Riesgos socio-ambientales en niños/as y jóvenes del cinturón hortifloricola de

Florencio Varela. La mirada de los propios actores

García Daniela, Menegaz Adriana, Cristian Rodríguez, Edgardo González1

1º Encuentro de Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. “Riesgos socio-ambientales en niños/as y jóvenes del cinturón hortifloricola de Florencio Varela. La mirada de los propios actores” García Daniela, Menegaz Adriana, Cristian Rodríguez, Edgardo González. 11 y 12 de octubre de 2012. Publicada en Actas ISSN 2314-1107.

Abstract

El presente proyecto de extensión aporta a la articulación cooperativa de la Universidad Nacional Arturo Jauretche

(UNAJ) con diversos sectores y organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil, en el marco del Proyecto

“Construyendo Territorios sin Trabajo Infantil, Herramientas para la gestión compartida de Estrategias Integrales

frente al trabajo infantil con enfoque de Desarrollo Local”. El mismo esta implementándose en Florencio Varela

desde julio de 2011 con miras a la elaboración de una estrategia integral para erradicación del trabajo infantil en el

sector hortiflorícola de la zona rural de este municipio. En este contexto se conformó una Mesa Local de Gestión

Compartida, integrada por representantes del Municipio, sistema educativo, asociaciones de productores,

organizaciones sociales, de los Ministerios de Trabajo y de Asuntos Agrarios de la Provincia de Buenos Aires, la

UNICEF, la Comisión Provincial para la prevención y erradicación del Trabajo Infantil del Gobierno de la Provincia

de Buenos Aires (COPRETI) y la UNAJ.

En este marco intersectorial, específicamente la propuesta de Extensión Universitaria, tiene por objeto aportar

elementos que contribuyan al diseño e implementación de políticas públicas para la erradicación del trabajo infantil

en contextos migratorios y a la prevención de los riesgos socio ambientales asociados a partir de la construcción de

un mapa de riesgo socioambiental local que de cuenta de las representaciones e imaginarios socio culturales de los

mismos actores. La identificación de las situaciones de riesgo y de trabajo infantil por parte de la comunidad

involucrada, a partir de la implementación de diversas estrategias participativas contribuirá a la visibilización de la

problemática y a su desnaturalización. Al mismo tiempo, y mediante estrategias de investigación acción posibilitará a

la UNAJ profundizar la inserción en la dinámica territorial atendiendo a una de las problemáticas sociales prioritarias

de la región como lo son el trabajo infantil y las condiciones de los riesgos asociados, al tiempo que producir y

sistematizar información relativa a cuestiones socio-ambientales del cordón hortifloricola de Florencio Varela, como

insumo para la enseñanza y formación en el área de gestión socio-ambiental de las diversas áreas disciplinares, la

investigación y el diseño de políticas públicas.

Contexto institucional

1 Universidad nacional Arturo Jauretche

La Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ) tiene por finalidad contribuir al

desarrollo local y regional impulsando la cooperación académica en temas socio -

ambientales, la investigación conjunta y la construcción de espacios que posibiliten

generar y sistematizar conocimientos e información para aportar a la planificación y

gestión del territorio de manera sustentable y para ello cuenta con el espacio

institucional de la Secretaria de Políticas y Territorio dentro de la cual se ancla el

presente proyecto de extensión.

En este sentido, cabe mencionar que esta universidad creada en 2011, tiene como

propósito conocer e integrarse a la dinámica social territorial de Florencio Varela. Entre

sus objetivos institucionales figura el de la inclusión social y educativa de sus

estudiantes así como la contribución en la instrumentación de medidas económicas

competitivas que favorezcan el desarrollo local y nacional. Forma parte también de su

posicionamiento estratégico local y científico, la construcción de un espacio de

reflexión crítica y de profundización del conocimiento social y cultural.

De este modo la presente propuesta de Extensión se enmarca en el Proyecto

Institucional de la UNAJ, particularmente en lo relativo a coordinar con el sistema

educativo de la región y con instituciones de gestión pública gubernamental -municipal,

provincial y nacional- y no gubernamental, acciones de investigación y cooperación

comunitaria, que propendan a solucionar sistemática y permanentemente problemas

relacionados con las necesidades de la región.

