Módulo: Estrategias de Aprendizaje Grupo: Fecha de entrega: 06 de mayo de 2015, de manera electrónica al correo: (al Monitor del Grupo correspondiente)

Docente: Mtra. Bertha Maribel Pimentel PérezNombre del curso: Desarrollo de herramientas del pensamiento para el aprendizaje de la medicinaObjetivo General: Aplicar de manera critica, reflexiva y creativa sus procesos y habilidades cognitivas, a través de métodos y estrategias en la solución de problemas en diferentes ámbitos de la medicina.Tema I: Organizadores gráficos Sesión: 3 Fecha: Sábado 09 de mayoObjetivo Temático:Manejo de la estrategia didáctica de mapas conceptuales y mentales (organizadores gráficos) a través de los conceptos básicos en la medicina.

TemáticaResultados de Aprendizaje

Saber Saber hacer Saber Ser

Elaboración de organizadores gráficos: Mapa Conceptual, Mapa Mental, Línea del Tiempo, Mentefacto.

Utilizar la estrategia de aprendizaje Elaboración de mapas conceptuales y mentales en conceptos de la medicina como:Tópicos de Anatomía Humana•Planos anatomicos•Descripción anatomica de piel y anexos•Generalidades del aparato locomotor: huesos, articulaciones, músculos•Características anatómicas de: aparato circulatorio, aparato respiratorio, aparato digestivo, aparato urinario, aparato reproductor•Conformación de los órganos de los sentidos.Localización de las diferentes glándulas que conforman el sistema endocrino

Buscar información en diferentes espacios virtuales y físicosIdentificar información pertinenteIdentificar los elementos para la construcción de un mapa mental y conceptualConstruir mapas mentales y conceptualesElaborar resúmenesDiseñar presentacionesHacer uso de las tecnologías para la búsqueda y análisis de información, así como para la presentación de sus productos

CríticoResponsableCreativoCooperativoColaborativoEmprendedorÉtico

Producto a evaluar: MentefactoDescripción conceptual:

Instituto de Ciencias de la SaludÁrea Académica de Gerontología

Rubrica para evaluar Mentefactos

Los Mentefactos son ideogramas, es decir, representaciones gráficas de una idea. Los menfactos conceptuales ilustran un solo concepto y tienen una forma lógica preestablecida.Los mentefactos son de gran utilidad para concretar los datos que se poseen acerca de un concepto en particular pues indican:

El concepto central que estamos definiendo El género o clase conceptual al que pertenece Los otros conceptos excluidos del mismo género de los que se diferencia La característica específica que lo identifica Y las subdivisiones o clasificaciones que tiene

Los mentefactos organizan jerárquicamente, caracterizan al concepto, son fáciles de visualizar y guardan un órden que: supraordina, excluye, isoordina, infraordina, en otras palabras:

La clase supraordinada es la clase a la cual pertenece el concepto. · Las clases excluidas son los conceptos que están a nivel del concepto estudiado, que hacen parte de la clase supraordinada y se diferencian del concepto porque sus características

esenciales son diferentes. Las isoordinadas son las características esenciales del concepto estudiado. Las infraordinadas son las subclases del concepto estudiado.

Pasos para realizar un mentefacto: Consulta una bibliografía científica sobre la diabetes, y utilizando la técnica del subrayado ubica la definición del concepto, las características del mismo, sus clasificaciones así como otro

concepto similar. De la lectura anterior localiza los elementos que pertenecen al concepto central, el género, los conceptos excluidos, las características específicas y las subdivisiones que tiene la diabetes Realiza el ideograma correspondiente.

Recuerda que el mentefacto siembre tendrá la misma disposición gráfica:

Ejemplo:

Rubrica para Evaluación:Desempeño

Aspectos a Evaluar PuntuaciónExcelente

(4)

Satisfactorio

(3)

Satisfactorio con recomendaciones

(2)

Necesita Mejorar

(1)F

O R

M A

Conexión de conceptos

La exposición de conceptos está presentada de manera lógica, éstos se relacionan unos con otros.

La exposición de conceptos se encuentra medianamente presentada y las ideas están relacionadas unas con otras de manera lógica.

