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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Departamento de Bachillerato General AGOSTO DE 2009

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  • SECRETARA DE EDUCACINSUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

    DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

    Departamento de Bachillerato General

    AGOSTO DE 2009

  • CONTENIDO

    CDULA 1 PRESENTACINCDULA 2 INTRODUCCINCDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACINCDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL

    CDULA 5 DESARROLLO GLOBAL UNIDAD ICDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICASCDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULARCDULA 5.3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIASCDULA 5.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCDULA 5.5 CARGA HORARIA

    CDULA 6 DESARROLLO GLOBAL UNIDAD IICDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICASCDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULARCDULA 6.3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIASCDULA 6.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCDULA 6.5 CARGA HORARIA

    CDULA 7 DESARROLLO GLOBAL UNIDAD IIICDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICASCDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULARCDULA 7.3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIASCDULA 7.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOCDULA 7.5 CARGA HORARIA

    CDULA 8 SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASOCDULA 9 MODELO DE VALORACIN POR RBRICASCDULA 10 TERMINOLOGACDULA 11 FUENTES DE CONSULTA

  • La humanidad ha experimentado diversas transformaciones desde su aparicin sobre la faz de la tierra, iniciando en la prehistoria con laevolucin del habla y la agrcola, posteriormente se experiment la revolucin urbana y la industrial; todo ello como consecuencia de losavances cientficos y tecnolgicos acumulados por la cultura humana y de los cambios de pensamiento que con ellos fueron presentndose yque como consecuencia fueron dando pie a la creacin de nuevos tipos de sociedades, influyendo de manera trascendente en la conformacinde la economa y la organizacin poltica y social de las mismas.

    La rfaga de cambios cientficos y tecnolgicos que se han suscitado en los ltimos aos, ha dado paso a un nuevo entorno econmicomundial, vinculando a los pases del mundo entre s por el intercambio de informacin, dando lugar a la revolucin de la comunicacin , siendosta gnesis de la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento, naciendo as una nueva era de competencia mundial en la que el individuotendr que exponer una amplia gama de conocimientos y habilidades que lo lleven a la conquista de los grandes retos que este mundoglobalizado le imponga.

    Por ello, los sistemas educativos enfrentan el desafo de transformar el plan de estudios y el proceso de enseanza y de aprendizaje parabrindar a los estudiantes del nivel medio superior las habilidades que le permitan funcionar de manera efectiva en un entorno dinmico, rico eninformacin y en constante cambio en la vida poltica, social y econmica de las naciones.

    Hoy en da, las nuevas tecnologas constituyen un desafo a los conceptos tradicionales de enseanza y as mismo del de aprendizaje, puestoque redefinen el modo en que profesores y estudiantes acceden al conocimiento, y por ello tienen la capacidad de transformar radicalmenteestos procesos.

    Sin lugar a duda debe plantearse como meta transformar este paradigma educativo con la intencin de que el estudiante se sienta motivado,comprometido y asuma con mayor responsabilidad su acciones y actividades de conocimiento, permitindose ser competitivo a travs de ladiversificacin de contenidos y mtodos de estudio , promoviendo en l , la experimentacin, la innovacin, la difusin y el uso compartido de lainformacin.

    Este terreno educativo estar enfocado primordialmente en propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico y crtico de losestudiantes para que puedan argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos entorno a las Tecnologas de Informacin yComunicacin (TIC), tomando como punto medular a la Informtica y a la Computacin.

    CDULA 1 PRESENTACINCAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

  • Desde los inicios de las primeras computadoras el hombre ha soado con mquinas con inteligencia artificial que puedan tomar decisiones parasolucionar problemas de forma autnoma, y aunque existen grandes avances cientficos y tecnolgicos, esto sigue siendo todava un sueo quese espera en un futuro se logre alcanzar, comenzando con un mundo digital que engaa a los sentidos y a la mente o un guante virtual que hacesentir que se est tocando agua, barro o miel. La percepcin y comprensin de un objeto de informacin, ya sea un texto, un cuadro, unafrmula o un programa de computacin, cambia drsticamente segn cmo sea su representacin visual.

    Todo evoluciona al paso del tiempo, unos elementos sustituyen a otros, como fue la aparicin de las primeras computadoras donde loscomponentes que se utilizaron fueron muy robustos y lentos; y que conforme a las necesidades que surgieron en el momento tuvieron que serdesplazados por otros de fcil manejo y con mejor funcionalidad; los creadores de esas primeras mquinas nunca imaginaron el impacto quecausaran en la vida y desarrollo de una comunidad humana y las aplicaciones que stas tendran en la vida cotidiana del hombre moderno. Unhombre en constante competencia con sus congneres y consigo mismo, un ser analtico, reflexivo y critico del momento histrico social que leha tocado vivir; hbil y conocedor en el manejo de la tecnologa de la informacin.

    Lo plasmado anteriormente viene a consolidar la forma en que se tiene que comprender a la computacin, para adaptarse a los requisitos deldesarrollo histrico, la cobertura del rea y el acuamiento de las lneas principales del curriculo escolar, con esta visin se construye el campodisciplinar llamado: Matemticas y Razonamiento Complejo, que contempla la capacidad que tienen los estudiantes para analizar, razonar ytransmitir ideas de un modo efectivo al interpretar, crear y manipular informacin por medio del uso de la tecnologa. Dentro de este campo seencuentran las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Siendo stas, ejemplo de que no basta que el profesor sea docto o erudito de lamateria, es necesario convertirse en arquitectos de la didctica, teniendo de manera clara y explicita cuales son los principios que fundamenteny contextualicen de forma real a la prctica docente. Entindase por situacin o contexto reales a todos aquellos problemas a los que seenfrenta un estudiante, que no sean ejercicios de los libros de texto. Si no contextos como:

    Situacin personal

    Situacin educacin profesional

    Situacin pblica

    Situacin cientfica

    CDULA 1.1 PRESENTACINCAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

  • Es decir, el estudiante utilizara sus habilidades para ir ms all de lo que conoce, de recuperar la informacin y de fijar el aprendizaje parapoder resolver problemas que tengan que ver con el manejo de la informacin ; de tal manera que el dicente maneje contenidos tanto tericoscomo prcticos.

    El campo disciplinar se desdobla en asignaturas y materias, en las cuales los contenidos y competencias se relacionan transversalmente comose muestra en la siguiente tabla integral.

    La materia de Informtica y Computacin ser el eje transversal entre las anteriores que permite llegar a un pensamiento de excelencia,sustentado en hbitos regulares, que fortalezcan habilidades y competencias computacionales en el siguiente sentido:

    Estrategias didcticas que permitan la manipulacin de datos mediante la Hoja electrnica.

    Estrategias didcticas que sustenten la utilidad de un gestor de base de datos.

    CDULA 1.2 PRESENTACINCAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

    CAMPO DISCIPLINAR ASIGNATURA MATERIA

    Matemticas

    YRazonamiento

    Complejo.

    Pensamiento numrico y algebraico.- Pensamiento numrico y algebraico.- Pensamiento algebraico y de funciones.

    Pensamiento lgico matemtico. - Razonamiento complejo.

    Pensamiento de relaciones y espacio.- Pensamiento Trigonomtrico.- Pensamiento Geomtrico analtico.

    Pensamiento matemtico avanzado.- Pensamiento del Clculo diferencial.- Pensamiento del Clculo integral.

    Pensamiento lgico e incertidumbre. - Probabilidad y estadstica dinmica.

    Tecnologas de la informacin y comunicacin

    - Informtica y computacin I, II, III y IV (B. G.).- Informtica y computacin I, II y III (B. T.).

  • Las competencias bsicas se refieren al dominio, por parte del estudiante, de los conocimientos, habilidades, valores, actitudesque son indispensables tanto para la comprensin del discurso de la ciencia, las humanidades y tecnologa como para suaplicacin en la solucin de los problemas de su vida escolar, laboral, cotidiana y cientfica, por lo que deben ser comunes a todoslos bachilleres del pas.

    En este campo disciplinar existe la relacin con las materias que la conforman para que se visualice la estructura en cada uno desus niveles.

    A nivel macro- retcula con los cinco campos disciplinares .

    A nivel meso- retcula con los campos- asignatura.

    A nivel micro-retcula con las zonas campos- asignaturas- materia.

    Para desarrollar las competencias antes mencionadas tenemos que partir de los procesos informticos es decir, de cmo seautomatizan procesos que involucran informacin, las destrezas que se activan para el uso y manejo del software. Por lo que lasacciones encaminadas a fortalecer una de estas lneas tendrn que ser evaluadas y valoradas de manera conjunta, ya sean loscontenidos o valores que se pretende desarrollar en el estudiante de una manera integral.

    CDULA 1.3 PRESENTACINCAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

  • Una de las grandes necesidades que en materia educativa ha tenido nuestro pas fue y es la contextualizacin de la educacin acorde almomento sociocultural que viven los estudiantes de los diferentes niveles que conforman el sistema educativo nacional. Nios y jvenes untanto alejados de la realidad social que les toca vivir y para la cual no han sido preparados, educandos que constantemente viven con laincgnita de para qu ir a una institucin educativa?, titubeantes ante los problemas cotidianos, dependientes de las expectativas de terceraspersonas y muy pocas veces constructores de su propio destino.

    La sociedad moderna necesita de ciudadanos educados capacitados para tomar decisiones y ponerlas en prctica en un mundo en constantecambio, ms independientes, responsables y menos supeditados al cumplimiento rutinario de rdenes. Para prosperar, e incluso a veces parasobrevivir, los individuos deben estar preparados para tomar decisiones acertadas en situaciones nuevas e inesperadas. Sobre todo,conscientes de que se necesita continuar aprendiendo a lo largo de toda la vida si no se quiere estar aislado de ese mundo cientfico, social ytecnolgico que se encuentra en constante transformacin . Los individuos suelen utilizar las TIC(Tecnologas de Informacin y Comunicacin)para su crecimiento personal, para crear o recrearse, consumir y hacer dinero, pero es importante que tambin estn capacitados para analizarla informacin de los medios de comunicacin con un pensamiento crtico ,analtico y reflexivo para hacer uso productivo de la tecnologa.

