Bermúdez  de  la  Vega,  I,  Cabanillas  Moruno,  J.L.,  Flores  González,  C.  Servicio  Andaluz  de  Salud.  Consejería  de  Igualdad,  Salud  y  Políticas  Sociales.  Junta  de  Andalucía  

 

0BJETIVO  GENERAL  

 Ofrecer  una  visión  integral  del  Modelo  de  Formación  de  especialistas  en  Ciencias  de  la  Salud  implantado  en  el  Sistema  Sanitario  Público  de  Andalucía  

 

OBJETIVOS  ESPECIFICOS   Dar  a  conocer  los  principios  rectores  y  valores  del    modelo  

 Definir    la  estructura  docente  sobre  la  que  se  incardina  este  modelo  resaltando  la  necesaria  vinculación  entre  la  estructura  sanitaria  pública  asistencial  y  la  docencia  especializada  

 Analizar  el  Plan  de  Gestión  de  la  Calidad  Docente  que  define  al  modelo    

 

OBJETIVOS  ESPECIFICOS   Analizar  y  debatir  acerca  de  los  programas  de  formación  en  competencias  transversales  y  específicas  para  los  especialistas  en  formación,  incluyendo  el  uso  de  nuevas  tecnologías  y  el  uso  de  la  simulación  para  ello  

 Dar  a  conocer  la  plataforma  Portal  EIR  como    plataforma  virtual  de  gestión  del  conocimiento  y  espacio  colaborativo  de  trabajo  para  todos  los  agentes  implicados  en  la  docencia  especializada  

 Establecer  un  foro  de  debate  con  los  participantes  del  taller  acerca  de  distintos  modelos  de  formación  sanitaria  especializada  de  su  entorno    

 

PROGRAMA  TALLER   17:30  -­‐18:30:  Modelo  de  Formación  Sanitaria  Especializada  del  Sistema  Sanitario  Público  de  Andalucía  

  18:30  –  19:30  :  Foro  de  debate  sobre  modelos  de  FSE  del  entorno  de  los  participantes  

MODELO  FSE  ANDALUCIA     Principios  rectores  del  modelo   Estructura  docente   Plan  de  Gestión  de  la  Calidad  Docente   Programa  de  Formación  en  Competencias  transversales  y  específicas  

 Portal  EIR  

MODELO  FSE  ANDALUCIA  

El  modelo  incluye:     Un  Plan  de  Gestión  de  la  Calidad  Docente  

  Un  Programa  Común  de  Formación  de  Especialistas  en  Formación  

  Una  plataforma  virtual  común:  Portal  EIR  

  Está  integrado  en  el  Plan  Estratégico  de  Formación  Integral  de  SSPA  

PRINCIPIOS  RECTORES  DEL  MODELO    Integrar  recursos  docentes  y  de  investigación  disponibles  

  Integrar  y  potenciar  la  tarea  docente  en  la  práctica  asistencial  cotidiana  

 Crear  condiciones  para  favorecer  colaboración  con  centros  nacionales  e  internacionales  para  el  aprendizaje  de  especialistas  

 Propiciar  una  amplia  red  de  centros  docentes  acreditados  que  pueda  ofrecer  enseñanza  de  calidad  

 

PRINCIPIOS  RECTORES  DEL  MODELO  

 Centrado  en  las  necesidades  de  salud  de  la  población  andaluza  potenciando  el  desarrollo  de  competencias  que  den  respuesta  a  estas  necesidades  

 Promueve  la  innovación  docente   Coherente  con  la  organización  del  sistema  sanitario  cuyo  nodo  básico  de  actuación  son  las  Unidades  de  Gestión  Clínica  

PRINCIPIOS  RECTORES  DEL  MODELO  

 Basado  en  las  personas  que  aprenden  y  las  personas  responsables  del  aprendizaje  

 Persigue  la  integralidad  con  las  otras  dos  etapas  formativas:  el  grado  y  la  formación  continuada  

 Pretende  generar  alianzas  con  las  sociedades  científicas,  con  el  Ministerio  de  Sanidad  y  con  otras  regiones  y  paises    

MODELO  FSE  ANDALUCIA   Principios  rectores  del  modelo   Estructura  docente   Plan  de  Gestión  de  la  Calidad  Docente   Programa  de  Formación  en  Competencias  troncales  y  específicas  

 Portal  EIR  

ESTRUCTURA:  CENTROS  DOCENTES   Amplia  red  de  centros  de  Atención  Primaria  y  Hospitales  acreditados  por  el  Ministerio  para  la  Formación  Sanitaria  Especializada.    

