SECCIÓN: 8-8 · 2020. 11. 12. · El niño con el pijama de rayas Según la lectura total de la...

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTUTITO DE EDUCACIÓN

DR. CLODOMIRO PICADO TWIGHT

TURRIALBA

SECCIÓN: 8-8 Nombre Completo: ___________________________________________________

Estimado estudiantes en este documento encontrará los Instrumentos de evaluación

sumativa. Se debe considerar las siguientes fechas:

Periodo de elaboración 13-19 de noviembre

Fecha límite para la entrega de los instrumentos 19 noviembre

Para los estudiantes que no cuentan con el medio para enviar de forma digital el

instrumento realizado, deberá entregarlo en la institución el día 19 de noviembre.

2

Instrucciones Generales

1. A continuación se presentan diferentes los Instrumentos de Evaluación Sumativa de cada una

de las materias que contemplan el plan de estudios de su nivel.

2. Realice las actividades previstas en cada una de las guías, según las indicaciones de cada

docente.

3. Estudiantes con horario especial: En el caso de que usted sea estudiante que cursa

algunas materias de este nivel y de otro nivel. Proceda a realizar las guías de las materias que

usted cursa y que están en su horario especial.

4. Si tiene alguna duda con respecto a las guías, utilice el medio de contacto ofrecido por el

docente para evacuar la misma.

5. En caso de que lo necesite, puede convertir el documento en formato Word en la siguiente

página: https://pdf2doc.com/es/, puede también buscar otras opciones en la web.

6. Comuníquese con el docente para determinar el medio en que el trabajo será entregado para

su evaluación.

7. No separe los instrumentos.

Me preparo para realizar el Instrumento de Medición Sumativa

Materiales o recursos que voy a necesitar

Acceso a Internet, celular o computadora. Cuaderno, lápiz, lápices de color, tijeras, goma, regla, entre otros que indique el docente. (Nota: en caso de no contar con acceso a internet o computadora, comunicarse con su profesor guía para informarle la situación)

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Localice en su hogar el lugar más cómodo, una mesa o escritorio es necesaria, el lugar debe estar iluminado, ventilado y libre de distracciones. Realice las actividades según su horario de clases para que se organice el tiempo adecuadamente.

Tiempo en que se espera que realice la guía

Las diferentes actividades deberán realizarse en las fechas indicadas por los docentes, el tiempo total de elaboración será de dos semanas del 15 de mayo al 30 de mayo.

https://pdf2doc.com/es/

3

Tabla de contenidos

Contenido

1. Instrumento de Medición Sumativa: MATEMÁTICA 4

2. Instrumento de Medición Sumativa: ESPAÑOL 9

3. Instrumento de Medición Sumativa: ESTUDIOS SOCIALES 14

4. Instrumento de Medición Sumativa: CIENCIAS 19

5. Instrumento de Medición Sumativa: INGLÉS 23

6. Instrumento de Medición Sumativa: FRANCÉS 29

7. Instrumento de Medición Sumativa: HOGAR 33

8. Instrumento de Medición Sumativa: ARTES INDUSTRIALES 38

4

1. Instrumento de Medición Sumativa: MATEMÁTICA Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Matemáticas

Nombre de la persona docente: Marjorie Navarro Núñez

Nombre de la persona estudiante:

Sección:

Fecha de entrega: 19 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 19 al 26 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 26 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: I. El presente documento corresponden al instrumento de medición sumativa del II Semestre del año 2020. II. Los aprendizajes esperados que se van a desarrollar son los siguientes: 1. Calcular raíces n-ésimas de un número racional. 2. Identificar figuras semejantes en diferentes contextos. 3. Identificar figuras congruentes en diferentes contextos. 4. Aplicar el teorema de Thales en la resolución de problemas en diversos contextos. III. Las técnicas que se utilizaran para el desarrollo de esta estrategia corresponden a:

Resolución de situaciones problemas Prácticas de aplicación.

IV. Debe desarrollar cada ejercicio en este documento, con todos los pasos requeridos. V. Debe desarrollar y presentar este instrumento de manera individual.

Puntaje total: 12 puntos

Puntos obtenidos:

Nota:

Porcentaje:

5

PARTE TÉCNICA

Conteste cada ejercicio en el espacio indicado, incluya los procedimientos que sean necesarios.

1. A continuación se le presentan una serie de radicales con números racionales y sus resultados. Coloque la letra correspondiente dentro de los paréntesis de acuerdo e la izquierda.

Radical Resultado

√25

121

( ) A

3

2

√−8

125

3

( ) B

−2

5

√211

8

3

( ) C

5

11

2. Observe las figuras que se le presentan a continuación, y anote en el espacio asignado SEMEJANTES si las figuras son semejantes, o NO SEMEJANTES, si las figuras no son semejantes.

RESPUESTA FIGURAS

1) _____________

2) _______________

3) _______________

3. Observe las figuras que se le presentan a continuación, y anote en el espacio asignado CONGRUENTES si las figuras son congruentes, o NO CONGRUENTES, si las figuras no son congruentes.

6

RESPUESTA FIGURAS

1) _____________

2) _______________

3) _______________

4. En los siguientes ejercicios, determine el valor de la variable “x” para cada caso a) Determine el valor de 𝑥.

L1 L2 L36

4

3

x

L3

L2

L1

7

b) Determine el valor de 𝑥

c) Determine el valor de 𝑥

L1 L2 L34

3

6

x

L3

L2

L1

L1 L2 L33

x

10

7

L3

L2

L1

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Indicador del aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

Puntos obtenidos

No Responde Inicial Intermedio Avanzado

Calcular raíces n-ésimas de un número racional.