    Pueden utilizarse las herramientas digitales para aclarar la visin interna del mundo exterior, as como para mejorar la habilidad de manejar elespacio y el tiempo, a la vez que se utiliza una computadora personal (una mquina que trabaja en permanente contacto con el hombre). Es desuma importancia que exista una buena coordinacin entre el cuerpo humano, los sentidos y la mquina para el uso efectivo de las TIC . Estacoordinacin se asemeja a la necesaria para utilizar muchos otros implementos, como las herramientas de los artesanos, los muebles, los lentesy muchos otros objetos materiales que se utilizan en la vida cotidiana.

    En la educacin tcnico-profesional, los conocimientos y las habilidades fundamentales no se transmiten a travs de una clase enla que el profesor se encuentra en una posicin de autoridad, sino por medio de la interaccin entre el maestro y el estudiantedonde se pretende formar individuos ms inteligentes para dominar y trabajar con mquinas ms inteligentes, esto es:

    1. La economa postindustrial, a la que llaman economa de la mente, y la sociedad mundial dependen de mquinas inteligentes yde una fuerza laboral inteligente capacitada para utilizar tecnologas avanzadas de forma competente.

    2. La formacin y la adquisicin de nuevas habilidades son parte integral de un proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida.

    3. Es necesario que la formacin acadmica de los estudiantes, la educacin tcnico-profesional y el trabajo estninterrelacionados.

    CDULA 2 INTRODUCCINMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

  • Pensando en ello, se han contemplado los conocimientos pertinentes que lleven a los estudiantes a alcanzar las competenciasrequeridas para la comprensin y uso correcto de las TIC. Estos contenidos se dosificaron en tres unidades con las que losjvenes del nivel medio superior podrn acercarse a contenidos programticos como: Introduccin a las tecnologas de lainformacin y comunicacin donde el estudiante analiza, interpreta y describe conceptos y terminologa bsica manejada en lasTIC haciendo uso del equipo de computo, insumos, y herramientas, atendiendo las medidas de seguridad para conservar, yacondicionar el equipo de trabajo. En la unidad II el estudiante identifica y establece la configuracin del Hardware, el ambiente detrabajo, administra archivos y directorios. En la unidad III el estudiante desarrolla su destreza en el uso de una aplicacin deprocesador de texto para resolver tareas habituales relacionadas con la elaboracin de documentos digitales dejndolos listospara su distribucin.

    Todos estos contenidos tienen la consigna de que el joven alcance a percibir las ventajas y virtudes de trabajar eficientementecon las TIC. Ampliando as la perspectiva que se tiene de este campo al que constantemente se recurre por ser, hoy por hoy, unade las herramientas ms eficaces en el tratamiento de la informacin en los diferentes terrenos del actuar humano.

    CDULA 2.1 INTRODUCCINMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

  • CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMAINFORMTICA Y COMPUTACIN I

  • CDULA 4. MODELO DIDCTICO GLOBALAPLICACIN MAESTRA PARA TODAS LAS MATERIAS

    (COMPETENCIA: GESTIN DE INFORMACIN)

    Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral oescrita(CUADRANTE DIDCTICO SEIS)

    Construccin de estrategias de resolucin de problemas deacuerdo a la organizacin de los referentes tericos ymetodolgicos respectivos(CUADRANTE DIDCTICO CUATRO)

    Flujo para el proceso didctico orientado al manejo de informacin

    Produccin del escenario didctico considerando el ambientemotivacional, va la gestin de preguntas de inters en elestudiante y la construccin de estructuras jerrquicas(CUADRANTE DIDCTICO UNO)

    Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, deinternet, documentacin bibliogrfica y construccin deuna estrategia de indagacin(CUADRANTE DIDCTICO DOS)

    Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos pararesponder a la temtica planteada(CUADRANTE DIDCTICO TRES)

    Solucionar el problema acudiendo a procedimientospropios de la disciplina bajo el apoyo del docente(CUADRANTE DIDCTICO CINCO)

    Una estrategia central en toda reforma educativa relativa a los planes y programas de estudio, radica en garantizar un modelo didctico situado,es decir, un andamiaje didctico que permita realizar las potencialidades del estudiante en materia de competencias y del docente en materia deenseanza colaborativa. En este sentido, la caracterstica medular de esta arquitectura didctica radica en las capacidades para laadministracin y la gestin de conocimientos a travs de una serie de pasos orientados al acceso, integracin, procesamiento, anlisis yextensin de datos e informacin en cualesquiera de los cinco campos disciplinarios que conforman el currculo propuesto.

    El flujo siguiente presenta el modelo de procedimiento para todas las asignaturas/materias del programa del bachillerato referido a competenciaspara gestin de informacin en seis cuadrantes y destaca una dinmica de logstica didctica en tres niveles o capas que conducen el procesoque los docentes deben seguir en un plano indicativo para el ejercicio de sus lecciones/competencias.

  • CDULA 5. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD IMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO

    El mapa permite entender los cuatro ejestemticos (conceptos bsicos, Prevenir elequipo de comput, operaciones para elmantenimiento del disco, virus y antivirus),se desdobla en veintin micro contenidos,que permiten al docente y estudianteestablecer actividades colaborativas quelleven un proceso gradual deentendimiento:

    Acceso a la informacin

    Seleccin y sistematizacin de lainformacin

    Evala argumentos y opiniones desus compaeros de equipo

    Hasta llegar a un punto ideal que es:

    La valoracin y solucin del problemacontextual.

  • CDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICASASIGNATURA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    Perfil de competencias disciplinares bsicas

    NOTA:

    ESTABLECER LA SECUENCIA CON LOS SEIS COMPONENTES GENRICOSY LA UNIDAD DEL CAMBIO CLIMTICO

    CATEGORIASCATEGORIAS

    UNIDAD I

    INTRODUCCIN A LASTECNOLOGAS DE

    COMUNICACIN Y DE COMPUTACIN

    Analiza, interpreta y utilizaconceptos y terminologabsica manejada en lasTICs para el uso del equipode computo, atendiendolas medidas de seguridadpara conservar, yacondicionar el equipo detrabajo.

    PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES

    BSICAS

    Argumenta la solucinobtenida de un problemacon mtodos numricos,grficos, analticos ovariacin, mediante ellenguaje verbal, matemticoy el uso de las tecnologas dela informacin y lacomunicacin.

    Elige un enfoquedeterminista o uno aleatoriopara el estudio de unproceso o fenmeno yargumenta su pertinencia.

    Aplica la terminologa en eluso de la tecnologa deinformacin y comunicacin.

    Distingue los diferentesmtodos y reglas para lapreservacin del equipo decomputo.

    PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

    Valora la importancia yuso de las tecnologas deinformacin ycomunicacin.

    Identifica lascaractersticas deinformtica y computacin

    Utiliza el conceptohardware y establece larelacin entre losdiferentes tipos dedispositivos y suscaractersticas, de acuerdoa su funcionamiento.

    Precisa el concepto desoftware y los clasifica deacuerdo a sus tipos yfuncionamiento.

    Distingue la tecnologa ymobiliario adecuado parael acondicionamiento delequipo de computo

    CATEGORIAS

    Se autodetermina y cuida de s

    Se expresa y se comunica

    Piensa crtica y reflexivamente

    Aprende de forma autnoma

    Trabaja de forma colaborativa

    Participa con responsabilidad en

    la sociedad

  • CDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULAR MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CAMPO DISCIPLINARIO: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO. CATEGORIA: SE EXPRESA Y SE COMUNICA. ASIGNATURA: TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN. SEMESTRE: PRIMER RETCULA DE: INFORMTICA Y COMPUTACIN I. CARGA HORARIA. 3

    Macro retcula

    Meso retcula

    Micro retcula

    1.2 Preservar el equipo de computo, insumos, informacin y lugar de trabajo.

    1.1 Conceptos bsicos

    COMPETENCIA: Aplica la terminologa en el uso de la tecnologa de informacin y comunicacin.

    COMPETENCIA: Analiza, interpreta y utiliza conceptos y terminologa bsica sobre las TICs para el uso del equipo de computo, atendiendo las medidas de seguridad para conservar, y acondicionar el equipo de trabajo.

    COMPETENCIA: Distingue los diferentes mtodos y reglas para la preservacin del equipo de computo.

    1.1.1Las Tecnologas de informacin y

    Comunicacin (TICs).

    Valora la importancia y uso de las tecnologas de

    informacin y comunicacin.

    Utiliza el concepto de hardware y establece la

    relacin entre los diferentes tipo de

    dispositivos de acuerdo a sus caractersticas y su

    funcionamiento.

    1.1.1.1 Informacin y comunicacin.

    1.1.2.3 Dispositivos de Almacenamiento y sus

    capacidades.

    Determina el uso de los diferentes dispositivos de almacenamiento De

    acuerdo a sus capacidades

    1.1.3. Software.Precisa el concepto de software y lo clasifica de acuerdo a su tipo y

    su funcionamiento.1.1.3.1 Clasificacin del

    Software.

    1.2.1. Acondicionamiento del mobiliario para el equipo de computo.

    Distingue el mobiliario adecuado para el

    acondicionamiento del rea de trabajo.

    1.2.2 Ergonoma.

    Valora las medidas de seguridad necesarias para la instalacin y

    proteccin del equipo de computo contra

    variaciones de corriente.

    1.1.1.2 Informtica.

    1.1.1.3 Computacin.

    1.1.2. Hardware.

    1.1.2.1 Dispositivos de Entrada.

    1.1.2.2 Dispositivos de Salida.

    1.2.3.1 Proteccin instalada contra variaciones de

    corriente.

    1.2.4. Instalacin del equipo de computo, impresora, regulador.

    1.2.3. Medidas de seguridad en el entorno del equipo de computo.

    Establece e identifica las diferencias y relaciones

    entre computacin e informtica.

    Identifica las caractersticas de

    Informtica y computacin.

    Utiliza insumos adecuados para la

    instalacin correcta del equipo de computo,

    evitando desperdicios.

    UNIDAD I INTRODUCCION A LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC).

