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Alumna: Ana Elena Fong Rosas Grupo 06T Materia: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES (CONTENIDO). Tema: Didáctica Crítica. Asesora: Eulalia Jaramillo Ruiz. 26 de diciembre de 2015. * Universidad Emerger en el Tiempo Apropiándose de la Cultura

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Alumna: Ana Elena Fong Rosas Grupo 06T 

 Materia: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES (CONTENIDO).

 Tema: Didáctica Crítica.

  Asesora: Eulalia Jaramillo Ruiz.

  26 de diciembre de 2015.

*

Universidad Emerger en el Tiempo Apropiándose de la Cultura

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*

Didáctica crítica

* Introducción La didáctica crítica es una construcción teórica que refiere el ámbito de los fenómenos educativos, es decir, refleja la problemática que suele surgir en las aulas de clase entre los actores y contextos involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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La didáctica crítica sustenta su existencia en las estrategias de reflexión, debate y negociación. Presenta un escenario donde el docente y alumno son protagonistas principales y vitales a la educación.

Para la didáctica crítica el análisis institucional es primordial, pues considera a la institución educativa como una institución social regida por normas y programas curriculares que a su vez son generadores de cambios sociales.

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Para que se construya el conocimiento se requiere de la interacción con el entorno y la reflexión es el medio para lograr el aprendizaje y construir el conocimiento.

* Medio natural

*Medio cultural

*Medio social

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*Relación docente alumno

- Ya no existe relación de dependencia- El docente es facilitador del conocimiento- Existe un ambiente educativo afectivo- Ambos deben reflexionar su actuación - Se vuelven sistemáticos - Organizan clases colectivas y

colaborativas- Construyen el conocimiento juntos

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* Momento metódicos

*Apertura: primera aproximación al objeto del conocimiento

*Desarrollo: elaboración del conocimiento

*Cierre: reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis.

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* Situación de aprendizaje considerando los tres momentos metódicos de la

didáctica críticaMateria: Derecho civil

Tema: derechos de la personalidad

Objetivos:

- El alumno identificara los derechos de las personas que de manera enunciativa y no limitativa tienen las personas física y morales - El alumno debe diferenciar entre atributos de la

personalidad y derechos personales

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*Apertura - El docente dará a conocer el tema- Debe darse la lluvia de ideas y el debate- Pedirá de a los alumnos reunirse en equipos

y analizar los contenidos para después realizar una tabla comparativa donde se hace la diferencia entre un derecho de la personalidad y un derecho personal

- Por último para su evaluación pedirá exponer por equipos un caso práctico y fundamentado en el código civil del Estado de México

- Les dará a conocer los materiales didácticos a utilizar así como la bibliografía

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*Desarrollo *Conocido el tema, los alumnos

reunidos en equipos de 5 personas comenzaran a debatir y compartir diferentes fuentes informativas y punto de vista de autores diversos para concretar su información y plasmarla en la tabla solicitada.

*Plantearan sus dudas al docente quien estará al pendiente de la posible problemática que pueda surgir durante el desarrollo de las actividades *El docente podrá exponer situaciones

de aprendizaje en los que el alumno se ponga en duda*Juntos construirán el conocimiento

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*Cierre *Cada equipo expondrá lo que han investigad, al resto del

grupo

*Se abrirá el debate entre los equipos

*Por último cada equipo realizará Su conclusión

*El docente, para reafirmar conocimientos y evaluarlos retomara el tema realizando una síntesis y les hará preguntas individualmente, hasta que considere el tema fue comprendido y por ende haber logrado el aprendizaje

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* Evaluación en la didáctica crítica

La evaluación no es objetiva y forma parte de la construcción del conocimiento.Deberá se realizada por quienes participan, docente y alumnosLa evaluación admite la reflexión del alumno para cumplir con el objetivo de aprender y le permite visualizar su autotomía didáctica

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*Conclusiones La Didáctica Critica:

*El proceso es un proceso en construcción* Los planes y programas de estudio se consideran una propuesta

de aprendizaje*Docente y alumno se involucran en el proceso de aprendizaje*Existe una relación inseparable entre enseñanza y aprendizaje,

para que el alumno pueda libremente resolver problemáticas*Cumple con los objetivos de flexibilidad y dinamismo propuesto

por los planes de estudio*Tanto alumno como docente pueden observar problemáticas y

solucionarlas construyendo conocimientos* el desarrollo de los contenidos se hace en forma conjunta

(alumnos y docentes)*Observan la realidad y adaptan sus actuaciones de acuerdo a las

experiencias y conocimientos nuevos adquiridos* Protagonizan un escenario activo, importante y significativo sin

dependencia al docente

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*Bibliografía* Aliat Universidades. (2016). Didáctica Crítica,

Recuperado por: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html

*www.google.com (imágenes)