Asimismo, el presente proyecto aporta a la articulación cooperativa de la UNAJ dentro

de la Mesa Local de Gestión Compartida, integrada por representantes del Municipio,

sistema educativo, asociaciones de productores, organizaciones sociales, de los

Ministerios de Trabajo y de Asuntos Agrarios de la Provincia de Buenos Aires, la

Comisión Provincial para la prevención y erradicación del Trabajo Infantil del Gobierno

de la Provincia de Buenos Aires (COPRETI) y la organización internacional UNICEF,

en el marco del Proyecto “Construyendo Territorios sin Trabajo Infantil. Herramientas

para la gestión compartida de Estrategias Integrales frente al trabajo infantil con

enfoque de Desarrollo Local”. La misma esta implementándose en Florencio Varela

desde julio de 2011 con miras a la elaboración de una estrategia integral para

erradicación del trabajo infantil en el sector hortiflorícola de la zona rural de este

municipio.

En este contexto, nuestro proyecto aporta a profundizar la inserción de la UNAJ en la

dinámica territorial atendiendo a una de las problemáticas sociales prioritarias de la

región como lo son el trabajo infantil y las condiciones de los riesgos socioambientales

asociados. Ello conlleva el propósito de producir y sistematizar información relativa a

cuestiones socio-ambientales del cordón hortifloricola de Florencio Varela, como

insumo para la enseñanza y formación en el área de gestión socio-ambiental, la

investigación y el diseño de políticas públicas.

El contexto social cultural.

Una característica distintiva de Florencio Varela es su importante proporción de áreas

rurales, las cuales conforman el 65% de su territorio destinado históricamente a la

producción de frutas, hortalizas y flores. En las últimas décadas el cinturón

hortiflorícola de Florencio Varela ha sufrido profundos cambios en la constitución

poblacional, siendo uno de los focos de arraigo de migrantes nacionales y en particular

de Bolivia. Según Rivas (2010, p. 540), a partir de mediados de los años setenta y

ochenta, los sectores hortícolas del área metropolitana Buenos Aires sufrieron un

fuerte impacto debido a la migración boliviana. La instalación de los inmigrantes

bolivianos en el periurbano metropolitano de Buenos Aires se inició en los años

setenta en el partido de Escobar, en el eje norte, conformándose desde allí un núcleo

de difusión hacia el resto del área metropolitana. En los últimos 25 años, la migración

boliviana le ha dotado de una impronta espacial particular al cinturón verde

metropolitano, incluyendo al área rural del partido de Florencio Varela. La producción

frutihortícola del cinturón verde de Buenos Aires descansa en gran medida sobre las

espaldas de los operarios bolivianos quienes, en muchas oportunidades han sido

sometidos a regímenes de trabajo que podrían ser calificados de trabajo esclavo. La

figura de la “mediería” (forma precapitalista de producción agrícola de la cual no

podían obtenerse ganancias) es un eufemismo que se utiliza para explicar

innumerables “arreglos” entre el tenedor de la tierra y quienes aportan toda la mano

de obra para los cultivos, por fuera de los marcos legales establecidos. Los contratos,

no escritos, contemplan usualmente que el titular de la tierra aporte los insumos y se

encargue de la venta de lo producido, recibiendo el trabajador, tanto inmigrante como

local, no la mitad como la denominación “mediería” pareciera indicar, sino un

porcentaje “antojadizo” que resulta del descuento de gastos del mes en comida, de los

insumos, del transporte y las comisiones de la comercialización (Boy 2006), y no

contempla la proporcionalidad en lo aportado por cada una de las partes (Vivanco,

1967). Con respecto a la comercialización de la producción frutihortícola, es bien

conocida, pero deliberadamente ignorada la existencia de “galpones” clandestinos o

mercados no autorizados que son a la vez lugares de abastecimiento de las

verdulerías de barrio” que complejizan aun más la distribución de bienes y capitales,

En este proceso, ligado a su vez a cambios en la economía del sector, vemos como se

han incrementado la incorporación del trabajo infantil a los sistemas de producción,

dentro de una compleja trama social y económica que lo valida y lo naturaliza.

Según queda evidenciado en investigaciones sobre el trabajo infantil en Argentina,

este rol “socializador” del trabajo infantil, enclavado en un contexto de migración,

marginación y trabajo para una producción de mercado – y no de agricultura familiar-

se transforma en una herramienta que acentúa las desigualdades y reviste formas de

explotación y esclavitud donde tanto los niños como sus familias forman parte de un

modelo perverso y sufren sus consecuencias.