    1.2.5. Evitar desperdicio de insumos.

  • CDULA 5.2.1 ESTRUCTURA RETICULAR MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CAMPO DISCIPLINARIO: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO. CATEGORIA: SE EXPRESA Y SE COMUNICA. ASIGNATURA: TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN. SEMESTRE: PRIMER RETCULA DE: INFORMTICA Y COMPUTACIN I. CARGA HORARIA. 3

    Macro retcula

    Meso retcula

    Micro retcula

    1.3 Operaciones para el mantenimiento al disco. 1.4 Virus y antivirus.

    COMPETENCIA: Establece las acciones bsicas para el mantenimiento preventivo del disco duro.

    COMPETENCIA: Distingue los diferentes tipos de antivirus a fin de evitar infeccin de archivos.

    1.3.1 Formato a discos flexibles.

    Realiza los pasos necesarios para mantenimiento del

    disco flexible.

    1.3.2 Desfragmentacin al disco duro.

    1.4.1 Definicin y clasificacin.

    1.4.2 Escanear y limpiar.

    Establece la diferencia entre virus y antivirus.

    1.4.3 Actualizar.

    Realiza las operaciones necesarias para

    detectar y eliminar archivos maliciosos

    manteniendo actualizado el programa

    antivirus.

    1.3.3 Comprobar errores en disco duro.

    Hace uso de las herramientas necesarias

    para mantener trabajando el HD de forma optima

    Maneja las herramientas para detectar los errores y el mal funcionamiento del

    disco duro.

    UNIDAD I INTRODUCCION A LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC).

    COMPETENCIA: Conoce, interpreta y describe conceptos y terminologa bsica manejada en las tecnologas de informacin y comunicacin haciendo uso de equipo de computo, insumos, herramientas y medidas de seguridad para la preservacin, acondicionamiento necesario.

  • CDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CAMPO DISCIPLINARIO

    ASIGNATURA

    MATERIA

    ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

    Organiza la recopilacin de informacin a travs de una lluvia de ideas sobrela informtica, computacin, comunicacin e informacin.

    Establece los puntos clave que diferencian a la informtica de lacomputacin, as como, la caracterstica de cada una de ellas.

    Promueve la participacin a fin de conocer y analizar los diferentesdispositivos de entrada, salida y almacenamiento.

    Identifica la divisin del software para su aplicacin en las diversasactividades que desempean los discentes.

    Propone la realizacin de cuadros comparativos de acuerdo a la clasificacindel software, tomando en cuenta su uso y funciones.

    Disea escenarios de trabajo, tomando en cuenta los requerimientosmnimos en el uso de la computadora.

    PERFIL TEMTICOUnidad 1. INTRODUCCIN A LAS TECNOLOGAS

    DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC)

    1.1 Conceptos bsicos.1.1.1 Las Tecnologas de informacin yComunicacin (TICs).

    1.1.1.1 Informacin y comunicacin.1.1.1.2 Informtica.1.1.1.3 Computacin.

    1.1.2. Hardware.1.1.2.1 Dispositivos de Entrada.1.1.2.2 Dispositivos de Salida.1.1.2.3 Dispositivos de Almacenamiento y sus

    capacidades.1.1.3. Software.

    1.1.3.1 Clasificacin del Software.1.2. Preservar el equipo de computo, insumos,informacin y lugar de trabajo.1.2.1. Acondicionamiento del mobiliario para elequipo de computo.

    MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

    TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

    INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va las competencias

    1.- Interpreta, analiza y maneja conceptos bsicos en sus diferentescontextos como son: informtica, software, hardware, sistema operativo.2.- Conoce la clasificacin del software, de acuerdo a su uso y aplicacin enla vida cotidiana.3.- Identifica los dispositivos de entrada, salida y almacenamiento.4.- Conoce la forma de preservar el equipo de computo, acondicionar ellugar de trabajo y mantener en las mejores condiciones el equipo decomputo.

  • CDULA 5.3.1 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CAMPO DISCIPLINARIO

    ASIGNATURA

    MATERIA

    ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

    Genera situaciones cotidianas que permita saber las formas mas adecuadasde salvaguardar el equipo de computo y soluciones contra contingencias quese presenten.

    Promueve la participacin del dicente en las diferentes practicas de medidasde seguridad.

    Explicar procedimientos para formatear y desfragmentar discos.

    Elaboracin de mapas mentales y conceptuales sobre los diferentes tipos devirus y antivirus que existen.

    Propone la creacin de cuadros comparativos sobre los antivirus mas eficacesy populares.

    Evaluacin continua tomando en cuenta el enfoque constructivistas.

    1.2.2 Ergonoma.1.2.3. Medidas de seguridad en el entorno delequipo de computo.

    1.2.3.1 Proteccin instalada contravariaciones de corriente.1.2.4. Instalacin del equipo de computo,impresora, regulador.1.2.5. Evitar desperdicio de insumos.

    1.3 Operaciones para el mantenimiento aldisco.1.3.1 Formato a discos flexibles.1.3.2 Desfragmentacin al disco duro.1.3.3 Comprobar errores en disco duro.

    1.4 Virus y antivirus.1.4.1 Definicin y clasificacin.1.4.2 Escanear y limpiar.1.4.3 Actualizar.

    MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

    TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIN

    INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va las competencias

    1.- Interpreta, analiza y maneja conceptos bsicos en sus diferentescontextos como son: informtica, software, hardware, sistema operativo.2.- Conoce la clasificacin del software, de acuerdo a su uso y aplicacin enla vida cotidiana.3.- Identifica los dispositivos de entrada, salida y almacenamiento.4.- Conoce la forma de preservar el equipo de computo, acondicionar ellugar de trabajo y mantener en las mejores condiciones el equipo decomputo.

  • CDULA 5.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO UNO

    Sin lugar a duda la humanidad enfrenta quiz la epidemia ms grande que ha existido jams, se estima que cerca de 25 milloneshan sido los muertos por enfermedades relacionadas con el SIDA, y otros 40 millones viven con el VIH, y muchos de estos nosaben ni siquiera que lo tienen, debido a esa falta de conocimiento, se crearon y formaron redes de personas, y Organizacionesno gubernamentales (ONGs), que pretenden dar a conocer los sntomas que presentan las personas infectadas por el virus,hacindose campaas informativas a travs de internet, radio, tv, folletos, revistas, e incluso herramientas como blogs destacanen la publicacin de este tipo de informacin.

    A pesar de los considerables avances llevados a cabo desde 2001, no se ha podido hacer retroceder la epidemia.

    LA EPIDEMIA MUNDIAL DE SIDA, PUEDE SER CONTRARESTADA CON EL USO DE LAS TECNOLOGICAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TICs)?

    Preguntas relacionadas con el SIDA1. Qu es el VIH-SIDA?2. Por qu se dice que el VIH-SIDA es una epidemia?3. Cules son los sntomas del SIDA?4. Cules son los factores que ocasionan el contagio VIH?5. Cules son los pases ms afectados por el SIDA?6. Cul es la ayuda que proporcionan los gobiernos a las personas infectadas?7. A nivel mundial, qu lugar ocupa Mxico con respecto al nmero de contagios por el VIH?8. Cul es la estrategia que lleva a cabo Mxico para el control de contagio del VIH-SIDA?9. Cul es el nmero de muertes registradas en Mxico en el ao 2000, 2001, 2002, , hasta el presente ao?

    Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas

  • CDULA 5.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO UNO

    Preguntas relacionadas con las TICs

    1. Qu son las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC s)?2. Qu es informacin?3. Qu es comunicacin?4. Cul es el impacto de las TIC s en la sociedad?5. Cul es la relacin de las TIC s y la computacin?6. En el rea de la computacin como se lleva a cabo la clasificacin del hardware y el software?7. En qu dispositivos podemos almacenar la informacin?8. Cmo preparamos a los dispositivos de almacenamiento por primera vez para grabar informacin?9. Qu tipo de mantenimiento podemos realizar a los dispositivos de almacenamiento?10. Para qu nos sirve la desfragmentacin y la comprobacin de errores en dispositivos de almacenamiento?11. Qu es un virus informtico?12. Cul es el principal objetivo de un virus informtico?13. Cmo afecta un virus informtico a la computadora?14. Qu tipos de virus informticos existen?15. Cmo nos defendemos de un virus informtico?16. Cules son los tipos de mantenimiento que se le puede aplicar a un equipo de computo?17. Qu es ergonoma?18. Dnde se aplica la ergonoma?19. Cules son las medidas de seguridad que se recomiendan aplican en el entorno de trabajo?

    Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas

  • CDULA 5.4.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDACTICO DOS

    CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

    DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA

    FUENTES CIBERGRFICAS DE INFORMACIN

    VIH-SIDA. http://www.sidalava.org/WEBcastellano/INTRO.HTM http://www.cinu.org.mx/temas/vihonu.htm http://www.cinu.org.mx/temas/vih_sida/situacion.htm

    Que son las TICs? Informtica 1 Bachillerato Cecilia Prez Chvez ISBN:970-9807-12-9 Junio de 2006 Ed. ST.

    http://www.etic.bo/Capitulo1/TIC.htmhttp://www.dcyc.ipn.mx/dcyc/quesonlastics.aspxhttp://fundabit.me.gob.ve/index.php?option=com_content&task=view&id=196&Itemid=83

    Beneficios y ventajas delas TICs

    http://www.etic.bo/Capitulo1/Beneficios.htm http://jornadas.poligonosenred.es/es/madrid_cd

    Las TICs y Sociedad Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la enseanza. AlexeySemenov,ISBN: 9974-32-414-9 2005, UNESCO

    http://dewey.uab.es/pmarques/tic.htm http://ar.geocities.com/colegiotic/ http://www.littec.ungs.edu.ar/eventos/GUSTAVO%20APREA.pdf

    Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas

  • CDULA 5.4.2 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO DOS

    CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

    DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA

    FUENTES CIBERGRFICAS DE INFORMACIN

    Computacin einformtica

    http://www.rodolfoquispe.org/blog/que-es-la-computacion.php http://www.angelfire.com/scifi/jzavalar/apuntes/compu_info.html

    Informtica Enfoque Constructivista Araceli Castillo Lpez ISBN: 970-743-042-7 Ed. Global EducationalSolutions

    Virus Informticos http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpyppFulkyrzHiMJhv.php http://www.wikilearning.com/curso_gratis/el_porque_de_los_virus_informaticos-que_son/3804-1 http://www.perantivirus.com/sosvirus/general/histovir.htm

    Informtica Paso a Paso Gonzalo Ferreyra Corts ISBN: 970-15-0580-8 Ed. Alfaomega

    RECOMENDACIONES ANALTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMTICA

  • CDULA 5.4.3 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO TRES

    LA EPIDEMIA MUNDIAL DE SIDA, PUEDE SER CONTRARESTADA CON EL USO DE LAS TECNOLOGICAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN?

