SAANEESERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO PARA LA ATENCIÓN DE  NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES  (SAANEE)Mapa de Sitio                ContáctenosInicio

A las Instituciones Educativas de Básica Regular, Básica Alternativa y Técnico Productivo que atienden a estudiantes que presentan discapacidad sensorial (visual y auditiva), discapacidad intelectual leve y moderada, talento y superdotación.

Al Centro de Educación Básica Especial - CEBE al que pertenece, para brindar una mejor atención educativa a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad.

A los Programas de Intervención Temprana –PRITE para promover el proceso de inclusión de los niños y niñas menores de 5 años.

A los padres de familia y a la comunidad, en general en temas vinculados a la educación de

personas con discapacidad.

El SAANEE es responsable de orientar a los docentes inclusivos en la aplicación de estrategias, adaptación de materiales y evaluación, respetando las características individuales de cada uno de sus estudiantes.

¿Cómo se organiza el SAANEE para cumplir con su rol?

 Los profesionales que conformen el equipo SAANEE deben de elaborar el Plan de Trabajo el cual formará parte de los documentos de Gestión del Centro de Educación Básica Especial-CEBE. Este plan considera acciones para cada uno de los ámbitos de intervención: escuela, familia y comunidad.

 

¿Cuáles son los campos de intervención del SAANEE?

El SAANEE interviene: escuela, familia y comunidad

 

 

El Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales-SAANEE, es un equipo de profesionales vinculados a la educación especial que funciona como una unidad operativa itinerante. El SAANEE es responsable de informar, orientar y asesorar

PRITELOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA (PRITE)Al surgir la nueva Ley General de Educación N° 28044, se aprobó el Reglamento de Educación Básica Especial con Decreto Supremo N° 002-2005-ED y la Directiva N° 081-2006-VMGP/DINEBE referida a la Organización y Funcionamiento de los Programas de Intervención Temprana – PRITE , que brindan el servicio educativo no escolarizado a las niñas y niños menores de cinco años con discapacidad o en riesgo de adquirirla, de manera oportuna e interdisciplinaria con base en la familia..

La labor de un PRITE, es netamente interdisciplinaria y global porque se considera al niño y niña en todo su proceso evolutivo como un ser en desarrollo, por lo tanto, la actuación de cada profesional ha de ser tratado en equipo y de igual forma el seguimiento y respuesta

Un déficit sensorial durante los primeros años de vida entraña un grave riesgo para la niña y niño en su desarrollo general, que exige una actuación específica que compense tal disminución.

La atención interactiva positiva entre los padres y el bebé dará la respuesta más o menos adaptada. Sin dejar de olvidar que cada niña y niños y cada familia tienen su propia dinámica y por tanto, requiere una tención cuidadosa e individualizada.

Las actuaciones interdisciplinarias tienen lugar desde el nacimiento o bien desde que se detecta la discapacidad en los primeros años de vida. Pero este criterio de atención no surge por la edad cronológica o la regulación escolar sino sobre la base de las características particulares psicosociales de la niña y niños, es decir, en relación al

desarrollo. Por lo cual, el periodo de actuación de la atención temprana puede prorrogarse hasta alrededor de los seis años, subrayando que las actividades relacionadas con las niñas y niños con discapacidad implican la atención de profesionales de distintas especialidades.

El equipo interdisciplinario que constituye el PRITE, procede a organizarse y estructuran todo el proceso de atención de las niñas y niños con discapacidad o en riesgo de presentarle, dando inicio a la evaluación conjunta con la participación del equipo interdisciplinario recogiendo la recopilación de los informes obtenidos y aplicando indicadores base para confirmar la necesidad que presente la niña y niño.

Luego de la etapa de evaluación, se elaborará el programa de atención y actuación integral fundamentalmente educativo, seleccionando y concretando las competencias y capacidades de la estructura curricular del nivel inicial para las niñas y niños menores de 3 años, así mismo se elaborará el plan de seguimiento (informando a la familia de los aspectos que van observando y que pueden ayudar al desarrollo integral del niño y niña) y el espacio físico donde se va a realizar la intervención.

Un aspecto importante y necesario para el accionar educativo y que caracteriza a este Programa, es la participación directa de la familia. La actuación por parte del equipo, se basa en el asesoramiento, información y apoyos necesarios, que posibiliten la adaptación a la situación y permita una intervención positiva que potencie la propia dinámica familiar.

El trabajo con las familias, debe mantenerse a lo largo de toda la intervención y atención, pudiendo inclusive efectuarse de manera frecuente visitas al núcleo familiar.La evaluación integral que efectúe el equipo del PRITE sobre la niña y niño a igual que las recomendaciones de su

escolarización, necesitan ser coordinadas y planificadas con la institución educativa que lo acogerá a través del equipo SAANEE de la jurisdicción. Los apoyos que esta evaluación se deriven también han se der permanentes, ejecutados y enriquecidos conjuntamente