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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA Secretaría de Educación Guerrero
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA
Secretaría de Educación Guerrero
La “Estrategia para la operación, funcionamiento y seguimiento a los Consejos
Técnicos”, fue elaborada por la Subsecretaría de Educación Básica (SEB), la
Dirección General de Desarrollo Educativo, a través del Departamento de Gestión
Educativa.
Subsecretaría de Educación Básica
Beatriz Alarcón Adame
Dirección General de Desarrollo Educativo
Miriam Alarcón Adame
Departamento de Gestión Educativa
Yanet Miranda Guerrero
Asesores Académicos del Departamento de Gestión Educativa
ÍNDICE
Presentación ......................................................................................................................... 2
Marco normativo ................................................................................................................. 3
Propósito ................................................................................................................................ 4
Estrategia para la operación, funcionamiento y seguimiento a los Consejos
Técnicos. ................................................................................................................................ 4
Línea 1. Seguimiento presencial en una muestra de Consejos Técnicos. ................... 6
Línea 2. Reporte de resultados. ....................................................................................... 12
Línea 3. Análisis y uso de resultados. ............................................................................... 14
Anexos ................................................................................................................................. 17
2
Presentación Los Consejos Técnicos Escolares representan un espacio estratégico para construir
la Nueva Escuela Mexicana, centrada en un enfoque humanista en apego a los
principios de equidad e inclusión para la excelencia de la educación, es por ello
que la Secretaría de Educación Guerrero, y la Subsecretaría de Educación Básica,
a través de La Dirección General de Desarrollo Educativo, presentan la estrategia
para la Operación, funcionamiento y seguimiento a los Consejos Técnicos
emanada de la estrategia estatal de seguimiento al desarrollo de la fase intensiva
y ordinaria de los Consejos Técnicos (CT), para su implementación en el ciclo
escolar 2019 - 2020.
Se promoverá en la entidad el seguimiento y asesoría al personal educativo de
Educación Básica que participa en los Consejos Técnicos Escolares (CTE), Consejos
Técnicos de Zona (CTZ) y Consejos Técnicos de Sector (CTS), a fin de mejorar el
servicio educativo que presta la escuela, para garantizar que ninguna Niña, Niño o
Adolescente (NNA) se quede atrás o se quede fuera de los aprendizajes y de las
oportunidades de desarrollo integral que brinda la vida escolar.
La estrategia para la Operación, funcionamiento y seguimiento a los Consejos
Técnicos, se desarrollará mediante las siguientes líneas de acción:
Línea 1. Seguimiento presencial en una muestra de Consejos Técnicos.
Línea 2. Reporte de resultados.
Línea 3. Análisis y uso de resultados.
Mediante la implementación de las líneas de acción se pretende promover el
sentido de comunidad sin exclusión alguna; brindar seguimiento a una muestra
representativa de CTE a través del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC),
así como de los CTZ y CTS desde la Planeación Académica Institucional (PAI),
valorar la implementación de las “buenas prácticas para la nueva escuela
mexicana” y los espacios de reflexión y organización de los CT.
3
Marco normativo La presente Estrategia para la operación, funcionamiento y seguimiento a los
Consejos Técnicos en el marco de la construcción de la Nueva Escuela Mexicana
está fundamentada en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en
sus artículos 3°, 31° y 73°, que demanda al Estado priorizar el interés superior de
niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el acceso, permanencia y participación en
los servicios educativos. En el Plan Nacional de Desarrollo 2019 - 2024, objetivo 2.
Garantizar empleo, educación, salud y bienestar; en la Ley General de Educación
título V, capítulo II, artículo 108, donde señala que se constituirán Consejos Técnicos
Escolares en los tipos de educación básica y media superior, como órganos
colegiados de decisión técnico pedagógica de cada plantel educativo; en el
Programa Sectorial de Educación 2016-2021, en apego a los 5 objetivos: cobertura
de los servicios educativos, calidad de la educación, ciencia y tecnología, deporte
y recreación, y Gestión institucional.
Así también, en Los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los
Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica 2018 - 2019, enunciando que la
misión de toda escuela es mejorar el servicio educativo que esta presta, enfocando
sus actividades al máximo logro de los aprendizajes de todas y todos los alumnos,
mediante la toma de decisiones informadas, pertinentes y oportunas y el fomento
del desarrollo profesional del personal docente y directivo en función de las
prioridades educativas.
