EDITORIALDentro de una realidad como la nuestra,

sería considerado un demente si me hici-era a la idea de ser indifenrente a la realidad misma. No es correco hacerse el ciego ante las diferentes situaciónes de Guatemala: segu-ridad, tecnología, entre otras. Sin embargo en este tiempo uno de los ambitos de más espec-tativa en Guatemala es la educación.

Es de “cultura general” saber que el camino para llegar a un desarrollo sostenible para la población guatemalteca es el correcto manejo e impartimiento de la educación misma.

Gracias a carreras como la licenciatura en diseño gráfico con énfasis editorial, podemos comprender el rol y la importancia de las ha-bilidades de un diseñador y, más importante aún, su rol, la incidencia e influencia que puede llegar a tener con su aporte creativo en la edu-cación de este país.

Como parte del curso de Diseño Visual 8, de la carrera de diseño gráfico, distintos grupos de trabajo realizaron materiales didácticos y de apoyo a diferentes escuelas del área met-ropolitana.

Nuestro grupo LosCuatro apoyamos a la Es-cuela Confederación Suiza, ubicada en Colo-nia Las Castañas. Zona 11.

Después de 4 meses de arduo trabajo, se hizo la entrega simbólica del material de apoyo, que va desde cuentos y fichas de compren-sión lectora, hasta juegos didácticos interac-tivos para los niños de 6 y 7 años, cursando el Primer Grado, de dicha escuela.

Gracias a dicha experiencia pudimos fácil-mente reconocer que nuestro trabajo como diseñadores si puede ser la diferencia.

“Solo a traves de la educación vamos a tener mejores condiciones de vida” es un argumento que pedágogos, psicólogos, maestros, incluso políticos concuerdan. Gracias a nuestras ca-pacidades nosotros los diseñadores podemos tamvien concordar con dicho argumento.

05 El rol del diseñador educativo

07 Una valija didáctica,un tesoro

09 Materiales decalidad educacional

11 Educación innovadoraInternacional

12 EXPO-editorial 2014

DEs de conocimiento general que el ámbito de educación en Guatemala es bastante

deplorable. Solo en las cercanías de la ciudad se encuentran los establecimientos con los recursos completos para dar este derecho. Sin embargo Guatemala maneja estadísticas como 3 de cada 10 niños en el interior del país logran graduarse de diversificado. Estas cifras

alarman a todos, y todos somos parte de la solución. Pero cómo podríamos involucrar-nos desde nuestros zapatos. Primero hay que reconocer donde estas parado. Si la profesión que tienes es de un diseñador gráfico enton-ces, estas en un lugar privilegiado, ya que las habilidades de un diseñador son, ahora, clave para aportar a la educación de Guatemala.

Un enfoque muy característico que puede representar la importancia del diseño gráfico, es justamente en el área educativa, este se viene manejando en algunas criterios para dar a conocer aspectos educativos que pueden ser de alto impacto tanto para un estudiante, maestro o padre de familia, un claro ejemplo de este tipo criterio es el diseño de materiales

EL ROL DEL DISEÑADOR EDUCATIVO

05

“Solo a traves de la educación vamos a tener mejores condiciones de vida”Edgar Fernando Vásquez Ortiz, Psicopedagogo, miembro de la Renovación Carismática Cristiana, Guatemala

http://www.prensalibre.com/sacatepequez/Apoyo-altruista-educacion-ninos-jovenes_0_1127887203.html

Por Julio Lago M.

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didácticos, cuando se diseñan competencias para que el maestro pueda impartir su clase, es decir, sus conocimientos a otros individuos, un buen material, un buen diseño son, ahora, piezas claves para una buena educación.

Muchos esfuerzos por poder posicionar los elementos educativos ha resultado muy atrac-tivo en el campo turístico, a ver veámoslo de este modo, si por alguna razón deberás llevar el proyecto de contenido educativos de un museo, de un teatro o de una empresa que tiende a tener muchas visitas guiadas por es-tudiantes se deberán diseñar fichas didacticas adicionales que sustenten el impacto educa-tivo.

