¿Se asocian la adicción al uso de redes sociales y el...
1
¿Se asocian la adicción al uso de redes sociales y el desempeño académico en alumnos universitarios? M. Eggers, A. Fernández, O. Herrera, M. Mañé, F. Quezada, J. Sandoval. Universidad Anáhuac Mayab. Escuela de Psicología, [email protected] Supervisor: J. Zaldívar-Rae Introducción y justificación Existe evidencia a favor de que el uso excesivo a las redes sociales puede provocar una adicción, lo cual conlleva una patología que genera dependencia. Esto puede inferir gravemente en la vida cotidiana de un sujeto(1). De igual forma, conforme el avance en los niveles de estudios aumenta, también se incrementa el uso a las redes sociales (2). La influencia de las redes sociales en los estudiantes universitarios, se ha convertido en un gran problema que está afectando negativamente el rendimiento académico. Entre los factores que encontramos está el pasar demasiado tiempo inmerso en las redes sociales durante las clases(3). De encontrar una diferencia significancia entre los niveles de adicción al uso de redes sociales se observa como repercuten éstas en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, con el fin de dar a conocer los riesgos que con lleva el uso excesivo de ellas. Objetivo general Verificar si se asocian la adicción a las redes sociales y el desempeño académico en alumnos universitarios. Objetivos específicos 1) Evaluar el grado de adicción al uso de las redes sociales en alumnos universitarios. 2) Comparar el desempeño académico de grupos de universitarios con distintos grados de adicción al uso de redes sociales. Métodos 1. Seleccionamos por conveniencia a 189 alumnos quienes dieron su consentimiento informado, reportaron no haber consumido drogas, estaban cursando una licenciatura en modo presencial y habían utilizado al menos una red social. 2. Aplicamos el Instrumento de Adicciones a las Redes Sociales (ARS) mediante una tableta electrónica (4). 3. Obtuvimos su promedio general académico (PGA) mediante el Sistema Integral Universitario (SIU). 4. Adquirimos la puntuación del instrumento ARS indicando su nivel de adicción (Leve, Moderado o Grave). 5. Dado que no se cumplieron los supuestos de normalidad (prueba de Anderson-Darling) y homocedasticidad de varianzas (prueba de Levene), realizamos una prueba de Kruskal-Wallis y pruebas post-hoc (Dunn-Bonferroni). Figura 1. Alumno universitario firmando la carta de consentimiento Figura 2. Alumnos universitarios contestando el instrumento ARS. Resultados y discusión Hallamos una diferencia significativa entre grupos (prueba Kruskal-Wallis, H=8.41, gl=2, P=0.015), específicamente, entre el nivel de adicción Leve y Grave (Prueba Dunn-Bonferroni P= 0.0042). Figura 3. Grafica de intervalos de PGA. 95%IC para la media. Existe concordancia entre los resultados de nuestra investigación y los resultados de estudios previos en los cuales existe una asociación entre la adicción el uso de las redes sociales y desempeño académico (3). Grave(n= 32) Moderado(n= 106) Leve(= 51) 9.0 8.8 8.6 8.4 8.2 8.0 Nivel de adicción Promedio General Academico Mediana + /- Las desviaciones estándar individuales se utilizaron para calcular los intervalos. Conclusiones Encontramos una reducción en el desempeño académico de los alumnos universitarios con adicción grave a las redes sociales, en comparación con quienes tienen una adicción leve. Agradecimientos A Miguel Escurra y Edwin Salas, por la información brindada a lo largo de la investigación. A los alumnos universitarios por su participación en el estudio. Literatura citada 1. Echeburúa, E.y Coral, P. (2010). Adicciones, 22(2): 91-96. 2. INEGI. (2016). Obtenido de: http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2016/internet2016_0.pdf 3. Mejía, V. (2015). (Tesis de licenciatura) de: http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7468/1/TESIS %20%20COMPLETA.pdf 4. Escurra, M. y Salas, E. (2014). Liberabit, 20(1): 73-91.
Transcript of ¿Se asocian la adicción al uso de redes sociales y el...