En este contexto, el presente proyecto de extensión, se propone contribuir a la

erradicación del trabajo infantil en contextos migratorios y a la prevención de los

riesgos socio ambientales asociados a partir de la construcción de un mapa de riesgo

socioambiental local que de cuenta de las representaciones e imaginarios socio

culturales de los mismos actores. La identificación de las situaciones de riesgo y de

trabajo infantil por parte de la comunidad involucrada, a partir de la implementación de

talleres diseñados y realizados por docentes y estudiantes de la UNAJ contribuirá a la

visibilización de la problemática. y a su desnaturalización.

Identificación de la problemática.

Recientemente, se ha profundizado la caracterización de la situación de los niños,

niñas y adolescentes del cinturón hortifloricola de Florencio Varela a partir de la

realización de un diagnóstico participativo realizado dentro de las primeras acciones

de la Mesa Local de Gestión Compartida conformada durante 2011. Algunos

problemas que se visualizan indican que:

La principal actividad frutihortiflorícola de lo zona rural de Florencio Varela incluye

casi en su totalidad mano de obra infantil.

La mayor parte de la mano de obra proviene de inmigrantes bolivianos bajo

regímenes de trabajo de mediería y destajo.

Los niños y niñas comienzan a trabajar desde muy pequeños, alrededor de los 5

años, en jornadas extensas (comienzan a las 5 de la mañana y se extienden hasta

la tarde, interrumpiendo el trabajo sólo para concurrir a la escuela), la totalidad de

los días de la semana y estaciones del año, sometidos a condiciones climáticas

extremas. Están además expuestos a intoxicaciones por plaguicidas. Todo esto se

encuadra dentro de las peores formas, tanto por la naturaleza de las actividades

como por las condiciones en las que se realizan.

Las niñas además se hacen cargo de las labores domésticas y el cuidado de sus

hermanos menores.

Las viviendas, muchas de ellas precarias se encuentran localizadas dentro de las

quintas, por lo que sus habitantes están expuestos en forma permanente a los

componentes químicos utilizados en las plantaciones.

En este contexto, entre las principales consecuencias para la salud se destacan:

• Intoxicaciones por plaguicidas, al recoger cosechas que aún gotean plaguicidas

o por realizar ellos mismos las fumigaciones, pudiendo llegar a muerte por

envenenamiento.

• Problemas respiratorios debido al polvo o problemas dermatológicos por causa

del manejo de hojas cortantes y abrasivas.

• Las tensiones repetitivas y el levantar de manera frecuente cargas pesadas,

desproporcionadas o difíciles de manejar pueden lesionar permanentemente la

columna vertebral y miembros en crecimiento, especialmente si utilizan equipos

mal diseñados.

• Limitaciones en el desarrollo psico-afectivo y cognitivo por ausencia de juego,

descanso.

• Condiciones de hábitat inadecuadas y exposición en forma permanente a los

componentes químicos utilizados en las plantaciones.

• Falta de tipificación e información adecuada sobre los riesgos para la salud.

Propósitos del proyecto.

Considerando lo expuesto, el presente proyecto, se propone la conformación de

espacios de trabajo con los miembros de la comunidad con metodologías

participativas enmarcadas en la educación popular. Estos espacios, diseñados e

implementados por docentes y estudiantes de la UNAJ colaborativamente con los

actores descriptos precedentemente, tienen por objetivos contribuir a la visibilización

de la problemática y a su desnaturalización por parte de los propios actores. La tarea

estará centrada en la construcción colectiva de un mapa de riesgo socioambiental

local que dé cuenta de las representaciones e imaginarios socio culturales sobre el

trabajo de niñas, niños y adolescentes y los riesgos asociados.

A partir de ello - y como una de las estrategias que se enmarca en un proyecto mayor-

es que cobra sentido la construcción de un mapa de riesgo socio-ambiental desde la

mirada de los propios actores, que permitirá identificar zonas de riesgo socioambiental

en el sector productivo con miras a retirar los niños y niñas de las zonas/ actividades

tipificadas de alto riesgo. La construcción de este mapeo, implica al mismo tiempo

trabajar sobre las representaciones que los actores tienen, identificando las

situaciones de riesgo tanto percibidas como naturalizadas. Por ello, además de

constituir un valioso aporte al diagnostico, este trabajo contribuirá a la promoción de un

cambio de percepción que posibilite transformar las condiciones de vida en términos

prospectivos.

