Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Agosto de 2010. Año 2 Núm. 21. Distribución gratuita

OpiniónLas TIC, herramienta integradora en la educación

BaluartesEducpreescolar.blogspot.comUn referente en la educación

EntrevistaPeriodismo digital...renovando los medios de comunicación

La internet en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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La internet en el proceso enseñanza-aprendizaje

Las TIC, herramienta integradora en la educación

La deserción escolar como fenómeno social preocupante

Periodismo digital

Educpreescolar.blogspot.com.

Observatorio itinerante en Chiapas

Federación, no anexión de Chiapas a México

Atletismo para niños especiales

Arte contemporáneo en Chiapas, “encerrado” por falta de espacios

José Bernardo Flores

Directorio

Universa es una publicación mensual, editada por Estrategia para el Fomento Educativo A.C. Licitud de título y de contenido en trámite. Los artículos son responsabilidad de cada autor.

Contenido

Los especialistas educativos coinciden en que existen distintos tipos de analfabetismo. El primero corresponde a las personas que pro-

piamente no saben leer y escribir, y el segundo es el denominado analfabetismo funcional, del cual forman parte quienes pueden descifrar la escritura, pero no comprenden su significado; quienes carecen del dominio del idioma inglés y, finalmente, quienes adolecen del denominado analfabetismo digital, computacional o informático.

Esta dos últimas formas de analfabetismo se han configurado en las dos recientes décadas, como re-sultado del fenómeno de la globalización, el predo-minio mundial que el idioma ingles ha alcanzado como lenguaje universal de comunicación; así como al desarrollo de las denominadas tecnologías de la información y la comunicación TIC’s, de las que forma parte la poderosa red de redes denominada Internet, la cual cada vez ha ido desplazando más y más a las formas de comunicación tradicionales en una amplia gama de campos, entre los que destacan los negocios, la ciencia y la tecnología, la cultura y las llamadas redes sociales, sólo por mencionar algunos.

Carecer de habilidades y aptitudes para el mane-jo de distintas aplicaciones informáticas, tales como Internet, multimedia, interactividad, realidad virtual, navegadores, buscadores, edición electrónica, blogs, chats, digitalización de imágenes, entre otras, se con-sidera hoy en día una forma grave de analfabetismo digital, ya que quienes lo padecen se encuentran en serias desventajas frente a quienes se mueven con soltura en este terreno, y prácticamente no constitu-yen una oferta de servicios atractiva para la gran ma-yoría de instituciones y empresas, en las cuáles son comunes una gran cantidad de procedimientos que se encuentran computarizados.

En función de lo anterior, puede afirmarse que una educación que no comprenda el aprendizaje de

las aplicaciones y tecnologías informáticas –entre las que se encuentra el manejo de la red Internet- difícil-mente puede considerarse de calidad, ya que las per-sonas con carencias en este aspecto ven seriamente disminuidas sus capacidades de conseguir empleo, lo que empobrece sus posibilidades de desarrollo inte-lectual, económico y profesional.

Entre las principales aportaciones de la red In-ternet en el terreno educativo, se encuentra la deno-minada enseñanza en línea, la cual constituye una modalidad de educación a distancia, además de que también constituye una excelente herramienta para la capacitación. Otros beneficios son: que es un ex-celente apoyo a las formas de enseñanza tradicional; que libera la mente de los educandos de formas de aprendizaje memorísticas, al no tener que retener una cantidad gigantesca de información; que permi-te una actualización constante de conocimientos en las más variadas disciplinas y especialidades; y que permite utilizar métodos pedagógicos novedosos e interesantes que hacen que los alumnos aprendan más y mejor, y en menor tiempo de lo que se reque-ría antes.

Entre los contras que los especialistas han detecta-do en el uso educativo de la Internet, destacan: que al utilizar la red como una biblioteca, los alumnos omi-ten la experiencia de hojear o leer libros, página por página, lo que tiende a desalentar el hábito de la lectu-ra; y que en numerosos casos, la educación a distancia no puede sustituir a la educación presencial, es decir, a la que imparten los profesores en las aulas.

Pese a los inconvenientes anteriores, la Internet constituye una formidable herramienta para poten-cializar el proceso de enseñanza – aprendizaje, por lo que resultan sumamente loables las acciones de los gobiernos federal y locales para abatir el analfabetis-mo digital, y lograr la conectividad a Internet en el 100 por ciento de las escuelas públicas.

Las tecnologías de la comunicación y el nuevo analfabetismo

Dedicamos este nú-mero a la memoria de Mauricio Espinosa, Gilberto Gómez Maza, Mercedes Camacho y Fernando Alegría (FAR), quienes se ade-lantaron en el camino, no sin antes dejar su huella en el periodismo chiapaneco. Un mereci-do reconocimiento don-de quiera que estén.

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El rostro de todos fue de sorpresa, o al menos de la mayoría, los desconcertó que se les pi-diera abrir una cuenta en facebook, una de las

redes sociales más utilizadas del momento. “Mis pa-pás ya no me dejan utilizar el internet”, “no me van a creer que estoy haciendo tarea en facebook, profe” fue uno de los argumentos que dieron.

No acostumbro escribir en primera persona, de hecho es una de las reglas que más trabajo me cuesta que los estudiantes de periodismo cumplan, pero en este trabajo no pude evitar hacerlo, necesitaba partir de una experiencia personal como docente para ha-cer este texto.

El semestre escolar pasado experimente un nue-vo ejercicio con los estudiantes de ciencias de la co-municación de la Universidad Salazar. Por medio de un grupo de facebook los alumnos de cuarto semes-tre tuvieron la oportunidad de analizar y discutir una serie de textos periodísticos con reporteros de diver-sos medios locales: Marco Antonio Alvarado, cola-borador de Universa; Raúl Rios Trujillo, jefe de in-formación de la Universidad Autónoma de Chiapas; Janeth Solis, comunicóloga que se desempeña del Instituto Nacional de Infraestructura Educativa (INIFED); Rodrigo Ramón Aquino, editor y reportero del Periódico Noticas y Anthony Flores, jefe de información de la Voz del Sureste.

La experiencia fue bastante enriquecedora tanto para los estudian-tes como los periodistas que decidieron entrarle al ejercicio y mucho

más para una servidora. Todos pudieron compartir conocimientos. Los periodistas apoyaron subiendo en el nivel de análisis y discusión de los textos y enfrentarlo con la práctica diaria. Las y los jóvenes tu-vieron la oportunidad de usar una red social, tan utilizada con fines nada más de entretenimiento, con otro objetivo, el educativo.

Sin haber usado las ventajas que da el internet y sus herramientas tal vez hubiera sido imposible lograr que por una semana estudiantes

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y periodistas de diferentes medios de comu-nicación, con múltiples quehaceres, pudieran discutir y analizar los textos, se sentaron de forma virtual a compartir conocimientos.

La idea no surgió de la nada, innumera-bles investigadores han hablado de la impor-tancia del uso de la internet con fines educati-vos: Frida Díaz Barriga, Gerardo Hernández Reyes, Marco Antonio Rigo, Rosa Aurora Padilla Magaña, por citar solo algunos a nivel nacional.

Enseñar con apoyo de las tecnologías de la informaciónEn más de una ocasión hemos sabido de al-gún docente que por temor de que sus estu-diantes solo “copien y peguen” su trabajo de una página electrónica, optan por prohibir utilizar el internet como una herramienta de búsqueda de información e incluso llegan a solicitar que todas las tareas sean entregadas a mano.

Para Frida Díaz Barriga, doctora en pe-dagogía e investigadora de la Universidad Autónoma de México (UNAM) el problema del aprovechamiento de las tecnologías de información con fines educativos no podrá resolverse si no se atiende con prioridad el asunto del desarrollo y perfeccionamiento de las competencias tecnológicas docentes, po-niendo el acento en la transformación de sus creencias y prácticas pedagógicas. (Barriga, Hernández y Rigo; 2009).

La propia investigadora señala que la fal-ta de conocimiento del uso del internet con fines pedagógicos por parte de los docentes hace que está herramienta este desaprovecha-da como una herramienta más del proceso de aprendizaje.

Frida Díaz Barriga afirma que más allá de solo el manejo de las tecnologías por parte del docente, éste debe de aprender a ense-ñar significativamente a sus estudiantes con apoyo de dichas tecnologías. Es decir, que no basta con que el profesor aprenda el paquete de office o hacer una búsqueda por internet, sino que esos conocimientos le ayuden en su práctica pedagógica.

La tarea del docente al incorporar la tec-nología en su práctica pedagógica no es nada fácil, el profesor debe de tener en cuenta dife-rentes factores como: la rápida caducidad y la incertidumbre de la información; el riesgo de sustituir conocimiento por información y lo relativo que puede llegar a ser todo lo que se encuentra en los sitios electrónicos. (Monero y Pozo, 2011).

Gerardo Hernández Rojas, profesor titu-lar de la Facultad de Psicología de la UNAM es replantear la forma en cómo han venido ejerciendo su práctica docente para poder así incorporar las tecnologías de la información.

Los docentes tienen un gran reto puesto que muchos de ellos tienen o tuvieron que aprender a utilizar las herramientas tecnoló-gicas después que sus propios estudiantes, pero además deben aprender a manejarlas como fines pedagógicos.

Enseñando a los maestros Aunque la mayoría de los docentes en Chia-pas saben utilizar la computadora según el Secretario de Educación del Estado, Javier Álvarez Ramos, la mayoría ignora también hacer uso de las herramientas tecnológicas con fines pedagógicos. “Lo primero es que aprendan utilizarla y en eso hemos trabaja-do porque para usarla con fines pedagógicos es necesario que primero sepan manejar la computadora” dijo el funcionario en una en-trevista.

En Chiapas, señala Javier Álvarez Ramos, no se había trabajado en equipar a las insti-tuciones educativas y los docentes con herra-mientas tecnológicas. Aún la mayoría de las instituciones educativas carecen de por lo menos una sala de computo.

En el pasado ciclo escolar se les entregó a los 936 jefes de sector y supervisores un igual número de computadoras, el requisito indispensable para otorgarlas fue que supie-ran manejarla.

De manera conjunta con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) la Secretaría de Educación del Esta-do planea entregarle a los mejores docentes de la entidad un equipo de cómputo a más tardar en el mes de noviembre. Para este pro-grama se tienen destinados alrededor de 100 millones de pesos.

