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PROGRAMACION CURRICULAR EN EL MARCO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE Y EL DCN

Lograr meta formarlas dominio didáctico

Estimular capacidades y competencias del niño de cada institución publica

peruana

1

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Ob

jeti

vos e

str

até

gic

os

PEN

2021

1. Oportunidades y resultados educativos

de igual calidad para todos.

Educación básica a los grupos desatendidos. Asegurar condiciones

esenciales para el aprendizaje. Prevenir el fracaso escolar.

2. Estudiantes e instituciones educativas

que logran aprendizajes pertinentes y

de calidad.

Currículo por regiones. Estándares nacionales de aprendizajes.

Transformar las prácticas pedagógicas. Articular los niveles.

3. Maestros bien preparados ejercen

profesionalmente la docencia.

Asegurar la formación inicial y continua de los docentes Implementar

la ley de Reforma Magisterial

4.Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es

financiada con equidad.

Gestión pública basada en procedimientos democráticos.

Vigilancia en las políticas de proyectos Fortalecer la autonomía en las I.E. Procurar el aumento al finan. De la

educación.

5. Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el

desarrollo y la competitividad nacional

Renovar la Educación Superior universitaria. y técnico profesional.

Dar funcionamiento al SINEACE. Renovar la carrera en educación

superior en base a méritos

6. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromisos

Municipios que participan. Empresas a favor de la educación.Medios de

comunicación a favor de la educación. Observatorio ciudadano.

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Sistema curricularMarco

curricular

Mapas de

progresoRutas de aprendiza

je

• Aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes tienen derecho a aprender• Descripción precisa de como progresan las expectativas de aprendizaje al termino de cada ciclo • Herramientas pedagógicas de apoyo a la labor docente en los logros de aprendizaje

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¿CUÁLES SON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA PROPUESTA NACIONAL ?

Estándares Nacionales

Estándares de contenido:

mapas de progreso

Estándares de desempeño:

niveles de desempeño

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1

• Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

2

• Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.

3

• Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.

4

• Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna , en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.

5

• Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.

6

• Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles , desde una perspectiva intercultural.

7

• Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.

8

• Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.

Fuente: Med (2012, p. 7)

Aprendizajes Fundamentales

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ÁREAS

DCN RUTAS DE APRENDIZAJE

ORGANIZADOR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

*DOMINIOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

MAT. * 02 03 49 04 *02 6

COM* 04 04 115 04 *04 19

CIUD (PS)*

04 04 79 03 03 14

CIE Y AMB.

02 02 37 En construcción

Dominios (organizadores)MATEMÁTICA Número y

operaciones Cambio y

relaciones*Geometría *Estadística y

probabilidad

COMUNICACIÓN

Expresión y comprensión oral

Comprensión de textos

Producción de textos

*Expresión y apreciación artística

CIUDADANÍA Convive democrática e interculturalmente

Delibera democráticamente

Participa democráticamente

CIENCIA Y AMBIENTE

EN CONSTRUCCIÓN

DCN- fascículos de las rutas

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¿Qué son las Rutas de los Aprendizajes?

Son una serie herramientas que ofrecen orientaciones pedagógicas y

didácticas a los docentes, y directivos, para el logro exitoso de los Aprendizajes Fundamentales, expresados en

los estándares que describen los Mapas de Progreso. También orientan los planes de capacitación y formación docente en servicio

Sus planteamientos metodológicos tienen un carácter flexible y pueden adaptarse, a las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, a las características y demandas del entorno social, cultural, lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se encuentra las Instituciones Educativas.

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CONTENIDOS DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

El Enfoque

Las Competencias

Las Capacidades

Indicadores

Estándares

Orientaciones Pedagógicas

Sugerencias Didácticas

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FINALIDAD DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

Orientar el trabajo docente.

Visualizar y comprender la articulación de los aprendizajes entre grado y grado.

Comprender el trabajo con Competencias.

Promover el uso de recursos educativos.

Orientar la evaluación de aprendizajes.

Brindar ejemplos de sesiones de aprendizaje.

Gestión curricular y pedagógica en el aula.

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RUTAS DE APRENDIZAJE

Comunicación.

Matemática.

Ciudadanía.

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Enfoque comunicativo textual

Fascículos: Expresión y

comprensión oral,

comprensión de textos y

producción de textosExpresión y apreciación

artística desarrolladas desde el DCN

El aprendizaje del lenguaje oral y escrito

debe ocurrir en situaciones

reales

En el nivel Inicial se

potencia las dos habilidades comunicativas: habla y escucha

Respetar los niveles de

escritura de los niños (expresar

ideas)

Propiciar el contacto con textos para

generar niveles de

comprensión.

Fascículos de comunicación -Inicial

Enfoque resolución

de problemas Fascículos:

Número y operaciones y

cambio y relaciones

Geometría y medición se desarrolla

desde el DCNLa matemática

se desarrolla en forma gradual y

progresiva

Son 6 capacidades

básicas que se desarrollan a lo largo de la EBR

La matemática debe ser divertida

para los niños (situaciones

reales-percepciones)

Fascículos de matemática -Inicial

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Enfoque desarrollo humano Fascículos:

identidad personal y

convivencia democrática

e intercultural

Se desarrolla desde el DCNOtorgar las

mismas oportunidade

s de participación

a todos y todas

(equidad)

Respetar la iniciativa de

los niños: juegos,

actividades, necesidades biológicas.

Promover relaciones cálidas y

respetuosas entre los

estudiantes (normas-diálogo).

Fascículos de desarrollo personal social y emocional -Inicial

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CIUDADANÍA

COMPETENCIA 2

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICAINTERCULTURA

LIDAD

IDENTIDAD PERSONAL

COMPETENCIA 1

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3 DOMINIO

S

ENFOQUE COMUNICATIVO (TEXTUAL / FUNCIONAL)

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LA ORALIDAD: PRODUCCIÓN

Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación

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LA ORALIDAD: COMPRENSIÓN

Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación

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LO ESCRITO: PRODUCCIÓN

Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación

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LO ESCRITO: COMPRENSIÓN

Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Comunicación

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MATEMÁT

ICA

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Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Matemática

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ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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DOMINIOS MATEMÁTICOS

Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Matemática

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Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Matemática

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Rutas de Aprendizaje – Fascículo General Matemática

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1.Matematiza situaciones en diversos contextos.2.-Representa situaciones en diversos contextos.3.-Comunica situaciones en diversos contextos.4.-Elabora estrategias para resolver problemas. 5.-Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales en la resolución de problemas.

6.-Argumenta en la resolución de problemas.

CAPACIDADES MATEMÁTICAS

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CARTEL DE INDICADORESCondición de idoneidad