PROYECTO EDUCACIN INTERCULTURALMtododelectoescrituraEl Mtodo de lectoescritura del proyecto de Educacin Interculturales una obra colectiva concebida, creada y realizadaen el Departamento de Primaria del grupo Santillana de Ediciones, S. A.,bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI y MAITE LPEZ-SEZ.Texto: ngel Calvo y Marisol Carrillo.Ilustracin: Hnos. Rodrguez-Piero.Maquetacin: Carmen Ros.Composicin rabe: M del Valle Baena.Correccin: Raquel Carrasco.Asesor: Abdelaziz Hachrmi Mohamed.Diseo de interiores: Rosa Marn.Coordinacin tcnica: Jos Luis Verdasco.Direccin tcnica: ngel Garca Encinar.Edicin: Carmen Ros. 2001 by Grupo Santillana de Ediciones, S. A.Torrelaguna, 60 - 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en Espaa enISBN: 84-294-7313-0Depsito legal: Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares delCopyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total oparcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la re-prografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella me-diante alquiler o prstamo pblicos.Este mtodo de lectoescritura va dirigido a alumnos yalumnas de habla rabe que se inician en el aprendi-zaje del castellano como segunda lengua, sin disponer,generalmente, de habilidades lectoescritoras en sulengua materna. El fundamento del mtodo radica enel modelo terico que, sobre el proceso de adquisicinde la lectura y la escritura, se ha venido estableciendoen los ltimos aos a partir de los resultados de la in-vestigacin de la psicologa cognitiva de la lectura.Dicho modelo contempla la lectura y la escritura comoactividades secundarias, establecidas sobre la basedel conocimiento de la lengua oral. As la adquisicinde la lectoescritura consiste en ir estableciendo losprocedimientos que permitan al aprendiz acceder asus propios conocimientos sobre el lenguaje hablado apartir de la representacin escrita de la lengua.Las aportaciones fundamentales de esta propuestametodolgica se concretan en los siguientes puntos:1. Se adapta a la secuencia de desarrollo cognitivo ymetacognitivo de los alumnos y alumnas.2. Considera de especial inters la intervencin educa-tiva en los aspectos clave para la adquisicin inicial dela lectoescritura y en el origen de las principales difi-cultades en los aprendices. Estos aspectos son: El desarrrollo del lenguaje a nivel comunicativo,prestando especial atencin a las formas y estilospropios del lenguaje escrito. El desarrollo metafonolgico que permite al apren-diz analizar la estructura fonolgica de las palabrasy comprender el porqu del principio alfabtico. La comprensin y el dominio en la aplicacin delcdigo alfabtico, que es la clave para el desarro-llo de procedimientos de lectura autnoma. El desarrollo de habilidades para la identificacinde palabras escritas, ya que la comprensin de untexto no es posible sin una identificacin exacta yrpida de las palabras que lo componen.3. A estos aspectos referidos especficamente al pro-ceso de aprendizaje de la lectoescritura, se aadenotros derivados de los modelos generales de ensean-zaaprendizaje, entre los que destacan los siguientes: Estimula el inters de los alumnos y alumnas ha-cia la adquisicin de estos aprendizajes, lo queaporta un alto nivel de motivacin. Evita los aprendizajes memorsticos innecesarios,ofreciendo conocimientos que permitan realizar unaprendizaje significativo de la lectoescritura. Tiene carcter funcional, derivado tanto de lo es-pecificado anteriormente, como del hecho de in-troducir cada nuevo contenido en el contexto en elque se aplica. As cada nueva estructura ortogrfi-ca se aprende y se usa en el contexto pertinente delectura y escritura de palabras que la contienen.3Introduccin4 Estimula el aprendizaje a travs del razonamientopor analoga, lo cual contribuye a dotar de signifi-catividad los conocimientos, a la vez que permitesustituir en gran medida los aprendizajes basadosen reglas. Las experiencias de aprendizaje son guiadas porel profesor partiendo del nivel de conocimientosdel aprendiz, para conducirle hacia niveles mayo-res de desarrollo. El objetivo es la adquisicin porparte del alumno de los recursos necesarios parala aplicacin de procedimientos de lectura aut-noma, que son la base del autoaprendizaje. La sistematicidad y la ordenacin graduada de losconocimientos son principios irrenunciables, dadala dificultad que supone el dominio de estas tc-nicas instrumentales; por ello, en la secuencia deaprendizaje no se incluyen