RBRICA PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES

I.E.CAP FAP. JOS A. QUIONES

UGEL PIURARBRICA PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES

Nombre del Profesor (a) :

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORAS Muy Bueno

(7 puntos)Bueno

(5 puntos)Suficiente

(3 puntos)Insuficiente

(0 puntos)

1. Conceptos y terminologa

Muestra un entendimiento del concepto o principio y usa una notacin y una terminologa adecuada.Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacos en el entendimiento del concepto o principio.Comete muchos errores en la terminologa y muestra vacos conceptuales profundos.No muestra ningn conocimiento en torno al concepto tratado.

2. Conocimiento de las relaciones entre conceptosIdentifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos.Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones erradas.Realiza muchas conexiones erradas.Falla al establecer en cualquier concepto o conexin apropiada.

3. Habilidad para comunicar conceptos a travs del mapa conceptual.

Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo ejemplos, colocando los conceptos en jerarquas y conexiones adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fcil de interpretar.Coloca la mayora de los conceptos en una jerarqua adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las veces, dando como resultado un mapa fcil de interpretar.Coloca slo unos pocos conceptos en una jerarqua apropiada y usa slo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa difcil de interpretar.Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.

PUNTAJE:ATENCIN:

La nota mxima es de 7.0 y se obtiene con un total de 21 puntos, segn la escala de 60% de exigencia.

OBSERVACIONES/ COMENTARIOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

RBRICA PARA EVALUAR PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS

LENGUAJE Y COMUNICACIN NB3

Nombre.Curso..CRITERIOS321PuntajeTtuloTtulo de acuerdo al tema.

Ttulo tiene poca relacin con el tema

El ttulo notiene relacin con el tema.

SuperestructuraAparece claramente el inicio, desarrollo y desenlace.

Aparecen dos elementos de la superestructura

Aparece menos de dos elementos de superestructura.

InicioAparecenlospersonajes, ellugary una descripcinde ellos considerando dos adjetivos para cada uno.

Describe personajes, lugar considerando un adjetivo para cada uno.

Nombrapersonaje y ambiente, no considera adjetivos.

DesarrolloEst claramente expresado el conflictooproblema.

El conflicto o problema no est claramente expresado.

No presenta problema oconflicto.

DesenlacePresenta claramente la solucin del problema.

Poca claridad en la solucin del problema.

No presenta la solucindel conflicto.

Elementos del textoAparece el narrador, personajes, acontecimientos,lugar y tiempo.

Aparecen a los menos tres elementos deltexto narrativo.

Aparecenmenos de treselementos del texto narrativo.

VocabularioUtiliza un vocabulario amplio y no repite palabras.

Utiliza un vocabulario limitado.

Vocabulario limitado yrepite palabras.

Uso de conectoresUtiliza a lo menoscinco conectores

Utilizaentretres y cuatroconectores.

Utiliza menos de tres conectores.

PortadaLa portada incluye ttulo, nombre delautor y una ilustracin acorde a lacreacin.

La portada incluye ttulo,nombre

del autory una ilustracin no muy

acorde a la creacin.

La portada considerattuloy nombre del autor.

Pgina de dedicacinLa dedicatoria se expresaconoraciones claras y a una persona en especial.

La dedicatoriaposee oraciones poco

claras y es ambigua.

Solamente nombra a una persona y no redacta oraciones.

Pgina del autorPosee una pginadel autor al final del cuento,donde aparecen losantecedentespersonales .

Apareceel nombre del autor, y

considerara tres antecedentes personales.

Considera menos de tresantecedentes personales

IlustracionesLas ilustraciones tienen relacin con cada etapa del tema del texto y estnbien pintadas.

Lasilustracionestienen poca relacin con eltema del texto narrativo.

Las ilustraciones no tienen relacin con el tema.

PUNTAJE TOTAL: 36PUNTOS.

RUBRICA: PRESENTACIONES ORALES (Autor: DARIO FALCONES)

CRITERIOS DE EVALUACIN PUNTUACIONES

5

excelente4

Muy bueno3

bueno2

regular1

insuficiente

Dominio del contenidoLos estudiantes demostraron dominio del contenido del tema utilizaron ejemplos, grficos y entendan lo que explicaban, no se limitaron a leer.

