DIDACTICA JUEGO DE ROLES

PRESENTADO POR:

GARCIA INDIRAMARTINEZ LAURA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA

¿QUE ES?

La técnica juego de roles es una didáctica activa que genera un aprendizaje significativo y trascendente en los estudiantes, logrando que se involucren, comprometan y reflexionen sobre los roles que adoptan y la historia que representan. De esta forma se desarrolla el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la innovación y la creatividad en cada niño.

Esta didáctica es interpretativa-narrativa en la que los estudiantes asumen un personaje imaginario a lo largo de una historia n la que interpretan diálogos diseñados para facilitar su aprendizaje. Así mismo, esta técnica se adapta a diferentes edades, diversos niveles y áreas de conocimiento y además sirve como una metodología innovadora en el aula de clase.

ANTECEDENTES

El inicio de los juegos de roles se da en los Estados Unidos con un nuevo concepto de juego creado por el profesor William A. Gamson en el año de 1960.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN JUEGO DE ROL

Elección del tema Investigación del tema por el docenteCreación de la historiaPresentación del juego a los

estudiantesEntrega de roles (personajes)Investigación del tema por los

estudiantesEntrega de materialesRepresentación de la historia (los

estudiantes toman decisiones)Socialización

ASPECTOS A TENER EN CUENTAElaborar el juego de rol exige imaginación y creatividad por parte del docente quien escribe la historia de manera que ésta sea de hechos de la vida real o hechos fantasiosos. Para ello es necesario tener en cuenta no perder en ningún momento el tema que ha dispuesto a tratar con los estudiantes.TIPOS DE JUEGO DE ROLRol en vivoRol por correo electrónico (e-mail)Rol por foro

FASES DEL JUEGO DE ROL

1. Puesta en escena: se presentan las reglas del juego las diferentes escenas el rol para cada participante el tiempo la historia la investigación del tema central la creación de los personajes

ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADESDE ALUMNOS Y PROFESORES

LOS PROFESORES:• Asegurarse de que los estudiantes definan

una situación que es relevante e importante para ellos.

• Obtener los detalles tales como la escena y el número de personas involucradas.

• Definir el escenario• Preparar a la audiencia haciéndoles preguntas

específicas para ser preparadas y contestadas al terminar el juego de roles. Por ejemplo: ¿Aplicaría esta situación en la vida real? ¿Cómo habrías manejado la situación?

• preocuparse por las inquietudes y problemas de los estudiantes

ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADESDE ALUMNOS Y PROFESORES

LOS ESTUDIANTES:

• Seleccionar el lugar a presentar la didáctica• Seleccionar el material que pueda

servir para el juego de rol • Ponerse de acuerdo en el papel que cada uno va a desempeñar.

APRENDIZAJES QUE FOMENTANLA TECNICA DE JUEGO DE ROLES

• permite acceder al conocimiento de forma significativa• útil para memorizar• mejora el empleo del cálculo mental• Aporta al desarrollo de la empatía y la

tolerancia• fomenta el apoyo mutuo y la relación

en términos de igualdad• desarrolla una gran riqueza de

vocabulario

APRENDIZAJES QUE FOMENTANLA TECNICA DE JUEGO DE ROLES

• permite acceder al conocimiento de forma significativa• útil para memorizar• mejora el empleo del cálculo mental• Aporta al desarrollo de la empatía y la

tolerancia• fomenta el apoyo mutuo y la relación en

términos de igualdad• desarrolla una gran riqueza de

vocabulario• Motivación por el aprendizaje• Ayudar a examinar problemas reales a

nivel teórico, emocional y físico

LA EVALUACION EN LA TECNICA JUEGO DE ROLES

La evaluación Es una parte esencial del juego de rol en la que asimilamos lo sucedido. Una forma de estructura es:(A) sentimientos, sen saciones, tensiones; (B) tácticas, estrategias, objetivos (C) conclusiones, aplicaciones en relación con el tema que estamos trabajando y teoría. Solemos comenzar preguntando a quienes tuvieron un personaje cómo se sintieron, qué sucedió en cada momento. Hacemos lo posible para que cada una de las personas tenga oportunidad de hablar. Después pre guntamos sus opiniones a quienes observa ron y pasamos a debatirlo todo con alguna técnica de debate.

DIFICULTADES Y BARRERAS PARA PONER EN PRACTICA

LA TECNICA JUEGO DE ROLES

• Debe manejarse de una forma cuidadosa para evitar que las situaciones se salgan de control . los grupos son de alumnos son numerosos y por tanto se puede perder el control del grupo.

• El juego debe se congruente con los contenidos del curso

• El juego de roles es un “laboratorio”. Nadie debe participar si no lo desea. La teatralización puede hacerlo inútil, pero difícilmente peligroso; el que se convierta en psicodrama puede complicar las cosas.