ROZASJOVENREVISTA DE INFORMACIÓN JUVENIL

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Locales de ensayo para grupos de música

Convocatoría certámenes: relato corto y audiovisuales

SUMARIO Rozasjoven

IMAGEN DE PORTADA FOTOGRÁFICO DEL CERTAMEN

Edita: Concejalía de JuventudAyuntamiento de Las Rozas de Madrid

Avd. Ntra. Sra. del Retamar 8 · 28232 Las RozasTfno. 91 757 96 00 · Fax. 91 636 71 51juventud@lasrozas.eswww.rozasjoven.es · www.lasrozas.es

Director: D. Juan Ruiz Geremias Concejal de JuventudRedacción, maquetación, diseño y fotografía: Equipo de técnicos de la Concejalía

Imprime: Egraf s.a.

N. 49 Febrero 2015

SENDERISMOClub de montaña Denali Cerro del Moño de la Tía Andrea

SENDERISMOEl Cerro del Moño de la Tía Andrea

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SENDERISMOClub de montaña Denali Cerro del Moño de la Tía Andrea

SENDERISMOClub de montaña Denali Cerro del Moño de la Tía Andrea

PRÓXIMAS ACTIVIDADESActividades de otoño de la Concejalía de Juventud

SENDERISMOClub de montaña Denali Cerro del Moño de la Tía Andrea

SENDERISMOClub de montaña Denali Cerro del Moño de la Tía Andrea

SENDERISMOEl Cerro del Moño de la Tía Andrea

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SENDERISMOClub de montaña Denali Cerro del Moño de la Tía Andrea

SENDERISMOClub de montaña Denali Cerro del Moño de la Tía Andrea

SENDERISMOClub de montaña Denali Cerro del Moño de la Tía Andrea

SENDERISMOClub de montaña Denali Cerro del Moño de la Tía Andrea

SUMARIO Rozasjoven

IMAGEN DE PORTADA PREMIO ROZASJOVEN 2013Reflejo IIAutor: Beatriz Rodera Meléndez

Edita: Concejalía de JuventudAyuntamiento de Las Rozas de Madrid

Avd. Ntra. Sra. del Retamar 8 · 28232 Las RozasTfno. 91 757 96 00 · Fax. 91 636 71 51juventud@lasrozas.eswww.rozasjoven.es · www.lasrozas.es

Director: D. Juan Ruiz Geremías Concejal de JuventudRedacción, maquetación, diseño y fotografía: Equipo de técnicos de la Concejalía

Imprime: Egraf s.a.

N. 49 Febrero 2015

SENDERISMOClub de montaña Denali Valle de la Barranca

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AVENTURAEscalada en bloqueCuando la altura no lo es todo

PRÓXIMAS ACTIVIDADESActividades de invierno de la Concejalía de Juventud

JÓVENES DE LAS ROZASEntrevista a Giovanni Caramuto Martins

ESPACIOSLocales de Ensayo

EUROPACluj-Napoca Capital Europea de la Juventud 2015

PREMIOSGanadores de certámenes de artes plásticas, cómic y cuaderno de viaje

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ESTUDIOSCampaña de Orientación al Estudiante.XIX Jornadas: conócete, oriéntate y decide.

CENTROS EDUCATIVOSProyecto de Convivencia Escolar

CERTÁMENESPróximas convocatorias de certámenes

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El Valle de la Barranca está flanqueado por la Cuerda de los Almorchones, La Maliciosa (2.227 metros), la Bola del Mundo (2.265 metros) y la Cuerda de Las Cabrillas. Contiene dos pequeños embalses: el del Pueblo de Navacerrada y el del Ejército del Aire, que, junto con los escarpados picos que los rodean y la espesura del bosque de pinos, exhala cierto aire pirenaico. Son numerosas las ascensiones y rutas que se pueden emprender desde este valle, quizá, la más conocida sea la ascensión a La Maliciosa, con casi mil metros de desnivel positivo. Si queremos una subida un poco más suave os proponemos una ruta circular que no os defraudará.

Para llegar, desde la carretera M-607, en el P.K. 57,200, tomaremos el desvío señalizado al hotel de La Barranca, donde al final de la pista encontraremos dos zonas habilitadas para aparcar el coche.

Iniciamos la ruta por la pista de tierra tras pasar una barrera, dejando a la derecha los embalses situados al pie de la Cuerda de Las Buitreras y El Peñotillo.

A unos 800 metros veremos un área recreativa que dejaremos atrás. Un poco más arriba, en una curva pronunciada está el letrero que indica el inicio de la Senda Ortiz, que sale a la izquierda y cuyo nombre no está claro a quién se debe.

