Rosa Albina Muñoz García

Guía Pedagógica sobre “Beneficios de los árboles” dirigido a Profesores y Estudiantes en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de

Cuilapa, Santa Rosa.

Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2011

Este informe fue presentado por la autora

como resultado de Informe Final del

Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-,

requisito previo a optar al grado de

Licenciada en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, noviembre de 2011.

ÍNDICE

CONTENIDO Página

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 5 1.2 Técnicas utilizadas 6 1.3 Lista de carencias 6 1.4 Cuadro de análisis de problemas 7 1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA 1.5.1 Nombre de la institución 8 1.5.2 Tipo de Institución 8 1.5.3 Ubicación geográfica 8 1.5.4 Visión 8 1.5.5 Misión 8 1.5.6 Políticas 9 1.5.7 Objetivos 9 1.5.8 Metas 10 1.5.9 Estructura Organizacional 11 1.5.10 Recursos 12 1.6 Lista de Carencias 12 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 13 1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 14 1.9 Problema Seleccionado 15 1.10 Solución propuesta como viable y factible 15

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 16 2.1.1 Nombre del proyecto 16 2.1.2 Problema 16 2.1.3 Localización 16 2.1.4 Unidad ejecutora 16 2.1.5 Tipo de proyecto 16 2.2 Descripción del proyecto 17 2.3 Justificación 18 2.4 Objetivos del proyecto 18 2.4.1 Objetivo general 18 2.4.2 Específicos 19 2.5 Metas 19

2.6 Beneficiarios 19 2.6.1 Directos 19

2.6.2 Indirectos 19 2.7 Fuentes de financiamiento 19

2.7.1 Presupuesto 20 2.8 Cronograma de actividades de ejecución 21 2.9 Recursos 22 2.9.1 Humanos 22 2.9.2 Materiales 22 2.9.3 Físicos 22 2.9.4 Financieros 22 CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 23 3.2 Productos y logros 24 Guía Pedagógica 25

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECT0

4.1 Evaluación del diagnóstico 63 4.2 Evaluación del perfil 63 4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 63 4.4 Evaluación final 64 CONCLUSIONES 65 RECOMENDACIONES 66 BIBLIOGRAFÍA 67 APÉNDICE ANEXOS

i

INTRODUCCIÓN

Debido a la constante pérdida de recursos naturales que se produce en

Guatemala, específicamente en el municipio de Cuilapa, departamento de Santa

Rosa, y consciente de la responsabilidad que corresponde a los epesistas de la

Facultad de Humanidades de la Tricentenaria Universidad de San Carlos de

Guatemala, de aportar soluciones a los problemas que aquejan al país, se

planificó, ejecutó y evaluó un proyecto de reforestación de un área de 1200 metros

cuadrados con una totalidad de 600 árboles de las especies de palo blanco,

ujushte, caoba, pino, madreado. Además, se elaboró y ejecutó una guía

pedagógica denominada “Beneficios de los árboles” porque en el ámbito

educativo es esencial iniciar una campaña de concientización ambiental para

evitar el círculo vicioso de la destrucción de los recursos naturales.

El presente informe, que contiene lo realizado en el proyecto, está estructurado

en cuatro capítulos en los que se detalla la información correspondiente.

EL CAPÍTULO I: específica los datos generales de un diagnóstico institucional a

través de su visión, misión, políticas, objetivos, metas y recursos, con el que se

permitió visualizar el estado actual del centro educativo de manera objetiva y clara

logrando encontrar con este estudio minucioso las necesidades, carencias,

fortalezas, problemas, su priorización y las posibles soluciones.

EL CAPÍTULO II: describe las distintas partes de un perfil de proyecto y detalla las

diferentes fuentes de financiamiento, así como el presupuesto general basado en

un cronograma de actividades y tiempo de ejecución.

EL CAPÍTULO III: presenta las fechas específicas en la realización del proceso de

ejecución, por medio de sus actividades y resultados; también los productos y

logros obtenidos y se da a conocer específicamente la elaboración de la guía

pedagógica Beneficios de los árboles, que se socializó a estudiantes y

catedráticos del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, del municipio de

Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.

ii

CAPÌTULO IV: en él encontramos la fase de evaluación, determinando que el

proceso se siguió con total efectividad pues todas las actividades programadas

para el desarrollo del proyecto se realizaron satisfactoriamente en el tiempo

establecido, obteniéndose de la aplicación de éste, productos y logros concretos.

La realización y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar

conclusiones y recomendaciones. También se incluyen en el presente informe, la

bibliografía consultada, anexos y apéndices para comprender mejor el trabajo

realizado.

Lo más valioso de este trabajo, son las conclusiones obtenidas porque a través de

ellas se evidencia el logro de los objetivos formulados, pero como no es posible

solucionar toda la problemática se sugieren las recomendaciones apropiadas que

permitirán continuar en la búsqueda del conocimiento.

1

CAPÍTULO I

1.- DIAGNÓSTICO

1.1.- Datos generales de la Institución Patrocinante.

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Cuilapa, departamento de Santa Rosa

1.1.2.- Tipo de institución

Es una institución de servicio que no genera ganancias y ejecuta su

trabajo bajo un presupuesto que obtiene, del cobro de tasa, arbitrios,

impuestos y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por

mandato constitucional.

1.1.3.- Ubicación Geográfica

El edificio de la Municipalidad está ubicado sobre la 1ª. Avenida entre 1ª

y 2ª calle de la zona 2 barrio La Parroquia de la ciudad de Cuilapa,

ubicada a 64 kilómetros de la ciudad de Guatemala.

1.1.4.- “Visión

Según Plan de Gobierno Municipal 2008-2012 toda la información

referente a la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa se obtuvo de este

folleto.

Ejercer y defender la autonomía municipal, gobernar y administrar los

recursos de la población en forma racional que propicie mejores

condiciones de vida, promoviendo y fortaleciendo permanentemente su

sostenibilidad.

1.1.5.- Misión

Ser solidarios con las necesidades de la población, interactuando con

ella, en el marco de una democracia funcional y participativa en su

Priorización y solución, bajo los principios de equidad y derecho que

promueva su desarrollo integral en convivencia pacífica.

2

1.1.6.- Política Institucional.

Elaboración, planificación y ejecución en tiempo de todos los proyectos

de desarrollo urbano y rural del municipio de Cuilapa, en coordinación

con todas organizaciones gubernamentales.

La planificación por lo general se hará con ejecución a corto, mediano y

largo plazo. El trabajo de gabinete y los procedimientos administrativos

establecerán los fondos necesarios para la ejecución de los proyectos

aprobados.

Promover la participación activa del vecindario en la identificación y

planificación de sus necesidades, formulación de propuestas de

solución, priorización y ejecución.

1.1.7.- Objetivos

1.1.7.1. General. Lograr el desarrollo integral y sostenido de los habitantes del municipio

de Cuilapa, cabecera departamental de Santa Rosa, con la prestación

y administración adecuada de los servicio Públicos, garantizando su

funcionamiento eficiente, seguro, continuo, cómodo e higiénico.

1.1.7.2. Específicos

Realizar y ejecutar el presupuesto anual de inversión en base a

ingresos propios y al apoyo económico gubernamental.

Atender las necesidades de los comités de desarrollo en las

planificación, formulación y ejecución de sus proyectos.

Formar comisiones específicas para el control del movimiento

financiero, de la prestación y funcionamiento de los servicios

públicos y la ejecución y supervisión de los proyectos de

infraestructura.

3

1.1.8.- Metas

El índice en porcentajes de revisiones que realice cada comisión, no

debe ser menor del 75% al final de cada año.

El programa de tren de aseo debe implementarse y ejecutarse en un

100% con coordinación, apoyo y control de calidad por parte de la

administración municipal, como unidad ejecutora de los proyectos.

Un 50% del presupuesto de cada año, debe asegurar el pago de

salarios, bonificaciones y prestaciones del personal administrativo y de

campo, sea presupuestado, por planilla o contrato.

Aprovechar el 100% todos los proyectos que sean aprobados por

entidades gubernamental y no gubernamentales.

4

1.1.9.- Estructura Organizacional

ORGANIGRAMA

MUNICIPALIDAD DE CUILAPA

Gerencia Municipal Asesor Juríco

Auditor Municipal

Policía Municipal

Policía Mapal. Tránsito

Juez Municipal

Tesorería

Receptoría

Bodega

Depto. de Contabilidad

Sección de Agua

Ambulancia

Tren de Aseo

Depto. de Planificación

Personal Administrativo

Personal de Servicio

Personal de Campo

Recursos Humanos Depto. IUSI

Alcalde Municipal

Consejo Municipal

5

1.1.10.- Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

1.1.10.1.- Humanos.

Se cuenta con personal presupuestado como jefes de Sección oficiales,

auxiliares de Oficiales, Conserjes, que laboran en el área administrativa

elementos de seguridad y tránsito, Encargados de campo, personal

encargado del rastro, personal de Fontanería (encargados del Control

del Agua potable), personal encargado de campo (construcción y

drenajes) Supervisores de Campo.

1.1.10.2.- Físicos

La municipalidad cuenta con el siguiente equipo y mobiliario en uso: 20

escritorios oficina, 15 equipos de computo, 15 escritorios para

computadora, 15 sillas ejecutivas, 5 juegos de sillas para sala de

espera, 20 archivos de metal, 15 mesas de metal de diversos tamaños,

juego de mesa y sillas para reuniones, 1 planta telefónica, 2 telefax, 20

engrapadoras, 15 máquinas registradoras, 4 vehículos, 3 camiones,

un cargador frontal, 1 fotocopiadora, 10 sillas ejecutiva, 3 amueblados

sala, 2 cajas de seguridad, herramienta de plomería, carpintería,

albañilería, electricidad, de extracción de agua potable, 10 armas de

fuego de diferente calibre.

1.1.10.3.- Financieros

Opera con Ingresos propios generados de tasas, arbitrios e impuestos

que ascienden aproximadamente a Q.20,000.000.00.

De la Secretaría General de Planificación del estado recibe un monto

de Q.3.600.000.00.

El aporte constitucional asciende a Q.l5,500.000.00, por año más los

eventuales por desastres que se le otorgan por medio de

organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, de acuerdo

a la clase de proyecto y forma como se plantea su ejecución.”

6

1.2.- Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.

El Diagnóstico Institucional se realizó en la Municipalidad de Cuilapa, y en el

Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, departamento de

Santa Rosa. Para obtener la información necesaria se utilizaron diversas

técnicas con sus respectivos instrumentos como: análisis documental (ficha de

observación), fichas de encuesta o entrevista (guía de preguntas, guía de

entrevista o encuesta), análisis (cuadro de análisis de problemas) la

información obtenida a través de dichas técnicas permitió conocer e identificar

los principales problemas del área urbana del municipio y el estado actual del

Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa, en los

diferentes sectores tales como: sector comunidad, finanzas, recursos

humanos, físicos, materiales y administrativo. La información obtenida fue

sintetizada utilizando la Técnica de MATRIZ FODA, mediante la cual se

establecieron los problemas y necesidades existentes, convirtiéndose estos

en debilidades de las instituciones, así mismo se conocen las Fortalezas,

Oportunidades y Amenazas.

Posteriormente se listaron y priorizaron los problemas, Seleccionando el de

mayor importancia, siendo este: “Destrucción de los Recursos Naturales” que

da como consecuencia el cambio climático que afecta a la comunidad

educativa en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa,

Santa Rosa.

1.3 Lista de carencias

Falta de abastecimiento de agua potable.

Falta de planta de tratamiento para descargas de aguas residuales y

pluviales.

Falta de basurero municipal.

Falta de conciencia para utilizar adecuadamente los Recursos Naturales.

Falta de áreas de Recreación Natural.

Falta de programas de educación ambiental.

Falta de recursos económicos de las familias.

Falta de cobertura de programas de becas escolares.

7

1.4.- Cuadro de análisis y priorización del problema:

PRINCIPALES PROBLEMASDEL SECTOR

FACTORES QUE LOS PRODUCEN

SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS

1. Pérdida de Recursos Naturales

1. Falta de programas de Educación Ambiental. 2. Falta de conciencia para utilizar adecuadamente los Recursos Naturales. 3. Falta de áreas de Recreación Natural.

1. . Implementar guías educativas y talleres en los centros educativos sobre educación ambiental. 2. Concientizar a la Población sobre la importancia del buen uso que se le debe dar a los Recursos Naturales. 3. Reforestar áreas deterioradas.