palabras con letras quelos alumnos no han aprendido previamente.4. Se intenta evitar las consecuencias originadas porel hecho de que, para acelerar el aprendizaje de la lec-tura, los alumnos salgan de sus aulas durante determi-nadas sesiones escolares. A este efecto se introducenlminas que permiten abordar el conocimiento de si-tuaciones que favorecen otros aprendizajes.Secuencia de instruccinLa secuencia de contenidos responde a dos criteriosfundamentales:1. Las primeras letras que se ensean tienen sonidosque pueden pronunciarse aisladamente con facilidad.2. La combinacin de estas letras permite la produc-cin de palabras y expresiones con sentido para elalumno.Presentacin y enseanza de vocalesEl mtodo se introduce con unas lminas que ilustrandos momentos de la vida de la familia de Al y Sami(personajes protagonistas durante todo el proceso deaprendizaje). El dilogo generado a partir de estas ilus-traciones servir para que los alumnos nombren suciudad y pas de procedencia y describan algunas ca-ractersticas de ese lugar. Se pretende adems que re-laten algunas de las modificaciones que se han produ-cido en su entorno ms prximo: ciudad en la queahora viven, su nueva escuela, sus nuevos amigos, etc.El aprendizaje sistemtico del principio alfabtico,que comienza con las vocales, se inicia mediante elanlisis oral del nombre de los amigos de Al y Sami.El proceso por medio del cual se realiza este anlisises el siguiente: decir el nombre del personaje, seg-mentar su nombre en slabas, identificar auditivamen-te la slaba inicial, identificar la letra escrita en la ropadel personaje (se les comentar que las letras son dis-tintas a las que ellos conocen y que cada letra tiene unsonido diferente) y asociar el sonido segmentado conla grafa correspondiente.5Enseanza de las consonantesEl proceso de enseanza de las consonantes presentaligeras modificaciones segn la letra que se ensea.Como modelo bsico se exponen las actividades parael aprendizaje de la consonante l.1. Identificacin de la letra objeto de estudioSe identifica al personaje (Al) y se dirige la atencindel alumno hacia la forma escrita del nombre, paraque detecte la letra desconocida.2. Aprendizaje de la familia silbicaLas slabas se presentan asociadas al dibujo de un obje-to cuyo nombre empieza por el sonido correspondiente.Se trata de facilitar la asociacin grafasonido, creandouna imagen fcil de memorizar. Para llevar a cabo esteaprendizaje se realizan las siguientes actividades: Actividad fonolgica. Segmentar la palabra Al eidentificar la slaba inicial y la final. Actividad ortogrfica. Centrar la atencin sobre laortografa y realizar el anlisis silbico ortogrfico(A - l). Asociacin fonolgico-ortogrfica, basada en laanaloga entre la posicin fonolgica y ortogrficade la slaba li. Una vez efectuada esta asociacinse har notar al alumno que la letra que va aaprender, cuando va unida a la vocal i, suena li.Estas actividades se repetirn con toda la familia de s-labas de la letra l, para terminar leyendo y escribiendosimultneamente dichas slabas, de manera que se es-tablezca en la memoria del alumno las asociacionesentre la forma escrita y oral de cada slaba.Se debe centrar la atencin de los alumnos en la posi-cin de los rganos articuladores en los dos momentosde la produccin de las slabas de la familia de la l (laconsonante y la vocal).3. Actividades de generalizacin Actividad metafonolgica. Consiste en sealar conel dedo cada uno de los dibujos representados yen decir su nombre en castellano; posteriormente,se segmenta cada palabra en slabas y se pronun-cia cada una de ellas de forma aislada (es el mo-mento de corregir la pronunciacin inadecuada delas slabas); por ltimo, se debe identificar en ca-da palabra la posicin de la slaba objeto de estu-dio. Este ejercicio se deber repetir en sesionesposteriores con el fin de conseguir los objetivosde ampliacin de vocabulario y correccin en lapronunciacin. Escritura de las slabas. Se trata de que, una vezque el alumno ha identificado la posicin de la s-laba en el contexto de la palabra, la escriba en lacasilla correspondiente.4. Lectura de palabrasEste ejercicio favorece que los alumnos asocien un dibu-jo con la imagen ortogrfica de su nombre. Para ello senombrar cada dibujo y, a continuacin, se leer la pala-bra escrita para comprobar que ambos se corresponden.65. Lectura de slabas y escritura de palabrasEsta actividad tiene como objetivo el reconocimientode las slabas ya aprendidas y la