    (EJEMPLO DEL TIPO DE INFORMACION QUE DEBE OBTENERSE)Qu es el VIH-SIDA?

    El Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH) es un retrovirus que se caracteriza por poseer una cubierta interna o "core", quecontiene el ARN, constituida por protenas, y una envoltura externa, formada por glicoprotenas. En el interior del core, adems del ARNse encuentra una enzima denominada transcriptasa inversa, que es lo que define a un retrovirus y esencial para su replicacin.

    Al igual que los dems virus, el VIH no puede sobrevivir de forma independiente y lo ha de hacer en el interior de una clula. El VIHtiene la particularidad de invadir y destruir al linfocito T4 que es el director de toda la respuesta inmune, ya que coordina los dems tiposde clulas que intervienen en la defensa del organismo.

    Para poder invadir a los linfocitos T4 el VIH debe insertar su cdigo gentico (formado por ARN),en el cdigo gentico de los linfocitosT4 (constituido por ADN).

    Estos dos programas no son compatibles. Es por ello por lo que el virus debe previamente transformar su cdigo gentico ARN en ADN,y esto lo hace gracias a la transcriptas inversa. Una vez que el VIH ha implantado su cdigo gentico en el de los linfocitos T4, va apoder replicarse a expensas de esos linfocitos y destruirlos finalmente, alterando as el sistema inmunitario.

    Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada

  • CDULA 5.4.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO TRES

    Replicacin natural del VIH

    El VIH es un virus miembro de una familia conocida comoRetrovirus, la palabra retro viene del latn y significa dar marchaatrs, retroceder. En el caso del VIH, retrovirus hace referencia aque el virus almacena su informacin gentica en forma de ARN,que ha de ser transcrito o traducido a la forma de ADN comocondicin previa para que el virus pueda reproducirse dentro delorganismo. Este proceso es inverso a lo que sucede en la mayorade los seres vivos, que guardan su informacin gentica en ADN ynecesitan traducirla a ARN como condicin previa para poderreproducirse. El VIH se compone fundamentalmente de unaenvoltura exterior muy parecida a la envoltura o membrana de lasclulas, una coraza interior de protenas que da forma al virus ytiene como misin proteger al tercer y ltimo componente: elmaterial gentico del virus, que viene en forma de dos cadenas ohileras de genes hechos con ARN y tres enzimas (protenasespecializadas): la transcriptasa inversa, la integrasa y la proteasa;que estn encargadas de controlar los distintos pasos que el virusnecesita cumplir para reproducirse dentro de las clulasinfectadas.

    Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada

  • CDULA 5.4.5 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO TRES

    LA EPIDEMIA MUNDIAL DE SIDA, PUEDE SER CONTRARESTADA CON EL USO DE LAS TECNOLGICAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC s)?

    (EJEMPLO DEL TIPO DE INFORMACIN QUE DEBE OBTENERSE)-SIDA, Una epidemia mundial -

    A pesar de las recientes mejoras en el terreno del acceso al tratamiento antirretrovrico y la atencin en muchas regiones del mundo, seestima que a final de 2005 haba 38,6 millones [33,4-46,0 millones] de personas en todo el mundo que vivan con el VIH; que en el curso delao 4,1 millones [3,4-6,2 millones] contrajeron la infeccin por el VIH, y que 2,8 millones [2,4-3,3 millones] perdieron la vida a causa delSIDA.Se cree que, a nivel mundial, la tasa de incidencia del VIH (el nmero anual de nuevas infecciones por el VIH como proporcin de laspersonas previamente no infectadas) alcanz su cota mxima a finales de los aos 1990 y que se ha estabilizado desde entonces, a pesar deuna incidencia creciente en varios pases.En diversos pases, las tendencias favorables en la incidencia se relacionan con programas de prevencin y cambios de comportamiento.Las modificaciones en la incidencia, junto con la mayor mortalidad por SIDA, han provocado la nivelacin de la prevalencia mundial del VIH(la proporcin de personas que viven con el VIH). Sin embargo, el nmero de personas que viven con el VIH ha seguido aumentando acausa del crecimiento de la poblacin y, en fechas mas recientes, los efectos de la terapia antirretrovrica sobre la esperanza de vida.En frica subsahariana, la regin con carga mxima de la epidemia de SIDA, los datos tambin indican que la tasa de incidencia del VIH haalcanzado su cenit en la mayora de los pases. No obstante, las epidemias en esta regin son muy diversas y especialmente graves en fricameridional, donde algunas de ellas todava siguen expandindose. Los datos de las ltimas encuestas subrayan el impactodesproporcionado de la epidemia de SIDA en las mujeres, sobre todo en frica subsahariana, donde, en promedio, hay tres mujeres VIH-positivas por cada dos varones. Entre los jvenes (15-24 aos), esta relacin se ampla considerablemente: tres mujeres jvenes por cadavarn del mismo grupo de edad. Entre las nuevas tendencias ms destacables cabe sealar los descensos recientes en la prevalencianacional del VIH1 en dos pases de frica subsahariana (Kenya y Zimbabwe), en zonas urbanas de Burkina Faso y tambin en Hait, Caribe,junto con indicios de un cambio significativo de comportamiento (como mayor utilizacin de preservativos, menos parejas e inicio mstardo de la actividad sexual). En el resto de frica subsahariana, la mayora de las epidemias parece haberse estabilizado, aunque a nivelesextraordinariamente altos en la mayor parte de frica meridional.

    http://www.sidalava.org/WEBcastellano/2_vih_epi.htm , 19-07-08, 3:34 p.m.

    Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada

  • CDULA 5.4.6 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO TRES

    Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada

    TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y

    COMUNICACIN.

    Son aquellas que permiten procesar y

    difundir la informacin.

    El procesamiento de informacin se realiza

    por medio de la computadora haciendo uso

    del Hardware (como impresoras, Scanner,

    modem, cmara digital, entre otros) y

    Software (como Sistemas Operativos,

    Lenguajes de programacin, programas de

    aplicacin y utileras).

    La transmisin y difusin de informacin se

    efecta por medio de la radio, televisin,

    internet, celular, video y proyectores.

  • CDULA 5.4.6 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO CUATRO

    Debe contemplarse que las investigaciones se llevan a cabo en dos lneas que se complementa como se muestra en el siguiente diagrama

    Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos

    Dar lectura al escenario ymediate las preguntaspropuestas central alestudiante en el eje deinvestigacin

    En equipos de trabajo de 3 a5 integrantes, debernorganizarse de tal forma quese asignen diferentesfunciones a cada estudiantey establecer un plan detrabajo.

    Bsqueda de informacin endiferentes fuentes. Debern deseleccionar la informacin deacuerdo a la estrategia deindagacin, evaluando lacalidad, fiabilidad y veracidadde la misma.

    Proponer unaestrategia paraestructurar lainformacinrecabada (lasestrategiaspueden ser: mapamental, esquema,cuadrocomparativo,entre otros).El equipo deber analiza

    la informacinencontrada y reflexionarsobre los aspectosrelevantes que danrespuesta a las preguntasdel primer cuadrante.

    Exponen por equipos suspuntos de vista respaldndosecon los fundamentos tericostrabajados,retroalimentndose con loscomentarios de suscompaeros

    Elaborar el reporte escrito deacuerdo a las caractersticasestablecidas en el que externesu punto de vista confundamento en los referentestericos encontrados.

  • CDULA 5.4.7 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO CINCO

    Podran las TICs ayudar a contrarrestar esta epidemia mundial de VIH-SIDA?

    La vida en la nueva sociedad del conocimiento exige un comportamiento ms independiente, responsable y menossupeditado al cumplimiento rutinario de rdenes. Para prosperar, e incluso a veces para sobrevivir, los individuosdeben estar preparados para tomar decisiones responsables en situaciones nuevas e inesperadas. Sobre todo,necesitan continuar aprendiendo a lo largo de toda la vida.

    Sin embargo y a pesar de la diversidad de medios masivos que transmiten y difunden informacin, no todas laspersonas estn enteradas sobre esta epidemia que ataca al mundo, es necesaria utilizar, el ingenio e imaginacinpara llevar a cabo una campaa de informacin sobre el VIH-SIDA.

    Sin lugar a duda las TICs con sus mltiples herramientas pueden ayudar a contrarrestar la epidemia mundial del VIH-SIDA, informado de diversas maneras a la sociedad, y de esta forma comprender claramente cuales los efectos delvirus en la vida del hombre.

    Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

  • CDULA 5.4.8 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO SEIS

    PREGUNTA QUE SE PLANTE EN LA SITUACIN CONTEXTUAL:

    Podran las TICs ayudar a contrarrestar esta epidemia mundial de VIH-SIDA?

    Se sugiere que el trabajo contemple 2 apartados, en el primero la investigacin sobre VHI-SIDA y en el segundo sobre las TICsque deben dar respuesta a las preguntas realizadas en el Primer Cuadrante.