Javier Álvarez Ramos reconoció que hace falta incorporar las tecnologías de la informa-ción en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas de Chiapas, pero aseguró que ya se está trabajando en ello capacitando a los

docentes a que aprendan a utilizar la compu-tadora.

“En los 36 centros maestros que tenemos en el estado se otorgan clases de computa-ción a los docentes en el horario que mejor les convenga. Estamos trabajando en que aprendan a utilizar la computadora porque tenemos docentes ya grandes que han tenido que aprender sobre la marcha”, apuntó el se-cretario de Educación.

De acuerdo a datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), Chiapas es el estado con menor número de compu-tadoras en los hogares así mismo con menor acceso a internet.

A nivel nacional la búsqueda de infor-mación es la razón por la que más entran al internet, sin embargo esto podría ser relativo ya que si se suman los porcentajes de la pobla-ción que entra para chatear, descargar música o videos o bien ver el correo electrónico, se observará que la población sigue utilizando más este servicio con fines de entretenimien-to y no de información o educación.

Para que en Chiapas el uso de las tec-nologías de la información sea una realidad no solo es necesario que se invierta más en equipo de cómputo para las instituciones educativas, sino también en capacitación para los docentes para que incorporen las herramientas de la tecnología al proceso de enseñanza-aprendizaje. Aprender otra for-ma de enseñar.

BibliografiaDíaz Barriga, Hernández y Rigo (2009). Aprender y enseñar con TIC en educación superior: contribuciones del socioconstruc-tivismo. UNAM.

Monereo,C. y Pozo,J.I (2001). ¿En qué siglo vive la escuela? El reto de la nueva cultura educativa. Cuadernos de Pedagogia.

Sandra de los SantosDocentes deben de aprender a enseñar utilizando herramientas tecnológicas

La internet en el proceso de enseñanza-aprendizaje

No bastan computadoras

Año 2. Número 21. Agosto de 2010Año 2. Número 21. Agosto de 2010

Jordana Amarantha Vázquez se tituló como his-toriadora en la Unicach y como educadora en la Escuela de Educadoras.

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Educpreescolar.blogspot.com, Un referente en la educación básica

VisiónConsolidar las unidades de los Trabajadores de la Educación en torno a objetivos específicos con el marco de la lucha ideológica y la unidad política.

Hacer una defensa fundamentada de las inquietudes y derechos de los trabajadores.

Plantear un proyecto alternativo de estrategias educativas que apoyen la labor docente.

Conformar las escuelas sindicales para la formación de los Trabajadores.

Garantizar a todos los Trabajadores de la Educación prestaciones autofinanciables (Caja de Ahorro).

MisiónConsolidar la organización de los Trabajadores de la Educación y defender los derechos de los mismos.

Diseñar y operar procesos de formación Político-Sindical de los Trabajadores de la Educación.

Contribuir en los procesos de actualización y proponer alternativas educativas innovadoras a las autoridades educativas.

Garantizar prestaciones autofinanciables a los pendientes del cuidado de la salud.

Buscar mecanismos de obtención y distribución de Créditos corto, mediano, complementarios e hipotecarios.

Sección 7 SNTE

señala Jordana. “Para mí es difícil no tomar una postura porque vengo de una familia en la que se nos enseñó a ser críticos. Mi padre y mi madre estuvieron en la lucha magisterial y por tanto mi formación es otra”.

“El nivel no es politizado, es muy apático y somos muy consumistas pese a lo poco que ganamos”. Muestra de la apatía es lo que ha vi-vido en su corta experiencia en el magisterio chiapaneco. “Estando en mi zona de trabajo contacté con un grupo de la Cnte y llevaba

información a mis compañeras quienes me acusaron de llevar información de los demo-cráticos, mientras que lo único que hice fue informarles para que no tuvieran una sola versión de la realidad, pero su reacción me entristeció”.

Jordana es honesta y cruda en sus seña-lamientos. Afirma que las maestras de prees-colar, “estamos muy ajenas a la política, la salud; todos esos temas no interesan. Si les dices: hazme un ensayo, te hacen un diario escolar, pero si les dices: hazme dulceros, te hacen cientos”.

La plataforma virtualQuizá previendo las debilidades de su nivel, Jordana creó hace seis años, cuando aún era estudiante, un foro que originalmente fue la plataforma para intercambiar material y com-partir los trabajos escolares. Sin embargo, el blog fue visitado por educadoras de otras partes del país y también por madres que em-pezaron a hacer consultas acerca de temas, como “por qué mi hijo no quiere ir al prees-colar”, y similares.

Posteriormente, le agregó fundamentos teóricos sobre preescolar, pero también pri-maria y secundaria. Recuerda que sus visitan-tes más allegados eran de España y de Chile, y que recibía hasta 800 comentarios diarios. Este blog es administrado por ella pero tam-bién creó un foro donde se pueden publicar materiales de otras maestras que deseen com-partir sus reflexiones, así como el foro para padres y madres donde discuten sobre edu-cación preescolar. Ahora, amplió el servicio a facebook y a twitter, pero franca, Jordana acepta que no le da tiempo de revisar y con-

testar los cientos de consultas que le llegan diariamente.

Según el contador de su blog, ha registra-do nueve mil visitas diarias y llegó a recibir un millón en un año. A él acuden sobre todo maestras que piden información de todo tipo. “Me piden modelos de disfraces, canciones, cuentos y hasta manualidades y aunque no las sé hacer he subido algunos modelitos”.

Acerca del blog, la docente señala que ha tratado de diseñarlo con muchas imágenes y videos. En él ofrece, además de una gran can-tidad de documentos sobre conceptos teóri-cos de la educación preescolar; películas, vi-deos, revistas, libros y canciones, lo que le ha valido pasar por problemas con el copyright de muchos de ellos. “Me han amenazado con demandarme si los seguía difundiendo”.

Aunque viven el desdén hasta de los propios maestros de primaria, Jordana Ama-rantha está convencida de que la labor de las educadoras es importante, que en su trabajo cotidiano se debe de fincar en enseñar propó-sitos educativos, para formar a niños y niñas hábiles, que puedan trabajar con pasión en un futuro y entiendan su entorno. Y, sobre todo, que el jardín de niños es un espacio donde aprender a relacionarse con iguales, desarrollando habilidades y acumulando experiencias significativas para el desarrollo humano.

Fuentes:www.educpreescolar.blogspot.comfacebook.com/pages/Educacion-PreescolarLibro recomendado: Equidad de género y preven-ción de la violencia en educación preescolar. UNAM y SE

Valeria Valencia

Les dicen las “maestras fomi”, “las limpia colita”, las “cuida pichi”. Son las maestras de educación preescolar, menospreciadas por creer que hacen trabajo de “nanas” en las aulas y no de docentes. Ante esto, Jordana es determinante: “yo educo, no enseño manua-lidades. Creo que se ha desvirtuado un poco la labor de la maestra; en realidad hacemos varias cosas pero, en esencia, nuestra labor es educar”.

Jordana Amarantha Vázquez Espinoza es crítica y autocrítica. Tiene un pano-rama bastante claro de su profesión y

de sus virtudes, así como de las dolencias del sistema educativo chiapaneco. Pese a sus cortas edad y experiencia frente a gru-po, no se muerde la lengua y denuncia las injusticias, informa a los maestras de su zona sobre las políticas sindicales, aunque la tachen de “nueva” y “revoltosa”.

Es ampliamente conocida por su blog educpreescolar.blogspot.com, el cual en este momento tiene 933 mil 128 visitantes tan sólo de México, seguidos de los 184, 978 de España. Lo creó hace seis años y en él ofre-ce una vasta información para actualizar a las maestras de nivel preescolar. Ha sido tanto el éxito, que dentro del mismo blog se creó un foro abierto donde no sólo maestras sino madres y padres de familia escriben, discuten, sobre el tema de la educación.

Es su blog un escaparate para encontrar material de actualización, exponer dudas de todo tipo y hasta solicitar ayuda para montar bailes de clausura o letras de cantos religio-sos. Eso sí, ella ha sido muy clara en defender la laicidad de la educación. “Ante esas peticio-nes siempre les cito el artículo tercero consti-tucional” asegura.

Es férrea defensora de la educación prees-colar como una oportunidad para que el niño y la niña se introduzcan al mundo de la edu-cación formal a través del canto y del juego, y dice estar en contra de enseñarles a escribir y leer en ese nivel.

Polémica en sus afirmaciones y modo de pensar, en su perfil de facebook (donde tiene 1873 amigos) afirma ser seguidora de “Santo, el enmascarado de Plata”, en cuanto a ideología política; y creer religiosamente en Homero Simpson como supremo Señor del Universo. Y hace declaraciones controversia-les, del tipo: “Si la escuela estorba tus planes, quémala”.

La jornada de AmaranthaSe tituló como historiadora en la Unicach y como educadora en la Escuela de Educa-doras en los años 2007 y 2008, respectiva-mente. Hace un año obtuvo su plaza de nivel preescolar mediante concurso y fue remiti-da a Ceresillo, Chicomuselo, a cinco horas 20 minutos de la capital. La comunidad está habitada por 288 personas y cuenta con una primaria y un preescolar del que ella es di-rectora, docente e intendente. El grupo de 21 niños y niñas que atiende es “unitario”; es decir, de los tres grados, y tiene bajo su cuidado a niños de hasta 2 años de edad que asisten como “oyentes”.

También en aquel lugar se tiene la idea de que “el preescolar no sirve para nada. Los padres creen que sus hijos sólo van a perder el tiempo y además les significa un gasto”, señala. En Ceresillo la mayoría de los niños trabajan en el campo, ya sea en la ganadería y o en la siembra. Trabajan porque es una nece-sidad familiar.

Ante esa situación, Jordana optó por no pedir cuota de inscripción ni tampoco las cooperaciones obligadas, y para el festival del 10 de mayo pidió 2 pesos. “Al llegar a la co-munidad visité las casas para invitar a papás y mamás a que llevaran a sus hijos a la escuela, porque para ellos no resulta importante que estudien”.

Además de este prejuicio, las educadoras tienen que cargar con otro muy pesado: el que las maestras de preescolar no hacen nada, “son cuida pichis, limpia colitas, las maestras fomi”, así se les cataloga. “Hay una carga ma-chista en la forma en que nos ven”, asegura.

“Yo no sé manualidades y cuando estu-diaba en la Normal me criticaban mucho

por eso, pero les decía: yo soy educadora no maestra de manualidades. En la práctica coti-diana las maestras la hacemos de todo: somos niñeras, sicólogas y, sobre todo educamos.”

