Rubricas 2° abc cuarto bimestre

RÚBRICAS CUARTO BIMESTRE 2° GRADO GRUPOS A, B, C, D

MATEMÁTICAS I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE MATEMÁTICAS: VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS Y MARCO ANTONIO CAMPOS TÉPOZ APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR

• Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.

Representar a

través de una

línea del tiempo una sucesión

dada.

SABER

CONOCER

Solución de problemas en el salón de clase y en casa.

Línea del tiempo

Evaluación demostrativa

30

10

10

SABER HACER

Creatividad, utilidad en la vida diaria

10

10 10

SABER

SER

Trabajo colaborativo.

Valores

Disciplina (uniforme peinado puntualidad)

10

5

5

• Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d, donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.

Tutorial

SABER CONOCER

Solución de problemas en el salón de clases y en casa. Tutorial


15 15

20

SABER

HACER

Creatividad,

utilidad en la vida diaria

10

10

SABER SER

Trabajo colaborativo. Valores


10 10

10

• Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa, algebraicamente o mediante tablas y gráficas.

Tutorial

SABER

CONOCER

Solución de problemas en el salón de clases y en casa.


25

25

SABER

HACER

Creatividad,

utilidad en la vida diaria

10

10

SABER

SER

Trabajo colaborativo. Valores


10 10

10

• Resuelve problemas que implican calcular,

interpretar y explicitar las propiedades de la

media y la mediana.

Solución de

problemas

SABER

CONOCER

Solución de problemas en el salón de clases y en casa.


25

25

SABER HACER

Creatividad, utilidad en la vida diaria

10 10

SABER

SER

Trabajo colaborativo.

Valores


10

10

10

MATERIALES PARA EL LOGRO DE

ACCIONES Y PRODUCTOS

Papel cascaron, cartón, hojas bond, hojas de colores, tijeras, recortes, pegamento, plumones, semillas, agua, fomi cámara de

celular

ESPAÑOL I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE ESPAÑOL: MARÍA DE LOURDES VERA FRANCO, MAYRA BLANCO CHALTELL, MARÍA

INÉS QUINTANA VERGARA, LILIANA PALACIOS CRUZ Y VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS APRENDIZAJES

ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR

Identifica las características de las entrevistas y su función como fuente de información. Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el diálogo directo y la narración al redactarlo. Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de ésta.

Reporte de una

entrevista

SABER CONOCER

Cuadro comparativo de las diferencias entre el dialogo formal e informal en

situaciones comunicativas.

Resumen y paráfrasis del tema seleccionado. Texto de los tipos de preguntas: abiertas, cerradas y mixtas.

Ficha de trabajo de las Características y función de las entrevistas como

fuente de información. Organización del contenido del reporte de entrevista según su estilo

predominante: directo o indirecto (marcas para indicar el dialogo, los

participantes y las citas textuales ene l cuerpo del reporte).

Signos de puntuación (memorama) frecuentes en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, paréntesis, signos de interrogación y admiración).

40%

SABER HACER

Lista de temas de interés.

Recaudación de información sobre el tema elegido a través de un cuadro

sinóptico. Recuperación de un ejemplo de entrevista en su libreta, sobre el tema

elegido.

Ubicación en un diagrama de flujo de los personajes involucrados en una

entrevista. Cuestionario de 15 preguntas utilizando los diferentes tipos de éstas:

abiertas, cerradas y mixtas.

Elaboración de un guión de entrevista: Título de la entrevista, Inicio, Desarrollo, Temas, Subtemas y Cierre.

Estructuración de la entrevista para realizarla.

Identificación con diferentes colores los signos de puntuación frecuentes en

los reportes de entrevista. Redacción del borrador del reporte de entrevista con la información

obtenida.

40%

SABER SER

Respeto y tolerancia al realizar la entrevista.

Compañerismo y trabajo colaborativo, al realizar y jugar con el memorama de signo de puntuación.

Respeto y convivencia al observar un ejemplo de entrevista,

manifestando sus puntos de vista.