    El reporte deber contener:1. Caratula2. ndice de contenido3. ndice de figuras.4. Contenido.4.1 Informacin sobre el SIDA4.2 Informacin sobre las TIC s

    5. Resumen (a travs de mapas conceptuales)5.1 Mapa conceptual del tema VIH-SIDA5.2 Mapa conceptual del tema TIC s

    6. Opinin personal por cada integrante del equipo.7. Propuesta (comercial, cartel, presentacin, trptico, etc.) con el fin de contrarrestar la epidemia del VIH-SIDA8. Bibliografa

    Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

  • CDULA 5.5 CARGAS HORARIAS MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    U

    N

    I

    D

    A

    D

    E

    S

    C

    E

    N

    A

    R

    I

    O

    S

    Tema

    CUADRANTEI

    CUADRANTEII

    CUADRANTEIII

    CUADRANTEIV

    CUADRANTEV

    CUADRANTEVI

    TiempoTotal

    en horas

    IIntroduccin a las

    tecnologas de informacin y comunicacin

    Conceptos bsicos, preservar el equipo de

    computo, insumos, informacin y legar de

    trabajo, operaciones para el mantenimiento al disco

    y virus y antivirus

    2 2 2 2 2 2 12

  • CDULA 6. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD IIMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I II

    DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO

    El mapa permite entender loscinco ejes temticos (introducciny clasificacin de los SO, entornogrfico de los s. o., operacionescon ficheros y directorios,configuracin de Hardware,Configuracin del Ambiente detrabajo), se desdobla enveintisis micro contenidos, quepermiten al docente y estudianteestablecer actividadescolaborativas que lleven unproceso gradual deentendimiento:

    Acceso a la informacin

    Seleccin y sistematizacinde la informacin

    Evala argumentos yopiniones de sus compaerosde equipo

    Hasta llegar a un punto ideal quees:

    La valoracin y solucin delproblema contextual

  • CDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICASCAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

    Perfil de competencias disciplinares bsicas

    NOTA:

    ESTABLECER LA SECUENCIA CON LOS SEIS COMPONENTES GENRICOSY LA UNIDAD DEL CAMBIO CLIMTICO

    CATEGORIASCATEGORIAS

    UNIDAD II

    SISTEMA OPERATIVOGRFICO.

    Identifica y establece laconfiguracin delHardware, el ambientede trabajo, administraarchivos y directorios

    PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES

    BSICAS

    Argumenta la solucinobtenida de un problemacon mtodos numricos,grficos, analticos ovariacionales, mediante ellenguaje verbal,matemtico y el uso de lastecnologas de lainformacin y lacomunicacin.

    Identifica lascaractersticas y losprincipales elementos delentorno grafico parapersonalizarlo

    Usa las diferentesoperaciones para llevar acabo la administracin dearchivos y directorios.

    PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

    Identifica y establece laconfiguracin de hardware,el ambiente de trabajo,administra archivos ydirectorios.

    Construir conceptos apartir de la solucin depracticas.

    Proponer formas desolucionar un problema, enbase a su lenguaje tcnico.

    Implementar lastecnologas de lainformacin y lacomunicacin paraprocesar e interpretarinformacin.

    CATEGORIAS

    Se autodetermina y cuida de s

    Se expresa y se comunica

    Piensa crtica y reflexivamente

    Aprende de forma autnoma

    Trabaja de forma colaborativa

    Participa con responsabilidad en

    la sociedad

  • CDULA 6.2. ESTRUCTURA RETICULAR MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    UNIDAD Il SISTEMAS OPERATIVO GRFICO.

    Macro retcula

    Meso retcula

    Micro retcula

    2.2 Entorno Grfico del sistema.2.1 Introduccin y clasificacin de los Sistemas Operativos Grficos.

    2.3 Operaciones con archivos y directorios.

    COMPETENCIAAnaliza los conceptos bsicos utilizados en el

    manejo de Sistemas operativos.

    COMPETENCIA: Identificar y establece la configuracin del Hardware, el ambiente de trabajo, administra archivos y directorios

    COMPETENCIAReconoce las caractersticas y los principales

    elementos del entorno grfico del sistema operativo.

    COMPETENCIA:Usa las diferentes operaciones para Llevar acabo la

    administracin de archivos y ddirectorios.

    2.1.1 Definicin.Establece una relacin

    entre los diferentes sistemas operativos

    grficos y la terminologa de cada

    uno de ellos. 2.1.2 Clasificacin de los Sistemas Operativos.

    2.2.1 Caractersticas del sistema operativo

    grfico.

    2.2.2 Elementos importantes (ventanas,

    cuadros de dialogo y escritorio.

    2.2.3 Opciones de inicio.

    2.3.1 Concepto de archivo fichero. Identifica el concepto

    de archivo y realiza las diferentes

    operaciones como son: copiar, borrar y renombrar ficheros.

    2.3.2 Creacin de archivo.

    2.3.3 Copiar eliminar y renombrar archivo.

    Identifica el concepto de

    directorio y realiza las diferentes

    operaciones como son: copiar, borrar

    y renombrar ficheros.

    CAMPO DISCIPLINARIO: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO. CATEGORA: PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE ASIGNATURA: TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN. SEMESTRE: PRIMERO RETCULA DE: INFORMTICA Y COMPUTACIN I. CARGA HORARIA. 3

    Maneja los diferentes elementos (ventaja,

    cuadros de dialogo) del sistema operativo

    grfico y las operaciones de inicio.

    2.3.4 Concepto de directorio.

    2.3.5.1 Organizacin jerrquica en rbol.

    2.3.5 Creacin de directorios.

    2.3.6 Copiar, eliminar y renombrar directorios.

  • CDULA 6.2.1 ESTRUCTURA RETICULAR MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    UNIDAD Il SISTEMAS OPERATIVO GRFICO.

    Macro retcula

    Meso retcula

    Micro retcula

    2.5 Configuracin del Ambiente de Trabajo2.4 Configuracin de Hardware

    COMPETENCIARealiza los procedimientos adecuados para agregar

    o eliminar hardware.

    COMPETENCIA: Lleva a cabo la configuracin del hardware, el ambiente de trabajo y administra archivos y directorios.

    COMPETENCIAModifica el entorno grfico de acuerdo a las

    necesidades del usuario.

    2.4.1 Tarjeta de video

    Establece el controlador adecuado para la tarjeta de

    video.

    2.4.2 Instalacin de impresoras

    2.5.1 Hora y Fecha

    2.5.2 Propiedades de la pantalla. (resolucin, calidad de color, papel tapiz, fondo del escritorio)

    2.5.3 Aspectos de configuracin del mouse

    CAMPO DISCIPLINARIO: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO. CATEGORA: PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE ASIGNATURA: TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN. SEMESTRE: PRIMERO RETCULA DE: INFORMTICA Y COMPUTACIN I. CARGA HORARIA. 3

    Establece la fecha y hora correcta

    2.4.3 Modem

    2.4.4 Tarjeta de red

    .4.5 Tarjeta de sonido

    2.5.4 Configuracin regional del idioma para

    el tecladoEstablece el controlador adecuado para el

    funcionamiento de la impresora.

    Establece el controlador adecuado para la conexin a

    internet.

    Establece el controlador adecuado establecer la

    conexin con otros equipos.

    Establece el controlador adecuado para la tarjeta de

    sonido

    Configura Las propiedades del monitor como: la

    resolucin, la calidad del color, el fondo del escritorio,

    tapiz con base en sus necesidades.

    Configura el Mouse de acuerdo a las necesidades

    del usuario

    Modifica el idioma de acuerdo al lugar en que

    se encuentre.

  • CDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CAMPO DISCIPLINARIO

    ASIGNATURA

    MATERIA

    ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

    Identifica los elementos bsicos de un sistema operativo.

    Clasificar los sistemas operativos en base a su tipo y caractersticasde este.

    Realiza tablas comparativas sobre las ventajas y desventajas de lossistemas operativos.

    Describe las principales caractersticas y ventajas del sistemaoperativo de ambiente grfico haciendo uso de mapas mentales yconceptuales.

    Usa programas que permitan manipular ficheros y directorios dentrodel sistema operativo.

    Genera cuadros sinpticos sobre los diferentes elementos que seencuentran en la ventana inicial de un sistema operativos grfico-

    Evala continua tomando en cuenta el enfoque constructivistas.

    PERFIL TEMTICOUnidad 2. Sistema operativo grfico.

    2.1 Introduccin y clasificacin de losSistemas Operativos.

    2.1.1 Definicin.2.1.2 Clasificacin de los sistemas

    operativos.2.2 Entorno grfico del sistema.

    2.2.1 Caractersticas del sistema operativo.2.2.2 Elementos importantes (ventana,

    cuadros de dialogo, escritorio).2.2.3 Opciones inicio.

    2.3 Operaciones con archivos y directorios.2.3.1 Concepto de archivo fichero.2.3.2 Creacin de archivos.2.3.3 Copiar, eliminar, renombrar archivos.2.3.4 Concepto de directorio.2.3.5 Creacin de directorios.2.3.5.1 Organizacin jerrquica en rbol.

    2.3.6 Copiar, eliminar, renombrar directorios.

    MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

    TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

    INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va las competencias

    1.- Aplica las herramientas y los procedimientos, de uso comndel sistema operativo. Para garantizar la seguridad de la informacinmediante procesos sistematizados.2.- Conoce los diferentes componentes del entorno grafico que lefacilitan la manipulacin de ficheros y directorios.3.- Organiza operaciones de eliminacin y renombrar ficheros ydirectorios.4.- Crea jerarquas de rbol a fin, de mantener un mejor orden deficheros y directorios

  • CDULA 6.3.1 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CAMPO DISCIPLINARIO

    ASIGNATURA

    MATERIA

    ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

    Identifica los elementos bsicos de un sistema operativo.

    Clasificar los sistemas operativos en base a su tipo y caractersticasde este.

    Realiza tablas comparativas sobre las ventajas y desventajas de lossistemas operativos.

    Describe las principales caractersticas y ventajas del sistemaoperativo de ambiente grfico haciendo uso de mapas mentales yconceptuales.

    Usa programas que permitan manipular ficheros y directorios dentrodel sistema operativo.

    Genera cuadros sinpticos sobre los diferentes elementos que seencuentran en la ventana inicial de un sistema operativos grfico-

    Evala continua tomando en cuenta el enfoque constructivistas.

    PERFIL TEMTICOUnidad 2. Sistema operativo grfico.

    2.4 Configuracin de Hardware.2.4.1 Tarjeta de video.2.4.2 Instalacin de impresoras.2.4.3 Modem.2.4.4 Tarjeta de red.2.4.5 Tarjeta de sonido.

    2.5 Configuracin del Ambiente de Trabajo2.5.1 Hora y Fecha2.5.2 Propiedades de la pantalla (resolucin,

    calidad de color, papel tapiz, fondo del escritorio)2.5.3 Aspectos de configuracin del mouse2.5.4 Configuracin regional del idioma para

    el teclado.

    MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

    TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

    INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va las competencias

    1.- Aplica las herramientas y los procedimientos, de uso comndel sistema operativo. Para garantizar la seguridad de la informacinmediante procesos sistematizados.2.- Conoce los diferentes componentes del entorno grafico que lefacilitan la manipulacin de ficheros y directorios.3.- Organiza operaciones de eliminacin y renombrar ficheros ydirectorios.4.- Crea jerarquas de rbol a fin, de mantener un mejor orden deficheros y directorios

  • UNIDAD IISISTEMA OPERATIVO

    Al estar trabajando Jos Luis con su computadora se presento una falla de luz y cuando la reinicio, no estaba funcionando deforma correcta, la falla que presenta es que cuando empieza a cargar aparece una pantalla azul o en caso contrario se queda en lapantalla que dice cargando sistema operativo como pasmada, el necesita hacer uso de la computadora porque tiene que entregarun trabajo en el procesador electrnico de textos y no sabe que hacer ya que no puede interactuar con el ordenador.

    Entonces Jos Luis llama a un amigo:

    Jos Luis: Cmo estas Francisco?Francisco: Bien, y t cmo has estado?Jos Luis: Tengo un problema con mi computadora, fjate que aparece una pantalla azul y no me permite entrar al sistemaoperativo, necesito hacer un trabajo en Procesador de Textos y no se que hacer, puedes ayudarme?.Francisco: Si, treme tu computadora hoy por la tarde la formateo y pasa por ella maana temprano.

    Al da siguiente despus de recoger su computadora llama nuevamente Jos Luis a Francisco:

    Jos Luis: Qu tal Francisco? gracias por formatear mi computadora pero tiene algunos problemas, fjate que no puedo escucharmsica y los colores del monitor no estn definidos, aparte me confundo mucho al utilizar el mouse ya que yo soy surdo Qupuedo hacer?.Francisco: lo que pas es que no me trajiste el disco de los controladores, pero te voy explicando como configurar el mouse einstalar los controladores.

    Cul es la importancia de instalar y configurar correctamente tu Sistema Operativo?

    CDULA 6.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    PRIMER CUADRANTE

    Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas

  • Qu es un sistema operativo?

    Qu fallas puede tener un sistemas operativo?

    Qu pasa si se quiere instalar un programa en la computadora y esta no cuenta con un sistema operativo?

    Cmo puedo saber que tipo de falla presenta el sistema operativo?

    Cul es la importancia de utilizar un sistema operativo reciente?

    Cules son las ventajas y desventajas de utilizar un sistema operativo actual?

    Cul es la funcin principal del Sistema Operativo?

    Qu es un controlador?

    Cmo se instala un controlador?

    Cmo configuro las propiedades de la pantalla?

    Cules son los paso para modificar las opciones en el uso de mouse?

    CDULA 6.4.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO UNO

    Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas

  • CDULA 6.4.2 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO DOS

    CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

    DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA FUENTES CIBERGRFICAS DE INFORMACIN

    Sistema operativo -INFORMTICA ,Araceli Castillo Lpez. Ed. Global Educational Solutions.-INFORMTICA I, Cecilia Prez Chvez. Ed ST.

    http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/http://www.masadelante.com/faq-sistema-operativo.htm

    Hardware -INFORMTICA I, Cecilia Prez Chvez. Ed ST.

    http://es.wikipedia.org/wiki/Hardwarehttp://www.monografias.com/Computacion/Hardware/

    software - INFORMTICA, Juan Manuel Fernndez Pea y Mara de los ngeles Sumano Lpez. Ed Nueva Imagen.

    http://es.wikipedia.org/wiki/Softwarehttp://www.mastermagazine.info/tero/5214.php

    Dispositivo - Computacin Bsica, Jorge Vasconcelos Santilln. Ed Publicaciones Cultural.

    http://www.mailxmail.com/curso/informatica/introduccioninformatica/capitulo3.htmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Computadora

    interfaz -INFORMTICA PASO A PASO, Gonzalo Ferreyra Corts. Ed Alfa omega.

    http://es.wikipedia.org/wiki/Interfazhttp://www.monografias.com/trabajos6/inus/inus.shtml#conceptos

    Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin

  • CDULA 6.4.3 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO DOS

    CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

    DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA FUENTES CIBERGRFICAS DE INFORMACIN

    Configuracin de la pantalla -INFORMTICA ,Araceli Castillo Lpez. Ed. Global Educational Solutions.-INFORMTICA I, Cecilia Prez Chvez. Ed ST.

    http://www.aulaclic.es/winme/a_6_2_1.htm

    http://www.aulaclic.es/windowsvista/t_13_3.htm

    Mouse -INFORMTICA I, Cecilia Prez Chvez. Ed ST.

    http://www.monografias.com/trabajos14/windowsxp/windowsxp.shtmlhttp://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-XL/help/efd700f8-bbc0-4f04-9f78-3bdb4bbf47013082.mspx#EF

    Driver http://es.wikipedia.org/wiki/Driverhttp://searchenterprisedesktop.techtarget.com/sDefinition/0,,sid192_gci211938,00.html

    Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin

    http://www.aulaclic.es/winme/a_6_2_1.htmhttp://www.aulaclic.es/windowsvista/t_13_3.htmhttp://www.monografias.com/trabajos14/windowsxp/windowsxp.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/windowsxp/windowsxp.shtmlhttp://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-XL/help/efd700f8-bbc0-4f04-9f78-3bdb4bbf47013082.mspxhttp://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-XL/help/efd700f8-bbc0-4f04-9f78-3bdb4bbf47013082.mspxhttp://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-XL/help/efd700f8-bbc0-4f04-9f78-3bdb4bbf47013082.mspxhttp://es.wikipedia.org/wiki/Driverhttp://searchenterprisedesktop.techtarget.com/sDefinition/0,,sid192_gci211938,00.htmlhttp://searchenterprisedesktop.techtarget.com/sDefinition/0,,sid192_gci211938,00.html
  • CDULA 6.4.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO TRES

    Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

    Cul es la importancia de instalar y configurar correctamente tu Sistema Operativo?

    El proceso de prepara un disco duro o de un medio externo para la instalacin del sistema de archivos, se conoce como formateo. Aunquehay dos tipos de formato (el fsico y el lgico), habitualmente los usuarios slo conocen el lgico.a) Formateo fsico. Tambin llamado de bajo nivel, consiste en colocar marcas en la superficie magntica del disco para dividirlo en

    sectores fsicos, los cuales pueden ser luego referenciados indicando la cabeza lectora, el sector y cilindro que se desea leer.b) Formateo lgico. Tambin llamado sistema de archivos, puede ser realizado habitualmente por los usuarios, aunque muchos medios

    vienen ya formateados de fbrica. El formato lgico implanta un sistema de archivos que asigna sectores a archivos.

    En los discos duros, para que puedan convivir distintos sistemas de archivos, antes de realizar un formato lgico hay que dividir el disco enparticiones; ms tarde, cada particin se formatea por separado.

    El formateo de una unidad implica la eliminacin de los datos. En un formateo completo se efecta lo siguiente:Borra toda la informacin anterior (incluyendo virus)Establece un sistema de archivo para grabar informacin, disponiendo qu y dnde se ubicar en el disco.Verifica el disco sobre posibles errores fsicos o magnticos que pueda tener

    Los Sistema Operativo (SO) tienen programas (Comandos) para realizar el formateo de las unidades. El empleo de estos comandosdepende de cada SO que se utilice.

    La instalacin de un Sistema Operativo requiere de una serie de secuencias, entre ellas esta el formateo de la unidad, instalacin de loscontroladores del Hardware del equipo (tarjeta de sonido, tarjeta de video, tarjeta de red, modem, puertos USB), instalacin de Software deaplicacin y de una configuracin apropiada del ambiente de trabajo del Sistema.

    (EJEMPLO DEL TIPO DE INFORMACION QUE DEBE OBTENERSE)

  • CDULA 6.4.5 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO TRES

    Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

    Proceso para dar formato con el SO WindowsFormatear el ordenador e instalar Windows es ms fcil de lo que puede parecer, y slo hay que tener en cuenta algunos puntos paraasegurar que no se tenga ningn problema durante la instalacin y estos son:

    1. Cambiar en la BIOS el First Boot Device a cd-rom. El First Boot Device (o unidadprimaria de arranque) es la unidad desde la que se cargar al iniciar el ordenador. Secargara Windows XP desde el cd, por lo que se requiere que el First Boot Device sea launidad de cd-rom.

    2. Cargando el disco. El ordenador ya debera ser capaz de leer discos de arranque, por loque se debe de introducir el cd de Windows XP y reiniciar el ordenador. Despus de quecargue la bios, se mostrara un mensaje: Presione cualquier tecla para iniciar desdeCD. Se debe de pulsamos una tecla, y entonces comenzar la carga de archivos desdeel cd. Cuando acabe la carga, se vera una pantalla azul con varias opciones:

  • CDULA 6.4.6 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: COMPUTACIN E INFORMTICA I

    CUADRANTE DIDCTICO TRES

    Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

    3. Eliminando una particin. Llegando a este punto, en el caso de que ya se tengainstalada una copia de Windows XP, se informar de ello, por lo que se tendr quepulsar Escape para realizar una nueva instalacin. La pantalla que saldr acontinuacin, dar a elegir la particin en la que se instalara Windows XP.

    4. Elegir el formato de la particin.- Se puede elegir varios formatos para laparticin, pero para Windows XP, lo mejor es elegir Formatear la particinutilizando el sistema de archivos NTFS ya que es el formato por defecto deWindows XP y en teora su gestin de ficheros es ms rpida

    Una vez formateado, se comenzarn a copiar los datos deinstalacin de Windows XP, y con esto se finaliza la instalacin delSistema Operativo

  • CDULA 6.4.7 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: COMPUTACIN E INFORMTICA I

    CUADRANTE DIDCTICO TRES

    Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

    Despus de finalizar Satisfactoriamente la instalacin de Windows XP, se procede a la configuracin de los dispositivos. La configuracin es un conjunto de datos que determina el valor de algunas variables de un programa o sistema de software, ests opciones generalmente son cargadas en su inicio y en algunos casos se deber reiniciar para poder ver los cambios, ya que el programa no podr cargarlos mientras se este ejecutando, si la configuracin an no ha sido definida por el usuario (personalizada), el programa o sistema cargara la configuracin por defecto (predeterminada).