Para la joven maestra, el preescolar es el primer escalón de la educación básica y ahí radica su importancia, sin embargo se ve a la educación básica por separado cuando se debería ver de forma integral. El preescolar es el parte aguas para la vida de un infante, su primer contacto con la educación formal, por ello “es importante que tenga nociones de leer y escribir, de letras y números”.

No obstante, se declara en contra de ha-cer una obligación que los niños y las niñas egresen del preescolar leyendo y escribiendo, porque “significa demasiada presión para su edad y porque son innecesarias e inútiles las reiterativas planas que se les deja de tarea a los niños”. Por el contrario, para muchos papás y mamás eso es lo importante, y si no dejan ta-rea y no aprenden a leer y escribir sus hijos, “el preescolar no sirve”.

Jordana prefiere que en su salón reinen los cantos y los juegos. “El canto sirve para desarrollar el lenguaje así como la habilidad intelectual y psicomotriz. A esa edad la ha-bilidad física es grande”, dice convencida.

A su multifacética labor cotidiana, las educadoras tienen que enfrentar las condi-ciones laborales propias de su nivel, e im-puestas por el sistema educativo chiapaneco. Son ellas las que ganan menos en compara-ción a otros niveles.

“Ganamos poco y viajamos mucho”, se-ñala. Son dos de los problemas a los que se enfrenta el nivel, porque además de ganar poco, una vez obtenida la plaza se les asigna escuelas lejanas a su lugar de origen, lo que provoca entre otras cosas, desintegración fa-miliar. “He conocido varios casos de maestras que se han divorciado porque la pareja no aguanta el ritmo de trabajo y la lejanía. Creo que ese aspecto no lo ha visto la institución educativa”, afirma.

Por otro lado existen muchos problemas políticos al interior de nuestro sindicado, “estamos todos divididos”. Por desgracia, el sector de preescolar es el menos politizado,

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Las Tecnologías de Información y Comunicación, herramienta integradora en la educaciónJosé Antonio Gordillo Toledo*

Las Tic’s han propiciado una nueva gran revolución tecnológica originando con esto una nueva era: la era de la información. Estos grandes cambios que se dan en la historia de la humanidad im-

pactan en su forma de vida, en la forma estructural de las sociedades y en la forma en que se dan las relaciones entre las personas. Es por esto que la mentalidad de la gente, la forma de ver al mundo debe ser totalmente diferente de cómo se veía cuando se dio la revolución industrial. Esta revolución industrial fue un suceso trascendental que impacto enorme-mente en las sociedades de la época, en la actualidad pasa lo mismo con el boom tecnológico presente. Es en este momento donde lo paradig-mas sufren un cambio total, mucho mayor que en la del siglo XIX. Las personas que todavía tengan la misma mentalidad de la era industrial les será muy difícil desplazarse en este nuevo entorno.

Específicamente dentro del ámbito educativo se han suscitado cambios importantes dentro de las metodologías y procesos de ense-ñanza-aprendizaje de tal suerte, esta nueva forma educativa se vuelve más flexible, el alumno puede manejar su tiempo, accesar a los black-boards, datawarehouse, bibliotecas digitales y otros recursos disponi-bles en la red. El acceso a los cursos será prácticamente por internet por medio de la Web o videoconferencias en tiempo real, esto repre-senta una de las ponderaciones mas importantes de la educación en línea, por que el tiempo y la distancia no serán obstáculos tanto para la institución que ofrece el servicio ni para el alumno que recibirá la ins-trucción. Esta es una ventaja muy importante sobre todo por la forma de vida que se observa en la actualidad donde el tiempo es uno de los bienes más preciados en conjunto con la información. Con esto el ac-ceso a la información se facilita y la competitividad se puede mantener en las actividades productivas. Ahora bien en la actualidad se apuesta en gran medida por la calidad en los procesos, productos y servicios, y la educación será un factor muy importante para el logro de esta.

Pero esto no debe quedar ahí los cambios tecnológicos se están dando de manera vertiginosa, cada determinado tiempo relativamen-te corto salen nuevas herramientas de hardware y software que ayudan a la educación a tener mayor alcance y cobertura y nuevos métodos de retroalimentación. Por mencionar algún ejemplo las Wikis y los blogs con estas “nuevas” herramientas se pueden generar conocimien-to mediante la aportación de información por parte de un grupo de alumnos y maestro, al alcance de todos y depurándolo por medio de la retroalimentación hasta concretar en los conceptos y contenidos. En un blog el maestro pondrá a disposición del grupo o grupos un tema a discutir y en un determinado tiempo permitir la aportación de todos los estudiantes dentro de la página.

Cabe señalar que estas herramientas referidas con anterioridad no son solo exclusivas de los cursos on-line, dentro de las aulas tradicio-nales las tecnologías de la información y comunicación son también una herramienta de apoyo muy importante para la asimilación exitosa de los contenidos programáticos de los planes de estudio en las dife-rentes modalidades educativas (desde preescolar a posgrado).

Con el uso de las Tic´s se puede utilizar diferentes herramientas y métodos para apoyar a todos los tipos de inteligencias que según Howard Gardner son1

Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

1 http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples

Inteligencia lógica-matemática: utilizada para resolver proble-mas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los cien-tíficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.

Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marine-ros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos, decoradores y diseñadores.

Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos.

Inteligencia corporal cinética: o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligen-cia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines.

Inteligencia intrapersonal: permite entenderse a sí mismo y a los demás; se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.

Inteligencia interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en políticos, profesores, psicólogos y administradores.

Inteligencia naturalista: utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

Al ser las Tic´s un referente integrador se podrá diseñar una clase utilizando un video, audios (música o sonidos), modelos computari-zados, desarrollar un texto o producto escrito y que después sea leído y retroalimentado en clase, para luego los alumnos comenten en cola-boración sus conclusiones y presenten una representación tridimen-sional del producto de clase. Con esto abarcamos todos los tipos de inteligencia mencionados anteriormente, concluyendo de este modo que las Tecnologías de la información y comunicación son esenciales para lograr un aprendizaje significativo.

*Docente de Telesecundaria y de posgrado.

Indicadores educativos sensibles

La deserción escolar como fenómeno social preocupanteJosé Adán Altúzar Figueroa*

Para nadie debe ser indiferente, y mucho menos para quienes estamos involucrados en el quehacer educa-tivo –aunque esto último resulte discutible, ya que

todo ciudadano está, directa o indirectamente, inmerso en la educación–, si partimos del daño que representa la deser-ción escolar, sobre todo si es por motivos de salud –concre-tamente hablando de desnutrición–; por ayudar a los padres en las tareas del hogar o del campo; o, a consecuencia de lo primero, por bajo rendimiento escolar.

Lo más importante ahora, sin embargo, es preguntarnos ¿qué podemos hacer todos por revertir este fenómeno? No podemos mantenernos indiferentes ante tales circunstan-cias.

Pensemos que un estado con bajo rendimiento escolar, con altos índices de deserción, trae como consecuencia que el desarrollo económico permanezca estancado. De nada sirve el esfuerzo de los actores educativos, llámese autori-dades educativas, maestros y padres de familia; cualquier respaldo económico se disipa si éste no logra el propósito final, que es el del cumplimiento de los ciclos educativos a partir del ingreso, permanencia y conclusión de estos.

Hablemos no de números, ya que estos son fríos y no nos dan un parámetro que toque la conciencia de la reali-dad preocupante del caso. El salario de un maestro, resul-te o no satisfactorio para él, y la construcción de espacios educativos, son bastante onerosos, sobre todo cuando los datos estadísticos nos indican que de cada diez alumnos que ingresan en zonas marginadas solamente egresan cua-tro, en primaria y seis en secundaria; es decir, que el presu-puesto destinado para diez alumnos se aplica para cuatro y seis de éstos, respectivamente. Pero esto es solamente recursos económicos. La gravedad que duele y ofende es el presente y futuro de esas generaciones que siempre han permanecido en total abandono.

La consecuente pregunta ahora es qué tiene que ver con ese fenómeno la migración en su etapa productiva y los altos índices de delincuencia. ¿Qué se puede esperar de alguien que no tuvo la oportunidad de concluir su forma-ción académica? Se comete un delito por hambre, o por no tener conciencia de las secuelas de no asumir una respon-sabilidad social y un modo honesto de vida. Pero más grave aún es que el resto de la comunidad, solamente juzgamos las consecuencias y no las causas del problema.

De continuar el camino, indiferentes ante la indigna realidad que asumen quienes no cuentan con recursos económicos para estudiar, el conflicto crecerá dañando cada vez más nuestro entorno común. A fin de cuentas, to-dos estamos inmersos en un mismo círculo social, el cual depende de todos para que continúe igual de grave o sea mejor, diferente.

Si quienes tienen la capacidad económica, infraestruc-tural e institucional, destinan recursos para crear brigadas

de jóvenes profesionistas dispuestos a analizar y atender esta realidad, por un lado, se abatirá el desempleo y, por otro, resultará de gran apoyo para el sector educativo.

Las brigadas se encargarían de estudiar el fenómeno, ha-ciendo un censo e integrando un padrón para conocerlo a fondo, planteando la necesidad de integrar albergues para darles atención a estos niños y jóvenes de manera personali-zada, y a partir de la atención en materia de salud, alimenta-ción y educación, podría revertirse el rezago.

En las manos de todos está hacer algo por quienes verda-deramente, como sociedad, nos necesitan.

*Licenciado en Pedagogía, asesor y divulgador del sector edu-cativo; egresado de la Facultad de Humanidades de la Unach. Contacto: jaltuzarf@hotmail.com

Año 2. Número 21. Agosto de 2010

“Renovarse o morir”... muchas veces he-mos escuchado esta frase que, aunque suene trillada, se ajusta perfectamente al

periodismo. La actualización es fundamental; los medios de comunicación que no apuesten por la innovación y su evolución están enca-minados a su declive.

Afortunadamente, con internet ha surgi-do para los medios de información una opor-tunidad de abrir nuevos caminos en diferen-tes áreas de la comunicación.

Los medios han tenido que adecuarse a lo desarrollado y de ese modo han encontrado nuevas formas para comunicar. Ya no basta con la mera publicación de contenidos perio-dísticos, hay que diferenciarse del resto, hay que innovar.

Internet es una de las alternativas para llevar al periodismo a otro nivel, es una herra-mienta para modificar las formas de produc-ción de los contenidos y, además, un espacio de publicación novedoso y más atractivo. In-ternet permite ir más allá.

