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REPUBLICA DE COLOMBIACARTAGO VALLE DEL CAUCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA EMPRESARIAL“MANUEL QUINTERO PENILLA”

RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN No. 381 DE JULIO 10 DE 2003CÓDIGO DANE 176147000678

NIT 836000190-4

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Proceso: PLAN DE ESTUDIOSGUÍA DE APRENDIZAJE

Año Lectivo 2014

Jornada: A.M. – P.M.

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1. Identificación de la Guía de AprendizajeDOCENTE: RENÉ MOSQUERA ORTIZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MANUEL QUINTERO PENILLA CÓDIGO DANE : 176147000678

ASIGNACIÓN ACADÉMICA: 22ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS/ESTADÍSTICA

GRADO: OCTAVO

NÚMERO DE SESIONES PEDAGÓGICAS POR PERIODO: 10

PERIODO: TERCERO FECHA DE INCIO: 6/10/2013 FECHA FINALIZACIÓN: 9/6/2013REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoría Académica. LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO. Este documento puede ser consultado en: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/ ; Webster, A. L. Estadística aplicada a los negocios y la economía - 3ra edición. McGraw Hill; Beltran B., L.P.; Rodriguez S., B. P.; Dimaté C., M. S. Matemáticas 7 - 10. Prentice Hall; Universidad Nacional de Colombia - Sede Palmira. Plata A., A. Coloquio Regional de Matemáticas - Estadística y Computación. INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA. Taller de Publicaciones. 2000; Delta. Matemáticas 6, 7, 8, 9, 10, 11. Editorial Norma. Información y servicios educativos para docentes de América Latina. 2013. Disponible en: http://www.eleducador.com/textos-escolares-editorial-norma/delta.html; Actividades Digitales Proyecto Sé. Ediciones SM . Santiago de Chile. Disponible en: http://www.proyecto-se.cl/actividades/se6m/index.php?ateprac=se6m; CURRÍCULO Y APRENDIZAJE. Manual para la elaboración de elementos del Currículo. Editorial Santillana S. A. 1996.

ESTÁNDARES, LINEAMIENTOS U ORIENTACIONES

COMPETENCIAS APRENDIZAJESDESCRIPTORES DE DESEMPEÑO

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.

La formulación, tratamiento y resolución de problemas; La modelación; La comunicación; El razonamiento; La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos y algoritmos; Solución de problemas de la vida cotidiana.

Explica que son la media aritmética, la mediana y la moda de un conjunto de datos. Calcula e interpreta las medidas de tendencia central, variabilidad y dispersión para datos no agrupados.

Medidas de tendencia central para datos no agrupados.

Estrategía y Técnica Didáctica: Aprendizaje Colaborativo y Metódo de Preguntas (Cuestionarios), Algoritmos.

Responsabilidad, autónomia, participación, asistencia, constancia, respeto, tolerancia, disciplina, valores éticos y morales, atención, interés.




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2INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MANUEL QUINTERO PENILLA CÓDIGO DANE : 176147000678


GRADO: NOVENO






Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.


Explica que son la media aritmética, la mediana y la moda de un conjunto de datos. Analiza diferentes representaciones gráficas y obtiene información de ellas.

Medidas de tendencia central para datos no agrupados. Medidas de variabilidad y dispersión.






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3INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MANUEL QUINTERO PENILLA CÓDIGO DANE : 176147000678


GRADO: DECIMO






Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).


Usa de manera comprensiva algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación.

Medidas de tendencia central para datos agrupados.






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2. IntroducciónMedidas de tendencia central y de dispersión

Los datos, al igual que los estudiantes, se congregan alrededor de sus puntos de encuentro favoritos. Parece que los estudiantes acuden en masa a sitios tales como partidos de fútbol, fraternidades, bares populares y otros sitios de reunión y en raras ocasiones hasta la biblioteca. De igual forma, los números parecen disfrutar de la compañía de otros números y están propensos a reunirse alrededor de un punto central denominado medida de la tendencia central o, más comúnmente, media. Una medida de tendencia central ubica e identifica el punto alrededor del cual se centran los datos.

Fuente: Estadística Aplicada a los Negocios y la Economía. McGraw - Hill. Capítulo 3. Medidas de Tendencia Central y de Dispersión. Páginas 38 - 73.

3. Resultados de Aprendizaje Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en

distribuciones de distinta dispersión y asimetría. Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación

(percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).

4. Actividades de Aprendizaje

Actividad 1. Principales Indicadores Económicos – Inflación (%) y Costo de iniciar un negocio (% del ingreso per capita). Elabore un documento en Microsoft Office Word con los paises correspondientes y presente los estadísticos descriptivos y su interpretación referidos a la inflación y el costo de iniciar un negocio de cada país comprendido en el período de 1960 – 2013, con ayuda de la herramienta Geogebra.