 En  los  centros  existen  Unidades  Docentes,  de  cada  especialidad  o  multiprofesionales,    vinculadas  a  Unidades  de  Gestión  Clínica  donde  se  conjugan  los  derechos  del  que  aprende,  las  responsabilidades  del  que  enseña  y  los  derechos  de  los  pacientes  

ESTRUCTURA:ORGANOS  DOCENTES  

 COMISIONES  DE  DOCENCIA:  órgano  colegiado  al  que  corresponde  organizar  la  formación,  supervisar  su  aplicación  práctica  y  controlar  el  cumplimiento  de  los  objetivos  previstos  en  los  programas  formativos  de  las  distintas  especialidades;  también  facilita  y  planifica  con  los  órganos  de  dirección  del  Centro  la  integración  de  las  actividades  formativas  y  asistenciales  de  los  especialistas  en  formación  con  la  actividad  asistencial  del  Centro.  

ESTRUCTURA:ORGANOS  DOCENTES  

  JEFATURAS  DE  ESTUDIO:  Como  titular  de  la  presidencia  de  la  comisión  de  docencia,  corresponde  a  la  persona  que  la  ejerce    la  dirección  de  las  actividades  de  planificación,  organización,  gestión  y  supervisión  de  la  docencia  especializada.  Su  perfil  es  de  gestión  de  la  calidad  docente  y  de  los  recursos  docentes.  Es  fundamental  su  apoyo  por  la  Dirección  del  centro  

ESTRUCTURA:ORGANOS  DOCENTES  

 TUTORES:  Papel  central  en  el  proceso  formativo,  profesional  especialista  en  activo,  planifica,  gestiona,  supervisa  y  evalúa  todo  el  proceso  de  formación  del  residente,  con  quien  mantiene  un  contacto  continuo  y  estructurado  ,  elabora  el  Plan  Individual  de  Formación  del  residente  basado  en  la  Guía  Formativa  de  la  Especialidad  aprobada  en  Comisión  de  Docencia.  Su  tarea  docente  está  ligada  directamente  a  su  práctica  asistencial  

MODELO  FSE  ANDALUCIA   Principios  rectores  del  modelo   Estructura  docente   Plan  de  Gestión  de  la  Calidad  Docente   Programa  de  Formación  en  Competencias  transversales  y  específicas  

 Portal  EIR  

PLAN  DE  GESTIÓN  DE  LA  CALIDAD  DOCENTE  

 Plan  de  Gestión  de  Calidad  Docente  (PGCD):  Es  el  documento  que  describe  y  desarrolla  los  requisitos  para  gestionar  y  asegurar  el  control  de  la  calidad  de  la  formación  sanitaria  especializada  en  la  Unidad  Docente.  Asimismo,  refleja  la  organización  del  centro  para  la  docencia.  

 Criterio  clave  para  acreditar  Unidades  Docentes  por  el  MSPSI  

PLAN  DE  GESTIÓN  DE  LA  CALIDAD  DOCENTE  

  Sigue  Metodología  de  Gestión  por  Procesos  

 Procesos  Estratégicos   Procesos  Operativos   Procesos  de  Soporte   Procedimientos  y  Registros  

 Plan  de  Comunicación   Evaluación  de  indicadores  

MAPA  DE  PROCESOS  DE  LA  FORMACION  SANITARIA  ESPECIALIZADA  DEL  SSPA  

Recursos delconocimiento (bibl.virtual, TIC,

Redes centro)

PROCESOS ESTRATÉGICOSPlan Estratégico de la formación del centroPlan de Gestión de la Calidad Docente

Revisión porla Dirección

Medición, Análisis y Mejora del Plan de Gestión de Calidad Docente

PLANIFICACIÓN

FORMACIÓN

EVALUACIÓN del residente

Manual de AcogidaGuía del Residente

Plan Individual de Formación

Guía o ItinerarioFormativo

Adquirir/completar responsabilidad progresiva

Adquirir/completar competencias especialidad

Adquirir/completar competencias transversales Asistencial

Trabajo de campo

Formativa- Sumativa-Proactiva

Anual Final

Evaluación de laUnidad Docente

Elaboración deLa Memoria Anual

PROCESOS OPERATIVOS

PROCESOS SOPORTE

Organización yGestión de recursos de la

Unidad DocenteTutores/as

Portaleir

ESPECIALISTAS

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Despedidade Residentes

Plan AndaluzDe Formación de

Tutores

EVALUACIÓN

de lasatisfacción

Evaluación de centro

Acogidade Residentes

Análisis de lascompetencias

adquiridasanteriormente

Competencias adquiridas de

la especialidad

Otras rotaciones

Sesiones Clínicas

Investigación

RESIDENTES

PR

OG

RA

MA

OFIC

IAL

DE

LA E

SP

EC

IALID

AD

Plan Estratégico de Formación Integral del SSPAPlan de Gestión de la Calidad Docente COMÚN