Determina la raíz n-ésima de un número racional en un ejercicio. 1 punto

Determina la raíz n-ésima de un número racional en dos ejercicios. 2 puntos

Determina la raíz n-ésima de un número racional en tres ejercicios. 3 puntos

Identificar figuras semejantes en diferentes contextos.

Identifica UNA figura semejante en diferentes contextos. 1 punto

Identifica DOS figuras semejantes en diferentes contextos. 2 puntos

Identifica TRES figuras semejantes en diferentes contextos. 3 puntos

Identificar figuras congruentes en diferentes contextos.

Identifica UNA figura congruente en diversos contextos. 1 punto

Identifica DOS figuras congruentes en diferentes contextos. 2 puntos

Identifica TRES figuras congruentes en diferentes contextos. 3 puntos

Aplicar el teorema de Thales en la resolución de problemas en diversos contextos.

Aplicar el teorema de Thales en la resolución de ejercicios, en un ejercicio. 1 punto

Aplicar el teorema de Thales en la resolución de ejercicios, en dos ejercicios. 2 punto

Aplicar el teorema de Thales en la resolución de ejercicios, en tres ejercicios. 3 punto

9

2. Instrumento de Medición Sumativa: ESPAÑOL

Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Español

Nombre de la persona docente: Lic. Alexandra Vega Salas


Sección : 8-


Fecha de devolución: Este instrumento debe ser enviado a la docente a más tardar el 19 de noviembre. Los medios digitales son: correo MEP:

[email protected] / WhatsApp: 8318 2721 / Chat de Teams (NO como una carpeta). Usted recibirá un acuse recibido para cerciorarse de que la información llegó adecuadamente a la docente. Para quienes lo solicitaron de manera física, deben llevarlo el 19 de noviembre a la institución educativa.

Instrucciones generales: Lea cuidadosamente el instrumento de evaluación sumativa antes de iniciar a resolverlo. Puede utilizar como referencia las GTA 6, 7 y 8 de Español. Tenga un diccionario a mano para poder evacuar dudas sobre vocabulario. Responda de manera escrita (en computadora o a mano) cada una de

las partes de este instrumento de evaluación sumativa. Este instrumento cuenta con 2 partes. La rúbrica de evaluación es un espacio para la docente, no para el estudiante, usted no deben llenarlo. Entregue este documento en las fechas establecidas y según los medios indicados. Debe resolver este instrumento de evaluación sumativa de manera individual.

mailto:[email protected]

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PARTE TÉCNICA

Valor porcentual: 45%

Puntaje total: 12 puntos.

Puntaje obtenido: ______ Nota obtenida: _______ Porcentaje obtenido: ________

I PARTE. Seleccione con una X sobre la opción correcta, solamente hay una respuesta correcta por ítem, por

lo que debe aparecer una X por ítem. Valor: 9 puntos.

1. Seleccione el espacio físico en el cual se desarrolla la novela El niño con el pijama de rayas de John

Boyne.

a. Auschwitz.

b. Israel.

c. India.

2. A partir de la lectura El niño con el pijama de rayas, seleccione el nombre de la criada de la familia de

Bruno.

a. Eva.

b. María.

c. Grettel.

3. Lea la información del siguiente cuadro:

“Tenía un rostro muy extraño. Su piel era casi gris, de una palidez que no se parecía a ninguna que Bruno hubiera visto hasta entonces. Tenía ojos muy grandes, de color caramelo y un blanco muy blanco”

El niño con el pijama de rayas

Según la lectura total de la obra El niño con el pijama de rayas, seleccione el nombre del personaje al cual

pertenece la anterior descripción.

a. El Furias.

b. Shmuel.

c. Bruno.

4. A partir de la lectura y análisis de El niño con el pijama de rayas, seleccione la causa que lleva a la

familia de Bruno a mudarse de casa.

a. La formación educativa de los niños.

b. Querían cambiar de vecindario.

c. Un nuevo trabajo de Padre.

5. Según la novela El niño con el pijama de rayas, seleccione la causa por la cual el teniente Kotler le da

una paliza a Shmuel.

a. Piensa que Shmuel ha tomado comida de la casa de Bruno.

b. Intuye que Shmuel quiere buscar a su abuelo.

c. Sospecha que Shmuel se va a escapar.

6. A partir del análisis de la novela El niño con el pijama de rayas, seleccione la consecuencia para Bruno

de haber entrado al campo de concentración con Shmuel.

a. La muerte.

b. Unión familiar.

c. Encontró al padre de Shmuel.

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7. Según la lectura de la obra teatral El pedido de mano de Chéjov, seleccione la causa de la primera pelea

entre Natalya y Lómov.

a. La raza de los perros.

b. El pastizal de los bueyes.

c. La enfermedad de Lómov.

8. Según la lectura de la obra teatral El pedido de mano de Chéjov, seleccione la causa de la segunda

pelea entre Natalya y Lómov.

a. Saber cuál raza de perros es mejor: Ugadai u Otkatai.

b. Debatir el terreno de El pastizal de los Bueyes.

c. Saber quién es el mejor cazador.

9. A partir de la lectura El pedido de mano de Chéjov, seleccione el efecto que tiene en Lómov la

segunda pelea.

a. Felicidad.

b. Se desvanece.

c. Se va tranquilo.

II Parte. Justifique mediante 3 ideas por qué entre Shmuel y Bruno hay una relación de amistad. (Valor 3

puntos.)

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

12


Indicador del

aprendizaje esperado

Nivel de desempeño

No Responde (0 puntos)

Inicial (1 punto) Intermedio (2

puntos) Avanzado (3

puntos)

1. Selecciona correctamente ítems relacionados con elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

Selecciona correctamente 1 ítem o no selecciona correctamente ningún ítem relacionado con elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

Selecciona correctamente 2 ítems relacionados con elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

Selecciona correctamente 3 ítems relacionados con elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

2. Selecciona correctamente ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda de la novela.

Selecciona correctamente 1 ítem o no selecciona correctamente ningún ítem relacionado con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda de la novela.

