Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionalesAlumna. Ana Luisa Fonseca Reyes

Sesión 4. Dinámica Crítica

13va. GeneraciónAsesora. Linda Naela Aguilera Guerrero

Fecha de entrega: 17/11/2016

IntroducciónLa Didáctica Crítica, es una propuesta que no trata de cambiar una modalidad técnica por otra, sino que plantea analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución, los roles de sus miembros y el significado ideológico que subyace en todo ello, es por esto que en esta perspectiva el docente necesita replantear su práctica.En la Didáctica Crítica, la tarea de elaborar programas de estudio adquiere una dimensión diferente a la de los modelos educativos tradicionales.

IntroducciónEn esta actividad se diseña una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica, considerando los tres momentos para organizar situaciones de aprendizaje de acuerdo con Rodríguez (1997), que son los siguientes:

Diseño de situación de aprendizaje

Con base a la didáctica critica

El profesor instrumentar su práctica docente en una situación de aprendizaje a partir de los siguientes pasos:

APERTURA

• Establecer los objetivos de aprendizaje de las unidades y el curso

DESARROLLO

• Organizar actividades de aprendizaje que se realizan en grupo para reconstruir el conocimiento a partir de la reflexión

CIERRE

• Evaluar los objetivos de aprendizaje alcanzados, así como los obstáculos y resistencias que se presentaron al aprender

AperturaSituación de aprendizaje

Materia Metodología de la investigación

Unidad 3 Integración y presentación de un proyecto de

investigaciónTemas

Estructurar los resultados de la investigación Informar los resultados de la investigación

Competencias El alumno en base a un problema detectado en la

UPT, debe realizar una investigación para saber que tanto afecta a la comunidad universitaria.

Integración de la información

Presentación de resultados

Recolección de cuestionarios

Interpretación de resultados

Analisis de la información

Presentación de resultados

Graficación de la información recolectada

Conclusiones

Se les cuestiona a los alumnos acerca de problemáticas que ellos hallan detectado dentro de la UPT, se les comenta que con una investigación se puede recabar información al respecto de esto y lo que se puede lograr.

Se les pide que en quipos de cinco personas seleccionen una problemática para trabajar la investigación sobre ella.

Se les pide investigar que información existe sobre el tema que eligieron.

Se les proporciona bibliografía y se les pide investigar por su cuenta metodologías existentes.

Apertura

DesarrolloCon la bibliografía e información recabada a

cerca de la problemática que eligieron se les cuestiona lo siguiente:¿Cómo seleccionaste la información de tu

investigación? ¿Por qué consideras que es confiable? ¿Tu estrategia de investigación fue funcional

en el proceso? ¿Por qué?

DesarrolloSe les pide organizar su información y

realizar mapas conceptuales respecto a los temas y metodologías que encontraron

CierreSe les pide que así organizados en equipos, el

docente orienta a los alumnos el como integrar la información recabada y los resultados obtenidos.

Realizarán un documento escrito como reporte final

Exponen sus resultados

EvaluaciónLista de cotejo el reporte

escrito de la investigación

Lista de cotejo para revisar presentación de resultados

Rubrica para revisar la exposición de resultados

ConclusionesAl realizar esta actividad se puede observar

que la didáctica critica nos lleva a reflexionar el trabajo que conlleva la elaboración y planeación de una materia.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se logra de forma distinta cuando vemos que los alumnos están investigando, opinando, reflexionando, cuestionando, aplicando conocimientos dentro de su contexto social, cultural o educativo. Aunque no puede prescindirse de la evaluación por parte del docente, si se le hace mas consiente de su proceso de aprendizaje al estudiante.

ReferenciasLugar WEB (Documento independiente)

Pansza, Margarita. (2005). Unidad III. Instrumentación didáctica (2016). Recuperado de:

http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-Instrumentacion_Didactica.pdf

el 16 de noviembre de 2016.

Lugar WEB (Documento independiente) Pansza, Margarita. (2005). Unidad IV.

Elaboración de programas (2016). Recuperado de:http://infocuib.laborales.unam.mx/~ec10s02b/archivos/data/40/4.pdf

el 16 de noviembre de 2016.