20%

MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y

PRODUCTOS

Textos, video, cartulinas, tijeras, Resistol, plumones, libreta y libro de texto.

APRENDIZAJES


Interpreta el significado de una novela. Identifica la función de las reseñas literarias como recurso para difundir una obra. Utiliza recursos discursivos para generar el interés del lector. Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una reseña.

Reseñas de novelas para publicarlas.

SABER CONOCER

Sentido general de una obra para plasmarlo en una reseña.

Dibujos de la relación de los personajes principales y secundarios con la trama.

Relación de columnas de las Características y función de la reseña literaria.

Resumen de las Características de las novelas. Texto de las Formas de referirse a los autores y textos en las reseñas.

Listado con ejemplos de las Estrategias discursivas para despertar el interés

del lector (qué decir, qué sugerir y qué callar para intrigar al lector e invitarlo

a leer el texto reseñado). Ortografía y puntuación convencionales.

40%

SABER HACER

Recolección de novelas juveniles en el grupo.

Resumen del Inicio de la lectura de una novela.

Comentario en voz alta del avance de la lectura de la novela. Redacción de un comentario breve sobre lo leído de la novela.

Identificación con simbología, las características de la novela en sus

comentarios.

Listado de 10 características de la reseña literaria. Elaboración de un mapa mental donde se incluyan las características de la

novela y reseña literaria.

Borrador de la reseña literaria, utilizando alguna estrategia discursiva. Versión final de la reseña literaria de la novela.

Seguimiento de la lectura de la novela.

40%

SABER SER

Solidaridad al compartir ejemplares de novelas juveniles.

Tolerancia a los comentarios del avance de la lectura de la novela

seleccionada. Compañerismo y trabajo colaborativo, al revisar y corregir la reseña literaria.

20%

Autoevaluación de la reseña literaria elaborada.

MATERIALES PARA EL

LOGRO DE ACCIONES Y

PRODUCTOS

Novela, colores, plumones, celular, libreta y libro de texto.

APRENDIZAJES

ESPERADOS

PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES

VALOR

Identifica los propósitos y el

punto de vista

del autor en reportajes leídos. Identifica las características y

función

de los reportajes. Integra información de

diversas fuentes

al escribir un reportaje, y

atiende las características del tipo de

texto.

Reportajes para

compartir con la comunidad escolar.

SABER CONOCER

Concepto de: opinión, hechos y argumentos.

Cuadro comparativo de las Diferencias entre cita textual y paráfrasis. Características y función de los reportajes en un tríptico.

Cuestionario de las Marcas graficas en los reportajes (comillas,

paréntesis, puntos suspensivos, títulos, subtítulos).

Mapa mental del Discurso directo e indirecto y Voces narrativas del reportaje.

¿Sabías qué? De las Formas discursivas para abordar los hechos en un

reportaje. Formas de incluir los testimonios en los reportajes.

40%

SABER HACER

Selección y lectura de reportajes.

Elaboración de un cuadro de concentración con las características de los

reportajes leídos anteriormente.

Selección de un tema de interés o noticia. Recaudación de información del tema seleccionado a través de mapas

conceptuales o cuadros sinópticos.

Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder su sentido (imágenes sobre la noticia o tema seleccionado)

Registro de las fuentes consultadas mediante fichas bibliográficas.

Planificación del reportaje tomando como referencia: tema y propósito,

estructura (inicio, desarrollo y conclusión). Redacción del reportaje en una cuartilla.

Publicación del reportaje en la red social (Facebook).

40%

SABER SER

Equidad de genéro al manifestar sus puntos de vista.

Respeto a libre elección del tema. Empatía al leer el reportaje publicado en la red social (Facebook).

Autoestima al leer los comentarios realizados al reportaje publicado.

20%

MATERIALES PARA EL

LOGRO DE ACCIONES Y

PRODUCTOS

Imágenes, tijeras, resistol, colores, cinta adhesiva, internet, libreta y libro de texto.