Selecciona correctamente 2 ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda de la novela.

Selecciona correctamente 3 ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda de la novela.

3. Selecciona correctamente ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos, a partir de una lectura más profunda del texto dramático.

Selecciona correctamente 1 ítem o no selecciona correctamente ningún ítem relacionado con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos, a partir de una lectura más profunda del texto dramático.

Selecciona correctamente 2 ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos, a partir de una lectura más profunda del texto dramático.

Selecciona correctamente 3 ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos, a partir de una lectura más profunda del texto dramático.

4. Justifica con evidencias las

Anota evidencias relacionadas con

Menciona las evidencias

Explica las evidencias

13

relaciones encontradas entre los elementos seleccionados en la novela.

los aspectos significativos de las relaciones encontradas entre distintos elementos, de acuerdo con las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, en la novela.

relacionadas con los aspectos significativos de las relaciones encontradas entre distintos elementos de la novela, de acuerdo con las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, en forma oral o escrita.

encontradas que se relacionan con los aspectos significativos de las relaciones encontradas entre distintos elementos de la novela, de acuerdo con las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, en forma oral o escrita

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3. Instrumento de Medición Sumativa: ESTUDIOS SOCIALES


Asignatura: Estudios Sociales 8°

Nombre de la persona docente: Adelson Sandoval López


Sección :

Fecha de entrega: Jueves 19 de Noviembre 2020 Fecha Límite


Instrucciones generales: Lea cada una de las actividades para realizar este trabajo y conteste lo que se le solicita.

Se tomará la materia vista en las GTA 6,7 y 8 para realizar este trabajo.

Este trabajo se realiza de forma individual.

Sea puntual en la fecha de entrega del trabajo.

Las técnicas didácticas y/o actividades que va a poner en práctica son: Afiche, preguntas- respuestas, cuadro resumen, ilustraciones explicativas y collages en donde pondrá en práctica los aprendizaje esperados de las guías de trabajo autónomo del II periodo 2020

Los estudiantes envían su Instrumento de Evaluación Sumativa (IES) al Chat de Teams o al correo [email protected] indicando en nombre completo, sección y colegio. Por favor cumplir con todos los requisitos del trabajo.

PARTE TÉCNICA

1.Explique cuáles son los problemas que presentan las personas que viven cerca de las costas producto del

aumento del nivel del mar y de las temperaturas de los océanos.

2. Elabore un afiche ilustrativo e informativo con ideas para que las personas adopten medidas para reducir

los efectos negativos del cambio climático.


15

3.De acuerdo al aumento de temperaturas y precipitación y sus efectos en la propagación de enfermedades

transmitidas (dengue, zika, chikungunya o paludismo) en Costa Rica y América Latina escriba las medidas

que se tiene que tener en los hogares costarricenses para erradicar los criaderos.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Busque dos imágenes alusivas a energías alternativas que vayan sustituyendo, gradualmente los

combustibles fósiles.

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5. En el siguiente cuadro resumen definamos los siguientes términos.

Gestión de Riesgo Gestión Territorial Vulnerabilidad Amenaza

6. Escriba dos medidas tomadas en Costa Rica que ha logrado avances notables en el fortalecimiento de su marco institucional y jurídico y en la incorporación de la gestión de riesgos de desastre en su programa de desarrollo. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Explique tres estrategias tomadas en nuestros hogares para mitigar los efectos del cambio climático. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Por qué es importante tener una buena planificación en el sector hídrico? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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9. Anote tres medidas que tiene que tomar nuestro país en el sector agropecuario

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Explique tres medidas tomadas en la comunidad estudiantil para el cambio climático.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Realice un collage sobre como podemos proteger el medio ambiente. Para realizar el collage podemos

buscar recortes de periódico o revistas y también se puede descargar imágenes de internet.

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Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde

Inicial (1Punto)

Intermedio (2 Puntos)

Avanzado (3 Puntos)

Describe los efectos sociales, ambientales y económicos que tendrá el cambio climático sobre comunidades costeras producto del aumento del nivel del mar y de las temperaturas de los océanos.

Puntualiza información respecto a los efectos ambientales que tendrá el cambio climático sobre comunidades costeras producto del aumento del nivel del mar y de las temperaturas de los océanos.

Destaca aspectos relevantes de la información acerca de los efectos ambientales y económicos que tendrá el cambio climático sobre comunidades costeras producto del aumento del nivel del mar y de las temperaturas de los océanos

Determina puntualmente información acerca de los efectos sociales, ambientales y económicos que tendrá el cambio climático sobre comunidades costeras producto del aumento del nivel del mar y de las temperaturas de los océanos.

Vincula el aumento de temperaturas y precipitaciones con los efectos en la propagación de enfermedades, como dengue, zika, chikungunya o paludismo, transmitidas por mosquitos en Costa Rica y América Latina.

Indica datos acerca del aumento de temperaturas y precipitaciones respecto a la propagación de enfermedades, como el dengue y el paludismo, transmitidas por mosquitos en Costa Rica.

Caracteriza de forma general datos acerca del aumento de temperaturas y precipitaciones con los efectos en la propagación de enfermedades, como dengue, zika, chikungunya o paludismo, transmitidas por mosquitos en Costa Rica.

Relaciona el aumento de temperaturas y precipitaciones con los efectos en la propagación de enfermedades, como dengue, zika, chikungunya o paludismo, transmitidas por mosquitos en Costa Rica y América Latina.

