SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko,...

29
1 1.- Sarrera 2.- Datu kuantitatiboen bilketa eta analisia 2.1.- Neurgailu objektiboak 2.2.- Inkesta teknikak 2.3.- Behaketa 2.4.- Beste teknika batzuk 2.5.- Datuak biltzeko tekniken betebeharrak eta problematika praktikoa 2.6.- Datu kuantitatiboen analisia 3.- Datuen bilketa eta analisia: teknika kualitatiboak 4.- Emaitzen aurkezpena, interpretazioa, eztabaida eta konklusioak. DATUEN BILKETA ETA ANALISIA HEZKUNTZA IKERKUNTZAN SARRERA: Kontzeptu batzuk Neurketa. arau batzuen arabera objektu eta gertaerei zenbakiak egokitu. Datua. neurketa-prozesu baten ondorioz sortutako adierazpena da: puntuazioa kategoria testua Neurketa-eskala. Neurtzeko edo datuak jasotzeko maila edo forma desberdinak: Eskala nominal: eredu linguistikoa (A, B eta D) Eskala ordinal: maila sozio-ekonomikoa (1 oso baxua, 2 baxua, 3 ertaina, 4 altua eta 5 oso altua) Tarte-eskala: adimena (puntuazioak) Arrazoi-eskala: soinuaren pertzepzioa (puntuazioak) SARRERA: Kontzeptu batzuk Datuen bilketa. Neurketa baino zabalagoa den kontzeptua Ebaluazioa. Jasotako datuei buruz egiten den balorazioa. Datuak biltzeko teknikak, tresnak edo neurgailuak. Ikertzaileek elaboratzen dituzten bitartekoak subjektuen ezaugarriak neurtzeko edota informazioa erregistratzeko. Datuen bilketarako estrategiak. Informazioa lortzeko ikertzaile eta ikergaiaren arteko elkarreraginezko prozesuak.

Transcript of SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko,...

Page 1: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

1

1.- Sarrera 2.- Datu kuantitatiboen bilketa eta analisia

2.1.- Neurgailu objektiboak 2.2.- Inkesta teknikak 2.3.- Behaketa 2.4.- Beste teknika batzuk 2.5.- Datuak biltzeko tekniken betebeharrak eta problematika praktikoa 2.6.- Datu kuantitatiboen analisia

3.- Datuen bilketa eta analisia: teknika kualitatiboak

4.- Emaitzen aurkezpena, interpretazioa, eztabaida eta konklusioak.

DATUEN BILKETA ETA ANALISIA HEZKUNTZA IKERKUNTZAN

SARRERA: Kontzeptu batzuk

• Neurketa. arau batzuen arabera objektu eta gertaerei zenbakiak egokitu.

• Datua. neurketa-prozesu baten ondorioz sortutako adierazpena da: – puntuazioa

– kategoria

– testua

• Neurketa-eskala. Neurtzeko edo datuak jasotzeko maila edo forma desberdinak: – Eskala nominal: eredu linguistikoa (A, B eta D)

– Eskala ordinal: maila sozio-ekonomikoa (1 oso baxua, 2 baxua, 3 ertaina, 4 altua eta 5 oso altua)

– Tarte-eskala: adimena (puntuazioak)

– Arrazoi-eskala: soinuaren pertzepzioa (puntuazioak)

SARRERA: Kontzeptu batzuk

• Datuen bilketa. Neurketa baino zabalagoa den kontzeptua

• Ebaluazioa. Jasotako datuei buruz egiten den balorazioa.

• Datuak biltzeko teknikak, tresnak edo neurgailuak. Ikertzaileek elaboratzen dituzten bitartekoak subjektuen ezaugarriak neurtzeko edota informazioa erregistratzeko.

• Datuen bilketarako estrategiak. Informazioa lortzeko ikertzaile eta ikergaiaren arteko elkarreraginezko prozesuak.

Page 2: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

2

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA

2.1. NEURGAILU OBJEKTIBOAK.

• Erantzun bat (edo batzuk) aukeratu behar da.

• Errendimendua, jarrerak, interesak, gaitasunak, nortasuna eta gisako ezaugarriak edo faktoreak neurtzeko.

• Egokiak dira konparaketak egiteko eta subjektu kopuru handitara iristeko.

• Neurgailu objektiboak – Errendimendu-probak – Testak – Eskalak

Errendimendu-probak Erantzun anizkoitzeko itemak

- I finished school ______ 5 o’clock and then I go _____ home.

a) in / at b) at / __ c) for / at d) __ / to

- 60.000 biztanleko hiri batean 900 haur jaiotzen badira

urtean, zein da jaiotze tasa? a) Ehuneko 15 b) 2/3 c) milako 15 d) ehuneko 1,5

- - Entzun jotzen ari diren instrumentuak. Nola izendatuko zenituzke?

a) Aerofonoak b) Haizezkoak c) Elektronikoak d) Xilofonoak

Errendimendu-probak Binakatze-itemak

• Lotu itzazu ezker aldean agertzen diren pertsonaiak eskuin aldean agertzen diren kontzeptuekin.

• Solomon inteligentzia-testa

• Binet neurketa-eskala

• Likert diseinu esperimentala

• Piaget estadioen teoria

Page 3: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

3

Errendimendu-probak Erantzun bikoitzeko itemak

• Nolako da ondoko baieztapena? “Hipotesien formulazio desegokiak ikerketaren kanpo-baliotasuna mehatxatzen du”

– Egiazkoa

– Faltsua

• Zeintzuk dira Euskal Erkidego Autonomiko eskualdeak?:

Errendimendu-probak Erantzun irekiko itemak

Testak

• Arrakasta/porrota

• Nortasuna eta gaitasunak (adimena)

• Proba eta eskalen egitura

• Likert eskala

• Guttman eskala

• Thurstone eskaka

Eskalak

LIKERT ESKALA 1 erabat desados 2 desados 3 berdin zait 4 ados 5 erabat ados

1. gizonezkoek emakumezkoek baino hobeto gidatu ohi dute 1 2 3 4 5

2. senar-emazteen artean hobe da gizonezkoa autoaz arduratzea 1 2 3 4 5

3. elkarte ekologistek gizartearen garapen industriala geldiarazten dute 1 2 3 4 5

4. zure osasuna zaintzeaz arduratzen zara 1 2 3 4 5

5. …………………….

GUTTMAN ESKALA 1. Irakurtzeko zaletasunik ba al duzu? BAI / EZ

2. Oporretan irakurtzen al duzu? BAI / EZ

3. Egunero irakurtzen al duzu apur bat? BAI / EZ

4. Aurrez irakurri gabe ezin al duzu lorik hartu? BAI / EZ

5. Zure seme-alabengan irakurzaletasuna sartzen saiatzen al zara? BAI / EZ

Page 4: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

4

THURSTONE ESKALA Balioa Proposamena

1,5 Azterketarik ez da egin behar ikasgaiarekiko amorrua sortzen dutelako.

