Secuencia de Ciencias Sociales“Reflexionando sobre revoluciones”

Área del conocimiento: Sociales

Campo del conocimiento: Historia

Contenidos:

Los antecedentes de la Revolución hispanoamericana y rioplatense en

el siglo XIX.

-La influencia de las Nuevas Ideas y de la Revolución Francesa.

- La concepción del hombre como ciudadano y la República como forma de

Gobierno.

El revolucionario Oriental en 1811.

- Los antecedentes de la Revolución Oriental.

-La incorporación de Artigas a la revolución Oriental. Contexto social

(rural y urbano).

El Éxodo del pueblo Oriental

Las primeras acciones revolucionarias: Las Asambleas

Orientales.

Objetivos generales:

Aproximar a la comprensión del concepto de revolución política,

económica y tecnológica abordando sus notas o atributos: situación de

revolución y resultado revolucionario.

Actividad 1

Objetivo: Promover un trabajo analítico extrayendo notas o atributos del

concepto de Revolución.

Descripción de la actividad: Proponer a los alumnos la lectura del texto “En

París, durante la Revolución” lo fundamental es extraer distintos atributos del

concepto revolución. Se torna necesario promover un trabajo analítico del

texto, a los efectos de reflexionar sobre el contenido del mismo, extrayendo de

esta manera, notas o atributos del concepto que se aborda.

Aquí será interesante reflexionar sobre distintos términos que aparecen en el

relato, tales como: “ciudadano o ciudadana” “¡Es la República!”, “La mayoría

de los nobles y también de los sacerdotes, apoyaban al rey…”, “en el pueblo el

descontento era muy grande…”, “Un grupo de personas que discuten…”, “Y la

revolución, ¿ya terminó?”, “el rey Luis y su esposa (…) fueron condenados y

ejecutados…”, “los reyes ya no gobernarían más en Francia”, entre otros. Se

sugiere registrar en el papelografo elementos que surjan del análisis colectivo

a fin de volver sobre lo registrado.

Actividad 2

Objetivo: Reflexionar sobre los Derechos del hombre y del ciudadano en

relación con los DDHH

Descripción de la actividad: Retomar ideas del concepto de Revolución.

Indagar ¿Qué revoluciones conocen?

Se trabajará con el texto: DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y EL

CIUDADANO (26 DE AGOSTO DE 1789) Del libro de Ciencias Sociales de 5º año

página 120. Se reflexionara sobre:¿Que significa la expresión “Iguales en

Derecho”

Ser libre significa ¿poder hacer todo lo que uno quiera?

Reflexionar a partir de la línea de tiempo sobre la relación que se establece

entre la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano y la

Declaración Universal de los DDHH realizada por la ONU en 1948 analizar los

nombres dados, el lugar, la fecha quienes participaron de las mismas.

Actividad 3

Objetivo: Conocer la importancia histórica de los hechos revolucionarios que

han dejado huella en nuestra patria.

Descripción de la actividad: Realizar una reflexión sobre lo que implica una

revolución. Por qué se da una revolución indagando sus conocimientos previos.

Lectura de una historieta y realizar una análisis sobre la misma.

Intervención docente: ¿de qué trata la historieta?¿quienes son los personajes?

¿qué ideas importantes extraen de la lectura? La idea es contextualizar en

plano histórico de la época la situación que vivía la Banda Oriental y las

diferentes colonias españolas en Hispanoamérica. Realizar una lluvia de idea.

¿Con qué hecho histórico están relacionados estos diálogos? Observar que

estos hechos históricos están ideas presentadas en la historieta compone los

antecedentes de la Revolución Hispanoamericana.

Trabajar con una línea de tiempo. Y trabajar con diferentes textos donde se

observaran diferentes aspectos como por ejemplo; ¿Por qué Artigas jefe de los

orientales? ¿Quienes apoyan a la revolución? ¿Quienes siguen Artigas? ¿Por

qué?¿quienes eran los enemigos de la revolución?¿que pasaba con España?

¿qué pasaba con Buenos Aires y Montevideo?¿Qué pasaba con el campo y la

ciudad?

Bibliografía:

ROLAND, M. y ROSTAN, E. (2003): Ciencias Sociales 5º año. Montevideo,

Ed aula.

RODRIGUEZ MORENA SOLEDAD (2009) Uruguay Educa Portal Educativo

de Uruguay. Enseñar conceptos de Ciencias Sociales ¿Qué es una

Revolución?

Selección bibliográfica realizada por el equipo de Ciencias Sociales. III

apoyo a la escuela pública uruguaya. Formación en servicio. Curso de

Apoyo a la Enseñanza en Escuelas de Contexto Socio – Cultural Crítico.

Año 2007.

MÍGUEZ, Susana; PEÑA, Mariela; PEREIRA, Alicia: “Libro de Ciencias de 5°

año”.

Libro: “Taller de historia”. Editorial Aula, 2009.

“Estudiar y construir Historia y Construcción de la ciudadanía”. 5°

Primaria. Editorial Santillana.

Enciclopedia Suprema. Temática Ilustrada. Editorial Thema Equipo,

edición 1998.

Programa de Educación Inicial y Primaria. Año 2008.

ROSTÁN, Elina: “Enseñanza de las Ciencias Sociales III”. Editorial Camus,

2012.

TREPAT, Cristófol; COMES, Pilar: “El tiempo y el espacio en la didáctica de

las ciencias sociales”. Editorial Graó 1998.

Revista “Quehacer Educativo”, n° 30, mayo 1998.

Revista “Quehacer Educativo”, n° 59, junio 2003.

Revista “Quehacer Educativo”, n° 88, abril 2008.

Revista “Educación del Pueblo”, n° 87, agosto 2002.

Realizado por Ángela Ceballos – Sandra Monges