Identifica similitudes y diferencias acerca de las condiciones de vulnerabilidad y amenaza que sectores claves enfrentarán ante el cambio climático en Costa Rica.

Señala información respecto a las condiciones de vulnerabilidad y amenaza que sectores claves enfrentarán ante el cambio climático en Costa Rica.

Brinda generalidades acerca de las condiciones de vulnerabilidad y amenaza que sectores claves enfrentarán ante el cambio climático en Costa Rica.

Indica de manera específica similitudes y diferencias acerca de las condiciones de vulnerabilidad y amenaza que sectores claves enfrentarán ante el cambio climático en Costa Rica

Reconoce la pertinencia de las acciones de adaptación y mitigación ante el cambio climático, para proponer medidas y alternativas por los cambios sociales, económicos y ambientales. que enfrenta la sociedad costarricense

Comprueba la autenticidad de la información obtenida acerca de la pertinencia de las acciones de adaptación y mitigación ante el cambio climático que puede efectuar la sociedad costarricense.

Emite criterios específicos acerca de la pertinencia de las medidas y alternativas para la adaptación y mitigación ante el cambio climático en la sociedad costarricense.

Detalla aspectos relevantes de la importancia de tomar acciones encaminadas a la adaptación y mitigación ante los cambios sociales, económicos y ambientales que enfrenta la sociedad.

Total: 12 Puntos 45%

Los estudiantes envían su Instrumento de Evaluación Sumativa (IES) al Chat de Teams o al correo

[email protected] indicando en nombre completo, sección y colegio. Por favor cumplir con todos

los requisitos del trabajo.


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4. Instrumento de Medición Sumativa: CIENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SUMATIVA

Prof. Licda. Johanna Moore – Ciencias – octavo Año

Nombre del estudiante: ________________________________________ Sección 8-__

Firma del padre o encargado: __________________________________________________

Objetivos:

Repasar los temas de energía, sustancias químicas y tabla periódica desarrollados a través de este curso

lectivo. 1. Presente el trabajo en forma adecuada, mantenga el orden y aseo en el trabajo.

2. El trabajo se presenta en forma individual.

3. Realizar el trabajo con base en las GTA desarrolladas sobre dichos temas.

4. Indicadores de evaluación

Indicador Avanzado Intermedio Inicial

Indica de manera

específica el símbolo

y nombre para los

elementos químicos

más comunes.

Indica de manera

correcta el símbolo y

nombre de 20

elementos químicos

más comunes.

Indica de manera

correcta el símbolo y

nombre de entre 15

y 10 elementos

químicos más

comunes.

No indica de manera

correcta el símbolo

y nombre de 20

elementos químicos

más comunes.

Anota el bloque al

que pertenecen los

elementos químicos

según la tabla

periódica

Anota el bloque al

que pertenecen 10

de los elementos

químicos más

comunes según la

tabla periódica

Anota el bloque al

que pertenecen al

menos 7 delos

elementos químicos

más comunes según

la tabla periódica

No anota el bloque

al que pertenecen

los elementos

químicos según la

tabla periódica

Identifica el número

de grupo de algunos

de los elementos

químicos más

comunes.

Identifica

correctamente el

número de grupo 4

de los elementos

químicos más

comunes.

Identifica

correctamente el

número de grupo de

al menos 2 de los

elementos químicos

más comunes.

No identifica

correctamente el

número de grupo de

algunos de los

elementos químicos

más comunes.

Anota el nombre de la

familia de algunos de

los elementos

Anota

correctamente el

nombre de 4

familias de algunos

Anota

correctamente el

nombre de al menos

2 familias de

No anota el nombre

de la familia de

algunos de los

20

químicos más

comunes.

de los elementos

químicos más

comunes.

algunos de los

elementos químicos

más comunes.

elementos químicos

más comunes.

Clasifica los

elementos químicos

según sean metales,

no metales o

metaloides.

Clasifica

correctamente 10

elementos químicos


no metales o

metaloides.

Clasifica

correctamente al

menos 5 a 7

elementos químicos


no metales o

metaloides.

No clasifica los

elementos según

sean metales, no

metales o

metaloides.

Identifica mediante

imágenes algunos

tipos de energía.

Identifica

correctamente

mediante imágenes

10 tipos de energía.

Identifica

correctamente

mediante imágenes

de 5 a 7 tipos de

energía.

No identifica

mediante imágenes

algunos tipos de

energía.

Puntos Obtenidos Nota Porcentaje

5. Resuelva en forma clara y ordenada cada uno de los siguientes ejercicios propuestos.

1- Anote a la par de cada símbolo el nombre correspondiente.

K __________________________ Cr ____________________________

C __________________________ Mg ___________________________

Li __________________________ F _____________________________

As __________________________ Sb ____________________________

Au __________________________ Pd ____________________________

2- Escriba el nombre de cada uno de los siguientes elementos.

Bario ________________________ estroncio ________________________

Aluminio _____________________ oxigeno _________________________

Radón _______________________ helio ____________________________

Sodio _______________________ cesio ____________________________

Nitrógeno ____________________ cobre ____________________________

3- Anote a la par de cada el elemento si es de transición, representativo o transición interna.

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Ca __________________________ Fe _____________________________

Ar __________________________ U ______________________________

Mn _________________________ Ne _____________________________

Xe __________________________ Co _____________________________

Zn __________________________ O _____________________________

4- Anote el número de grupo y nombre de la familia de cada uno de los siguientes elementos.

