JORNADA DE TRABAJO

FECHA: LUNES 3 DE NOVIEMBRE DE 2008

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “PLANIFICAMOS LAS

ACTIVIDADES DE LA SIGUIENTE UNIDAD”

ALERTA: SEMANA FORESTAL, SEMANA DE LA VID A ANIMAL

AREA: C.I: 1.7 P.S: 4.1

CAPACIDADES: Utiliza el lenguaje verbal para planificar experiencias y anticipar

soluciones, plantear predicciones y hacer Identifica y comunica sus sentimientos, emociones y preferencias e

intereses e identifica y respeta los de los demás.

INDICADORES: Dialoga con la profesora y compañeros para planificar experiencias. Expresa sentimientos y preferencias en sus juegos y actividades en el aula.

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS A/C/C T RECURSOS

ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS: Juego libre ,RUTINAS: Formación, Saludo a Dios, a la Profesora y amiguitos, control de asistencia.CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES Cuida las plantitas de los maceteros: Saca afuera

los maceteros del aula parav que tome el sol y el agua de la lluvia.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Inicio: Motivados por la canción: Los seres de la

creación se mueven de acuerdo a la consigna: Los árboles se mueven. Se mueven para Dios

Central: En punta de avanzan y cantan:Tu sabes que los árboles son altas altas altos, otros son bajitos, gruesos y delgados…

Final: Enumeran nombres de árboles que conocen practicando la respiración……

Compran plantitas de árboles USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOSHORA DEL CUENTO: Escucha la lectura del texto del MED: “RETAMITA”DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Diàlogo acerca del Calendario ; Semana Forestal Porqué se celebra la Semana Forestal?, Qué tipo

de árboles conocen?, Qué es un vivero? Les gustaría visitar un vivero? o un lugar donde hay plantas…

Con lluvia de ideas: los niños dictan a la profesora las posibles actividades a realizar por la <semana Forestal

Elaboran un listado de materiales necesarios para realizar las actividades

Utilizando las tarjetas léxicas realizan el cronograma de la ejecución de las actividades.

Breve planificación para la actividad del día siguiente: Visita a un vivero o lugar donde hay

P.S:

1.1

P.S: 4.1

C.I: 1.7

30

’

30

’

20

’

10

’

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’

30

’

30

Juguetes

SS.HH

Texto del

MED

“RETAMITA”

Papelote

Plumones

Tarjetas

léxicas

lonchera

papelote

plantas.REFRIGERIORECREOACTIVIDAD LITERARIA MUSICAL: Aprenden y entonan la canción: El arbolito.ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Despedida,

orientaciones

’

30

’

20

20

’

JORNADA DE TRABAJO

FECHA: MARTES 4 DE NOVIEMBRE DE 2008

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ VISITAMOS UN VIVERO ”

AREA: L.M : 1.2 C.A: 1.1

CAPACIDADES:

Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo en cuenta dos o más atributos y los explica.

Observa , descubre e interroga por los diversos elementos del paisaje natural, las características y comportamientos de los seres vivos y sus interrelaciones.INDICADOR:

Enumera características de los árboles considerando sus semejanzas y diferencias

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS T Cód. RECURSOS

JORNADA DE TRABAJOFECHA: MIÉRCOLES 5 DE NOVIEMBRE DE 2008

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PARTICPAMOS EN LA CAMPAÑA DE

PLANTACIÓN DE ÁRBOLES ”

AREA: C.I: C.A: 1.6 - 1.7

CAPACIDADES:

3.6 Reproduce palabras y pequeños textos para dar a conocer información cotidiana.1.6 Toma la iniciativa de cuidad a los animales y /o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.1.7Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven y por algunas características físicas

INDICADOR:

Reproduce palabras pequeñas con letras recortadas: Eucalipto, cipres. Quinual, aliso, etc.

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS T RECURSOS

ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS: Juego libre ,RUTINAS: Formación, Saludo a Dios, a la Profesora y amiguitos, control de asistencia.CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES Cuida las plantitas de los maceteros: Saca afuera los

maceteros del aula para que tome el sol y el agua de la lluvia.