3 Azterketek, beste zerbait egiten erabili beharreko denbora jaten dute.

4,5 Ez lukete derrigorrezkoak izan behar eta bere ahalegina neurtu nahi duenak borondatez egin ditzan utzi behar lirateke.

6 Azterketek edukiak berrirakurrarazten dituzte.

7,5 Azterketa ikasleek ikasi duten ala ez jakiteko bitarteko ona da.

9 Azterketa da ikasleak denboraldi jakin batean ikasi duen ala ez jakiteko bitarteko bakarra.

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.2. INKESTA TEKNIKAK

• Populazioaren iritziak, ezaugarri kultura-pertsonal eta sozio-ekonomikoak, gertakizunak eta abar ezagutzeko

• Galdera-sortak – Pertsonalak, postaren bidez, internetaren

bidez

• Elkarrizketak – Egituratua, erdi-egituratua, ez egituratua – Kuantitatiboa, kualitatiboa

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.2. INKESTA TEKNIKAK: Galdera-sorta

Kontzeptua eta ezaugarriak • Arazo edo gai bati buruzko galdera edo itemez osatutako tresna

da.

• Erantzuna idatziz ematen da.

• Subjektuen ekintza, ezagutza, sinesmena, asmoak, iritzi eta ezaugarriei buruzko informazioa.

• Abantailak – Pertsonen kopuru handi bati buruzko informazio asko eta anitza

lortzeko eta denbora txikian.

– Fidagarritasun handiko tresna bat da.

– Datuen arteko erkaketa ahalbidetzen du.

• Eragozpenak – Ahozko komunikaziorako zailtasunak dituen populazioetan (haur

txikiak, alfabetatu gabeko edo hizkuntza-zailtasuneko pertsonak) aplikatzea ez da gomendatzen.

– Erantzuleak galderak gaizki interpretatzea edota egia ez esatea

Page 5: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

5

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.2. INKESTA TEKNIKAK: Galdera-sorta

Galdera-sorta motak

• Erantzuteko moduaren arabera:

– Pertsonala: subjektuek galdera-sorta administratzen duen pertsonaren aurrean erantzuten dute, indibidualki ala taldean.

– Telefonoaren bitartez

– Postaren bitartez

– Interneten bidez

• Galdera-moten arabera:

– Galdera irekiak

– Galdera itxiak

– Mistoak

Zure ikasteko denbora planifikatzen al duzu? BAI EZ

Zein da zure ikasketa-maila? Ikasketarik gabe

Oinarrizko ikasketak (OHO, Lehen hezk.) Bigarren mailakoak (LH, DBH, Batxil., …)

Unibertsitate-ikasketak Besteren bat:

Zein da zure iritzia Unibertsitatean jasotzen ari zaren heziketari buruz?

Abantailak Eragozpenak

Pertsonala

•Momentuan galderak eta erantzunak argitzeko aukera dago.

•Taldeka egiten denean, baldintzen berdintasuna ematen da.

•Galdera konfidentzialetan erantzuteko errezeloak sortu daitezke.

•Telefonozkoa baino denbora gehiago behar da, bakarka denean

Telefonoz

•Galderak eta erantzunak argitzeko posibilitatea

•Elkarrizketa laburra behar du izan, bestela nekea, kontzentrazio falta eta abar etor daiteke

Postaren bidezkoa.

Internet

•Galdera konfidentzialetan erantzun-tasa handiagoa lortzeko posibilitatea.

•Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago.

•Erantzun-tasa baxua.

•Denbora luzea behar duen prozesua da.

Page 6: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

6

Abantailak Eragozpenak

Galdera itxiak

•Kodifikatzeko errazak dira.

•Erantzunak konparatzea errazten du.

•Aurkezpen argia eta anbiguetaterik gabekoa eskatzen du.

•Ikertzaileak gaia ondo ezagutu behar du.

Galdera irekiak

•Erantzuleari askatasun gehiago ematen diote.

•Informazioaren sakontze eta zehazte handiagoa ahalbidetzen dute

•Lortutako emaitzak itxi eta kodetu behar dira.

•Galdera ez bada ongi formulatzen, nahi ez diren erantzunak jaso daitezke.

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.2. INKESTA TEKNIKAK: Galdera-sorta

Galdera-sortaren prestakuntza 1. Galdera-sortaren planifikazioa

– Helburuak

– Nori zuzendu – Baliabideak eta denbora

– Galdera-sorta mota: pertsonalki, telefonoz. postaz,…

2. Galdera-sortaren elaborazioa – Identifikazio-datuak

– Galderen formulazioa. Galdera-motak aukeratu • Irekiak, itxiak • Galderen funtzioak

– Identifikazio-galderak

– Iragazki-galdera. – Sarrera-galderak.

– Sendotasun-galderak. – Galdera aringarriak.

– Galderak baterian.

– Galdera-sortaren berrikuspena

– Behin-betiko galdera-sortaren elaborazioa

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.2. INKESTA TEKNIKAK: Galdera-sorta

3. Galdera-sortaren aplikazioa – Informazioa, askatasuna, baimenak, … – Prozesua:

• Administratu • Zuzendu edota kodetu

• Analisia • Txostena

Galderak formulatzeko arau batzuk: – Beharrezkoak diren galderak formulatu, ez gehiago, ez gutxiago.

– Galdera ulergarriak eta ez konplikatuegiak erantzun behar dutenentzat.

– Hitz edo kontzeptu egokiak erabili, anbiguetaterik gabekoak, alegia, galdetu nahi dena argi eta garbi gera dadin.

– Galdera bakoitzean gauza bat bakarrik galdetu. Ez egin galdera bikoitzak.

– Sexismo, arrazismo, aurreiritziz bustitako galderak ekidin.

– Erantzuna ez bideratu.

– Ez formulatu galderak era negatiboan

Page 7: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

7

2. DATUAK BILTZEKO TEKNIKAK 2.2. INKESTA TEKNIKAK: Elkarrizketa

Elkarrizketa: inkesta-teknika da eta ahozko komunikazioa ematen da.

• Elkarrizketa egituratua: aldez aurretik landu eta prestatutako galdera-sortatik abiatuta egiten da eta bere ezaugarri nagusia malgutasun-eza da, bai galdetuari planteatutako gaietan eta baita galderen ordenan eta aurkezpenean ere.

• Elkarrizketa erdi egituratua: malguagoa

eta irekiagoa da. Elkarrizketagileak galderen

ordena, galderak egiteko modua eta

galderen kopurua ere aldatzeko askatasuna du.

• Elkarrizketa ez egituratua: malgutasun guztizkoa

da eta elkarrizketagileak askatasuna du

kasuaren arabera jarduteko.

Elkarrizketa egituratuen egitura galdera-sortaren egitura berbera da eta galdera-motei buruz esandakoak balio du kasu honetan. Dagoen

diferentzia bakarra elkarrizketaren kasuan ahozko komunikazioa dagoela da.

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.2. INKESTA TEKNIKAK: Elkarrizketa

• Abantailak: – Kultur maila apaleko pertsonen edota pertsona

alfabetatugabeen informazioa ere jaso daiteke, hizkuntza egokituz.