Dado que el presente, constituye un proyecto de trabajo anual, y considerando un

primer acercamiento a los imaginarios y la construcción de los mapas de riesgo, nos

proponemos trabajar con madres, niños/as y adolescentes. Se han privilegiado estos

actores en función de distintos motivos que se entrecruzan. Por un lado, los niños y

adolescentes son los que cotidianamente viven, transitan y experimentan situaciones

de riesgo a partir de su situación de trabajo en los espacios de producción

hortiflorícola. Por el otro, las madres, en especial las de origen boliviano tienen un rol

clave en el proceso de socialización y reproducción cultural que valora y legitima

culturalmente el trabajo de los niños y las niñas como necesario para el sostenimiento

de la economía familiar.

Objetivos Generales.

Aportar a la construcción de un mapa de riesgo socioambiental local que

permita visualizar, situar y caracterizar las problemáticas socioambientales de

los niños, niñas y jóvenes del cinturón hortiflorícola de Florencio Varela, a partir

de la mirada de los propios actores.

Crear y multiplicar vínculos entre la Universidad Nacional Arturo Jauretche y la

comunidad local, promoviendo una interacción dinámica entre diferentes actores

e instituciones sociales.

Objetivos Específicos.

Identificar colaborativamente problemáticas socioambiental en torno a la

producción hortìfloricola e impulsar la construcción participativa de un mapa de

riesgo de niños, niñas y adolescentes.

Contribuir a la desnaturalización de imaginarios y creencias culturales en

relación al trabajo infantil.

Promover la formación de los estudiantes en trabajos interdisciplinarios y en

metodologías participativas de gestión socio-ambiental.

Elaborar materiales didácticos que faciliten la trasferencia de los resultados

entre las propias familias involucradas, trabajadores de la salud, productores,

docentes, decisores institucionales, entre otros.

Aportar elementos que posibiliten profundizar y complejizar la lectura de los

procesos de reproducción cultural en contextos migratorios en la zona

hortifloricola de Florencio Varela.

Caracterización de los destinatarios.

Si bien consideramos que la implementación del proyecto resulta formativa para todos

los actores involucrados queremos priorizar como destinatarios a los siguientes

grupos:

En primera instancia reconocemos como destinatarios directos del proyecto se

corresponde a las familias que actualmente desarrollan sus actividades productivas en

la zona rural hortifloricola de Florencio Varela. Principalmente familias inmigrantes

bolivianas, quienes prestan su mano de obra bajo regímenes de trabajo de mediería y

destajo y en cuyo seno se observa un altísimo porcentaje de trabajo infantil.

Así mismo, se constituyen en destinatarios de este proyecto los estudiantes de la

UNAJ en un doble sentido. Por un lado, pensando la formación hacia adentro de la

institución, académica y profesionalmente, promueve la formación interdisciplinar, la

conformación de equipos, permitiendo vincular estrechamente a las diversas carreras

de la UNAJ que tienen injerencia en el desarrollo de la propuesta (por ejemplo, las

áreas formativas de relaciones del trabajo, gestión ambiental, las tecnicaturas agrarias

y las vinculadas al Instituto de Salud). Por otro, en relación a los vínculos con la

comunidad, este proyecto se convierte en una oportunidad muy propicia por la cuál

los estudiantes se formen como extensionistas. Su participación en el diseño e

implementación de las estrategias y actividades propuestas les permitirá tener un

acercamiento estrecho a la realidad que los circunda comprometiéndose con ella. Este

espacio de formación en la acción y reflexión, permite problematizar lo cotidiano para

repensar soluciones estratégicas en un proceso que nutre tanto la formación actual

como la futura intervención en este tipo de problemáticas.

Caracterización de la estrategia de trabajo.

Consideramos que en una propuesta metodológica deben ponerse en juego, entre

otros aspectos, su intencionalidad política, la consideración de los intereses y de las

necesidades de los sectores sociales involucrados y las diversas formas en que éstos

conocen, comprenden, problematizan y accionan sobre la realidad. De esta manera, y

en función de la relevancia que el presente proyecto otorga a la participación social

local, la estrategia metodológica seleccionada para esta propuesta de trabajo se

inscribe en el campo de la educación popular dentro de las metodologías participativas

En este marco, nuestra propuesta de trabajo tiene como propósito no solo describir la

realidad social, sino seleccionar aquellos conocimientos que permitan comprenderla

para intervenir activa y conscientemente desde su propio interior.