DESARROLLO DE LASESIÓN DE APRENDIZAJE: Motivación: Aprende la canción: Semillita SemillitaACERCAMIENTO A LA REALIDAD: Eligen el espacio donde vamos a plantar reparación del terreno: Mezclan la tierra con el abono En grupos: hacen los huecos para plantar la plantita Experimentan: describen las plantitas que han traído Mezclan la tierra con abono para plantar

REFLEXION: Conversan acerca de la experiencia de plantar árboles Cuentan ltos àrboles hemos plantado Comenta acerca de la experiencia.

SITEMATIZACIÓN: Enumeran las formas de protección de las plantas. En un círculo concéntrico agrupa las láminas de

árboles Elaboran Los Letreros Para Los Jardines Y Huertos Reproduce palabras - nombres de los árboles que han

plantado, con letras móviles, copiandoCOMPROMISO: Colocan los textos en los maceteros Revisan las normas elaboradas para el cuidado de las

plantas

REFRIGERIORECREO

ACTIVIDAD LITERARIA: Ensayo del libreto del Teatro:

ACTIVIDAD ARTÍSTICA: Decoran el cartel de cuidado de los

árboles

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Despedida,

orientaciones

30’30’

25’

10’

35’

30’30’

25’

30’

15’

Juguetes

SS.HH

Maceteros

Plantitas

Abono

Pico

Latas

Madera

Cartulina

letras móviles

Falta actualizar

JORNADA DE TRABAJOFECHA: MARTES 4 DE NOVIEMBRE DE 2008

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ VISITAMOS UN VIVERO ”

AREA: L.M : 1.2 C.A: 1.1

CAPACIDADES:

Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo en cuenta dos o más atributos y los explica.

Observa , descubre e interroga por los diversos elementos del paisaje natural, las características y comportamientos de los seres vivos y sus interrelaciones.INDICADOR:

Enumera características de los árboles considerando sus semejanzas y diferencias

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS T Cód. RECURSOS

ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS: Juego libre ,RUTINAS: Formación, Saludo a Dios, a la Profesora y amiguitos, control de asistencia.CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES Cuida las plantitas de los maceteros: Saca afuera

los maceteros del aula para que tome el sol y el agua de la lluvia.

DESARROLLO DE LASESIÓN DE APRENDIZAJE: MOTIVACIÓN: Escuchan la lectura; El osito leñadorACERCAMIENTO A LA REALIDAD: orientaciones de salida, normas de traslado Observan el paisaje (los árboles) y comenta acerca

de sus características más comunes Relaciona semejanzas y diferencias entre árboles:

de acuerdo a los criterios: tamaño(ALTO, BAJO, , color(Tonos de verde), Cantidad(enumerar, nombra la cantidad: más menos,)

REFLEXION: Mencionan problemas realcionados a las plantas:

tala indiscrimidada Escucha acerca de la importancia de las plantas-

árboles( Las plantas-los árboles nos brindan el Oxígeno, purifican el aire, nos da sombra…etc)

Enumeran formas de uso de las plantas Clasifica n los árboles: industriales: eucalipto, aliso,

ciprés, pino, etc. , frutales: manzana, guindas, níspero, ..etc.

Recogen hojitas caidas de los árbolesSITEMATIZACIÓN: En un mapa pre concepctual utilizando láminas de

árboles completan el esquema. Dibujan el árbol que más le gustó o le impresionóCOMPROMISO: Con lluvia de ideas enumeran formas de protección

y cuidado de las plantas árboles. Decoran el cartel de compromiso-normas Colocan en un lugar adecuado las normas

establecidas.REFRIGERIORECREO

ACTIVIDAD LITERARIA: Ensayo del libreto del Teatro:

30’30’

25’

10’

35’

30’30’

25’

30’

15’

Juguetes

SS.HH

Maceteros

Papelote

Campo

O

vivero

plumones

figuras

laminas

cartulina

serpentina

hojas

témpera

ACTIVIDAD ARTÍSTICA: Con la técnica del sellado:

realizan un dibujo libre utilizando las hojitas caidas.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Despedida,

orientaciones

JORNADA DE TRABAJOFECHA: MIÉRCOLES 5 DE NOVIEMBRE DE 2008

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PARTICPAMOS EN LA CAMPAÑA DE

PLANTACIÓN DE ÁRBOLES ”

AREA: C.I: C.A: 1.6 - 1.7

CAPACIDADES:

3.6 Reproduce palabras y pequeños textos para dar a conocer información cotidiana.1.6 Toma la iniciativa de cuidad a los animales y /o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.1.7Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven y por algunas características físicas

INDICADOR:

Reproduce palabras pequeñas con letras recortadas: Eucalipto, cipres. Quinual, aliso, etc.