¿Se asocian la adicción al uso de redes sociales y el desempeño académico en alumnos universitarios?
M. Eggers, A. Fernández, O. Herrera, M. Mañé, F. Quezada, J. Sandoval. Universidad Anáhuac Mayab. Escuela de Psicología, [email protected]
Supervisor: J. Zaldívar-Rae
Introducción y justificación Existe evidencia a favor de que el uso excesivo a las redes sociales puede provocar una adicción, lo cual conlleva una patología que genera dependencia. Esto puede inferir gravemente en la vida cotidiana de un sujeto(1). De igual forma, conforme el avance en los niveles de estudios aumenta, también se incrementa el uso a las redes sociales (2). La influencia de las redes sociales en los estudiantes universitarios, se ha convertido en un gran problema que está afectando negativamente el rendimiento académico. Entre los factores que encontramos está el pasar demasiado tiempo inmerso en las redes sociales durante las clases(3). De encontrar una diferencia significancia entre los niveles de adicción al uso de redes sociales se observa como repercuten éstas en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, con el fin de dar a conocer los riesgos que con lleva el uso excesivo de ellas.
Objetivo general Verificar si se asocian la adicción a las redes sociales y el desempeño académico en alumnos universitarios.
Objetivos específicos 1) Evaluar el grado de adicción al uso de las redes
sociales en alumnos universitarios. 2) Comparar el desempeño académico de grupos de
universitarios con distintos grados de adicción al uso de redes sociales.
Métodos 1. Seleccionamos por conveniencia a 189 alumnos
quienes dieron su consentimiento informado, reportaron no haber consumido drogas, estaban cursando una licenciatura en modo presencial y habían utilizado al menos una red social.
2. Aplicamos el Instrumento de Adicciones a las Redes Sociales (ARS) mediante una tableta electrónica (4).
3. Obtuvimos su promedio general académico (PGA) mediante el Sistema Integral Universitario (SIU).
4. Adquirimos la puntuación del instrumento ARS indicando su nivel de adicción (Leve, Moderado o Grave).
5. Dado que no se cumplieron los supuestos de normalidad (prueba de Anderson-Darling) y homocedasticidad de varianzas (prueba de Levene), realizamos una prueba de Kruskal-Wallis y pruebas post-hoc (Dunn-Bonferroni).
Figura 1. Alumno universitario firmando la carta de consentimiento
Figura 2. Alumnos universitarios contestando el instrumento ARS.
Resultados y discusión Hallamos una diferencia significativa entre grupos (prueba Kruskal-Wallis, H=8.41, gl=2, P=0.015), específicamente, entre el nivel de adicción Leve y Grave (Prueba Dunn-Bonferroni P= 0.0042). Figura 3. Grafica de intervalos de PGA. 95%IC para la media. Existe concordancia entre los resultados de nuestra investigación y los resultados de estudios previos en los cuales existe una asociación entre la adicción el uso de las redes sociales y desempeño académico (3).
Grave(n= 32)Moderado(n= 106)Leve(= 51)
9.0
8.8
8.6
8.4
8.2
8.0
N iveldeadicción
Prom
edioGen
eralAcade
micoMed
iana
+/-
Lasdesviacionesestándarindividualesseutilizaronparacalcularlosintervalos.
Conclusiones Encontramos una reducción en el desempeño académico de los alumnos universitarios con adicción grave a las redes sociales, en comparación con quienes tienen una adicción leve.
Agradecimientos A Miguel Escurra y Edwin Salas, por la información brindada a lo largo de la investigación. A los alumnos universitarios por su participación en el estudio.
Literatura citada 1. Echeburúa, E.y Coral, P. (2010). Adicciones, 22(2): 91-96. 2. INEGI. (2016). Obtenido de: http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2016/internet2016_0.pdf 3. Mejía, V. (2015). (Tesis de licenciatura) de: http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7468/1/TESIS%20%20COMPLETA.pdf 4. Escurra, M. y Salas, E. (2014). Liberabit, 20(1): 73-91.