2. Insalubridad 1.- Falta de abastecimiento de agua potable. 2. Falta de planta de tratamiento para descargas de aguas residuales y pluviales. 4. Falta de Basurero Municipal.

1. Construcción de tanques de captación de agua para el consumo humano. 2. Instalación de planta de tratamiento para descargas de aguas residuales y pluviales. 3. Compra de terreno para construir vertedero de basura.

3.- Analfabetismo 1.- Falta de recursos económicos de las familias. 2.- Falta de cobertura de Programas de becas Escolares.

1- Crear fuentes de trabajo y aumentar la inversión educativa. 2. Fortalecer programas de Becas escolares.

8

1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA

1.5.1 Nombre de la institución Patrocinada

Instituto Nacional de Educación Básica “INEB” Cuilapa, Santa Rosa.

1.5.2 Tipo de Institución

Estatal y de servicio Educativo.

1.5.3 Ubicación geográfica

El Instituto Nacional de Educación Básica INEB; actualmente funciona

en el edificio del Instituto Nacional Experimental Dr. Juan José Arévalo

Bermejo; está ubicado en el Barrio Las Delicias, del municipio de

Cuilapa.

1.5.4 “Visión

Toda la información referente al Instituto Nacional de Educación Básica

se obtuvo del Proyecto Educativo Institucional PEI del INEB, Cuilapa.

En formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si

mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en alcanzar su

desarrollo integral con principios, valores y convicciones que

fundamentan su conducta.

1.5.5 Misión

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,

generadora de oportunidades de enseñanza aprendizaje, orientada a

resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el

siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.

9

1.5.6 Políticas

Promover acciones encaminadas al mejoramiento de la calidad de la

educación en el plantel, con aportes pedagógicos en base a la

situación actual del país.

Dar cumplimiento a los fines de la educación, establecidos en la Ley

de Educación Nacional y la Constitución Política de la República.

Promover en la institución, el correcto desarrollo de las capacidades

técnicas, en base a lineamientos del Currículo Nacional Base, como

alternativa para el mejoramiento económico de los y las estudiantes.

Contribuir al mejoramiento gradual del medio ambiente, a través de

acciones que permitan el involucramiento de la comunidad educativa,

para el uso racional de nuestros recursos.

1.5.7 Objetivos

1.5.7.1 General

Contribuir en el proceso de formación integral del

estudiante del nivel medio en el ciclo básico, del municipio

de Cuilapa, Santa Rosa, en base a los lineamientos que

proporciona el CNB y las directrices emanadas del

Ministerio de Educación, para construir una mejor Nación.

10

1.5.7.2 Específicos

Promover que los y las estudiantes formen parte de la

construcción de una sociedad justa y solidaria, para que

todos y todas satisfagan sus necesidades básicas.

Fortalecer los conocimientos de los y las estudiantes para

su inserción en procesos que les permitan continuar una

educación a mayor nivel.

Propiciar en los y las estudiantes, la práctica de actitudes

que les permitan valorarse a si mismo y su entorno, para

una convivencia pacífica, donde predomine el bienestar

común sobre el individual.

1.5.8 Metas

Capacitar al 100% del personal docente, administrativo y de servicio,

sobre aspectos de cultura de paz, programas de computación,

liderazgo, CNB.

Desarrollar actividades con los y las estudiantes, que refuercen sus

valores y actitudes positivas.

Cubrir en su totalidad los contenidos que establece el CNB para los

tres grados del ciclo básico.

11

1.5.9 Estructura Organizacional

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA

CUILAPA, SANTA ROSA

DIRECTORA

DOCENTES

DIRECTIVA

PADRES DE

FAMILIA

Personal

Operativo

Consejo Directivo

Estudiantil

Alumnos 2do.

Básico

Alumnos 3ero.

Básico

Alumnos 1ero.

Básico

Comisión de Disciplina

Comisión de Evaluación

Comisión de Cultura Comisión de Deportes

12

1.5.10 RECURSOS

1.5.10.1 HUMANOS

Directora, personal docente, personal operativo, alumnos, padres

de familia.

1.5.10.2 INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES

Dirección, salones de clase, salón de usos múltiples, servicios

sanitarios, salón de computación, áreas recreativas, servicios

básicos.

1.5.10.3 FINANCIEROS

Opera con el fondo de gratuidad anual.

Aportes de padres de familia.

Fondos de ingresos de tienda escolar.”

1.6 LISTA DE CARENCIAS

Falta de programas y proyectos ambientales para evitar la

deforestación.

Falta de conciencia en los estudiantes en proteger y conservar los

Recursos Naturales.

Falta de contenidos programáticos en relación al medio ambiente en

pensum de estudios.

Pocos recipientes de colectores de basura.

Poco agua en los servicios sanitarios.

Falta equipo para el laboratorio de computación.

Falta de Mobiliario y Equipo de Oficina.

13

1.7 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS

PRINCIPALES

PROBLEMAS

FACTORES QUE

ORIGINAN LOS

PROBLEMAS

SOLUCIÓN QUE REQUIEREN

LOS PROBLEMAS

1.Destrucción de los

Recursos Naturales.

1. Falta de programas

y proyectos

ambientales para

evitar la deforestación.

2. Falta de contenidos

Programáticos en

relación al Medio

Ambiente en pensum

de estudios.

3. Falta de conciencia

en los estudiantes

en proteger y

conservar los Recursos

Naturales.

1. Elaborar Guía Pedagógica

Sobre “Beneficios de los

Árboles”.

2. Ampliación de contenidos

Programáticos relacionados

al Medio Ambiente en el

pensum de estudios.

3. Concientización mediante

charlas sobre “Educación

Ambiental”.

2. Insalubridad. 1. Pocos recipientes para

colectores de basura.

2. Poco agua en los

servicios sanitarios.

1. Compra de recipientes para

colectores de basura.

2. Colocar depósitos de agua

en los servicios sanitarios.

3. Pobreza de Soporte

Operativo.

1. Falta equipo para el

Laboratorio computación.

2. Falta de Mobiliario y

Equipo de Oficina.

1. Gestionar ante el MINEDUC

para la compra de equipo de

Computación.

2. Gestionar ante el MINEDUC

para implementar con recursos

la oficina.

14

1.8 CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

1.8.1 OPCIÓN 1: Elaborar guía pedagógica sobre “Beneficios de los arboles”

1.8.2 OPCIÓN 2: Ampliación de Contenidos Programáticos relacionados al Medio Ambiente.

INDICADORES OPCIÓN 1 OPCION 2

SI NO SI NO

FINANCIERO

1 ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la realización del proyecto?

X

X

2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

4 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

6 ¿Se cuenta con la autorización legal para realizar el proyecto? X X

TÉCNICO

7 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X

8 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X X

SOCIAL

10 ¿El Proyecto tiene aceptación en el Centro Educativo? X X

11 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población escolar? X X

12 ¿El Proyecto es accesible a la población estudiantil en general? X X

13 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X

14 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel

académico?

X

X

15 ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del

proyecto? X

X

16 ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la institución o comunidad? X X

TOTAL DE RESPUESTAS

15

01

05

11

15

1.9 PROBLEMA SELECCIONADO

Después de realizar el diagnóstico institucional, se pudo observar y detectar varios

problemas y necesidades, que existen en el Instituto de Educación Básica INEB de

Cuilapa, Santa Rosa y aplicados los criterios de viabilidad y factibilidad, se determinó

que el problema seleccionado es: “Destrucción de los Recursos Naturales” que

da como consecuencia el Cambio climático que actualmente nos está afectando a

todos por el uso inadecuado de los recurso naturales.

1.10 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE

Elaboración de una Guía de capacitación sobre el tema “Beneficios de los

arboles” para estudiantes de nivel medio del Instituto Nacional de Educación

Básica INEB de Cuilapa, departamento de Santa Rosa. Con el objetivo de fomentar

una educación ambiental y concientizar a los alumnos y personal docente que

debemos preservar el uso adecuado de nuestros recursos naturales para heredarles

a nuestras futuras generaciones un mundo verde.

16

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Guía Pedagógica sobre el tema “Beneficios de los arboles” para

estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, de

Cuilapa, Santa Rosa.

2.1.2 Problema

Destrucción de los Recursos Naturales.

2.1.3 Localización

Barrio Las Delicias, del municipio de Cuilapa,. Departamento de

Santa Rosa.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades.

2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo.

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en elaborar una Guía Pedagógica sobre “Beneficios de

los arboles” para mejorar el Medio Ambiente y orientar a los estudiantes

del Instituto Nacional de Educación Básica INEB sobre aspectos

necesarios e indispensables para el conocimiento de toda persona y así

concientizar y empezar a conservar y proteger los recursos naturales que

le son de beneficio a los Humanos, que por los mismos están siendo

destruidos al no utilizarlos adecuadamente.

17

Es importante que los estudiantes se interesen por cuidar y proteger los

recursos naturales que existen en las instalaciones del centro educativo, a

si mismo practicar en el hogar acciones que nos permitan vivir en armonía

con la naturaleza.

El contenido de la presente guía menciona los beneficios que

proporcionan los árboles a la humanidad, a si mismo los daños que

causan al Medio Ambiente el uso inadecuado de los recursos naturales.

La destrucción de los Recursos Naturales degrada cada día nuestro planeta

por lo que es necesario hacer algo para rescatarlo.

Paralelamente a la elaboración de la guía pedagógica, para restaurar el

pulmón de nuestro planeta se reforestó con 600 árboles de las especies de

pino, matilisguate, cedro, madreado, caoba, palo blanco, ujushte en un área

de terreno de mil doscientos metros cuadrados en la comunidad Nueva

Esperanza, Finca La Concepción del municipio de Cuilapa, Santa Rosa,

que permitirá el desarrollo de la comunidad. Se capacitó a estudiantes

sobre la importancia de la Reforestación y cómo sembrar un árbol, para

luego poner en práctica lo aprendido sembrando dichos arboles, siguiendo

los pasos proporcionados en la capacitación, siendo estos selección del

terreno, selección del árbol, limpieza de maleza, chapeo y ahoyado para

luego sembrar los arbolitos.

2.3 Justificación

Actualmente el centro educativo carece de un documento integrado que

proporcione información relacionada con los problemas que provoca la

Destrucción de los Recursos Naturales por lo cual se elaborará una guía

pedagógica sobre “Beneficios de los arboles” que propone conservar los

recursos naturales y fomentar la educación ambiental como un medio de

concientización para promover la utilización racional de los recursos

naturales. La cual beneficiará a los estudiantes, maestros y demás personal

que labora en dicho centro de estudio.

18

La deforestación, contaminación de ríos, lagos, océanos, manejo inadecuado

de la basura orgánica e inorgánica y desconocimiento del impacto ambiental

que todos los seres humanos estamos causando a la naturaleza ; debemos

establecer acciones que nos permitan minimizar las consecuencias de esta

problemática que nos está afectando a todos.

Con este proyecto se pretende que se realicen talleres en todos los centros

educativos, y los alumnos lleven a la práctica lo aprendido; con diversas

actividades como: recolección y clasificación de basura, manejo adecuado

de los desechos sólidos y otras acciones relacionadas con la protección y

conservación del medio ambiente. En la familia es importante compartir los

conocimientos adquiridos, motivando al desarrollo de actividades como

reciclaje de papel, latas, envases plásticos, desechos sólidos, utilizar

adecuadamente el uso del agua, la energía eléctrica. En la comunidad

contribuir con la eliminación de basureros clandestinos, reforestar áreas

recreativas y comunales. velar por un equilibrio ambiental con visión de

beneficio para las futuras generaciones.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir con la protección y conservación de los Recursos Naturales

en el municipio de Cuilapa, Santa Rosa y en el Instituto Nacional de

Educación Básica INEB de Cuilapa.

2.4.2 Específicos

Elaborar una guía pedagógica sobre “Beneficios de los arboles”.

Concientizar a los estudiantes sobre el cuidado y protección de

los Recursos Naturales.

Reforestar áreas de destrucción ambiental.

19

2.5 Metas.

Elaborar en un 100% la guía pedagógica “Beneficios de los arboles” para estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa.

Impartir capacitación a 173 estudiantes en el centro educativo sobre el tema

“Beneficios de los arboles”

Plantar 600 arbolitos en un área comunal.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Estudiantes,

Personal docente y Operativo del Instituto Nacional de

educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa.

2.6.2 Indirectos

Comité de Padres de Familia

Autoridades locales

Sociedad en general del municipio de Cuilapa, departamento

de Santa Rosa.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Las fuentes de financiamiento para la ejecución de este proyecto serán:

Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa y empresas privadas de la localidad.