Sin embargo, también entran cuestiones empresariales para poder manejar aspectos didácticos se deberán diseñar algunos ele-mentos visuales como la señalización de espa-cios de trabajo, los componentes de seguriad industrial, manuales e instructivos, etc.

La cuestión visual en los roles pedagógicas son de suma importancia, como lo sabemos el impacto que genera una imagen puede ser muy representativa también para la enseñanza, esto puede ser posible si se pretende generar también nuevas proyecciones de aprendizaje, con esto logramos entender que la postura lógica entre los elementos educativos y el dis-eño gráfico, tiende a una apertura de nuevas técnicas que favorezcan a grandes rubros so-

ciales como lo es la educación.

Pero que tal si nos referimos al diseño editorial, también se deberán tomar encuenta aspectos didácticos, recuerdas tus libros de texto en la primaria, todas esas imágenes son con base a la ilustratividad de un diseño, hay una gran gama de labores a lo que como dieñadores nos podemos enfocar para poder visualizar el diseño como activación estrecha en la edu-cación.

Al final el criterio general de la población pu-ede traducirse en que a traves de la educación la vida y la calidad humana mejora. Teniendo esto presente podemos incluirnos como dis-eñadores en dicho proceso. Ser parte de la solución de un problema mayor a veces puede ser considerado irreal, sin embargo existen muchas instituciones, empresas y universi-dades al rededor de Guatemala que desde ya reconocen el diseño editorial, especificamente el de material didáctico, como columna fija y necesaria para mejor la situación educativa del país.

http://www.paredro.com/diseno-educativo-otro-enfoque-para-el-diseno-grafico/

El material educativo para niños es aquel que ayuda a desarrollar todas sus habilidades, ya

que lo manipula, examina, trabaja, etc., provoca el desarrollo y formación de capacidades, actitudes o destrezas en el niño(a), es un medio que facilita la enseñanza y una herramienta para adquirir cono-cimientos.

El niño aprende a través de las experiencias, los materiales educativos cumplen con la función de un aprendizaje activo y funcional donde se desar-rolle emocionalmente conectado con el material didáctico de apoyo. Ayuda a crear conocimientos que enriquecen la experiencia sensorial, basada del aprendizaje y material. Aproximan al niño a la reali-dad de lo que se requiere enseñar, ofreciéndole una realidad basada en el material y juego estructurado.

Los materiales didácticos son los que estarán en constante contacto con los niños y son herramientasfacilitadoras de aprendizaje, por ello se deben de crear de manera estratégica y creativa para llegar

a los niños, tanto visual como en aprendizaje. Por lo cual, el grupo creo una valija didáctica llamada: Cuenta-Juegos. La cual su principal objetivo es de-sarrollar en los niños el inicio de lectura conectado con la comprensión lectora y sus procesos.

Se inicio con material de apoyo didáctico para la edu-cadora, en la cual, está les lee el cuento sugerido de

la semana, acompañado de preguntas claves, para su comprensión acerca del cuento. Dicho cuento esta estructura en Inicio-Desarrollo-Final. Método guiado por el CNB de Guatemala, por el Ministerio de Educación para que el niño, puede estructurar mentalmente el cuento y comprenderlo fácilmente. El objetivo principal del material de apoyo es la com-prensión lectura, desarrollando una estrategia de comprensión guiada en la práctica, mientras más lea, será mejor. Sin embargo, como está en el inicio de su proceso lector, lo importante es que los cuen-tos capten su interés y dejen un mensaje claro y con-ciso, recordando que el cuento debe estar de acu-erdo al nivel de conocimiento del niño (vocabulario conocido). De esta manera además de enseñarle la experiencia de leer lo motivarás a aprender cadadía más.