– Konpromisozko gaiak direnean, galdera-sortekin baino informazio handiagoa ere lor daiteke.

– Galdera-sortekin baino galera-arrisku txikiagoa dago, alegia, huts egindakoen portzentaia txikiagoa izaten da.

• Mugak:

– Elkarrizketagileak hainbat eragin direla medio, elkarrizketan zehar eragin dezake.

– Galdera-sortak bezain argi eta garbi ez du gordetzen erantzunen izengabetasuna.

– Entrenamendua behar, bai galderak modu egokian egiteko eta baita kolaborazio giroa lortzeko.

– Normalean galdera-sortak baino denbora gehiago behar du.

2. DATUAK BILTZEKO TEKNIKAK 2.3. BEHAKETA

• Behaketaren izaera

– Behaketa naturala eta behaketa zientifikoa

– Behaketaren bitartez informazioa jasotzen da gertaerak ematen ari diren unean.

– Behaketa: metodoa eta teknika.

– Behaketaren sistematizazio maila desberdinak

Page 8: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

8

2. DATUAK BILTZEKO TEKNIKAK 2.3. BEHAKETA

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA

2.3. BEHAKETA

• Abantailak eta eragozpenak – Abantailak:

• Informazioa gertatzen den bezala jasotzen da. • Hezkuntza-prozesuei eta mota guztietako jokabideei buruzko

datuak jasotzeko egokia da. • Kooperazio txikiagoa eskatzen du, alegia, erantzuteko gogoengatik

aske dago.

– Eragozpenak: • Gertaera batzuk ezin dira aurreikusi noiz emango diren. • Gertaera batzuk ezin dira zuzen behatu. • Behatzaileak behatutakoen hizkuntza, jokoak, egitura, eta abar

ezagutu behar ditu. • Behatutako egoera eta behatzailearen artean elkarreragin

emozionalak eman daitezke, alegia, egoera edota gertaerek ikertzailearen emozio edo sentimenduetan eragitea.

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.3. BEHAKETA

• Behaketa-motak – Irizpideak eta sailkapenak

• Behaketa ez sistematikoa, sistematizatua, oso sistematizatua • Behaketa esku-hartzailea eta ez esku-hartzailea • Hetero-behaketa eta auto-behaketa • Behaketa sistematikoa eta kualitatiboa

• Behaketa sistematikoa – Metodologia kuantitatiboko ikerketetan erabiltzen den behaketa,

“behaketa sistematiko” izenez ezagutzen da. – Helburuak

• Deskribapen sistematikoak lortzea • Hipotesien egiaztatzea

– Ezaugarriak • Behatu nahi den gaia (subjektuak, jokabideak, egoerak, …) erabat

zehaztua dago. Ikertzaileak badaki zer behatu nahi duen eta nahi duen hori behatzeko planifikatzen du datu-bilketa.

• Jaso nahi den informazioa aurretik finkatua dago, alegia, ikertzaileak aldez aurretik aukeratu eta definitu dituen aldagaiei erantzuteko datuak.

• Datuen zehaztasuna bermatuko duten erregistratze-teknikak eta bitartekoak erabiltzen dira.

• Informazioa kuantifikatzea permititzen du.

Page 9: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

9

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.3. BEHAKETA

• Erregistratze-teknikak – Kontrol-zerrenda. Behatzaileak gertaera edo

jokabidearen presentzia edo gabezia jaso nahi izaten du tresna honen bitartez.

– Estimazio-eskala. Ezaugarria edo jokabidearen presentziaren intentsitatea jasotzen du. • Zenbakizko eskala. • Eskala grafikoa. • Eskala deskribatzailea. Eskala hauetan, ezaugarri

edo berezitasunaren deskribapen handiagoa.

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.3. BEHAKETA

Eragiketa zuzenak bai ez •mahaiaren gainazal libre eta garbi mantendu du

•eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak, erregela eta pintura-kaxa) eskuin aldean.

•Eskuineko eskuarekin guraizeak hartu ondoren ezkerreko

eskuarekin orria altxatu du

X

X

X

Kontrol- zerrenda

Irudi ebakigarri baten eraikuntza-prozesua behatzeko egindako kontrol-zerrenda.

Kontrol- zerrenda

Ikaste prozesua behatzeko kontrol-zerrenda. BAI, EZ eta ZALANTZAZKOA aukerak erabiliz.

Bai Ez Zal.

Ezagutzazko ohiturak:

–Hiztegi bereziaren ezagutza

–Jasotako ideien erabilpena

–Jasotako materialen antolaketa

–Teoria eta metodoak egoera jakinei aplikatu

Erabilgarritasun-ohiturak:

–nagusi edo garrantzitsua denaren eta bigarren mailakoaren bereizketa

–gertakizunak hipotesi eta iritzietatik bereizi

Adimen-lanaren bidezko teknikak:

–maiz irakurri

–arretaz entzun

–arretaz behatu

–material lagungarria ongi erabili

–kontsulta-liburuak erabili

–………………………………………………..

X

X

X

X

Page 10: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

10

2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.3. BEHAKETA

Estimazio-eskala - Zenbakizko eskala

•Ikasgaian lortutako osotasunezko satisfakzioa

•Irakasleak eskainitako erlazio pertsonala

•Irakaslearen irakasteko arreta edo interesa

•Ikasturtean zehar zuk izandako arreta edo interesaren ebaluazioa

•………………………………………………………

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Adieraz 1etik (oso txarra) 5era (oso ona) ondorengo arloak zein mailatan lortu diren

2 2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.3. BEHAKETA

Estimazio-eskala – Eskala grafikoa

Ondorengo eskalarekin, ikasleek ikasgelako arau batzuk betetzen ote dituzten ikusi nahi da

Beti Ia beti Batzutan Inoiz ez

Ikasgelara ordurako iristen da

Ikaskideen materialak errespetatzen ditu

Lanak agindutako denboran entregatzen ditu

………………………………………………

X

X

X

2 2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.3. BEHAKETA

Estimazio-eskala – Eskala deskribatzailea

Elkarlanaren balorazioa. Ikaskideekin taldean lan egiteko gaitasuna. Maila bakoitzak portaera-berezitasun bat deskribatzen du eta behatua

Izango den ikaslearen portaerari hobekien erantzuten diona

aukeratuko du behatzaileak

10 9-8 7-6 5-4-3 2-1-0

Bere ikasketa-

lanari

lotutako helburuak

lortzeko bere borondatezk

o laguntza

emateko beti prest

Lantaldeak eratzean begi-bistako adostasuna azaltzen du

Ahalegin berezirik

egin gabe

eta horretan borondate

handirik jarri gabe esku-

hartzen du

elkarlanean

Nahiago du bakarrik lan egitea

Ez du laguntzarik eskaintzen eta ez hartzen ere

Page 11: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

11

2 2. DATU KUANTITATIBOEN BILKETA ETA ANALISIA 2.3. BEHAKETA

• Behaketa sistematikoaren plangintza

–Behaketaren helburua

–Testuinguruaren ezaugarriak

–Kategorien zehaztapena

–Behaketaren planifikazioa

–Erregistratze-teknikak

–Behatzaileen formakuntza

–Fidagarritasuna eta baliotasuna

2. Datu kuantitaboen bilketa eta analisia 2.4. Beste teknika batzuk: Errubrika

2. Datu kuantitaboen bilketa eta analisia 2.4. Beste teknika batzuk: Teknika soziometrikoak

• Helburua: gelaren barruan ikasleen egitura soziala ezagutu: – Eratzen diren taldeak – Kideen arteko elkareraginak – Liderrak

– Baztertutako kideak.