    Para verificar si la configuracin de dispositivos es correcta, se tiene que abrir la ventana de administrador de dispositivos, para esto se procede a:

    La ventana muestra una lista de loscomponentes instalados, en el caso de aparecerun signo en uno de ellos indicara que hay unconflicto en este, generalmente este conflicto sedebe a un problema de driver.

    Desde Inicio / Panel de Control / Sistema / Hardware /Administrador de dispositivos. Podr acceder aladministrador de dispositivos que es la ventana que semuestra en la siguiente imagen:

    Para desinstalar un driver en Windows XP hay que seleccionar el componente e ir al botn indicado en la imagen de abajo con la flecha

  • CDULA 6.4.8 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO TRES

    Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

    Panel de Control que est diseado para cambiar la configuracin de Windows, ya que el usuario puede en el momento que lo desee cambiar las opciones que estn predeterminadas como cambiar la hora, configurar una impresora, ajustar el teclado o ratn... , y con esto quedar configurado el ambiente de trabajo.

    Para configurar Dar doble

    clic

    Pero el Panel de control va mucho ms all, como poder agregar un nuevo hardware (haciendo uso de la tecnologa Plug&Play), instalar o eliminar software, correo, fuentes, y configurar aspectos ms serios del ordenador.

  • CDULA 6.4.8 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO TRES

    Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

    La configuracin del equipo permite cambiar o modificar losparmetros predeterminados establecidos por el sistema. Estaconfiguracin se puede llevar a cabo durante la instalacin delSistema Operativo o mediante el administrador de dispositivos oel panel de control.

    En el panel de control esta diseado para configurar elementosdel mismo sistema. Estas herramientas como:

    1. Agregar Hardware detectar y configurar los dispositivosconectados al equipo como impresoras, mdems, unidadesde disco, unidades de CD-ROM, controladores de juegos,adaptadores de red, teclados y adaptadores de vdeo.

    2. Agregar o quitar programas ayuda a administrar losprogramas y componentes instalados en el equipo.Tambin ayuda a agregar o quitar los componentes deWindows que decida no incluir en la instalacin original .

    En el panel de control tambin hay herramientas que permitencambiar la configuracin del entorno de trabajo como:

    3. Pantalla configura en entorno de trabajo visual agregandoimgenes en el escritorio, establecer el estilo del protectorde pantalla, modificar la apariencia y resolucin de lapantalla

    4. Mouse permite establecer la velocidad de movimiento y suapariencia, as como establecer el botn primario

    5. Teclado permite modificar la configuracin. Puede ajustarla velocidad de repeticin de un carcter al mantenerpresionada una tecla y el retardo de tiempo antes de queempiece a repetirse., Un teclado no necesita ajustes niconfiguracin de software despus de conectarlo. Deberafuncionar.

    6. Impresora ayuda a la instalacin de nuevas impresoras yde cada impresora cambiar el numero de copias, calidadde impresin, orientacin del papel, tamao y tipo de papel

  • CDULA 6.4.9 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO CUATRO

    Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos

    Plantear el escenarioy mediate las

    preguntas propuestascentral al estudiante

    en el eje de investigacin

    Dejar que se organicen en equipos de trabajo de 4 a 6 integrantes, cada estudiante

    tendr un trabajo especifico y establecern un plan de trabajo.

    Bsqueda de informacin en diferentes fuentes. Debern de

    seleccionar la informacin de acuerdo a la estrategia de indagacin,

    evaluando la calidad, fiabilidad y veracidad de la misma.

    El estudiante realiza las prcticas que el docente le proporciona

    El estudiante demuestra la competencia.

    No

    El estudiante integra su portafolio de evidencias

    Si

    El docente disea prcticas que permitan el desarrollo de las

    competencias en los estudiantes.

  • CDULA 6.4.10 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO CINCO

    Cul es la importancia de instalar y configurar correctamente tu Sistema Operativo?

    Dentro del rea laboral administrativa, la aparicin de los sistemas operativos grficos y larapidez de los procesos aumentaron el trabajo persona-ordenador de una forma ms visual yamigable. Estos sistemas operativos utiliza un conjunto de imgenes y objetos grficos pararepresentar la informacin y acciones disponibles en la interfaz. De all que la configuracin einstalacin sea ms fcil de modificar en caso de estar en forma predeterminada.

    A todo usuario le gusta dar un toque de personalidad al entorno, ya sea en casa o en el trabajo. Con Windows XP,personalizar el equipo en una forma sencillo. Se puede agregar colores, tramas, imgenes o incluso sonido para mejorar elaspecto de la pantalla. Personalizar el mouse (razn) para que le sea ms fcil controlarlo. Configurar el equipo de modoque cargue automticamente los programas favoritos, para que estn preparados cuando se inicie. Y eso no es todo!Personalizar la PC es una de las tareas divertidas que puede hacerse en el equipo. Con ello tambin aumentar laeficiencia en el trabajo y la experiencia ser ms agradable.

    Para personalizar el escritorio se debe de llevar acabo los siguientes pasos:1. Haga clic en Inicio / Panel de control / Pantalla. 2. En la ficha Escritorio, realice uno o varios de los pasos siguientes:

    I. En la lista Colores, seleccione un color. II. En la lista Fondo, haga clic en una imagen de fondo. III. Haga clic en Examinar para buscar una imagen de fondo en otras carpetas o unidades. Puede

    utilizar archivos con las extensiones siguientes: .bmp, .gif, .jpg, .dib, .png o .htm. IV. En la lista Posicin, haga clic en Centrada, Mosaico o Expandir para definir el modo en que

    aparecer la imagen y, a continuacin, haga clic en Aceptar o en Aplicar. Para agregar un protector de pantalla se debe de llevar acabo los siguientes pasos:1. Haga clic en Inicio / Panel de control / Pantalla. 2. En la ficha Protector de pantalla, realice uno o varios de los pasos siguientes:

    I. En la lista Protector de pantalla, haga clic en el protector de pantalla que desee. II. Haga clic en Vista previa para ver el protector de pantalla durante unos segundos (mueva el

    mouse o presione cualquier tecla para finalizar la vista previa) y, a continuacin, haga clic en Configuracin para personalizar el funcionamiento del protector.

    III. Cuando haya terminado de elegir, haga clic en Aceptar.

    Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

  • CDULA 6.4.11 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO CINCO

    Cul es la importancia de instalar y configurar correctamente tu Sistema Operativo?

    Para cambiar Apariencia1. Haga clic en Inicio / Panel de control / Pantalla.2. En la ficha Apariencia, elija los elementos que desea personalizar en los mens desplegables, y

    modifquelos haciendo clic en el botn Efectos para abrir ventanas con instrucciones adicionales. 3. Cuando termine, haga clic en Aceptar

    Para cambiar la resolucin de la pantalla1. Haga clic en Inicio / Panel de control / Pantalla. 2. En la ficha Configuracin, en Resolucin de pantalla, arrastre el control deslizante hasta la resolucin que

    desee y, a continuacin, haga clic en Aplicar.

    Se puede cambiar la velocidad con la que se desplaza el puntero del mouse por la pantalla. O sepuede intercambiar la funcin de los botones para adaptarlo a las personas zurdas, o inclusoreemplazar la flecha, el reloj de arena y otros punteros estndar por smbolos diferentes; por ejemplo,dinosaurios; no slo es posible, tambin es fcil. Con Windows XP, controla el mouse por completo!

    Para cambiar la velocidad del mouse se debe de llevar a cabo los siguientes pasos:1. Haga clic en Inicio / Panel de control / Mouse2. En la ficha Opciones de puntero, en Movimiento, arrastre el control deslizante hacia la izquierda, para

    que el puntero se mueva con mayor lentitud, o hacia la derecha para que lo haga ms deprisa. Si elige una velocidad rpida, compruebe que est activada la casilla de verificacin Habilitar precisin del puntero (de este modo podr controlar mejor el puntero cuando lo desplace en recorridos cortos) y, a continuacin, haga clic en Aceptar.

    Para elegir el tipo de botn primario, se debe de llevar a cabo los siguientes pasos:1. Haga clic en Inicio / Panel de control / Mouse2. En la ficha Botones, en Configuracin de botones, active la casilla de verificacin Intercambiar

    botones primario y secundario. 3. Haga clic en Aceptar.

    Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

  • CDULA 6.4.12 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO CINCO

    Cul es la importancia de instalar y configurar correctamente tu Sistema Operativo?

    Para cambiar el tipo de puntero del mouse se debe de llevar a cabo los siguientes pasos:1. Haga clic en Inicio / Panel de control / Mouse2. En la ficha Punteros, realice una de las acciones siguientes:

    I. Cambiar todos los punteros de una vez: en la lista Esquema, haga clic en el esquema que desee.II. Para cambiar los punteros de uno en uno: en la lista Personalizar, haga clic en los punteros que desee

    cambiar. Despus de cada seleccin, haga clic en Examinar, haga clic en la imagen de puntero que deseaasignar (aparecer una vista previa de la imagen en la esquina inferior izquierda) y, a continuacin, hagaclic en Abrir.

    III. Haga clic en Aplicar y en Aceptar para completar el procedimiento.

    Adems muchas impresoras modernas permiten la conexin directa de aparatos de multimediaelectrnicos como las Memory Sticks, memory cards o aparatos de captura de imagen comocmaras digitales y escneres. Tambin existen aparatos multifuncin que constan deimpresora, escner o mquinas de fax en un solo aparato. Una impresora combinada con unescner puede funcionar bsicamente como una fotocopiadora por tal motivo los procesos deinstalacin y configuracin son cada vez mas rpidos y sencillos, a tal grado de que con elsimple hecho de insertar el disco de instalacin, est comenzara su tarea de forma sencilla yrpida.

    Para agregar o instalar una impresora se utiliza la herramienta impresoras y faxes de panel de control y se ejecuta el asistente para agregar impresora y se debe de ir seleccionando las opciones que se van presentando.