Por este motivo, la propuesta involucra la secuenciación en ciclos sucesivos de trabajo

de indagación/acción, orientadas a la explicitación de los saberes previos de los

participantes, la confrontación con saberes socio culturalmente o científico-

tecnológicamente acuñados, la construcción de un nuevo saber que sintetice los

aportes de los diferentes conocimientos puestos en juego, la aplicación

contextualizada de los contenidos trabajados en el diseño e implementación de

propuestas de acción superadoras y la evaluación de los resultados de la

implementación de las mismas. Esta última etapa abre a la definición de un nuevo

ciclo de indagación/acción.

Ello requiere de la participación colaborativa de los diferentes actores y se estructura

en los siguientes ejes de trabajo:

1. La construcción del grupo de trabajo interdisciplinar intersectorial.

2. El desarrollo de talleres contextuales con madres, niños, niñas y jóvenes.

3. El diseño de materiales específicos considerando a los destinatarios y

contextos.

4. El trabajo permanente al interior del grupo coordinador tanto para la formación

colectiva en las acciones de extensión correspondientes como para la reflexión,

evaluación y ajuste de las diferentes instancias del proyecto.

La construcción de un grupo de trabajo interdisciplinar, intersectorial y plural en el que

intervendrán docentes, estudiantes, profesionales y miembros de la comunidad

implica la elaboración de acuerdos y marcos teórico metodológicos. Esta modalidad

permite valorizar los conocimientos y experiencias individuales a partir de su re

significación y reelaboración conjugada en el contexto particular de trabajo que hemos

planteado. Entendemos que la interdisciplina y el dialogo de saberes propio de la

educación popular constituye la mejor estrategia para poder generar espacios de

reflexión y construcción colectiva frente a un tema tan complejo como el que

abordamos.

La dinámica interna de trabajo involucra la realización de reuniones periódicas para

garantizar la adecuada planificación y evaluación del recorrido y actividades, así como

para ajustar aspectos prácticos o problemas que surjan en las distintas instancias.

Además supone la alternancia de roles en los cuales las funciones de los/as

integrantes del equipo serán rotativas en las diferentes actividades para que todos/as

puedan profundizar la experiencia en la práctica de las mismas.

En cuanto a los Talleres destinados a las madres, niños, niñas y jóvenes consistirán

en encuentros presenciales de carácter participativo y orientado a la construcción

colectiva de conocimiento. Partiendo de la problematización de la realidad y/o de la

práctica del grupo de trabajo, se analizaran los saberes e ideas de los participantes o

sucesos acaecidos durante la vivencia de las experiencias de trabajo planteadas a fin

de poder comprenderlos y actuar sobre ellas. En este sentido, el objetivo central de

los encuentros es la producción de conocimientos sobre la realidad cotidiana de los

participantes, para avanzar hacia el diseño de propuestas alternativas en las que se

ponga en juego el “saber hacer”.

Este tipo de proceso requiere una continua articulación entre momentos de

comprensión de la teoría y de producción / acción o práctica. A partir de la reflexión de

los sujetos sobre los hechos objeto de la tarea, se reinterpreta lo que en la práctica

sucede, resinificándola y transformándola. Dentro de esta propuesta el registro de los

encuentros, el análisis de las propias producciones y de otras producciones grupales,

así como la recuperación metaanalítica del recorrido de cada encuentro serán

materiales que ayuden a sistematizar los emergentes e insumos construidos y

rediseñar los espacios de trabajo.

La modalidad de trabajo implica la articulación de los siguientes momentos:

Explicitación de nociones previas y saberes construidos socio históricamente

en relación a la problemática

Debate a partir de materiales informativos en diversos soportes

Presentaciones conceptuales

Producción de situaciones que permitan problematizar las prácticas habituales

e incidan en su transformación

Elaboración de materiales y de estrategias de intervención acorde a las

realidades locales

En cuanto a los ejes conceptuales a abordar, si bien se definirán en el transcurso de

los encuentros, cabe resaltar que se considerarán en los diseños de los talleres con

especialistas aspectos vinculados a las herramientas legales vigentes en torno al

trabajo infantil, de promoción de la salud y riesgos vinculados a la manipulación de

agroquímicos.

Para poder concretar los objetivos del presente proyecto, el equipo de trabajo plantea

la selección y diseño de materiales específicos acordes a diversas estrategias y

herramientas metodológicas. Bajo la forma de taller y con ayuda de materiales

bibliográficos y audiovisuales, se realizará un análisis de situaciones orientado a

favorecer un proceso de apropiación conceptual y práctica por parte de los

participantes.