La senda asciende por el bosque, cruza el arroyo del Gargantón o del Chiquillo y desemboca en una planicie donde estuvo el Real Sanatorio del Guadarrama, derribado a principios de los años noventa. Un excelente mirador desde donde contemplar, en primer término, el embalse y el pueblo de Navacerrada y, de izquierda a derecha, la ciudad de Madrid al fondo, el embalse de Valmayor, el Monasterio de El Escorial, el monte Abantos y el

Valle de Los Caídos. Encontraremos un panel informativo que nos sitúa y ofrece una explicación de las vistas.

A nuestra espalda, a no muchos pasos, hay una pista de tierra que seguimos hacia arriba (derecha según veníamos) y que pronto nos lleva al mirador de Las Canchas. Estamos en el punto más alto del recorrido, a unos 1.700 metros, en una pequeña meseta de piornal desde donde se domina el valle y hay instalado otro panel informativo. Por encima de nosotros se encuentra Peña Pintada, comienzo de la cuerda de las Cabrillas en dirección al Puerto de Navacerrada. Es aquí donde comienza la denominada Senda de la Tubería, pues dos tubos de cemento y hierro recorren el sendero hasta las fuentes de la ladera de las Guarramillas, desde donde se canalizaba el agua para el sanatorio.

Volvemos a la pista para bajar por ella en dirección al fondo del valle (derecha), un descenso cómodo entre un espléndido bosque de pinos, camino que no abandonaremos hasta llegar de nuevo al aparcamiento.

Valle de la Barranca

En esta ocasión nos acercamos a La Barranca, en el término municipal de Navacerrada. Se trata de una ruta asequible que transcurre entre pinos, no muy larga y practicable sin problemas casi todo el año. Solo en invierno, si hay nieve, puede estar helada en la parte más alta.

SENDERISMO Club de montaña denali

DATOS DE INTERÉSTIPO DE RUTA

Circular

ACCESO

En coche

NIVEL DE DIFICULTAD Bajo

LONGITUD APROXIMADA 10 kilómetros

TIEMPO ESTIMADO 4 horas

TIPO DE CAMINOPista forestal y senda

CARTOGRAFÍA Sierra de Guadarrama

Tienda Verde

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Embalse del Ejército del Aire. Valle de la Barranca

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AVENTURA

Ya en la segunda mitad del siglo XIX, cuando la escalada deportiva aún no había nacido, tanto en el mítico bosque de Fontainebleau, cerca de París; como en la zona inglesa de Baslow, los escala-dores comenzaron a utilizar los bloques de roca como lugar de entrenamiento. Habría que esperar aproximadamente un siglo, en la década de los sesenta del pasado siglo, cuando esta práctica comienza a convertirse en una modali-dad de escalada en sí misma.

El búlder (adaptación del inglés Boul-der, bouldering) o escalada en bloque, consiste en ascender bloques de roca de entre tres y seis metros de altura, sin la necesidad de utilizar los materiales de protección convencionales: cuerda, ar-nés, mosquetones o anclajes taladrados en la pared. Así, el factor miedo a la al-tura disminuye, abarata su realización y permite, al estar relativamente cerca del suelo, probar y ascender cada blo-que o “problema” tantas veces como los músculos lo permitan. Es una esca-lada explosiva, dinámica, que permite experimentar la libertad de progresar sin estar atado a una cuerda.

Además de los pies de gato y el magne-sio para secar el sudor de las manos, se suele emplear una colchoneta portátil o crash pad, que, a pie de bloque, per-mite amortiguar una posible caída. Sin olvidar la importantísima labor de los compañeros de escalada, en este caso “porteadores”, quienes redirigen con sus brazos al escalador en la caída.

Cada bloque, al igual que cada vía de escalada, tiene una dificultad consen-suada y graduada, basada en la exigen-cia física y técnica de sus movimientos y agarres. De las tablas de graduación existentes las más utilizadas son las de Fontainebleau y la del Hueco Tanks.

El auge actual de esta disciplina, don-de una cantidad notable de personas se inician en esta práctica sin experiencia

previa en montañismo, supone, para el buen desarrollo y mantenimiento de esta actividad al aire libre, acentuar y sensibilizar en el necesario cuidado de los espacios naturales. No olvidemos que algunos de los sectores de escalada en bloque se pueden encontrar en pro-piedades privadas o espacios naturales protegidos.