Lo anterior, en opinión del experto en nuevas tecnologías, Carlos Emilio Ruiz Llaven, quien asegura que son muchas las ventajas del uso de Internet para diferen-ciarse de los medios tradicionales como la revista, el periódico, la radio e incluso la televisión.

Y es que, precisa el especialista, Internet como herramienta para hacer periodismo no debe limitarse a ser únicamente un soporte electrónico para la publicación de los conte-nidos, sus ventajas son más amplias, es una llave hacia “un mundo de posibilidades”.

La actualización constante de los conte-nidos es uno de los principales beneficios que el uso de la red trae a la actividad periodística.

El simple traslado de los contenidos impresos o que se transmiten por radio o televisión a la red, aseguró el webmaster, no son periodismo digital.

En este sentido, explica que una de las ca-racterísticas principales de los medios de co-municación es su versatilidad para adaptarse a los cambios tecnológicos.

Sin embargo, aclara, es necesario hacerlo de manera inteligente y a través de la creación de productos de calidad que se adecuen a los recursos multimedia.

Este tipo de periodismo debe ofrecer un “plus” a quienes siguen las publicaciones para lograr un proceso de retroalimentación y de interacción, considera Ruiz Llaven; y asegura que ya no es suficiente el modelo de comuni-cación lineal y unidireccional que tienen los medios tradicionales, al menos para las nue-vas generaciones.

Sin embargo, el uso de Internet para hacer periodismo no debe complicar la labor perio-dística, las nuevas tecnologías deben ampliar la función de los medios, facilitarles la posibi-lidad de poner su información al alcance de un mayor número de personas, sin importar su ubicación.

Para nadie es un secreto que los medios tradicionales se ven limitados respecto al tiempo, para el caso de la radio y de la televi-sión, y en cuanto al papel, para el caso de las revistas y periódicos.

Es decir, explica el experto, tienen que de-cidir sobre la importancia de los contenidos y adaptarlos a esos espacios muchas veces omi-tiendo información valiosa.

En lo que hace a la red, ese problema prácticamente no existe. Incluso los conteni-dos pueden ser ampliados, asegura. Pero ¿qué

hay de la credibilidad? De acuerdo con el we-bmaster, el periodismo digital no tiene que perder la esencia del periodismo, al contrario.

A diferencia de una emisión radial, a la red se pueden subir audios completos. Las revistas y periódicos ya no tienen que sacri-ficar fotografías, además pueden publicar textos más largos; en el caso de la televisión es lo mismo, incluso los videos no tienen que editarse, y transmitir en vivo no representa un problema.

En este sentido, indicó que la inmediatez con que los contenidos periodísticos pueden compartirse es fundamental y una de las ma-yores ventajas con las que el Internet cuenta.

Universa no se queda atrás…La revista Universa se ha distinguido por su evolución constante, tanto en su versión im-presa como digital, sin embargo, un nuevo proyecto da muestra de que su actualización es del día a día y que persigue de cerca las nuevas tendencias de la comunicación.

Ruiz Llaven habla sobre este proyecto que marca una nueva pauta en la historia de la revista, con el objetivo de brindar mejor in-formación a sus lectores y de estar al alcance de más personas.

Explica que la versión digital mantiene todos los contenidos de la versión impresa y agrega un plus de dinamismo y calidad con más fotografías y videos.

Asimismo, los lectores pueden recorrer cada sección de la revista desde su computa-dora y podrán seguirla de cerca de través del RSS, Facebook y Twitter.

Con todas estas novedades, Universa con-tinúa participando activamente y proponien-do debates, profundizando en diversos as-pectos del sector educativo y planteando una forma distinta de pensar la comunicación. Renovarse o morir…

La Entrevista

Periodismo digital… Renovando los medios

de comunicaciónPaulina Fernández

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Ciencia y Tecnología

Observatorio itinerante en Chiapas. La astronomía y su gran aliado: el telescopio

La actualización es fundamental; los medios de comunicación que no apuesten por la innovación y su evolución se encaminan a su declive.

Nayelly Moreno

Viajar por el orbe de las estrellas, por el universo, será ya una realidad para los chiapanecos apasionados de la as-

tronomía y para el público en general, ya que está en proyecto la realización de un obser-vatorio itinerante, iniciativa que surgió por la actual Sociedad Astronómica de Chiapas.

Este proyecto tiene la intención de acer-car el conocimiento astronómico y la expe-riencia observacional a pequeñas localidades del estado que, por no estar cerca de los gran-des centros urbanos, difícilmente acceden a experiencias de este tipo.

El observatorio itinerante está destina-do para fines educativos y lúdico-culturales, ofreciendo un completo y moderno progra-ma de difusión astronómica. El proyecto beneficiará a toda la población interesada, comenzando el recorrido en las colonias de Tuxtla Gutiérrez y, posteriormente, visitando un municipio cada semana.

Alejandro Ponce Frikman, Presidente de la Sociedad Astronómica de Chiapas, ha ex-plicado que el observatorio itinerante tiene como objeto llevar a las colonias de bajos re-cursos una noche de estrellas, en la que cada persona pueda observar, a través de un tele-scopio, el maravilloso cielo.

El observatorio itinerante actualmente cuenta con un equipo de cinco telescopios, todos con monturas ecuatoriales; uno de ellos es computarizado y se cuenta con un buscador de estrellas. Todo para la observa-ción.

El buscador de estrellas, llamado SkyS-cout, permite identificar y localizar más de seis mil objetos celestes, planetas, estrellas individuales y dobles, constelaciones, objetos de cielo profundo como cúmulos estelares, galaxias, nebulosas... por mencionar algunas, con sólo enfocar. Y por medio de una bocina se emite el sonido de la información técnica que nos puede dar el buscador.

Los telescopios que posee la Sociedad fueron donados por el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE) y valen alrededor de 50 mil pesos.

Pero el objetivo principal de este observa-torio itinerante es tener un telescopio gigante, el “Smith”, cuyo valor en el mercado es de 120 mil pesos, en función de su alta capacidad, pues éste se puede conectar a la computadora y proyectar la estrella seleccionada, por me-dio de un cañón.

Con el telescopio “Smith” se hará obser-vaciones seguras, permitiendo generar a fu-turo proyectos de investigación acorde con dicha tecnología.  

Lo cierto es que por el momento el obser-vatorio itinerante se encuentra detenido por falta de recurso económico, pues para costear este proyecto se debe tener 500 mil pesos anuales para mantenerlo permanentemente y llevar a cabo la operatividad.

Y aunque no se tiene fecha exacta para echar a andar este proyecto, se espera en cor-to iniciarlo en la capital chiapaneca y visitar colonias como Patria Nueva, San José Terán

y Las Granjas, hasta recorrer, en su mayoría, Tuxtla Gutiérrez, dando a conocer la ciencia y el estudio de las estrellas.

El observatorio itinerante propicia que en cada lugar del estado se posicionen algunos talleres infantiles sobre astronomía; peque-ñas charlas amenas, y la contemplación direc-ta a través de un telescopio.

El acercamiento de la ciencia a la pobla-ción es cada vez más habitual y más rápido. Los contenidos científicos se encuentran in-mersos en los currículos educativos; punto a favor de la Sociedad Astronómica de Chia-pas.

“El objetivo es convencer a niños y a jóve-nes de que es importante e interesante hacer una carrera científica. O que aprendan, al dar un vistazo al vecindario galáctico”, comentó en entrevista Alejandro Ponce.

Esta aspiración que se inició desde hace dos años, está viendo resultados, pues tam-bién está a punto de conformarse el Consejo Municipal de la Astronomía, agrupación que surge a iniciativa de Alejandro Frikman, en

diciembre de 2008, ante el interés por inves-tigar el cielo.

En el Consejo Municipal de Astronomía fungirá como presidente honorario el edil de Tuxtla Gutiérrez, Jaime Valls Esponda. El nuevo organismo tendrá entre sus objetivos definir y estructurar diversos proyectos en la materia, con la participación de los ciudada-nos.

La creación de este órgano, también im-plica actividades lúdicas y educativas, relacio-nadas con la astronomía, a fin de que la po-blación tenga acceso a nuevas experiencias, poniendo a su alcance telescopios, así como asesorías técnicas en colonias de la periferia de la ciudad.

Hoy por hoy los interesados en perte-necer al club de astronomía pueden estar en contacto con Alejandro Ponce Frikman, a través de su correo electrónico, alexfrikman@hotmail.com en el cual aprenderán tanto teo-ría como práctica de la astronomía.

Detalles1.-La NASA se está replanteando muy seriamente su plan de establecer bases en la Luna, un proyecto que fue anun-ciado con bombo y platillo por el presi-dente Bush en 2004.2.- Galileo descubrió la naturaleza de la Vía láctea, cuenta las estrellas de la constelación de Orión y constata que ciertas estrellas visibles a simple vista son, en verdad, cúmulos de estrellas.3.- En la 34ª reunión del Comité de Pa-trimonio Mundial de la organización, que ha concluido en Brasil,  ha aproba-do un estudio que define los criterios para poder incluir los lugares de interés astronómico y arqueoastronómico den-tro de la Lista del Patrimonio Mundial.

Bibliografíawww.institutodeastronomia.blogspot.comhttp://www.astrodidactico.com/descargas/Elgalactarium_EDU.pdfhttp://www.tuxtla.gob.mx/2009/boletines_leer.php?idbol=2661

Páginas sugeridaswww.astroscu.unam.mx/ia/http://www.inaoep.mx/www.cielosur.com

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“Yo deseo... que se me permita plantear cuestiones libremente... pues esto es lo que verdaderamen-te conviene a quienes buscan la ver-dad de las cosas”. Galileo Galilei

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Año 2. Número 21. Agosto de 2010

Egresa segunda generación de ingenieros de la Universidad Politécnica

* De Mecatrónica, Energía y Agroindustrial * Toma protesta Primera generación de Ingenieros Ambientales

“Si queremos saber qué tan grande es un país respecto a otros, no bus-quemos en la diferencia de razas, en su tamaño o en su ubicación geo-gráfica, ni siquiera en el poderío de sus ejércitos, su verdadera grandeza

radica en la forma en que ese país esté educando a sus jóvenes”, así se refirió el rector de la Universidad Politécnica de Chiapas, Dr. Jorge Luis Zuart Ma-cías, ante los graduandos de la Primera generación de Ingenieros Ambien-tales y la Segunda de Ingenieros en Energía, Mecatrónica y Agroindustrial

En la ceremonia realizada en el Centro de Convenciones y Polyforum Chiapas, se entregaron diplomas, certificados de estudios y títulos profe-sionales, así como medallas de reconocimiento a los mejores promedios de la Generación 2006-2010. Asimismo, los graduandos Alan Cruz Rojas, Carlos Iván Díaz Corzo, Édgar Escobar Nieto, Gustavo Adrián Sarmiento Hernández, Luis Fernando Aguilar Vázquez, Luis Raymundo Rincón Ro-sas y Ricardo López Hernández, egresados de la segunda generación de Ingeniería Mecatrónica obtuvieron el “Testimonio de Desempeño Satisfac-torio”, otorgado al aprobar el Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL) en Ingeniería Mecatrónica, prueba piloto de cobertura nacional desarrollada por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Su-perior (CENEVAL).