INGLES I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE INGLÉS: MARÍA INÉS QUINTANA VERGARA Y MARÍA ESTELA

JUÁREZ PÉREZ APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR

Seeks confirmation. Enunciates personal experiences spontaneously. Organizes sentences in a sequence. Adapts verbal and non-verbal patterns of behavior for a specific audience. Anticipates the general meaning and main ideas to keep a conversation going. Uses direct and indirect speech to share personal experiences

.

Autobiographical

anecdote

SABER CONOCER

Topic, purpose, and intended audience. Contextual clues. Form of communication. Acoustic features. Verbs: modals and causative (e.g., have and get). Adverbs of time. Connectors. Language formulate (e.g., greetings, and courtesy and farewell expressions). Repertoire of words necessary for this social practice of the language. Direct and indirect speech. Syntactic differences between British and American variants: use of prepositions

40%

SABER

HACER

Select some personal experiences. Write sentences to express the personal experiences. Check that sentences are understood when said and heard. Organize sentences into a text to put together the autobiographical anecdote. Practice the enunciation of autobiographical anecdotes. Establish turns of participation. Have a conversation about autobiographical anecdotes.

40%

SABER SER

Collaborate and communicate successfully with the speaker. Value language as a means for sharing common experiences.

20%

MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS

Notebook, copies, pictures, paper, colored pencil, book

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR

Distinguishes between examples and explanations from main ideas. Formulates and answers questions about literary essays. Compares information using antonyms. Writes sentences to describe cultural aspects

Comparative

chart

SABER

CONOCER 40%

SABER

HACER

Select a cultural aspect to compare between an English-speaking country and Mexico. Consult different literary essays and other sources to get information about the selected cultural aspect. Choose information about the selected cultural aspect for both countries. Compare differences and similarities about the cultural aspect from the selected information. Rewrite the information to complete the comparative chart. Make a comparative chart and include the information. Check that writing is complete and complies with grammar, spelling, and punctuation conventions. Display the comparative chart in an exhibition.

40%

SABER SER

Appreciate cultural expressions particular to different countries. Develop flexibility and value differences among people and cultures

20%


ACCIONES Y PRODUCTOS Tales, notebook paper, colored ,book, notebok

CIENCIAS II FÍSICA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA: LILIANA PALACIOS CRUZ, ISRAEL CASTILLO JUÁREZ,

SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA, IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR

Relaciona la búsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histórico del modelo atómico.

Línea del tiempo.

SABER

CONOCER Proceso histórico del desarrollo del modelo atómico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos.

40%

SABER

HACER

Realizar una línea del tiempo sobre sobre el proceso histórica del desarrollo del modelo atómico y los científicos que participan en dicho proceso

40%

SABER SER

Equidad

Responsabilidad

Tolerancia

Compañerismo

20%

Describe la constitución básica del átomo y las características de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostáticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas.

Modelo atómico

SABER

CONOCER

Características básicas del modelo atómico: núcleo con protones y

neutrones, y electrones en órbitas. Carga eléctrica del electrón.

Efectos de atracción y repulsión electrostáticas.

40%

SABER

HACER

Realizar un modelo atómico con todas sus características

40%

SABER SER

Trabajo colaborativo

Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Explica la corriente y resistencia eléctrica en función del movimiento de los electrones en los materiales.

Listado de

materiales

conductores y

aislantes según la

experimentación

SABER

CONOCER Corriente y resistencia eléctrica. Materiales aislantes y conductores. 40%

SABER

HACER

Experimento para denotar materiales conductores y aislantes de la

corriente eléctrica. 40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Identifica las ideas y experimentos que

permitieron el descubrimiento de la

inducción electromagnética.

reporte escrito de

la investigación

SABER

CONOCER

Descubrimiento de la inducción electromagnética: experimentos de

Oersted y de Faraday. 40%

SABER

HACER

Investigar los experimentos de Oersted y Faraday, para concluir el

impacto que tuvo el descubrimiento de Oersted y como lo aplico Faraday. 40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de uso cotidiano.