    Los sistemas operativos grficos han evolucionado y esto ha permitido facilitarle al usuariocambiar y configurar su entorno de trabajo ofrecindole confiabilidad, motivacin y seguridad.

    Es importante recalcar que as como ha evolucionado los medios de comunicacin electrnica,los equipos de computo son susceptibles a infecciones maliciosas informticas, por los que sedebe de tomar medidas de prevencin como es la instalacin de un antivirus y la actualizacindel SO.

    Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

  • CDULA 6.4.13 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CUADRANTE DIDCTICO SEIS

    El docente solicitar una investigacin en diferentes fuentes de informacin, en relacin al tema Panel de Control, donde sedebe de cubrir que es, para que sirve y que elementos contiene

    En equipo de cinco integrantes, los alumnos se compartirn su Investigacin y elaboraran un cuadro comparativo dondeaborde: configuracin del mouse, configuracin del teclado, configuracin de la pantalla, configuracin de una impresora.Despus elaboraran un mapa conceptual que muestre los elementos organizados por categoras y los conceptos de cadauno, se expondr como trabajo final. El docente resolver dudas y retroalimentara los conceptos

    Los alumnos investigaran en la Cibergrafa sugerida el tema Formateo, Configuracin y Requerimientos de un equipo decomputo, donde tendrn que abordar la funcin y caractersticas de cada tema. Con la informacin obtenida por equiposdisear una presentacin que muestre la investigacin realizada y el docente fungir como moderador en la participacin delos alumnos

    El docente realizar diversas practicas guiadas, para mostrar la configuracin del equipo e instalacin de impresoras y elalumno tomar nota y elaborara un reporte

    El docente inducir al tema formateo de un ordenador e instalacin del SO por medio de una lluvia de ideas para llegar a unconcepto general la importancia de configuras el HW del equipo y el entorno de trabajo. El docente desarrollar prcticasvisual del la instalacin de un SO.

    El docente solicitara en equipo de cinco integrantes otra posible solucin al problema de Martin que sea diferente a la solucinplanteada por Luis. La solucin presentada tendr que estar justificada y ser expuesta a travs de diversos materialesdidcticos de exposicin.

    El docente analizar y retroalimentar cada solucin planteada, e inducir al alumno al habito de actualizar el SO y losantivirus, as como de respaldar la informacin en dispositivos de almacenamiento mediante herramientas apropiadas .

    Cul es la importancia de instalar y configurar correctamente tu Sistema Operativo?

    Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

  • CDULA 6.5 CARGAS HORARIAS MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    U

    N

    I

    D

    A

    D

    E

    S

    C

    E

    N

    A

    R

    I

    O

    S

    Tema

    CUADRANTEI

    CUADRANTEII

    CUADRANTEIII

    CUADRANTEIV

    CUADRANTEV

    CUADRANTEVI

    TiempoTotal

    en horas

    II SistemaOperativo

    Grfico

    Introduccin y clasificacin de los

    sistemasoperativos,

    Entorno grfico del sistema,

    operaciones con ficheros y

    directorios.

    3 4 4 3 4 5 23

  • CDULA 7. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD IIIMATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    Un procesador electrnico de texto es

    un SW informtico destinado a la

    creacin y edicin de documentos de

    texto, para esto, la mayora pueden

    trabajar con:

    distintos formatos de prrafo

    tamao y orientacin de las fuentes

    efectos de formato

    cortar y copiar texto

    fijar espacio entre lneas y entre

    prrafos

    alinear prrafos

    establecer sangras y tabulados

    crear y modificar estilos

    Agregar y dar formato a tablas

    Insertar diversas imgenes en

    diferentes posiciones

    activar presentaciones preliminares

    antes de la impresin o visualizar las

    pginas editadas

    correctores automticos de ortografa

    y gramtica

  • CDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICASCAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO

    Perfil de competencias disciplinares bsicas

    NOTA:

    ESTABLECER LA SECUENCIA CON LOS SEIS COMPONENTES GENRICOSY LA UNIDAD DEL CAMBIO CLIMTICO

    CATEGORIASCATEGORIAS

    UNIDAD III

    PROCESAMIENTO ELECTRONICO DE

    TEXTO

    Desarrollar destreza enel uso de una aplicacinde procesador de textopara resolver tareashabituales relacionadascon la elaboracin dedocumentos digitalesdejndolos listos para sudistribucin

    CATEGORIAS

    Se autodetermina y cuida de s

    Se expresa y se comunica

    Piensa crtica y reflexivamente

    Aprende de forma autnoma

    Trabaja de forma colaborativa

    Participa con responsabilidad en

    la sociedad

    PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES

    BSICAS

    Argumenta la solucinobtenida de un problemacon mtodos numricos,grficos, analticos ovariacin, mediante ellenguaje verbal,matemtico y el uso delas tecnologas de lainformacin y lacomunicacin.

    Elige un enfoquedeterminista o unoaleatorio para el estudiode un proceso ofenmeno y argumentasu pertinencia.

    Analiza la importanciadel uso de un procesadorde textos para laelaboracin dedocumentos digitales.

    PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

    Identifica las ventajas que se presentan al utilizar un procesador de textos.

    Identifica la informacin que se presenta en la barra de titulo.

    Utiliza las diferentes opciones para aplicar formato a un texto.

    Identifica y hace uso de los diferente elementos que componen la barra de men.

  • CDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULAR MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    UNIDAD IIIProcesamiento electrnico de textos.

    Macro retcula

    Meso retcula

    Micro retcula

    3.2 Elementos de la Ventana del procesador electrnico de texto3.1 Introduccin al procesado electrnico de textos.

    COMPETENCIA: Analiza la importancia del uso de un procesador de textos para la elaboracin de

    documentos digitales.

    COMPETENCIA: Desarrollar destreza en el uso de una aplicacin de procesador de texto para resolver tareas habituales relacionadas con la elaboracin de documentos digitales dejndolos listos para su distribucin

    COMPETENCIA: Utiliza los elementos que conforman el entorno de trabajo de un procesador de textos para facilitar la elaboracin de documentos electrnicos.

    3.2.1 Barra de Titulo.

    Identifica la informacin que se

    presenta en la barra de titulo.

    3.2.2 Barra de men.

    CAMPO DISCIPLINARIO: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO. CATEGORA: SE EXPRESA Y SE COMUNICA. ASIGNATURA: TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN. SEMESTRE: PRIMERO RETCULA DE: INFORMTICA Y COMPUTACIN I. CARGA HORARIA. 3

    3.2.3 Barra estndar.

    Identifica y hace uso de los diferente elementos que componen la barra

    de men.

    Identifica y hace uso de los elementos que componen la barra

    estndar.

    3.1.1 Definicin. Identifica que es un procesador de textos.

    3.1.2 Ventajas.

    3.1.3 Aplicaciones.

    3.1.4 Procesadores de texto mas comunes.

    Identifica las ventajas que se presentan al

    utilizar un procesador de textos.

    Da ejemplos de donde se aplica los

    procesadores de textos.

    Lista algunos procesadores de textos

    comerciales.

    3.2.4 Barra de Formato.Utiliza las diferentes opciones para aplicar formato a un texto.

    3.2.5 Barra de estado.

    3.2.6 rea de trabajo.

    Comprende la informacin contenida

    en la barra de estado de cada documento.

    Identifica las partes que conforman el rea de

    trabajo del procesador.

  • CDULA 7.2.1 ESTRUCTURA RETICULAR MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    UNIDAD IIIProcesamiento electrnicos de textos.

    Macro retcula

    Meso retcula

    Micro retcula

    3.4. Tablas.3.3 Elaboracin de documentos en el procesador electrnico de textos.

    COMPETENCIA: Usa el procesador de textos en la elaboracin de diversos tipos de documentos.

    COMPETENCIA: Demuestra su destreza en el uso de una aplicacin de procesador de textos, siendo capaz de resolver tareas habituales relacionadas con la creacin, formato y finalizacin de documentos

    dejndolos listos para su distribucin.

    COMPETENCIA: Utiliza tablas para dar formato y cambiar la apariencia del documentos.

    3.4.1 Insertar tabla.Inserta tablas especificando el numero de

    renglones y columnas.

    3.4.2 Ajusta, combinar flas y columnas.

    CAMPO DISCIPLINARIO: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO. CATEGORA: SE EXPRESA Y SE COMUNICA. ASIGNATURA: TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN. SEMESTRE: PRIMERO RETCULA DE: INFORMTICA Y COMPUTACIN I. CARGA HORARIA. 3

    3.4.3 Agregar y eliminar filas y columnas.

    3.3.1 Herramientas de edicin (copiar, borrar, mover, bsqueda y

    remplazo, deshacer y rehacers.

    3.3.2 Herramientas de revisin (ortografa, gramaticales, de

    idiomas).

    3.3.3 Cambiar formato a un texto.

    3.3.4 Aspectos del diseo de pagina (tamao, orientacin, numeracin y

    vietas, encabezado y pie de pagina).

    Aplica la herramienta de edicin en la elaboracin de documentos.

    Utiliza y aplica diferentes formatos de acuerdo al tipo de texto.

    Configura el diseo de pagina segn requiera el documento,

    enumerndolo o agregando vietas.

    Corrige la ortografa y la gramtica de un documento a travs de la

    herramienta de correccin.

    Combina filas y columnas para dar formato a la tabla.

    Modifica las dimensiones de la tabla segn se requiera.

  • CDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MATERIA: INFORMTICA Y COMPUTACIN I

    CAMPO DISCIPLINARIO

    ASIGNATURA

    MATERIA

    ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

    Elabora un cuadro comparativo donde describan lascaractersticas de los diferentes procesadores electrnicos detextos.

    Dar a conocer los elementos de la ventana del procesadorelectrnico de textos por medio de una presentacin.

    Explicar la aplicacin que tienen cada una de las barras deherramientas con las que cuenta el procesador electrnico detextos.

    Realizar practicas con el procesador de textos mediante laaplicacin de sus operaciones bsicas en el desarrollo dedocumentos de calidad, mostrando eficiencia, iniciativa y calidad,de tal forma que pueda ser enviado a impresin.

    PERFIL TEMTICOUnidad III. Procesamiento electrnico de textos.