20

2.7.1 Presupuesto

Cantidad DESCRIPCION COSTO

UNIDAD

COSTO

TOTAL

03 resmas de papel bond

(donadas por Librería La Universal)

Q 50.00

Q 150.00

03

Frascos de tinta de colores para

impresora

(donados por Librería El Estudiante)

Q 50.00

Q 150.00

10

Ejemplares de la guía pedagógica

(Empastados donados por Municipalidad de

Cuilapa”

Q 40.00

Q 400.00

03

cartuchos de tinta color negro para

impresora

(donados por Librería Jessica)

Q 100.00

Q 300.00

01

Cañonera (gestión realizada en Innovación

Tecnológica “L. M.” Cuilapa) alquiler por 2

horas

Q 100.00

Q 200.00

01 Cámara Fotográfica

(gestión realizada en foto estudio “Cuilapa”

Q 100.00

Q 100.00

TOTAL

Mil Trescientos quetzales.

Q1,300.00

21

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No.

Año 2011

Pla

nif

ica

do

JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE FECHAS

ACTIVIDADES

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Reunión con Asesor del EPS

P

E

R

2 Entrevista con la Directora del INEB, Cuilapa

P

E

R

3 Visita y estudio al Centro Educativo

P

E

R

4 Elaboración del Presupuesto

P

E

R

5

Gestiones al

Ministerio de

Ambiente y R. N.

P

E

R

6 Elaboración de la guía pedagógica

P

E

R

7 Coordinación con entidades para la capacitación

P

E

R

8 Capacitación a la comunidad educativa

P

E

R

9 Impresión de guía Pedagógica

P

E

R

10 Culminación del proyecto

P

E

R

11 Entrega del proyecto a la Directora.

P

E

R

12 Gestión del plan de sostenibilidad del proyecto.

P

E

R

22

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros).

2.9.1 Humanos

Asesor de EPS

Epesista,

Técnico del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Directora

Estudiantes

Docentes

2.9.2 Materiales

Hojas papel bond tamaño carta

Lapiceros

Marcadores

Cartuchos de tinta para impresora Canon iP 2700

Computadora

cañonera

cámara fotográfica

Ejemplares impresos.

2.9.3 Físicos

Salón de clases

Mobiliario y equipo

2.9.4 Financieros

El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: MIL TRESCIENTOS

QUETZALES (Q 1,300.00)

23

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

La presente fase constituye uno de los aspectos más relevante de la ejecución del

proyecto, debido a que permite el enlace de los objetivos y las metas establecidas.

Desarrollando diversas actividades para la obtención de logros, siendo las que a

continuación se detallan.

3.1 Actividades y resultados

No.

ACTIVIDADES

PROGRAMADAS

RESULTADOS OBTENIDOS

1 Reunión con Asesor del EPS

Se obtuvo lineamientos de cómo iniciar la elaboración de la guía pedagógica.

2 Entrevista con la Directora del INEB, Cuilapa

Se obtuvo autorización para ejecutar el proyecto en el Centro Educativo.

3 Visita y estudio al centro educativo. Observación de las diferentes áreas del centro educativo.

4 Elaboración del Presupuesto

Determinación de tiempo y costo de la ejecución del proyecto.

5 Gestiones al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Se obtuvo información de diferentes temas sobre el medio ambiente y recursos naturales.

6 Elaboración de la guía pedagógica sobre “Beneficios de los arboles”.

Se logró concientizar a los estudiantes, sobre el daño que le causa al medio ambiente al no utilizar adecuadamente los recursos naturales.

7 Coordinación con entidades para la capacitación

Se obtuvo el apoyo técnico y material necesario para su ejecución.

8 Capacitación a la comunidad educativa.

Se contó con la presencia de autoridades educativas, docentes y alumnos.

9 Impresión de guía pedagógica

Se realizó el encuadernado de los ejemplares de la guía pedagógica.

24

10 Culminación del proyecto

Satisfactorio, porque la comunidad educativa agradeció el beneficio que causará el proyecto ejecutado.

11 Entrega del proyecto a la Directora y docentes del Centro educativo.

Se logró la Donación y aceptación de la guía Pedagógica “Beneficios de los arboles” en el centro educativo.

12 Gestión del plan de sostenibilidad del proyecto.

Se logró que la Municipalidad de Cuilapa, a través de la Oficina de Medio Ambiente, se responsabilice por la sostenibilidad del proyecto.

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS

3.2.1 Productos del proyecto

Elaboración de una Guía pedagógica sobre “Beneficios de los arboles”

Coordinación con la Directora del INEB, Cuilapa

Redacción del aporte pedagógico

Ejecución del proyecto en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB

de Cuilapa, Santa Rosa.

3.2.2 Logros del proyecto

Implementar con la guía pedagógica “Beneficios de los arboles” a

docentes y estudiantes del instituto Nacional de Educación Básica de

Cuilapa, Santa Rosa.

Concientizar a los estudiantes a través de una capacitación y

elaboración de una guía pedagógica sobre “Beneficios de los arboles”.

Aceptación por parte de la directora del centro educativo la ejecución

del proyecto.

25

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

GUIA PEDAGÓGICA SOBRE “BENEFICIOS DE LOS ÁRBOLES”, PARA ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA INEB DE

CUILAPA, SANTA ROSA

Rosa Albina Muñoz García

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, noviembre de 2011

Nuevodiarioweb.com.ar

26

INDICE

TEMA: PÁGINA 1. Introducción: i

2. Presentación: ii

3. Objetivos 1

I UNIDAD

4. Los Árboles 2

5. Ciencias que estudian los árboles 3

6. La Pascicultura 4

7. Clasificación de los árboles 5

II UNIDAD

8. Importancia de los Árboles 8

9. Aspecto Ambiental Regulación Hídrica 9

10.El árbol secuestra el bióxido de carbono 10

11.Los árboles revaloran la propiedad residencial 11

12. Beneficios de los Árboles 12

13. Beneficios Sociales 12

14. Beneficios Comunitarios 13

15. Beneficios Ambientales 13

16. Beneficios Económicos 14

17. Los árboles requieren de una inversión 15

III UNIDAD

18. Protección de los Árboles 16

19. Amenazas al no proteger los árboles 17

20. ¿Cómo cuidar un árbol? 18

21. La Deforestación 19

22. Causas de la Deforestación 20

23. ¿Cómo combatir la Deforestación 21

27

IV UNIDAD

24. La Reforestación 22

25. Objetivos de la Reforestación 22

26. Amenazas de la Reforestación 23

27. Impactos Ambientales de la Reforestación 24

28. Impactos Positivos de la Reforestación 24

29. Reducción del uso de Bosques 24

30. Incremento de los servicios ambientales 25

31. Sensibilización ambiental 26

32. Impactos Negativos de la Reforestación 26

33. Impactos de carácter temporal 26

34. Impactos Inherentes a la agricultura 27

35. Impactos sobre ciclo hidrológico de la cuenca 27

36. Impactos sobre la estructura del suelo 27

37. Actividades Sugeridas 28

38. Conclusiones 29

39. Recomendaciones 30

40. Glosario 31

41. Bibliografía 32

42. E-grafía 33

28

i

INTRODUCCIÒN

Esta guía pedagógica ayudará a la comunidad educativa del Instituto Nacional de

Educación Básica INEB de Cuilapa a estar conscientes del cuidado que debemos

tener con los recursos naturales. Conocerán que todas las cosas que nos rodean

forman su medio ambiente, este puede ser natural o social. Aprenderán también que

la naturaleza proporciona los elementos fundamentales para la vida y que éstos

deben ser conservados cuidadosamente para que no se destruyan.

Así mismo harán conciencia que los elementos naturales más importantes que

sostienen la vida de todos los seres humanos son: el agua, el aire, y los arboles por

lo tanto debemos tratarlos como éstos se merecen.

Es necesario educar a los estudiantes sobre temas relacionados con la

conservación, protección y cuidado de los recursos naturales.

La guía pedagógica se desarrolla de manera sencilla con conceptos y técnicas

básicas sobre los beneficios que proporcionan los árboles al planeta. También trata

sobre los impactos ambientales que causa el uso inadecuado de nuestros recursos

naturales. Por lo tanto no descuidemos renovar aquellos recursos naturales que

tienen por condición mantener en buena forma los lugares en que la naturaleza se

expresa para el bienestar de la salud, bienestar económico y bienestar social de los

que la habitamos.

Se espera que la guía pedagógica amplíe el conocimiento de quienes se interesan

por el cuidado y protección de nuestros recursos naturales a fin de beneficiar al

medio ambiente.

29

ii

1. PRESENTACIÓN

La reforestación o las plantaciones de árboles son ahora actividades comunes en

todos los países, sin importar su sistema económico, social, religioso, político o

cultural. Así pues, el árbol rescató su importancia y valor en la sociedad moderna y

tanto en el bosque como en la ciudad se cuenta con tecnologías modernas para

llevar al éxito la plantación de árboles.

Con la introducción de la tecnología en las distintas actividades del ser humano, el

acelerado crecimiento poblacional, la expansión de la frontera agrícola, la

destrucción de áreas boscosas, y los incendios forestales; traen como consecuencia

el cambio climático, que en tan solo unos años ha transformado la vida de las

personas, unas por migración y otras por pérdidas materiales y humanas; siendo

necesario plantear soluciones que permitan la recuperación de nuestro ecosistema.

Con este aporte pedagógico se pretende establecer un medio de comunicación entre

el docente y el estudiante y así despertar el interés de convivir con un medio

ambiente natural. Así mismo brindar una herramienta fundamental que contenga

bases técnicas que permitan guiar los trabajos de reforestación y mantenimiento de

la áreas verdes y contribuir a la conservación del medio ambiente, el equilibrio

ecológico del lugar y alcanzar los mayores beneficios de la tierra sin llegar a

afectarla, protegiéndola con una reforestación adecuada.

La propuesta a estudiar los “Beneficios de los árboles” nos permite conocer y

comprender que existe una relación vital muy estrecha entre la naturaleza y los seres

humanos, que las acciones de las personas que habitamos este planeta dependen

de los factores naturales, pero que, de igual manera, los seres humanos inciden en la

destrucción o conservación de la naturaleza.

30

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

Contribuir a la protección de los recursos naturales, mediante la

investigación y socialización de temas que permitan la adecuada

organización y protección del medio ambiente.

2.2 Objetivos Específicos

Fomentar el interés en la comunidad educativa mediante la socialización la

importancia de proteger nuestros recursos naturales para evitar desastres

que afectan el desarrollo del municipio.

Participar en actividades que promuevan el rescate, conocimiento,

protección, conservación y uso adecuado de los recursos naturales.

Analizar las interacciones que se establecen entre los distintos elementos de

los ecosistemas, su evolución y las formas como el ser humano incide sobre

ellos, en favor del aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.

1

31

I UNIDAD

LOS ÁRBOLES

Un árbol es una planta perenne, de tallo leñoso,

que se ramifica a cierta altura del suelo. El

término hace referencia habitualmente a

aquellas plantas cuya altura supera un

determinado límite, diferente según las fuentes,

2 metros, 3 metros, 5 metros o los 6 metros en

su madurez. Además, producen ramas

secundarias nuevas cada año que parten de un único tronco, con claro dominio

apical, dando lugar a una nueva copa separada del suelo. Algunos autores

establecen un mínimo de 10 cm de diámetro en el tronco (la longitud de la

circunferencia sería de 30 cm ). Las plantas leñosas que no reúnen estas

características por tener varios troncos, o son de pequeño tamaño, se consideran

arbustos. Los árboles han jugado un importante papel en la religión, en la magia y la

industria, como por ejemplo el árbol de Navidad, y tienen también un gran

simbolismo en la filosofía y la cultura, por ejemplo el árbol de la sabiduría. Asimismo

tienen un gran protagonismo en relación al calentamiento global. En diversas culturas

el árbol se ha considerado sagrado.

Los árboles están formados por tres partes: la raíz, el tronco y la copa. Los dos

primeros elementos son los que diferencian, fundamentalmente, a un árbol de un

arbusto. Los arbustos son más pequeños y no tienen un único tallo sino que están

formados por varios. Las raíces fijan el árbol al suelo. Las raíces pueden tener una

raíz principal, o bien ser numerosas raíces en las que ninguna de ellas predomina,

adoptando la forma de raíz ramificada fasciculada. Las raíces aéreas son más raras

dentro de los árboles, pero se dan en algunas especies que viven en entornos

pantanosos, por ejemplo el mangle El tronco sostiene la copa. Su capa exterior se

llama corteza o súber, de espesor y color variables.