superacin de la lec-tura silbica. Consiste en nombrar cada uno de los di-bujos, segmentar fonolgicamente la slaba inicial ybuscar la ortografa de esa slaba en la columna cen-tral. A continuacin, se har lo mismo con la slaba fi-nal. Por ltimo, se leer el nombre completo del dibu-jo y se escribir en la pauta.6. Lectoescritura e iniciacin a la reflexin gramaticalEstos ejercicios conducen a los alumnos y alumnas aobservar determinadas variaciones gramaticales. Eneste caso, concretamente, se pretende que sean cons-cientes del uso del determinante como palabra inde-pendiente del nombre. Para ello los alumnos volverna leer palabras que ya han ledo anteriormente, con suartculo correspondiente. Para terminar, escribirn di-chas palabras, respetando la separacin entre el deter-minante y el nombre.7. Aprendizaje de la familia de slabas inversasPara realizar el aprendizaje de la familia de slabas sepropone la siguiente secuencia de trabajo: nombrar losdibujos representados, segmentar la slaba inicial decada uno de ellos, alargar la pronunciacin de los dosfonemas para identificar la posicin de la lengua y loslabios, identificar auditivamente las variaciones vocli-cas que se producen en cada una de las slabas y laconstante consonntica final, identificar grficamentelas slabas y escribirlas en el contexto de diferentespalabras.8. Lectura y escritura comprensivaLa lectura de frases y su asociacin con un dibujo es eltipo de actividad que ms variaciones tiene a lo largode todo el mtodo. En algunos casos habr que rela-cionar dibujos con las frases correspondientes; otrasveces, habr que completar frases inconclusas, otras,habr que contestar a una pregunta obteniendo la in-formacin del dibujo; etc.Es importante recordar que siempre se empieza a leerpor la izquierda y se debe controlar que todos losalumnos y alumnas lo hagan correctamente.9. Actividades de refuerzoLas actividades de lectura y escritura de palabras yoraciones combinan las letras objeto de estudio conotras aprendidas previamente. Dado que la compren-sin es el eje fundamental de este tipo de actividades,nunca aparecen letras an no trabajadas.Por otra parte, tras el estudio de dos o tres fonemas, sepresenta un texto secuenciado en vietas que recogelos fonemas aprendidos desde el comienzo del mtodo.10. Actividades interculturales y de Conocimiento delmedioA lo largo del mtodo aparecen siete lminas que tra-tan temas como la clase, el patio del colegio, la casa,la calle, los animales y las plantas. Estas lminas pro-pician el trabajo oral sobre contenidos que favorecenla integracin social. Los alumnos podrn escribir so-bre los conceptos trabajados en ellas a medida que au-menta su competencia lectora.7Antes, Al, Sami y sus padres vivan en Marruecos con el resto de su familia. Los padres de Al y Sami no tenan trabajo en su pasy decidieron marcharse a Espaa, dejando en Marruecos al abuelo, los tos y los primos.Ahora, Al y Sami viven en Espaa. Sus padres trabajan en el campo y ellos van al colegio, donde tienen muchos amigos.Sus nuevos amigos se llaman Elena, Isa, Olivia y Ubaldo.EspaaMarruecos1 23 4A A A A A A A 8A A A A A A A 1. Lee y escribe.FjMn /iqraa wa uktub/2. Identifica, segmenta y escribe.FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/AlA E E E E E E E EE E E E E E E E 9 1. Lee y escribe.FjMn /iqraa wa uktub/2. Identifica, segmenta y escribe.FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/ElenaE ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^10I I I I I I I I II I I I I I I I I 1. Lee y escribe.FjMn /iqraa wa uktub/2. Identifica, segmenta y escribe.FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/Isa^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ O O O O O O O 2. Identifica, segmenta y escribe.FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/11O O O O O O O1. Lee y escribe.FjMn /iqraa wa uktub/Olivia U U U U U U UU U U U U U U 12 2. Identifica, segmenta y escribe.FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/1. Lee y escribe.FjMn /iqraa wa uktub/Ubaldo 13Y Y Y Y Y Y YY Y Y Y Y Y Y 1. Lee y escribe.FjMn /iqraa wa uktub/2. Lee. n /iqraa/Auu.I, i, o., , ^, o, E, e, e.3. Lee. n /iqraa/4. Identifica y escribe.FjMVv /hadid wa uktub/14mam15m m^ mo m mamm m1. Identifica, segmenta y marca. 2. Lee y escribe. es mi>ero moto mulLgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/FjMn /iqraa wa uktub/m m^ mo mVocabulario: mono, remo, mano, cama, camisa, mueca,tomate, mdico, maleta, mariposa.