Es insoslayable señalar, que los documentos de reciente reformulación indican
sobre el tema central de la actual política educativa: la construcción de la Nueva
Escuela Mexicana (NEM) en la participación de todos los mexicanos desde el
marco nacional, estatal, sectorial y regional, por lo que la suma de esfuerzos es
clave para el cumplimiento de objetivos.
4
Propósitos GENERAL
Fortalecer las capacidades de los diferentes actores educativos en la toma de
decisiones y la colaboración de las instituciones educativas en la mejora continua
del servicio educativo a través de la intervención educativa enfocada al
fortalecimiento del liderazgo directivo, para el logro de la excelencia de la
educación básica.
ESPECÍFICOS
Dar seguimiento y acompañamiento a una muestra representativa de los CT en
cuanto a su organización, funcionamiento, regularidad y temas de atención, para
identificar fortalezas y desafíos en la construcción de la NEM.
Sistematizar, analizar y utilizar los resultados del seguimiento de los CT para
realimentar, valorar avances e intercambiar propuestas, con la finalidad de tomar
decisiones en colegiado en función de la mejora continua.
Estrategia para la operación, funcionamiento y seguimiento a los Consejos Técnicos. En el Estado, se impulsará la presente estrategia orientada a realizar el seguimiento
presencial a una muestra representativa de carácter cuantitativo y cualitativo de
los CTE, CTZ y CTS, a través del apoyo de las supervisiones escolares, jefaturas de
sector y áreas centrales de la Subsecretaría de Educación Básica (SEB) para
identificar fortalezas y atender áreas de oportunidad en el logro de sus objetivos.
La Subsecretaría de Educación Básica es responsable de coordinar su
implementación a través del Departamento de Gestión Educativa (DGE)
perteneciente a la Dirección General de Desarrollo Educativo (DGDE) en
coordinación con las Direcciones Generales, de Nivel y de Área.
El Departamento de Gestión Educativa (DGE) es el responsable de orientar e
informar a los enlaces representantes de las Direcciones Generales, de Nivel, de
Área y Departamentos Educativos, sobre la operatividad de los CT en reuniones
previas a las sesiones de los CTE.
5
Para una mejor organización y así brindar el apoyo necesario a los colectivos de
sus escuelas, los CTS y CTZ realizarán reuniones previas a las sesiones del CTE, con
base en las indicaciones proporcionadas por el enlace de su Nivel educativo, con
el propósito de analizar la guía de trabajo del CTE y materiales de apoyo emitidos
por la SEP, como lo muestra la siguiente ruta operativa:
La supervisión escolar será la responsable de garantizar la operatividad de los CTE,
promoviendo el liderazgo pedagógico de los directores, además del seguimiento
y acompañamiento, priorizando las escuelas con mayor grado de vulnerabilidad.
Los supervisores escolares, jefes de enseñanza, jefes de sector, asesores técnicos
pedagógicos de las supervisiones escolares y de jefaturas de sector, deberán
participar en el seguimiento y acompañamiento de los CT.
Los asesores académicos de las direcciones generales y de área de Educación
Básica y sus respectivos departamentos, así como la Dirección General de Servicios
Regionales (DGSR) con sus subdirecciones de desarrollo educativo deberán
participar en el seguimiento y acompañamiento a los CTZ y CTS.
Las y los Supervisores de Educación Física y de Educación Especial formarán parte
de los CTZ y CTS, debiendo asistir a los CT en donde se presente la mayor necesidad
de su servicio.
Las y los Docentes de Educación Física y de Educación Especial formarán parte de
los CTE donde se presente la mayor necesidad de su servicio.
Todos los participantes en los CTE registrarán su asistencia mediante listados
emitidos por el Sistema de Registro Académico de Formación Continua (SIRAFC)
proporcionados por el Centro de Maestros de su región, y serán regresadas una vez
finalizada la sesión para su validación.
Las sesiones de los CTE son inamovibles y obligatorias; estas contemplan 13 días
distribuidos en dos fases; 5 días para el desarrollo de la fase intensiva y 8 días
distribuidos durante el ciclo escolar para las sesiones ordinarias; Estos sesionarán en
las fechas establecidas en el calendario escolar oficial emitido por la SEP.
DGDE (DGE)
Direcciones Generales, de
Nivel, de Área y Departamentos
Educativos.