Organizacin y secuenciaLos estudiantes presentaron la

informacin de manera organizada

y en una secuencia lgica

Uso del tiempoEl grupo utiliz adecuadamente el tiempo disponible para su presentacin

Uso de recursos visuales y/o TecnolgicosEl grupo utiliz recursos visuales (fotografas, esquemas) y/o tecnolgicos para enriquecer su Presentacin.

Recursos bibliogrficos.El grupo como parte de su exposicin, cit recursos bibliogrficos de fuentes confiables utilizando un formato el formato para apoyar sus planteamientos

Rbrica Para Evaluar Participacin En ClaseCURSO:____________________________SECCIN____________________NOMBRE:_______________________________________________________FECHA:_____________________________GRUPO:_____________________Asistencia y puntualidad:______%_____ 0= Falt a 4 o ms talleres o falt a 3 talleres y lleg tarde a 2 talleres

_____ 1= Falt a 3 talleres o falt a 2 talleres pero lleg tarde a tres talleres

_____ 2= Falt a 2 talleres o falt a 1 taller pero llego tarde a tres o ms talleres

_____ 3= Falt a 1 taller o no falt pero lleg tarde a tres talleres

_____ 4= No falt a los talleres pero lleg tarde a uno o dos talleres

_____ 5= No falt ni lleg tarde a los talleres

Aportacin a la clase:______%Pauta de auto-observacin de clases.(Uso exclusivo del docente).Fecha: .Curso: . Mm. Max.Indicadores123456

Existe una correcta estructuracin de la clase (inicio-desarrollo-. cierre).

Manifiesta dominio del contenido y rigurosidad conceptual de la disciplina que ensea.

Comunica a los alumnos el aprendizaje esperado de la clase.

Las actividades de enseanza aprendizajes son coherentes con elaprendizaje de la clase.

Organiza adecuadamente el trabajo de los alumnos en el aula.

La metodologa y los recursos didcticos que utiliza son motivadores y ayudan al logro del aprendizaje de la clase.

Organiza bien el tiempo en la sala de clase y se lo da a conocer a los alumnos.

Reacciona positivamente frente a las acciones de los estudiantes.

Promueve un buen clima de relaciones interpersonales en el aula.

Utiliza las consultas de los alumnos para retroalimentar a todo el curso.

Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado dentro de la sala de clase.

Atiende a la diversidad dentro del aula.

Su lenguaje es apropiado para el nivel de los estudiantes.

Incentiva a los alumnos constantemente a trabajar en funcin del aprendizaje propuesto.

Monitorea y revisa las actividades realizadas por los alumnos.

Registra las actividades diarias en el libro del profesor jefe.

Pauta de evaluacin del trabajo realizado en clasesNombre: .Fecha: ..S: Siempre.A/V: A veces.N: Nunca.N/O: No observado.IndicadoresSA/VNN/O

Escucha con atencin las instrucciones dada por la profesora.

Participa activamente de las actividades de la clase

Realiza preguntas pertinentes al contenido tratado

Interacta de manera positiva con sus compaeros

Se dirige a la profesora con respeto.

Registra ordenadamente las actividades en el cuaderno.

Se adecuan a los tiempos de aprendizaje y de la clase

Demuestra haber logrado el aprendizaje de la clase

PAUTA DE EVALUACIN DE TRABAJO DE GRUPOCREACIN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.

Nombres: ...........................................Curso:.. Fecha:.Indicadores1234567

1. Presentan un guin del trabajo a realizar antes de la fecha estipulada para la presentacin del programa.

2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realizacin de su programa.

3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo.

4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar.

5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realizacin de su programa.

6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el respeto por sus compaeros y profesores que presencian su programa creado.

7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el tiempo estipulado para la presentacin.

8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa presentado como un medio de crtica positiva frente a los dems integrantes del curso.

9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus dems compaeros (as) mantuvieron mientras presenciaban su programa.

PAUTA DE EVALUACIN DE TRABAJO DE GRUPOCREACIN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.Nombre: . Curso: .. Fecha:Indicadores1234567

1. Presentan un guin del trabajo a realizar antes de la fecha estipulada para la presentacin del programa.

2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realizacin de su programa.

3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo.

4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar.

5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realizacin de su programa.

6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el respeto por sus compaeros y profesores que presencian su programa creado.

7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el tiempoestipulado para la presentacin.

8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa presentado como un medio de crtica positiva frente a los dems integrantes del curso.

9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus demscompaeros (as) mientras presenciaban su programa.

Pauta de Evaluacin de la comprensin de lecturaNombre:Curso:...............................................................ESTRATEGIAS COGNITIVASSINO

Trata de comprender lo que lee (se detiene y piensa).