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS T RECURSOS

ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS: Juego libre ,RUTINAS: Formación, Saludo a Dios, a la Profesora y amiguitos, control de asistencia.CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES Cuida las plantitas de los maceteros: Saca afuera los

maceteros del aula para que tome el sol y el agua de la lluvia.

DESARROLLO DE LASESIÓN DE APRENDIZAJE: Motivación: Aprende la canción: Semillita SemillitaACERCAMIENTO A LA REALIDAD: Eligen el espacio donde vamos a plantar reparación del terreno: Mezclan la tierra con el abono En grupos: hacen los huecos para plantar la plantita Experimentan: describen las plantitas que han traído Mezclan la tierra con abono para plantar

REFLEXION: Conversan acerca de la experiencia de plantar árboles Cuentan ltos àrboles hemos plantado Comenta acerca de la experiencia.

SITEMATIZACIÓN: Enumeran las formas de protección de las plantas. En un círculo concéntrico agrupa las láminas de

30’30’

25’

10’

35’

Juguetes

SS.HH

Maceteros

Plantitas

Abono

Pico

Latas

Madera

árboles Elaboran Los Letreros Para Los Jardines Y Huertos Reproduce palabras - nombres de los árboles que han

plantado, con letras móviles, copiandoCOMPROMISO: Colocan los textos en los maceteros Revisan las normas elaboradas para el cuidado de las

plantas

REFRIGERIORECREO

ACTIVIDAD LITERARIA: Ensayo del libreto del Teatro:

ACTIVIDAD ARTÍSTICA: Decoran el cartel de cuidado de los

árboles

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Despedida,

orientaciones

30’30’

25’

30’

15’

Cartulina

letras móviles

JORNADA DE TRABAJO

FECHA: JUEVES 6 DE NOVIEMBRE DE 2008

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “VISITAMOS EL ZOOLÓGICO ”

ALERTA: SEMANA FORESTAL, SEMANA DE LA VIDA ANIMAL

AREA: C.I: 4.10 C.A: 1.7

CAPACIDADES: Produce sonidos onomatopéyicos del medio ambiente. Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven y por

algunas características física.

INDICADORES: Imita sonidos que emiten los animales.. Compara animales domésticos y salvajes de acuerdo a sus características.

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS A/C/C T RECURSOS

ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS: Juego libre ,RUTINAS: Formación, Saludo a Dios, a la Profesora y amiguitos, control de asistencia.Orientaciones de salida: normas de trasladoSESIÓN DE APRENDIZAJE:Motivación: Escuchan la narración del: Niño desobedienteACERCAMIENTO A LA REALIDAD: Breve organización y orientaciones para la visita Trazamos las metas del día: Visita al zoológico Traslado hacia Huancayo: Observación de los

animales del zoológicoREFLEXIÓN: (Construcción del nuevo saber) Nombra los animales que observa Compara los animales de acuerdo a sus

C.I: 4.10

C.A: 1.7

30

’

30

’

40

’

Juguetes

SS.HH

zoológico

características Cuenta los animales que observa Clasifica animales: domésticos y salvaje(enumera) Leen carteles de los nombres de los animales del

zoológico

SISTEMATIZACIÓN: organización y aplicación del nuevo saber) Dialoga acerca de la visita: narra la experiencia de la

visita al zoológicoPRACTICA RENOVADA DE TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD: Elabora normas de cuidado y protección de los

animales Traza metas de cuidado de los animales Escucha narración sobre animales en peligro de

extinción: Sapos, lagartijas, zorros, vicuñas, pumas.etc.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Despedida,

orientaciones

30

’

30

’

20

’

JORNADA DE TRABAJOFECHA:NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:“CLASIFICAMOS ANIMALES ”ALERTA: SEMANA FORESTAL, SEMANA DE LA VIDA ANIMALAREA: C.A: 1.7 : C.I: 4.10 CAPACIDADES: Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven y por

algunas características física. Produce sonidos onomatopéyicos del medio ambiente.INDICADORES:

Señala características observables de los animales de su entorno Enumera animales domésticos y salvajesClasifica animales de acuerdo a criterios libres y dados por la maestra.