Jefaturas de
Sector
Zonas Escolares
Colecti -vos
Escolares
6
Las guías y documentos de apoyo para la realización de los CTE, se encontrarán
disponibles aproximadamente 8 días antes de cada sesión, en las plataformas
electrónicas nacional y estatal:
Plataforma Nacional: http://educacionbasica.sep.gob.mx
Plataforma Estatal: https://ctegro.jimdo.com
Se propone dar seguimiento a las escuelas, zonas y sectores que presentan altos y
bajos resultados educativos, tomando como base las líneas de acción:
Seguimiento presencial en una muestra de Consejos Técnicos, Reporte de
resultados y Análisis y uso de resultados.
La implementación de las líneas de acción que contempla la estrategia se dará a
través de un proceso cíclico y sistémico como se observa a continuación:
Línea 1. Seguimiento presencial en una muestra de Consejos Técnicos. Esta primera línea, está orientada a recabar información necesaria a través de la
aplicación de instrumentos que permitan identificar necesidades específicas de la
escuela, zona o sector; el cumplimiento de los Lineamientos para la organización y
funcionamiento de los CT; las necesidades de formación continua de los docentes,
directivos y supervisores escolares; para la mejora de la organización y
funcionamiento de las escuelas y el logro de la excelencia educativa.
Seguimiento presencial en una
muestra de Consejos Técnicos 01
Líneas de
Acción
Análisis y uso
de resultados
Reporte de
resultados
7
El seguimiento se sustenta en un enfoque de investigación mixto cuantitativo y
cualitativo.
Cuantitativo, porque utiliza técnicas de recolección y análisis de datos para
obtener de forma objetiva más información acerca de lo que nos interesa conocer
o evaluar de los procesos educativos y el desempeño de los diversos actores en el
seno de los CTE, CTZ y CTS.
Cualitativo, porque ofrece la oportunidad a quien da seguimiento realizar un
estudio in situ, a través de técnicas que producen datos medibles, tales como las
guías de observación, las encuestas, las sesiones y reuniones, entre otras, así como
también de recuperar el sentido profundo que las personas y los grupos le atribuyen
a sus acciones y a los resultados de ellas.
De tal manera que la integración de ambos enfoques permita obtener la evidencia
empírica necesaria (información y datos estadísticos) para analizar, reflexionar y
comprender mejor la realidad evaluada, con el fin de enriquecer la toma de
decisiones de manera oportuna y provocar los cambios en las áreas donde se
habrá de intervenir en colaboración con los diversos actores educativos que
corresponda.
El seguimiento, es el proceso integral que considera al acompañamiento y asesoría
especializada como la acción que permite el fortalecimiento de las escuelas
focalizadas en su capacidad de toma de decisiones, en la contribución al máximo
logro de los aprendizajes de las NNA, al fortalecimiento del liderazgo del director,
supervisor y jefe de sector, razones que llevan a reconocer las figuras responsables
de brindar el proceso en cada espacio de consejo técnico:
Consejo técnico Responsable del seguimiento
Consejo Técnico Escolar Jefe de enseñanza
Supervisor escolar
Asesor Técnico Pedagógico de supervisión escolar,
jefatura de sector y de áreas centrales de la
subsecretaría de educación básica.
Consejo Técnico de Zona Jefe de Sector
Asesor Técnico Pedagógico de Jefatura de sector y
de áreas centrales de la subsecretaría de
educación básica.
Consejo Técnico de Sector Asesor Técnico Pedagógico de áreas centrales de
la subsecretaría de educación básica.
8
El seguimiento a los CT se realizará de manera presencial a una muestra
representativa dirigida a los tres espacios de interacción profesional como se
identifica en el siguiente recuadro:
Población objetivo
CTE CTZ CTS
867 75 20
• 867 escuelas públicas de un total de 10,746 en el Estado, que recibirán
seguimiento durante el ciclo escolar 2019-2020.
• 75 zonas escolares de 830 en el Estado, que recibirán seguimiento durante el
presente ciclo escolar.
• 20 jefaturas de sector de 108 en el Estado, que recibirán seguimiento durante el
presente ciclo escolar.
Los resultados de esta acción deberán incidir en la construcción de la Nueva
Escuela Mexicana e influir en la excelencia del servicio educativo que se ofrece. En
este contexto esta estrategia debe ser vista de manera integral y entenderse como
un área de oportunidad, donde todos los actores educativos que intervienen en el
proceso deberán convertirse en sujetos y objetos de evaluación, ya que resulta
necesario identificar las fortalezas y desafíos en el funcionamiento, conforme a la
normatividad vigente. Por ello, se plantea la aplicación de diversos instrumentos a
los diferentes actores educativos: docentes, directores y supervisores.