• Teknika ezagunena test soziometrikoa da. • Taldeko kideei galderaz osatutakoa. • Kide bakoitzak idatzi behar du taldeko zein kidea aukeratu

eta zein ez lukeen onartuko, gisa honetako jardueretan: – Ongi pasatzen, lana egiten,… (3 kide arte aukeratu daitezke)

• Aplikapena: – Giro egokian – Izengabetasuna eta konfidentzialtasuna bermatu

Page 12: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

12

Taula Soziometrikoa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

2 1 1 0 1 2 1 1 0 0 1 0 0 4

Soziograma

10 1 14 4

13 9

2

12 7

6

5

3

8

11

chico

Chica

14 1

12

Page 13: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

13

Iturria: http://www.aplicaciones.info/utiles/sociogra.htm

2.5.-DATUAK BILTZEKO TEKNIKEN BETEBEHARRAK ETA PROBLEMATIKA PRAKTIKOA

Datuak biltzeko tekniken betebeharrak

• FIDAGARRITASUNA: Teknikoki zuzena, ongi eraikia

• BALIOTASUNA: nahi dena neurtzen duena

• PRAKTIKOTASUNA: bideragarria

– Aplikatzeko denbora

– Kolektiboak hobe

– Arkatza eta paperarenak hobe

– Aplikatze eta zuzenketa errazak

– Ez oso garestiak

– Entrenamendu behar?

2.5. DATUAK BILTZEKO TEKNIKEN BETEBEHARRAK ETA PROBLEMATIKA PRAKTIKOA

Datu-bilketaren problematika praktikoa

• Pertsonekiko ardurak. – Datuen bilketaren aurretik.

• Ikertzaileak informatu behar du: zertarako den ikerketa, zer egingo den, zer espero den, emaitzen erabilera zein izango den, …

• Baten batek ez badu parterik hartu nahi, errespetatu behar du

• Baimenak eskatu behar du: ikastetxean, gurasoei, eskola-kontseiluan,..

– Datuen bilketa bitartean. • Jarrera ez etikoak ekidin eta hainbat erreakzio

aurreikusi (presioak, nekea ez sortu, intimitatea zaindu, …)

• Subjektuak nola inplikatu ikerketa-prozesuan

– Datuen bilketaren ondotik. Emaitzez informatu.

Page 14: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

14

• Ikerketaren egoerarekiko ardurak. – Naturaltasuna. – Normaltasuna. – Beste batzuk:

• Denbora: proben iraupena (jarraibideak azaltzen, erantzuten, …)

• Datu-biltzaile, behatzaile eta abarren entrenamendua.

• Ingurunea: baldintzak (erosoa/deserosoa, argitasuna, berotasuna, …)

• Izengabetasuna eta konfidentzialtasuna zaindu

• proba pilotua • azterlan pilotua

2.5. DATUAK BILTZEKO TEKNIKEN BETEBEHARRAK ETA PROBLEMATIKA PRAKTIKOA

Datu-bilketaren problematika praktikoa

2.- Datu kuantitatiboen bilketa eta analisia

2.6.- Datu kuantitatiboen analisia

2.- Datu kuantitatiboen bilketa eta analisia

2.6.- Datu kuantitatiboen analisia

• Zer da? Datuen manipulazioak, transformazioak, eragiketak, gogoetak, egiaztapenak. Prozesu matematikoetan oinarrituta

ESTATISTIKA – Neurgailuak

– Estatistika deskribatzailea

– Estatistika inferentziala

Page 15: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

15

Datuen bilketa Datuen antolaketa

Datuen murrizketa

Interpretazioa

Konklusioak

3.- Datuen bilketa eta analisia: teknika kualitatiboak 3.1.- Behaketa partehartzailea 3.2.- Elkarrizketa kualitatiboa 3.3.- Beste teknika batzuk: egunkaria, dokumentuak, ... 3.4.- Erregistratze teknikak 3.5.- Informazio kualitatiboaren analisia 3.6.-Sinesgarritasunerako irizpideak

3.1. Behaketa partehartzailea Zer da? Gure ikerketan parte hartzen duten pertsonak eta eszenatokiak

zuzenean behatzea.

Behaketaren esanahia:

1.- Behaketa zientifikoa = ezagutza-metodoa

2.- Behaketa zuzena = datuak biltzeko teknika

Behaketa-motak: 1.- Behaketa aktiboa: helburu finkatuak

2.- Behaketa pasiboa: helburu zehatzerik gabe

1.- Behaketa zuzena: bertan egiten dena

2.- Behaketa ezzuzena: zeharkako teknikak erabiliz

1.- Behaketa ezpartehartzailea: Behatzailea prozesuan integratu gabe

2.- Behaketa partehartzailea: Behatzailea taldearen jardueran partaidea da

Behaketa kualitatiboa: aktiboa, zuzena eta partehartzailea.

3.1. Behaketa partehartzailea Behaketa kualitatiboaren ezaugarriak: • Behatzailea, taldean integratuta (+,-)

• Behatzailea datuak biltzeko tresna nagusia eta askotan bakarra • Izaera irekia eta malgua

• Abantailak – elkarreraginak eta dinamika antzemateko eta ulertzeko egokia

– egoeren konplexutasuna begi-bistan jartzeko baliagarria

– zuzeneko informazioa jasotzen du

• Eragozpenak. – subjektibotasunaren arriskua

• Urratsak: – behagaien hautaketa

– behatu = datuak bildu

– datuak aztertu

• Erregistro-teknikak: – Landa-oharrak

– Grabaketak

Page 16: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

16

Behaketan Jarraitu Beharreko Urratsak (I)

1. Eszenatokiaren aukeraketa

1. Sarbide erraza

2. Informatzaileekin harreman onak

3. Intereseko datuak ematen duena

2. Sarbidea eszenatokian

1. Baimena, atezainak, negoziaketa

3. Lehenengo elkarrizketa

1. Azterketaren azalpena

2. Eszenatokia ez dela aldatzen

3. Datuen isilpekotasuna

4. Landa-oharrak

Behaketan Jarraitu Beharreko Urratsak (II)

4. Landan gaudenean kontutan hartu beharrekoak

1. Modu pasiboan agertu (erosotasuna)

2. Datu-bilketa bigarren mailako helburua

3. Hasieran deserosotasuna

4. Datuen kantitatea

5. Ikerketa gidatu nahi duten pertsonak

6. Parte hartu

7. Behatzailea egokitu behar da

8. Intereseko beste gaiei buruz hitz egin

9. Ez eman leziorik

10. Ez eman ulertutzat

11. Benetakoak ez diren datuak

12. Informatzaileen terminoen esanahia ezagutu

Behaketa partehartzailearen planifikazioa

Zer ikertu?