2

http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Raunkiaer.jpg

32

CIENCIAS QUE ESTUDIAN LOS ÁRBOLES

La selvicultura o silvicultura (del latín silva, selva, bosque, y cultura, cultivo) es el

cuidado de los bosques o montes y también, por extensión, la ciencia que trata de

este cultivo; es decir, de las técnicas que se aplican a las masas forestales para

obtener de ellas una producción continua y sostenible de bienes y servicios

demandados por la sociedad. Estas técnicas se pueden definir como tratamientos

selvícolas, cuyo objetivo es garantizar dos principios básicos: la persistencia y mejora

de la masa (continuidad en el tiempo y aumento de su calidad) y su uso múltiple. El

selvicultor emplea diferentes tratamientos selvícolas en función de que quiera

obtener, como madera, leña, frutos, calidad ambiental. Por ello, la selvicultura

siempre ha estado orientada a la conservación del medio ambiente y de la

naturaleza, a la protección de cuencas hidrográficas, al mantenimiento de pastos

para el ganado y a la fruición pública de los bosques. La silvicultura origina una

producción diversa (diferencia clara con la agricultura), siendo necesaria la

compatibilización de todas las producciones y externalizaciones que produce. Será el

principio de preferencia quien rija el orden de éstas, mediante listas de preferencias

jerarquizadas. La silvicultura abarca otras variadas subdisciplinas, por ejemplo la

dendrología, que se encarga de identificar, medir y en general calcular la edad, peso

y volumen de los árboles. La producción de una masa se puede dividir en:

Producción directa: (maderable y no maderable): productos inmediatos o

materias primas ( ej.: madera, leñas, corcho, resina, caza, etc.)

Producción indirecta: productos mediatos o externalidades positivas. Lo

generan las masas por el hecho de existir (por ejemplo: fijación de carbono,

regulación del ciclo hidrológico, biodiversidad, etc.)

Forman parte de su campo el arte de crear o conservar un bosque, y la teoría y la

práctica de regular el establecimiento de una masa arbórea, su composición y

desarrollo; para ello se apoya en la geobotánica, ecología, edafología, climatología y

dendrología entre otras.

3

33

LA PASCICULTURA

Dentro de este campo encontramos la pascicultura, ciencia que estudia las técnicas

necesarias para obtener una producción sostenible de los pastos; la silvopascicultura

o silvopastoralismo, que relaciona y estudia en conjunto a ambas. En esta última

disciplina es donde se encuadra la gestión sostenible de las dehesas, que supone el

aprovechamiento tanto del ganado como de los elementos vegetales, de forma que

unos son instrumento para la conservación de los otros y viceversa, consiguiéndose

un equilibrio dinámico vital para estas formaciones, en las que un exceso de ganado

implicaría la imposibilidad de regeneración de la dehesa, y un exceso de pasto

supondría la pérdida paulatina de calidad del mismo pudiendo llegar a convertirse en

alguna de las peores clases de pasto, inservibles para el ganado doméstico.

La silvicultura es mucho más joven que la agricultura, que comenzó allá en la Edad

de Piedra. Los señores feudales de Europa Central comenzaron a aprovechar sus

bosques como fuente natural de recursos para la construcción, para la actividad

cinegética. La silvicultura como disciplina científica no emergió hasta finales del siglo

XVII, cuando en Alemania se fundó la primera escuela de ingeniería forestal como

resultado de la necesidad de mantener las flotas de las correspondientes Armadas, y

la incipiente escasez de buenos ejemplares para su construcción. La silvicultura

nació con unos principios generales y tratamientos específicos adaptados a los

bosques en los que se aplicaba. En España se inicia durante los años de la

Ilustración Española, a raíz de la publicación del Informe sobre la Ley Agraria de

Jovellanos. A medida que otros países fueron incorporando las técnicas silvícolas a

sus montes y se fueron creando nuevas Escuelas Técnicas Superiores de Ingeniería

de Montes, como la francesa o la sueca, que crearían nuevas técnicas, adaptadas a

las condiciones bioclimáticas de sus geografías.

4

34

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES Los árboles se clasifican en diferentes especies: Árbol de Hoja Perenne

Van renovando sus hojas poco a poco, a lo largo de varios

años (según la especie, una hoja permanece en el árbol de 4

a 14 años). Ejemplo: Olivo, Encina, Ficus.

Algunas especies de árboles en unos climas son caducos y

en otros son perennes,

en otros son perennes, no tirando todas sus hojas, sino sólo una parte. Se les

denomina árboles semicaducos o semipersistentes.

Coníferas

Son árboles de hoja perenne (hay algunas excepciones que

son de hoja caduca. En jardinería, las Coníferas se suelen

clasificar como un grupo aparte de los Árboles Perennes.

Ejemplos de Coníferas son: Abetos (Abies sp.), Cipreses

(Cupressus sp.), Pinos (Pinus sp.).

Eucalipto

CABRERA CRUZ. En su libro Los árboles con fines

energéticos, indica que el eucalipto es una de las especies que

se ha identificado por diversas utilidades como en

medicamentos, así también ha sobresalido en la producción

comercial por su propia resistencia y existencia en la utilización

de su propia madera. Su origen pertenece a los lugares de Australia. (2:3)

http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Árbol de Hoja de Perenne

http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Coníferas.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Eucalipto.jpg

5

35

Los eucaliptos son árboles perennes, de porte recto. Pueden llegar a medir más de

60metrosde altura, si bien se habla de ejemplares ya desaparecidos que han

alcanzado los 150 metros. Los bosques de eucaliptos pueden crear problemas de

incendios incontrolables debido a la gran altura que alcanzan estos árboles.

El Roble El roble común crece en suelos con humedad. Es de lento

crecimiento, pero su madera es una de las más apreciadas,

de hojas blandas, caducas, propias de climas templados

oceánicos;

Tilo Los tilos (Tilia spp.) son un género de árboles de la familia de las malváceas. Se

cultivan con alguna frecuencia en el

hemisferio sur como ornamentales.

Las flores de este árbol son aromáticas, en

forma de pequeños racimos amarillos, son

conocidas por sus propiedades curativas

para combatir catarros, u otras afecciones.

También son usadas como tranquilizantes o

somníferos preparándose en forma de una

infusión.

http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Roble.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Tilo.jpg

6

36

Manzano

El manzano (Malus doméstica Borkh) es un árbol de la familia de

las rosáceas, es cultivado por su fruto, apreciado como alimento.

Es un árbol de mediano tamaño de 12 metros de altura, El fruto

es carnoso y es llamado manzana, de piel verde amarilla o roja,

es suave y brillante. Su pulpa es jugosa y dulce

El Sauce

Es un árbol de hojas perennes, que puede alcanzar

alturas de quince metros, aunque es más común que

llegue sólo a seis. El diámetro alcanza ochenta

centímetros. El sauce es un árbol de la familia de las

salicáceas. Crece comúnmente en las riberas de los

ríos, funge como cortina rompe vientos para proteger

los cultivos.

El Chopo

Es árbol de madera blanca y blanda. Se utiliza

principalmente para muebles de escasa valoración y

obras de poca importancia. Alcanzan gran altura.

Suelen crecer en las orillas de los ríos y lugares

frescos. Hay varias clases de chopos: el maderero,

papelero etc. ESTRADA CRUZ. En su libro Estudio

de los Árboles, indica que una especie del chopo se

dice que es eudógica y se menciona que esta clase de especie es introducida al

norte de África y en la zona sur de España por una raza llamada musulmana. (1:5)

http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Manzano.jpg

http://es.wikipedia.org/wiki/archivo: Sauce.jpg

7

7

Cadalsovive.blogspot.com.

37

II UNIDAD

IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES

Quizás no nos damos cuenta, pero los

árboles tienen una importancia

trascendental en nuestra vida diaria.

Tanto en el aspecto ambiental como en el

social, ayudan de forma silenciosa a que

nuestro planeta sea más habitable. En el

ámbito medioambiental los árboles actúan

como reguladores del agua y de la

temperatura. También reducen la

contaminación del aire y sonora. Y como

no podía ser de otra forma, generan

biodiversidad.

Y ¿qué ocurre socialmente? Queremos tener árboles a nuestro alrededor porque nos

hacen la vida más agradable. La mayoría de nosotros respondemos a la presencia

de árboles no sólo admirando su belleza. En una arboleda nos sentimos serenos,

sosegados, descansados y tranquilos; nos sentimos como en casa. Los pacientes en

hospitales han mostrado recuperarse más rápidamente de cirugías cuando desde

sus habitaciones se ven árboles. La fuerte relación entre personas y árboles es más

evidente en la resistencia de una comunidad de vecinos a que se talen árboles con

motivo del ensanchamiento de las calles.

Así, que no tenemos que olvidar, que los árboles reportan muchos beneficios, y la

sin razón de deforestar amplias zonas para construir, ya sean viviendas o grandes

fábricas, no es la lección que debiéramos dar a nuestros hijos. Los árboles tienen

espíritu y tenemos que saber escucharles.

8

www.porlareserva.org.ar/importanciaarboles.htm

38

Aspecto Ambiental

Regulación Hídrica

El árbol amortigua la lluvia

La copa de un árbol es flexible y está diseñada para atrapar la lluvia, causando que

ésta se deslice a través de las hojas, ramas y el tronco hasta llegar al suelo. Al

amortiguarse el impacto de la lluvia en el árbol se abate la erosión y se protege al

suelo superficial.

Regulación Térmica

El árbol da sombra

La copa de un árbol está diseñada para captar la luz solar y al extenderse sombrea

el piso, causando bienestar en un día soleado y protegiendo la fauna, la flora inferior

y al hombre y sus bienes, del efecto dañino del impacto directo de los rayos solares.

Los bosques regulan el clima

A nivel global los bosques reducen el calentamiento de la atmósfera y regulan el

clima de la tierra. En las ciudades, la pérdida de árboles eleva las temperaturas y la

evaporación del suelo . La falta de árboles suficientes en varios cuadros de la ciudad

permite que las islas de calor sean más severas. Las temperaturas en las calles del

centro de la ciudad en primavera y verano pueden ser hasta de 3ºC más en promedio

que en las de los parques y alamedas de la ciudad; el equivalente a 200 m de

elevación por cada grado centígrado.

Los árboles reducen la velocidad del viento

Es cierto que no detienen un huracán, pero su presencia resta velocidad a las

tormentas, disipando su fuerza y mejorando el ambiente.

Reducen la contaminación del aire

El árbol filtra los vientos

Su copa está diseñada para que el aire pase a través de las hojas, filtrando los

polvos, cenizas, humos, esporas, polen y demás impurezas que arrastra el viento.

Las hojas pubescentes y la corteza rugosa en el tallo atrapa tales impurezas.

9

39

El árbol secuestra el bióxido de carbono que contamina la atmósfera

A través de la fotosíntesis que realizan las hojas, el árbol atrapa el CO2 de la

atmósfera y lo convierte en oxígeno puro, enriqueciendo y limpiando el aire que

respiramos. Se estima que una hectárea con árboles sanos y vigorosos produce

suficiente oxígeno para 40 habitantes de la ciudad. Un bosque de una hectárea

consume en un año todo CO2 que genera la carburación de un coche en ese mismo

período.

En este proceso las hojas también absorben otros contaminantes del aire como el

ozono, monóxido de carbono y dióxido de sulfuro, y liberan oxígeno.

Reducen la Contaminación Sonora

Los árboles abaten el ruido

El tejido vegetal amortigua el impacto de las ondas sonoras, reduciendo los niveles

de ruidos en calles, parques y zonas industriales. Plantados en arreglos especiales

alineados o en grupos, las cortinas de árboles abaten el ruido desde 6 a 10

decibeles.

El árbol genera biodiversidad

Los bosques forman las comunidades más diversas de la tierra, porque éstas

proliferan bajo su protección. Muchas especies arbóreas han coevolucionado con

insectos y aves polinizadoras, dispersores de frutos y semillas.

Aspecto Social

Mejoran la Calidad de Vida

Queremos tener árboles a nuestro alrededor porque nos hacen la vida más

agradable. La mayoría de nosotros respondemos a la presencia de árboles no sólo

admirando su belleza. En una arboleda nos sentimos serenos, sosegados,

descansados y tranquilos; nos sentimos como en casa. Los pacientes en hospitales

han mostrado recuperarse más rápidamente de cirugías cuando desde sus

habitaciones se ven árboles. La fuerte relación entre personas y árboles es más

evidente en la resistencia de una comunidad de vecinos a que se talen árboles con

motivo del ensanchamiento de las calles. O cuando observamos los heroicos

esfuerzos de personas y organizaciones para salvar árboles singularmente grandes o

históricos en una comunidad.