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS A/

C/C

T RECURSOS

ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS: Juego libre ,RUTINAS: Formación, Saludo a Dios, a la Profesora y amiguitos, control de asistencia.SESIÓN DE APRENDIZAJE: Motivación: Aprenden y entonan la canción: “ MI

RANCHITO”

C.A:

30’

30’

JuguetesSS.HH

Papelote

Yo tengo en mi ranchito , Muchos animalitos , llevarles su alimentoContemplo yo su alegría.Al campo saco contentaA mi vaquita coquetaAl llegar al ancho campoQue bien ella se alimenta.Ya mi cerdito está grandeGordo y bien cuidaditoMañana lo mataremos Comeremos chicharrones,

Tengo mi burro panchito trabaja todos los díasPapito lo quiere mucho Porque alivia su trabajo.También hay 2 gallinitasQue tienen cinco pollitosCada mañana los cuido Dándole sus alimentos.Esos cuatro conejitos que saltan por todos ladosQue contenta yo me sientoCon mi pequeño ranchito

Luego dialogamos con los niños a través de las siguientes preguntas:¿Les agradó la canción?, ¿Cuál es el título de la canción?¿De qué trata la canción? , ¿Quién creó los animales?

Realizamos la dinámica conejos a sus conejeras y formamos grupos de tres o cuatro niños.

Repartimos piezas de rompecabezas de animales y se les dará la siguiente consigna a cada grupo: “Une las piezas y descubre la figura del rompecabezas”.

Armada la figura preguntaremos a los niños. ¿Qué figura descubrieron?, ¿Qué colores tienen?, ¿cómo es

su nombre? ¿Qué características tienen?, ¿Cómo es? ¿Dónde vive?, ¿Para que sirve? ¿Cómo los podemos agrupar?

La docente consolida el aprendizaje sobre las características de los animales y clasificación en un mapa pre conceptual, colocando las siluetas

En su hoja de evaluación el niño trabaja según la siguiente consigna: “encierra los animales salvajes y colorea los animales domésticos”

Dialogamos con interrogantes ¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué animales hemos visto, ¿Cómo podemos clasificar los animales?¿Pará que sirven los animales domésticos?, …

Breve planificación para la elaboración de los álbumes de animales para incrementar la Biblioteca del aula.ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Despedida, orientaciones

1.7

C.I: 4.10

CD

Piezas de rompecabeza

sDe

Animales

PapeloteSiluetas deanimales

softwareSAMMY

Hojacolores

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEFECHA:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “

AREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ Imitamos los sonidos que emiten loa animales”

COMPONENTE 4: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA MUSICAL

CAPACIDAD. Produce sonidos onomatopéyicos de animales domésticos.

C.A: Discrimina y relaciona animales según el medio en que viven y por algunas

características físicas

L.M: La capacidad : Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo

en cuenta dos atributos y los explica. (Relaciona animales por semejanzas y

características: Animales con dos patas y animales con cuatro patas( En qué se

asemejan y diferencias las aves de la granja: el pato, el gallo, la gallina, el pavo

etc. igualmente los mamíferos: la oveja, el carnero, el cerdo,la vaca, el toro,

etc.)

INDICADORES:

Imita sonidos onomatopèyicos que emiten los animales domésticos de la

granja

ESTRATEGIAS RECURSOS

T

ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES RUTINAS DESPERTAR EL INTERÉS EN LOS NIÑOS (MOTIVACIÓN):

- Canción utilizando títeres de diferentes animales conocidos( En el Arca de Noé ,Todos cantan todos bailan, en el arca de Noé todos caben y yo también quieren oir como dice el gato…Bis con otros animalitos conocidos.

EXTRAER SABERES PREVIOS:- Responde a preguntas: Les gustó la canción?, Con qué

animalitos hemos cantado?, Cómo dice el perro, el gato, el gallo?...

- Conocen otros animales? , Enumera los animales que conoce , Les gustaría conocer y escuchar los sonidos que emiten otros animales?, Dónde podemos encontrar más animales?...

