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Ruta de Mejora…
En el vértice del desarrollo de la
autonomía de gestión escolar
Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Junio, 2014
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• Los resultados educativos están asociados al modelode gestión institucional del servicio educativo.
Modelo de gestión. Resultados
• PISA 2012• 55% de los alumnos mexicanos no
alcanzan el nivel de competencias básico (nivel 2) en matemáticas (promedio OCDE: 23%)
• 41% en lectura (promedio OCDE: 18%)
• ENLACE 2103• 21.9% alumnos de tercero de
secundaria alcanzan niveles bueno yexcelente en matemáticas
• 19.7 % en lectura
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Modelo centrado en la estructura y los programas (ACTUAL)
Modelo centrado en la escuela y los aprendizajes (ESPERADO)
• Atención y seguimiento de los procesos y resultados de control operativo-administrativos
• Diseño, implementación y evaluación de soluciones fuera de la escuela.
• Atención y seguimiento de los procesos y resultados de enseñanza y de aprendizaje
• Diseño, implementación y evaluación de soluciones dentro de la escuela
• La escuela como eslabón último de la cadena administrativa
• Carga administrativa• Multiplicidad de programas• Estructura intermedia especializada en
el control de la operación regular y el cumplimiento de requerimientos de los programas
• La escuela al centro del sistema• Profesionalización de la operación y
administración escolar• Regulación de programas• Estructura intermedia especializada en
el acompañamiento a las escuelas para la planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.
• Directores reconocidos por su eficacia en la operación
• Directores reconocidos por el logro de aprendizajes
EL MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL NECESARIO. ALGUNAS DIFERENCIAS
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Cambiar el modelo, donde la escuela es vista como operadora de iniciativas e indicaciones
externas
El modelo ya mostró sus límites y efectos
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Hacer efectiva la actual reforma educativa, implicaevolucionar hacia un nuevo modelo de gestióninstitucional del servicio a nivel federal y en cada entidadfederativa.
Centrado en el desarrollo efectivo de la autonomía de gestión escolar
Cumplir con el mandato
constitucional
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AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR
AUTONOMÍA
Condición de quien, para ciertas cosas, no depende de nadie.
GESTIONARHacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera
Diccionario Real Academia Española
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AUTONOMÍA ESCOLAR
• No es un concepto absoluto: Es una manera“económica” de expresar que las escuelas deben tomarmás decisiones para ser eficaces y así poderresponder a la demanda de mejorar sus resultados
Supone que las decisiones más pertinentes pueden ser tomadas por las personas que están más
cercanas a los problemas.
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AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR
¿Para qué?
Mejorar los resultados educativos en cada plantel escolar
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Escuela- Organización interna
- Desarrollo del colectivo escolar- Atención a la diversidad
- Prevención del abandono y rezago- Organización de padres de familia
- Adaptaciones curriculares- Gestión de recursos materiales
- Autoevaluación- Formación docente
Ámbitos dónde la escuela toma decisiones
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AUTONOMÍA DE GESTIÓN ESCOLAR
• Tiene por objeto que en cada escuela, se constituyauna comunidad y un proyecto de trabajo dondeprevalezcan una visión común, comunicación,coordinación y colaboración efectivas entredirectivos, docentes, alumnos, padres de familia yautoridades en torno al propósito de mejorarcontinuamente el servicio educativo y establecerlos mejores caminos para hacerlo, sinfavorecer la desigualdad o exclusión.
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RESULTADOS A LOGRAR. PRIORIDADES 2013-2018
Normalidad Mínima de operación
escolar
Aprendizajes relevantes y duraderos
(Lectura, escritura,
matemáticas)
Conclusión oportuna de la
educación básica de todos
los alumnos
Convivencia sana y pacífica en las escuelas
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RUTA DE MEJORA. PROCESOS
Planeación
Implementación
SeguimientoEvaluación
Rendición de cuentas
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Planeación
Implementación
Seguimiento
Evaluación
Rendición de cuentas
Agosto Ajustes CTE
Ciclo escolar
Sesiones CTE
Bimestral
Bimestral
Plan de trabajo
Registros internos
Bitácoras CTE
Observaciones de aula y escuelaEvaluación de alumnos
Juntas padres de familiaPeriódico Mural
RUTA DE MEJORA. PROCESOS, TIEMPOS, PRODUCTOS
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La RUTA DE MEJORA, es un medio para el desarrollo de la autonomía de gestión escolar:
• Permite a las escuelas ordenar y sistematizar sus procesos de mejora y
• Focalizar los esfuerzos de la autoridad educativa
Determinar los resultados a lograr
Focalizar y planificar
Implementar acciones
Revisar y evaluar focalización e
implementación
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RUTA DE MEJORA. RESPONSABLES
Planeación
Implementación
SeguimientoEvaluación
Rendición de cuentas RUTA
DE MEJORAESCOLAR
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GRACIAS