Instrumentos para realizar el seguimiento.
1) Guía de observación
2) Encuesta para docentes
3) Encuesta para directores
4) Encuesta para supervisores
1) Guía de observación
La guía de observación es un instrumento que aplica la figura educativa que brinda
seguimiento a los Consejos Técnicos en función de temas específicos como: la
nueva organización de los CTE, el perfeccionamiento y desarrollo del PEMC, de las
líneas temáticas del compendio de Buenas prácticas para la Nueva Escuela
Mexicana y de otros temas de tratamiento del colectivo docente.
9
Esta guía de observación se aplicará en la fase intensiva y en las sesiones ordinarias
de los CTE, CTZ y CTS.
2) Encuesta para docentes
El presente instrumento va dirigido a los docentes que participan en el CTE, con la
finalidad de conocer su opinión sobre el desarrollo del consejo técnico donde
participa, así como de los materiales de apoyo a las sesiones, propuestas para la
mejora de los procesos de organización y acompañamiento, entre otros.
Se aplica únicamente en cada una de las sesiones de CTE.
3) Encuesta para directivos
La encuesta para directivos podrá ser aplicada en el espacio de CTE y de Zona,
con la intención de conocer su opinión sobre la organización, funcionamiento,
acompañamiento y materiales de apoyo a las sesiones de los CT. En el Consejo
Técnico de Escuela, se aplicará únicamente al director responsable de dicha
institución, mientras que en el Consejo Técnico de Zona se recabara una muestra
representativa de 3 a 5 directivos participantes.
4) Encuesta para supervisores
Este instrumento de evaluación va dirigido al supervisor que participa en el CTZ
como titular del mismo, con la finalidad de conocer su opinión sobre la
organización, funcionamiento, acompañamiento y materiales de apoyo a las
sesiones de los CT, además se aplicara en los Consejos Técnicos de Sector en el que
se recabará una muestra de 3 a 5 supervisores participantes.
Consejo
Técnico
Número de instrumentos que deberán aplicarse en cada CT
Guía de
observación
Encuesta para
el Docente
Encuesta
para el
Director
Encuesta
para el
Supervisor
Encuesta
para el jefe
de sector
CTE 1
De 3 a 5 según
el tipo de
organización
1 ----- -----
CTZ 1 ---- De 3 a 5 1 -----
CTS 1 ---- ---- De 3 a 5 1
10
Durante el inicio, desarrollo y final de la sesión el responsable del seguimiento
recabará la información en la guía de observación, y al término de ésta, aplicará
las encuestas a los diferentes actores educativos.
Los observadores pueden realimentar el trabajo del CT en coordinación y previo
acuerdo con el director, supervisor o jefe de sector según corresponda respetando
su liderazgo.
Los instrumentos se encontrarán disponibles en la plataforma electrónica estatal:
http://ctegro.jimdo.com para su descarga, revisión y análisis, días previos al
desarrollo de cada etapa de los CT. Las direcciones de nivel y servicio educativo
proporcionarán a su estructura educativa en formato digital, las guías, materiales
de apoyo e instrumentos en cada sesión ordinaria de los CT.
De acuerdo a la ruta de trabajo propuesta por la Dirección General de Desarrollo
de la Gestión Educativa (DGDGE) en función de las ocho sesiones de los CTE, se
pretende identificar de forma general el seguimiento que se brindará en cada una
de las sesiones de los CT, como se muestra en el siguiente esquema.
Línea de tiempo de contenidos propuestos para el seguimiento a los CT
Fase Intensiva. En esta fase se brindará seguimiento a las sesiones de capacitación
sobre los temas: hacia una nueva escuela mexicana: primeros pasos e Integración
del PEMC en favor de las NNA.
Primera Sesión. El contenido central que permeará en el desarrollo de los CT estará
dirigido hacia el perfeccionamiento del PEMC y de la PAI.
Segunda, Cuarta y Sexta Sesión. En estas tres sesiones se identificará la
organización, las fortalezas, áreas de oportunidad e interacciones producidas en
el desarrollo de las buenas prácticas, además de los compromisos y acuerdos.
Diseño
PEMC y Capacitación de la
NEM
Fase Intensiva.