Zuart Macías dijo a los graduandos, que son privilegiados pues las cifras apuntan que de mil mexicanos que ingresan a primaria terminan sólo 600 y de estos, 100 terminan bachillerato, de los cuales 30 ingresan a la educa-ción superior y solamente se gradúan 0.3 por ciento, por lo que invitó a los nuevos ingenieros a ejercer su profesión con integridad moral y ética, com-binando con la búsqueda del éxito y procurando el bien público, porque

“estamos en un momento de redefiniciones para nuestro país y el mundo”, apuntó.

Por su parte, Constancio Narváez Rincón, padrino de la Segunda Ge-neración 2006-2010 e integrante del Consejo Social de la UPChiapas, dijo que como empresario entiende que el hombre es un ser individual que bus-ca primordialmente su propio bien, pero también es un ser social, por lo que ellos, los recién egresados, deben tener una ética que como ciudadanos los haga valiosos actores en la construcción de mejores condiciones de de-sarrollo para todos.

Narváez Rincón, citó a Jaime Sabines: “Si a ustedes nos les gusta el mundo que reciben, corríjanlo; si lo ven escaso, auméntenlo; si lo ven tor-cido, enderécenlo. Para eso están… la juventud es la gran oportunidad de ser mejores.”

En el evento, amenizado por las marimbas de Copainalá y la Municipal, las autoridades universitarias entregaron 23 títulos profesionales de Inge-nieros en Energía, 13 de Ingenieros en Mecatrónica, nueve de Ingenieros Agroindustriales y cinco de Ingenieros Ambientales, así como diplomas, certificados de estudio, medallas y testimonios de desempeño satisfactorio, acompañados de aplausos y porras, incluso con mantas de felicitaciones. Al concluir su discurso el Rector de la UPChiapas, tomó la protesta a los graduandos invitándolos a trabajar por el engrandecimiento del estado.

Integraron también el presidium el Dr. Ismael de León Roblero, Direc-tor del INEVAL y representante del Secretario de Educación, Mtro. Javier Álvarez Ramos; Dr. Mario Alberto Villanueva Franco, Secretario Acadé-mico de la Universidad Politécnica; C.P. María Victoria Mota Gutiérrez, Secretaria Administrativa de la UPChiapas y los Directores de las seis Inge-nierías que imparte la Universidad: Josué Chanona Soto, Ambiental; Fabio Fernández Ramírez, Mecatrónica; Ricardo Trujillo Hernández, Energía; Sergio Saldaña Trinidad, Agroindustrial, Luis Enrique Gómez Aguilera, Biomédica y Víctor Ramos Fon Bon, Desarrollo de Sotware.

Franco Lázaro se asfixia en medio de cuatro paredes. Francisco Toledo no puede salir, lleva años encerrado. José

Luis Cuevas nunca pensó terminar ahí. A Ra-miro Jiménez Pozo le hubiera gustado estar en un sitio público, en donde todos pudieran observarlo.

La obra de los grabadores Franco Lázaro y Ramiro Jiménez Pozo, así como la de los pintores Francisco Toledo y José Luis Cue-vas, está junto con unas 450 piezas más de diferentes artistas plásticos, guardada en el Consejo Estatal para la Cultura y las Artes (Coneculta), debido a que en Chiapas no existe un sitio donde se pueda exponer.

En una solicitud de información pública hecha al Coneculta, este organismo respon-dió que el número exacto de obras a su cargo son 475, mismas que se han obtenido por premios de adquisición mediantes festivales de artes plásticas, bienales y concursos así como adquisición a instituciones públicas como el Archivo General de la Nación.

En total de todas las piezas artísticas, bajo el resguardo del Coneculta, 177 fueron obte-nidas mediante donaciones de los propios autores, 129 de ellas mediante sorteo de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público; 45 mediante subasta de obras de artistas miem-bros del Sistema Nacional de Creadores de Artes y tres como retribución del artista An-tonio Ramírez Intzin al Consejo por el apoyo brindado para su residencia artística en Aus-tria, por citar algunas formas de adquisición.

Las piezas se han logrado reunir desde que el Coneculta era conocido como Insti-tuto Chiapaneco de Cultura, y hasta el mo-mento nunca se ha tenido un inventario de éstas, de acuerdo a una entrevista realizada

por UNIversa a la directora del Coneculta, Marvin Arriaga Córdova. Por el Consejo han pasado un incontable número de administra-ciones, pero ninguna realizó un catálogo de la obra con la que se cuenta.

¿Eso quiere decir que se pudo haber per-dido obra? –Se le preguntó a la directora del Coneculta. “´Pudo haber sido, pero no pode-mos decirlo con certeza porque nunca hubo un proceso de entrega-recepción entre las administraciones, de las obras con las que se cuenta” –respondió.

Marvin Arriaga comentó que está traba-jando en un catálogo que permita conocer con mayor precisión el número de obras que forman el acervo plástico del Coneculta, así como sus autores, características y valuación.

Aunque, cabe señalar, en la respuesta de la solicitud de información que se le hizo a Coneculta, éste aseguró que cuenta con un inventario de las obras, el cual también entre-gó de forma digital como parte de la respues-ta a la petición de información.

De acuerdo a lo que comentó la directora del Coneculta, las obras plásticas, entre gra-bados, pintura y escultura, se encuentran en un sitio con las condiciones óptimas para su conservación, no obstante, aceptó que urge un espacio para que se puedan exponer, por-que cada año son más.

Marvin Arriaga aseguró que la obra está asegurada, sin embargo no precisó en cuánto, ya que varía de acuerdo al autor y tipo de obra, esta versión contradice lo que respondió el propio Consejo en la solicitud de información con folio 1073 en la que asegura que las obras “no cuentan con seguro de obra debido a re-cortes presupuestales anuales a la dirección de patrimonio e investigación cultural”.

Arte contemporáneo en Chiapas, “encerrado” por falta de espaciosNo existe un lugar para exhibir 475 obras de arte contemporáneo que están bajo resguardo del ConecultaLas obras podrían ser dañadas, extraviadas o inclusive robadas y no podría recuperarse su valor económico ya que no están aseguradas Estados de la república que sí

cuentan con un espacio para el arte:

OAXACAEl Museo de Arte Contemporáneo de Oaxaca se abrió el 28 de febrero de 1992. Cuenta con 14 salas de exhibición, seis de ellas destinadas a la colección permanente, una muestra de artistas oaxaqueños: Rufino Tamayo, Francisco Gutié-rrez, Rodolfo Nieto, Rodolfo Morales y Francis-co Toledo.

ESTADO DE MÉXICOEl Museo de Arte Moderno del Estado de Méxi-co cuenta con especialistas en investigación del tema, obras y artistas que pertenecen a esta corriente. Con un total de 576 piezas en su acervo, al año expone cuatro colecciones tem-porales en tres salas permanentes.

NUEVO LEÓNEl Museo de Arte Contemporáneo de Monterrey es uno de los centros culturales más importan-tes de América Latina y es mucho más que un museo al ser un espacio plural para las diversas expresiones artísticas.Ofrece cursos, talleres de producción artísti-ca, laboratorios, talleres de pintura y escultura para niños, programas familiares, entre otros.

GUANAJUATOEl Museo de Arte e Historia de Guanajuato cuen-ta con una superficie de 22 mil 750 m², de los cuales cuatro mil están destinados al área de exposiciones. Se distribuye en tres niveles y cuenta con salas de: cultura regional, escultura mexicana y exposiciones temporales

PARA SABER MÁShttp://www.arts-history.mx/sitioshttp://sic.conaculta.gob.mxhttp://www.nl.gob.mxhttp://forumcultural.guanajuato.gob.mx

PARA SABER MÁShttp://museocesarcorzo.com/

Sandra de los Santos/Marco Antonio Alvarado

Año 2. Número 21. Agosto de 2010 Historia

Desde hace algunos años, varios cro-nistas e historiadores hemos venido insistiendo en que el término co-

rrecto para denotar este proceso histórico es el de “federación”. Sin embargo, aún se sigue usando el vocablo “anexión”. En efecto, en los días en que se festeja el aniversario de este acontecimiento, circulan oficios, invitacio-nes, carteles, notas de prensa, spots de radio y otros medios, donde se expresa “anexión”; lo dicen incluso dependencias gubernamenta-les, autores con cierto prestigio, instituciones de educación superior, medios de comuni-cación, casas de Cultura, escuelas públicas y privadas, y uno que otro historiador; y es que, el término se fue arraigando en la literatura chiapaneca y se replicó durante muchos años, sin que se cuestionara o se le diera la impor-tancia que debe tener este proceso histórico.

Antes debemos precisar que nos referi-mos al segundo proceso en el cual la Provin-cia de Chiapa se incorporó al Sistema Federal Mexicano, en 1824; ya que en 1821 se trató de la incorporación al Imperio Mexicano de Agustín de Iturbide.

Así es que para este segundo aconteci-miento se utilizan indistintamente los térmi-nos “anexión”, “federalización”, “mexicaniza-ción” y “federación”.

Para demostrar lo que afirmamos, en el sentido de que el término es el de federación, analizaremos este problema desde tres pers-pectivas: la histórico-jurídica, la lingüística y la política-administrativa.

Perspectiva histórica-jurídicaLa histórica-jurídica se resuelve consul-tando los documentos originales en donde quedó formalizado el proceso, y que son los siguientes.

