Universidad Nacional Autónoma de NicaraguaFacultad de Educación e Idiomas

Departamento de Pedagogía

Sociología de la Educación

Tema: Tema:

Impacto socioeconómico de la revolución Impacto socioeconómico de la revolución industrial en las transformaciones socialesindustrial en las transformaciones sociales

Autores: Reyna Rosales Dávila

Brissa Suarez Bonilla

Fanny López Martínez

Rubén Mendoza Parrales.

Tutor: Dr. Noel Antonio Zelaya Vanegas.

Introducción

• Revolución

• CAMBIO

• MANERAS DE PRODUCIR

• VIDA SOCIAL: TRANSFORMACIÓN

Introducción• Surge:

• PODER DE LOS MEDIOS DE PRODUCCIÓN POR ENCIMA DEL “STATUS POLíTICO”

Introducción

Se paso de una organización comunitaria a:

Producción mecanizada que:

Perseguía claramente intereses

Económicos de conseguir riquezas.

Introducción

Auditorio! :

¿ Cuales fueron las condiciones tanto de vida como de trabajo que viviò el pueblo durante la revolución industrial?

Conocer los principales eventos históricos que acontecieron en el desarrollo de la revolución industrial.

Determinar el impacto social de la revolución industrial en el sistema social de la época.

Explicar las consecuencias que vivió el proletariado por la revolución industrial

Principales transformaciones sociales ocurridas en la revolución

industrial• De una vida fundamentada en:

• SUBSISTENCIA Y

• Organización sencilla A:

• SISTEMA MECANIZADO DE SISTEMA MECANIZADO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL.PRODUCCIÓN INDUSTRIAL.

Principales transformaciones sociales ocurridas en la revolución

industrial

Aconteció una MIGRACIÓN MASIVA

Orientada a satisfacer las necesidades de mano de obra de las nuevas manufacturas

Principales transformaciones sociales ocurridas en la revolución

industrial

La MIGRACIÓN masiva tiene como característica principal:

SER UN PROCESO IMPUESTO NO SER UN PROCESO IMPUESTO NO LIBREMENTE ACORDADOLIBREMENTE ACORDADO

CONDICIONES DE VIDA

• Surge una “nueva clase social”

• EL PROLETARIO (WORKMEN)

CONDICIONES DE VIDA

Lo importante no es el hombre….

Es su trabajo…

Su condición social esta fundamentada en su capacidad de trabajo…

CONDICIONES DE VIDA

Por ello su vida carecia de:

Servicios basicos…

Casuchas con hacinamiento…

Espacios de descanso cuasi inexistentes…

CONDICIONES LABORALES

Ambiente: SUCIO

HUMEDO

POCO VENTILADO

MAL OLIENTE

RUIDOSO…. Pero eso si:

PRODUCTIVOPRODUCTIVO

CONDICIONES LABORALES

¿Derechos Laborales?????????

¿Organización?????????

CONDICIONES LABORALES

Niños y mujeres…Sin valor alguno: Menosprecio radical…

¿Todos vivian asi????

• ¡NO!¡NO!

• El burguésburgués conocía muchas mas cosas por ejemplo:

• Agua potable

• Arte, la música… es decir EL DESCANSO!!!!

La Burguesía

La ACUMULACION DE CAPITALES ACUMULACION DE CAPITALES es la única prioridad,prioridad, he aquí otra transformación:

El concepto de competitividad:

El concepto mas amplio de mercadomercado

La educación vista como:

MEDIO POR EXCELENCIA DE DOMINACIÓN SOCIAL (en la época).

Transformaciones sociales en: La Educación

Transformaciones sociales en: La Educación

Por supuesto que la educación NO era un fin

Era una herramienta para asegurar MAYOR EFICACIA EN LA FÁBRICAFÁBRICA

• Los capitalistas tenían la educación de los niños en su poder, si bien existían escuelas elementales y dominicales a los dueños de fábrica no les interesaba la educación.

• En 1802, se despertó un mayor interés por la educación elemental  y finalmente se  estableció la escuela como un espacio cerrado por el que debían pasar todos los jóvenes para ser educados.

CARACTERISTICAS

Ante todo…DISCIPLINA

Educación masificada…números de alumnos grandísimos (1000)

CARACTERISTICAS

Imponer tempranamente:

El sistema de horarios

Evitar las reuniones

Suprimir cualquier desacuerdo…

los métodos implementados eran acordes a la situación de los obreros, es decir la educación no era el fin o una prioridad en sí, su función estaba

predestinada para que las personas, pudieran cumplir luego con una actividad en las fábricas.

Enseñanza mutua o método lancasteriano

Conclusiones

Condiciones laborales inhumanas y fundamentadas en la explotación.

Discriminación de mujeres y niños.

No había una condición humana para la nueva clase social denominada proletaria, en contraste con la burguesía.

Conclusiones

Surge la ACUMULACIÓN DE CAPITALES.

La conciencia clara del MERCADO.

Poder político a merced de la RIQUEZA.

Educación como rector de la dominación.

Conclusiones

Educación es: SOMETIMIENTO, OPRESIÓN.

Educación es: Eficiencia (en la producción).

Valor PRODUCTIVO no Moral.

Bibliografía.• Facultad de medicina. Universidad Nacional Autonoma de Mexico. (2005). La

situación de la clase obrera en Inglaterra. Federico Engels. [en linea]. Disponible en: http://www.facmed.unam.mx/deptos/salud/censenanza/spivst/spiv/situacion.pdf

• 2.- Junta de Galicia. Consejo de cultura, educación y ordenación universitaria. (2009). Transformaciones económicas y sociales del siglo XIX. [en linea]. Disponibleen:www.edu.xunta.es/web/system/files/...type/.../soc_m3_ud_11_cast.pdf.

• 3.- Facultad de Bayamon. La Revolucion Industrial. [en linea]. Disponible en: http://facultad.bayamon.inter.edu/dtirado/GEHS%204030%20pdf/revolucion%20industrial.pdf

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