Modelo donde

explica la

aplicación del uso

del electroimán en

aparatos

electrónicos

SABER

CONOCER

El electroimán y aplicaciones del electromagnetismo 40%

SABER

HACER

Construcción de un electroimán y explicar en un modelo la aplicación de

su uso en los aparatos que utilizan en la vida cotidiana. 40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Identifica algunas características de las ondas en el espectro electromagnético y en el espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico.

Reporte escrito de

la actividad, que

contenga la tabla

del espectro

electromagnético.

SABER

CONOCER

Composición y descomposición de la luz blanca.

Características del espectro electromagnético y espectro visible:

velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relación con la energía.

40%

SABER

HACER

Experimento de la composición de la luz blanca que se relaciona con la

velocidad de las ondas electromagnéticas y su energía radiante. 40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo.

mapa mental

sobre el concepto

la luz

SABER

CONOCER La luz como onda y partícula 40%

SABER

HACER

Análisis de un video para conocer el comportamiento de la luz como

onda y como partícula. 40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como manifestaciones de energía, y valora su aprovechamiento en las actividades humanas

Tabla de ejemplos

explicados sobre

radiación

electromagnética

y que se utilizan

en la vida

cotidiana.

SABER

CONOCER

Manifestaciones de energía: electricidad y radiación electromagnética. 40%

SABER

HACER

Buscar ejemplos de la radiación electromagnética que se relaciona con la

electricidad como manifestación de energía que se utilizan en la vida

cotidiana

40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la sociedad, relacionados con la obtención y aprovechamiento de la energía.

cartel o tríptico

con las

características del

tema para que

tenga un impacto

a la sociedad

estudiantil

SABER

CONOCER

Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la

naturaleza y la sociedad. 40%

SABER

HACER

Realizar un cartel o tríptico sobre la obtención y aprovechamiento de la

energía así como los beneficios y perjuicios a la humanidad. 40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Argumenta la importancia de desarrollar acciones básicas orientadas al consumo sustentable de la energía en el hogar y en la escuela.

Acciones

enlistadas sean

de

aprovechamiento

real y no de

desgaste, para

beneficiar a la

humanidad. En

base con el

consumo

sustentable.

SABER

CONOCER Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable.

40%

SABER

HACER

Enlistar acciones que favorezcan el aprovechamiento de la energía

desde su obtención hasta su consumo seguro y relacionarlo con el

consumo sustentable

40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Elabora y desarrolla de manera más autónoma un plan de trabajo que oriente su investigación, mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad.

preguntas

generen vínculos

para el desarrollo

de dicho proyecto

SABER

CONOCER

¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos

en casa?

¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?

40%

SABER

HACER

Escoger el tema de un proyecto a realizar y plantear preguntas de las

cuales se les deben dar respuesta en el desarrollo del proyecto.

40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Experimentación o investigación bibliográfica para elaborar argumentos,

Revisión del

avance del

SABER

CONOCER


en casa? 40%

conclusiones y propuestas de solución. proyecto a

presentar.


SABER

HACER

Buscar información sobre el tema elegido y los temas que se vinculan

con el proyecto y realizar la selección para desarrollar el proyecto 40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos que le permitan describir, explicar y predecir fenómenos eléctricos, magnéticos o sus manifestaciones.

material para la

presentación del

proyecto, para

que este se refiera

al tema elegido

SABER

CONOCER


en casa?


40%

SABER

HACER

Realizar esquemas, maquetas o diapositivas para la presentación del

proyecto. 40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%

Reconoce aciertos y dificultades en relación con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participación en el desarrollo y comunicación del proyecto.

Presentación del

proyecto

SABER

CONOCER


en casa?


40%

SABER

HACER

Presentar el proyecto con el grupo y resolver las dudas que se generen.

40%

SABER SER


Respeto

Igualdad

Solidaridad

20%


ACCIONES Y PRODUCTOS Hojas de papel bond, plumones varios colores, hojas blancas y materiales para exposición.