Seguido del material de apoyo, se trabajo una Guía didáctica, en la cual se desarrollaron 75 actividades prácticas, que van ligadas a los cuentos primera-mente desarrollados, con actividades básicas como cortar-pegar, dibujar, seguir lineas,, patrones etc. Una guia con una estratégia que justifica el conte-nido educativo y anima al alumno a que continúe sulectura así como a comenzar la acción formativaque se ha diseñado.

Donde la guia, proceso de aprendizaje por medio de trabajos grupales, aportará material adicional que re-fuercen los conocimientos adquiridos por el alumno, tanto en la lectura como en las habilidades motrices y cognitivas básicas, gracias a la guia el aprendizajepuede ir mejorando y actualizando continuamente,para que este recurso se trabaje diariamente para la

UNA VALIJA DIDÁCTICA,UN TESORO

07

formación y aprendizaje de los niños.

Finalmente juntado la comprensión lectora como la asimiliación de conocimientos, se logra unificar todo en un Juego Educativo, basado en las 4 áreas de la educación preescolar guiadas por el CNB del Mineduc: Expresión Artística-Valores y ética-Comu-nicación y Lenguaje (comprensión lectora)-Destrezas de aprendizaje (Matemáticas). Basán-donos en esas 4 áreas, se trabajo un juego educativo por área desarrollando y creando en el niño amplitud de conocimiento gracias al juego, donde el juegoinvolucra al niño todas sus habilidades corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, ética, estética. Por medio del juego los niños obtienen conocimiento de si mismos, del ambiente y comunicación, resuelvenproblemas, enriquece su lenguaje, desarrollasu creatividad, siendo estás sus herramientas prin-cipales para su desarrollo primario y que el juego creado, cumple con las necesidades descritas por la educadora.

Dichos materiales, tanto guía como juego fueron creados bajo las normas básicas de juegos educa-tivos: Material educativo resistente y durable, tama-ño adecuado de fácil manipulación, seguro (bordes redondeados, esquinas que no corten, etc.

La valija esta diseñada para ser un soporte completo para los profesores, en la cual pueden encotrar todo lo necesario para hacer de su enzeñanza algo certe-ro eficaz y sobretodo agradable e interseante para el alumno.

08Recuperado de: http://definicion.de/material-didactico/

MATERIALES DECALIDAD EDUCACIONAL

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El material educativo es un conjunto de medio de enseñanza con los que un maestro puede valerse para la enseñanza/aprendizaje de los alumnos y que estos consten de un pleno aprendizaje por

medio de todos los sentidos. Es un proceso de estimulación motriz y de razonamiento que permite al estudiante acoplarse mejor a los métodos de aprendizaje. A esta temprana edad los niños desarrollan actitudes y normas de conducta basados en su entorno por lo que necesitan de lineamientos apropia-dos para poder completar con esta etapa de crecimiento.

¿Cómo deben ser elaborados?El material educativo debe ser gen-erado por el maestro quien basado en un modelo pedagógico del Minis-terio de educación debe conocer las capacidades del grupo de alumnos que manejará. Deben constar de ac-tividades que refuercen las habilidades motrices de los niños y su razonamien-tos básico. Ejercicios que estimulen el conocimiento y la respuesta ágil.

Fasesa) Motivar el aprendizaje: Los materi-ales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y man-tiene la actividad; esto se produce cuando el material es atractivo, com-prensible y guarda relación con las ex-periencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas.

b) Favorecer el logro de competen-cias: Por medio del adecuado uso de los materiales los niños, basándose en la observación, manipulación y ex-perimentación entre otras actividades, ejercitan capacidades que les permiten desarrollar competencias, correspon-dientes a las áreas del programa cur-ricular.