3. Identifica, segmenta y escribe. FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/1617mam Mum eAmo m^ mam m^ mam am.

5. Lee y escribe. FjMn-/iqraa wa uktub/4. Escribe. Fj /uktub/saco sill so sumSam^m^ Ss s^ so s ecado1. Identifica, segmenta y marca.2. Lee y escribe. FjMn-/iqraa wa uktub/LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/18

19Sam^ sum oss s^ so sVocabulario: sopa, sello, silln, bolsa, queso, basura, casa, salero.3. Identifica, segmenta y escribe. 4. Lee.FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/n /iqraa/Is Sam^.Mam amas.Os oso.Is sum. sI so so5. Identifica, une y escribe.6. Lee y escribe.FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/FjMn-/iqraa wa uktub/2021ea i o uEs e Is.E e Mum.Es e Sam^.8. Lee, identifica y une. 7. Identifica, segmenta, lee y escribe.escobVocabulario: astronauta, isla, ostra, esponja, asno, escalera.FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/GMMVvMn /iqraa wa hadid wa awsil/All Al l^ lo l lazo loro lun ec libro1. Identifica, segmenta y marca. 2. Lee y escribe.LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/FjMn-/iqraa wa uktub/2223

ol al lilaisll l^ lo lVocabulario: lobo, vela, limn, tele, lupa,pelota, lpiz, jabal.3. Identifica, segmenta y escribe. 4. Lee.FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/n-/iqraa/l^ mm ls ll ol l isll lim l lil5. Identifica, une y escribe.6. Lee y escribe.FjM GMMVv/hadid wa awsil wa uktub/FjMn-/iqraa wa uktub/2425o a e i u

olmoL mul la e lomo.Al solo. E oso sa.Vocabulario: alfombra, elfo, ltimo, altavoz, almejas.7. Identifica, segmenta, lee y escribe. 8. Lee y escribe.FjMnMLsMVv/hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/FjMn /iqraa wa uktub/26_So Sam^ es e m^ mam._M^ mam amasl mas._Sam^, sal l mas._S, mam._Sam^, Mum?_Mum la l sa!1. Lee. n /iqraa /1 23 427mamMumSam^osoosessumAlolD/ummi/hm/Muma/Dh/Sami/V/dubbun/]V/dubbatun/}vh/ma idatun/Ul/yam-un/Dg/-Aliun/]m/mawyatun/allillimmulislsallomosamashk/yanahun/{stk/banafsayun/Vnf/mibradun/]gy/baghlatun/}nb/yaziratun/]h/qa-atun/Kj/matnun/Pg /milhun/Kd[/-ayinun/28L cla GwtH /al faslu/sillvur /maq-adun/es}vqk /mindadatun/librohj /kitabun/tiz}Nmaf /tabchuratun/pizarr}Nmf /saburatun/proesorChj /ustadun/alumncdlg /tilmidun/cuaernonjV /daftarun/29r r^ ro r ross ro1. Identifica, segmenta y marca. 2. Lee y escribe.ran rop ruet elo ro LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/FjMn /iqraa wa uktub/Vocabulario: ratn, regalo, rodillo, torre,tarrina, carretilla.3. Identifica, segmenta, marca y lee. 4. Identifica, segmenta y escribe. gorr er erro

-rr -r -rr^ -rro -rrcarritonMLgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim wa iqraa/FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/30316. Lee y escribe. FjMn /iqraa wa uktub/5. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/Al em solo Sam^ r. eremoramos^errram7. Identifica, segmenta y escribe. FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/8. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv/hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/mora e i o u

ardillVocabulario: coro, pera, caracol, tetera,orca, urna, rbol, arco, orquesta.caet coron orug marino32E e loro.E e e.E l s^err.Sam^ mir e rosa.339. Identifica, une y escribe. FjGMMVv /hadid wa awsil wa uktub/10. Lee, escribe y marca. LgMFjMn /iqraa wa uktub wa -alim/n > n^ no n unono LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/nari nu >er nido noc 1. Identifica, segmenta y marca. 2. Lee y escribe. FjMn /iqraa wa uktub/3435

