UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICOUNIVERSIDAD ETAC

MAESTRÍAS EN LINEA11ª GENERACIÓN MAESTRÍA EN DOCENCIA

 Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias

InstruccionalesSesión 5. Educación Virtual

Asesora: Dra. María de los Ángeles Cuellar ValenciaAlumno: Noe Castañeda Zamora

ID: 00000112997

  Martes 29 de Diciembre de 2015

IntroducciónEste trabajo tiene como objetivo exponer los medios queofrece las Tecnologías de la Información y Comunicaciónen la educación virtual para favorecer la enseñanza y elaprendizaje, para disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, paratransformarla en conocimientos, habilidades, actitudes yvalores.

Educación Virtual“Durante la segunda mitad de los años noventa, el E-learning, como se le conoce a la educación a distancia y virtual, ocupó un lugar notorio en el espacio de la educación y diversas universidades fueron incorporando esta tecnología en su servicio y también empresas de alcance global que advirtieron que la nueva tecnología resultaba ventajosa para las funciones de formación y aprendizaje fenómeno de educación que requería su personal. Hoy es posible señalar que existe un fenómeno de educación virtual universitario y otro empresarial que responde a una misma lógica de la sociedad de la información”. Thirión y Armendáriz (2005).

En la educación virtual o e-learning, los alumnos se conocen haciendo uso de la tecnología ya que éstos no necesariamente se encuentran en una misma localidad. El docente, cuyo papel es el de guía, se comunica con sus alumnos para darles información general sobre la materia, indicarles en donde tendrán acceso a la información que les permitirá realizar las actividades asignadas, lo cual lo realiza a través de los medios de información y comunicación.La tecnología permite establecer una comunicación asincrónica entre docentes y alumnos, en la que no necesitan coincidir en tiempo y espacio para generar aprendizaje.

Relación maestro-alumno-grupo en la educación virtual

Es una construcción científica que consiste en la sistematización de las leyes, ideas, principios y normas, con objeto de describir, explicar, comprender y producir el fenómeno educativo en la modalidad a distancia y regular la intervención pedagógica en este ámbito.

La educación a distancia se entiende como el diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente y también colaborativa, (García Aretio, 1999).

Teoría de la Educación a Distancia

El Diálogo Didáctico Mediado (García Aretio, 1999).

La Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO):Actualmente son los denominados programas educativos multimedia en soporte CDROM, también conocidos como multimedia educativo.

Sistema Tutor Inteligente (STI): Puede ser definido como un sistema experto en una materia con el fin de impartir conocimiento.

La enseñanza por proyectos utilizando los recursos de internet: La webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento, que significa investigación a través de la web. Además de los círculos de aprendizaje que pretende desarrollar ambientes de aprendizaje colaborativo a distancia.

Medios que ofrece la tecnología para favorecer la enseñanza y el aprendizaje

Podemos identificar tres grandes modelos de utilización de utilización de los recursos de internet:1. Modelo de enseñanza presencial apoyado con recursos de internet, normalmente el uso de estas aulas virtuales son para transmitir información: es decir, colgar los apuntes y otros documentos de estudio de la asignatura o las calificaciones de los trabajos y exámenes de los estudiantes.

2. Modelo de enseñanza semipresencial (blended learning). Este segundo modelo se caracteriza por la yuxtaposición o mezcla entre procesos de enseñanza aprendizaje presenciales con otros que se desarrollan a distancia mediante el uso del ordenador. También es un espacio en el que el docente genera y desarrolla acciones diversas para que sus alumnos aprendan: formula preguntas, abre debates, plantea trabajos, etc.

3. Modelo de educación a distancia vía internet. En esta modalidad educativa el material o recursos didácticos multimedia cobran una especial relevancia ya que el proceso de aprendizaje de los estudiantes estará guiado, en su mayor parte, por los mismos.

La Web 2.0 tiene aplicación práctica para el e-learning. Lo que implica que los alumnos escriban en internet y no sólo lean. Esto supone organizar actividades para que nuestros estudiantes elaboren: wikis, blogs, debates colectivos, produzcan y publiquen objetos digitales y, participen en redes temáticas específicas con el contenido de la asignatura.

Redes docentes en internet: Una red, grupo o colectivo de docentes, creada para la autoformación o el aprendizaje compartido que se caracterizan por ser iniciativas voluntarias de profesores, democráticos en su origen y funcionamiento, con un fuerte compromiso con la innovación, el cambio y la mejora educativa, con unas metas y unos propósitos compartidos (Marcelo, 2001; 2002).

Modos de Aprendizaje Móvil. Por los materiales que discurren en ellos, existen tres aproximaciones al uso de los teléfonos móviles en la educación, de acuerdo con Mobl21 (Models of Mobile Learning, 2011): El modo web, el modo apps y el modo celular.

Evaluación

Según Popham, (1990), la evaluación es un proceso inherente a toda actividad humana intencional y su objetivo es determinar el valor de algo.Es importante que el alumno conciba a la evaluación como una parte indispensable del proceso de aprendizaje y que contribuye a aprender y no solamente como un juicio valorativo de un tercero. Para lograr lo anterior, es necesario diseñar el modelo de evaluación de manera tal que esta se realice durante todo el proceso de aprendizaje, tanto de manera individual, como en colectivo.

Conclusión Un particular criterio a desarrollar en los docentes ha de ser

el de elegir adecuadamente los medios que ofrece las tecnologías de la información y comunicación para favorecer la educación, considerando el nivel de los alumnos, el currículo de estudios, la didáctica y los requerimientos técnicos para su correcta utilización como apoyo a la enseñanza. Por ello, se necesita una formación docente complementaria que permita conocer los procesos mediante los cuales los nuevos medios son desarrollados, perfeccionados y evaluados para llegar así a apreciar con seguridad su importancia en cuanto a estrategias de enseñanza-aprendizaje y a objetivos de formación de los alumnos para cada nivel educativo.

BibliografíaContextos universitarios mediados. Consultado el 28 de Diciembre de

2015 en http://aretio.hypotheses.org/380

Herrera, M. A. (2004). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Recuperado de http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/DirEducCont/TeoriasAprendizaje/Unidad%203/lec_32_consideraciones_para_DD_en_AVA-cognitivas.pdf

Quesada, R. (2006). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. Consultado el 28 de Diciembre de 2015 en http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf