Rutas didácticas - LIBROS DE TEXTO. LENGUA …… · Lleve a clase la película Charlie y la...

Lenguaje 6

Rutas didácticas

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LENGUAJE 6LENGUAJE 6

Unidad TemaDiagnóstica

De desempeño

Por competencias

Pruebas nacionales

1

X 10 X

Los géneros literarios 21, 2422, 24, 25 ,28

1422, 26,

2922, 23

Las unidades de la lengua 3431, 33,

3433, 35 32

Sinonimia y antonimia 37 37

Grafemas r y rr 40, 41 41

El relato de viaje 42

El autorretrato 46

La pintura 54 53 54 52

258 X X

El género narrativo70, 71,

7269, 72 62

61, 69, 72, 77

69, 71

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3

Material didáctico primer períodoMaterial didáctico primer período

Ampliaciónmultimedia

Galería de imágenes

Actividades

Audio

Recurso imprimible

Enlace web

Biblioteca del profesor

Evaluaciones

Unidad TemaDiagnóstica

De desempeño

Por competencias

Pruebas nacionales

1

X 10 X

Los géneros literarios 21, 2422, 24, 25 ,28

1422, 26,

2922, 23

Las unidades de la lengua 3431, 33,

3433, 35 32

Sinonimia y antonimia 37 37

Grafemas r y rr 40, 41 41

El relato de viaje 42

El autorretrato 46

La pintura 54 53 54 52

258 X X

El género narrativo70, 71,

7269, 72 62

61, 69, 72, 77

69, 71

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RUTA 1

Rutas didácticas

RECURSOS:

ÁREA

Lenguaje

PERÍODO UNIDADESGRADO

6

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lleve a clase la película Charlie y la fábrica de chocolate. Véala con los estudiantes.

90 minutos

TEMA: La literatura y los géneros literarios

TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos

LOGRO: Reconoce las expresiones literarias y sus géneros: narrativo, dramático y lírico.

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Conoce el origen de la literatura y su función en la sociedad.

1-21

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5

RUTA 2

Audio

RECURSOS:TEMA: La literatura y los géneros literarios




Identifica las características y la evolución del género narrativo.


Observe con sus estudiantes las imágenes que acompañan el texto Las aventuras de Tom Sawyer de la página 14 y suscite una breve discusión sobre la temática que creen que puede desarrollar la obra.

15 minutos

Escuche el recurso de audio Las aventuras de Tom Sawyer (página 14) mientras sigue la lectura con sus estudiantes.

20 minutos

Señale en el Libromedia o en el libro el recuadro con palabras desconocidas “Lexicón”. Pídales a los estudiantes que lean las definiciones en voz alta. Pregúnteles si hay alguna otra palabra que no comprendan y anímelos a buscarla en el diccionario.

20 minutos

Pídales a los estudiantes que, en grupos, desarrollen las actividades correspondientes a la sección Interpreto del Análisis literario de las páginas 18 y 19.

30 minutos

Proponga las actividades 7, 8 y 9 del Análisis literario como tarea. 5 minutos

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6

RUTA 3 Ampliación

multimedia

RECURSOS:TEMA: La literatura y los géneros literarios


LOGRO: Identifica algunos géneros y subgéneros literarios.


Reconoce los temas abordados en textos de diferentes géneros y subgéneros literarios.


Pídale a un estudiante que lea la frase de Máximo Gorki que aparece bajo el título ¿Qué es literatura? en la página 21.

5 minutos

Proyecte la Ampliación Multimedia ¿Qué es la literatura? de la página 21y pídale a un estudiante que lea en voz alta. Después, suscite entre sus estudiantes una discusión sobre la declaración de Gorki y de Antonio Muñoz Molina.

25 minutos

Proyecte la Ampliación Multimedia Los géneros literarios (página 21) y deténgase en la diapositiva número 2. Permita que los estudiantes elaboren historias breves a partir de los personajes propuestos. Después, propóngales la lectura de algunas de sus creaciones.

30 minutos

Proyecte nuevamente la Ampliación Multimedia y explique las características y diferencias de los géneros literarios. Proponga ejemplos de cada uno de los géneros explicados y permita que los estudiantes sugieran ejemplos que ellos conozcan.

30 minutos

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RUTA 4 Actividad

Enlace web

TEMA: La literatura y los géneros literarios.




Conoce el origen de la literatura y su función en la sociedad.

RECURSOS:


Seleccione dos estudiantes para desarrollar la actividad sobre El estilo literario (página 22) en el Libromedia. Después, suscite una discusión alrededor de las características de los textos literarios en comparación con otro tipo de textos.

30 minutos

Pregunte a sus estudiantes cuál es el texto literario más antiguo que conocen. Después propóngales que lean los primeros párrafos de la página 22 acerca del Origen de la literatura.

30 minutos

Proponga a sus estudiantes continuar la historia de alguno de los dos fragmentos épicos de la página 22 tratando de imitar el tono y el uso de las palabras.

25 minutos

Organice a sus estudiantes en grupos de tres o cuatro. Proyecte el Enlace Web de la página 22 acerca del Origen de la literatura y asígneles como tarea la lectura de un período en la historia literaria que allí se presenta.

5 minutos

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RUTA 5 Enlace web

Recurso imprimible

RECURSOS:TEMA: Los géneros literarios




Identifica los distintos géneros y subgéneros literarios según sus características estilísticas.


Visite la biblioteca del colegio con sus estudiantes y pídales que encuentren un ejemplo de texto literario en prosa y otro de texto literario en verso. Después, comparta los hallazgos en una mesa redonda.

30 minutos

Proyecte la página del Enlace Web: Los géneros literarios (página 23) y explique algunas generalidades de los mismos. Relacionelas características con los ejemplos de la biblioteca.

30 minutos

Reparta a sus estudiantes el recurso imprimible Los géneros literarios de la página 22 y pídales que desarrollen las actividades.

25 minutos

Proponga la lectura del recurso imprimible: Particularidades de los géneros literarios como tarea.

5 minutos

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RUTA 6


Actividad

TEMA: Los géneros literarios





RECURSOS:


Asigne a cada uno de sus estudiantes uno de los temas que aparecen en las páginas 24 y 25 del libro. A partir de la tarea de consulta acerca de los géneros literarios y del contenido del libro pídales que elaboren un pequeño esquema acerca del tema que les correspondió.

30 minutos

Seleccione a algunos estudiantes que quieran compartir su esquema de explicación, por lo menos uno por tema. Señale aciertos y desaciertos de cada explicación.

30 minutos

Proyecte la ampliación multimedia del fragmento de La Odisea (página 24) y pídale a un estudiante que lo lea en voz alta. Después, haga una votación entre sus estudiantes para identificar a qué tipo de género literario creen ellos que pertenece el texto.

10 minutos

Proyecte la actividad: La épica y los géneros narrativos de la página 24. Pídales a los estudiantes que identifiquen en cada uno de los casos el género o subgénero literario. Después, seleccione a algunos para desarrollar la actividad.

20 minutos

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10

RUTA 7 Actividad

Recurso imprimible

RECURSOS:TEMA: Los géneros literarios


LOGRO: Valora las similitudes y diferencias entre los diferentes géneros literarios


Reconoce los diferentes géneros literarios como medios para expresar diversas emociones y temas.


Pídales a sus estudiantes que lean las reseñas de la Biblioteca de grandes obras de la literatura universal en la página 26 del libro y que señalen los aspectos que les parezcan más importantes alrededor del tema de los géneros literarios.

20 minutos

Proyecte la actividad de la página 24: Géneros literarios. Pídales a los estudiantes que la desarrollen en el cuaderno reflexionando acerca de la razón por la que elijen cada respuesta. Después, seleccione a seis estudiantes para que la desarrollen y expliquen sus respuestas.

40 minutos

Revise en clase el recurso imprimible: Semblanza de Mark Twain. Señale las características del texto y los datos que ofrece.

20 minutos

Proponga a los estudiantes que elijan uno de los autores de la Biblioteca de grandes obras de la literatura universal y que realicen una semblanza, siguiendo el ejemplo visto, como tarea.

10 minutos

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RUTA 8 Actividad

Recurso imprimible

TEMA: Los géneros literarios



INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifica los distintos géneros y subgéneros literarios según sus características estilísticas.


RECURSOS:


Proponga la realización de una actividad de agilidad y participación. Proyecte la actividad Los géneros literarios de la página 28 y lea en voz alta los enunciados. Pídales a sus estudiantes que escriban tan rápido como puedan las respuestas a cada pregunta. Asigne un punto a los primeros cinco estudiantes que entreguen la actividad y seleccione a tres para dar la respuesta.

15 minutos

Pídales a sus estudiantes que desarrollen las actividades del Taller de teoría literaria de las páginas 28 y 29. Después socialícelas y establezcan conclusiones.

45 minutos

Proyecte la actividad: Géneros, autores y emisores (página 25) y complete la tabla con los aportes que los estudiantes quieran hacer libremente.

20 minutos

Proponga a sus estudiantes que impriman el recurso: Identifica los géneros literarios y que desarrollen la actividad como tarea para la siguiente clase.

10 minutos

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RUTA 9 Actividad

Enlace web

RECURSOS:TEMA: Las unidades de la lengua


LOGRO: Estudia y reconoce las unidades de la lengua.


Comprende qué son los fonemas y su papel en la comunicación.


Pídales a sus estudiantes que desarrollen las actividades de las páginas 30 y 31. Anímelos a que enuncien las inquietudes que se les presenten.

30 minutos

Proyecte la actividad Onomatopeyas de la página 31 y resuélvala en conjunto con los estudiantes. Pregúnteles acerca de otras onomatopeyas que conozcan.

20 minutos

Explique con el apoyo del Libromedia los conceptos de sonido y fonema que aparecen en las páginas 31 y 32. Muestre el mapa conceptual para aclarar dudas.

30 minutos

Proponga a los estudiantes que accedan al enlace web: Las palabras (página 32) y que elaboren un informe breve como tarea. Señale los requisitos del texto que deben elaborar.

10 minutos.

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13

RUTA 10

Actividad

Recurso imprimible





Conoce los diferentes tipos de monemas.

Clasifica palabras según su función, significado y forma.


Asigne a dos estudiantes la realización de una exposición sobre los monemas y las palabras. Después, anime a todos los estudiantes a ofrecer ejemplos de monemas.

40 minutos

Proyecte la actividad: Clases de palabras de la página 33 y pídales a los estudiantes que la realicen en el cuaderno. Después solicite la participación de uno o dos voluntarios para resolver la actividad ante todo el salón.

25 minutos

Elabore en el tablero una tabla que contenga una columna para cada tipo de palabra según su significado, su función y su forma. Proponga a sus estudiantes que pasen al frente y escriban uno o dos ejemplos en la columna que quieran.

20 minutos

Proponga a los estudiantes que impriman el recurso: Los enunciados (página 33) y lo lleven a la siguiente clase.

5 minutos

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14

RUTA 11


Actividad

Recurso imprimible





Comprende qué son los fonemas y su papel en la comunicación.

Clasifica palabras según su función, significado y forma.

Reconoce enunciados y su función en la comunicación.


Proyecte la Ampliación multimedia Las unidades de la lengua de la página 34 y explique por medio del ejemplo las características de las unidades de la lengua. Anime a sus estudiantes a proponer ejemplos como el de la presentación.

20 minutos

Pídales a sus estudiantes que desarrollen por grupos las actividades 1 a 4 de la página 34 del libro.

25 minutos

Proyecte la actividad: Clases de enunciados (página 34) y suscite la participación oral de los estudiantes para resolverla.

15 minutos

Pídales a los estudiantes que continúen con las preguntas 5 a 8 de la página 35 del libro. Promueva la resolución de inquietudes que se puedan presentar.

25 minutos

Propóngales a sus estudiantes que impriman el recurso: Las unidades de la lengua y lo desarrollen en casa como tarea.

5 minutos

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15

RUTA 12 Actividad

TEMA: Sinónimos y antónimos


LOGRO: Emplea las relaciones semánticas de sinonimia y antonimia.


Emplea sinónimos en sus producciones textuales.

Reconoce la sinonimia parcial y la total.

RECURSOS:


Pídales a sus estudiantes que lean mentalmente el contenido sobre sinonimia que aparece en la página 37 del texto. Después, por medio del libromedia señales los elementos más importantes del tema.

30 minutos

Pídales a los estudiantes que lean el texto de la página 36 y que desarrollen las actividades que siguen. Anímelos a hacer las preguntas pertinentes sobre el tema.

30 minutos

Proyecte la actividad Los sinónimos de la página 37 e indíqueles a los estudiantes que la realicen en el cuaderno. Después, seleccione a varios estudiantes para que la resuelvan ante la clase.

15 minutos

Proyecte la actividad: Sinónimos, sinónimos, sinónimos (página 37) y promueva la participación de los estudiantes para completarla. Después, propóngales que elaboren un texto donde empleen sinónimos siguiendo el ejemplo.

15 minutos

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16

RUTA 13

Actividad

Recurso imprimible

RECURSOS:TEMA: Sinónimos y antónimos


LOGRO: Emplea las relaciones semánticas de sinonimia y antonimia.


Identifica relaciones de antonimia entre las palabras.

Distingue los antónimos binarios y los inversos.


Pídale a un estudiante que realice una exposición breve acerca de los antónimos y sus clases.

15 minutos

Proyecte la actividad Los conceptos y los antónimos de la página 37 y promueva una actividad de participación con todos los estudiantes para resolver las preguntas.

15 minutos

Proyecte la actividad: Los antónimos y seleccione a algunos estudiantes para que la resuelvan.

15 minutos

Resuelva las dudas que puedan existir y propóngales a los estudiantes que desarrollen las actividades 1 y 2 de la sección Afianzo competencias de la página 37 del libro.

20 minutos

Entrégueles a los estudiantes una copia del recurso imprimible: Los sinónimos y los antónimos (página 37) y propóngales que lo desarrollen de manera individual antes de terminar la clase.

25 minutos

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RUTA 14

TEMA: La palabra hombre


LOGRO: Conoce el origen, la evolución y el significado de la palabra hombre.


Comprende el significado de la palabra hombre y su origen.

Identifica el uso del género masculino para referirse a sujetos de ambos géneros.

RECURSOS:


Revise la tarea sobre los significados de la palabra hombre. Luego, permita que algunos estudiantes lean sus consultas.

20 minutos

Explique con ayuda del Libromedia el origen y evolución de la palabra hombre. Después, propóngales que, en grupo, desarrollen las actividades 1 a 6 de las páginas 38 y 39 del libro.

45 minutos

Pídales a los estudiantes que lean la sección Conoce aún más tu idioma y suscite una pequeña discusión acerca del uso que se da en el lenguaje de los medios al género masculino y al femenino.

25 minutos

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18

RUTA 15 Actividad

RECURSOS:TEMA: Grafemas r y rr


LOGRO: Usa de manera correcta el grafema r y el dígrafo rr en sus textos escritos.


Comprende las reglas ortográficas que rigen el uso escrito de r y de rr.

Reconoce cuándo se usa el grafema r y cuándo el dígrafo rr.


Explique los sonidos que representan la r y la rr en español y practique con sus estudiantes la posición necesaria de la lengua en el paladar para producirlos.

20 minutos

Proyecte la actividad: La r y la rr de la página 40 y resuélvala con los estudiantes.

15 minutos

Pídales a algunos estudiantes que lean en voz alta los ejemplos de uso correcto de la r y la rr que aparecen en la página 40 del libro.

20 minutos

Proyecte la actividad: ¿Va con r o con rr? de la página 41 y promueva la participación de los estudiantes para realizarla ante todo el grupo.

15 minutos

Muestre en el Libromedia la actividad 1 de la sección Afianzo Competencias y propóngales que la desarrollen de manera individual. Después, corríjala y resuelva inquietudes.

20 minutos

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19

RUTA 16

Actividad

Recurso imprimible

TEMA: Los grafemas r y rr


LOGRO: Usa de manera correcta el grafema r y el dígrafo rr en sus textos escritos.


Identifica y corrige el uso inadecuado del grafema r y del dígrafo rr.

RECURSOS:


Pídales a sus estudiantes que desarrollen en grupo las actividades 2 y 3 de la página 41 del libro. Anímelos a resolver las inquietudes que puedan surgir.

25 minutos

Proyecte la actividad El uso de r y rr de la página 41 y pídales a los estudiantes que la resuelvan en el cuaderno. Después, socialice las respuestas y resuelva las inquietudes.

25 minutos

Pídales a los estudiantes que desarrollen la actividad 4 de la página 41 del libro teniendo en cuenta las aclaraciones de la actividad anterior.

30 minutos

Propóngales a los estudiantes que impriman el recurso Uso de los grafemas r y rr de la página 41 que lo resuelvan como tarea.

10 minutos.

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20

RUTA 17 Enlace web

RECURSOS:TEMA: El relato de viaje


LOGRO: Narra relatos de viaje de manera adecuada, conectando los acontecimientos de forma coherente.


Valora la importancia del relato de viaje como método para organizar información sobre experiencias relevantes.


Pídale a un estudiante que lea el primer párrafo de la página 42 del libro. Señale en el Libromedia los elementos resaltados y después haga una explicación.

30 minutos

Ingrese al enlace web: El relato de un viaje de la página 42 y pídales a sus estudiantes que lean algunos de los textos en voz alta. Luego, pregúnteles qué cosas tienen en común los relatos, qué elementos los diferencian y cuáles encuentran más interesantes.

30 minutos

Proyecte las preguntas que aparecen en la parte inferior de la página 42 del libro y anímelos a narrar un relato de viaje a partir de las cuestiones que se les presentan.

20 minutos

Propóngales a los estudiantes que inicien el desarrollo de las actividades de la página 43 y que lo continúen en casa. La socialización de las respuestas se puede hacer en la clase siguiente.

10 minutos

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21

RUTA 18

Recurso imprimible

TEMA: El autorretrato


LOGRO: Escribe un autorretrato


Utiliza metáforas para describirse.

RECURSOS:


Promueva una actividad de participación oral en la que los estudiantes expresen de manera individual qué colores relacionan con sus emociones. Después, anímelos a completar la actividad de la página 44: Escribir a color.

40 minutos

Explique con ayuda del libro y el Libromedia las características y particularidades del autorretrato, especialmente la importancia de la descripción. Luego, indíqueles a los estudiantes que realicen la lectura y desarrollen las actividades de la página 45 del libro.

35 minutos

Proyecte o entregue el recurso imprimible: Antonio Machado: Retrato de la página 46 y pídale a un estudiante que lo lea en voz alta. Propóngales a los estudiantes que reflexionen para la siguiente clase acerca de cómo podrían construir sus propios autorretratos.

15 minutos

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22

RUTA 19

TEMA: Infografía


LOGRO: Comprende e interpreta de manera eficaz una infografía.


Comprende terminología técnica usada en las infografías.

Reconoce y comprende la información contenida en los distintos apartados de una infografía.

RECURSOS:


Pídales a los estudiantes que observen y lean la infografía de las páginas 48 y 49 del libro. Luego, pídales que den cuenta de la manera como está organizada la información y que opinen al respecto.

45 minutos

Explíqueles a los estudiantes el concepto de infografía y propóngales que desarrollen las actividades de las páginas 50 y 51 del libro.

45 minutos

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RUTA 20

Galería de imágenes

Enlace web

RECURSOS:RECURSOS:TEMA: La pintura


LOGRO: Analiza la pintura como sistema simbólico.


Comprende qué es la pintura.

Distingue la pintura figurativa de la no figurativa.

Identifica los procesos históricos que han generado cambios en la forma de abordar la pintura.


Pídale a un estudiante que lea el primer párrafo de la página 52 del libro sobre la pintura. Después explíqueles a todos en qué consiste esta forma de expresión y algunas de sus características. Al mismo tiempo, muéstreles en el Libromedia las imágenes de pinturas de las páginas 52 y 53.

40 minutos

Asigne a cada uno de los estudiantes una de las pinturas de la galería de imágenes: La pintura y pídales que realicenuna exposición corta señalando particularidades del pintor, la época, la técnica o lo que quería expresar.

40 minutos

Propóngales a los estudiantes que ingresen al enlace web: La pintura de la página 52 desde el Libromedia y que elaboren una línea del tiempo con los rasgos de la pintura en cada época como tarea.

10 minutos

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24

RUTA 21

RECURSOS:


Recurso imprimible

TEMA: La pintura


LOGRO: Valora la pintura como una manera de comunicación de ideas, pensamientos, sentimientos y expresiones artísticas.


Reflexiona sobre la subjetividad en la conformación de una obra pictórica.

Valora la pintura como un medio de expresión no verbal.

RECURSOS:


Pídales a los estudiantes que lean el recurso imprimible El color como recurso compositivo de la página 54 antes de la clase. Pregúnteles cuáles son los elementos más importantes que menciona el texto.

15 minutos

Lea junto a sus estudiantes los primeros dos párrafos de la página 54 y explíqueles la importancia de interpretar y valorar correctamente una pintura.

20 minutos

Proyecte la ampliación multimedia Velásquez y Picasso de la página 54 y converse con sus estudiantes acerca de las diferencias y similitudes entre las dos pinturas. Después, pídales que continúen con la lectura de la página 54 del libro.

30 minutos

Propóngales a los estudiantes que realicen las actividades de la página 55 del libro a partir de lo aprendido en clase. Si es necesario, pueden continuar en casa.

25 minutos

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RUTA 22

TEMA: El género narrativo


LOGRO: Conoce los elementos que conforman las obras del género narrativo.


Reconoce los elementos de la estructura narrativa: trama y cronotopía.

RECURSOS:


Lleve a clase la película Una serie de eventos desafortunados. Véala con sus estudiantes.

90 minutos

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26

RUTA 23

Recurso imprimible

RECURSOS:TEMA: El género narrativo




Distingue en los textos narrativos el comienzo, el nudo y el desenlace, así como sus funciones.

Clasifica diferentes tipos de personajes según su función en la historia.


Propóngales a los estudiantes que realicen las actividades de la página 61 del libro acerca de la película Una serie de eventos desafortunados. Después, anímelos a compartir sus respuestas con el grupo.

30 minutos

Pídales a sus estudiantes que lean el recurso imprimible: Centro Literario de la página 61. Luego, organicen, entre todos, un centro literario a partir de la película y la lectura de uno de los textos que puede encontrar en la biblioteca del profesor.

60 minutos

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27

RUTA 24 Audio





Identifica el tiempo y el espacio en las narraciones.

Clasifica diferentes tipos de personajes según su función en la historia.

RECURSOS:


Observe con sus estudiantes las imágenes que acompañan el fragmento El Hobbit de la página 62 y suscite una breve discusión sobre la temática que puede desarrollar la obra.

20 minutos

Escuche el recurso de audio El Hobbit (página 62) mientras sigue la lectura con sus estudiantes.

25 minutos

Promueva una breve conversación a partir de la lectura sobre los personajes fantásticos. Indague sobre los personajes que producen miedo y sobre aquellos que producen admiración de acuerdo con los estudiantes.

25 minutos

Pídales a los estudiantes que, en grupos, desarrollen las actividades del Análisis literario de las página 66 y 67.

20 minutos

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RUTA 25

Actividad

Enlace web





Reconoce los elementos de la estructura narrativa: trama y cronotopía.


Recuerde a sus estudiantes cómo se diferencian los géneros literarios. Después, proyecte la actividad: ¿Qué tipo de texto es? de la página 69 y anímelos a resolverla reflexionando sobre lo aprendido.

25 minutos

Ingrese al enlace web: El género narrativo (página 69) y propóngales a los estudiantes que hagan una lectura encadenada. Señale aspectos importantes y haga las aclaraciones necesarias si surgen inquietudes.

45 minutos

Pídale a uno de sus estudiantes que lea el primer párrafo de la página 69 de libro sobre el género narrativo. Con ayuda del Libromedia proyecte la tabla que sigue al párrafo y propóngales a los estudiantes que la completen con una columna de ejemplos a partir de sus conocimientos previos.

20 minutos

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RUTA 26






Distingue en los textos narrativos el comienzo, el nudo y el desenlace, así como sus funciones.