Visitar la siguiente carpeta:

1. Guía_Actividad 1:

2. Revisar la guía de aprendizaje y la rúbrica de valoración, los datos iniciales, formato a diligenciar:

3. Observar los siguientes videos:

4. Revisar el libro de estadística Cápitulo3. Medidas de tendencia central y de dispersión - páginas 38 – 73:

5. Luego, revisar la carpeta de Software Estadísticos y abrir la herramienta GeoGebra-Windows-Portable-4-2-60-0, siga las indicaciones de esté tutorial:




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6. Ahora, de doble click y esperé a la siguiente ventana:

Luego, dirijase a la tercera pestaña – Vista – y de click sobre la hoja de cálculo y está aparecerá al instante:




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7. Ahora, copie y pege los datos iniciales del archivo de Microsoft Office Excel sobre la columna de la hoja de cálculo de Geogebra e inicie con su trabajo de estadísticos descriptivos y medidas de tendencia central, y anexe la información requerida en el archivo de Microsoft Office Word.

8. Cualquier duda remitase al video tutorial visto anteriormente.

Producto: Documento

Técnica Didáctica: Método de Casos

Instrumento: Lista de Chequeo

Rúbrica de Valoración

Ítem Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Puntaje

Máximo

Trabajo individual

El estudiante no desarrollo el trabajo individual (Puntos =

0)

El estudiante desarrollo el

trabajo individual, sin embargo carece de elementos

(Puntos = 2)

El estudiante desarrollo el trabajo individual, con todos

los aportes necesarios. (Puntos

=5 )

5

Redacción y ortografía

El artículo presenta deficiencias en

redacción y errores ortográficos (Puntos

= 0)

No hay errores de ortografía y el artículo presenta

una mediana articulación de las ideas y la

estructura de los

La redacción y ortografía son

excelentes. Las ideas están

correlacionadas y el cuerpo del texto es

coherente en su

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7párrafos (Puntos

=2)totalidad (Puntos =

5)

Autoevaluación

No desarrollo laautoevaluación

sobreel desarrollo de la

actividad.(Puntos = 0)

Desarrollo laautoevaluación de

la actividad.(Puntos = 5)

5

Coevaluación

El estudiante norealiza el

comentarioen el foro sobre el

trabajo de uncompañero.(Puntos = 0)

El estudiante realiza

el comentario en el

foro sobre el trabajo

de un compañeropero no tiene encuenta la rúbrica

de valoración.(Puntos = 2)

El estudianterealiza el

comentario en elforo sobre los

aportes decompañerosteniendo encuenta losparámetrossugeridos.

(Puntos = 5 )

5

Total 5

5. Evaluación

5.1. Criterios de Evaluación Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en

distribuciones de distinta dispersión y asimetría. Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación

(percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). Logro en algunas de las competencias laborales generales propuestas por la Guía No. 21.

Articulación de la Educación con el Mundo Productivo:o Intelectuales: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe

usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, atención, memoria y concentración.

o Personales: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientesproductivos, como la orientación ética, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio.

o Interpersonales: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar coordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y proactividad.

o Organizacionales: Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la empresa, como la gestión de la información, orientación al servicio, referenciación competitiva, gestión y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.

o Tecnológicas: Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance. También hacen posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos.




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8o Empresariales y para el emprendimiento: Son las habilidades necesarias para que los

jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Por ejemplo, la identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio, consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y ventas.

5.2. Evidencias de aprendizajeDocumento en Microsoft Office Word con la descripción del conjunto de datos y las medidas de tendencia central para datos no agrupados y agrupados de algunos de los países que participan en el Mundial de Fútbol – Brazil 2014.

6. Ambientes de AprendizajeSalón de clase, sala de sistemas con computadores e internet.




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7. Referencias Bibliográficas

Association, A. P. (2010). ¿Qué es el estilo de la APA?.

ecocibert. (6 de Octubre de 2011). Economista Cibernético. Obtenido de Economista Cibernético: http://www.economistacibernetico.com/

Educación, M. d.-A. (4 de Marzo de 2014). Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia: www.mineducacion.gov.co

GeoGebra. (25 de Junio de 2014). GeoGebra. Obtenido de GeoGebra: http://www.geogebra.org/cms/es/

Interamericana, McGraw-Hill. (s.f.). Metodología de la Investigación. Enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto. Recuperado el 15 de Enero de 2013, de McGraw-Hill Interamericana: http://www.mcgraw-Hill-educacion.com

Mendoza, H. B. (4 de Marzo de 2002). Universidad Nacional de Colombia. Obtenido de Universidad Nacional de Colombia: http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2001091/

TheGlobalEconomy. (25 de Junio de 2014). TheGlobalEconomy. Obtenido de TheGlobalEconomy: www.TheGlobalEconomy.com

WEBSTER, A. L. (2000). Estadística aplicada a los negocios y a la economía. Santa Fe de Bogotá: Irwin McGraw-Hill.

8. CréditosRené Mosquera Ortiz, I. A.

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