10

40

Los árboles revaloran la propiedad residencial

Siempre una casa con jardín tendrá mayor valor que sin él y los árboles y los

arbustos son el principal componente del jardín. Los árboles y arbustos bien

ubicados alrededor de la casa y manejándolos apropiadamente, elevan el valor de

las propiedades. Los árboles plantados en hileras dan privacía, abaten el ruido

externo de las vialidades y dan seguridad a la propiedad al servir de barrera.

El árbol urbano ahorra energía eléctrica

Los árboles bien ubicados alrededor de la casa filtran el aire cálido y lo refrescan al

cruzar su copa, sombrean paredes, patios, techos y ventanas, bajando los costos del

aire acondicionado.

El árbol urbano y la comunidad

Los beneficios económicos indirectos de los árboles son aún mayores. Estos están

disponibles para las comunidades o regiones. Los clientes pagan recibos de

electricidad más baratos cuando las compañías del servicio construyen menos

instalaciones para abastecer los picos de consumo, utilizan menos cantidad de

combustibles fósiles en sus hornos y necesitan menos medidas de control de

contaminación aérea. Las comunidades también pueden ahorrar si se precisa

construir en la región menos instalaciones para controlar las tormentas.

11

1

41

BENEFICIOS DE LOS ÁRBOLES

La mayoría de los árboles y arbustos en las ciudades o comunidades se plantan por

la belleza o sombra que brindan.

Estas son dos excelentes razones

para su uso. Sin embargo, las

plantas leñosas también tienen

muchos otros usos y funciones, y a

menudo, es útil considerar esto

cuando se selecciona un árbol o

arbusto para el paisaje. Los

beneficios de los árboles se pueden

agrupar en las categorías social,

comunitaria, ambiental y económica.

Beneficio sociales:

Queremos tener árboles a nuestro alrededor porque nos hacen la vida más

agradable. La mayoría de nosotros respondemos a la presencia de árboles no sólo

admirando su belleza. En una arboleda nos sentimos serenos, sosegados,

descansados y tranquilos; nos sentimos como en casa. En los hospitales, los

pacientes se recuperan más rápido de cirugías cuando desde sus habitaciones se

ven árboles. La estrecha relación entre personas y árboles se hace más evidente

cuando una comunidad de vecinos se opone a que se talen árboles para ensanchar

las calles. O cuando observamos los heroicos esfuerzos de personas y

organizaciones para salvar árboles en una comunidad.

Isahispana.com/treecare/resources/

beneficiodelosarboles

12

42

Beneficios comunitarios:

Aún si los árboles son propiedad privada, a menudo por su tamaño pasan a ser parte

de una comunidad. Debido a que muchos árboles ocupan un gran espacio, la

planificación será necesaria para que tanto usted como sus vecinos se beneficien de

ellos. Con una selección y mantenimiento adecuados, los árboles pueden funcionar y

resaltar una propiedad sin infringir los derechos y privilegios de sus vecinos. Los

árboles de las ciudades a menudo cumplen diversas funciones de tipo arquitectónico

o de ingeniería. Dan privacidad, enfatizan vistas u ocultan aquellas que son

desagradables. Reducen la luz intensa y los reflejos indeseados o molestos. Dirigen

el tránsito peatonal. Proporcionan vistas, o suavizan, complementan o realzan la

arquitectura. Los árboles proporcionan elementos naturales y hábitat para la vida

silvestre en los alrededores urbanos, aumentando la calidad de vida de los

residentes de las comunidades.

Beneficios ambientales:

Los árboles alteran el ambiente en el que vivimos moderando el clima, mejorando la

calidad del aire, conservando agua y dándole albergue a la vida silvestre. El control

del clima se obtiene al moderar los efectos del sol, el viento y la lluvia. La energía

radiante del sol se absorbe o se desvía por las hojas de los árboles caducifolios

durante el verano, y se filtra sólo por las ramas de esos mismos árboles en el

invierno. Sentimos más fresco cuando estamos a la sombra de árboles y no

expuestos a la luz directa del sol. En el invierno apreciamos la energía radiante del

sol y, debido a ello, debemos plantar sólo pequeños árboles caducifolios en la parte

sur de las casas. La velocidad y dirección del viento se pueden modificar por los

árboles. Cuanto más denso sea el follaje de los árboles, mayor será la influencia del

cortavientos. La caída directa de la lluvia, nieve o granizo primero se absorbe o se

desvía por los árboles, dando protección a personas, animales y edificios. Los

árboles interceptan el agua, almacenan parte de ella, reducen el escurrimiento

excesivo causado por las tormentas y la posibilidad de inundación. El rocío y las

heladas son menos habituales debajo de los árboles porque el suelo libera menos

energía radiante por la noche en dichas áreas.

13

43

Beneficios económicos: El valor de los hogares con jardín es entre 5-20% más que aquellos que no lo tienen.

Los árboles y arbustos individuales tienen valor, pero la variabilidad de la especie, su

tamaño, condición y función complican el cálculo de su valor económico. Los

beneficios económicos de los árboles pueden ser directos o indirectos. Los

beneficios económicos directos habitualmente están asociados con costos

energéticos. El gasto en aire acondicionado es menor en un hogar sombreado por

árboles. De igual manera los costos de calefacción disminuyen cuando la casa posee

un cortaviento. El valor de los árboles incrementa desde que son plantados hasta

que alcanzan la edad adulta. Los árboles son una sabia inversión de capital, ya que

los hogares con jardín tienen más valor que aquellos que no lo tienen. El ahorro en

gastos de energía y el aumento en el valor de la propiedad benefician de manera

directa a cada propietario de casa. Los beneficios económicos indirectos de los

árboles son aún mayores. Estos están disponibles para las comunidades o regiones.

Los clientes pagan recibos de electricidad más baratos cuando las compañías del

servicio utilizan menos agua en sus torres de enfriamiento, construyen menos

instalaciones para abastecer los picos de consumo, utilizan menos cantidad de

combustibles fósiles en sus hornos y necesitan menos medidas de control de

contaminación aérea. Las comunidades también pueden ahorrar si se precisa

construir en la región menos instalaciones para controlar las escorrentías de las

tormentas. Para un individuo estos ahorros son pequeños, pero para la comunidad la

reducción de dichos gastos supone mucho dinero.

1333000000

13

14

compromisoempresarial.com

44

Los árboles requieren de una inversión:

Los árboles proporcionan numerosos beneficios estéticos y económicos, pero

también originan ciertos gastos. Usted debe saber que sus árboles requieren de una

inversión para que le den los beneficios deseados. El mayor gasto en árboles y

arbustos se da al comprarlos y plantarlos. Los cuidados iniciales casi siempre

implican irrigación. La eliminación de hojas, ramas y de un árbol entero puede

resultar costoso. Para que los árboles se vean bien en el paisaje es necesario darles

mantenimiento. Buena parte del mantenimiento lo puede proporcionar el propietario.

15

Isahispana.com/treecare/resources

45

III UNIDAD

PROTECCIÓN DE LOS ÁRBOLES

“La ley forestal vigente desde 1996 es

el decreto emitido 101-96 emitido por el

Congreso de la República, el cual

declara de urgencia nacional y de

interés social la reforestación y el

desarrollo forestal y su manejo

sostenible, mediante el cumplimiento

de sus objetivos dirigidos hacia: a.

Reducir la deforestación de tierras de

vocación forestal y el avance de la frontera agrícola. b. Promover la reforestación de

áreas forestales actualmente sin bosque. c. Incrementar la productividad de los

bosques existentes. d. Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada

en actividades forestales. e. Conservar los ecosistemas forestales del país, a través

del desarrollo de programas y estrategias que promuevan el cumplimiento de la

legislación forestal. f. Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades

al aumentar la provisión de bienes y servicios provenientes de bosque para satisfacer

las necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos. La Ley

establece prohibiciones en el corte y uso de especies forestales amenazadas y hace

referencia a medidas de control en caso de incendios forestales o presencia de

plagas y de enfermedades. Además sanciona el aprovechamiento ilícito en áreas de

vocación forestal, condiciona el cambio de uso de la tierra y prohíbe eliminar el

bosque de la parte alta de las cuencas hidrográficas”. (3-87)

Enfermedades de los árboles

La mayoría de enfermedades forestales son causadas por hongos, como la roya del

pino, la humedad y la temperatura influye en su desarrollo y la composición y manejo

del bosque tiene mucho que ver en la ocurrencia de las enfermedades. En las

plantaciones homogéneas, al no efectuar podas y roleos, así como las prácticas de

explotación puede originar enfermedades.

http://www.natureduce.com/conservagesti

16

46

AMENAZAS AL NO PROTEGER LOS ÁRBOLES

Las amenazas a los bosques no son simples amenazas a los árboles. Cuando

desaparecen los árboles también desaparece todo lo que dependa de ellos, desde

hongos y microorganismos hasta tigres y buhos. Cada especie tiene sus

requerimientos propios de hábitat y, por lo tanto, la conservación de solamente

algunos ecosistemas forestales, que a veces son conservados porque no tienen

utilidad para madera, no protege el hábitat de todas las especies forestales.

Cuando se corta un bosque y se siembran nuevos árboles, no se recupera la

diversidad de animales. Una plantación de una o pocas clases de árboles no da

soporte a tantas formas de vida como un bosque natural. Estas plantaciones no

producirán mucha madera de la más alta calidad. Los árboles en los bosques

naturales han estado creciendo durante cientos, y a veces miles, de años. Los

árboles sembrados se cortan pocos años luego de haber sido plantados.

La siembra de árboles y su posterior corte, seguido por una nueva siembra y corte,

en ciclos contínuos, puede degradar el suelo y el agua. Con frecuencia, el agua

arrastra el suelo de las pendientes limpias, lo que hace que el área no sea apropiada

para nuevos árboles y, al mismo tiempo, destruye las zonas ribereñas que se

encuentran abajo. Las plantaciones también son más susceptibles a plagas y

enfermedades. Es frecuente el uso de controles de plagas y de fertilizantes en las

plantaciones, lo cual puede tener efectos no favorables sobre el suelo y el agua.

17

Porelmundo.blogspot.com

47

¿CÓMO CUIDAR UN ÁRBOL?

• No le ate cables, alambres, sogas, carteles.

LO ESTRANGULA

• No tire en el agujero donde está sembrado el árbol cal, cemento, etc.

LO CONTAMINA

• No derrame alrededor donde está sembrado el árbol, detergentes.

LO INTOXICA

• No siembres muy cerca otro árbol, hay que darle espacio.

IMPIDE SU CRECIMIENTO

• No lo pode ni le corte las ramas.

LO HIERE

• No arroje residuos en las orillas donde están sembrados los árboles.

MANTENGA LA HIGIENE

• El árbol contribuye con la salud de la población.

APRECIAR AL ÁRBOL ES APRECIAR LA VIDA

• Si no tiene un árbol, no tape las raíces con baldosas.

VALORE LA VIDA

18

Es.123rf.com.cuidarlasmanoshumanasdelárbol

48

LA DEFORESTACIÓN

Una de las mayores amenazas para

la vida del hombre en la Tierra es la

deforestación. Esta actividad que

implica “desnudar el planeta de sus

bosques” y de otros ecosistemas

como de su suelo, tiene como

resultado un efecto similar al de

quemar la piel de un ser humano.

¿Por qué decimos esto? Sin lugar a dudas, los bosques ayudan a mantener el

equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la erosión en las cuencas hidrográficas

e influyen en las variaciones del tiempo y en el clima. Asimismo, abastecen a las

comunidades rurales de diversos productos, como la madera, alimentos,

combustible, forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos.

En el marco de esta actividad, La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el

Medio Ambiente y (CNUMAD) establece que la protección ambiental es una parte

integrante de desarrollo, que debería tener como objetivo aliviar la pobreza y lograr

un equilibrio entre la eficiencia económica y la sostenibilidad. Se reconoce por parte

de este organismo internacional, que todos los bosques del planeta deben ser objeto

de una ordenación sostenible, que garantice sus servicios y beneficios sociales,

económicos y ecológicos. La deforestación, por tanto, puede ocasionar la extinción

local o regional de especies, la pérdida de recursos genéticos, el aumento de plagas,

la disminución en la polinización de cultivos comerciales o la alteración de los

procesos de formación y mantenimiento de los suelos (erosión). Asimismo, impide la

recarga de los acuíferos.