Eenlanmonomolino sienn > n^ no n4. Lee. n /iqraa/3. Identifica, segmenta y escribe. FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/Vocabulario: cisne, nudo, pltano, cuna, nia.5. Lee, identifica y escribe. FjMVvMn /iqraa wa hadid wa uktub/6. Lee y escribe. FjMn /iqraa wa uktub/ran mano lun einE l . E e . alis s een.36U> mono e> u> molino.U> e> e> u> molino.E e nero uno.E e nero ei.37a>e> i> o> u>8. Observa, lee y marca. LgMnM Z! /lahid wa iqraa wa -alim/7. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/anclVocabulario: enchufe, indio, once, enfermera, antena, antorcha.38_Al, Al, mir esoanimae. So>... so>enore!_So> eo>e, Een.So> u> e> uneon._Een, mir esomono. So> mu raro._No, Al, no so> raro.Slo so> mono enano.1. Lee. n /iqraa/1 23 439rosemoramos^errramemaeloroe}VNM/wardatun/TVh[/mayadifun/mla/machmumun/Nhak/mincharun/Kw/ghusnun/Tv[/taydifun/:p/dahika//hyf/babagha un/:g/malikun/mirarosaunolanmonomolinosienranmanonZ/nadara/VNmH}nd[/chayairatu al wardi/vHM/wahidun/m/sufun/Vn/qirdun/]m/tahunatun/npfH]Mn/-arusatu al bahri/]uqt/difda-atun/v/iadun/40E patio ]hsH /al sahatun/canast]g /sallatun/elot}n /kuratun/banconw /masrafun/bocadillo}ndx /chatiratun/fenUfk /manba-un/porern /marma/cerdGf /hablun/41b b^ bo b lobobo lo1. Identifica, segmenta y marca. 2. Lee y escribe.LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/ buz> balen bic^ bot FjMn /iqraa wa uktub/

abelonabobe bir>bolsob b^ bo b4. Lee. n /iqraa/Vocabulario: globo, bata, bikini, bho, nube.bol3. Identifica, segmenta y escribe. FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/42436. Lee, identifica y escribe. FjMVvMn /iqraa wa hadid wa uktub/ bo n 5. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/su bail sMum la e lomo? E be e> e ro?E lobo e beno?7. Lee, identifica y une. GMMVvMn /iqraa wa hadid wa awsil/8. Lee, observa y escribe. FjM Z!Mn /iqraa wa lahid wa uktub/Mum la e rabo.E be e> e ro.E lobo e malo.4445t t^ to t ell 1. Identifica, segmenta y marca. 2. Lee y escribe.LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/taz t>e eer tim> tor FjMn /iqraa wa uktub/rat>et emoto maett t^ to t4. Lee. n /iqraa/3. Identifica, segmenta y escribe. FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/Vocabulario: yate, tubo, tijeras, gato, lata.autob46476. Identifica, lee y escribe. FjMnMVv /hadid wa iqraa wa uktub/m rr^ nbtott^ r>5. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/e toro lo torol bot la bota7. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/E abelo t^e> u> Sam^ t^e> u> L bat t^e> L lat t^e> tomaebast>eoboto>e4849Al tom bombo>e._T^e>e , mam?_S, est e> l eer.Mam Al toma> .Al s mam._Al, e mu b^e>._S, mam?_S. Ee mu listo._Al, tom m ._Mam, e estmu beno.1. Lee. n /iqraa/1 24 350bolabelonabobolsorbonusubi }nm/kuwairatun/v/yaddun/Jt/liftun/vdH]fdr/haqibatu al iadi/}n[/chayaratun/Kdk/yaninun/]hp/sahabatun/vu/sa-ada/n/chariba/bailasatarrintoroeeermotomaettomaWN/raqasa/Gf/qabala//h/ina un/Nm/tawrun/Bhtg/tilfazun/VHn/barradun/]Nh ]HNV/darrayatun nariatun/]fdr/haqibatun/Lhl/tamatim/51L cas NHvH /al daru/cortinNhj /sitarun/perth /babun/ntan}Ch /nafidatun/mebh /atatun/lmparhfw /misbahun/seloN /ardun/alombr]dNB /zarbiatun/f f^ fo f faroll f1. Identifica, segmenta y marca. 2. Lee y escribe. LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/ech fusi farol ficha foc roFjMN /iqraa wa uktub/5253eonofamilielo emorofenf f^ fo f4. Lee. n /iqraa/3. Identifica, segmenta y escribe. FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/Vocabulario: caf, sof, filete, foco, grifo.eeanerifarofilfoto6. Identifica, lee y escribe. FjM nMVv /hadid wa iqraa wa uktub/5. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/famili

faroso54557. Lee y marca lo verdadero. PdpwHLgMn /iqraa wa -alim al sahih/8. Observa y escribe. FjM Z! /lahid wa uktub/E eono est e> l es.Est e un foto Al.L foc t^e> u> bal>.E abelo tom u> fie. d d^ do d dtie1. Identifica, segmenta y marca. 2. Lee y escribe.LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/eda duch di>ero domin e d t^FjMn /iqraa wa uktub/5657

redmo>eda el>es^erto diand d^ do d4. Lee. n /iqraa/3. Identifica, segmenta y escribe. FjM LsMVv /hadid wa qasim wa uktub/Vocabulario: nido, delantal, medalla, helado.sandalia6. Identifica, lee y escribe. FjMnMVv /hadid wa iqraa wa uktub/5. Lee, identifica y escribe. FjMVvMn /iqraa wa hadid wa uktub/e dardo lo dardol baner la baneranidodtieedadomin58597. Lee, observa y escribe. FjM Z!Mn /iqraa wa lahid wa uktub/T^e> dardo l dian? Der Al?