-Acta de la Junta Provisional de Chiapa, en que se hizo la declaratoria de reunión de la provincia a la República Mexicana, fechada el 12 de agosto de 1824. Este documento fue elaborado después del plebiscito efectuado para decidir si Chiapa pertenecería a México o a Guatemala. En ésta se consigna: “Conse-cutivamente ceñida la calificación y discusión a los indicados pronunciamientos particula-res, se tuvieron por legítimamente manifesta-dos a favor de su federación a la República Mexicana a los pueblos siguientes…”. Más adelante: “En seguida se pasó hacer la regu-

lación, y resultaron por la federación de la República Mexicana sesenta mil cuatrocien-tos…”.

- Acta del Pronunciamiento Solemne de Federación del Estado Libre de Chiapa, del 14 de septiembre de 1824. Este escrito es muy claro; en el título mismo y en varios párrafos señala que el acto que se estaba reali-zando era de federación: “Señalando el día de hoy para el pronunciamiento solemne de fe-deración…”, “Que los pueblos de este Estado externen franca y libremente su voluntad de federación a la nación mexicana…”, “Viva la justa libertad y nuestra federación…”.

- Acta de Sesión del Soberano Congre-so bajo la Presidencia del Sr. Zavala, del día 2 de octubre de 1824. En este documento se reforma el artículo 5º de la Constitución, para quedar como sigue:

“Art. 5º. Las partes de ésta son los esta-dos y territorios siguientes: el estado de las Chiapas, el de Chihuahua, el de Coahuila y Tejas, el de Durango, el de Guanajuato, el de México, el de Michoacán, el de Nuevo-León, el de Oajaca, el de Puebla de los Ángeles, el de Querétaro, el de Sn. Luis Potosí, el de Sonora y Sinaloa, el de Tabasco, el de las Tamaulipas, el de Veracruz, el de Jalisco, el de Yucatán, el de los Zacatecas; el territorio de la Alta-Cali-fornia, el de la Baja-California, el de Colima, y el de Sta. Fe de Nuevo-México. Una ley cons-titucional fijará el carácter de Tlaxcala”. [sic]

Así, podemos concluir que se trató de un proceso de federación, único en la República Mexicana. Los actores políticos de este proce-so fueron muy cuidadosos en las formas, pues siguieron todos los procedimientos jurídicos, no fue un acto arbitrario y, por lo tanto, nunca fue una “anexión”. Esta conclusión pareciera ser suficiente, sin embargo revisaremos el án-gulo lingüístico, estudiando el significado de cada palabra.

Perspectiva lingüísticaAnexión: se deriva de “anexar”, que lite-

ralmente significa “Unir o agregar algo a otra cosa con dependencia de ella”. La palabra viene del latín annexus (anexo o anexa), de annectĕre, o sea, enlazar, unir.

Federalización: el término no existe for-malmente. No obstante, se usa para denotar un proceso administrativo que se descentrali-

za; es decir, que se pasa de la administración federal a la estatal y municipal. Es utilizado con frecuencia en el sector educativo.

Mexicanización: No existe formalmen-te la palabra, y es una aberración, pues no se puede mexicanizar lo que no es mexicano. En todo caso, un mejor término sería nacionali-zar. Los mayas y zoques no se pueden conver-tir en mexicas.

Federación: Del latín foederāre (federar), cuya traducción sería “unir por alianza, liga, unión o pacto entre varios”. De ahí proviene el término foederatĭo, -ōnis (federación), que es la acción de federar y que también se utiliza para designar al organismo, entidad o Estado resultante de dicha acción; también al Estado federal o al Poder central de éste.

Entonces, federación es el acto o proceso de unión, a través de un pacto o una alianza entre varios estados, para formar un organis-mo, entidad o Estado que, en nuestro caso, se denomina Estados Unidos Mexicanos; que es un Estado federal integrado por estados, que por este hecho, reciben el nombre de entida-des federativas (foederātus e –ivo).

Concluimos entonces que, lingüística-mente, el término correcto es “federación”, dadas las características del proceso histórico. No cabe aquí la posibilidad de emplear el tér-mino “anexión”, ni siquiera como sinónimo.

Perspectiva política y administrativaFinalmente, desde la perspectiva de la Cien-cia Política y la Administración Pública, que es la que nos dará mayor claridad del proceso, tenemos que la federación es un modelo que fue llevado a la práctica por las trece colonias norteamericanas al independizarse de Ingla-

Federación, no anexión de chiapas a méxico

Marco A. Orozco Zuarth*

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Francisco Corzo, pintor y muralista.

Sin un seguro, las obras podrían ser daña-das, robadas o extraviadas y su valor económi-co no podría ser recuperado.

En cada concurso del Salón de la Plástica Chiapaneca, que se realiza cada año, se adquie-ren obras como reconocimiento a los artistas contemporáneos y, en ocasiones, sólo en el marco de la premiación del certamen logran ser admiradas por el público.

Aunque cada año se realizan exposiciones temporales y se utiliza la obra que tiene el Con-sejo bajo su resguardo, es imposible que todas las piezas que tiene el Coneculta sean exhibi-das a la vez.

La mirada de un artista contemporáneoPara el pintor y muralista chiapaneco César Francisco Corzo Espinosa, dos cosas hacen falta en el ámbito de las artes plásticas en Chiapas: un lugar adecuado para exponerlas y otro, para protegerlas; pues su paradero –después de ser exhibidas- es incierto.

Quien fuera en 1995 galardonado con el Premio Chiapas de las Artes opinó que: “Acercar la cultura al pueblo no debe limi-tarse a montar una exposición de algunas semanas, hace falta un recinto especial que albergue las más importantes creaciones, que son en sí mismas un legado para todos los chiapanecos”.

En una entrevista para UNIversa, Corzo Espinosa dijo además que no ve razón para que las obras no puedan exhibirse todo el año.

“Cuando yo estudié no había el apoyo de ahora, veo que existe el interés por parte de las nuevas generaciones pero no es suficiente con sólo una exposición, yo creo que sí exis-te el material suficiente para crear un centro donde cualquiera pueda entrar y conocer lo que están haciendo los chiapanecos”.

Y es que si bien dijo desconocer cuál es el acervo actual de obras de arte contemporá-

neo, dónde y en qué condiciones se encuen-tran, destacó que hasta el momento, el interés por preservarlas y exhibirlas sólo ha surgido en la mente de algunos particulares.

“A mí me han hablado algunas personas de Tuxtla que tienen posibilidades económicas, se han dicho interesados en crear un espacio para los pintores chiapanecos, pero hasta aho-rita no han hecho nada”.

Con más de 50 años de ejercicio profesio-nal de la pintura, César Corzo se dijo preocu-pado también por las condiciones en que puedan encontrarse muchas de las obras que, pasado el tiempo de exhibición, son retiradas sin que hasta la fecha los artistas sepan a cien-cia cierta a dónde van a parar.

Al respecto agregó: “En el caso de las pin-turas, se debe tener mucho cuidado con la humedad y en el manejo durante su traslado, porque al moverlas se pueden romper”.

Además, advirtió que obras perdurarán en la medida que reciban el cuidado necesa-rio, algo que, reconoció, no es barato, pero sí

mucho menos costoso que si se deja pasar el tiempo y los daños aumentan.

“Pero ese poco valor que se le dan a estas obras obedece a que muchas veces los gobier-nos no tienen apreciación por el arte como una de las expresiones más sublimes del ser humano, y mientras así sea, poco podrá hacer-se” opinó.

De acuerdo al inventario de obra con el que cuenta el consejo, en la bodega del Centro Cultural Jaime Sabines también hay obra del más conocido muralista de Chiapas.

Un museo de arte contemporáneo en TuxtlaEn 2008, autoridades del gobierno del esta-do en una reunión con empresarios tuxtlecos anunciaron la construcción del museo de arte contemporáneo en la capital chiapaneca. El proyecto sería parte de las obras de los festejos del bicentenario de la Independencia y el cen-tenario de la Revolución.

Se pretendía, de acuerdo al proyecto que se mostró a los empresarios, que el museo fuera parte de la remodelación del Parque Morelos.

De acuerdo a lo que dijo el entonces Secre-tario de Infraestructura, Ricardo Serrano Pino, el aludido museo se construiría en un anexo al parque Morelos, sobre la primera avenida sur y la calle 12 poniente.

El espacio que estaba contemplado alber-garía dos salas de exposiciones, talleres, biblio-teca, foro, auditorio, área de lectura y, además, estacionamiento, bodega, cafetería, tienda, jar-dines y terrazas. Ahora, el parque está remode-lado, pero el museo de arte contemporáneo no está por ninguna parte.

Sin embargo, en una reciente entrevista, Marvin Arriaga señaló que el Consejo tiene un proyecto para que el museo de arte contempo-ráneo sea instalado en un piso completo de la torre Chiapas, ahí estarían todas las obras que tiene bajo su resguardo el Coneculta.

“Estamos esperando la autorización del gobernador para que nos permita instalar ahí el museo, aprovecharíamos que es un espacio nuevo y que es lo suficientemente grande para albergar todo el acervo con el que se cuenta”, puntualizó la funcionaria local.

El Coneculta cuenta con un recurso fede-ral de tres millones de pesos para museografía, para instalar el museo de arte contemporáneo, lo único que hace falta es un espacio con las condiciones necesarias para que toda la obra pueda ser exhibida.

Mientras en Chiapas se busca el lugar adecuado para que se logre exponer el arte contemporáneo, en el Centro Cultural Jaime Sabines seguirán encerradas las obras de varios artistas y miles de chiapanecos están siendo privados de la oportunidad de apreciar la obra más representativa de estos tiempos.

· Las obras se encuentran distribui-das en las dos bodegas especializa-das para obra de arte, tipo bóveda sin ventanas y con una sola puerta de acceso para cada bodega, ubicada en las instalaciones del Centro Cultu-ral de Chiapas Jaime Sabines, planta baja.· Condiciones de temperatura y hume-dad, las bodegas se encuentran a unatemperatura entre los rangos de 18°C. a 21°C. Monitoreados con ter-mohigrómetros de alta precisión, la humedad relativa es de 50 a 60 por ciento controlada con deshumificado-res y pastillas de silica.· El edificio cuenta con sistema de aire acondicionado durante las 24 horas.· La fuente de luz en las bodegas es artificial y el tipo de iluminación es in-candescente, (la iluminación sólo se activa al ingresar a las bodegas)

· El sistema de seguridad y vigilancia del edificio, en sus accesos principa-les, se realiza por policías auxiliares durante las 24 horas del día.· Se cuenta con sensores de humo, extinguidores de humo, extinguidores de P.Q.S. (polvo químico seco) y sis-tema de hidrantes en todo el edificio.· La conservación preventiva, se rea-liza por parte del personal del Depar-tamento de Museos Estatales (mane-jos, embalajes y almacenamiento).· No se cuenta con personal especia-lizado en restauración, por lo que en los casos necesarios, para tal efecto, se contrata los servicios profesiona-les de un restaurador.· No se cuenta con seguro de obra.