NUEVO CONOCIMIENTO:- Observan el video de los animales - Escucha atentamente los sonidos que emiten los animales

que observa.- Nombra a los animales que observa - Señala las características saltantes de los animales que

observa- Imita sonido que emite los animales de la granja- Compara sonidos que emiten dos animales a la vez

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:- Escucha sonidos que emiten animales de la granja en un

CD y CASSET - Compara sonidos con los que escuchó en la granja y los

que escucha en el Casset, respondiendo a la pregunta: Escucharon ese sonido en la granja?..

- Identifica sonidos que emiten los animales que observó en la granja y los que conoce

- Relaciona por el sonido que emiten los animales del CD con otras experiencias similares.

ACTIVIDADES DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN( Enfatizando en la oración de agradecimiento por los alimentos y por el regalo maravilloso que Dios nos dio los animalitos)…

Juguetes Carteles

Títeres

La granjaLos

animales

CDCasset

Tocacasset

Lonchera

20’25’

RECREO: APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: (la hora del cuento: Creamos un

cuento con animales, con participación de los niños haciendo uso de siluetas de animales y su voz) Breve elección del título del cuento y los personajes:

- LOS ANIMALES ( Una mañana muy soleada los niños y niñas de la Sección…………… decidieron visitar una granja, cando llegaron los recibió un perro muy hermoso con su alegre (Guuau, Guuau el niño que tiene la silueta del perro imita el sonido), cuando ingresaron a la granja el canto de un gallo avisaba a todos de la visita(otro niño imita el sonido del canto del gallo), en un corralito muy limpiecito encontraron a dos robustos cerditos quienes también saludaron( otro dos niños imita el sonido de los cerditos), en el corralito siguiente encontraron a tres ovejas y un carnero que se asustaron al ver a muchos niños pero que después se alegraron y los saludaron( cuatro niños imitan a las ovejas y carnero) y finalmente en el fondo en el corral màs grande encontramos a la vaca Manuela, el becerro huracán y al toro valiente que así se llamaban, que al ver a los niños se alegraron también y los recibieron con sus fuertes bramidos( tres niñas imitan: a la vaca, al becerro y al toro), el pastor muy atento salió con su sombrero( la Maestra con un sombrero) y abrió los corrales para llevar a sus animales al campo a pastar, y todos al salir muy contentos saltaban y se escuchaba una alegre sinfonía ( Todos los niños juntos imitan a la vez los sonidos de los animales) y colorín colorado el cuento de a terminado.

- Les gustò el cuento que hicimos? ¿Què bien que lo hicieron?, aplausos…......(les gustaría escribirlo para colocarlo en nuestra Biblioteca?....

RECUENTO DE LO APRENDIDO:( Sistematización)

- Evoca actividades realizadas, enumera hechos significativos de la clase

- En Un casset, la maestra graba la imitación que hacen los niños y niñas de los sonidos onomatopéyicos que emiten los animales.

- En un papelote pegan la láminas de los animales que observaron en la Granja y que escucharon en el CD.

APLICACIÓN EN NUEVAS SITUACIONES:

- Escenifican el cuento utilizando máscaras de animalito en forma libre imitando sonidos onomatopèyicos que emiten los animales de la granja .

- Breve planificación para mañana( Elaboración del cuento, traer figuras de animales, etc..)

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

Siluetas de

animales

Casset en

blancoTocacass

et

Papelote Plumone

s

Máscaras

JORNADA DE TRABAJOFECHA:NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “CREAMOS RIMAS CON NOMBRES DE ANIMALES”AREA: COMUNICACIÓN INTEGRALCAPACIDADES: C.I : 3.2 - 3.2 Crea un texto libremente: cartas, cuentos, rimas, adivinanzas canciones , instructivos para construir un objeto, etc., de manera individual y grupal y comparte lo producido con los demás.INDICADOR: Crea rimas con nombres de animales. Para construir poesías

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS T RECURS

OS

ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS: Juego libre RUTINAS: Formación, Saludo a Dios, a la Profesora y amiguitos, control de asistencia. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Motivación: Juegan la cacería: La profesora hace de cazador y los

niños de animales INICIO: De acuerdo a la consigna, los animalitos corren cuando el cazador aparece, el cazador atrapa a cada uno, luego se van formando un trencito: El trencito de los animales….PRINCIPAL: Realizan la presentación de los animales en el Circo( Saltan, corren, caminan,…etc)FINAL: realizan las actividades de respiración pronunciando los nombres de los animalesUSO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOSDINÁMICA GRUPAL: Repartimos figuras de animales para formar grupos de a cuatroDESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Despertar el interés: entonan la canción aprendida MI RANCHITO.