TIPOSMaterial ImpresoEl material táctil para el alumno basado en un pensum de lecto-escritura se rige en actividades que mejoren la destreza le lectura y comprensión de lectura del estu-diante, existen distintas actividades que cumplirán este proceso. Por ejemplo:

Cuentos o relatosCuentos cortos con imágenes e escenarios poco usu-ales para hacer de la experiencia algo poco usual que provoque que el estudiante preste atención a los de-talles. Seguido de una comprensión de lectura que se base en las escenas más relevantes de la historia o acontecimientos del personaje principal. La compren-sión de lectura no se basa solamente de pregunta y respuesta sino también de la imaginación del niño al escuchar el relato y como este recuerda la secuencia de los acontecimientos por medio de ejercicios como: Re creación de la historia, memorias, rompecabezas etc. que forcé la mente del niños a recurrir al subcon-sciente que capto lo que ellos pasaron por algo.

Material Digital: Este esta basado en la necesidad de desenvolver al estudiante en el ambiente actual vi-ral. Con ejercicios que sean atractivos al alumno man-teniendo siempre la simplicidad del recorrido ya que a esta temprana edad de primero primaria se necesita que el niño preste atención a los detalles repetitivos como lo son un botos de “siguiente” posicionado en el mismo lugar hoja tras hoja para que luego al posi-cionarlo en otro lugar el niño razone que es el botón de siguiente.

Juegos interactivos Juegos con sonidos que harán que el alumno acos-tumbre su sentido del oído a los sonidos negativos y positivos creando una estimulación de recompensa al escuchar dicho sonido y una de decepción al escuchar el erróneo lo que hará que el estudiante realice un es-fuerzo más grande en sacar un resultado positivo.

Daniela Faúndez, El material Didáctico y los recursos utilizados en la educación, Pág. 4.

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EDUCACIÓNINNOVADORAINTERNACIONAL

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Por Haydee Pérez

La tecnología está marcando el paso a los métodos de impartir enseñan-

za y aprender en éste siglo, en donde toda la información se encuentra a un click de distancia.

Por ello, todos los actores involucra-dos en el proceso debemos ampliar los horizontes hacia la utilización de las herramientas (TICs) Los grupos inter-activos permiten a nuestros alumnos trabajar juntos las mismas actividades y contenidos; cada uno contribuye con sus propias capacidades al proceso conjunto de resolución de la tarea.

La pregunta en este punto es ¿Cómo se concreta esta transformación del estudiante tradicional, pasivo y recep-

tor de contenidos en activo y respon-sable de su propio aprendizaje? La respuesta a esta pregunta implica un posicionamiento teórico que no puede estar al margen de la influencia de las Tecnologías de la Información y Comu-nicación (TICs), y más concretamente, de Internet, entendido como medio y canal de comunicación flexible y sug-erente para el aprendizaje del alumno.

La sociedad actual es una socie-dad basada en el conocimiento y en el acceso a la información de forma prácticamente instantánea (UNESCO, 2005). Es una sociedad atemporal caracterizada por lo efímero de los acontecimientos, denominada, según Bauman, como modernidad líquida (Bauman, 2005). Es en éste contexto mundial que nacen dos herramientas

de uso pedagógico para enseñar al alumno sus destrezas como autodi-dacta: el wiki y los foros interactivos.

Los materiales digitalesinteractivosDefinitivamente las TICs están marcan-do una gran diferencia en el aprove-chamiento de las asignaturas a todo nivel, ya que pueden trabajarse desde lecto escritura básica hasta Literatura, desde el aprendizaje de los números hasta física cuántica. Las posibilidades que las TICs ofrecen a la educación son ilimitadas. Se convierten en her-ramientas para el desarrollo de la mente y todas sus capacidades.

El rol del diseñadorgráfico editorialEn el campo educativo tiene un llano

terreno que cubrir en el mejoramiento de la calidad del material pedagógico que pueda compartirse con los alum-nos, desde el desarrollo de libros de texto interactivos amigables, en donde puedan implementarse todos los re-cursos digitales necesarios para ampli-ar los temas y desarrollar la motivación en los educandos hasta la elaboración de guías pedagógicas, cuentos, jue-gos educativos interactivos.