HISTORIA I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE HISTORIA I: MARÍA ALEJANDRA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ, JUAN

MANUEL LÓPEZ MORALES APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR

Identifica la duración y secuencia de los

procesos relacionados con el periodo de

entreguerras, la Segunda Guerra Mundial

y el inicio de la Guerra Fría, aplicando los

términos siglo, década, lustro y año.

LÍNEA DEL

TIEMPO

SABER

CONOCER

- Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros y/o

investigación correcta de fechas. 20%

SABER HACER

- Se utiliza material llamativo y es creativa

- La línea divide hechos nacionales e internacionales.

- Tiene títulos e ilustraciones

- La división del tiempo es correcta.

60%

SABER

SER - Se entrega a tiempo. Disciplina y trabajo colaborativo. 20%

Localiza los principales países

protagonistas de la Segunda Guerra

Mundial y la división del mundo en

capitalistas y socialistas.

MAPA

HISTÓRICO

SABER CONOCER

- Responder a cuestionario. Ubica en el mapa los países que participaron en la segunda guerra mundial y los países capitalistas y socialistas.

20%

SABER

HACER

- El trabajo es limpio.

- El mapa tiene título y leyendas.

- La información del mapa es correcta

60%

SABER

SER - Se entrega a tiempo. El alumno evita distraerse en la elaboración del trabajo. 20%

Explica las características del periodo de

entreguerras como causas de la Segunda

Guerra Mundial.

MAPA

CONCEPTUAL

SABER CONOCER

- Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y compañeros. Identifica las características del periodo de entreguerras

20%

SABER

HACER

- El mapa conceptual tiene palabras de enlace y destaca los conceptos

principales.

- Marca la jerarquización de ideas.

- El trabajo es limpio y usa hojas recicladas

60%

SABER SER

- Se entrega a tiempo. El alumno evita distraerse en la elaboración del mapa y

trabaja durante la clase. 20%

Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias económicas y sociales.

FICHA DE OBSERVACIÓN

DE LA

PELÍCULA /

ESQUEMA

SABER CONOCER

- Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y compañeros. Identifica las principales consecuencias de la guerra

20%

SABER

HACER

- Elabora correctamente el cuestionario - guión de la película.

- Argumenta sus ideas y analiza la situación observada en la película.

- Elabora esquema que muestra las consecuencias de la segunda guerra

mundial

60%

SABER

SER

- Se presenta en fecha establecida. Respeto.

- Participación: Los alumnos participan y muestran interés en dar su opinión de

la película

20%

Analiza los conflictos económicos y

militares durante la Guerra Fría. DEBATE

SABER

CONOCER - Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y

compañeros. 20%

SABER

HACER

- Se sigue el formato de un debate

- Los alumnos presentan argumentos válidos

- Hay una conclusión 60%

SABER

SER

- Se entrega a tiempo. Disciplina durante el debate. Respeto a las opiniones

de los compañeros. 20%

Explica las formas de control y de

resistencia en Latinoamérica durante la

Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría.

BIOGRAFÍAS

SABER CONOCER

- Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y

compañeros. 20%

SABER

HACER

- Investigación de biografías Resolución de cuestionario con los principales

conceptos

- El trabajo es limpio y organizado 60%

SABER SER

- Se entrega a tiempo. Uso adecuado del tiempo. Trabajo colaborativo. 20%

Identifica los cambios demográficos, las causas de los problemas ambientales y los

cambios en el paisaje urbano.

INTERPRETACIÓN DE

GRÁFICAS /

REDACCIÓN

SABER

CONOCER - Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros 20%

SABER

HACER

- El trabajo es limpio y con letra entendible

- Los alumnos realizan la lectura del tema y el análisis de gráficas

correctamente 60%

SABER

SER

- Uso adecuado del tiempo y trabajo colaborativo. Participan en el análisis de

información en clase 20%

Explica la influencia de la guerra y de los

cambios sociales en las manifestaciones

artísticas y culturales de la época.