19

www.portalplanetasedna.com.ar/deforestacion.htm

49

CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN

La deforestación, como todo proceso tiene sus causas fundamentales. Entre ellas

pueden citarse: el cambio del uso del agua para actividades ganaderas y agrícolas,

los incendios y enfermedades forestales o la tala incontrolada de árboles. En la

actualidad, la deforestación de los bosques tropicales constituye una auténtica

amenaza. Si analizamos estadísticamente tasas de deforestación en las distintas

áreas ecológicamente importantes —bosques tropicales húmedos, bosques

tropicales secos, bosques de llanura, bosques de montaña—, se puede concluir que,

en los últimos años, este proceso ha resultado mucho más intenso en las zonas

secas y semiáridas, especialmente en las montañas.

Esto es comprensible, dado que las áreas de mayor altitud o más secas resultan más

adecuadas para la ganadería. Los suelos de estas regiones, en general, son más

ricos y fácilmente cultivables que los suelos viejos de las llanuras tropicales,

prácticamente lavados de todo tipo de nutrientes. Además de las restricciones

agronómicas, hay que tener en cuenta la limitación que supone para la colonización

la presencia de diferentes enfermedades, como malaria o fiebre amarilla, mucho

menos extendidas en zonas de montaña o secas que en áreas húmedas.

Anualmente perdemos 13 millones de hectáreas de bosque nativo en el mundo,

especialmente los bosques tropicales tanto en Asia, como en África y América. Si

nos detenemos en Argentina, se ha producido una importante disminución de la

selva. Una de las principales causas de la deforestación es la explotación maderera.

En algunos casos se aprovechan las maderas de los árboles nativos y en otros la

deforestación se produce para realizar plantaciones forestales. También se tala el

bosque, se aprovecha la madera y luego las tierras se destinan a la agricultura.

Sin lugar a dudas esta actividad genera serios problemas, ¿por qué? Porque no sólo

afecta al medio ambiente, sino genera problemas sociales, afectando sobre todo a

millones de personas que viven en el bosque y que obtienen de ellos sus medios de

vida. Si bien existen regulaciones a nivel nacional para evitar la depredación de este

recurso, muchas de las empresas no cumplen las normas, explotando los bosques.

20

50

¿Cómo combatir la deforestación?

De acuerdo con las recomendaciones de las Naciones Unidas, existen diversas

medidas encaminadas a frenar el proceso de deforestación. Por un lado, los

programas forestales de cada país, los cuales deben hacer partícipes a todos los

interesados e integrar la conservación y el uso sostenible de los recursos biológicos.

Es necesario llevar a cabo estudios que analicen las causas de la deforestación y

degradación ambiental en cada país, y debe fomentarse la cooperación en temas de

transferencia de tecnología relacionada con los bosques, tanto Norte-Sur como Sur-

Sur, mediante inversiones públicas y privadas, empresas mixtas, etc. Por otro lado,

se requieren las mejores tecnologías de evaluación para obtener estimaciones

fidedignas de todos los servicios y bienes forestales, en especial los que son objeto

de comercio general.

Mejorar el acceso al mercado de los bienes y servicios forestales con la reducción de

obstáculos arancelarios y no arancelarios al comercio, constituye otra de las vías

posibles, así como la necesidad de hacer un uso más efectivo de los mecanismos

financieros existentes, para generar nuevos recursos de financiación a nivel nacional

como internacional. Las políticas inversoras deben tener como finalidad atraer las

inversiones nacionales, de las comunidades locales y extranjeras para las industrias

sostenibles de base forestal, la reforestación, la conservación y la protección de los

bosques.

21

Informador.com.mx.jpq

51

IV UNIDAD

REFORESTACIÓN

La reforestación es una operación en el

ámbito de la silvicultura destinada a

repoblar zonas que en el pasado estaban

cubiertas de bosques que han sido

eliminados por diversos motivos como

pueden ser:

Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como plantas.

Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.

Ampliación de áreas rurales.

Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).

Por extensión se llama también reforestación a la plantación más o menos masiva de

árboles, en áreas donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos.

Conjunto de técnicas que se necesitan aplicar para crear una masa forestal, formada

por especies leñosas.

Objetivos de la reforestación

La reforestación puede estar orientada a:

Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica.

Producción de madera para fines industriales.

Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción

extensiva.

Crear barreras contra el viento para protección de cultivos.

Frenar el avance de las dunas de arena.

Proveer madera para uso como combustible doméstico.

Crear áreas recreativas.

es.wikipedia.org/wiki/reforestacion

22

52

Amenazas de la reforestación

Contaminación

Demanda hídrica

Desertificación

Desertización

Erosión

Explotación agropecuaria

Incendio

Introducción de especies inadecuadas o alóctonas

Obra pública y Urbanismo (desmontes)

Pérdida paisajística

Plagas de insectos desfoliadores o perforadores

Para la reforestación pueden utilizarse especies autóctonas (que es lo

recomendable) o especies importadas, generalmente de crecimiento rápido.

Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos

sociales de siembra de árboles producen resultados positivos, por los bienes que se

producen y por los servicios ambientales que prestan.

Si bien se puede decir que la reforestación en principio es una actividad benéfica,

desde el punto de vista del medio ambiente, existe la posibilidad que también

produzca impactos ambientales negativos.

Como derivados de la actividad de reforestación se pueden desarrollar actividades

relacionadas con:

Producción de plantas (viveros).

Producción de madera, pulpa de celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles.

23

53

Impactos ambientales de la reforestación

Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de árboles

para producción o para proteger el medio ambiente tienen impactos

ambientales positivos y también negativos.

Los productos forestales de la reforestación incluyen: madera, pulpa de

celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles, las arboledas comunitarias y los

árboles que siembran agricultores alrededor de sus viviendas o terrenos. Las

actividades orientadas hacia la protección incluyen los árboles sembrados a

fin de estabilizar las pendientes y fijar las dunas de arena, las fajas

protectoras, los sistemas de agro forestación, las cercas vivas y los árboles de

sombra.

Impactos positivos

Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos

sociales de siembra de árboles producen resultados positivos por los bienes

que se producen y por los servicios ambientales que prestan.

Reducción del uso de bosques naturales como fuente de combustible

Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de los bosques

naturales para satisfacer la demanda de madera y otros productos

combustibles. Las plantaciones que se realizan para la producción de madera,

generalmente emplean las especies de crecimiento más rápido y el acceso y

la explotación son más fáciles que en el caso de los bosques naturales pues

dan productos más uniformes y comercializables. Asimismo, las plantaciones

comunitarias para la producción de leña y forraje, cerca de los poblados,

facilitan el acceso de los usuarios a estos bienes y, a la vez, ayudan a aliviar

la presión sobre la vegetación local, que puede ser la causa del corte y

pastoreo excesivo. El pastoreo se establece, generalmente, en los terrenos

marginales o inapropiados para la agricultura por ejemplo los terrenos

forestales existentes o las zonas deterioradas).

24

54

Incremento de los servicios ambientales

La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales. Al

restablecer o incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad del

suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de

nutrientes (reduciendo la lixiviación, proporcionando abono verde y agregando

nitrógeno, en el caso de que las especies utilizadas sean de este tipo). Si la

falta de leña obliga a que el estiércol se utilice como combustible, en vez de

abono para los campos agrícolas, la producción de leña ayudará,

indirectamente, a mantener la fertilidad del suelo. La siembra de árboles

estabiliza los suelos, reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas,

los campos agrícolas cercanos y los suelos no consolidados, como las dunas

de arena.

Al incorporar los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las

cosechas, gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente,

la cobertura vegetal que se establece mediante el desarrollo de las

plantaciones en gran escala y la siembra de árboles, constituye un medio para

la absorción de carbono, una respuesta a corto plazo al calentamiento mundial

causado por la acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera.

La incorporación de árboles, como parte de un programa forestal social, puede

tener diferentes formas, incluyendo las arboledas comunitarias, las

plantaciones en el terreno gubernamental o en las vías de pasaje autorizado,

alrededor de los terrenos agrícolas, junto a los ríos y al lado de las casas. Este

tipo de plantación causa pocos impactos ambientales negativos. Los árboles

dan productos útiles y beneficios ambientales y estéticos. Los problemas

comunes que surgen de estas actividades son de naturaleza social.

Los árboles sembrados para protección, por ejemplo, como fajas protectoras o

guardabrisas o para estabilizar las laderas, controlar la erosión, facilitar el

manejo de cuencas hidrográficas, proteger las orillas de los ríos o fijar las

dunas de arena, son beneficiosas por naturaleza y proveen protección y

servicios ambientales. Si surgen problemas, muy probablemente, serán

sociales (cuestiones de tenencia de las tierras y los recursos).

25

55

Sensibilización ambiental

Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando en

acciones forestales, sensibilizando a la población, incentivando la participación

social y promueve la educación ambiental. Las reforestaciones participativas

son plantaciones organizadas por asociaciones de voluntariado ambiental,

centros educativos, ayuntamientos, etc. con el objetivo de mejorar, restaurar y

conservar espacios naturales degradados.

Impactos negativos

Las grandes plantaciones comerciales tienen el potencial para causar efectos

ambientales negativos de mucho alcance y magnitud. Los peores impactos se

sienten donde se han cortado los bosques naturales para establecer

plantaciones.

Impactos de carácter temporal

Con la excepción de los proyectos que emplean siembras de enriquecimiento

o plantación debajo de los otros árboles, el terreno destinado a este propósito

se prepara, generalmente, limpiando la vegetación competitiva.

Los impactos negativos de la preparación del sitio incluyen, no sólo la pérdida

de la vegetación existente y los valores ambientales, económicos y sociales

que ésta pueda tener, sino también los problemas ambientales relacionados

con el desbroce de la tierra: la mayor erosión, la interrupción del ciclo

hidrológico, la compactación del suelo, la pérdida de nutrientes y la

disminución consiguiente en la fertilidad del suelo. Aunque perjudiciales,

muchos de estos efectos pueden ser de corta duración; el sitio comienza a

recuperarse una vez que se lo replante y la vegetación se restablezca.

26

56

Impactos inherentes a la agricultura

Las plantaciones son bosques artificiales: los árboles se manejan,

esencialmente, como cultivos agrícolas de ciclo largo. Como tales, muchos de

los impactos agrícolas negativos que son inherentes en la agricultura, ocurren

también en la plantación forestal. La magnitud del impacto depende, en gran

parte, de las condiciones existentes en el sitio antes de plantarlo, las técnicas

de preparación, las especies sembradas, los tratamientos que se dan durante

la rotación, la duración de la misma y los métodos de explotación.

Impactos sobre ciclo hidrológico de la cuenca

Las actividades de reforestación y forestación en las regiones más áridas,

especialmente, pueden agotar la humedad de la tierra, bajar el nivel del agua

freática y afectar el flujo básico hacia los ríos.

Impactos sobre la estructura del suelo

Como cualquier otro cultivo agrícola, las plantaciones de árboles de

crecimiento rápido y ciclo corto pueden agotar los alimentos del suelo y reducir

la fertilidad del sitio, al eliminar, repetidamente, la biomasa y trastornar el

suelo. Este es el caso, también para las rotaciones de ciclo largo, pero los

efectos son menos notorios: la compactación de la tierra y los daños que

ocurren durante el desbroce del sitio (remoción de la vegetación por medios

físicos o quemado), la preparación mecánica y la cosecha. Puede ocurrir

erosión en las plantaciones si la cobertura es incompleta o falta monte bajo.

La acumulación de hojarasca debajo de las plantaciones aumenta el riesgo de

incendio y reduce la infiltración de las agua de lluvia y si predominan una o

dos especies en la hojarasca, se puede cambiar las características químicas y

bioquímicas del suelo. Las hojas muertas de las plantaciones coníferas (pinos)

pueden acidificar el suelo.

27

57

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Organizar a los estudiantes en grupos para que planifiquen y ejecuten

campañas de reforestación en áreas cercanas a su comunidad y que

sean orientadas y supervisadas por sus maestros.

Incentivar a los estudiantes para que Lean la Legislación Forestal y al

finalizar encontrar responsables para contribuir con la protección y uso

adecuado de nuestros recursos naturales.

Orientar a los estudiantes para que clasifiquen y expliquen los

beneficios que proporcionan los árboles a la humanidad.

Enumerar las actividades de destrucción que realizan los humanos al

utilizar inadecuadamente los bosques.

