RÚBRICA DE EVALUACIÓN MONTAJE TEATRAL NM2
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NOTA FINAL PTJE OBTENIDO LICEO POLITÉCNICO PARTICULAR CARMEN ARRIARÁN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESORA STEPHANIE MARINKOVIC RÚBRICA DE EVALUACIÓN MONTAJE TEATRAL NM2 Nombre de Compañía: _________________________ Curso: ________________ Fecha: ________________ DIMENSIONES INDICADORES MUY BUENO (3 puntos) BUENO (2 puntos) REGULAR (1 puntos) INSATISFACTORIO (0 puntos) MONTAJE Formalidades y presentación final Las estudiantes, como compañía, presentan a tiempo su montaje de manera profesional y superando las posibles dificultades del minuto de manera creativa. Las estudiantes, como compañía, presentan a tiempo su montaje de manera profesional pero no logran superar las posibles dificultades del minuto de manera creativa. Las estudiantes, como compañía, no presentan a tiempo su montaje de manera profesional, pero superan las posibles dificultades del minuto de manera creativa. Las estudiantes, como compañía, no presentan a tiempo su montaje de manera profesional ni superan las posibles dificultades del minuto de manera creativa. Protocolos Las estudiantes diseñan y entregan invitaciones a tiempo, realizan difusión de su obra y reciben al público asistente en el estreno, con material de apoyo sobre su obra. Las estudiantes diseñan y entregan invitaciones a tiempo, realizan difusión de su obra, pero no reciben al público asistente en el estreno, con material de apoyo sobre su obra. Las estudiantes diseñan y entregan invitaciones a tiempo, pero no realizan difusión de su obra y no reciben al público asistente en el estreno, con material de apoyo sobre su obra. Las estudiantes no diseñan y entregan invitaciones a tiempo, no realizan difusión de su obra, ni reciben al público asistente en el estreno, con material de apoyo sobre su obra. PROCESO Trabajo colaborativo Las estudiantes desarrollan un trabajo colaborativo entre ellas durante todo el proceso de preparación de la obra, con participación de todas las integrantes y con responsabilidad frente a sus funciones. Las estudiantes desarrollan un trabajo colaborativo entre ellas durante parte del proceso de preparación de la obra, con participación de todas las integrantes y con responsabilidad frente a sus funciones. Las estudiantes desarrollan un trabajo colaborativo entre ellas durante parte del proceso de preparación de la obra, con participación de algunas de las integrantes y con responsabilidad frente a sus funciones. Las estudiantes no desarrollan un trabajo colaborativo entre ellas durante todo el proceso de preparación de la obra, sin participación de todas las integrantes y con escasa responsabilidad frente a sus funciones. Actividades requeridas para el montaje Las estudiantes entregan a tiempo todas las actividades requeridas por las profesoras y por la compañía completa, colaborando con el trabajo de las compañeras y participando Las estudiantes entregan a tiempo todas las actividades requeridas por las profesoras y por la compañía pero les cuesta colaborar entre sí y participar activamente en el Las estudiantes entregan a tiempo todas las actividades requeridas por las profesoras, pero no responden a los requerimientos de la compañía, ni colaboran con Las estudiantes no entregan a tiempo todas las actividades requeridas por las profesoras y por la compañía completa, ni colaboran con el trabajo de las compañeras.
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LICEO POLITÉCNICO PARTICULARCARMEN ARRIARÁNLENGUAJE Y COMUNICACIÓNPROFESORA STEPHANIE MARINKOVIC
RÚBRICA DE EVALUACIÓN MONTAJE TEATRAL NM2
Nombre de Compañía: _________________________Curso: ________________Fecha: ________________
DIMENSIONES
INDICADORES
MUY BUENO(3 puntos)
BUENO(2 puntos)
REGULAR(1 puntos)
INSATISFACTORIO(0 puntos)
MONTAJE
Formalidades y presentación final
Las estudiantes, como compañía, presentan a tiempo su montaje de manera profesional y
superando las posibles dificultades del minuto de
manera creativa.
Las estudiantes, como compañía, presentan a tiempo
su montaje de manera profesional pero no logran
superar las posibles dificultades del minuto de
manera creativa.
Las estudiantes, como compañía, no
presentan a tiempo su montaje de manera
profesional, pero superan las posibles
dificultades del minuto de manera creativa.
Las estudiantes, como compañía, no presentan a
tiempo su montaje de manera profesional ni superan las posibles
dificultades del minuto de manera creativa.
Protocolos
Las estudiantes diseñan y entregan invitaciones a
tiempo, realizan difusión de su obra y reciben al público asistente en el estreno, con material de apoyo sobre su
obra.
Las estudiantes diseñan y entregan invitaciones a
tiempo, realizan difusión de su obra, pero no reciben al público asistente en el
estreno, con material de apoyo sobre su obra.
Las estudiantes diseñan y entregan invitaciones
a tiempo, pero no realizan difusión de su
obra y no reciben al público asistente en el estreno, con material
de apoyo sobre su obra.
Las estudiantes no diseñan y entregan invitaciones a
tiempo, no realizan difusión de su obra, ni reciben al público asistente en el
estreno, con material de apoyo sobre su obra.
PROCESO
Trabajo colaborativo
Las estudiantes desarrollan un trabajo colaborativo
entre ellas durante todo el proceso de preparación de la obra, con participación de todas las integrantes y
con responsabilidad frente a sus funciones.
Las estudiantes desarrollan un trabajo colaborativo entre
ellas durante parte del proceso de preparación de la
obra, con participación de todas las integrantes y con
responsabilidad frente a sus funciones.
Las estudiantes desarrollan un trabajo
colaborativo entre ellas durante parte del
proceso de preparación de la obra, con
participación de algunas de las
integrantes y con responsabilidad frente
a sus funciones.
Las estudiantes no desarrollan un trabajo
colaborativo entre ellas durante todo el proceso de preparación de la obra, sin participación de todas las integrantes y con escasa
responsabilidad frente a sus funciones.
Actividades requeridas para el montaje
Las estudiantes entregan a tiempo todas las
actividades requeridas por las profesoras y por la compañía completa,
colaborando con el trabajo de las compañeras y
participando activamente en el proceso de creación
del montaje.
Las estudiantes entregan a tiempo todas las actividades requeridas por las profesoras
y por la compañía pero les cuesta colaborar entre sí y
participar activamente en el proceso de creación del
montaje.
Las estudiantes entregan a tiempo
todas las actividades requeridas por las
profesoras, pero no responden a los
requerimientos de la compañía, ni colaboran
con el trabajo de las compañeras.
Las estudiantes no entregan a tiempo todas las
actividades requeridas por las profesoras y por la compañía completa, ni
colaboran con el trabajo de las compañeras.
EQUIPOSILUMINACIÓN
Propósito del elemento
Permite distinguir momentos importantes de
la obra como apartes, ambienta adecuadamente y permite diferenciar entre el
día y la noche u otros tiempos
Permite distinguir momentos importantes
de la obra como apartes, ambienta
adecuadamente pero es débil a la hora de
diferenciar entre el día y la noche u otros
tiempos.
Permite distinguir momentos importantes de la obra como
apartes, pero no logra ambientar adecuadamente y no permite diferenciar entre
el día y la noche u otros tiempos
No permite distinguir momentos importantes de la
obra como apartes, no ambienta adecuadamente, ni permite diferenciar entre el
día y la noche u otros tiempos
Ejecución
El elemento está correctamente ejecutado, sin desfases ni retrasos y
con aplicación de soluciones creativas que apoyan las herramientas
existentes.
El elemento está correctamente
ejecutado, sin desfases ni retrasos, pero sin la
aplicación de soluciones creativas que apoyan las herramientas existentes.
El elemento está correctamente ejecutado,
pero con algunos desfases y retrasos, aunque con
aplicación de soluciones creativas que apoyan las herramientas existentes.
El elemento no está correctamente ejecutado,
con desfases y retrasos y sin aplicación de soluciones creativas que apoyan las herramientas existentes.
Reacción provocada
El elemento transmite y provoca sentimientos,
reacciones y emociones en los espectadores.
El elemento transmite y provoca sentimientos, y genera reacciones en los
espectadores sólo en algunos momentos de la
obra.
El elemento transmite y provoca sentimientos, pero
no genera mayores reacciones ni emociones en
los espectadores.
El elemento no transmite ni provoca sentimientos,
reacciones o emociones en los espectadores.