Nola aztertu?

Zer gorde?

Noiz behatu?

Zer behatu?

Non behatu?

Nola ikertu?

BEHAKETA

Arazoa eta helburuak

Ikuspegia eta irismena

Denbora-mugaketa

Erregistratze-teknikak

Analisi-teknikak

Behaketa-modua

Eszenatokia

Page 17: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

17

Behaketa-prozesuaren aldiak

Behaketa deskribatzailea

Behaketa fokalizatua

Behaketa hautatzezkoa

PROIEKTU HASIERA PROIEKTU AMAIERA

Behaketa-aldien denbora-banaketa

Behaketa Deskribatzailea

Behaketa Fokalizatua

Behaketa Hautatzezkoa

Behaketa

Part

ehart

zailera

ko

pre

sta

keta

Behaketa

n e

mandako d

enbora

(ehuneko

tan)

0 1 8 9 10 11 7 6 5 4 3 2

50

100

0

Behaketa aldien segida

3.2. Elkarrizketa kualitatiboa • Zer da elkarrizketa kualitatiboa? Testuinguru

naturaletan, gai bati buruzko informazioa lortzeko komunikazio prozesua da.

• Kontzeptu baliokideak: Entrebista sakontasunean, elkarrizketa fokalizatua, entrebista ez egituratua (estandarizatua), entrebista biografikoa, entrebista trinkoa.

• Zertarako da baliagarria? Sentimenduak, pentsamenduak eta asmoak ezagutzeko.

• Ezaugarriak – Induktiboa eta holistiko

– Entrebistagilea eta entrebistatuaren arteko elkarreragina – Entrebistaren egoerak bakarrak dira.

– Ez da galdeketa zurruna

– Galdera irekiaz osatzen da

Page 18: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

18

3.2. Elkarrizketa kualitatiboa

• Abantailak – Informazioaren aberastasuna

– Malgutasuna

– Aurreikusi ez diren bideetatik joateko posibilitatea – Behatzeko zaila den informazioa jasotzeko

• Eragozpenak – Denbora asko kontsumitzen du

– Baliotasunerako zailtasunak

– Ez dago behaketa zuzenik

– Neutraltasunaren arazoa – Formazio-maila altua eskatzen du

3.2. Elkarrizketa kualitatiboa

Elkarrizketa kualitatibo motak – Galdera-moten arabera

• Entrebista informala

• Gidoian oinarritutako entrebista • Entrebista estandarizatua ez itxia

– Entrebistatzeko eraren arabera • Entrebistagile bat + entrebistatu bat

• Entrebistagile bat + entrebistatu batzuk • Entrebistagile batzuk + entrebistatu bat

• Entrebistagile batzuk + entrebistatu batzuk

– Lortu behar den informazioaren arabera • Bizitza-Historia edo autobiografia

• Gertakizun eta jarduerei buruzkoak • Eszenatoki, egoera eta pertsonei buruzkoak

Erregistratze-Teknikak: – Oharrak

– Grabaketak

3.3. Beste teknika batzuk

Dokumentuak – Dokumentu ofizialak: erregistroak, aktak, gutunak, argazkiak, ... – Dokumentu pertsonalak: egunkariak, eskutitzak, ohar pertsonalak, ...

Galdera-sortak. Galdera irekiaz osatutako galdera-sortak

Eztabaida taldeak

– Elkarrizketa informalaren motak bezala kontsidera daitezke.

– Gai bati buruz hitz egiteko osatzen den talde txikietako eztabaidaren bitartez errealitatea jaso nahi da.

– Elementu nagusiak: • taldea

• Moderatzailea

• eztabaidatzeko gaia.

– Taldeko partaideen kopuru ideala 7-8 pertsonakoa da.

Page 19: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

19

A. Elkarrizketaren helburua B. Elkarrizketatu beharreko pertsonen

laginketa C. Elkarrizketaren garapena Galderen edukin eta izaera Galderen antolaketa eta segida Elkarrizketatzaile eta elkarrizketatuaren arteko

harremana Galderak egiteko modua Informazioa erregistratzea

Asmoaren eta helburuen azalpena Elkarrizketatutako pertsona zergatik eta

nola aukeratu zenari buruzko deskribapena eta azalpena

Ikerkuntza nork zuzenduko duenari buruzko azalpena

Elkarrizketa anonimoa eta isilpekoa izango denari buruzko argitzapena

HASIERAKO ALDIA: Zalantza eta eztabaidarik sortzen ez duten galderak, gaur egungo portaera, jarduera eta esperientzietan arreta jartzen dutenak. Nagusiki deskribapena eskatuko duten galderak.

TARTEKO ALDIA: Aurrez deskribatutako portaera eta

ekintzen inguruko interpretazio, iritzi eta sentimenduak. Aldi honetan eta hurrengoan egiten dira galdera korapilatsuenak. Sortua dago jadanik “rapport” bat eta lortu da elkarrizketatuaren interesa sortzea.

AZKEN ALDIA: Ezagutzak eta trebetasunak. Galdera hauek

kontuzkoagoak dira eta nabarmen utz dezakete elkarrizketatua. Beharrezkoa da elkarrizketatzaile eta elkarrizketatuaren arteko konfiantzazko harremana izatea eta naturaltasunez aritzeko moduko giroa edukitzea.

Page 20: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

20

Galdera motak a. Konparaziozkoak

b. Iragandako gertaeren oroitzapena

c. Iragandako portaeren oroitzapena

d. Erreakzio afektiboak

e. Kausa-ondorioak

“Zer nahiago duzu,ikastetxe publikoan ala pribatuan lan egitea?”

“Zer gertatu zen ....nean?”

“Zer egin zenuen ...ean?” “Egin al duzu lehenago horrelakorik?”

“Kezkatzen zara, haserretzen zera ...nean?”

“Zergatik ...?” “Zeintzuk izan ziren ... arrazoiak?”

Galdera motak

f. Gertaera, erreakzio eta bestelako

informazio osagarriak

g. Baldintzazkoak

h. Ikerketakoak

“Zerk egin zuen zure iritzia aldatzea?”

“Zuzendariaren alde agertuko al zinateke?”

“Utz al daiteke ikasleen esku ikasturteko edukien hautaketa?”

“Zergatik erabaki zenuen curriculuma berrikustea?”

3.3. Beste teknika batzuk

Egunkaria: Landa-oharrak baino zerbait pertsonalagoa da. – Zer jaso daiteke egunkarian?