Número de grupo Nombre de familia

Silicio _____________________ ____________________________________

Cloro _____________________ ____________________________________

Bromo _____________________ ____________________________________

Potasio _____________________ ____________________________________

5- Escriba el número de período al que pertenecen cada uno de los siguientes elementos Platino _____________________ radio _____________________

Fosforo ____________________ estaño ____________________

Plata _______________________ hidrogeno _________________

Helio ______________________ escandio ___________________

Yodo ______________________ calcio _____________________

6- Clasifique los siguientes elementos según sean metales, no metales o metaloides. Polonio _____________________ cesio ______________________

Azufre ______________________ manganeso _________________

Plomo ______________________ silicio _____________________

Arsénico ____________________ sodio ______________________

Oro ________________________ bismuto ___________________

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7- Relacione las siguientes imágenes con el nombre del tipo de energía representado.

#1 #2 #3 #4

#5 #6 #7 #8

ENERGIA ELECTRICA ENERGIA NUCLEAR

ENERGIA

GEOTERMICA

ENERGIA LUMINOSA

ENERGIA

HIDROELECTRICA

ENERGIA QUIMICA

ENERGIA SOLAR ENERGIA EOLICA

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5. Instrumento de Medición Sumativa: INGLÉS


Asignatura: INGLÉS

Nombre de la persona docente: ROGER CORTES GOMEZ

Nombre de la persona

estudiante:

Sección : 8 -



Instrucciones generales:

A continuación se va a desarrollar la estrategia evaluativa correspondiente al II periodo 2020. La estrategia evaluativa se realizará de forma INDIVIDUAL. Todas las repuestas deben darse en inglés.

La habilidad lingüística que se evaluará es lectura (Reading) Puede buscar información en las guías de trabajo autónomo #5, #6, #7 y #8 para completar con éxito este instrumento de evaluación. Al final del documento encontrará la rúbrica de evaluación donde se anotan los indicadores que se evalúan en esta estrategia. Recuerde que este instrumento tiene un valor de 45% de su nota final. Los aprendizajes esperados son: Understand directions for getting to a place using city maps. Recognize specific details in short readings. Identifies festivals in Costa Rica and around the world. Write simple directions. Una vez que finalice el trabajo deberá enviar el documento completo al correo electrónico: [email protected] para su revisión o al número de whatssap para aquellos estudiantes con problemas de conectividad. En caso que el documento se envíe por fotos, se solicita que estas sean lo más claras posible para poder leerlas y entenderlas. Antes de enviar las fotos REVISE que las fotos estén bien nítidas y NO estén borrosas. Número de whatssap del professor: 8931-2873.

PARTE TÉCNICA


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TASK #1.

Read the following text and choose the best option to complete each idea correctly. Write a small dot (.) inside

the parenthesis. Lea el siguiente texto y escoja la mejor opción para completar cada idea en forma correcta.

Escriba un punto dentro del paréntesis que antecede la opción correcta.

Christmas in different countries.

People celebrate Christmas in different ways, depending on where they live and the traditions they have. COSTA RICA: Bright Poinsettia (pastoras) highlights Christmas decorations. The nativity scene is decorated with colorful electric lights, moss and plants, figures of shepherds, sheep, angels and a comet. Wreaths of cypress leaves are very popular, and people with a more eccentric taste include coffee berries and brilliant tropical plants. Dinner, after Midnight Mass, consists of tamales, roast pork and other local dishes. THE UNITED STATES: Americans celebrate Christmas with an exchange of gifts, greetings and with family visits. For some Americans, Christmas begins with Midnight Mass. Christmas Dinner is usually roast turkey served with cranberry sauce, goose, duck or ham followed by a dessert of plum pudding, pumpkin pie or fruit. American homes are decorated with holly, mistletoe and branches of trees and a Christmas tree with electric lights.

Christmas celebrations depend on ____ ( ) the American customs ( ) the kind of present given ( ) a country’s culture and traditions.

In Costa Rican, during Christmas the ___ ( ) decorations are colorful ( ) nativity scene is not popular ( ) supper includes coffee berries.

In Costa Rica, Christmas ____ made of cypress. ( ) meals are ( ) mistletoe is ( ) wreaths are

In the United States, people have ___ for dinner. ( ) tamales with holly ( ) turkey and pumpkin pie ( ) turkey with coffee berries sauce.

In the United States, it is common to decorate homes with ____ for Christmas supper. ( ) holly ( ) angels ( ) comets

Task #2.

holly

Nativity scene

wreaths

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Read the following descriptions about different holidays and celebrations. Identify which one is been described

and write the corresponding number using the information from the box. Lea las siguientes descripciones

sobre días feriados y festivos. Identifique cual celebración es descrita y escriba el número correspondiente

utilizando la información del cuadro.

1. The day of the dead. 3. Children’s day 5. Earth day.

2. Halloween 4. Christmas 6. Thanksgiving.

_____ “It’s the most important celebration in the United States. It was first celebrated in the American colonies

in 1621 by the Pilgrims who gave thanks for plentiful harvests. Now, the main dish includes turkey.” It takes

place on the last Thursday of November.

_____ This is an American celebration in which costumes of witches, ghosts and the orange pumpkins are

common in this night which is especially for children who wear costumes and go house by house collecting

candies. It is celebrated on October 31st.

_____ People decorate their houses with lights, trees, garlands, etc. People usually eat cookies, chocolates,

apples, pears and children receive their gifts. In the Catholic Church people celebrate the birth of Jesus Christ.

It is celebrated on December 25th.

_____ The purpose of this Costa Rican celebration is that children enjoy a lot. Schools plan different activities

for them, like parties, trips, games and so on. It’s celebrated on September 9th.

_____ People of all ages, creed and cultures meet to talk and plan. This day is a symbol of hope, rebirth and

of commitment to this wonderful planet, our home. It’s celebrated on April 22nd.

_____ People go to the cemetery to bring honor to dead people. They usually bring flowers and candles,

clean and paint the headstones. It’s celebrated on November 2nd. In Mexico people offer food to their dead

and have lunch together there.

