28/6/2016 COMPETENCIA­INTELIGENCIA

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COMPETENCIA­INTELIGENCIA

Competencia en Comunicación Lingüística – I. Lingüístico­Verbal

Subcompetenciay descriptores

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Expresión y comprensión oral1. Expresar pensamientos,

emociones, vivencia,opiniones, creaciones

2. Escuchar e interpretar

pensamientos, emociones,vivencias, opiniones,creaciones

3. Ajustar el habla a las

características del contexto 4. Estructurar el conocimiento y

dar coherencia y cohesión aldiscurso oral

5. Implicarse activamente en una

conversación y adoptaractitud dialogante

6. Disfrutar escuchando y

expresándose

1. Se expresa en situacionesfamiliares con un vocabulariogeneral. 2. Escucha y comprendemensajes sencillos 3. Usa siempre el registro

familiar y presentadificultad en lacomprensión de otrosregistros distintos.

4. Se expresa de forma

desordenada yfragmentada

5. Tiene dificultades para

participar en lasconversaciones y lecuesta aceptar lasopiniones de los demás.

6. Tiene dificultad tanto para

escuchar como paraexpresarse.

1. Se expresa habitualmente conun vocabulario adecuado. 2. Comprende e interpreta

mensajes sencillos. 3. Usa habitualmente el

registro familiar perocomprende otros registros.

4. Se expresa de forma

ordenada y coherente ensituaciones conocidas.

5. Participa sólo en las

conversaciones que leinteresan y a veces lecuesta aceptar opinionesdistintas.

6. Escucha y se expresa en

situaciones determinadas.

1. En determinados contextos

se expresa con fluidez,claridad, coherencia y conun léxico variado.

2. Comprende e interpreta la

mayoría de mensajesaunque sean complejos.

3. Conoce y distingue los

distintos registros ygeneralmente los usa.

4. Generalmente habla de

forma lógica, ordena yenlaza las ideas principalesy secundarias.

5. Participa en las

conversaciones yhabitualmente es asertivo.

6. Muestra interés por

escuchar y expresarse.

1. Se expresa con fluidez,

claridad y coherencia y usaun léxico rico y variadosegún el contexto.

2. Comprende e interpreta

todo tipo de mensajes porcomplejos que sean.

3. Usa el registro lingüístico

adecuado a las situacionescomunicativas.

4. Habla de forma lógica,

ordena y enlaza las ideasprincipales y secundarias.

5. Participa activamente en las

conversaciones de maneraasertiva.

6. Muestra un gran interés por

escuchar y expresarse.

Competencia lectora1. Comprender textos de

tipología diversa (comprenderglobalmente, obtenerinformación, elaborar unainterpretación, reflexionarsobre la intención del autor)

2. Utilizar diversas estrategias

para leer con autonomía 3. Lectura eficaz (velocidad

lectora) 4. Disfrutar leyendo

1. Comprende textos cortos

y sencillos aunque paraello necesite releer eltexto.

2. Se muestra inseguro ante

cualquier texto escrito. 3. No alcanza la velocidad

lectura propia de la edad. 4. Sólo lee por obligación.

1. Comprende textos cortos y

sencillos de tipologíacorriente.

2. Muestra inseguridad ante

textos que presentan unacierta dificultad.

3. Generalmente alcanza la

velocidad lectora propia desu edad.

4. Lee con gusto y

esporádicamentedeterminados libros.

1. Comprende e interpreta

textos de tipología diversa. 2. Puede leer con autonomía

temas relacionados con susintereses con un nivel decomprensión satisfactorio.

3. Posee una velocidad lectora

adecuada a su edad. 4. Lee con gusto los libros de

carácter obligatorio y aveces alguno más.

1. Comprende e interpreta de

manera crítica cualquier tipode texto.

2. Lee con un alto grado de

autonomía. 3. Supera los estándares de

velocidad lectora propia desu edad.

4. Lee con gusto tanto los

libros de carácter obligatoriocomo los de iniciativapropia.

Composición de textos escritos 1. Conocer y utilizar las reglas

del sistema de la lengua 2. Expresar por escrito

pensamientos, emociones,vivencias, opiniones,creaciones de manera clara(vocabulario), organizada(estructura y coherencia) yadecuada al contexto

3. Escribir textos de tipología

diversa 4. Disfrutar escribiendo

1. No domina las reglas

ortográficas nigramaticales y suelecometer errores.

2. Presenta un léxico pobre

y dificultad en laestructura del texto.

3. No emplea en sus

escritos variedad detipologías textuales.

4. Presenta desinterés en

escribir.

1. Conoce algunas reglas

ortográficas y gramaticalesaunque en sus escritoscomete errores.

2. Presenta dificultades en el

uso de un léxico apropiadoy una estructurasecuenciada y ordenadaante la mayoría desituaciones comunicativas.

3. Emplea algunas tipología

textuales con dificultad 4. Escribe sólo cuando se le

propone.

1. Domina las reglas

ortográficas y gramaticalespero a veces comete algúnerror ortográfico ygramatical.

2. Presenta un léxico

adecuado; una estructuraclara, ordenada y coherentey muestra adecuación antela mayoría de situacionescomunicativas propuestas.

3. Emplea adecuada y

correctamente las tipologíastextuales menos complejas.

4. Muestra interés en crear

escritos.

1. Domina las reglas

ortográficas y gramaticalesde la lengua y hace un usocorrecto de ellas.

2. Presenta un léxico rico y

variado; una estructuraclara, ordenada y coherentey muestra adecuación antecualquier situacióncomunicativa propuesta.

3. Emplea adecuada y

correctamente las distintastipologías textuales.

4. Muestra un gran interés en

crear sus propios escritos.

Competencia plurilingüe 1. Mantener una interacción y

hacerse entender en unconjunto de situaciones, anivel oral y escrito.

2. Comprender las ideas

1. Sólo es capaz de

entender e intervenir conpalabras sueltas sinentender el hilo de laconversación.

1. Presenta dificultad para

mantener una conversaciónen una situacióncomunicativa sencilla conun hablante de otra lengua.

1. Participa en una situación

comunicativa sencilla conintervenciones breves conun hablante de otra lengua.

1. Participaespontáneamente y con fluidezen una conversación con unhablante de otra lengua. 2. Comprende la totalidad

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principales de textos enlengua estándar

3. Disfrutar aprendiendo otros

idiomas.

2. Tiene dificultades paracomprender un texto enotras lenguas.

3. Desaprovecha las

oportunidadesacadémicas de aprenderidiomas.

2. Tiene dificultad en extraerlas ideas principales de untexto.

3. Aprovecha las

oportunidades académicasen función de sus intereses.

2. Comprende las ideasprincipales de textosredactados.

3. Suele aprovechar sufacilidad para los idiomas y lasoportunidades de aprenderlos.

de los textos redactados en otralengua. 3. Aprovecha al máximo sufacilidad para los idiomas y lasoportunidades paraaprenderlos.