Relee (al no comprender el sentido de la lectura)

Se detiene ante las palabras nuevas y consulta su significado

Es capaz de encontrar claves que le ayuden a responder las preguntas.

Conecta claves del relato con lo que ya sabe

Es capaz de identificar claves que sean reveladoras respecto de:Personajes

Ambientes

Comprensin del argumento

Comprensin del desenlace

Usa clave del argumento e ideas propias para hacer predicciones.

Pauta para evaluar el funcionamiento general del rea de lenguaje y comunicacin en el establecimiento escolar.

EGM:En gran medida.A:Aceptablemente.No:no observado.ASPECTO QUE SE DESEA EVALUAREGMANO

Cumple el rea con su objetivo bsico de desarrollar la capacidad del alumno de expresarse adecuadamente en forma oral y escrita?

Cumple el rea con su objetivo de desarrollar el gusto por la lectura y el hbito de leer?

Se da en el rea una aproximacin grata a la literatura a travs de un conjunto de obras apropiadas para los lectores?

Cuenta el rea con los materiales necesarios para desarrollar sus funciones especficas?

Es el horario del rea suficiente para dar cumplimiento a todas las funciones que le han asignado?

Tienen los alumnos tiempo para hacer frente a todas las obligaciones que el rea impone?

Estn preparadas las docentes del rea para hacer frente a todos sus requerimientos?

Pauta para evaluar el debateNombres: Fecha: Aspectos generales del tema en discusinGrupo AGrupo B

SINOSINO

Interesa a la mayora

Plantea claramente los objetivos

Investigacin previa del tema

Anlisis a fondo del tema tratado

Respetan los tiempos

El lenguaje utilizado por la mayora de los participantes ha sido:

Coherente

Apropiado

Dinmico

Claro

Actitudes

Respetan el punto de vista de los dems.Respetan sus turnos para hablar.

Respecto al moderadorSINOSINO

Domina el tema

Organiza bien las intervenciones

Clarifica conceptos cuando es necesario

Encauza el tema en discusin

Favorece la intervencin de todos los participantes

Se muestra imparcial ante las diversas posiciones

Extrae conclusiones

Realiza una sntesis final basado en las conclusiones

La disertacin oralPauta de auto-evaluacin para la disertacin oral.Nombre:Fecha:...INDICADORESSINO

Me propuse un objetivo preciso para la disertacin

Estuve seguro de lo que puse ante mis compaeros

Prepar bien el tema de mi disertacin

Se mostraron interesados mis compaeros

Me apoye en material audiovisual

Presente introduccin, desarrollo, conclusin

Me adecu al tiempo establecido

Pauta de co-evaluacin para la disertacin oral.

Nombre:Fecha:...INDICADORESSINO

Muestra tranquilidad

Se le oye con claridad

Habla pausadamente (ni muy rpido ni muy lento)

No repite frases ni palabras

Se entiende el tema que expone

Muestra algunos ejemplos y datos

Me interesa lo que dice

Escala de apreciacin para recopilar informacin acerca del ambiente de trabajo en la sala de clases.(Compaerismo escolar)S: Siempre.F: Frecuentemente.O: Ocasionalmente.N: Nunca.Nombre:..Fecha:.INDICADORESSFON

A) COMPARTIR1. Me relaciono con todos mis compaeros2. Mis relaciones son amistosas3. Comparto mis materiales de trabajo4. Me gusta trabajar en grupo.

B) RESPETO POR LOS DEMAS1. Llamo a mis compaeros por su nombre, evitando apodos que les molesten.2. Respeto la opinin de mis compaeros aun que no est de acuerdo.3. Apoyo las decisiones de la mayora

C) COLABORACIN1. Ayudo a mis compaeros que tienen dificultad en el estudio.2. Ayudo a la solucin de problemas.

Lista de cotejo para la revisin de CuadernosS: Siempre.F: Frecuentemente.O: Ocasionalmente.N: Nunca.Nombre:..Fecha:.INDICADORESSFON

Estn estipuladas las fechas correspondientes a los das de clases.

Estn registrados los aprendizajes esperados o actividades genricas dictadas por el profesor.

Estn subrayados los ttulos.

Los contenidos son registrados con letra clara y legible.

Las actividades del cuaderno estn totalmente desarrolladas.

En general el cuaderno se observa limpio y ordenado.