Task #3.

Look at the following map. Follow the giving directions and identify the place you get to. Choose that place by writing a small dot inside the parenthesis. The girl shows the place where you need to start. Observe el siguiente mapa, siga las instrucciones que se le dan e identifique el lugar al cual llega. Escoja el lugar y escriba un punto dentro del paréntesis. La chica indica el punto de inicio.

26

1. Go straight ahead one block, take the first turning on the left, past the museum, the school, cross the

street. You’ll find it on your right, opposite the police. You get to the _____

( ) school ( ) bus station ( ) fire house

2. Go straight ahead two blocks and take the second turning on the right. It is on your right, next to the

post office. You get to the _____

( ) bank ( ) hotel ( ) theatre

3. Go straight ahead two blocks; so, take the second turning on the left. Go past the hospital. It is on your

right, in front of the church. You get to the _____

( ) post office ( ) school. ( ) supermarket.

4. Go straight ahead two blocks and take the second turning on the right. It is on your left, opposite the

bank. You get to the _____

( ) theatre ( ) stadium ( ) post office

5. Go straight ahead one block, take the first turning on the right, go past the cinema and the pharmacy

and cross the Street. You’ll see it on your left, opposite the café. You get to the _____

( ) hotel ( ) pólice ( ) pharmacy

Task #4:

Look at the following map, locate the giving places and complete each sentence correctly by writing the

appropriate preposition of place. Do not repeat the prepositions. Observe el siguiente mapa. Ubique los lugares

que se le dan y complete cada oración anotando la preposición correcta. No repita las preposiciones.

Between Far away from In front of

Next to On On the corner of.

27

1. The gas station is _________________________________ Third Avenue and Mallory Street.

2. Videos is _________________________________ the bakery and the gas station.

3. The police station is _________________________________ the flower shop.

4. The drugstore is _________________________________ doctor’s office.

5. The university is _________________________________ First Avenue.

6. The café is _________________________________ the bank.

28


La siguiente rúbrica analítica será utilizada para evaluar sus respuestas, por lo tanto, el estudiante NO debe

llenar este espacio.

Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Nivel de desempeño

No responde No logrado En proceso Logrado

Comprende información específica del texto “Christmas in different countries”

Completa correctamente 1-2 ítems basados en el texto dado.

Completa correctamente 3-4 ítems basados en el texto dado.

Completa correctamente todos los ítems sobre el texto dado.

Identifica días festivos de acuerdo con su descripción

Identifica correctamente 1-2 días festivos.

Identifica correctamente 3-4 días festivos

Identifica correctamente 5-6 días festivos.

Ubica lugares en un mapa utilizando preposiciones correctas.

Ubica correctamente 1-2 lugares en el mapa.



Comprende instrucciones simples para llegar a un lugar.

Sigue correctamente 1-2 instrucciones para llegar a un lugar.

Sigue correctamente 3-4 instrucciones para llegar a un lugar.

Sigue correctamente todas las instrucciones para llegar a un lugar.

29

6. Instrumento de Medición Sumativa: FRANCÉS

Lisez attentivement le texte et puis cochez l’option qui complète correctement chaque énoncé ! ¡Lea

atentamente el siguiente texto y luego seleccione la opción que completa correctamente cada enunciado!

Alerte Coronavirus!

Si vous avez de la toux et de la fièvre vous êtes peut être malade. Dans ce cas on vous recommande :

Restez chez-vous.

Limitez les contacts avec d’autres personnes.

Appelez votre médecin.

La maladie guérit en général en quelques jours, avec du repos, mais si les signes s’aggravent que vous avez des difficultés importantes à respirer et que vous êtes essoufflé allez à l’hôpital immédiatement.

Source : Ministère de la Santé Publique, France.

Un des symptômes de la maladie mentionné dans le texte ___________________.

( ) c’est les éruptions cutanées

( ) c’est la congestion nasale

( ) c’est la toux

Si on est malade on ___________________.

( ) on sort (salimos) à la rue et on ne prend pas (no tomamos) de précautions

( ) limite les contacts avec d’autres personnes

( ) il n’y a pas (no hay) de problème

Le texte parle de la maladie appelé___________________. ( ) coronavirus

( ) sinusite

( ) rhume

Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight Instrumento de Evaluación Sumativa de francés

45% Nombre de la persona docente: Lic. Marco Mora Fernández.

Nombre de la persona estudiante: __________________________________________________.

Sección: 8-___.

Fecha de entrega: 10 de noviembre de 2020.

Fecha de devolución: Del 16 al 19 de noviembre.

Consignes générales/ Instrucciones generales:

Travaillez individuellement./Trabaje individualmente. Lisez attentivement chaque consigne./Lea atentamente cada indicación. Répondez uniquement en français. Ecrivez vos réponses sur les blancs ou les espaces indiqués dans

chaque tache linguistique./Escriba sus respuestas en francés, en los espacios en blanco indicados en cada tarea lingüistica.

30

Nivel de desempeño

Indicador de aprendizaje

Puntos del indicador

No responde Aún no logrado En proceso Logrado

Reconoce en un documento escrito, en francés síntomas, enfermedades, síntomas y precauciones comunes.

3

( )

La persona estudiante no

identifica ninguna de las enfermedades, síntomas o precauciones comunes por las que se le pregunta.

( )

La persona estudiante identifica al menos una de las enfermedades, síntomas o precauciones comunes por las que se le pregunta.

( )

La persona estudiante identifica todas las enfermedades, síntomas o precauciones comunes por las que se le pregunta.

( )

Lisez attentivement le texte et puis cochez l’option qui complète correctement chaque énoncé ! ¡Lea

atentamente el siguiente texto y luego seleccione la opción que completa correctamente cada enunciado!