Hacer un botiquín que contenga medicina elaborada con plantas

medicinales en cada salón de clase de su centro educativo y así

comprueben uno de los beneficios importantes que proporcionan los

árboles al ser humano.

28

58

CONCLUSIONES

Mediante la elaboración de la guía pedagógica “Beneficios de los

árboles, se contribuye en gran parte analizar e interpretar cada uno de

los temas investigados, lo cual permite poder relacionarse

directamente con el ambiente y así darle el uso y la protección

adecuada que es compromiso de cada uno de las y los guatemaltecos.

Se logró que el estudiante diferenciara la clasificación y los beneficios

que los árboles proporcionan a la humanidad y que se utilicen

adecuadamente los recursos naturales para no seguir destruyendo

nuestro medio ambiente.

Se orientó y concientizó a los estudiantes sobre la conservación y

protección de los árboles, siendo los humanos los responsables de

velar por el mantenimiento de un ambiente agradable y así obtener un

bienestar sociocultural, ambiental y económico para todos los seres

humanos que habitamos este planeta que está agonizando por no

utilizar adecuadamente los recursos naturales.

29

59

RECOMENDACIONES

Al personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica “INEB”, de

Cuilapa, fomentar en los estudiantes educación ambiental para contribuir con

la conservación y protección de los recursos naturales.

A los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica “INEB”, participar

en campañas de reforestación para tomar conciencia de la importancia que

tienen los árboles para la humanidad.

A las organizaciones comunales, hacer uso adecuado de los recursos que el

ambiente proporciona para beneficio de todos los seres humanos.

30

60

GLOSARIO

1. Arbusto: Se llama arbusto a una planta leñosa de cierto porte cuando, a

diferencia de lo que es propio de un árbol, no se yergue sobre un solo tronco

o fuste, sino que se ramifica desde la misma base.

2. Edafología: f. BIOL. y GEOL. Ciencia que estudia los procesos de formación y

evolución de los suelos así como los fenómenos biofísico químicos que tienen

lugar en estos, en relación con los seres vivos.

3. Ecosistema: está formado por todos los elementos físicos de una región

concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo.

4. Erosión es la degradación y el transporte de material o sustrato del suelo, por

medio de un agente dinámico, como son el agua, el viento o el hielo.

5. CO2: El óxido de carbono, también denominado dióxido de carbono, gas

carbónico y anhídrido carbónico, es un gas cuyas moléculas están compuestas

por dos átomos de oxígeno y uno de carbono.

6. Biodiversidad: El término biodiversidad se refiere a la variedad de organismos

vivos en el planeta; esto incluye, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres

y acuáticos, así como las diferentes especies microscópicas y macroscópicas.

7. Sostenibilidad: o bien sustentabilidad describe cómo los sistemas biológicos

se mantienen diversos y productivos con el transcurso del tiempo. Se refiere al

equilibrio de una especie con los recursos de su entorno.

8. Cuenca Hidrográfica: cuenca de drenaje o cuenca imbrífera el territorio

drenado por un único sistema de drenaje natural, es decir, que drena sus

aguas al mar a través de un único río, o que vierte sus aguas a un único lago.

9. Follaje: Conjunto de hojas y ramas de un árbol, arbusto o planta: el abeto es

de follaje perenne. fronda. Adorno de hojas y ramas en una cosa.

10. Recursos Naturales: Se denominan recursos naturales a aquellos bienes

materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del

ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a

su bienestar y desarrollo de manera directa o indirecta.

31

61

BIBLIOGRAFÍA

1. CABRERA CRUZ, Rudy Osberto, Estudio de los árboles, Edit. ENCA, Bárcenas, Guatemala, 2005. 2. CASTAÑEDA LEÓN. Edwarg, Los árboles con fines energéticos, Edit. Madrid, España 2004.

3. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA, Ley Forestal, Decreto No. 101-96, Guatemala 2001.

4. ESTRADA CRUZ, Carlos José, Estudio de los árboles, Edit. ENCA, Bárcenas, Guatemala, 2006.

5. MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES. Folleto Medio Ambiente. Edición: Guatemala, septiembre 2002.

32

62

E-grafía

1. www.es.wikipedia.org/wiki/Reforestacion

2. www.eswikipedia.org/wiki/Tayonomía

3. www.isahispana.com/treecare/resources/Beneficios de los Árboles.

4. www.natureduca.com/conserva_gesti…

5. www.portalplanetasedna.com.ar/deforestación.htm

6. www.porlareserva.org.ar/Importancia de los Árboles.htm

33

63

PROCESO DE EVALUACIÒN

4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÒSTICO

Para evaluar esta fase se aplicó la escala de apreciación, la que permitió

observar con claridad los niveles de realización o limitaciones en la

ejecución del proyecto. Los resultados fueron los siguientes:

Las técnicas que se utilizaron para el diagnostico, se aplicaron en

un 100% proporcionando la información básica, lo que permitió

seleccionar y priorizar los problemas para darles solución.

La información recabada por las diferentes técnicas utilizadas se

listaron y priorizaron los problemas, lo que permitió conocer y

detectar los problemas seleccionando uno, el que se convertiría en

el proyecto a ejecutar.

4.2 EVALUACION DEL PERFIL DEL PROYECTO

El 100% de los alumnos involucrados del Instituto Nacional de

Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa participaron

activamente en la formación del proyecto: Guía Pedagógica sobre

“Beneficios de los árboles”.

Por medio del proyecto guía pedagógica sobre “Beneficios de los

árboles”, se logró concientizar a los estudiantes del INEB, Cuilapa,

en relación al daño que le causa al medio ambiente la adecuada

utilización de los recursos naturales.

4.3 EVALUACION DE LA EJECUCIÒN DEL PROYECTO

Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en

coordinación con autoridades educativas, Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales, así como estudiantes del centro educativo.

Para lograr la ejecución de este proyecto en el tiempo planificado se

contó con la contribución de diferentes instituciones y personalidades,

dando como resultado, una Guía Pedagógica sobre “Beneficios de los

árboles” en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa,

Santa Rosa.

64

4.4 RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

Los resultados fueron los siguientes:

Utilizando diferentes técnicas se logró el diagnóstico y recopilar la

información necesaria del Instituto Nacional de Educación Básica

INEB, de Cuilapa, Santa Rosa en la cual se detectaron los

problemas, permitiendo seleccionar y priorizar la problemática

interna y externa del centro educativo, se ordenaron las

necesidades según causa y efecto, para hacer un análisis de

viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema

seleccionado: “Destrucción de los Recursos Naturales que da como

consecuencia el cambio climático”.

Con la participación del 100% de los estudiantes del centro

educativo se logró la formulación y el nombre del proyecto: Guía

Pedagógica sobre “Beneficios de los árboles”. Permitiendo que las

metas estuvieran acordes al planteamiento del problema, las cuales

dieron como respuestas la concientización de los estudiantes del

centro educativo y mejoramiento del medio ambiente en un proyecto

a largo plazo.

65

CONCLUSIONES

1. Se contribuyó con la educación ambiental del municipio de Cuilapa, Santa Rosa

y en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa con material

informativo sobre la protección y conservación de los Recursos Naturales.

2. Se elaboró una guía pedagógica sobre “Beneficios de los árboles” y se capacitó a

los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, de Cuilapa,

Santa Rosa de cómo utilizar adecuadamente nuestros recursos naturales.

3. Se concientizó a los estudiantes sobre el cuidado y protección de nuestros

recursos naturales y se entregaron los ejemplares de la guía pedagógica sobre

“Beneficios de los árboles” al Instituto de Nacional de Educación Básica INEB.

4. Se implementó un programa de reforestación con árboles de las especies

técnicamente recomendada con un área de 600 plantaciones de árboles.

66

RECOMENDACIONES

1. A las autoridades educativas contribuyan con la conservación y protección del

medio ambiente a través del seguimiento de la aplicación de la guía pedagógica

en la comunidad educativa del municipio de Cuilapa, Santa Rosa.

2. A los maestros del municipio que realicen as propuestas ante el Ministerio de

Educación para que se incorpore la guía pedagógica “Beneficios de los árboles”

dentro de la guía analítica de Ciencias Naturales I, II y Productividad y Desarrollo.

3. A los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica INEB, de Cuilapa,

Santa Rosa velen porque se le dé seguimiento necesario al proyecto, para

beneficio de ellos mismos.

4. A las autoridades municipales que se le de seguimiento al programa de

Reforestación en las distintas áreas del municipio..

67

BIBLIOGRAFÍA

1. GARCÍA GARCÍA, Edwing Roberto y otros autores, Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía, Guatemala 2011.

2. INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA INEB, DE CUILAPA, SANTA ROSA, Proyecto Educativo Institucional (PEI), Primera Edición julio 2009.

3. MUNICIPALIDAD DE CUILAPA, SANTA ROSA, Plan de Gobierno Municipal, 2008-2012.

4. Resolución UDE- 01-2008 DIDEDUC Santa Rosa, de fecha 11 de noviembre de 2008.

PLAN DE DIAGNÓSTICO 1. PARTE INFORMATIVA:

Instituciones: Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa

Instituto Nacional de Educación Básica INEB

Dirección: Barrio Las Delicias, Cuilapa, Santa Rosa

Epesista: PEM. Rosa Albina Muñoz García

No. CARNÉ: 198550618

Nombre del Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

2. OBJETIVOS:

2.1 General:

Recopilar datos cualitativos cuantitativos con el objetivo de evidenciar y

Determinar las necesidades y carencias existentes en la institución

seleccionada, mediante la etapa de diagnóstico.

2.2 Específicos:

- Detectar e identificar el aspecto socioeconómico del Instituto Nacional de

Educación Básica INEB.

Analizar los aspectos positivos y negativos de la etapa de Diagnóstico.

Designar estudio de viabilidad y factibilidad a las soluciones del problema

Priorizado.

3. ACTIVIDADES:

Elaboración de solicitudes para la realización del diagnóstico.

Visitar y entregar solicitudes al alcalde de Cuilapa y Directora del INEB

Elaboración de instrumentos para aplicar el diagnóstico.

Aplicación de instrumentos seleccionados.

Selección de las necesidades identificadas en el centro educativo.

Priorización de las necesidades identificadas en el centro educativo.

Lista y Análisis de la problemática y selección del problema.

Análisis de Viabilidad y factibilidad .

Redacción Elaboración del informe del diagnóstico institucional.

Presentación del informe del diagnóstico.

4. RECURSOS:

4.1 Humanos

Epesista, Directora, personal docente y alumnos.

4.2 Materiales

Libreta de notas, lapiceros, hojas de papel bond, computadora, tinta,

Impresora, cámara fotográfica.

4.3 Físicos

Instalaciones del Instituto Nacional de Educación Básica INEB.

5. METODOLOGÍA:

Escrita: Análisis documental, Análisis: lista de cotejo, Cuadro de análisis de

Problemas.

Oral: Encuesta, entrevista, guía de preguntas, guía de encuesta.

Observada: Ficha de observación.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO

No. MES JUNIO JULIO

Actividades

Pla

nif

ica

do

1 2 3 4 1 2

1 Elaboración de solicitudes para la realización del diagnóstico.

P

E

R

2 Visita y entrega de solicitudes al alcalde de Cuilapa y a la directora del INEB.

P

E

R

3 Elaboración de instrumentos para aplicar el diagnóstico.

P

E

R

4 Aplicación de instrumentos seleccionados.

P

E

R

5 Selección de las necesidades identificadas en el centro educativo.

P

E

R

6 Priorización de las necesidades identificadas en el Centro Educativo.

P

E

R

7 Lista y Análisis de la problemática y selección del problema.

P

E

R

8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.

P

E

R

9 Elaboración y redacción del informe del diagnostico.

P

E

R

10 Presentación del informe del diagnóstico.

P

E

R

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

1. IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica INEB

Dirección: Barrio Las Delicias, Cuilapa, Santa Rosa.

2. JUSTIFICACIÓN La educación juega un papel muy importante en el desarrollo individual y colectivo de

cada ser humano, con el propósito de contribuir en la sostenibilidad del proyecto

“Beneficios de los Árboles” a través de la reforestación, es necesario contar con un

plan de sostenibilidad del proyecto, que permita un monitoreo constante del avance

logrado en los centros educativos donde se realice la multiplicación de contenidos.

Así mismo proteger el área que fue reforestada.