Visibilidad El elemento es notorio y El elemento es notorio y El elemento es notorio y El elemento no es notorio ni
PTJE OBTENIDO
NOTA FINAL
visible dentro de la obra, sin pasar desapercibido.
visible dentro de la obra, en la mayoría de los
momentos de la obra.
visible dentro de la obra, sólo en algunos momentos de la obra, pasando la mayoría de
las veces desapercibido.
visible dentro de la obra, pasando desapercibido.
ESCENOGRAFÍA
Propósito del elemento
Permite distinguir la época, lugar y ambientes donde se
desarrolla la historia.
Permite distinguir la mayoría de las épocas,
lugares y ambientes donde se desarrolla la
historia.
Permite distinguir sólo algunas épocas, lugares y
ambientes donde se desarrolla la historia.
No permite distinguir la época, lugar ni ambientes
donde se desarrolla la historia.
Ejecución
El elemento está bien ejecutado, pulcro, bien
confeccionado y es creativo.
El elemento está bien ejecutado, pulcro, bien confeccionado, pero no resulta suficientemente
creativo.
El elemento está bien ejecutado, pulcro, pero tiene
errores de confección y es poco creativo.
El elemento no está bien ejecutado, no es pulcro, y
tiene errores de confección, además de ser poco creativo.
Reacción provocada
El elemento provoca reacciones positivas en el
público y ambienta adecuadamente,
resolviendo las necesidades de la historia.
El elemento provoca algunas reacciones
positivas en el público y ambienta
adecuadamente, resolviendo las
necesidades de la historia.
El elemento provoca reacciones positivas en el público, pero no ambienta
adecuadamente, y no resuelve las necesidades de la
historia.
El elemento no provoca reacciones positivas en el
público y no ambienta adecuadamente, sin resolver las necesidades de la historia.
Visibilidad
El elemento es notorio y visible dentro de la obra, sin pasar desapercibido.
El elemento es notorio y visible dentro de la
obra, en la mayoría de los momentos de la
obra.
El elemento es notorio y visible dentro de la obra, sólo en algunos momentos de la obra, pasando la mayoría de
las veces desapercibido.
El elemento no es notorio ni visible dentro de la obra, pasando desapercibido.
VESTUARIO Y MAQUILLAJE
Propósito del elemento
El elemento permite distinguir perfectamente el
rol de los personajes.
El elemento permite distinguir
perfectamente el rol de los personajes, en la
mayoría de las ocasiones.
El elemento permite distinguir perfectamente el
rol de los personajes, sólo en ocasiones.
El elemento no permite distinguir perfectamente el
rol de los personajes.
Ejecución
El elemento está bien presentado, sin excesos ni
escases y con todas las piezas de vestuario,
accesorios y requerimientos necesarios.
El elemento está bien presentado, pero con
algunos excesos y escases y con todas las
piezas de vestuario, accesorios y
requerimientos necesarios.
El elemento está bien presentado, sin excesos ni escases, pero con falta de
algunas piezas de vestuario, accesorios y requerimientos
necesarios.
El elemento no está bien presentado, tiene excesos y
escases y faltan piezas de vestuario, accesorios y
requerimientos necesarios.
Reacción y relación
El elemento es acorde con la época ambientada en la obra y provoca reacciones
positivas en el público.
El elemento es acorde con la época
ambientada en la obra, pero provoca reacciones negativas en el público.
El elemento no es acorde con la época ambientada en la
obra, pero provoca reacciones positivas en el
público.
El elemento no es acorde con la época ambientada en la obra y provoca reacciones
negativas en el público.
Visibilidad
El elemento es notorio y visible dentro de la obra, sin pasar desapercibido.
El elemento es notorio y visible dentro de la
obra, en la mayoría de los momentos de la
obra.
El elemento es notorio y visible dentro de la obra, sólo en algunos momentos de la obra, pasando la mayoría de
las veces desapercibido.
El elemento no es notorio ni visible dentro de la obra, pasando desapercibido.
SONIDO
Propósito del elemento
El elemento permite distinguir momentos
importantes de la obra y crea los ambientes.
El elemento permite distinguir momentos
importantes de la obra y crea los ambientes.
El elemento permite distinguir momentos
importantes de la obra y crea los ambientes.
El elemento permite distinguir momentos
importantes de la obra y crea los ambientes.
Ejecución
El elemento está bien ejecutado, se usa en los
momentos debidos, no se desfasa y es acorde a los
sentimientos y emociones que se quieren transmitir.