Fuente: Coneculta, mediante solicitud de información pública con folio 1073

Condiciones en las que se encuentran las obras

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terra para darse un sistema de gobierno. Cada una de éstas tenía su propia forma de gobierno y sus propias leyes; por eso al federarse, cedieron parte de su sobe-ranía, para formar una federación de es-tados, llamada Estados Unidos de Amé-rica. Así crearon un poder federal que representara a las partes integrantes, que de colonias pasaron a ser estados libres y soberanos. Así nació el modelo de siste-ma federal, que fue adoptado por varios países, entre ellos México, que tras su independencia de España adoptó desde un inicio este modelo de sistema federal, aunque no correspondía a su realidad histórica, ya que la forma de gobierno de la Nueva España siempre fue centra-lista. Por eso Fray Servando Teresa de Mier, y otros personajes, criticaron este modelo.

Al formarse los Estados Unidos Mexicanos, de manera centra-lista, se les dotó de soberanía, libertad y autonomía a los territorios que, a diferencia de las trece colonias, nunca tuvieron leyes ni go-biernos propios. Se impuso la federación como sistema de gobierno; de ahí el profundo centralismo del poder político en nuestro país. Volviendo a nuestro sistema de gobierno que es fede-ral, a diferencia de otros en donde tienen un sistema central. Un sistema federal es el que está compuesto por estados particulares, cuyos poderes regionales gozan de autonomía e incluso de soberanía para su régimen interior. A diferencia de un sistema central, en donde los poderes están concentrados en una entidad central y las partes integrantes no gozan de dicha independencia.

En un sistema federal existe un poder unificador que es el gobierno federal, establecido en un territorio destinado ex profeso para ello, como lo es el Distrito Federal en México o el Distrito de Columbia en los Estados Unidos; en donde residen los poderes fede-rales. Por eso se llaman México, D. F. o Washington, D.C. Hay una Constitución Federal, un cuerpo de leyes federales y los tres poderes federales. Las partes integrantes de esa federación son las entidades fede-rativas o estados libres y soberanos; cada una de ellas tiene su propia constitución, sus leyes estatales y sus tres poderes estatales.

En un sistema central, como en el caso de los paí-ses de Centroamérica, sólo existen los tres poderes centrales, una sola constitución, y las partes integran-tes de ese Estado se denominan “Departamentos”, no estados.

En un sistema federal, cada entidad federativa elige a sus propios gobernantes y representantes (go-bernador y diputados locales). En un sistema central, los gobernantes de los departamentos son nombrados directamente por el Presidente de la República y no existe un parlamento local.

Aquí concluimos también que el término co-rrecto es federación, ya que Chiapas se incorporó a un sistema federal, es decir se federó. No es co-rrecto “anexión”, porque el término denota un acto de fuerza; decir anexión significaría que México

mediante el uso de la fuerza se hubiera adjudicado el territorio chiapaneco. O bien que Chiapas se hubiera entregado a México.

La incorporación es pues un acto de fe-deralismo para formar un Estado-Nacional que es los Estados Unidos Mexicanos. Sien-do Chiapas el único que lo decidió a través de un proceso democrático, como quiera que haya sido el proceso de votación, con-siderando los instrumentos electorales que se tenían en esa época; pues tampoco es válido juzgarlo con los criterios de nuestro actual sistema electoral.

*Presidente del Consejo Consultivo de la Asocia-ción Nacional de Cronistas de Ciudades Mexi-canas, A.C. Y de la Asociación de Cronistas del Estado de Chiapas, A.C.

Óscar AquinoAtletismo para niños especiales, un proyecto con mucho corazónLa Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas

(Unicach) inició el cinco de agosto su nuevo ciclo escolar, aunque desde semanas antes áreas

como la coordinación deportiva comenzaron a trabajar en el proyecto integral de deportes, encabezado por Antonio Cas-tañón Rodríguez.

El titular de la coordinación deportiva de la Unicach compartió con Universa el proyecto que piensa echar a andar en este periodo. Se trata de un programa de atletismo para niños especiales.

Esta idea de expansión está sobre la mesa y lista para ser presentada ante el rector de la institución, Roberto Domínguez. El plan mostrado por Antonio Castañón explica que para hacerse cargo de la instrucción deportiva tiene a un entrenador de ori-gen cubano, quien formaría parte de la nómina de la Unicach, en caso de que se apruebe la propuesta.

Además, se integrarían alumnos de las carreras de psicología, nutrición y odontología, quienes cerrarían la pre-paración integral de niños, por ejemplo, con síndrome de down.

La coordinación deportiva, dice Cas-tañón, tiene como uno de sus objetivos, permear en la sociedad por medio de pro-gramas que puedan ser de utilidad para aten-der diversas problemáticas sociales. En este caso se enfoca en el cuidado y atención integral de niños con capacidades diferentes.

Ese departamento cuenta actualmente con un personal de 17 empleados, incluidos el coordinador.

Para desarrollar este programa, la universidad cuenta con pista de atletismo, ubicada enfrente del estadio de futbol americano Doctor Samuel León Brindis, aunque también hay espacio en la ciudad universitaria. También tienen al entrenador, un cubano especializado en atletismo, en pruebas de lanzamiento.

Además, cuenta con el alumnado de las carreras mencionadas, por lo que no generaría una inversión demasiado grande por parte de las

autoridades de la institución. Únicamente está la espera por la respuesta.

Esta es la propuesta fuerte que tiene la Unicach en expansión deportiva, aunque también se pretende

formar un grupo de espeleología con alumnos que se quieran integrar. En ese grupo se enseñarían

primeros auxilios y otros aspectos. Existe, desde antes, un grupo de buceo, así

como 17 disciplinas deportivas, entre las que destaca el taekwondo, arte marcial en la que la Unicach consiguió la única medalla de oro para Chiapas en la pasada Universiada Na-cional, por medio de María Isabel Zúñiga, estudiante de gastronomía.

Antonio Castañón explica que su in-tención como coordinador deportivo de la universidad, es fortalecer los deportes individuales como el atletismo, natación,

halterofilia, karate do y judo, pero también quiere impulsar el desarrollo de deportes de

conjunto como el voleibol, el baloncesto y el futbol soccer.

La natación, por ejemplo, no ha podido desarrollarse plenamente porque la universidad

no cuenta con piscina propia, por lo que solicita la ayuda de instituciones como el Instituto del Deporte

(Indeporte), la Dirección de Promoción Deportiva del Ayuntamiento y al Instituto de Seguridad Social para los Tra-

bajadores del Estado de Chiapas (ISSTECH). Sin embargo, cuen-tan con un grupo numeroso de alumnos que practican ese deporte.

Actualmente, la Unicach es la universidad número uno del estado en cuanto a resultados deportivos. El otro objetivo que tienen es hacer que se mantenga esa hegemonía sobre las demás instituciones a nivel estatal.

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Ofrecemos una disculpa a nuestros lectores y al Dr. Fernán Pavía, autor del artículo “”Chiapas y Guatemala en docu-mento Metl-Xictl prehispánico” en nuestra edición pasada, puesto que por cuestiones técnicas insertamos láminas que no corresponden a la citada información.

A decir de la autora comiteca Marvey Altuzar Figueroa,

el contenido de la edición conmemorativa Canto sin fronteras, publicada por el Coneculta-Chia-pas, en coordinación con las universidades Unach, Unicach, Unich y UP-Chiapas, contiene textos verdaderamente valiosos que cumplen con la in-tención de las integrantes del grupo literario Dé-cima Musa, ideario del proyecto editorial, que es homenajear a Rosario Castellanos.

Los estudios lite-rarios y artículos que reúne el aludido título, presentan aspectos poco conocidos de la autora y aportan puntos de vista diferentes de lo ya publicado sobre su obra.

A mi juicio –expresa Marvey- destacan los textos de su gran amiga la también escri-tora mexicana Dolores Castro, el del poeta Oscar Wong, así como los de Carlos Nava-rrete y de Hugo Suárez Domínguez.

En concreto, para nuestra fortuna –ase-gura la lectora-, el contenido de cada uno de

los escritos publicados en Canto sin fronteras nos involucra en el lega-do de Castellanos, desde el punto de vista de estu-diosos serios, sensibles, inteligentes y conocedo-res de la inmortal poesía, narrativa, ensayística y dramaturgia de quien se erige como la escritora chiapaneca más impor-tante del siglo XX y aún de nuestros días.

Canto sin fronteras está disponible en la Dirección de Publica-ciones del Coneculta-Chiapas y en el Centro Cultural Rosario Cas-tellanos de Comitán, donde se presentó el 7

de agosto, en el marco del 36 Aniversa-rio Luctuoso Rosario Castellanos, en un programa organizado por el propio Co-neculta, a través de su Coordinación de Enseñanza y Fomento Artístico, su Direc-ción de Promoción Cultural y los centros culturales Jaime Sabines y Rosario Caste-llanos, contando con la presencia del gru-po Décima Musa y de la entrañable poeta Dolores Castro.

Charlie Kau-fman, un guionista de

Los Ángeles, Cali-fornia, pasa por unos momentos malos de frustración profesio-nal y personal, todo lo contrario que su hermano gemelo Donald. Charlie es-cribe de la manera que vive: con gran dificultad y lleno de inseguridades, mien-tras que Donald vive del modo que es-cribe; con simple sencillez. A escena, llega otro personaje quien también escribe, Susan, quien prefiere hablar sobre la vida, pero es incapaz de vivirla, y la vida de John es un libro esperando a ser adaptado. Se trata de cuatro vidas distintas... se trata de una historia... y, sobre todo, de un mi-llón de maneras diferentes de finalizarla. Este fil-me de Spike Jonze, sorprendente por su guión y sus alternativas de forma y contenido, se proyec-tará de manera gratuita, en el marco del progra-ma Miércoles de Cine Club del Centro Cultural Rosario Castellanos de la ciudad de Comitán, el 18 de agosto, a las 6 de la tarde, en el Auditorio Roberto Cordero Citalán.