Compartir y valorar las
buenas prácticas
Encuentro entre escuelas
2ª. Sesión
Compartir y valorar las
buenas prácticas
Encuentro entre escuelas
4ª. Sesión
Compartir y valorar las
buenas prácticas
Encuentro entre escuelas
6ª. Sesión
Valorar logros y
cumplimiento de metas
por espacio educativo
8ª. Sesión
Perfeccionar el PEMC
y PAI
1ª. Sesión.
Valorar de avances del
PEMC y PAI
3ª. Sesión
Valorar la gestión y el
desarrollo de los
aprendizajes de los
estudiantes.
5ª. Sesión
Valorar logros y
cumplimiento de metas
7ª. Sesión
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Tercera Sesión. Se centrará en la realización de un balance crítico del desarrollo del
PEMC y la PAI.
Quinta Sesión. Valoración de los avances obtenidos en cuanto a los resultados
académicos de los alumnos en comparación con la evaluación diagnóstica.
Séptima Sesión. En esta sesión se valoran los logros y nivel de cumplimiento de
metas a partir de los planes de trabajo individuales emanados del PEMC y de la
PAI.
Octava Sesión. La tarea del seguimiento será enfocada a los resultados del
balance final de logros y cumplimiento de metas de los colegiados, y la forma de
socialización a la comunidad educativa en su respectivo ámbito de competencia.
Sesiones Ordinarias del Consejo Técnico Escolar
Sesión Fecha Sesión Fecha
Primera 4 de octubre de 2019 Quinta 13 de marzo de 2020
Segunda 15 de noviembre de 2019 Sexta 4 de mayo de 2020
Tercera 20 de diciembre de 2019 Séptima 5 de junio de 2020
Cuarta 31 de enero de 2020 Octava 7 de julio de 2020
Sesiones Ordinarias del Consejo Técnico de Zona
Sesión Fecha Sesión Fecha
Primera 11 de octubre de 2019 Quinta 20 de marzo de 2020
Segunda 22 de noviembre de 2019 Sexta 8 de mayo de 2020
Tercera 10 de enero de 2020 Séptima 12 de junio de 2020
Cuarta 7 de febrero de 2020 Octava 10 de julio de 2020
Sesiones Ordinarias del Consejo Técnico de Sector
Sesión Fecha Sesión Fecha
Primera 16 de octubre de 2019 Quinta 25 de marzo de 2020
Segunda 27 de noviembre de 2019 Sexta 19 de mayo de 2020
Tercera 15 de enero de 2020 Séptima 18 de junio de 2020
Cuarta 12 de febrero de 2020 Octava 14 de julio de 2020
Una vez que se cuente con los instrumentos para obtener la información, el
responsable del seguimiento habrá de asistir puntualmente en las fechas
designadas a la sesión del CTE, CTZ o CTS y aplicarlos según corresponda.
El seguimiento NO debe implicar ningún tipo de carga administrativa o actividad
adicional para los colectivos escolares o colegiados de los CT.
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Línea 2. Reporte de resultados. Una vez realizado el seguimiento presencial en la muestra de CT y aplicados los
instrumentos en la escuela, zona o sector según corresponda, el responsable del
seguimiento registrará la información obtenida, en la plataforma electrónica
estatal https://ctegro.jimdo.com, incluidas las incidencias y necesidades
identificadas (de formación continua, de asesoría, acompañamiento, etc.), así
como las propuestas de solución.
El responsable del seguimiento, tendrá 10 días naturales posteriores a las sesiones
de los CT en sus diferentes etapas, para registrar la información recabada en la
plataforma electrónica estatal; una vez transcurrido este periodo el acceso al
registro de información se cerrará.
Para ingresar a la plataforma es necesario introducir la dirección electrónica en la
barra de direcciones.
En el apartado “Instrumentos de seguimiento” encontrarán los instrumentos de
seguimiento para su descarga y/o para registrar la información una vez recabada,
para ello seleccione la etiqueta Instrumentos de seguimiento y el tipo de CT al que
desea ingresar.
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Una vez ingresado al apartado “instrumentos de seguimiento”, en la parte inferior
podrá encontrar los instrumentos para su descarga y la liga para registrar la
información recabada en el CT.
En caso de que la sesión programada de Consejo Técnico NO se haya llevado a
cabo, es necesario que el responsable del seguimiento reporte en la plataforma
electrónica las causas de no haber sesionado, en la guía de observación.
