Secuencia Didáctica 2 Exploración de Los Materiales y Sus Propiedades Ópticas

7/23/2019 Secuencia Didctica 2 Exploracin de Los Materiales y Sus Propiedades pticas

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Secuencia didctica 2: Exploracin de los materiales y sus propiedades pticas

Docente practicante: Dolores Arancio

Contenidos:

Propiedades de los materiales focalizndose en la existencia de:a) Materiales con los que se pueden construir objetos que permiten ver a travs de

ellos, que dejan pasar la luz, es decir, transparentes.b) Materiales a travs de los cuales se ve borroso, dificulta el paso de la luz, o seatranslcidos.

c) Materiales que dificultan o impiden el paso de la luz, a travs de los cuales no sepuede ver, es decir, opacos.

Objetivos:! "omparar materiales diferentes # relacionarlos con su uso.! Desarrollar la $abilidad de describir.! "lasificar los materiales se%n la forma en que dejen pasar la luz o no,

incorporando vocabulario cient&fico. '(pacos, translcidos, transparentes)

Recursos:! *minas de +cm x +cm de diferentes materiales:

Papel de barrilete"art-n o cartulinaPapel ve%etalAcetato 'se usa para $acer transparencias o filminas)Acr&licoPapel celofnPapel de cuadernoPapel madera,

Plsticos de bolsas # botellas, transparentes, translcidos # opacos.! Pizarra, tizas de colores.! "uaderno de clases.

Momento 1: Exploramos y comparamos .Duracin: 30 minutos. (13.50hs a 1.20hs!

Se trabajar del siguiente modo:

ola c$icos, $o# les traje al%unas cosas para que trabajemos juntos. /stedes van a

trabajar con su compa0ero o compa0era de banco. *es vo# a dar unas lminas de distintos

materiales # las vamos a comparar.

Antes que nada, abran el cuaderno de 1experimentos2, # escriban la fec$a de $o#:

13/4546 78 D4 64P94M;


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tambin en la pizarra, porque algunos todava no escriben solos completamente ) ?6e

acuerdan que les ped& que trai%an una linterna para $o#@, ?al%uno pudo traer@ 6quenlas de

la moc$ila que #o a$ora paso por el banco # las busco, ms tarde las vamos a necesitar.

Ac tienen para usar con el compa0ero de banco, al%unas lminas. La docente les

reparte un juego de lminas cada alumnos! Se le entregar a cada pareja un conjunto de

lminas numeradas, cada una de materiales di"erentes con propiedades #pticas tambin

di"erentes! $ueden entregarse conjuntos di"erentes a cada grupo, aunque se repita en

algunos casos! Los conjuntos de lminas debern tener por lo menos una transl%cida, una

transparente & una opaca., de forma que podr&an entre%arse los si%uientes conjuntos:

' $apel barrilete ( Cart#n ( )cetato (plstico de bolsa opaca' $apel madera ( $apel celo"n ( $lstico de bolsa transl%cida ( *adera balsa' )crlico ( *adera +alsa ( Celo"n de color ( $apel barrilete' $apel barrilete ( Cartulina ( )cetato ( Cart#n

M&renlas bien, # cuntenme qu cosas tienen semejantes # en qu cosas se

diferencian. ?"untas lminas tienen@ ?u forma tienen@ ?> el tama0o@ ?6on del mismo

color@

A$ora, ustedes solos van a escribir lo que estuvimos $ablando. BSe pretende que en

este momento escriban "rases como: 94C4M(6 8 *MCA6. *A6 *AMCA6 94C4C

DE4


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A$ora vamos a probar que pasa cuando alumbramos con una linterna a cada

material. *es vo# a dar una linterna para que la compartan # prueben de alumbrar las

lminas # veamos qu pasa. Pon%an una lmina delante de la linterna # f&jense si pueden

alumbrar la mesa. 4mpiecen con la lmina 1, ?si%ue alumbrando la linterna con la lmina

delante@, # con la lmina 2, ?c-mo es la luz despus que pasa por la lmina@, ?alumbra

i%ual que con la lmina anterior@ A$ora veamos qu pasa con la lmina 3. ?u pas- con la

luz@, ?puedo iluminar al%o con la lmina delante de la linterna@ Por ltimo comprobamos

que pasa con la lmina .

A$ora, que #a encontramos otra diferencia ms entre los materiales, vamos a

anotarlas en este cuadro. E&jense bien, debajo de donde dice 1*AMCA2 van a escribir el

nmero de la lmina, # el nombre del material. > en la otra columna dice 1?54( A M

"(MPAF4


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A$ora vamos a trabajar con un %rupo ms %rande, cada fila va a ser un equipo.

Cecesitamos or%anizar las lminas.


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les pedir a los estudiantes que lean de la pizarra! ) partir de ello se podr evaluar &

seguir "ortaleciendo los procesos de lectura & escritura de los estudiantes!

La docente escribir las de"iniciones acordadas para 5ransparente, 5ransl%cido &

Opaco en la pizarra!

A$ora copien en el cuaderno de experimentos estas definiciones.

$ara promover en los c.icos el inters por conocer ms acerca de las

caractersticas #pticas de los materiales & los usos derivados de ellas, se les .arn

preguntas que permitan resaltar la relaci#n entre las propiedades #pticas de ciertos

materiales & sus usos, como:

?u funciones cumplen las ventanas que tenemos en el aula@ ?De qu estn

$ec$as@ ?9odas las ventanas son de vidrio@ ?9odas las cosas que nos permiten ver del otro

lado son de vidrio@ ?9odas las ventanas de vidrio nos dejan ver a travs de ellas@ ?Para qu

se puede utilizar un material opaco, un material transparente # un material translcido@

*omento 6: valuaci#n! 7ploramos a travs de situaciones problemticas! Duraci-n: 7minutos. 'JK:L a J.J)

ste momento ser para trabajar desde la oralidad, para a"ianzar los conceptos

trabajados, & utilizarlos en conte7tos di"erentes!

Se les plantear a los estudiantes el siguiente problema:9enemos que armar un invernadero con un material traslucido para poner las plantitas quesembramos en el laboratorio ?u material ele%ir&an ustedes@?Por qu@ Se espera en estemomento que apliquen a un caso concreto la conceptualizaci#n realizada en el momento

anterior!

l planteo de situaciones problemticas nos puede servir para evaluar aprendizajes

o para rastrear algunos saberes previos de los alumnos, pero tambin podemos utilizar

este recurso para promover el inters por indagar otros aspectos de un mismo tema!


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*MCA ?54( A M "(MPAF4


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8.



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+.

8.



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7.

+.

8.



10/13

J.

7.

+.

8.



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13/13

8.


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