RECURSOS:


Explique en qué consisten las partes de una narración: inicio, desarrollo y final; y cómo aparece dicha estructura en un texto literario.

40 minutos

Proyecte la ampliación multimedia: Las partes de la narración de la página 70 y siga el ejemplo que allí aparece para identificar la estructura de la narrativa.

25 minutos

Proponga nuevamente la lectura de El Hobbit en la página 62 o de uno de los libros en la biblioteca del profesor y anime a los estudiantes a identificar la estructura y las partes de la narración en cada caso.

25 minutos

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RUTA 27


Actividad





Identifica el tiempo y el espacio en las narraciones.

Reconoce los diferentes tipos de estructura cronológica en los textos narrativos: linealidad, rupturas temporales y circularidad.


Proyecte la ampliación multimedia El orden de los acontecimientos de la página 70 y pídales a sus estudiantes que lean en voz alta cada uno de los conceptos que allí aparecen.

25 minutos

Explique en detalle, con ayuda del Libromedia, las características de las narraciones no lineales y el uso de esos recursos dentro de la narración.

45 minutos

Propóngales a sus estudiantes hacer una lista de los elementos que ellos identifican en un texto narrativo. Luego, proyecte la actividad: Los elementos del texto narrativo (página 69) y permítales resolver el crucigrama.

20 minutos

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RUTA 28


Enlace web

Actividad

Recurso imprimible





Diferencia los diferentes tipos de narrador con respecto a su posición a los hechos, y su conocimiento de los hechos.

RECURSOS:


Pídales a sus estudiantes que lean la información sobre tipos de narradores que pueden encontrar en el enlace web de la página 71 antes de la clase. Revise que hayan hecho la lectura y permita que algunos expresen sus opiniones acerca de ella.

20 minutos

Pídales a dos o tres estudiantes que expongan con ayuda de la información del libro los distintos tipos de narradores que existen. Después anímelos a sugerir ejemplos que conozcan.

25 minutos

Proyecte la actividad: Las clases de narrador (página 72) y seleccione a tres estudiantes para que la resuelvan de acuerdo con lo aprendido en la exposición y en la lectura.

15 minutos

Proyecte la ampliación multimedia Tipos de narrador de la página 71. Pídales a sus estudiantes que la observen con atención mientras usted aclara inquietudes.

25 minutos

Proponga a sus estudiantes que impriman el recurso Tipos de narrador de la página 72 y que desarrollen las actividades como tarea.

5 minutos

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32

RUTA 29


Recurso imprimible



LOGRO: Reconoce características generales en los textos narrativos, de acuerdo con los elementos que conforman este género.


Analiza textos narrativos en busca de sus elementos formales.


Recuerde a sus estudiantes los elementos característicos de la narración por medio de la proyección de la ampliación multimedia: La narración (página 72). Resuelva las inquietudes que se presenten.

30 minutos

Pídales a sus estudiantes que lean por parejas la información acerca de los tipos de personajes que aparece en la página 73 del libro. Luego, elaboren entre todos una lista de personajes con sus respectivas características y su tipología.

30 minutos

Pídales a los estudiantes que impriman el recurso de la página 69: La estructura del texto narrativo y que lo lleven a la clase. Después, indíqueles que deben elegir entre todos los recursos vistos, aquellos que consideren más adecuados, y con ellos deben escribir una narración breve.

30 minutos

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RUTA 30

Recurso imprimible



LOGRO: Reconoce características generales en los textos narrativos, de acuerdo con los elementos que conforman este género.


Analiza textos narrativos en busca de sus elementos formales.

Realiza interpretaciones textuales con base en el análisis estructural de las narraciones.

RECURSOS:


Lea junto a sus estudiantes el fragmento La novia robada de la página 76 del libro. Después propóngales que desarrollen las preguntas de manera conjunta y anímelos a resolver sus inquietudes.

30 minutos

Entrégueles a los estudiantes el recurso imprimible El género narrativo de la página 77 y propóngales que lo resuelvan de manera individual a partir de lo visto en clase.

60 minutos

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Rutas didácticas - LIBROS DE TEXTO. LENGUA …… · Lleve a clase la película Charlie y la...

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