Rubrica PID entre pares
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Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto Nombre del Programa de Formación FORMACIÓN DOCENTE EN PEDAGOGÍA MEDIADA CON TIC Maestro Formador Sonia Caicedo Valencia – Dielmer Fernando Giraldo Rendón Código del Curso 20 Nombre del Maestro Estudiante RAÚL MAYA Nombre del Proyecto El Internet como herramienta de investigación Área Tecnología Grado: 10° MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PORTAFOLIO INTERACTIVO DIGITAL –PID Y PLANIFICADOR DE PROYECTO Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID 4 3 2 1 Valoración Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital a través de menú. Muestra el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital PID Muestra parte de la estructura del portafolio Interactivo Digital PID Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo Digital 4 Integra claramente todas las Integra todas las evidencias Integra algunas evidencias Integra muy pocas evidencias 4
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Evaluación al PID y al Planificador de Proyecto de un compañero docente.
Transcript of Rubrica PID entre pares
Matriz de Valoracin del portafolio Interactivo Digital PID y Planificador de Proyecto
Nombre del Programa de FormacinFORMACIN DOCENTE EN PEDAGOGA MEDIADA CON TIC
Maestro FormadorSonia Caicedo Valencia Dielmer Fernando Giraldo RendnCdigo del Curso20
Nombre del Maestro Estudiante RAL MAYA
Nombre del ProyectoEl Internet como herramienta de investigacinreaTecnologaGrado: 10
MATRIZ DE VALORACIN DEL PORTAFOLIO INTERACTIVO DIGITAL PID Y PLANIFICADOR DE PROYECTO
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID4321Valoracin
Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital a travs de men.
Muestra el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital PIDMuestra parte de la estructura del portafolio Interactivo Digital PIDMuestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo Digital4
Integra claramente todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada
Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenadaIntegra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenadaIntegra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada4
Presenta de manera clara y articulada las actividades desarrolladas coherentemente con los propsitos requeridos.
Presenta articuladas las actividades desarrolladas coherentemente con los propsitos requeridosPresenta las actividades desarrolladas coherentemente con los propsitos requeridosPresenta algunas actividades desarrolladas con los propsitos requeridos4
MATRIZ DE VALORACION DEL PLANIFICADOR DEL PROYECTO
La formulacin del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantesEl Planificador de Proyectos presenta coherencia entre el resumen del proyecto, objetivos, reas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrolloEl Planificador de Proyectos presenta el resumen del proyecto, objetivos, reas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrolloEl Planificador de Proyectos presenta algunos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, reas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrolloEl Planificador de Proyectos presenta muy pocos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, reas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo3
Planificacin Curricular: Diseo de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estndares de rea de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulacin efectivaPresenta claramente y articulados efectivamente los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estndares de rea de su proyecto, incluyendo preguntas orientadoras, el tema y los contenidos.Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estndares de rea de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.Presenta los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estndares de rea de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.Presenta algunos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estndares de rea de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.3
ActividadesPresenta claramente y articuladas efectivamente las Actividades coherentes con los estndares de rea de su proyecto y las competencias de Siglo XXIPresenta articulados las Actividades coherentes con los estndares de rea de su proyecto y las competencias de Siglo XXIPresenta las Actividades coherentes con los estndares de rea de su proyecto y las competencias de Siglo XXIPresenta algunas Actividades coherentes con los estndares de rea de su proyecto y las competencias de Siglo XXI3
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previasEl planificador de proyectos promueve las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades tcnicas, comunicativas, pedaggicas, investigativas, ticas-sociales ()El planificador del proyecto presenta habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades tcnicas, comunicativas, pedaggicas, investigativas, ticas-sociales ()El planificador de proyectos presenta superficialmente habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades tcnicas, comunicativas, pedaggicas, investigativas, ticas-sociales ()El planificador de proyectos presenta muy pocas habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades tcnicas, comunicativas, pedaggicas, investigativas, ticas-sociales, ()
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La estrategia pedaggica del TPACK enriquecido incluye el cmo, cundo y con qu desde los diferentes conocimientosEl Planificador de proyectos incorpora el cmo, el cundo y el con qu del proceso enseanza-aprendizaje de manera clara y coherente, integrando la tecnologa para el desarrollo de los contenidos.El Planificador de proyectos promueve el cmo, el cundo y el con qu del proceso enseanza-aprendizaje integrando la tecnologa para el desarrollo de los contenidos.El Planificador de proyectos presenta de manera superficial el cmo, el cundo y el con qu del proceso enseanza-aprendizaje integrando la tecnologa para el desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos no integra el cmo, el cundo y el con qu del proceso enseanza-aprendizaje integrando la tecnologa para el desarrollo de los contenidos.3
La estrategia Pedaggica enriquecida integra las habilidades del siglo XXI TPACKEl planificador de proyectos evidencia la incorporacin de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnologa.El planificador de proyectos integra la incorporacin de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnologa.El planificador de proyectos integra la incorporacin de habilidades Siglo XXI en los estudiantes pero no son evidentes las actividades para su desarrollo en los procesos de aprendizaje de los estudiantes apoyados con Tecnologa.El planificador de proyectos no presenta claramente evidencias de la incorporacin de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnologa.
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Metodologa de ProyectosLa metodologa del proyecto evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnologa.La metodologa del proyecto evidencia alternativas de aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnologa.La metodologa del proyecto propone pocas alternativas que evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnologa.La metodologa del proyecto no evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, ni actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnologa.3
Las estrategias de evaluacin abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivosEvidencia el cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.Presenta el cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar algunos de los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.Presenta parcialmente el cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.No se evidencia el cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.3
Oportunidades diferenciadas de aprendizajeEl planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducacin, entre otros.El planificador de proyectos evidencia apoyo a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducacin, entre otros.El planificador de proyectos apoya en algunas ocasiones a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducacin, entre otros.El planificador de proyectos no presenta apoyo a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducacin, entre otros.3
RECOMENDACIONES: El PID tiene una excelente presentacin. Los contenidos son coherentes con el propsito, y se identifican claramente los diferentes momentos. Mi recomendacin es procurar su actualizacin.
PARES ACADEMICOS: ELSSY OTERO RAL MAYA