Te dejamos unas sencillas recomenda-ciones para hacer del búlder una activi-dad sostenible:

• No dejes el crashpad debajo de las rocas para no tener que transpor-tarlo hasta pie de bloque otro día, se puede convertir fácilmente en combustible en caso de incendio.

• Las marcas de magnesio en la roca causan efectos visua-les desagrada-bles, incluso en algunos países está prohibido, bó-rralas usando un cepillo.

• No tomes atajos de camino a los bloques, daña el entorno de las zo-nas de escalada. Usa los senderos marcados o señalizados, evitando crear nuevos caminos.

• Nunca dejes basura ni desechos orgánicos en la montaña, muchos contienen productos contaminan-tes para la flora y fauna.

Algunas zonas de escalada en bloque en Madrid y alrededores:

Sierra de la Cabrera, Madrid.

Con orientación sur, la mejor época para escalar es el invierno. Roca de granito blanco fino con vetas de gneis y basalto.

Navalosa, Ávila.

Orientación sur, la mejor época para escalar es otoño y primavera. Roca de granito grueso, bloques de placa vertical técnica de pies.

La Pedriza, Madrid.

Más de 2.000 bloques de granito grueso, necesario fuerza de dedos y buena técnica de pies. El otoño y el invierno son las mejores estaciones para escalar.

Castillo de Bayuela – San Vicente, Toledo. Unos 600 bloques de granito fino, escalada aérea y atlética sobre desplomes. Durante el invierno es la mejor época para escalar.

Escalada en bloqueCuando la altura no lo es todoLo que comenzó siendo un entrenamiento para la escalada tradicional, se ha convertido en una modalidad propia, social y lúdica, que cada vez cuenta con más seguidores atraídos por su dinamismo, exigencia física y técnica gestual.

SENDERISMO AVENTURA

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Titulo principal

Es una ruta aconsejable para cualquier época del año. En invierno, si hay nieve y no es muy dura, el bosque tiene un encanto especial; en primavera los arroyos bajan espléndidos gracias al deshielo; el verano nos permite disfrutar de la sombra de los altos pinos, ya que al estar orientado al norte no resulta muy caluroso y en otoño con un poco de suerte se puede encontrar alguna seta.

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nis et doluptatem dunt.

Sapel incia et quatia vel magnisc iusandi atemolorest eos et et maximintiame voluptatur?

Ecupicium as et alit, tesente od unt qui ut harci unt.

Gitat. Fugitest utem quis vendemo luptati non estium quodi ut qui ut et licimped quianis mod ex eostio mi, niti sanis vel idia dent abo. Is doluptat et quam, odiciliquunt inveribusant explacestio beatem facerum eum fugit, volessed ent ut dolorecto ere am rem aut repe voluptates sumqui de prem. Acepudam, con rem quat la voluptatem fuga. Ga. Ita prest, cone quatur moditat et, ipidebit alique eium ipsus ad quo exceaquam que reiusa ium qui vit eate cus aut aut aut veliqua speria excea conseque poreper cipienim aut quam remodignatia nos volupis nem qui ut et aut endipsame re, et accum sint.

Xerum quas ea quam litem. Um doloren dignia est, omnihit, quide alitat.

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Musdam que volorem harum, utatisci untur sandaest aceaquid mo voluptatur re voluptassi odis quae quas ab iducitiamus que cus quia cor sin et alitia cum at laciumque la coribusante libusapienis est, ommoluptia quiatiumqui beaqui dolor alitae plignime et doluptati autat vitatin natust, con perument occat enis et doluptam, et est, comnis uta cum iusam ut rerum volo mo et repudit et ommodis aliquias sae corrore aut vent que este mincill igender untenditat officid qui ab inctat et ad mil eariat et eumqui sunt lant ommodiassi dolupta porro odignimin remo tem. Ut la con nis mos inti teniscides con eictur simus pernatur aut velenihitio. Atem niandunt a duciis at elestiamus et ommolup

tassincia veristor rest explabo. Itae re nonserchit et idus imoloreprae. Re ad moluptaque nos aut aut ut vollore periat.

Lorum int laut eumet lam nonem fuga. Ut ipissitis mi, eum di natiorrum voluptate dolessed et omnistr umende cuptatempor modiorit re quiam ea cum lici incieni sitaturi adis rende quis deste nem. Occullant fugitium autatem voloribus volor rest, nemos ius ditas dio. Catibus dunt officte core voloris quo ipsunt, occum utem. Tur magnam hillit ipitatia nimillor aborum ipsantur sam invellu ptatiatem nos repro maio tecere, idero volupta sitiumq uataepe llorum et qui torem fuga. Optatio. Ut omnis ate sitati sant, seque nobit, sam eosa sam ilitia dem eum quat ommolup taquiat emquiatis doluptae. Nam ilis distium quibusa mendite solor repratur as reptatur maio core culparum fugitam que eicipitatur?

