REVOLUCIONES LIBERALES Revolución Francesa de 1830

Autor: Diego Peredo

Objetivos

Explicar las ideas republicanas y liberales y su relación con las transformaciones políticas y económicas de América y de Europa durante el siglo XIX, considerando, por ejemplo, el parlamentarismo como modelo de representatividad, el constitucionalismo, el movimiento abolicionista, la libre asociación, el libre mercado, la ampliación de la ciudadanía, entre otros.

Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y valores durante el siglo XIX (ej., modelo de familia, roles de género, ética del trabajo, entre otros), y explicar el protagonismo de la burguesía en las principales transformaciones políticas, sociales y económicas del período.

Objetivos

Analizar cómo durante el siglo XIX la geografía política de América Latina y de Europa se reorganizó con el surgimiento del Estado-nación, caracterizado por la unificación de territorios y de tradiciones culturales (por ejemplo, lengua e historia) según el principio de soberanía y el sentido de pertenencia a una comunidad política.

Conceptos Claves

Revolución Francesa

LiberalismoRevolución francesa de 1830

Burguesía Restauració

n

Antecedentes

Revolución

Francesa

Imperio Napoleónico

Restauración

Revoluciones

liberales (Primera

ola)

Revolución de 1830 (Las tres

gloriosas)

Contexto Continental

¿Qué se puede observar en el presente mapa histórico?

¿Qué información relevante, nos entrega el mapa histórico?

Conversemos: ¿qué podemos concluir del proceso atreves de lo estudiado, y de lo observado en el mapa?

Revolución de1830 (Las Tres Gloriosas)

Revolución “Popular”

Ascensión de la Burguesía

Monarquía constitucional de 1830 Luis Felipe I Rey de los Franceses

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO

Identificar: -Quién es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito.-Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos, estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos y privados.-Tipo de Fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho), secundaria (el texto es escrito en época posterior).

Analizar:-Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo.- Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.

Explicar lo que el autor quiere comunicar

Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc.) con los que se relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.

Redactar el comentario: -Introducción: Identificación del tema.- Desarrollo: Análisis y explicación del tema.- Conclusión: Interpretación personal.

Texto 1

"Entre los filósofos de la Restauración había algunos que miraban con añoranza una época anterior a la Revolución Francesa, La Revolución Industrial, a la Ilustración, e incluso a la Reforma Protestante. Hacían hincapié en la necesidad de recuperar un orden social orgánico, basado en los deberes y no en los derechos“

Briones, Félix. Leal, Cristián. Rojas, Mauricio. Medel, Juan. Las Revoluciones Burguesas del Siglo XIX: 1815-1848, Theoria, Chile, 2005. Pág. 18.

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO

Identificaron:

Análisis:

Explicar lo que el autor quiere comunicar

Interpretación

Comentario:

Texto 2

"Nunca se estuvo más cerca de la revolución mundial soñada por los rebeldes de la época que con ocasión de aquella conflagración espontánea y general, que puso fin a la época estudiada en este volumen. Lo que en 1789 fue el alzamiento de una sola nación era ahora, al parecer <la primavera de los pueblos> de todo un continente“

Hobsbawm, Erick. La Era De La Revolución. Crítica, España, 2011. Pág. 119.

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO

Identificaron:

Análisis:

Explicar lo que el autor quiere comunicar

Interpretación

Comentario:

Texto 3

"la antigua sociedad aristocrática estaba desorganizada o transformada sin posibilidades de retorno, pero sin duda la aristocracia no había desaparecido (…). La eliminación de los obstáculos opuestos al comercio y la industria y la revocación de los derechos señoriales, los peajes y la jurisdicción que pesaban sobre el suelo por supuesto contribuyeron a promover y estimular el crecimiento de la sociedad burguesa".

Briones, Félix. Leal, Cristián. Rojas, Mauricio. Medel, Juan. Las Revoluciones Burguesas del Siglo XIX: 1815-1848, Theoria, Chile, 2005. Pág. 19.

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO

Identificaron:

Análisis:

Explicar lo que el autor quiere comunicar

Interpretación

Comentario:

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UNA IMAGEN

¿QUIÉN ES EL AUTOR?: ¿QUIÉN ES EL AUTOR, CUAL ES SU POSTURA ANTE EL CONTEXTO HISTÓRICO ESTUDIADO?

IDENTIFICAR TIPO DE IMAGEN: PINTURA, FOTOGRAFÍA, CARTEL DE

PROPAGANDA, CARICATURA.

DESCRIBIR IMAGEN: ENUMERAR PORMENORIZADAMENTE LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN LA IMAGEN.

CONTEXTO TEMPORAL Y ESPACIAL: IDENTIFICAR LUGAR Y FECHA

RETRATADO EN LA IMAGEN.

INTENCIONALIDAD DEL AUTOR: DILUCIDAR LOS MOTIVOS POR LOS QUE SE PRODUJO LA IMAGEN.

SEÑALAR EL SIGNIFICADO DE LA ESCENA: SITUARLA EN EL CONTEXTO

HISTÓRICO, COMPLEMENTANDO CON DATOS DE OTRAS FUENTES DE

INFORMACIÓN.

APRECIACIÓN U OPINIÓN PERSONAL: EMITIR UN COMENTARIO

RESPECTO DEL SIGNIFICADO DE LA ESCENA.

TÍTULO: CREAR UN TÍTULO QUE ENGLOBE EL SIGNIFICADO DE LA

ESCENA.

Imagen 1: Alegoría de las Tres Gloriosas, Léon Cogniet, Francia, 1830

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UNA IMAGEN

¿QUIÉN ES EL AUTOR?:

IDENTIFICAR TIPO DE IMAGEN:

DESCRIBIR IMAGEN:

CONTEXTO TEMPORAL Y ESPACIAL:

INTENCIONALIDAD DEL AUTOR:

SEÑALAR EL SIGNIFICADO DE LA ESCENA:

APRECIACIÓN U OPINIÓN PERSONAL:

TÍTULO:

Para finalizar

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuáles son las causas de la revolución

francesa de 1830? ¿Cómo caracterizarías la revolución

francesa de 1830? ¿Cuáles son las consecuencias

inmediatas de está revolución?