3. OBJETIVO GENERAL Mantener actualizados los contenidos de la guía pedagógica, a través de las

sugerencias que realicen los sujetos involucrados en el proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Velar por la educación ambiental de cada uno de los miembros involucrados.

Monitorear el mantenimiento del área reforestada

Diseñar estrategias para el cuidado y plantación de árboles

Valorar la labor de la comunidad educativa, municipal y ciudadana

4. ACTIVIDADES Reunir a padres de familia para inculcar el cuidado y protección al medio

ambiente

Proyectar la educación ambiental a otros centros educativos

Visitas mensuales para limpiar fumigar y abonar el área reforestada

Realizar talleres con estudiantes para la socialización de la Guía de

aprendizaje.

Elaborar informes de cada actividad desarrollada, para analizar el avance del proyecto.

5. RECURSOS

A. HUMANOS Comunidad en General

Estudiantes

Maestros

Autoridades municipales

Autoridades Educativas

B. MATERIALES

Hojas papel bond

Papel manila

Cartulinas

Marcadores

Computadora

impresora

6. EVALUACIÓN

Informes escritos

Observación

Preguntas directas.

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Evaluación del Diagnóstico INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información de la institución.

SI----------------- NO-----------------

2. Las técnicas utilizadas para diagnosticar la situación de la institución municipal fueron las más adecuadas.

SI----------------- NO----------------- 3. Cuenta con viabilidad y factibilidad el problema encontrado en la institución durante la realización del diagnóstico.

SI---------------- NO-------------------

4. El tiempo que se utilizó para la realización del diagnóstico fue suficiente.

SI---------------- NO------------------

5. Hubo apoyo de parte de la autoridad municipal para la realización del diagnóstico.

SI---------------- NO------------------

6. Participaron los empleados municipales en la realización del diagnóstico.

SI---------------- NO-------------------

7. Participó el alcalde municipal en la realización del diagnóstico.

SI---------------- NO------------------ 8. Hubo participación de otras instituciones para la realización del diagnóstico de la institución

SI--------------- NO------------------

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Evaluación del Perfil INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿El nombre del proyecto tiene relación con el problema encontrado en la institución?

SI--------------- NO------------------- 2. ¿El proyecto cuenta con financiamiento propio o de otra índole, para su

ejecución? SI----------------- NO-------------------

3. .¿Tienen relación los objetivos, las actividades y metas trazadas en el perfil del proyecto?

SI----------------- NO-----------------

4. ¿Se establecieron las fechas y horarios para la realización del proyecto de acuerdo con la institución patrocinada

SI----------------- NO-----------------

5. ¿El perfil del proyecto logra cumplir con los lineamientos que establece la Facultad de Humanidades?

SI--------------- NO------------------

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Evaluación de la Ejecución del Proyecto INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿El porcentaje de las metas que se trazaron cuantitativamente en el perfil del proyecto se lograron cubrir?

SI------------- NO---------------

2. ¿Los talleres desarrollados en el instituto fueron de beneficio para los alumnos de educación básica?

SI-------------- NO---------------

3. ¿El módulo fue entregado a tiempo a los beneficiarios directos?

SI-------------- NO----------------

4. ¿Las capacitaciones cubrieron el 100% de los temas planeados en el perfil del proyecto?

SI-------------- NO----------------

5. ¿La Guía Pedagógica es sencilla y fácil para su aprendizaje?

SI -------------- NO----------------

6. ¿La capacitación sobre “Beneficios de los Árboles” alcanzó los objetivos propuestos?

SI--------------- NO-----------------

7. ¿Los estudiantes quedaron convencidos que la temática expuesta fue la más adecuada a sus necesidades?

SI--------------- NO-----------------

8. ¿Se dejó establecida una nueva temática para las capacitaciones de los próximos años?

SI--------------- NO-----------------

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Evaluación Final INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿Considera que la Guía Pedagógica sobre “Beneficios de los árboles” es

importante para los estudiantes?

SI----------------- NO------------------

2. ¿El taller de capacitación mejoró la Guía Pedagógica “Beneficios de los árboles”

para la protección y cuidados de los recursos naturales?

SI----------------- NO----------------

3. ¿Considera usted contribuir con el aprendizaje de los estudiantes de la temática de la Guía Pedagógica “Beneficios de los árboles” la protección de las especies forestales?

SI----------------- NO----------------- 4. ¿Considera que la Guía Pedagógica se puede ampliar para los próximos años?

SI---------------- NO------------------

5. ¿Cree usted que los talleres impartidos fueron claros y específicos?

SI----------------- NO-------------------

6. ¿Cree usted que la comunidad educativa quedó satisfecha con la Guía pedagógica?

SI---------------- NO-------------------

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Lista de cotejo

Nombre___________________________________________________________

INDICACIONES: Marca con una X la respuesta

SI NO 1 ¿Está usted de acuerdo con estos proyectos? ___ ___ 2 ¿Cree usted que se cumplió el propósito de este proyecto? ___ ___ 3 ¿El terreno es adecuado para esta clase de proyecto? ___ ___ 4 ¿Cree usted que se pegaron el cien por ciento de los árboles? ___ ___ 5 ¿Es necesaria la limpieza constante en el área reforestada? ___ ___ 6 ¿Es necesario el cuidado de los árboles plantados? ___ ___ 7 ¿Fue de su agrado la actividad de los participantes en el proyecto? ___ ___

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Encuesta

Nombre___________________________________________________________

INDICACIONES: Marca con una X la respuesta

SI NO 1¿Protege usted los recursos naturales? ___ ___ 2¿Sabe utilizar adecuadamente los recursos naturales? ___ ___ 3¿Le han enseñado sus maestros el valor del medio natural? ___ ___ 4¿Sabe usted que es deforestación? ___ ___ 5¿Ha practicado usted alguna vez la reforestación? ___ ____

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Guía de entrevista

Nombre___________________________________________________________

1. ¿Comente la historia de su comunidad?

2. ¿Qué problemas ha causado el hombre a la naturaleza en su comunidad?

3. ¿Cuáles son los problemas que ocasionan los desastres naturales?

4. ¿Cuáles son los factores que provocan los corredores secos?

5. ¿Qué problemas ocasiona la siembra de un solo cultivo en áreas planas e inclinadas?

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA GUÍA DE OBSERVACIÓN FÍSICA CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA INEB DE CUILAPA, SANTA ROSA

No.

INDICADORES

SI

NO

OBSERVACIONES

1

Depósitos de basura

2

Salones de clase

3

Áreas deportivas

4

Áreas verdes

5

Servicios Sanitarios

6

Agua potable

7

Energía Eléctrica

8

Mobiliario

9

Área administrativa

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA FICHA DE OBSERVACIÓN DE CAMPO CENTRO EDUCATIO: INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

INEB DE CUILAPA, SANTA ROSA

ASPECTOS A OBSERVAR: Destrucción de los Recursos Naturales, provoca el cambio climático que actualmente

está afectando al planeta.

En el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de Cuilapa, Santa Rosa, se

observa y se manifiesta la escasa valoración que se le da a las áreas verdes

existentes en dicho centro educativo por parte de los estudiantes, lo que contribuye

a la destrucción del medio ambiente.

Después de analizar se determinó que uno de los problemas primordiales es:

Destrucción de los Recursos Naturales provocando el cambio climático.

Una solución viable es la elaboración de una guía pedagógica sobre “Beneficios de

los Árboles”, para contribuir con el cuidado y protección de las áreas verdes y así

mejorar el medio ambiente en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB de

Cuilapa, Santa Rosa.

Odra Karina Vásquez Solórzano que es donde realizaré dicho proyecto.

Cuilapa, 2 de junio de 2011

El INFRASCRITO PRESIDENTE DE LA ASOCIACION CAMPESINA NUEVA ESPERANZA, FINCA LA CONCEPCION DEL MUNICIPIO DE CUILAPA DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, CERTIFICA QUE TUVO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS No. 5 DONDE SE ENCUENTRA EL ACTA No. 12-2011, FOLIOS 393, 394, 395, 396, 397 LA QUE LITERALMENTE DICE: En la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca la Concepción del Municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, reunidos en las instalaciones del salón de usos múltiples denominado El Casco, a las diez horas, el día jueves nueve de junio del año dos mil once, los miembros del comité comunitario de desarrollo, la Asociación campesina Nueva Esperanza, los Epecistas de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Barberena, Santa Rosa, descritos a continuación: Cindy Gabriela Acevedo Cermeño carné 200719698, Vilda Nohemí Barrrientos Reyes carné 200050449, Juan Alberto Carrillo Sarceflo carné 198614588, Darcy Yadira Castañeda Alonzo carné 199350646, Aura Encarnación Cortéz García carné 200451073, Aida Maritza Donis Dávila Carné 199317137, Magdalena Noemí Escalante Morales carné 199051322, Nidia Mabel Espinoza Blanco carné 200550997, Nohelia Esquivel Samayoa carné 200450155, Elvia Esperanza González Enríquez carné 200619047, Elíseo Guerra Vides carné 199550813, Nereida del Carmen Gutiérrez Peralta carné 200150130, Fredy Humberto Hernández Asencio carné 198450649, Wendy Sucely López Rodríguez carné 200350878, Glenda Mariel Magaña Sarceño carné 200650601, Hermidez Martínez Hernández carne 199450071, Verónica Eunice Mejía Ávila carné 200618721, Silvia Roxana Menéndez Recinos carné 200619835, Ana Claudia Morales Reyes carné 200719700, Rosa Albina Muñoz García carné 198550618, Michelle Domitila Navas García carné 200619252, Ingrid Carola Paz Najarro carné 198513978, Azucena Peralta Ruano de Contreras carné 199051335, Angel Alberto Pérez Salguero carné 200619125, María Imelda Pineda Melgar carné 200618690, Yulisa Esther Ramírez Calderón carné 199950598, Jennifer Elizabet Salguero Rivera carné 200551073, Vitelia del Carmen Tobar Telles carné 199950123, Lidia Estela Salazar Arredondo carne 200716494. Con el objeto de dejar constancia legal de lo tratado se procedió de la siguiente manera: PRIMERO: Los estudiantes en mención se presentaron ante el comité comunitario de desarrollo COCODE y La Asociación Campesina Nueva Esperanza con el objeto de socializar el proyecto de Recuperación de las fuentes Hídricas del municipio de Cuilapa, Santa Rosa a ejecutarse como parte del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de los estudiantes humanistas con el lema "Humanistas Reforestando el Planeta" con el apoyo de la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa, los estudiantes solicitaron el apoyo de la comunidad para que les permitan hacer uso de un área territorial de veinticuatro manzanas para la siembra de dieciocho mil árboles de las especies de Palo blanco, Matilisguate, Madreado y Cedro en un periodo de un mes y quince días comprendido del 9 de junio al 23 de julio del año en curso. SEGUNDO: Los representantes de las autoridades locales en virtud de las condiciones ambientales y considerando la importancia de la conservación de las fuentes hídricas agradecen a los estudiantes en tomarlos en cuenta para la realización del proyecto ofreciendo su apoyo y poniendo a su disposición el área territorial solicitado además de colaborar en el trabajo de reforestación. TERCERO: Ante la trascendencia del proyecto los representantes de la población asumen el apoyo y compromiso de la sostenibilidad del proyecto de manera que se convierta en una fuente de bienestar transgeneracional a través del cuidado adecuado. CUARTO: No habiendo más que hacer constar se da por finalizada la presente en el mismo lugar y fecha una hora después de su inicio firmando para su constancia legal los que en ella intervenimos. Damos fe. Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDA EXTIENDO, FIRMO Y SELLO LA PRESENTE EN LA FINCA LA CONCEPCION DEL MUNICIPIO DE CUILAPA DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, A LOS NUEVE DÍAS DEL MES DE JULIO DEL AÑO DOS MIL ONCE.

EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DEL MICRO PROYECTO

Visita a Directora del INEB Entrevista con la Directora del INEB

Epesista impartiendo la capacitación

Técnico del MARN apoyando a impartir temas de la

guía pedagógica “Beneficios de los arboles”.

Aceptación y finalización de la socialización de la guía

pedagógica con estudiantes del INEB, Cuilapa.

Epesista Explicando temas de la guía pedagógica

EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DEL MACRO PROYECTO

“REFORESTACIÓN EN LA COMUNIDAD NUEVA ESPERANZA, FINCA LA

CONCEPCIÓN, MUNICIPIO DE CUILAPA, SANTA ROSA”.

Compañeros epesistas, Facultad de Humanidades USAC

Transportando los árbolitos al área a reforestar Plantando árbolitos en el área a reforestar