}}

.

MAESTRÍA EN DOCENCIA”

MATERIA Modelos de diseño y desarrollo de estrategias

instruccionalesSESIÓN 5.

ENSAYO: PLANEACIÓN DIDÁCTICA E INSTRUMENTACIÓN.ELABORADA POR:

Marcela García Rodríguez

24 DE NOVIEMBRE, 2016

Introducción

En el Presente trabajo hablaremos acerca de la instrumentación didáctica y dela importancia que tiene en el proceso de enseñanza aprendizaje y de los tres principales pilares de la instrumentación didáctica.

¿QUE ES LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA?

De la Metodología de Planeación, Instrumentación, Implementación Técnica, Integración de Medios y Entrega de Contenidos, la Instrumentación Didáctica es la etapa fundamental porque en ella es donde se le da un tratamiento didáctico acorde con el modelo de ambiente virtual de aprendizaje al contenido del curso.

LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL TRABAJO EN EL AULA. Se puede hacer mención a que la

didáctica tradicional no es un modelo puro, generalmente cuando oímos hablar de educación tradicional nuestra referencia inmediata es la imagen de un profesor que habla y unos alumnos que escuchan; pero pocas veces nos detenemos a reflexionar sobre las características y las implicaciones de este tipo de enseñanza.

El maestro es el factor importante y determinante en la tarea de fomentar, conformismo, a través de la imposición del orden y la disciplina vigentes, que tienen su origen en la propia familia.

Según Justa, la escuela tradicional, forja modelos intelectuales y morales; se maneja un concepto receptivita de aprendizaje, porque se le concibe como la capacidad para retener y repetir información. En este modelo los educandos no son llamados a conocer si no a memorizar, y el papel del profesor es el de un mediador entre el saber y los educandos.

Algunos de los elementos de la instrumentación didáctica:

problemática de los objetivos

selección y estructuración de contenidos

actividades y situaciones de aprendizaje

problemática de la evaluación de aprendizaje

Diseño Didáctico

IntenciónEducativa

INSTRUMENTACIÓNDIDÁCTICA Estrategias

Estilos de Aprendizaje

Estructura de Contenidos

ObjetivosAdecuación Curricular

E-Portafolio

Evaluación

Integración de Medios

Proceso deEvaluación

INSTRUMENTACIÓN

* Objetivos De Aprendizaje

La Didáctica Tradicional no le concede mucha importancia a los objetivos, los cuales suelen ser ambiguos y difusos, ya que llegan a ser formulados como grandes metas o propósitos de la institución y del profesor en función de la enseñanza, sin tomar en cuenta los aprendizajes importantes a los que deban llegar los alumnos.

* Estructura de contenidos Los contenidos están llenos de listados de

temas, capítulos y unidades, que llegan al enciclopedismo, lo cual obliga al alumno a aprender una gran cantidad de conocimientos.

En ellos, no se requiere de un esfuerzo por comprender del alumno, lo único que hace es memorizar y repetir. Dichos contenidos son estáticos y con pocas posibilidades tanto de análisis como de discusión, no se encuentran sujetos a propuestas o alternativas hechas por alumnos y maestros.

* Estrategias Incluir a los alumnos en la toma de decisiones de

dichas actividades, pues para lograr experiencias de aprendizaje significativas es necesario considerar lo

que los estudiantes necesitan experimentar para que logren integrar esas experiencias.

Es fundamental considerar al docente como coordinador de un proceso grupal y no como el eje centrar y más importante, tal como se plantea desde una perspectiva educativa tradicionalista

* Evaluación Del Aprendizaje

En este tipo de enseñanza la labor del maestro se ha caracterizado únicamente por transmitir los conocimientos y comprobar los resultados, por lo cual la evaluación es considerada como una actividad terminal, siendo utilizada por el maestro como un arma de intimidación y represión hacia los alumnos.

En pocas palabras, la evaluación no es más que una acción burocrática jugando un papel auxiliar en la tarea administrativa de las instituciones educativas.

CONCLUSION la planeación didáctica es la organización de elementos que interviene

en el proceso de enseñanza aprendizaje; habla también de la didáctica tradicional y nos dice que no es un modelo puro, ya que generalmente cuando escuchamos habar de educación tradicional de inmediato pensamos en un maestro que solo da su calce y los alumnos lo escuchan y nunca nos ponemos a reflexionar sobre las características y las implicaciones de este tipo de enseñanza y que aparte esta forja modelos intelectuales y morales.

Algo importante que se debe de reflexionar y retomar es el punto que la evaluación escolar es como una actividad Terminal del proceso de enseñanza aprendizaje Ya que se le ha dado una función mecánica de aplicar exámenes y asignar calificaciones al final de los cursos y aparte se le ha utilizado como un arma de intimidación y de represión que algunos profesores la usan en contra de los alumnos.

 

BIBLIOGRAFÍA

Álvarez de Zayas, Carlos. Epistemología de la Educación. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 2000.

  Gutiérrez, Rodolfo. Material Macro corriente de la

Didáctica actual. 2002 Labarrere Reyes, Guillermina. Pedagogía. Editorial

Pueblo y Educación. La Habana, 1988.