Medición, Análisis y Mejora porla D.G. de Calidad, Investigación y Gestión

Del Conocimiento

PROCESOS ESTRATÉGICOS DE LA CONSEJERÍA DE SALUD

PROCESOS DE SOPORTE DE LA CONSEJERÍA DE SALUD

Adquirir/completar competencias comunes Escenarios compartidos

Auditores Portafolios

PROCESOS  ESTRATÉGICOS   Elaboración  del  Plan  Estratégico  de  Formación  Integral  del  centro  que  incluye  las  etapas  formativas  de  grado,  formación  especializada  y  formación  continuada  y  PGCD  de  cada  una    

                                      Elaborar  Política  de  Calidad  del  centro  con  la  docencia  especializada  

  Planificación  de  la  oferta  formativa  adecuada  a  prospección  demográfica  y  estudio  real  de  necesidades    

PROCESOS  OPERATIVOS   Gestión  de  la  Programación  Formativa  /  Guías  Formativas  de  las  especialidades                          

   Gestión  de  la  adquisición  de  competencias  por  parte  del  residente:  troncales  y  específicas    

 Gestión  de  la  evaluación  del  residente:  Comités  de  evaluación,  reglamento,  criterios  evaluación  

PROCESOS  DE  SOPORTE   Gestión  de  Recursos  Docentes:  Comisión  de  Docencia                                                                                          

  Autorización,  Formación  y  Seguimiento    de  Tutores  :  Instrucción  Consejería,  Mapa  de  Competencias  Tutor  EIR,  formación  acreditada  en  competencias  docentes  y  seguimiento                                                                              

Agentes  implicados  PGCD:  Niveles  de  actuación  y  responsabilidad  

 UNIDAD  DOCENTE  /  JEFATURA  ESTUDIOS  

 DIRECTORES  UNIDADES  DE  GESTIÓN  CLÍNICA  

 TUTORES    

 ESPECIALISTAS  EN  FORMACIÓN  

UNIDAD  DOCENTE  /  JEFATURA  ESTUDIOS   ACOGIDA  RESIDENTES   ELABORACION  GUIA  FORMATIVA  UD   OPTIMIZAR  ITINERARIOS  FORMATIVOS   GARANTIZAR  ADQUISICIÓN  COMPETENCIAS      INTERLOCUCIÓN  CON  ORGANOS  FSE   GARANTIZAR  ADECUADA  EVALUACIÓN   AUTORIZACIÓN  Y  FORMACIÓN  TUTORES   PLANIFICACIÓN,  GESTIÓN,  COORDINACIÓN    

DIRECTORES  UGC   Responsables  asistenciales   Conocer  Guía  Formativa  UD  e  Itinerarios  formativos  de  cada  EIR  adscrito  

 Establecer  una  estructura  organizativa  y  funcional  adecuada  de  la  UGC  para  la  formación  de  especialistas  

 Facilitar  labor  de  tutores  (tiempo  dedicación  a  tutorías)  

 UGC  acreditada  por  la  Consejería  (ACSA)  

TUTORES   Elaboración  del  Plan  Individual  de  Formación  del  residente  

 Evaluación  formativa:  Entrevistas  periódicas  y  seguimiento  del  Libro  del  Residente  

 Interlocutor  ante  la  UD,  otros  niveles  asistenciales,  otros  colaboradores  docentes  

 Elemento  fundamental  sobre  el  que  pivota  la  formación  del  residente  

ESPECIALISTAS  EN  FORMACIÓN   Alcanzar  objetivos  docentes  propuestos  de  cada  estancia  formativa  

 Participar  en  labores  asistenciales,  de  formación,  docencia,  investigación  y  de  gestión  de  la  UGC  y  de  la  UD  (Comisión  de  Docencia)  

 Realizar  actividades  de  formación  propuestas  por  la  Unidad  Docente/  trabajos  de  investigación  

 Realizar  encuesta  de  Satisfacción  anual    

PLAN  DE  COMUNICACIÓN  Y  EVALUACIÓN  DEL  PGCD  

 Elaborado  el  PGCD  es  fundamental  desarrollar  un  Plan  de  Comunicación  a  todos  los  agentes  implicados  

 Para  evaluar  el  PGCD  se  establecen  objetivos  vinculados  a  cada  proceso  e  indicadores  de  consecución  de  estos  objetivos  que  se  presentan  en  Comisión  de  Docencia  y  se  revisan  por  la  Dirección  Gerencia  anualmente  

MODELO  FSE  ANDALUCIA   Principios  rectores  del  modelo   Estructura  docente   Plan  de  Gestión  de  la  Calidad  Docente   Programa  de  Formación  en  Competencias  transversales  y  específicas  

 Portal  EIR  

PROGRAMA  FORMACION  EN  COMPETENCIAS  TRANSVERSALES   Desde  el  año  2002  existe  un  programa  de  formación  en  competencias  transversales  dirigido  a  la  totalidad  de  los  especialistas  en  formación  del  SSPA.    