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Línea 3. Análisis y uso de resultados. Esta línea está orientada al análisis y uso de la información recabada, con la
finalidad de establecer un diálogo sustentado con las distintas figuras educativas
que participaron como titulares responsables en las diferentes etapas de los CT, y
sirvan de sustento para realimentar sus diferentes propuestas institucionales (PEMC,
PAI) en beneficio de que los estudiantes cuenten con una educación de
excelencia.
El análisis y uso de resultados de la información recabada en cada sesión de los CT
a los que se dé seguimiento, se llevará a cabo en dos momentos específicos.
Primer momento.
Como parte de la realimentación, el responsable del seguimiento a los CT, utilizará
la información registrada a través de los instrumentos de cada sesión y elaborará
una Ficha de reporte (Anexo 1).
La Ficha de reporte se dará de conocimiento exclusivamente al titular responsable
en las diferentes etapas de los CT, para establecer con ella un diálogo sustentado,
que coadyuve a fortalecer su función, la operatividad y funcionamiento de los CT,
además de brindarle asesoría y acompañamiento como presidente del CTE, CTZ o
CTS en caso de ser necesario, centrando su actividad en el máximo logro de los
aprendizajes de todos los estudiantes.
La Ficha de reporte de los CT debe contener:
• Datos Generales de la Escuela, Zona o Sector donde se realizó el seguimiento
• Datos del Observador
• Información sobre la operación y funcionamiento del CTE, CTZ o CTS /
encuentro entre escuelas.
• Nivel de logro de los propósitos de cada sesión de CT.
• Mejora de los aprendizajes y prácticas escolares e institucionales
• Eficacia de las líneas temáticas: buenas prácticas de la NEM
• Avances y cumplimiento de objetivos y metas del PEMC y PAI (Se atiende en
las sesiones 1, 3, 5, 7 y 8)
• Resultados del encuentro entre escuelas al compartir buenas prácticas (Se
atiende en las sesiones 2, 4 y 6).
• Necesidades específicas detectadas y propuestas de Mejora
• Las causas e incidencias más relevantes.
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Segundo momento.
Una vez que se cuente con la información en plataforma, se hará uso de ella para
que la SEB a través del Departamento de Gestión Educativa de la DGDE, elabore
un Informe general de los CT (Anexo2), que podrá ser consultado en la página
electrónica https://ctegro.jimdo.com en el apartado “Reportes generales”, una
semana posterior al cierre del proceso de seguimiento de cada sesión de los CT.,
mismo que será de utilidad en la toma de decisiones por parte de las autoridades
educativas, para coadyuvar a la excelencia del servicio educativo.
El informe general de los CT de cada sesión, por Nivel y Servicio Educativo, debe
contener al menos:
• Total de escuelas, zonas y sectores que sesionaron
• Total de escuelas, zonas y sectores que NO sesionaron (Causas)
• Información sobre la operación y funcionamiento del CTE, CTZ o CTS /
encuentro entre escuelas.
• Nivel de logro de los propósitos de cada sesión de CT.
• Mejora de los aprendizajes y prácticas escolares e institucionales
• Eficacia de las líneas temáticas: buenas prácticas de la NEM
• Avances y cumplimiento de objetivos y metas del PEMC y PAI (Se atiende en
las sesiones 1, 3, 5, 7 y 8)
• Resultados del encuentro entre escuelas al compartir buenas prácticas (Se
atiende en las sesiones 2, 4 y 6).
• Necesidades específicas detectadas y propuestas de Mejora
• Las causas e incidencias más relevantes.
• Propuestas de mejora.
En caso de ser necesario puede poyarse del Anexo 3
Cortes al Seguimiento a Medio y Fin de Curso.
En la presente estrategia se han planteado dos cortes al seguimiento, que
conllevan a la evaluación y la rendición de cuentas (a medio y fin de curso, de
acuerdo a lo estipulado en el numeral 6.2 de la circular 01), procesos que permitirán
tomar decisiones asertivas y reflexionar sobre los logros obtenidos, ya que se trata
de que éstas sean oportunas y pertinentes, para mejorar el servicio educativo. Y es
aquí, donde toman mayor relevancia los resultados del seguimiento, debido a que
con claridad se podrá canalizar a quiénes les corresponde intervenir y de que
instancias se deben de apoyar para dar asesoría y acompañamiento.