E e nero do?T^e> u> elanta l mam?60Al Sam^ t^e>e>u> lbu foto s famili.E> est foto Al eru> no end^ente. Er mu eo.Est e un foto Sam^ s mam.Sam^ er mu bonit.L ltim foto e lo abelo. E abeloe mu alto.1. Lee. n /iqraa/1 24 361eeanelofamilieonoemorofenerifaro foto Gd/filun/mtH/ilfu/]gh/-ailatun/Th/hatifun/ndsHLdzk Pdhw/masabihu tandimu al sairi/Ufk/manba-un/hu#Hnu/ma-ridu al al-abi/hfw/misbahun/}Nm/suratun/sofiemo>edael>reddiandtienidodormi ];N/arikatun/Lp]uX/qit-atu lahmin/VmrkH]uX/qit-atu al nuqudi/KdtV/dilfinun/]g[/-ayalatun/n/marma/Hnl/tamarat/A/-uchun/h/nama/62L comid G#H /al aklu/frut]ih /fakihatun/pa>bf /jubzun/escado:l/samakun/car>Lp /lahmun/cub^ertoG#HHMV /adawat al akli/platoKp/sihnun/63pap1. Identifica, segmenta y marca. 2. Lee y escribe.LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/erro pap puo pi pozop p^ po p p pFjMn /iqraa wa uktub/64

pitopum espadpulpo ei>p p^ po p4. Lee. n /iqraa/3. Identifica, segmenta y escribe. FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/Vocabulario: pollo, peso, zapato, cepillo.piano656. Lee, identifica y escribe. FjMVvMn /iqraa wa hadid wa uktub/palloprtr5. Identifica, une y escribe. FjGMMVv /hadid wa awsil wa uktub/pinta paea eina esa7. Lee, identifica y une. GMMVvMn /iqraa wa hadid wa awsil/8. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/E pirat t^e> un espad.Pap mam paea>.Ubaldo pint un paler.E lo

patoerroerritopatito6667c co c caraco1. Identifica, segmenta, marca y escribe. FjMLgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim wa uktub/coc cuchar co c r

2. Identifica, segmenta y escribe. FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/Vocabulario: copa, cubo, conejo, cafetera.q qu^ qeso3. Identifica, segmenta, marca y escribe. FjMLgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim wa uktub/quimono q so

4. Identifica, segmenta y escribe. FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/Vocabulario: paquete, esquimal, raqueta.68695. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/6. Lee, identifica y escribe. FjMVvMn /iqraa wa hadid wa uktub/copquimonocapaqecacoctcomEen co cusc.Q co Een?7. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/Sam^ cant mu b^e>.Cmo cant Sam^?Al escon. Is lo busc.A qu^> busc Is?

7071Al Sam^ est> e>u> estauran co>Een s pap.E pap Eenpi l carta camaero.Al Sam^ coer>escado. Een spap tomar> car>.Cuando acaba> coe, e pap Een pi l cent.1. Lee. n /iqraa/1 24 372pappumei>elotlmparpintaeinaesapirat /abbun/Vmnl/namirun aswadun/Xa/muchtun/}n/kuratun/hfw/misbahun/LN/rasama/xa/machata/BM/wazina/hn/qursanun/patoerrocartcamcopcapaqecantacoe ]X/batatun/Fg/kalbun/]hN/risalatun/nn/sarirun/v/qadahun/K/bunnun/]fg/-ulbatun/va/anchada/G/akala/73L cal &NhaH /al chari-u/t^endhV /dukanun/farolPdhw /masabih/buz>vnfHMvk /sunduqu al baridi/autob]gh /hafilatun/quiosco:a /kuchkun/emorondsH/Hm /adwa u al sairi/tax^}n#H}Nhd /saiaratu al uyrati/g go g g gu^ gusano1. Identifica, segmenta y marca.2. Lee y escribe.LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/gerero no g sgallo gom guitarrFjMn /iqraa wa uktub/7475