 La  formulación  del  Programa  de  Formación  en  Competencias  Transversales  (PFCT)  supone  una  aproximación  a  las  materias  comunes  que  son  desarrollados  con  mayor  profundidad  en  los  Programas  Oficiales  de  las  Especialidades  

PROGRAMA  FORMACION  COMPETENCIAS  TRANSVERSALES   Tiene  carácter  plenamente  virtual  y  responde  en  cuanto  a  estructura  al  modelo  de  formación  MOOC  (Massiv  Online  Open  Course).    

 Cuenta  con  una  plataforma  de  formación,  incorporada  en  la  web  PortalEIR,  en  la  que  prima  la  máxima  simplicidad  en  el  diseño  y  la  claridad  en  cuanto  al  uso  de  las  funcionalidades  

PROGRAMA  FORMACION  COMPETENCIAS  TRANSVERSALES   Los  contenidos  del  programa  se  integran  en  4  Módulos:    

 Modulo  1.  Bioética  y  Profesionalismo     Modulo  2.  Comunicación  y  Trabajo  en  equipo  

 Modulo  3.  Metodología  de  Investigación   Modulo  4.  Asistencia  Basada  en  la  Evidencia  y  Calidad  

PROGRAMA  FORMACION  COMPETENCIAS  TRANSVERSALES   El  contenido  se  desarrolla  con  una  metodología  dinámica  en  la  que  se  alternan  presentaciones,  vídeos-­‐clases,  lecturas,  foros,  tareas  y  cuestionarios,  que  dan  respuesta  a  un  mismo  objetivo.    

 La  evaluación  se  realiza  a  partir  de  las  tareas  incluidas  en  cada  bloque  de  actividad.  Los  criterios  de  evaluación  están  descritos  en  la  guía  didáctica  del  Módulo.    

PROGRAMA  DE  FORMACIÓN  EN  COMPETENCIAS  ESPECÍFICAS   Pretende  facilitar  la  adquisición  de  competencias  específicas  esenciales  y  nucleares  a  los  residentes  

 Algunas  de  las  incluidas  son:  Adquisición  de  habilidades  en  Microcirugía,  Adquisición  de  habilidades  en  Cirugía  Laparoscópica,  Interpretación  de  electrocardiograma,  Seguridad  y  manejo  de  la  vía  aérea,  Ecocardiografía  básica  para  clínicos,  Ecografía  abdominal  básica  para  clínicos,  Optimización  del  tratamiento  antimicrobiano  en  la  práctica  clínica…..  

MODELO  FSE  ANDALUCIA   Principios  rectores  del  modelo   Estructura  docente   Plan  de  Gestión  de  la  Calidad  Docente   Programa  de  Formación  en  Competencias  transversales  y  específicas  

 Portal  EIR    

PORTAL  EIR   PortalEIR  es  la  plataforma  web  de  referencia  para  la  formación,  comunicación  y  colaboración  entre  especialistas  internos  residentes  de  toda  Andalucía  y  todos  los  profesionales  implicados  en  la  formación  especializada.    

 Está  configurada  como  una  iniciativa  tecnológica  y  humana  que  potencia  la  gestión  del  conocimiento  en  el  colectivo  de  especialistas  residentes.    

Portal  EIR    PLATAFORMA VIRTUAL

PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

  ESPACIOS DE COLABORACIÓN: RESIDENTES, TUTORES, JEFES DE ESTUDIO, AUDITORES, GESTORES FORMACIÓN, COMISIONES NACIONALES ESPECIALIDAD

PROGRAMA  TALLER   17:30  -­‐18:30:  Modelo  de  Formación  Sanitaria  Especializada  del  Sistema  Sanitario  Público  de  Andalucía  

 18:30  –  19:30  :  Foro  de  debate  sobre  modelos  de  FSE  del  entorno  de  los  participantes  

FORO  DE  DEBATE   DAFO   Debate  dirigido   Panel  de  presentación  de  conclusiones