- interpretazioak

- norbera eta taldearen gogoetak

- lan-saioen laburpenak eta pasadizoak

- hartutako erabakiak eta arrazoiak

- zalantzak

– Noiz osatu egunkaria: - Bilketa-saioekin batera

- Bilketa-saioak amaitzen direnean

- Lanari buruz zerbait egiteko, erabakitzeko taldea elkartzen denean

– Zer idatzi egunkarian? - saio edo bilera bakoitzean egindakoa

- hartutako erabakiak eta beren arrazoiak

- sortu diren kezkak

- ikerketaren martxari buruzko kezkak edo inpresioak

- orokorrean ikerketaren inguruan interesgarria edo garrantzia izan daitekeen edozein gertakari, ideia, arazoa, ...

Page 21: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

21

3.3. Beste teknika batzuk

Eztabaida taldeak

– Moderatzailearen funtzioa gaia sartzea eta eztabaida sustatzea da. Horretarako gidoi bat edukitzen du, batik bat gaiaren aspektu interesgarrienak azalduko direla ziurtatzeko.

– Moderatzaileak bete behar dituen baldintza batzuk honako hauek dira:

• Gaia ahalik eta inpartzialtasun handienarekin sartu.

• Ez azaldu bere burua iritzi baten aldekoa.

• Ez igorri baliozko epaiak. • Ez eman bere iritzia.

• Egokitu bere hizkuntza partaideen hizkuntzara.

• Hitz egin baino gehiago entzun. • Partaide guztien partehartzea ziurtatu.

3.4. Erregistratze teknikak

Erregistroaren helburuak Erregistratze-teknika

Esanguratsuena erregistratu Pasadizoen erregistroa

Erantzun orria

Informazioa zehaztasunez

erregistratu

Landa-oharrak

Transkripzioak

Ahozko informazioa erregistratu

Audio-grabazioak

Ikusten den guztia osotasun bat

bezala erregistratu

Argazkiak

Diapositibak

Ikusten denaren eta giroaren

informazioa erregistratu

Bideoa

Pertsonen informazioa

erregistratu

Egunkaria

Pasadizoen erregistroa

• Fitxa moduko dokumentuak dira

• Gertaera eta interpretazioa jasotzen da

Ikaslea: …………………………………………………………………………

Ikasmaila: …………………………………… Data ......……………………

Egiten ari zen iharduera: …………………………………………………….

Lekua: ………………………………………………………………………….

Anekdota:

Bost laguneko taldearekin itzulbiraka jolasean ari izanik, taldeko neskato bat zangotrabatu egin du eta gero bere ekintza zuritzen ahalegindu da nahi gabe izan dela argudiatuz.

Interpretazioa edo ulermena:

Luisa, ikasgela lehenengotakoa izaten ohitutako neskatoa da. Zangotrabatu duen neskatoa motor-koordinazioan bikaina eta gainera oso lagunkoia da.

Ekintzak nahi gabe egindakoaren itxura izan du, baina maiz elkarrekin borroka egin ohi dute.

Page 22: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

22

Pasadizoen erregistroa

Data Lekua Gertaera

1998-02-04

Jolasaldia

-----------------

Data Lekua Gertaera

1998-02-04 Jolasaldia ________

Landa-oharrak

Ikertzaileak ikusi edo sumatutakoari buruzko behaketak, hausnarketak eta erreakzioak

adierazteko narrazio deskribatzaile moduko

oharrak

Ezaugarriak: – zehatzak

– ahalik eta osatuenak.

– arreta handia eskatzen du

Landa-oharrak

Iradokizun batzuk: – Oharren multzo bakoitzean behaketaren data, momentua, lekua eta

erregistroa egin zen eguna eta momentua ere sartu behar dira.

– Oharren hasieran, eskenatokiaren diagrama egin

– Orrialdeko ezkerreko aldean tarteak utzi, norbera edo besten komentarioetarako

– Paragrafo laburrak erabili, gaika bildu ahal izateko.

– Azalpen zehatzetarako ere paragrafo independenteak erabili.

– Pertsona eta lekuentzako izenordeak erabili

– Pertsona batek esandakoa literalki gogoratzen bada kakotxa bikoitzak erabiltzea komenigarria da eta literalki ez badugu gogoratzen, baina bere osotasunean bere esanahia bai, orduan kakotxa sinpleak.

– Behatzailearen komentarioak sartu eta parentesien artean, bai behatutakoari buruzko iritziak, bai une horietan sentitzen denari buruz.

– Orri soltetan transkribatu

– Gutxienez oharren hiru kopiak gorde behar dira.

– Ahalik eta espresio guztiak jaso nahiz eta hasieran batzuk ulertezinak izan guretzako.

Page 23: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

23

Audio-grabazioak • Entrebista bat fideltasun osoz jasotzea eta arreta gehiago eskaintzea

permititzen du, baina elkarrizketatua baldintzatuta senti daiteke.

• Beti baimena eskatu behar da

• Grabatzeaz gain oharrak ere har daitezke zerari buruz

– egindako galderak

– esaldi giltzarriak

– ideiak, interpretazioak, komentarioak

– testuinguruari buruz: pasadizoak, giroak, egoeren deskripzioak, ...

• Aholku batzuk

– grabagailuaren egoera konprobatu: pilak, funtzionamendua, osagaiak ,…

– garbi hitz egin

– grabagailuaren inguruan soinuak ez egin

– grabagailua entrebistatzen ari zarenetik hurbil eta egoera egonkorrean

– entrebistaren bukaeran, pertsona, data, lekua eta entrebistaren edukia identifikatu

txartela bat edo gure ahotsa erabiliz.

– entrebista bakoitzeko zinta bakarra

Landa-oharretan jaso daitekeen informazioaren adibidea

• Data:

• Non egin zen behaketa?

• Nor zegoen bertan?

• Zer-nolakoa zen giroa?

• Zer-nolako elkarreragin sozialak eman ziren?

• Nolako jarduerak burutu ziren?

• Besletako informazio deskribatzailea:

Landa-oharrak

• Eszenatokian gaudenean 1. Behaketa bukatu bezain laster hartu oharrak

2. Eszenatokiaren diagrama marraztu

3. Oharrak idatzi eta berridatzi

4. Eszenatokian bertan hartu oharrak

• Transkripzioaren metodologia 1. Identifikazio datuak

2. Diagrama

3. Margen zabalak inprimatzerakoan

4. Hitzez-hitz esandakoa

5. Ezizenak erabili

6. Oharren kopiak gorde

7. Behatzailearen komentarioak sartu

8. Ahalik eta espresio gehienak jaso nahiz eta ulertezinak izan

Page 24: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

24

Landa-oharren adibidea IKASTETXEA: Xxxxxx E.P. LEKUA: 5.A ikasgela DATA: 2003-03-16 IRAKASLEA: Maribel BEHATZAILEA: Juan IKUSTALDIA: Lehenengoa IRAUPENA: 15:00 16:00 ALORRA: Giza Zientziak GAIA: Kataluniako geografia JARDUERA: Mapa marraztu eta margotu

15:05 Marmarra entzuten da ikasgelan... Irakasleak oihu egin du eta esan du: “... Ea... Mahaiak hartu eta jar zaitezte taldeka... Zu hemen ... Eta zuek, neskok, hemen elkarrekin... Horrela...”