El elemento está bien ejecutado, se usa en los momentos debidos, no se desfasa, pero no es
acorde a los sentimientos y
emociones que se quieren transmitir.
El elemento está bien ejecutado, pero no se usa en
los momentos debidos, se desfasa, aunque es acorde a
los sentimientos y emociones que se quieren transmitir.
El elemento no está bien ejecutado, no se usa en los
momentos debidos, y se desfasa. Además no es
acorde a los sentimientos y emociones que se quieren
transmitir.
Reacción provocada
El elemento transmite y provoca sentimientos,
reacciones y emociones en los espectadores.
El elemento transmite y provoca sentimientos, y genera reacciones en los
espectadores sólo en algunos momentos de la
obra.
El elemento transmite y provoca sentimientos, pero
no genera mayores reacciones ni emociones en
los espectadores.
El elemento no transmite ni provoca sentimientos,
reacciones o emociones en los espectadores.
Visibilidad
El elemento es notorio y visible dentro de la obra, sin pasar desapercibido.
El elemento es notorio y visible dentro de la
obra, en la mayoría de los momentos de la
obra.
El elemento es notorio y visible dentro de la obra, sólo en algunos momentos de la obra, pasando la mayoría de
las veces desapercibido.
El elemento no es notorio ni visible dentro de la obra, pasando desapercibido.
ELENCO
Propósito del elemento
El elemento permite comprender el conflicto dramático y la secuencia
de la historia por las acciones e interpretación
de los personajes.
El elemento permite comprender el conflicto dramático y la secuencia
de la historia por las acciones e
interpretación de los personajes, en la
mayoría de las ocasiones.
El elemento permite comprender el conflicto
dramático y la secuencia de la historia por las acciones e
interpretación de los personajes, en algunas
ocasiones.
El elemento no permite comprender el conflicto
dramático ni la secuencia de la historia por la deficiente
interpretación de los personajes.
Ejecución
El elemento está bien ejecutado, los diálogos se entienden, los gestos son
adecuados y la interpretación del
personaje es creíble.
El elemento está bien ejecutado, pero los
diálogos no se entienden y los gestos
no son adecuados, aunque la
interpretación del personaje es creíble.
El elemento está bien ejecutado, los diálogos se entienden, los gestos son
adecuados, pero la interpretación del personaje
no es creíble.
El elemento no está bien ejecutado, los diálogos no se entienden, los gestos no son
adecuados y la interpretación del personaje es poco creíble.
Reacción provocada
El elemento transmite y provoca sentimientos,
reacciones y emociones en los espectadores.
El elemento transmite y provoca sentimientos, y genera reacciones en los
espectadores sólo en algunos momentos de la
obra.
El elemento transmite y provoca sentimientos, pero
no genera mayores reacciones ni emociones en
los espectadores.
El elemento no transmite ni provoca sentimientos,
reacciones o emociones en los espectadores.
Intensidad y coordinación
La actuación es ordenada y organizada como elenco, las actrices se toman su
tiempo y la intensidad de sus actuaciones no atropella al resto.
La actuación es ordenada y organizada
como elenco, las actrices se toman su
tiempo, pero la intensidad de sus
actuaciones provoca atropellos entre ellas.
La actuación no es ordenada y organizada como elenco, las
actrices no se toman su tiempo pero la intensidad de sus actuaciones no atropella
al resto.
La actuación es desordenada y desorganizada como
elenco, las actrices no se toman su tiempo y la
intensidad de sus actuaciones provoca
atropellos entre ellas.
DIRECCIÓN Y ASISTENCIA DE DIRECCIÓN
Propósito del elemento
Se observa un montaje organizado, dirigido y bien ordenado, con líderes de
equipo que entregan retroalimentación
constante a las profesoras y resuelven problemas de
manera proactiva.
Se observa un montaje organizado, dirigido y bien ordenado, con
líderes de equipo que entregan
retroalimentación constante a las
profesoras, pero no resuelven problemas de
manera proactiva.
Se observa un montaje organizado, dirigido y bien ordenado, con líderes de equipo que no siempre
entregan retroalimentación constante a las profesoras,
aunque resuelven problemas de manera proactiva.
Se observa un montaje desorganizado, poco dirigido y desordenado, con líderes de equipo que no entregan retroalimentación constante
a las profesoras y que no resuelven problemas de
manera proactiva.
PUNTAJE TOTAL: 51 PUNTOS