Dialogan acerca del juego que hicieron … Saberes previos: Qué es una rima?...les gustaría hacer rimas?.,

Con qué podemos hacer rimas?...alguien sabe una rima?....A qué hemos jugado? Nombres de qué hemos pronunciado?.....

Nuevo conocimiento: Explicación acerca de lo que es una rima: pronuncian, repiten palabras – nombres que rimen

Construcción del aprendizaje : enumeran nombres de los animales que conoce, ejemplo: gato – pato, gallo – caballo, ratón – león , ardilla – ranilla, etc.

GALLO CAMELLO Aplicación de los aprendido: formar textos con los nombres de

los animales para crear la poesía: EJEMPLO: El gallo y el camello se van de paseo El gato y el pato bailan con su zapato

Juguetes

SS.HH

Que le regaló el oso perezoso, ….. etcREFRIGERIORECREO Recuento de lo aprendido: repiten la poesía creada. Extensión: Dibujan lo que más les gustó de la poesía creada,

Crean otras rimasACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Despedida, orientacionesREFRIGERIORECREO

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Despedida, orientaciones (Breve planificación para el día de mañana:

JORNADA DE TRABAJOFECHA:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “CREAMOS UN CUENTO CON

SILUETAS DE ANIMALES”

AREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL

CAPACIDADES: C.I : 3.2 -

3.2 Crea un texto libremente: cartas, cuentos, rimas, adivinanzas canciones ,

instructivos para construir un objeto, etc., de manera individual y grupal y

comparte lo producido con los demás.

INDICADOR:

Crea un cuento con figuras de animales..

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS T RECURS

OS

ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS: Juego libre RUTINAS: Formación, Saludo a Dios, a la Profesora y amiguitos, control de asistencia. ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:Participan en el juego LA RONDA DE LOS ANIMALES: ( En círculo motivados por una canción ..)USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOSDINÁMICA GRUPAL: …El Elefante …DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:Despertar el interés: diálogo acerca del juego realizado Saberes previos: Les gusta escuchar cuentos?, qué es un

cuento?, que cuentos conocen?, podemos crear cuentos?..... Nuevo conocimiento: Explicación acerca de la técnica de

creación de cuentos con siluetas de animales. (entregar a cada niño una figura de un animal. Recorta y pinta una silueta luego en grupo crean el cuento dándole vida a los animales en diferentes actividades , sucesos , etc. )

Aplicación de los aprendido: crean el título del cuento(escribir en el papelote todo con mayúscula, luego pegan las siluetas en el papelote y dictan a la maestra en forma secuencial :

Decoran el papelote del cuento.Inicio nudo y el desenlace.REFRIGERIORECREO Recuento de lo aprendido: narra el cuento creado siguiendo la

ruta de las figuras del papeloteExponen sus cuentos

Extensión: Dibujan lo que más les gustó del cuento creado Breve planificación para la elaboración del álbum de cuentos.ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Despedida, orientaciones (Breve planificación para el día de mañana:

JORNADA DE TRABAJO falta actualizarFECHA: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “CONOCEMOS LAS UTILIDADES DE LOS ANIMALES ”AREA: C.I: 3.6 - P.S: 1.2 CAPACIDADES:3.6 Reproduce palabras y pequeños textos para dar a conocer información cotidiana.1.2 Demuestra mayor precisión, eficacia y rapidez en la coordinación visomotriz para manipular y explorar objetos en actividades lúdicas y de la vida cotidiana.INDICADORES: Reproduce nombre de alimentos nutritivos con letras móviles y copia

pequeños textos.ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS T RECURSOS

ACTIVIDADES ESPONTÁNEAS: Juego libre RUTINAS: Formación, Saludo a Dios, a la Profesora y amiguitos, control de asistencia, control del calendario cronológicoCUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES Bajan las sillas de las mesas Trazamos las metas del día: Elaboración de cuatro

álbunes: alimentos de origen vegetal : Frutas, verduras, de orígen animal: carnes, leche, queso, yogurt, recetas, etc.

USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOSACTIVIDADES DE MOVIMIENTO:INICIO: Realización del juego: Pase el rey( con nombre de frutas, y verduras)DESARROLLO: con la dinámica: La Sandilla: modificada por los nombres de alimentos nutritivos(Era una sandilla grande y gorda, gorda, que quería ser la más bella del mundo y para que nadie la pueda superar: Plash, plash: aprendió a comer frutas: naranja, manzana… a comer verduras: zapallo, zanahoria….comer carnes: pescado, pollo, ..RELAJACIÓN: Con la técnica de la respiración (La vela y la Flor) pronuncian los nombres de las frutas, Verduras, alimentosde origen animal.

30’

30’

20’

10’

25’

Juguetes

SS.HH

PAPELOTEPLUMONESTARJETAS

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Aprenden La canción la papa Renata y entonan la

canción :aprendida: La sandilla. Dialogan acerca de la actividad del día de ayer: qué

hicimos?, quien trajo la ponchera nutritiva?, qué debe contener una lonchera nutritiva?

Presentación de poncheras del día Exposición de las poncheras de acuerdo a las recetas

entregadas el día de ayer Lectura de las recetas sugeridas para la ponchera

nutritiva Podemos elaborar nuestros álbumes de recetarios y

alimentos nutritivos?...enumeran los materiales necesarios…

Observan láminas de alimentos nutritivos y comentan Recortan las figuras de la láminaRECREOREFRIGERIO Agrupan las figuras recortadas de acuerdo a su origen:

de origen vegetal: verduras, frutas, cereales, menestras. De origen animal: leche, queso, yogurt, etc.

Pegan en cartulinas y forman el texto de los nombres con letras móviles…copian el texto

Decora la portada del álbum en forma creativa.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Despedida, orientaciones

30’

3030’

30’

LÉXICASSILUETAS

DE FRUTAS Y VERDURAS

CARTULINASGOMA

PEPELES

DE NOVIEMBRE 2008PROBLEMÁTICANECESIDADES

IINTERESESTEMA

TRANSVERSAL

CALENDARIO FESTIVO Y COMUNAL

SUGERENCIA DE NOMBRE DE

LA UNIDAD

T AREAS SUGERENCI DE ACTIVIDADES

SIGNIFICATIVAS CON LOS NIÑOS

SUGERENCIADE

ACTIVIIDADES

CON PP.FF

P.

S

C.A L.M C.I

USO INDISCRIMINADO DE ÁRBOLES

COMO COMBUSTIBLE.

TALA DE ÀRBOLES

EXTINCIÓN DE ALGUNAS ESPECIES DE ANIMALES Y

PLANTAS

Educación

ambiental

1

DÍA DEL

ARBOL

1ra s.

SEMANA

FORESTAL

2da s.

SEMANA DE

LA VIDA

ANIMAL

19

ANIVERSARI

O DE

NUESTRO

CENTRO

POBLADO

I UNIDAD DE

NOVIEMBRE

UNIDAD DE

APRENDIZAJE:

“ CONOZCAMOS

FORMAS DE

PROTECCIÓN

DE NUESTRO

HABITAT:

ANIMALES Y

PLANTAS

DEL

3

AL

20

DE

NOV.

10

días

1.

1

2.

6

3.

2

4.

7

1.1

1.6

1.7

1.1

0

2.2

1.2

2.7

5.2

1.5

2.11

2.12

3.2

3.6

4.10

Planificamos las actividades de la unidad didáctica.

Visita al vivero de Huaychulo. ( Comprar plantas).

Participamos en la campaña de plantación de árboles

Investigamos la utilidad de las plantas: los árboles(madera)

Expresión artística, utilizando las hojas de los àrboles (tècnica del sellado)

Elaboramos álbum de plantas industriales y ornamentales : árboles

Salimos al campo a observar los animales.

Clasificación de los animales

Conocemos las utilidades de los animales domésticos:

Observamos videos formas de protección de animales y plantas

Imitan sonidos onomatopéyicos (sesión multimedia)

Comprensión

lectora:

Ensayo:

La muerte

lenta de

nuestro

planeta

Escuchamos y elaboramos animales: domésticos y salvajes.

Creación de textos: Poesías, rimas

Participamos en el desfile por el Aniversario de nuestra COMUNIDAD.

MAPA PRE CONCEPTUAL

LOS ANIMALES

DOMÉSTICOS

SALVAJES