PINTURA

SABER

CONOCER

- Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros

- Investiga las principales corrientes artísticas de la época. 20%

SABER HACER

- Realiza una pintura que da a conocer la influencia de la guerra,

- El trabajo es limpio. 60%

SABER

SER

- El trabajo se presenta en la fecha establecida. Cumple con los materiales en

tiempo y forma. Trabajo colaborativo v 20%

Investiga las transformaciones de la

cultura y de la vida cotidiana a lo largo del

tiempo y valora su importancia.

MAPA MENTAL

SABER CONOCER

- Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros

- Identifica formas de vida cotidiana en el periodo de guerras 20%

SABER

HACER

- El trabajo es limpio y se presenta en hoja reciclada

- El mapa mental tiene título y muestra imágenes acordes al tema 60%

SABER

SER - El trabajo se presenta en la fecha establecida. Participación y disciplina 20%


ACCIONES Y PRODUCTO Pinturas vinci, papel cascarón, cinta adhesiva, rotafolios, hojas de colores, hojas recicladas, videos y películas, plumones

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: MARÍA

ALEJANDRA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ, JUAN MANUEL LÓPEZ MORALES, IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ Y

FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ APRENDIZAJES


• Distingue distintos tipos de principios

y valores para orientar sus acciones,

teniendo como criterio el respeto a los

derechos humanos.

Se asignará a cada estudiante

un tema en base a los

contenidos de éste bimestre, al cual deberá exponer ante el

grupo.

Como parte de la calificación el

alumno deberá argumentar

situaciones relacionadas con la

responsabilidad de sus actos, con las bases de una sociedad

democrática y las repercusiones

de la conformación de gobiernos y aparatos legislativos,

democráticos en la vida de los

adolescentes.

Nota: A cada alumno se le

asignará el tema a desarrollar y

el día en el cual tendrá que presentar su producto. El tiempo

máximo de presentación por

alumno irá de los tres minutos a

los siete minutos aproximadamente.

Es importante recordar que las

actividades realizadas en clase forman parte de la calificación

continua y deberán ser

realizadas durante la hora clase.

SABER CONOCER

Conoce las características del tema a desarrollar. Sabe el significado de algunos conceptos básicos vistos con anterioridad durante los bimestres anteriores.

33.33%

SABER

HACER

Utiliza material didáctico y ejemplifica el tema a desarrollar..

El trabajo que presenta muestra creatividad, orden, limpieza y está acorde al

aprendizaje esperado.

Argumentan cada una de sus respuestas y ejemplifican cada uno de los

conceptos propuestos en éste aprendizaje esperado.

33.33%

SABER SER

Atiende las indicaciones especificadas por el docente manteniendo una

actitud empática en todo momento.

Respeta a sus compañeros de clase y tolera las aportaciones que estos

generen durante la misma.

Mantiene una actitud responsable utilizando la hora clase para desarrollar sus

actividades.

EL DESARROLLO DE PRODUCTO SERÁ INDIVIDUAL Y SE PRESENTÁ

CONFORME A LAS FECHAS DETERMINADAS Y ASIGNADAS POR EL

DOCENTE.

33.33%

MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y

PRODUCTOS

Los alumnos elegirán el tipo de material a utilizar para el desarrollo de sus actividades.

APRENDIZAJES


• Valora la diversidad cultural en las

sociedades contemporáneas y asume

actitudes de corresponsabilidad ante

situaciones que afectan la convivencia

cotidiana y el entorno natural y social.

Tomando como referencia el

subtema visto en Geografía de México y del Mundo durante el

primer año de secundaria.

"Diversidad cultural de la

población mundial: culturas tradicionales, contemporáneas y

emergentes"

El alumno (a) expondrá ante el grupo de qué manera afecta la

diversidad cultural a las

sociedades contemporáneas.

SABER

CONOCER

Conoce el significado de algunos conceptos básicos. Sabe el significado de diversidad y convivencia intercultural..

33.33%

SABER

HACER

Utilizando diapositivas o algún otro material didáctico el alumno expondrá el

desarrollo de su producto conforme al aprendizaje esperado.

Comparte e intercambia opiniones con los compañeros de su grupo y los

hace participe en el desarrollo de sus actividades.

