1. Asignatura: Teoras del Diseo Curricular de CienciasDra. Nancy Zambrano ChvezSecuencia Didctica de Espaol Segundo grado Integrantes: Angelina Aurora Gmez Salazar Yaresi Asiria Moya Garza

2. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprenderValorar la diversidad lingstica y cultural de MxicoCompetenciasAnalizar la informacin para la toma de decisionesIdentificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas 3. Construir una tabla comparativa de palabras y expresiones que se usan en diferentes pueblos hispanohablantes. 4. PROYECTO Fascinante diversidad hispanohablante PROPSITOPRCTICAInvestigar sobre las variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanohablantesRealizar una tabla compara-tiva para que identifiquen que una misma expresin o palabras pueden tener distintos significados, en funcin del contexto social o geogrficoValorar la riqueza lingstic ay cultural del espaol.Investigar sobre las variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanohablantesMETAAPRENDIZAJESConstruir tabla comparati va de palabras o expresion es que se usan en diferentes pueblos hispanohablantesESPERADOSCOMPETENCIAIdentifica que una misma expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del contexto social y geogrfico. Identifica la variedad lxica de los pueblos hispanoha blantes como parte de la riqueza lingstica y cultural del espaolReconoce la importancia del respeto a la diversidad lingstica.Los alumnos investigan y elaboran tablas comparativasPRODUCTO FINAL ESPERADOPresentar una tabla comparati va de las palabras utilizadas en diferentes pueblos hispanohablantes. 5. 1.Comprende las variantes lxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes. 2.Caractersticas y funcin de las tablas comparativas. 3.Ortografa y puntuacin convencional. 6. Bsqueda y seleccin de textos, orales y escritos, que den cuenta de las diferentes formas de nombrar objetos en los pueblos hispanohablantes Lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones hispanohablantes Investigacin sobre cmo se nombran los objetos en distintas regiones. Borrador de la tabla comparativa de las distintas maneras de nombrar un objeto en los pueblos hispanohablantes PRODUCTO FINAL: Tabla comparativa de las palabras utilizadas ren diferentes pueblos hispanohablantes 7. Del ________ de _____________al (Da) (Mes)__________ de (Da)__________________ (Mes)Fases propuestas Qu sabemos sobre las variantes del vocabulario y la cultura de los pueblos hipanohablantes?1. Buscamos y seleccionamos textos que contengan diferentes formas de nombrar objetos. 2.Enlistamos el vocabulario encontrado y lo clasificamos por su significado. 3. Investigamos los nombres que se les da a los mismos objetos en distintas regiones. 4.Elaboramos un borrador de una tabla comparativa de palabras utilizadas por hispanohablantes. 5. Corregimos y presentemos nuestra tabla comparativa. Total de sesiones : 8 (2 semanas) 8. Qu sabemos sobre las variantes del vocabulario y la cultura de los pueblos hispanohablantes? Estrategia: Activacin de conocimientos previos Recurso: Video, proyector o televisin El maestro proyectar a los alumnos un Noticiero de televisin latinoamericanos donde puedan escuchar variantes del espaol de distintas regiones, con la finalidad de que vean el contexto donde se desarrolla y escuchen las intervenciones de los participantes. Al finalizar los alumnos comentan con su equipo sus impresiones acerca del Noticiero y registran las diferentes variantes del espaol que escucharon. Comparten con el grupo sus conclusiones. http:www.televisiongratis.com.ar/canales/noticias/atv-plus 9. En equipos los alumnos buscan y seleccionan textos, orales y escritos, de las formas de nombrar objetos en los pueblos. (T.de R. 1.Comprende las variantes lxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes) Aprendizaje esperado: Identifica que una misma expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del contexto social o geogrfico. Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingstica. Identifica la variedad lxica de los pueblos hispanohablantes. 10. Los alumnos se renen en equipo y con gua del profesor, localizan textos o fragmentos escritos por autores de pases hispanohablantes(cuentos, noticias, novelas, anuncios, reportajes), testimonios orales, programas de radio o entrevistas, para que identifiquen algunas diferencias culturales y de lenguaje. 1. Localicen y registren los trminos y las expresiones que no se usan en su comunidad o que les parecen desconocidas. (elaboran un esquema) 2. Revisen los textos con su maestro y vean si esas variaciones de vocabulario les servirn para el anlisis de este proyecto. 11. OTORONGO (Texto peruano)a don Ramn SnchezEl nico que se salv del decomiso fue Pedro Reyes, el dueo de la cantina de la zona. Enterr apresurado su carabina antes que la columna llegara, y no por intuicin, sino por aviso de un comerciante errante que se emborrachaba en su negocio. Una nueva costumbre se hara crnica desde aquella fatdica visita de los cachacos: Ir a pedirle prestada el arma a Reyes. -Don Pedrito, prsteme su carabina pa tumbar chancho e monte... -Don Pedro, el tigrillo se est comiendo las gallinas, prsteme su arma. DANTE CASTRO FUENTE: http//cuentos contemporaneos.blogspot.mx/2006/10/dante-castro.html (consultada 03 de diciembre 2013) 12. Despus de analizar los textos los alumnos participan en una discusin grupal, con la gua de su profesor, sobre las ventajas y desventajas de las diferencias culturales y las formas de hablar entre los pases hispanohablantes. Consultar: http://congresosdelalengua.es/valladolid/mesasredondas/moreno_j.htm 13. Producto parcial 1: Seleccin de textos de pases hispanohablantes que contengan diferentes formas de nombrar las mismas cosas. 