RecomendaciónAngélica Altuzar C.

lConferencias lVideo entrevistaslNotas lDescargas lFotografíalConvocatorias y mas...

Ladrón de orquídeas, de Spike Jonze

En el marco de los festejos del Centenario de la Revo-lución Mexicana y el Bicentenario de la gesta de Inde-pendencia, el Gobierno del Estado de Chiapas, a través

del Consejo Estatal para las Culturas y las Artes, inauguró la exposición Zapata Vive, en el Planetario del Colegio de Ba-chilleres de esta ciudad.

Al evento asistió Marvin Lorena Arriaga Córdova, direc-tora general del CONECULTA en representación del Gober-nador Juan Sabines Guerrero; Laureano Rodríguez Alcuri, Se-cretario del Ayuntamiento de Tapachula, el historiador Edgar Rafael Castro Zapata, bisnieto del General Emiliano Zapata y otros descendientes del renombrado caudillo revolucionario, así como funcionarios de los tres niveles de gobierno, artistas y creadores de la región Soconusco.

La exposición Zapata Vive, es un conjunto de fotografías, manuscritos y objetos diversos que tuvieron relación directa con uno de los principales protagonistas del movimiento so-cial iniciado en 1910, y que culminó con la instauración de la república constitucionalista que es el México de hoy.

Al hacer uso de la palabra, Marvin Lorena Arriaga Cór-dova agradeció a los familiares de Emiliano Zapata por traer a Chiapas esa muestra significativa, y expuso que los ideales del prócer revolucionario aún permanecen en el espíritu de lucha y trabajo de los mexicanos, que diariamente se esfuerzan por construir una mejor nación en un marco de respeto y libertad.

Lorena Arriaga detalló que “fue el pensamiento de Zapata el que movió desde el centro mismo de las montañas, desde el corazón de la selva chiapaneca, a los que durante años la pa-tria había olvidado; a quienes la revolución no les hizo justicia y que se quedaron esperando pacientemente que la Nación volteara sus ojos hacia ellos”.

Por su parte Edgar Rafael Castro Zapata, dictó una con-ferencia magistral sobre la vida y obra del insurgente y agra-deció la hospitalidad de los tapachultecos y particularmente del Gobernador Sabines Guerrero por apoyar la exposición Zapata Vive.

Magna inauguración de la exposición Zapata Vive

Los ideales del prócer revolucionario aún permanecen en el espíritu de lucha y trabajo de los mexicanos: Arriaga Córdova.

Canto sin fronteras

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Año 2. Número 21. Agosto de 2010

Con la construcción de la nueva Planta de Tratamiento de Aguas Residuales en el poniente de Tuxtla Gutiérrez y la ampliación de la ya existente en la colonia Paso Limón, se cubrirá al 100

por ciento el procesamiento de las aguas negras que se generan en la ciudad.

Al respecto, el gerente General del Sistema Municipal de Agua Po-table y Alcantarillado (SMAPA), Jorge Flores Rincón, destacó que a mediano plazo también se logrará el saneamiento del río Sabinal, prin-cipal afluente que atraviesa la capital de Chiapas, beneficiando a las familias tuxtlecas.

Informó que actualmente sólo se trata el 41 por ciento de los más de mil litros por segundo de aguas residuales que se generan en la ciu-dad, por lo que se hace necesaria la construcción de una planta en el poniente de Tuxtla para captar las aguas que se producen en esa zona.

Por ello, agregó que desde el inicio de la administración del presi-dente Jaime Valls Esponda, con el apoyo del Gobierno del Estado y el Instituto Mexicano de Tecnología del Agua (IMTA), se realizó un es-

tudio para el saneamiento integral del río Sabinal, el cual fue validado por la Comisión Nacional del Agua (Conagua).

Dio a conocer que el esquema integral de saneamiento consiste, prin-cipalmente, en la construcción de una nueva planta en el poniente de la ciudad, la edificación de un nuevo módulo en la planta de Paso Limón y obras de conducción, como atarjeas, alcantarillados, colectores y emisores que encauzarán las aguas residuales a los sistemas de tratamiento.

Destacó que estas obras que se encuentran en proceso de licita-ción, tal como ha sucedido en otras partes del país, permitirán poder reutilizar las aguas tratadas para el riego de las áreas verdes, lo que coadyuvará al mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de vida de la población.

Por último, Jorge Flores Rincón resaltó también que a través de estas Plantas de Tratamiento se resolverán los problemas de malos olores y fauna nociva del río Sabinal, generados por descargas no con-troladas de aguas residuales y por otros arroyos que desembocan en este afluente. (*)

Contribuirán nuevas plantas de tratamiento de aguas residuales al saneamiento del río sabinal* Actualmente sólo se trata el 41 por ciento de aguas negras

Galeria

Fotógrafo amateur de 21 años. Cursa el quinto semestre de la licencia-tura en diseño gráfico del Instituto de Estudios Superiores de Chiapas (IESCH). Obtuvo el primer lugar en el concurso de fotografía UNI­

versa “Visiones personales”. El equipo de UNIversa le da la bienvenida a este joven fotógrafo a esta casa editorial.

Bernardo Flores

Año 2. Número 21. Agosto de 2010UNIversos

San Cristóbal de Las Casas es una ciudad en la cual hay muchas manifestaciones culturales. Las artesanías constituyen un ingrediente de toda esa riqueza. En el interior del mercado de

dulces y artesanías se topa uno con una gran variedad de colores, formas y aromas, puesto que además de vender huipiles, blusas y otras prendas de vestir, también se venden dulces, juguetes de madera, tapetes, sombreros de paja, postales de lugares bellos entre otras muchas cosas elaboradas, en su mayor parte, por las mujeres, con técnicas ancestrales, siguiendo las costumbres prehispánicas de elaboración.

El huipil es elaborado por las mujeres zinacantecas y chamulas. Esta prenda conocida por los tsotsiles como “k’uk’umalchilil”, o huipil emplumado, es de uso ceremonia según el estilo teotihuacano, exclu-sivo para el casamiento. Es tejido en telar de cintura con gran destreza, lo que le ha permitido sobrevivir desde tiempos inmemoriales. Du-rante la época prehispánica, el arte de tejer plumas en el vestuario fue de uso común; sin embargo Zinacantán es el único lugar donde esta tradición se conserva, porque no quieren perder sus trajes regiona-les, que son la esencia de las culturas para identificar a los pueblos mágicos.

Gelastia Hernández Hernández : Es una artesana tsotsil que tienen su local para la venta de prendas elaboradas por ella, en el Mercado de dulces y artesanías de San Cristóbal de Las Casas.

En una plática, comenta que aprendió a tejer en telar desde niña, conoce desde cómo obtener la lana del borrego y cómo convertirla en hilo, hasta usarla para elaborar las diversas prendas.

Doña Gelastia hace huipiles, blusas, camisas, mañanitas, vesti-dos, chales, chalinas, entre otras prendas. También hace diseños de temporada; corta, diseña y borda.

Cada prenda tiene costo de acuerdo a la cantidad de tiempo que lleve hacerla: por ejemplo, una blusa sencilla se costura en un

día, cuesta de 100 a 150 pesos, pero cuando lleva mucho bor-dado se termina en tres o cuatro días y puede alcanzar un precio de 300 a 400 pesos.

Sus productos son comprados principalmente por nacionales. En temporada de vacaciones las ventas aumentan notoriamente, según comentó doña Gelastia, ya que vienen muchas personas a visitar San Cristóbal y aprovechan dar una visita al Mercado de dulces y artesanías, y siempre nos va bien a todos los que tenemos un local en este mercado en temporada de vacaciones. En esa tem-porada sacamos entre siete y ocho mil pesos.

Me contó que ha viajado a otros estados y ha visto que en Oaxaca, Yucatán, Cancún y Veracruz se pueden ver en los puestos de artesanías de esos lugares, trabajos artesanales de chiapanecos. Allá se venden huipiles, blusas, camisas, mañanitas, vestidos e incluso ha venido gente de allá (de los estados mencionados) a comprar producto de Chiapas.

También comentó que uno de los principales problemas de la artesanía es la competencia con los productos, que hace abaratar los precios aún cuando se trata de productos de calidad. Otra dificultad para los artesanos es la forma de comercializar sus productos, ya que es una característica de la artesanía que se realiza manualmente en ta-lleres individuales de pocas personas, con poca capacidad para llegar al gran mercado.

TseltalTa slumalil Jovel, ja’ jun muk’ul lum te banti ay bayal

sk’ulejal yu’un stalel xkuxlejalik te jich bit’il, sk’op yayejik sok sk’u spak’ik’ te bin ut’il maba ch’ayem yu’unik.

Te sts’ismajelik ja’ me tsakal yu’un sk’ulejal te stalel xkuxlejalik te batsil ants-winik.

Yu’un le ta yutil ch’iwich te ja’ sbileno mercado de dulcería y artesanías te le ya xil sts’eel ch’ulna ja’ San Francisco le ta Jovel, yu’un ja’ te banti ya jtatik ilel te yantik sbonil te beluk ya yich’ chonel jich bit’il jk’upak’etik, pixloletik, sok lursetik, yixtab aletik sok xan yantik.

Ja’ tul at’el ants te ja’ sbiil Gelastia Hernandez Hernandez, yu’un ja’ ya sna sts’isel te jk’upak’etik te ya xchon ta ch’iwich. yu’un la xchol jka’aytik te bit’il ya yich pasel te jk’upak’etik, Yu’un ja’ tome snopotel te k’alal tsaeltote te bin ut’il ya sna sbalel te stsotsil chij, yu’un jich me ya pas te k’upak’etik.

Te jmetik Gelastia ja’ me ya sna spasel tsekel, k’ak’ueletik, sits’etik sok xan yantik. Sok ya la me bis, ya sbon te bin ut’il ya yich pasel te k’uul pak’eletik.

Te k’uil pak’etik ya xchon, ja’ yalemoel stojol, ja’ chikan te ja’ye k’aal ya yich pasel, ayme ya xlok’ jo’ winik pexu, sok oxlajune winik pexu.

Ja’ lame bayal ya xtalik te yantik lumetik te yaxba yilik te ch’iwich yu’un te banti ya xchonot ts’isbil k’uetik sok snail lursetik.

Sok la me xcholbotik jka’aytik te jmetik Gelasti te ay bayal benem ta yantik lumetik, yu’un xchonel te sts’ismajel te ya spas.

El comercio tradicional en San Cristóbal de las CasasPablo Santis