Cumple con la fecha para el desarrollo del producto la cual será presentada

ante el grupo entre los días jueves 22 y viernes 23 de enero de 2015.

33.33%

SABER SER

Mantiene una actitud responsable al cumplir con la realización de su

producto.

Utiliza la hora clase para desarrollar su actividad y conserva la disciplina

dentro del grupo.

33.33%

MATERIALES PARA EL

LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS

El alumno elegirá el tipo de material a utilizar para el desarrollo de sus actividades.

APRENDIZAJES


• Cuestiona y rechaza conductas

discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o

preferencia que degradan la dignidad de las

personas, por motivos sociales,

económicos, culturales y políticos.

Se reúnen en equipos de 3

personas y hablan sobre la

equidad de género a través del tiempo y cómo los estereotipos

sociales siguen obstaculizando

hoy en día la equidad entre hombres y mujeres.

También hablarán sobre las

actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia.

SABER

CONOCER

Reconocen conceptos básicos tales como equidad de género, convivencia,

estereotipo, etnocentrismo, discriminación; entre otros.

Conocen la inequidad que a través del tiempo ha sufrido la mujer, en todos

los campos posibles: familiar, escolar, laboral; entre otros.

Saben la diferencia entre convivir de una manera pacífica a una violenta, así

como las repercusiones que se originan de ello.

33.33%

SABER

HACER

Se organizan cada uno de los equipos y traen material didáctico para la

presentación de su producto.

Argumentan sus respuestas ante los compañeros de clase y promueven la

reflexión de cada uno de sus compañeros mencionando algunos ejemplos

adicionales que estén enfocados a situaciones de la vida diaria.

33.33%

SABER SER

Trabajan de manera colaborativa y respetan la aportación de cada uno de los

integrantes.

Utilizan la hora clase para desarrollar su actividad y conservan la disciplina

dentro del grupo.

Cumplen con las actividades propuestas en clase y cuentan con el material necesario para desarrollar sus actividades.

LA ACTIVIDAD SERÁ PRESENTADA ANTE EL GRUPO EL DÍA JUEVES 05 DE FEBRERO DE 2015.

33.33%

MATERIALES PARA EL

LOGRO DE ACCIONES Y

PRODUCTOS

Los alumnos elegirán el tipo de material a utilizar para el desarrollo de sus actividades.

APRENDIZAJES


• Analiza situaciones de la vida diaria en

donde se presentan conflictos de valores y

Se presenta ante el grupo

algunas problemáticas que se

suscitan en las sociedades de hoy en día y formando binas

SABER CONOCER

Conoce algunas pautas que sirven para evitar conflictos entre los adolescentes.

33.33%

SABER

HACER

Se reúne con 1 compañero e intercambia argumentos validos que promueven

la convivencia pacífica y acaban con situaciones violentas. 33.33%

propone soluciones no violentas basadas

en la convivencia pacífica, la cooperación,

el diálogo, la negociación y la conciliación.

dialogarán cuáles son las

posibles soluciones para evitar

situaciones violentas utilizando como alternativa el diálogo, la

negociación y la conciliación.

Traen el material que se solicita en su rúbrica y lo utilizan para resolver sus

actividades.

SABER SER

Durante el desarrollo de sus actividades promueve los siguientes valores:

Respeto, Tolerancia, Equidad, Igualdad y compañerismo.

Se muestra empático a la hora de desarrollar sus actividades.

33.33%

MATERIALES PARA EL

LOGRO DE ACCIONES Y

PRODUCTOS

Uso de proyector, libreta, lápiz, lapicero y hoja doble carta por alumno.

ARTES I DANZA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE DANZA: IVONNE MARTÍNEZ VÁZQUEZ, LAURA LÓPEZ

MACHORRO APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR

•Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto actual de un baile mestizo de México. •Diseña secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algún baile mestizo seleccionado.

Presentación de

coreografía.