Pudi con consentius di quis es re odi doluptiae nusaperum que pro quiatis quo es autate cus, con explibus pliqui doloria voluptatus dolene cuptio. Nam volupitas doluptio beati nos aut venisim poritiae. Udiscip iciist, te nus aliquunAm duscipidi di dolesto etur, se eum, sintur?

Ciis dolo consed eos etum dellaut experum veritatur? Quia dolore nullupt uresequam fugit quae aut es aut posam estiorum est, autem ulparchita doleceped etureheni sunt aut etumquam voluptatiam nos est alit velliti conse sequis elendit eicilicius dolutae. Nequaturem consed mil modi rera aut officil ignatiatur sime porepre ctatem qui cor modi restotatem eni comnimo lorrum rem quam volo que corersp eriberspidis minciisin reped maximinis ut ut expe ipsam, oditionsequi repeliti voluptatibus maximil lutecaes pernatus re nobitatis maiones moluptibus nonsequia solorum untisqui officto repero volorum aut autempore ne ducillaute rem vid mo

expliate labo. Neque eaquam, ut quidic tetur? Ad evenimincit, aditis as parum nonseces acerfernatem volorum nihillupta quassi aut prest laut am quiscim porrorenet eum quasim fugia et volores nonseque arum et quia nobiti officto dolent.

Pis conserspel ipsum es magnam, offic tes dollam dolest eniscid mos cuptat qui alic tem siti ut offici quaturi tempelicabo. Ehendest, te aligendi autempore, quam eos adicide liquati undiciis debit volum es id quo tecat lia endae. Itasitat doluptation consed quatem et, coria sum etur, sumqui reius magnat vollendel estruptatque places ist laut laut lit, sum et vidi conserum alignis dolorep eribus estio. Ximagnimus doluptat repel in cuptaspis deliqui doluptatur ad maio etusam lanis andia que corepudior aspidus maiorendita dis aut faciant officat quo beari int quaspic tet a plaborerspis etur molenihit, aspelicab imus doluptas que nulligendi dunt quae nimusdam ilita quam aut ut labore corporepera si voluptatio eiur, nonem lique la solupiet eos que laborum lanis rectate natemosam repudanda prestem porionseque apicips anitat ernam, sitis ab il magnimi, sum repudipsam aut ellaborem audae qui sollabor ad quunt restota doluptate nonsero vitium quid eturitamento te ex es millabor auta volor aspernatio comnia pos am re, aut plandem quod qui corpore pla eaquam demquib ustiae sed quiam, od quam nulparuptas endebis in et volupturi quo core et et que des exerum quo eate con et volo dolessi mporum ut offic to coratum con rerferit, ium quis et eos amusaes eario vel et, isinus, nos sita soloritiam id que nem volupta aturepedi que mi, torem. Volorrum, cum dolor mi, quod ulparum eseque nectatur acipid ea dipicti doloriaerunt in eumet dolo omnis ipsunt et rem que prat odi illitem vent.

PRÓXIMAS ACTIVIDADES

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AVENTURAPRÓXIMAS ACTIVIDADES

PREGUNTA: ¿Cuándo y cómo surge tu afición por la literatura y el cine?

RESPUESTA: Tengo grabadas en el ce-rebro varias imágenes con respecto al cine: uno de los protagonistas de la película Dawn of The Dead (Zombi en España) levantándose una vez muerto, convertido en zombi; ver Robocop des-de debajo de una silla, porque uno de los robots me daba miedo... me resulta difícil concretar el momento en el que comenzó a interesarme el cine, pero a medida que pasaba el tiempo he ido des-cubriendo infinidad de nuevas historias y lo que más me gustaba, diferentes for-mas de contarlas. Me pasa algo parecido en cuanto a la literatura: los libros de Pesadillas y de El Barco de Vapor fueron mis inicios en la literatura fantástica. Recuerdo haber tratado de imitar mu-chas veces los relatos de Pesadillas es-cribiendo relatos propios, que por cierto debo tener guardados en mi casa.

P: Los jóvenes escritores suelen probar con otros géneros más mayoritarios, ¿qué dificultades encuentras para conec-tar con el público a través de tus relatos de ciencia ficción?