Conseils pour avoir une bonne santé

Pour avoir une bonne santé et éviter des graves maladies, il est très important éviter la malbouffe. Elle peut

susciter dans notre organisme la gastrite, maladies du cœur, l’obésité et des maladies associées comme

l’hypertension et le diabète. Alors pour avoir une bonne santé mangez sain, des fruits, légumes et viandes

comme le poisson, buvez de l’eau et pratiquez de l’activité physique tous les jours. Les jeux de société et

éviter le stress sont une bonne option pour éviter aussi (también) maladies comme l’Alzheimer.

L’obésité peut provoquer___________________.

( ) l’otite

( ) la grippe

( ) l’hypertension

Le stress___________________.

( ) fait du bien (hace bien) à votre santé

( ) peut provoquer des maladies

( ) n’existe pas

Pour avoir une santé il est important de___________________.

( ) pratiquer de l’activité physique

( ) manger de la malbouffe

( ) être stressé

Nivel de desempeño




Reconoce en un documento escrito, en francés informaciones relacionadas con la buena salud.

3

( )

La persona estudiante no

identifica ninguna de las informaciones relacionadas con consejos para la buena salud por las que se le pregunta.

( )

La persona estudiante identifica al menos una de las informaciones relacionadas con consejos para la buena salud por las que se le pregunta.

( )

La persona estudiante identifica todas las informaciones relacionadas con consejos para la buena salud por las que se le pregunta.

( )

31

Complétez votre fiche médicale avec les données qu’on vous demande ! ¡Complete su ficha médica

con los datos que se le solicitan!

Fiche Médicale Individuelle

Nom: ______________________ Prénom: _______________________

Né(e) le (fecha de nacimiento): ______________________ À (ville) (ciudad): ____________________

Situation familiale:

( ) Marié (e) ( ) Célibataire ( ) Veuf/Veuve ( ) Divorcé (e)

Taille: ______________mètres.__ Poids: ______________kg.____

N° de sécurité sociale ou carte d’identité : - -

Antécédents familiaux : ( ) Diabète ( ) Hypertension ( ) Maladies du cœur

Médecin traitant : Docteur DURAND Michelle

Nivel de desempeño




Completa una ficha médica con datos personales y relacionados con su salud.

3

( )

La persona estudiante

completa con menos de 3 datos o no completa del todo la ficha con los datos que se

le solicitan. ( )

La persona estudiante completa la

mitad o más de la mitad de la ficha con los

datos que se le solicitan.

( )

La persona estudiante completa toda la ficha con los datos que se le solicitan.

( )

À l’aide du lexique des loisirs, sports, activités physiques et expressions de goût et préférence

rédigez quatre (4) phrases :

deux phrases pour exprimer deux activités que vous aimez pratiquer.

deux phrases pour exprimer deux activités que vous n’aimez pas pratiquer.

*** Con la ayuda del léxico de los pasatiempos, deportes, actividades físicas (GTA 8) y expresiones de gusto

y preferencia (GTA 5 y 9) ¡Escriba cuatro frases, dos para expresar dos actividades que le gusta practicar y

dos para expresar dos actividades que no le gusta practicar!

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

32

Indicador de aprendizaje :

Utiliza el léxico relacionado a los deportes, pasatiempos y actividades físicas para expresar a través de pequeñas frases aquellos que le gusta o no practicar.

Nivel de desempeño Criterios Puntos del

indicador No

responde Aún no logrado En proceso Logrado

Respeto de las las indicaciones: Respeta las indicaciones para realizar la tarea lingüística como se le propone.

3

( )

No respeta las indicaciones y no realiza la tarea lingüística como se le propone.

( )

Respeta de manera parcial las indicaciones dadas para realizar la tarea lingüística.

( )

Respeta las indicaciones y realiza la tarea lingüística como se le propone.

( )

Léxico/Morfosintaxis: Utiliza un repertorio básico de léxico, expresiones, estructuras y formas gramaticales simples, relativas a la tarea lingüística actual, aunque cometa aún errores elementales.

3

( )

El léxico y estructuras utilizadas para formar las frases no responden a la tarea lingüística propuesta.

( )

El léxico y estructuras utilizadas para formar las frases contienen algunos errores por lo que dan a entender con alguna dificultad lo propuesto en la tarea lingüística.

( )

El léxico y estructuras utilizadas para formar las frases son apropiadas y responden a la tarea lingüística propuesta.

( )

Total de puntos obtenidos en el IMS : _____________pts.

33

7. Instrumento de Medición Sumativa: HOGAR


Asignatura: Educación para el Hogar

Nombre de la persona docente: Ericka Brenes Valerio, [email protected]. 83269828


Sección :


Fecha de devolución: Entrega en digital del 13-19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: Cada estudiante deberá de transcribir o imprimir lo que considere necesario para resolver de manera individual el instrumento de mediación sumativa. Se les recuerda que el mismo tiene un valor porcentual de 30% de la nota del II Periodo.

PARTE TÉCNICA

I Parte, indicaciones Técnicas

Materiales o recursos que

voy a necesitar

Materiales generales como: cuaderno u hojas blancas en un folder con

prensa, borrador, corrector, lápiz, lapiceros.

Condiciones que debe

tener el lugar donde voy a

trabajar

El instrumento de mediación sanativa lo deben realizar en casa, el

espacio para trabajar debe ser de su agrado y que reúna las

condiciones necesarias: iluminación, ventilación y lo más importante

evitar los distractores, Si tiene computadora la puede utilizar o el celular

con internet e impresora.

Indicaciones generales

Cada estudiante deberá de transcribir o imprimir lo que considere

necesario para resolver de manera individual el instrumento de

mediación sumativa. Se les recuerda que el mismo tiene un valor

porcentual de 30% de la nota del II Periodo.