guaneguil amigohoger paraguag g gu^ go g4. Lee. n /iqraa/3. Identifica, segmenta y escribe. FjMLsMVv /hadid wa qasim wa uktub/Vocabulario: gota, gato, fregona, manguera.egalo6. Lee, identifica y escribe. FjMVvMn /iqraa wa hadid wa uktub/toca>ltggagroto5. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/ega paga guisa egala76777. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/Al toc l Ubaldo t^e> unSam^ us par e.Is t^e> e guitarr agu gorr gaa78vaso1. Identifica, segmenta y marca.2. Lee y escribe.LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/v sov v^ vo v volan l v FjMn /iqraa wa uktub/793. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/4. Lee, identifica y escribe. FjMVvMn /iqraa wa hadid wa uktub/vola naga stirv>bot^trdonE avi> vel po la nu.E panaero n pa>.L vbor e mu >enos.5. Lee, observa y escribe. FjM Z!Mn /iqraa wa lahid wa uktub/80E pap Al Sam^v guisa enguadoco> rdura.Busc tomae e>l >er, ero... noqed ninguno!Al v l t^end alientaci> piuno tomae.E enero nlo tomae. Q ricoestar e escado!1. Lee. n /iqraa/81132482egaloguilamigohogertortugcangurolagartoegapaga]v/hadiatun/ns/nasrun/Rv/sadiqun/]gu/chu-latun/}htpg/sulahfatun/nyk/kunghurun/]hZ/-idaiatun/r/saqa/V/ada/guisaegalaagugorrvborstidovolanagastir Of/tabaja/v/ahda//h/ma un/mn/tarbuchun/u/af-a/hjs/fustanun/Nh/tara/np/abhara/vN/irtarda/83Lo animae hHmdpH /al haiawanat/erroFg /kalbun/ojh[u /na-ayat/caballohw /hisanun/gallinhhV /dayayat/pjaroNmtw /-usfurun/vac}nr /baqaratun/z zo z c^ zumo1. Identifica, segmenta y marca.2. Lee y escribe.LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/zorro epillo zapato cigal z moFjMn /iqraa wa uktub/84854. Lee, identifica y escribe. FjMVvMn /iqraa wa hadid wa uktub/mma>ztnz3. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/lazo lpi cis> buz> taz865. Lee, observa y escribe. FjM Z!Mn /iqraa wa lahid wa uktub/1. Lo zapato Al est> roto.2. Al v l zapaer.3. E zapaero epar lo zapato.

87jarr1. Identifica, segmenta y marca.2. Lee y escribe.LgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim/j rrj j^ jo j ering jugee jira joya FjMn /iqraa wa uktub/3. Identifica, segmenta, marca y lee. nMLgMLsMVv /hadid wa qasim wa -alim wa iqraa/4. Lee y escribe. FjMn /iqraa wa uktub/j j^ jo j@g^ giraso @eniooj coegio ere co>ejo88895. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/dibuj jeg co@ bajSam^ e saero.