SABER

CONOCER Investigación del origen, los antecedentes históricos y el contexto

sociocultural de una danza mestiza de México. 5%

SABER

HACER

Presentación de coreografía al final del bimestre Ejecución de los pasos básicos y secuencias para la representación

del baile mestizo. Incorporación de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, ma-

nejo de grupos, de pareja e individual, según el caso. Elaboración de vestuario del baile folclórico o mestizo seleccionado,

considerando los elementos y las características dancísticos.

75%

SABER SER Respeto a compañeros Trabajo en equipo

Puntualidad

20%


ACCIONES Y PRODUCTOS

DANZA MODERNA.

• Libreta.

DANZA REGIONAL

TECNOLÓGICAS I COMPUTACIÓN / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN RAMIRO

VIVANCO HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS,

SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR

• Planifican y organizan las acciones técnicas

según las necesidades y oportunidades indicadas

en el diagnóstico.

Planifican el

diseño de un

examen o una calculadora en

visual basic

SABER

CONOCER Resumen tema 4.2 planeación y organización de los procesos técnicos. 33.3%

SABER

HACER Planifican el diseño de un examen o una calculadora en visual basic

33.3%

SABER SER

Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa 33.3%

• Usan diferentes técnicas de planeación y

organización para la ejecución de los procesos

técnicos.

Planifican el

diseño de un

examen o una calculadora en

visual basic

SABER

CONOCER Resumen tema 4.2 planeación y organización de los procesos técnicos.

33.3%

SABER

HACER Planifican el diseño de un examen o una calculadora en visual basic

33.3%

SABER

SER

Trabajo colaborativo Respeto

responsabilidad

libreta completa

33.3%

• Aplican las recomendaciones y normas para el

uso de materiales, herramientas e instalaciones,

con el fin de prever situaciones de riesgo en la

operación de los procesos técnicos.

Investigación

sobre normas de seguridad

SABER CONOCER

Resumen tema 4..3 la normatividad y seguridad e higiene en los procesos técnicos.

33.3%

SABER

HACER

Acceda a la siguiente dirección

http://www.economia-noms.gob.mx/noms/inicio.do busca la categoría equipos

de cómputo, indica cual es la clave de la norma y brevemente explica en que

consiste, escribe tu explicación en el procesador de textos y envíala a la plataforma

33.3%

SABER

SER


Respeto

responsabilidad libreta completa

33.3%

• Planean y organizan acciones, medios técnicos

e insumos para el desarrollo de procesos

técnicos.

Diseño de una

calculadora en visual basic

SABER

CONOCER

Resumen tema 4.4 la planeación y la organización en la resolución de

problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

33.3%

SABER

HACER

33.3%

SABER

SER

Trabajo colaborativo Respeto

responsabilidad

libreta completa

33.3%

Evaluación final Carpeta con productos(saber hacer) retroalimentación libro(saber conocer)


ACCIONES Y PRODUCTOS Libro de Texto, impresión de productos, libreta, Memoria USB, carpeta de productos(sobre manila forrado)

TECNOLÓGICAS I DIBUJO ARQUITECTÓNICO / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN

RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ

VILLEGAS, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR

• Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos • Comparan las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos. • Emplean diferentes formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información. • Utilizan diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas técnicos.

La importancia de la comunicación técnica El cambio en las técnicas de comunicación y representación en el diseño arquitectónico . La representación técnica a lo largo de la historia

Lenguajes y representación técnica

SABER

CONOCER

Investigar el uso de la representación técnica en el

diseño

Consultar la obra de Leonardo da Vinci. Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron,

reconocerlos como productos de la técnica.

Identificar entre ellos los productos de las técnicas de la construcción y su importancia para satisfacer

necesidades e intereses sociales

35%

SABER

HACER

Demostrar y reproducir las técnicas empleadas en las

prácticas cotidianas 35%

SABER SER

Trabaja en colaborativo con sus compañeros

mostrando responsabilidad, respeto, dedicación. Uniforme

Puntualidad y asistencia

30 %

http://www.economia-noms.gob.mx/noms/inicio.do

Rubricas 2° abc cuarto bimestre

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