Secretaría de Políticas Universitarias

Regla vs discreción Agregado vs por función

Por resultados (cantidad vs calidad) Por costos (eficiencia) Negociación histórica (realidad política,

sindicatos, etc) Guiados por la demanda

Negociación :Argelia Kenia Argentina Marruecos Brasil Nepal Ghana Nigeria Grecia Pakistán Guinea Perú Honduras Filipinas India Sudan Italia Tanzania Jordania Venezuela Yemen

Insumos :Canadá China Reino Unido Francia Hungría Indonesia Japón Noruega Sudáfrica Suiza Vietnam

Resultados: Dinamarca Finlandia Israel Países Bajos

Demanda: ChileFuente: Albrecht and Ziderman (1992), Salmi y Alcalá (1998), Jongbloed y Vossensteyn (2001). En Greco (2005).

Matriz de requerimientos pedagógicos Matriz de relaciones Alumno/Docente Criterios de troncalidad Alumnos activos Intensidad de la actividad Estructura de dedicaciones de la planta

docente Módulos docentes por dedicación

Asignación de las carreras a 14 disciplinas estándar. Calculo de horas totales del plan de estudios de cada disciplina

(promedio nacional) Calculo de cantidad de materias estándar (de 120 horas) de

cada disciplina (dividiendo las horas del plan por 120) Clasificación de las materias en función del requerimiento

pedagógico (relación docente / alumno), en 4 grupos; A, B, C, D. Confección de una matriz de doble entrada con materias por

año en las filas y tipo de materias (A, B, C, D) en las columnas De existir troncalidad se computan tres primeros años en común

para carreras largas y dos para cortas.

AÑO A B C D Totales

1ro. 1 2 2 52do. 3 2 53ro. 1 3 1 54to. 2 3 1 65to. 2 1 2 1 6

Totales

2 5 13 7 27

Economicas

Asignación de los nuevos inscriptos a las materias de primer año y de los re inscriptos a las de 2º a 5º en función de la siguiente estructura piramidal

Ingresantes: 100% primer año Reinscriptos: 5% primero; 35% segundo;

25% tercero; 20% cuarto; 15% quinto. Reinscriptos carrera corta: 10% primero;

55% segundo; 35% tercero.

Ajuste de los alumnos por materia a partir de la relación (materias cursadas por alumnos / materias cursadas por alumno full time)

Cómputo de la cantidad de módulos docentes requeridos, en función de la siguiente tabla de relación Alumnos por Docente

A B C D30 120 120 120

15 25 35 120

Alumnos x Profesor

Alumnos x Auxiliar

Los módulos docentes son cubiertos en función de las dedicaciones de la planta docente de cada Universidad. Así, una dedicación simple cubre 1 módulo docente, una semi exclusiva cubre 1,5 módulos y una exclusiva cubre 2 módulos docentes. Se sugiere utilizar para el cómputo la matriz actual de dedicaciones de cada Universidad.

Finalmente, habiéndose obtenido la cantidad de cargos docentes a remunerar en cada universidad, se le aplica el salario promedio correspondiente a cada dedicación.

VENTAJAS DESVENTAJAS

Transparencia Previsibilidad Alineación con costos Comparabilidad de

eficiencia Reconocimiento de

heterogeneidades de requerimiento pedagógico

Calculo sobre alumnos activos

No computa la antigüedad docente

Es discutible la encuesta de base (incentivos a dar información)

No asigna de acuerdo a resultados ni a objetivos

Las troncalidades son difíciles de establecer

Cristaliza diferencias en la estructura de dedicaciones

Lo que define la actividad no resulta homogeneo