Olivi la escaera.Ubaldo un cas.Een co> u> cami>.A Al de lcaz. S mam irco> a dico.E dico mirl gargant toml emeratur.Al t^e> u> catarro.E dico eetjara lim>.L mam Al pijara e> l farmaci.Al curar!1. Lee. n /iqraa/901 24 391maeteezlazolpicis>buz>tazzapatozapaeroWd/asisun/mglHF/habu al muluki/]XN/rabtatun/hnHLg/qalamu rasasi/]u[/baya-atun/vnfHMvk/sunduqu al baridi/h[k/finyanun//Hv/hida un/Dh;/iskafiun/ojcoegioereco>ejodibujajugaco@ebajajara ][u/na-yatun/]N v/madrasatun/DmWdl/qamisun sufiun/FN/arnabun/LN/rasama/Fu/la-iba/v/ajada/b/nazala/Hn/charabun/92La planta hhfkH /al nabatat/tronco&v /yid-un/hoj]NM /waraqatun/h^erbFa /-uchbun/ramKw /ghusnun/fruto}nl /tamratun/flo}nB /zahratun/rbo}n[/chayaratun/93 lla1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/2. Lee. n/iqraa/gallin ello balen lluvi ll sill galeta martillo pollito3. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/l esill e castillo e sill>1. Dn est> la pastilla? 2. Dn est l tor? 3. Dn est e coj>?1 2 39495 chilab1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/2. Lee. n /iqraa/coc choz chaeco chue mochil cuchar cuchillo enchub ch^ l3. Lee, observa y escribe. FjM Z!Mn /iqraa wa lahid wa uktub/Al est enando.Est com^endo salchicha ensalad echug.Desp, tomar u> vaso ec.9697 pi1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/2. Lee. n /iqraa/albaie puo ba~er p^ mu~ec paelo ni nio3. Identifica, lee y escribe. FjMnMVv /hadid wa iqraa wa uktub/Q e?E Q e? Q e?Q e?montaebaocabaeado98Al Sam^ va> leri co> su amigo.Q b^e> lo pasar>!Olivi Eenmonta> e> lo coce choq.L eqe Is monte> lo caballito etiovivo.Y Al, Sam^ Ubaldoslo p^ensa> e> coepio>e garrapiado.1. Lee. n /iqraa/991 23 4 higo1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/2. Lee. n /iqraa/elado hoe hamac humo h^ goalmohadh^elo hospita heso100Q ha e> l elaer?1013. Lee, observa y une. GMM Z!Mn /iqraa wa lahid wa awsil/4. Observa, lee y escribe. FjMnM Z!/lahid wa iqraa wa uktub/Sa humo l eer.E erro co u> heso.L barc est hund^endo.Q ha e> l her? hevoelado1021. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv/hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/tax^t x^saxo> xilonoexcursi>excavadortaxistextintoto e ti>1032. Lee, observa y escribe. FjM Z!Mn/iqraa wa lahid wa uktub/E bomro us e extinto.Lo nio va> excursi>.E pap Is condu u> tax^.E> l exposici> ha jarro>e.1. Dibuja, lee y escribe. FjMnMLN /ursum wa iqraa wa uktub/2. Identifica, lee y escribe. FjMnMVv /hadid wa iqraa wa uktub/yoYo llamoE amarill.E u> barco mu lujoso.Ce> cuando ha torent.Vivo e>Tengo ao.em ya rayo1041051. Identifica, lee y escribe. FjMnMVv /hadid wa iqraa wa uktub/2. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/kilok^ lokoal kra bikin^ anoraQ ha e> e rbo? Q hae> Sam^ Olivi? Al, Sam^ s mamha> ido un t^end rop. Sam^ u> quimono kra par lcometici>.Al ir excursi> l monta >eesitu> anora.Y mam lev unfald raya pari ena co> pap.1. Lee. n /iqraa/1061 24 3107esillcastillopastillaenchuechugecebaocabaeado]Mh/tawilatun/Kw/hisnun/Hn/aqras/]gM/waslatun/W/jasun/Fdg/halibun/UdX/qati-un/m/kujun/hX/hatabun/h^elohospitahumohundiextintoemyakoalkra {g/talyun/tajs/mustachfa/hV/dujanun/n/aghraqa/tX/mitfaun/QdfHNht/safaru al baidi/Jo/tajtun/!Hm/kuala/DHNh/karati/prado1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/2. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/pr dopemioprncie pr^ m^ dopri m t^ copro so r1081093. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/E> es ha vaca.E came> gan u>Al us eE e mu pesumido.1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/plato2. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv /hadid wa awsil wa uktub/pl topltanoplueropl mpla> tapl no1101113. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/Is plant u> rbo Een aplau.E v^ento sopl mu fer.Q plant Is?Q ha Een?Cmo sopl e v^ento?112tra1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/2. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/tr trigotete> tri>eo estellaUbaldo mont e> s E circul po l v.E c^elo est leno .1132. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/Dn est e sombero?Dn est l cart? Dn est l cabr?sob1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/so babrigo libro1142. Observa, lee y escribe. FjMnM Z! /lahid wa iqraa wa uktub/blus1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/bl meb pebloE c^elo est nublado.E rbo e u> rob.Sam^ habl po eono.s1152. Identifica, une y escribe. FjM GMMVv/hadid wa awsil wa uktub/drag>1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/dr g>p^edr cuadroco planta.co car>. E droedarioE cocodrilo 2. Lee, observa y escribe. FjM Z!Mn/iqraa wa lahid wa uktub/cru1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/cr cru cemalerclavocl voancl chicSam^ v a coegio e> bicicet. Po ecamino, cruz co> e autob escola.Cmo v Sam^ a coegio?1161171. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/2. Identifica, lee y escribe. FjMnMVv /hadid wa iqraa wa uktub/Viv^end ech h^elo.Instruento par escribi.bolgrao iglgriogr^ fogr tiggloboglo boigesi eglfechf chfegon frutfesf sflotado flaut1. Identifica, segmenta, lee y escribe. FjMnMLsMVv /hadid wa qasim wa iqraa wa uktub/2. Observa, lee y escribe. FjMnM Z!/lahid wa iqraa wa uktub/U> floero co> floe.U> fruero co> fruta.118119E> e coegio Aleebra> l f^est fi> curso.Is v disrazad estell bailent lo pla>eta.Sam^, Een Ubaldoepeenta> un obr eatro.Par ermina,Al toc l flaut Olivi cant.1. Lee. n /iqraa/1324