14. 1.2.Los alumnos elaborarn una lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones hispanohablantes organizadas en campos semnticos. Organicen las palabras en campos semnticos, es decir, tomando en cuenta algn elemento que las relacione de acuerdo a su significado. Incluyan en la lista el pas de origen para que vayan identificando las particularidades de cada regin.Aprendizaje esperado: Identifica la variedad lxica de los pueblos hispanohablantes 15. CAMPO SEMNTICOPALABRAPASSIGNIFICADOOFICIOSCachacoPerMilitarGuachimnHondurasPersona que cuida y limpia una casaFontaneroColombiaPersona que instala o repara las instalaciones hidrulicasMorochaArgentinaQue tiene la piel morenaGuarangaArgentinaGroseraColadoParaguayAsiste a las fiestas sin ser invitadoCheleHondurasPersona que tiene el pelo claroADJETIVOS 16. Lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones hispanohablantes organizadas en campos semnticos. Elaborar un mapa el que sealen los lugares de donde provienen cada expresin; incluyan tambin algunos datos e ilustraciones culturales relevantes. 17. Los alumnos investigan los nombres que se les da a los mismos objetos en distintas regiones. Comentan con la gua de su profesor, por qu medios podran adquirir mayor informacin sobre las diferencias culturales y de lenguaje que se dan en distintas regiones hispanohablantes. Registrar la informacin recabada en fichas. Aprendizaje esperado: Identifica que una misma expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del contexto social y geogrfico 18. CAMPO SMANTICO : COMIDA EspaarosetaArgentinaanacuasVenezuelacatufasChileCabritos o floresSanto DomingococalecasPercanchasCubagoyorParaguaypororEcuadorcanguilHonduraspunchosColombiacrispetas 19. Investigacin sobre las diferencias regionales al nombrar objetos.Comenten con sus compaeros sus logros. 20. 3.Elaborar un borrador de una tabla comparativa de palabras utilizadas por hispanohablantes. Investiguen las caractersticas y funciones de las tablas comparativas. Diseen una propuesta de tabla para la presentacin de la informacin.4.Presentarla a su equipo.1. 2.a. b. Los alumnos comentan en equipo sobre las conveniencias de presentar la informacin seleccionada de una u otra forma. Identifican los datos que van a integrar. Elaboran entre todos los integrantes el borrador de su tabla( T. de R. 2.Caractersticas y funcin de las tablas comparativas. 3. Ortografa y puntuacin convencional.) Aprendizaje esperado Identifica que una misma expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del contexto social o geogrfico. Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingstica. Identifica la variedad lxica de los pueblos hispanohablantes. 21. Borrador de la tabla comparativa con las distintas maneras de nombrar objetos en los pueblos hispanohablantes. 22. Corregir y presentar nuestra tabla comparativa. Los alumnos presentan su tabla comparativa frente al grupo y comentan sobre los siguientes puntos: El formato es el adecuado para presentar la informacin. La informacin es suficiente. La presentacin es suficientemente clara para establecer comparacin Se respeta la ortografa segn la forma de hablar en cada regin. 23. Los equipos publican sus tablas comparativas en el peridico mural de la escuela junto con una explicacin del proceso que siguieron para elabralas y su propsito. Informen a la comunidad escolar mediante una nota en el mismo peridico mural o , si cuentan con uno, en el peridico escolar, para que puedan ser consultadas por quienes lo requieran. 24. COMPARACION ENTRE ARGENTINA; CHILE; Y MEXICO Comparacin distinto significado) ( igual palabra CHILE; CENTRO AMERICA; y PER (distintas palabras de igual significado)Versin definitiva de la tabla comparativa CHILECENTRO AMERICAPERAutocarro, mquinacarroManubrioTimn/volantevolanteBus/MicroGuagua/caminEl microRuedagomallanta 25. Aprendizajes esperados Al identificar que una misma expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del contexto social o geogrfico Al reconocer la importancia del respeto a la diversidad lingstica Al identificar la variedad lxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingstica y cultural del espaol Qu logros Qu dificultades obtuve? enfrent? Qu puedo mejorar? 26. INVESTIGAR SOBRE LAS VARIANTES LXICAS Y CULTURALES DE LOS PUEBLOS HISPANOHABLANTES INDICADORES 1. Indaga formas del espaol de pases hispanohablantes 2. Averigua formas del espaol que se habla en Mxico 3. Indaga cmo han influido las lenguas indgenas? 4. Analiza lo que se dice los modos de hablar de la gente? 5. Comparte resultados de sus indagaciones? 2 puntos si cumple con el indicador ResultadoPUNTAJE 27. Tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos hispanohablantes Indicadores 1. Presenta un ttulo que condensa la informacin? 2. Mantiene el tema a lo largo del texto? 3. Las oraciones se articulan mediante nexos?4. Usa apropiadamente signos de puntuacin? 5. Cuida la ortografa y presentacin grfica? Resultado Considera el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logradoPuntaje 28. Cueva, Humberto. De la O Cavazos, Antonia Espaol 2. 4 ed. Mxico: Trillas, 2013 (reimp. 2013). Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica Secundaria Espaol Prontuarios 2012-2013. Planes y Programas de Estudio 2011 Educacin Secundaria. Plan de Estudios 2011, Educacin Bsica. Secretara de Educacin. Subsecretara de Educacin Bsica. Direccin de Educacin Secundaria. Departamento Tcnico (20122013)Cuaderno de Prcticas Espaol. Segundo grado.