Es de suma importancia que al momento de realizarse estos procesos de
evaluación se logre:
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• Identificar las fortalezas y desafíos en la organización y funcionamiento de
las sesiones de los CT.
• Hacer uso de los resultados del seguimiento para realimentar la función
supervisora y los procesos estatales, en el fortalecimiento de los CTE.
• Valorar los resultados de la implementación del PEMC y la PAI, asi como la
rendición de cuentas.
• Valorar el nivel de cumplimiento de los indicadores de logro y educativos.
Fechas de Corte al Seguimiento
Evaluación de medio
ciclo escolar
Lugar Evaluación de fin de
ciclo escolar
Día Mes / Año Día Mes / Año
7 Febrero
2020
Zona escolar (en sesión ordinaria de
CTZ) 10
Julio
2020
12 Sector (en sesión ordinaria de CTS) 14
12 y 13 Marzo
2020
Región (en Colegiado de Autoridades
Educativas Regionales)
16 y 17
27 y 28 Direcciones Generales y de Área (en
colegiado)
20 y 21
Estatal (SEB) 23 y 24
Para un mejor análisis de las evaluaciones de medio y fin de ciclo, se sugieren los
formatos anexos 4 y 5.
17
Anexos
Anexo 1
Ficha de Reporte
Número de Sesión del CT:
Día: Mes: Año:
Datos del CTE, CTZ o CTS
Escuela, Zona o Sector: C.C.T.:
Nivel o Servicio Educativo: Región:
Datos del Observador
Nombre completo:
Centro de trabajo: C.C.T.: Región:
Correo electrónico: Número telefónico:
Operación y funcionamiento del CTE, CTZ o CTS
Nivel de logro de los propósitos de la sesión de CT.
Mejora de los aprendizajes y prácticas escolares e institucionales
Eficacia de las líneas temáticas: buenas prácticas de la NEM
18
Avances y cumplimiento de objetivos y metas del PEMC y PAI (sesiones 1, 3, 5, 7 y 8)
Necesidades específicas detectadas
Resultados del encuentro entre escuelas al compartir buenas prácticas (sesiones 2, 4 y 6).
Propuestas de mejora
Conclusiones Generales
19
Anexo 2
Informe General de los CTE, CTZ y CTS
Número de Sesión del CT:
Día: Mes: Año:
Reporte estadístico de la sesión por Nivel y Servicio Educativo de los CTE, CTZ o CTS
• Total de escuelas, zonas y sectores que sesionaron
• Total de escuelas, zonas y sectores que NO sesionaron (Causas) Información sobre la operación y
funcionamiento del CTE, CTZ o CTS / encuentro entre escuelas.
• Nivel de logro de los propósitos de cada sesión de CT.
• Mejora de los aprendizajes y prácticas escolares e institucionales
• Eficacia de las líneas temáticas: buenas prácticas de la NEM
• Avances y cumplimiento de objetivos y metas del PEMC y PAI (Se atiende en las sesiones 1, 3, 5, 7 y 8)
• Resultados del encuentro entre escuelas al compartir buenas prácticas (Se atiende en las sesiones 2, 4
y 6).
• Necesidades específicas detectadas y propuestas de Mejora
• Las causas e incidencias más relevantes.
• Propuestas de mejora.
Necesidades detectadas
Propuestas de mejora
Conclusiones Generales
20
Anexo 3
SEB
Supervisores Estatales
Consejos técnicos de
zona
Mesas técnicasEstrategias estatales de
fortalecimiento
Utilizando como referente los
resultados estatales, se identifican
las fortalezas y áreas de
oportunidad para generar procesos
más reflexivos en los CTE y
consolidar el liderazgo del director
al frente del colectivo
Posibles temas para devolución de resultados
• Facilitadores y obstáculos para cumplir con
propósitos de la sesión
•Capacidad técnica del colectivo
• Interés, colaboración, comunicación
•A partir de un diálogo abierto y respetuoso,
se generan sugerencias y acuerdos para
seguir fortaleciendo el espacio de CTE
Supervisor
Director de escuela
observada
Directores de zona (CTZ)
Equipo de ATP
21
Anexo 4
Formato para la evaluación de Medio Curso
Objetivo(s) Meta(s) Avances Desafíos Reorientación/
realimentación
Instancias
educativas de
apoyo
Anexo 5
Formato para la evaluación de Fin de Curso
Objetivo(s) Meta(s) Logros Desafíos Lo que nos faltó por
hacer
Propuestas de
Mejora