34

IDENTIFIQUE.

Indicaciones: De acuerdo con lo visto en la GTA # 6 conteste lo que se le solicita.

Comente por escrito la importancia de los primeros auxilios. Valor 2 puntos.

Cite 5 implementos que debe tener un botiquín de primeros auxilios. Valor 5 puntos

Anote 5 prevenciones al cocinar. Valor 5 puntos.

De acuerdo con lo visto en la GTA ,7 y 8) conteste lo que se le solicita

Mencione 4 normas de seguridad en el taller de cocina. Valor 4 Puntos.

Mencione 5 implementos de cocina. Valor 5 Puntos..

35

¿Que son las cargas físicas de trabajo? Valor 2 Puntos.

¿Qué son esfuerzos físicos? Valor 1 Punto.

¿Para qué sirven las medidas de seguridad en el taller de cocina? Valor 1 Punto.

Mencione los métodos correctos de levantamiento de cargas. Consulte la GTA # 8. Valor 5 Puntos.

Describa según su conocimiento el nombre de 2 ocupaciones o trabajo que se realizan de pie. GTA

# 8. Valor 2 Puntos

Escriba según su conocimiento el nombre de 2 ocupaciones, oficio o trabajos que se realizan de forma

Dinámica Valor 2 Puntos

a.--------------------------------------------

b.--------------------------------------------

36

TOTAL DE PUNTOS 30 - VALOR 30%

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

NOMBRE ESTUDIANTE: __________________________ SECCIÓN: _____

Indicador

Partes Del Instrumento

Escala descriptiva

Demuestra conocimientos

con oportunidad de mejorar el desempeño,

requiere seguimiento y

acompañamiento.

Demuestra conocimientos, esperados de

forma suficiente, requiere

acompañamiento y seguimiento.

Demuestra habilidades, destrezas Y

conocimientos con suficiencia y

autonomía.

Aun no Logrado En Proceso Logrado

.Establece la

Información conocida sobre la necesidad de colaborar en el manejo adecuado de emergencias médicas que pueden presentarse en el medio en que se desarrolla

II.I Reconoce.

1

2

3

-Aplica las normas de salud

ocupacional que se deben

cumplir en el taller.

II.I Valora

1

2

Brinda el mantenimiento adecuado al equipo propio del taller Describir las cargas físicas en el lugar de trabajo

II.IDistingue 1

2

3

4

TOTAL 30

TOTAL, DE PUNTOS OBTENIDOS: _______ NOTA: ___

37


Indicador del aprendizaje esperado

Nivel de desempeño


Interpreta datos o hechos

sobre la importancia de

planificar y asumir

responsablemente la

seguridad personal y la de

los demás

Describe la forma de

planificar y asumir

responsablemente la

seguridad personal y la de los

demás

Aplica las normas de

seguridad ocupacional que

se deben cumplir en el taller.

Brinda el mantenimiento

adecuado al equipo propio

del taller.

Brinda el mantenimiento

adecuado al equipo del

taller.

Describe las consecuencias

de la carga física de trabajo.

Utiliza posturas corporales

adecuadas en las prácticas

del taller.

38

8. Instrumento de Medición Sumativa: ARTES INDUSTRIALES


Asignatura: Artes Industriales

Nombre de la persona docente: Ronald Pereira Salguero.


Sección:



Instrucciones generales: 1- En la siguiente estrategia Evaluativa se le presentan varias actividades que permiten llevar acabo una revisión del dominio de los aprendizajes que han sido ejecutados previamente durante el periodo 2020en las GTA resueltas. 2-Lea cuidadosamente las actividades propuestas y efectuadas, siguiendo las instrucciones. Sea ordenado (a) y presente el trabajo siguiendo los protocolos que la institución y los docentes han determinado siguiendo alguno de los cuatro escenarios existentes 3-La estrategia evaluativa se realiza en forma individual. 4- En caso de duda puede consultar a la persona docente al numero 84753492 al correo electrónico [email protected] o bien por la plataforma

teams 5- Organice su tiempo ya que debe entregar el documento final según establecido por la institución. Valor del instrumento 30% Puntuación 27

39

I PARTE

Mencione dos funciones de cada uno de los supervisores de artes industriales. 8pts

Supervisor de limpieza Supervisor general Supervisor herramientas Supervisor de seguridad

IIPARTE A continuación conteste las siguientes preguntas. 12pts

1-En que años se aprobó el Sistema Internacional de Unidades en Costa Rica

2-Qué importancia tiene en nuestra vida diaria el medir y pesar correctamente.

3-Cuales países en la actualidad no han aprobado el sistema internacional de Unidades.

40

III PARTE Con base en los conocimientos adquiridos en la confección del proyecto con el material de

reciclaje. Indique los pasos que utilizó en la confección de un repujado en aluminio. 5PTS

PASO 1 PASO 2 PASO 3 PASO 4 PASO 5


Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño


Análisis de las funciones y deberes de los supervisores en la organización administrativa

Menciona dos funciones de la organización administrativa

Menciona cuatro funciones de la organización administrativa

Menciona todas las funciones de la organización administrativa

Identifica la importancia del Sistema Internacional de Unidades.

Identifica las unidades de medición.

Identifica los países que aun hoy día no han aprobado el S.I.

Selecciona correctamente todas las herramientas según su rango

Elabora un proyecto sencillo a partir del uso de latas de aluminio, donde mide traza y corta y realiza un repujado.

Inicia proyecto con medición trazo y corta

Termina proyecto sin acabado.

Concluye el proyecto con el acabado

SECCIÓN: 8-8 · 2020. 11. 12. · El niño con el pijama de rayas Según la lectura total de la...

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