Las estrategias de enseñanza que se implementen durante los talleres serán múltiples

y variadas, en función de los contenidos y las particularidades del grupo de trabajo. En

este sentido, algunas de las actividades que se proponen son: intervenciones grupales

e individuales, resolución de situaciones problemáticas concretas, experiencias,

plenarios, debates generales.

En cuanto a la evaluación meta analítica y reorganización del recorrido: el registro

efectuado tanto en los talleres como por el grupo de trabajo está destinado a permitir

recuperar el proceso de trabajo, así como los emergentes relativos a los temas

abordados. Ello posibilita posteriormente un análisis reflexivo de modo tal que el propio

recorrido pasa a ser un objeto de problematización y producción de conocimiento. Este

es un insumo para el análisis crítico a la luz del trabajo planificado contrastado con la

práctica y frente a las necesidades de las comunidades de destino.

Reflexiones finales

Las alianzas estratégicas de la UNAJ con los actores de la comunidad que vienen

trabajando la temática se vincula directamente con el tema elegido y los contenidos de

las asignaturas e Institutos de la UNAJ. Cómo así también con el ideario de creación

de la UNAJ: “La inclusión social y educativa de futuros estudiantes, el emprendimiento

co-responsable de unidades económicas competitivas que favorezcan el desarrollo

local y nacional y la conformación de un espacio de reflexión crítica y de

profundización del conocimiento social y cultural son los ejes que dinamizan la

creación de la UNAJ”. Asimismo esta Universidad presenta desafíos tales como:

El aprovechamiento óptimo y sostenible de los recursos naturales y ambientales. La

elevación de la calidad de vida de la población circundante. El involucramiento de la

comunidad local y su mejoramiento social, económico, ambiental y cultural. Todos

ellos se vinculan directamente con los objetivos de este Proyecto de extensión.,

La importancia de que los estudiantes de la UNAJ puedan fortalecer sus

conocimientos en el campo académico, con prácticas concretas en el territorio que les

permitan ampliar sus conocimientos y conocer el campo de acción de sus Universidad

y este Proyecto.

La coherencia del Proyecto se visibiliza en que la complejidad de la temática abordada

será trabajada por diferentes actores, desde campos disciplinares diversos y

acompañados por espacios de carreras está entre los objetivos comunes de la gestión

definidos. De esta manera se articula la complejidad del territorio, la problemática del

trabajo infantil y una red interinstitucional de actores intervinientes, favoreciendo la

construcción de alternativas de futuro socioambientables realizables.

Dados los antecedentes antes descriptos, basados en la estratégica articulación que

establece la UNAJ con los diversos organismos públicos y del sector social que vienen

trabajando las temáticas vinculadas al Trabajo Infantil y Migrantes en Florencio Varela,

es que este proyecto de extensión se convierte en un pilar de fundamental aporte a

dichas acciones que se desarrollan a nivel territorial, pero con un enfoque propio que

une los saberes académicos con la necesaria inserción de la Universidad en su

comunidad. Desde este enfoque, es que todo lo que se produzca durante el presente

año por parte de este proyecto, será un insumo validado por la Mesa de Gestión

Compartida del Proyecto “Construyendo Territorios sin Trabajo Infantil” como un

espacio institucional creado a los fines de la reflexión y la acción de políticas públicas

tendientes a la prevención y la erradicación del trabajo infantil. Asimismo el mapa de

riesgo socio-ambiental que surja como producto de nuestra intervención será la guía

fundamental (diagnostico) por el que podrá intervenir con mayor eficiencia y eficacia el

Ministerio de Trabajo del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires a través de su

subdelegación Florencio Varela en materia de controles e intervención en el campo de

su competencia frente a las problemáticas laborales que se detecten.

Sin duda este proyecto buscará a lo largo del año, la apropiación por parte de la

comunidad universitaria participante del mismo, permitiendo elaborar estrategias de

continuidad a nivel territorial en alianza con los actores sociales y políticos que tengan

competencia en las materias abordadas. Entendemos que la elaboración del mapa de

riesgo socio-ambiental nos permitirá descubrir nuevos desafíos en los cuales la UNAJ

podrá repensar estrategias de intervención en sintonía con sus propios objetivos, en

función de lo ya actuado.

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