El diseñador gráfico puede marcar la diferencia en la elaboración de los materiales haciéndolos atractivos, in-teresantes y creativos, abriendo espa-cios importantes de acción enseñanza aprendizaje al brindar herramientas y maneras divertidas, entretenidas y novedosas de aprender.

Bauman, Z. (2007). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa. UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Francia: Ediciones UNESCO.

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EXPOEDITORIAL

U n evento relizado a razón de clausura del último semestre de los estudiantes de la licenciatura

en diseño gráfico de la Escuela de diseño gráfico de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos de Guatemala, una exposición recopi-lando todo el trabajo realizado durante aproximada-mente 5 meses.

Realizada el 17 de Mayo del presente año en el Paraninfo Universitario. 17 distintos grupos de es-tudiantes presentaron sus trabajos que fueron re-alizados a donore a distintos centros de estudios.

El grupo LosCuatro, apoyó con a la Escuela Con-federación Suiza, ubicada en Colonia Las Castañas, Zona 11. En este acto se hizo la entrega simbólica de los materiales trabajados para Primer Grado, con niños de 6 y 7 años de edad.

El centro de la exposición son los materiales didác-ticos y juegos educativos que presentan los grupos de trabajo. Estos materiales son donados a difer-entes escuelas de área metropolitana, en apoyo a la niñéz de esas escuelas. Este se complementa con el Árbol de Cuentos, en donde se cuelgan cuentos diseñados, diagramados, ilustrados e impresos por los mismos estudiantes, cada cuento con su propio grupo objetivo y su temática.

Personalmente considero esta expo como prueba viva de que como diseñadores si se puede ser la diferencia y con nuestras habilidades aportar el apoyo a algo tan importante para nuesto país, la educación.

LOSCUATRO

Escuela Confederación Suiza, Guatemala• Material de Apoyo: Cuentos con fichas de• comprensión de lectura,• Material didáctico: Guía didáctica,• Juego educativo: “Cuenta Juegos”• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: incentivar la creatividady diferentes destrezas artísticas

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Escuela Estancia el Rosario (municipio de San Juan Sacatepéquez)Donación recibida para la reproducción del material por Cooperativa de ahorro y crédito ECOSABA• Material de Apoyo 1,2,3, aprendiendo matemáticas,

para la enseñanza de las matemáticas, ROTAFOLIO• Material didáctico para la evaluación de la enseñan-

za de las matemáticas, Guía didáctica• Juego educativo “El hormiguero donde todos ganan”• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: incentivar al ahorro por medio de la enseñanza de las matemáticas

Escuela Confederación SuizaDonación recibida para la reproducción del material Ban-co Industrial• Material de Apoyo: Láminas del cuerpo humano y

sus sistemas• Material didáctico: Guía didáctica,• Juego educativo: “Mi increíble cuerpo”• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: aprender a conocer el cuerpo humano

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Escuela Nacional para niñasNo. 26 José María Fuentes• Material de apoyo: rotafolios• Material didáctico: guía didáctica• Juego educativo: “Aprendamos Kaqchikel” memoria

y mímica• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: apoyar en la enseñanza de las lenguas (kaqchikel)

Colegio Rachman• Material de Apoyo, numerando paso a paso con gu-

sani para la enseñanza de las• matemáticas• Material didáctico para la evaluación de la enseñan-

za de las matemáticas, Guía didáctica,• Juego educativo “Escalones y Gusani”• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: Motivar a la enseñanza de las matemáticas

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Escuela Oficial de Párvulosde San Juan Sacatepéquez• Material de apoyo, Cuenta, juega y aprende, Pizarra

didáctica• Material didáctico , Guía didáctica• Juego educativo “Bingo”• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: apoyar en la enseñanza de la lengua kaqchiquel, inglés y español

