MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES DIDÁCTICA CRÍTICA. PRESENTACIÓN

MARITZA PÉREZ GARCÍA MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES. GENERACIÓN 13 MAESTRÍA: DOCENCIA. ASESOR: MTRA. FABIOLA PÉREZ GONZÁLEZ FECHA DE ENTREGA: 17 DE NOVIEMBRE 2016

Introducción

El objetivo principal del tema es analizar una situación de aprendizaje con base en los

planteamientos de la didáctica crítica De acuerdo con ésta, los docentes y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar y recuperar el aspecto afectivo de la relación.

La orientación de la didáctica crítica, plantea un cambio en la relación maestro-alumno para romper con la relación de dependencia. El docente al

planificar y desarrollar una secuencia didáctica tomando en cuenta los 3 momentos, diseña

estrategias , utiliza los recursos tecnológicos con los que se cuenta; que permitan a los alumnos

analizar, reflexionar y expresar los aprendizajes previos, se contextualiza el aprendizaje para que

éstos sean significativos y por ende aplicables a la solución de problemáticas de la vida cotidiana

en todos los contextos dónde se desarrollen.

ESC. PRIM. LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS T. MAT.LIC. PSIC. MARITZA PÉREZ GARCÍAPROMOTORA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

Nivel: Primaria. 5° Ciencias Naturales Bloque I ¿Cómo mantener la salud?Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.Contenido/tema: ¿Porqué debo evitar las adicciones?*Toma de desiciones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas (tabaquismo).Competencias que se favorecen: Toma de desiciones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.Enfoque: FormativoAprendizaje esperado: Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual.

Situación de aprendizaje

Apertura.Por medio de una lluvia de ideas los alumnos expresan lo que saben sobre qué es una adicción y particularmente sobre la adicción al tabaco.

Por medio de una clase expositiva los alumnos analizan que es una adicción, cómo se genera y las consecuencias de la adicción al tabaco en el organismo.- Identificación de la adicción del tabaquismo en su contexto familiar y social.

Desarrollo.

-Análisis sobre las sustancias que contiene

el cigarro y las enfermedades que ocasiona

su consumo.

Cierre Se expone un experimento en el cual se observan los efectos del tabaco en los dientes y los alumnos realizan un reporte de experimento con base en la observación del mismo, en el que plasmaran una conclusión.-El reporte se realizará en una presentación de power point utilizando la

tableta escolar, incluyendo fotografías del experimento.

Conclusión

Con base en lo analizado anteriormente se puede concluir

exaltando y promoviendo los grandes beneficios de aplicar la didáctica crítica

en la práctica profesional con los alumnos, en donde hay un cambio

significativo de los roles que juega el docente y el alumno en el proceso de

enseñanza aprendizaje. De acuerdo a Morán (1996), “La didáctica crítica es

todavía una propuesta en construcción, que se va configurando sobre la

marcha; una tendencia educativa que no tiene un grado de caracterización

como es el caso de la Didáctica Tradicional y la Tecnología Educativa”

El enfoque de la didáctica crítica, refiere un cambio en la relación profesor-

estudiante-materia, que rompe con el vínculo dependiente del docente con

el alumno y con la materia objeto del conocimiento. En general organiza

actividades grupales para reconstruir el conocimiento a partir de la reflexión

colectiva y la problematización en la que el docente, aunque se respeta, se

concibe como facilitador del grupo al que pertenece. Se trata de romper

todo vínculo dependiente del docente o del alumno entre sí. En esta relación

pedagógica lo que se aprende no es tanto lo que se enseña, sino el tipo de

vínculo educador-educando que se da en la relación.

WEBGRAFÍAhttp://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/DC/S03/DC03_Lectura.pdfhttps://academia.unad.edu.co/images/investigacion/hemeroteca/revistainvestigaciones/volumen_11_numero%202%202012/6.%20La%20did%C3%A1ctica%20cr%C3%ADtica.pdf