15:10 Irakasleak taldeak nola osatu adierazi du. Haur kanpotar bat (Amed) bakarrik geratu da bere mahaian. Itxuraz behintzat, badirudi bai berak eta bai gainerako haurrek egoera hori ohikotzat jotzen dutela eta hala onartzen dutela. Catik haserre-itxura du eta bere mahaiko neskatilei begirada azkarrak zuzentzen dizkie. Agian gogoz kontra onartzen da irakasleak egindako banaketa. Ikasgela honako modu honetan geratu da itxuratuta:

Marrazkiaren adibidea

A harbela B harbela

3. taldea

Rosa Vanesa

Juan Lina

5. taldea

Elena Susi

Zara Pili

4. taldea

Pablo Karim

Mourat Antoni

2. taldea

Nati Carla

Vero Sole

1. taldea

Cati Mireia

Sara Marta

Irak. mahaia

Amed

Atea Liburutegia

Muralak Lur esfera Muralak Mapak

Kulturanitzeko gelan hartutako landa-oharrak. Bertakoak ez diren etnietako haurrak azpimarratuta daude

Luci

3.5.- Informazio kualitatiboaren analisia

Helburua: Joera, tipologia, erregulartasunak aurkitu. Horretarako datuak antolatzea, manipulatzea eta eraldatzea ezinbestekoa da. – Datuei esanahia ateratzea da xedea

– Intuizioa eta eskarmentua garrantzitsuak dira.

Datu kualitatiboen azterketaren problematika

- Datuen ugaritasuna

- Analisiaren osagai artistikoaren garrantzia

- Ikerkuntza kualitatiboaren ikusmoldeen ugaritasuna

- Literaturan tratamendu exkaxa

- Hizkuntz bateratu baten gabezia

- Ikerkuntza-fase konkretuan kokatuta ez egotea

Page 25: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

25

Datuen bilketa Datuen antolaketa

Datuen murrizketa

Interpretazioa

Konklusioak

Prozesu ez lineala, elkarreragintzazkoa eta atzerabegirakoa

3.5.- Informazio kualitatiboaren analisia

Analisi Kualitatiboak • Azterketa kualitatiboetan, emaitzek baino prozesuek

dute garrantzi handiagoa.

• Ebaluazio kualitatiboek espazioan mugatuak dauden objetuak aztertzen dituzte

• Azterketa kualitatiboek errealitatearen ikuspegi holistikoa izaten dute.

• Azterketa kualitatiboek, subjektu eta taldeen subjektibitatean sartzea nahi dute.

• Azterketa kualitatiboetan, ezagutza eraikitzeko prozedura induktiboa jarraitzen da.

• Azterketa kualitatiboetan, ebaluatzaileak errealitatea ez aldatzen saiatzen da, aztertu eta ebaluatzen du agertzen den modu naturalean.

• Azterketa kualitatiboetan, ikertzaileran papera

ikertzaile-tresna gisa azpimarratzen da.

3.5.- Informazio kualitatiboaren analisia

1.- Datuen murrizketa: berezi, hautatu, bildu 1.1.- Berezi: irizpide desberdinen arabera (fisikoak -espazioa,

denborazkoa-, gaizkoak, gramatikalak, elkarrizketazkoak, sozialak, ...) datuak unitate nabarmen eta esanguratsuetan bereizten dira

1.2.- Identifikazioa eta sailkapena. Bi jardunbide: – Kategorizapena: topiko edo gai bati erantzuten dioten unitateak

elkartu • Kategori-motak: aurredefinituak, gaineratzaileak, mistoak

– Kodifikapena: kategoria edo informazio-zati bakoitzari adierazlea esleitu.

• Kodea: hitzen laburdura, ikur adierazgarria. Motak:

deskribatzaileak edukia

interpretatzaileak interpretazioa esplikatzaileak esanahia

• Memoranduma: esaldi laburra

1.3.- Sintesia: • metakategoriak: amankomuna duten kategoriak bildu

• metakodeak: kode batzuk bildu , kode berriak sortuz

• maiztasunak: kodeak, hitzak, ...

Page 26: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

26

3.5.- Informazio kualitatiboaren analisia

2.- Datuen antolaketa-erakusketa: irudiak eta matrizeak erabiliz sinplifikatu, ordenatu; modu operatiboan aurkezteko – Irudi deskribatzaileak: maiztasunak, portzentaiak

adierazteko histogramak, diagramak, kontingentzi-taulak, ...

– Irudi esplikatzaileak: erlazioak, egiturak adierazteko

– Matrize deskribatzaileak: egindako analisia azaldu nahian laburpenak

– Matrize esplikatzaileak: behatutako gertakizunen arrazoi, zergatia eta abarren azalpenak.

– Sareen sistemak (networks): kontzeptuzko mapak, ...

3.- Interpretazioa: Datu, emaitza edota eraldaketen esanahiak aurkitzea suposatzen du

3.5.- Informazio kualitatiboaren analisia

3.- Interpretazioa • Datuen interpretazioren ikuspegiak:

– Interpretazio semantikoa: ulergarria bilakatu

– Interpretazio esanguratsua: esanahia aurkitu – Interpretazio teorikoa: esplikazioak

• Jardunbideak: – Konparaketak

• Kategoria baten barruan: adsotasunak, desadostasunak, kasu konkretuak, kasu bereziak, …

• Kategorien artean

• Beste ezkenatokietako datuekin

• Helburu batekin

– Datuak testuinguratu: erlazioak, sistemak, iritziak, …

• Triangeluketa: Oinarrizko teknika – Iturrien triangeluketa - barne triangeluketa

– Neurgailuen triangeluketa - triangeluketa teorikoa

– Uneen triangeluketa - espazioen triangeluketa

Kategorizazioa Galdera horren aurrean, besteak beste, ondoko erantzun hauek eman ziren:

1. Nire semeei bisita egin”. 2. “Bakea eta lasaitasunak jarraitu dezan”. 3. “Lehenbailehen etxe handiagoa eskuratzea”. 4. “Loterian irabazi etxetik kanpo lanik ez egiteko”. 5. “Eguraldi baldintza hobeak uzta on bat izateko”. 6. “Atzerrira bidaia bat”. 7. “Osasuna”. 8. “Behingoz nire seme-alabekin oporretara

joatea”. 9. “Gatazka armatu guztiak desagertzea”. 10.“Nire osasuna hobetzea”. 11.“Zilarrezko ezteiak ospatzea”. 12.“Nire etxearen zorra kitatzea”. 13.“Lan berri bat lortzea atzerrian”. 14.“Ezkontzea nahi nuke”. 15.“Ez daukat inongo desiorik”. 16.“Nire taldea lehen mailara igotzea”. 17.“Seme edo alaba bat izatea”. 18.“Oposaketa gainditu eta lanpostua lortu”. 19.“Halako kultura-elkartean onartua izatea”. 20.“Goi mailako gizartearekin harremanak izatea”.

Euskal Herrian egindako galdeketa batean, honako galdera ireki hau egin zen: “Hurbileko etorkizunean pentsatzen baduzu, hau da datorren urtean, zein da zure itxaropenik handiena urte horretarako?”

Aurreko erantzunak kontutan izanik: 1.-Erantzun horietara egokitutako kategorien sistema ezarri. 2.-Erantzun guztiak kategorizatu.

Page 27: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

27

NUD.IST Programa

Ni el uso del programa NUD.IST ni el de ninguna otra aplicación informática constituyen una garantía de rigor y validez del proceso de investigación o de credibilidad

de los resultados y conclusiones alcanzados. Los programas son meras herramientas que no mejoran por sí mismas la calidad de un trabajo, únicamente facilitan la

labor del investigador.

3.6. Sinesgarritasunerako irizpideak

• Ikerketaren kalitateaz ari gara, metodologikoki ondo egina dagoela alegia.

• Galdera giltzarria: Zertaz kezkatu behar du ikertzaileak, bere ikerketa ondo egina dagoela ziurtatzeko?

• Zer esan nahi du ondo egina dagoela-k? - zorrotza urratsetan, antolaketan

- kalitatezkoa ikerketa osoa

- zilegia emaitzak, konklusioak

- sinesgarria emaitzak, konklusioak

- fidagarria prozedura argia

- zuzena prozedura

- baliotsuak emaitzak, konklusioak

- konfiantzazkoa emaitzak, konklusioak

- ..................... ...................................

• Non ikus daiteke? prozesuaren edozein aspektu edo ataletan - oinarri teorikoak

- konklusioak

- datuen bilketan

- analisi, interpretazioak

- .................................

Page 28: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

28

IRIZPIDEAK JARDUNBIDEAK

SINESGARRITASUNA

Gertatutakoa eta interpretazioak

sinesgarri eta onargarriak izen beharko

lirateke.

•Leku berean denbora luzeko lana

•Asetasuna

•Behin eta berrizko behaketa

•Triangeluketa: uneena, espazioena,

teoriena, ikertzaileena, metodoena, …

•Erreferentzi materialaren bilketa

•Egiaztapenak partaideekin

•Lankideen epaiketa kritikoa

•Koherentzia estrukturala ezarri

TRANSFERIGARRITASUNA

Ikerkuntza bateko aurkikuntzak beste

subjektu eta testuinguru batzuei aplika

dakizkieken maila edo neurria

•Laginketa teorikoa

•Deskribapen xehea

•Datu ugariren bilketa

3.6. Sinesgarritasunerako irizpideak

IRIZPIDEAK JARDUNBIDEAK

MENDEKOTASUNA

Subjektu berberetan eta testuinguru

berean ikerketak egiten direnean

gertatzen diren emaitzen

egonkortasuna eta balizko

aldakortasuna sortu ditzaketen

faktoreen ezagutza.

•Ikertzailearen estatusa eta rola identifikatzea

•Informatzaileen xehetasunezko deskribapenak

•Azterketa-teknika eta datu-bilketakoen

identifikazioa eta deskribapena

•Gizarte-testuingurua, pertsonartekoa eta fisikoa

mugatzea

•Urratsez urratseko erantzuna

•Metodo estaliak

•Kanpoko behatzaileen berrikuspena

BERRESGARRITASUNA

Ikerkuntza bateko aurkikuntzak,

ikertzailearen motibazio, interes eta

ikuspegiak murriztuak ez

daudenaren bermea.

•Inferentzia baxuko deskribapenak

•Partaideen egiaztapenak

•Datu-bilketa mekanikoa

•Triangeluketa

•Ikertzailearen jarreraren azalpena

•Ikertzailearen gogoeta

•Kanpoko agente baten berrikuspena

3.6. Sinesgarritasunerako irizpideak

4.- EMAITZEN AURKEZPENA, INTERPRETAZIOA, EZTABAIDA ETA KONKLUSIOAK

Emaitzen aurkezpena

• Emaitzen aurkezpena= datuen irakurketa

• Ikerketa kuantitatiboetan: datuei dagozkien taulak edota irudiak

– Laginaren deskribapenak

– Aldagaien neurriak

– Neurgailuen indizeak

– Korrelazio matrizeak

– Test estatistikoak

• Ikerketa kualitatiboetan: narratiboagoa, koadro eta diagramak erabiliz.

Page 29: SARRERA: Kontzeptu batzuk - gipuzkoa ORRIA KARLOS/DOKUMENTUAK... · •Erantzunak pentsatzeko, denbora gehiago. ... •eredutarako duen orria erdi-erdian jarri du eta tresnak (guraizeak,

29

4.- EMAITZEN AURKEZPENA, INTERPRETAZIOA, EZTABAIDA ETA KONKLUSIOAK

Emaitzen interpretazioa

• Ikerketa kuantitatiboetan: emaitza estatistikoen esanahia argitzea, alegia, adierazgarritasun estatistikoa aztertzea. Egoera desberdinak: – Hipotesiak egiaztatu

– Hipotesiak ez egiaztatu

– Espero ez diren emaitzak

• Ikerketa kualitatiboetan: prozesu induktiboetan oinarritzen den datu edo informazioaren esanahiaren argipena, alegia, kasu indibidualetatik orokortasunetara iristeko prozesua.

4.- EMAITZEN AURKEZPENA, INTERPRETAZIOA, EZTABAIDA ETA KONKLUSIOAK

Emaitzen eztabaida

• Zera suposatzen du: – emaitzak teoriarekin erlazionatzea. Ikerketa hauetan

kontutan hartu behar dugu ikerkuntza-arazoak askotan aurretiko teorietan oinarritzen dira.

– aurretiko ikerketekin. – Lortutako emaitza guztien integrazioa – Ondorioak ateratzea.

• Emaitzen interpretazioa eta eztabaidan islatzen dira gehien bat ikerlariaren gaiaren ezaguera, gaitasun teoriko-logikoa eta bere ikuspuntuak.

4.- EMAITZEN AURKEZPENA, INTERPRETAZIOA, EZTABAIDA ETA KONKLUSIOAK

Konklusioak

• Ikerketaren produktu nagusia da eta emaitza nagusietan oinarritu behar dira

• Konklusioek emaitzen irakurketa ulerkorragoa, interpretazio funtsezkoagoa suposatzen dute

• Formulaziorako aholkuak: – Konklusioak zenbatu eta asko badira, taldekatu eduki edo

garrantziaren arabera – Lehendabizikoak konklusio orokor edo garrantzitsuenak eta ondoren 2.

mailakoak, 2. mailako direla azalduz. – Konklusioak formulatzerakoan, laginaren ordezkagarritasuna kontutan

hartu. – Konklusioen atalean, ikerketaren ekarpenak (hezkuntza praktikarako)

agertzea interesgarria da, horrek balio baitu ikerketa eta praktikaren artean egon daitekeen desfasea gainditzeko.

– Halaber, ondorengo ikerketentzako iradokizunak planteatzea komeni da. Hobekuntza hauek gisa honetakoak izan daitezke: egindako ikerketa beraren hobekuntzak, zabalkuntzak, zenbait bigarren mailako emaitzak proban jartzeko beste ikerketak,…