No existe distinción entre las ideas principales de las secundarias.Se observa poca relación entre conceptos.Falta mayor precisión al conectar ideas.

No se observa lógica entre conceptos e ideas.Se presentan ideas de manera aislada, no relacionadas entre sí.

Presentación electrónica

Utiliza de forma original y creativa las herramientas de PowerPoint u otro tipo de softwear para el diseño de la tarea.

Aplica las herramientas del PPT u otro softwear de forma escasa.

No presenta el mentefacto en formato electrónico

No lo envía por correo electrónico el trabajo solicitado.

Aspectos a Evaluar

DesempeñoPuntuación

Excelente

(4)

Satisfactorio

(3)

Satisfactorio con recomendaciones

(2)

Necesita Mejorar

(1)

C O

N T

E N

I D O

Tema principal“didáctica”

Organización

Identifica ampliamente el tema principal y desarrolla el mentefacto en base a él.

Identifica medianamente el tema principal y desarrolla el mentefacto en base a él.

El tema principal no se identifica fácilmente, solo se vislumbra.

No se identifica cuál es el tema principal del mentefacto.

El mentefacto se presenta en forma ordenada de acuerdo al organigrama propio de este organizador: Ideas Isoordinados, lado izquierdo, muestran las esencialidades. ¿Se explicitan las características esenciales del concepto Didáctica?. Supraordinadas, el lado superior que incluye al concepto. ¿Se define como miembro de algún conjunto, de alguna familia o ciencia aún más superior?.3. Los excluidos, lado derecho, señalan la(s) noción(es) más próxima(s) al concepto Didáctica, están relacionados, pero no constituyen la misma.

Los infraordinados lado inferior, especifican las clases y los subtipos del concepto “Didáctica”.

El mentefacto se presenta en forma relativamente ordenada de acuerdo al organigrama propio de este organizador: Ideas Isoordinados, lado izquierdo, muestran las esencialidades. ¿Se explicitan las características esenciales del concepto Didáctica?. Supraordinados lado superior, que incluye al concepto. ¿Se define como miembro de algún conjunto, de alguna familia o ciencia más superior?. Las excluidas, lado derecho, señalan la(s)noción(es) más próxima(s) al concepto “Didáctica”, están relacionadas con l pero no constituye la misma.Las infraordinadas lado inferior, especifican las clases y los subtipos del concepto.

El mentefacto se presenta en forma desordenada, en su mayor parte. En relación a las ideas Isoordinadas, lado izquierdo, muestran las esencialidades. ¿Se explicitan las características esenciales del concepto?. Supraordinadas, el lado superior,incluye el concepto. ¿Se define como miembro de algún conjunto, de alguna familia o ciencia superior?. Las excluidas, lado derecho, señalan la(s)noción(es) más próxima(s) al concepto Didáctica, están relacionados, pero no constituye la misma.

Las Infraordinadas lado inferior, especifican las clases y los subtipos del concepto “Didáctica”.

El mentefacto se presenta en forma desordenada, de acuerdo al organigrama propio de este organizador: Ideas Isoordinados, lado izquierdo, muestran las esencialidades. ¿Se explicitan las características esenciales del concepto Didáctica?. Supraordinados, el lado superiorincluye al concepto. ¿Se define como miembro de algún conjunto, de alguna familia o ciencia?. Las excluidas, lado derecho, señalan la(s)noción(es) más próxima(s) al concepto Didáctica, están relacionadas, pero no constituyen la misma. Las infraordinadas lado inferior, especifican las clases y los subtipos del concepto “Didáctica”.

Puntuación total:

RESUMEN DE PONDERACIÓN PARA EL ALUMNO

Aspectos a evaluar Recomendaciones de mejora de la Indicaciones para la corrección de la Puntuación

evidencia evidenciaConexión de conceptos

Presentación electrónica

Tema principal“didáctica”

Organización

Puntuación total:

Si la puntuación es menor a 70%, el estudiante volverá a realizar la evidenciaen el tiempo estipulado por el docente.

16 100Puntuación total: Pt PtX100/16= calificación