Escuela para niñas No. 37“Eugenio María de Hostos”• Material de apoyo, Láminas de los accidentes geográ-

ficos de Centro América• Material didáctico , Guía didáctica• Juego educativo Vámonos de viaje por Centro Amé-

rica• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: apoyar a la enseñanza de la geo-grafía de Centro América

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Escuela Oficial de Pávulos # 54 “Raquel Blandón de Cerezo”• Material de apoyo, para el tema medio social y natu-

ral. Descubro mi cuerpo• Material didáctico, dos Guías didácticas para alum-

no y profesor• Juego educativo, Dominanza• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: apoyar en la enseñanza en la identificación de género

Asociación para el Sordo ASEDES• Material de apoyo: Flashcards, para la enseñanza de

los colores, la familia y los números.• Material didáctico: Guía didáctica• Juego educativo: Tragabolas• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: apoyar a niños sordos en la en-señanza de los colores, la familia y los números.

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INESLIN/FARHUSAC,• Material de apoyo: Biblioteca digital• Material didáctico: Guía didáctica• Jugo educativo: Juego Emparejados• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: dar a conocer diferentes escri-tores guatemaltecos

AGER, Asociación de Generadoresde Energía Renovable.• Material de apoyo: MegaInfografía: “Como hacer Luz

con...” 2.• Material Didáctico: “Pura energía: Mi libro de activi-

dades”• Juego Educativo: “Lotería y Memoria de la Energía

Renovable”• Juego Interactivo digital: “Aprende y juega”Finalidad del material: dar a conocer las diferentes for-mas de generación de energía eléctrica.

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Escuela Oficial de Párvulos• Material de apoyo: Infografía del Campo y de la Ciudad• Material didáctico: Guía didáctica• Juego educativo: ComuPeques• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: enseñar los diferentes elementos que conforman el campo y la ciudad.

Colegio My Melody• Material de apoyo: Cuento Etzanel y sus amigos• Material didáctico: Guía didáctica• JUEGO: adivina y aprende Kaqchikel• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: apoyo a la enseñanza del Kaqchiquel.

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Escuela Oficial Rural Mixta Villa Hermosa II.• Material de apoyo: “Todos a aprender kaqchikel e

Inglés”, Tarjetas de vocabulario• Material didáctico: Guía didáctica• Juego educativo: Lotería: Aprendiendo Kaqchikel e

Inglés...• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: apoyar en la enseñanza de la lengua kaqchiquel y el idioma inglés.

Colegio Rey Carlos II• Material de Apoyo: “Los 5 Sentidos” con velcro.• Material didáctico: Guía didáctica• Juego Educativo: Lotería con tarjetas de adivinanzas

“Sentidos Atentos”• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: apoyar en la enseñanza de los sentidos

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Escuela Oficial Urbana MixtaEmilio Arenales Catalán• Material de apoyo: Lecto- escritura, El ABC de los

animales.• Material didáctico: Guía didáctica• Juego educativo: Set de Juegos el ABC de los ani-

males• Juego Interactivo digitalFinalidad del material: apoyar en la enseñanza en lec-toescritura.

Escuela Jacobo de Villaurrutia• Material de apoyo: Tarjetas de vocabulario básico en

inglés.• Material didáctico: Guía didáctica• Juego educativo: Lotería de vocabulario y juego de

serpientes y escaleras con actividades en inglés. El nombre de todo el material es It’s my turn.

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MATRIZ DEEVALUACIÓN

Estrategia creativaEstructura modular de la retículaMediación del texto e imágenesContextoCreatividadJerarquía tipográfica Pieza final/presentaciónRedacción y ortografíaTOTAL

3 pts.3 pts.3 pts.3 pts.2 pts.3 pts.3 pts.5 pts.25 pts.

Guatemala, Mayo 2014Universidad de San Carlos

de GuatemalaFacultad de Arquitectura

Escuela de Diseño GráficoDiseño Visual 8

Licda. Isabel MeléndezJULIO MIGUEL

LAGO MARSICOVETERE200821679