R: La ciencia ficción suele ser un género bastante olvidado. Por supuesto, existen grandes autores y grandes obras, pero quizá su fama de género “poco serio” ha quedado instaurada desde sus comienzos en revistas de tirada minoritaria y desti-nadas a un público adolescente... pienso que por ello es posible que este género no conecte tanto con los lectores. Por otra parte, están surgiendo historias de ciencia ficción que están arrasando, como por ejemplo Los Juegos del Ham-bre. Una de las mayores dificultades que encuentro al escribir ciencia ficción es el tratar de explicar de una forma creíble algo que, en circunstancias normales, sería improbable. Pero improbable no es imposible.

P: En tus relatos se descubre una cuida-da aplicación de tus conocimientos cien-

tíficos, ¿crees que como autor te benefi-cia tu formación específica?

R: Desde luego. Sobre todo en el mo-mento de dar credibilidad a las historias. Para que una historia de ciencia ficción sea creíble, es mucho mejor si tiene un cierto porcentaje de verdad. Se dice mucho esa frase de “la realidad supera a la ficción”. Para inspirarme, suelo buscar noticias científicas, como aplicaciones nuevas de un nuevo material, o avan-ces en capacidad de almacenamiento, o avances en biotecnología. A partir de esa verdad, llevo la idea al límite, pre-guntándome qué pasaría sí...?, y de este modo llego a imaginar una historia que merezca la pena contar.

P: Desde 2009, has resultado ganador en cuatro ocasiones en diferentes cate-gorías del Certamen de Relato Corto Ro-zasjoven, al que se han llegado a presen-tar más de un centenar de competidores de todos los rincones del país, ¿cómo te sientes ante tal reconocimiento?

R: La verdad, no me esperaba ni si-quiera ganar el primero. Fue una grata sorpresa, porque el relato El Incidente Tunguska-Wardenclyffe es uno de mis fa-voritos y es uno de los que más me gustó escribir. Hacer algo que te gusta tanto, y encima recibir un premio por ello, es una sensación genial. Algo parecido a cuando me llamasteis para hacer esta entrevista.

P: Aunque tu carrera profesional esté encaminada hacia las telecomunicacio-nes y la tecnología, ¿piensas seguir es-cribiendo en un futuro?, ¿te ves dando el salto a la novela?

R: Sí, por supuesto. De hecho me veo escribiendo en el presente. Escribo casi todos los días, me he propuesto escribir un relato al mes. Algunos meses lo con-sigo, otros no, pero prefiero no enfocar mi atención en un solo relato durante mucho tiempo. En cuanto a escribir una novela, actualmente estoy revisando una que escribí hace un año, y también

tengo otras en camino. Otra historia muy distinta sería llegar a publicar mis obras, pero con las facilidades de las editoria-les online, esto está al alcance de casi todo el mundo.

P: ¿Crees que los jóvenes roceños tienen interés por actividades culturales como la literatura y el cine? y en concreto ¿por el género de ciencia ficción?

R: Algo que me indica el grado de inte-rés de los jóvenes por estos temas es la participación año tras año en los certá-menes que organiza la Casa de la Juven-tud de Las Rozas. Me gusta ver que los premios no quedan desiertos, que hay gente joven con talento y me gusta ver el resultado de ese talento. En cuanto al interés por la ciencia ficción, quizá siga siendo un poco minoritario, pero es lo que ha venido ocurriendo de manera general en España con este género: hay muy pocos autores españoles, y obras poco conocidas, pero si te interesa el tema e indagas en él, puedes encontrar verdaderas joyas de la ciencia ficción es-pañola.

P: ¿Qué les recomendarías a aquellos jó-venes que empiezan a experimentar con la escritura y que quizá estén pensando presentarse a algún concurso?

R: Normalmente, tras leer algo que has escrito con toda tu buena fe, dices “esto no sirve para nada, ¡no le va a gustar a nadie!”. Esto es un error. ¿Cómo sabes que no le gustará a nadie si sólo lo has leído tú? Además, uno debería escribir porque quiere contar algo, no para que a los demás les guste lo que escribas. Es-cribe para ti, escribe algo que te gustaría leer. Puede que no lo veas ahora, pero habrá mucha gente que tenga tus mis-mos gustos y les encante lo que escribas. En el fondo, no somos muy diferentes. Si tienes la suerte de poder concursar en un certamen, adelante, no pierdes nada, y es posible que ganes mucho. Y no me refiero al dinero, eso es algo totalmente secundario.

Un joven roceño de 29 años fanático del cine y la ciencia ficción. Su afición le llevó a centrar su proyecto de final de carrera de Telecomunicaciones en la influencia de la ciencia ficción en las TIC. Es un prolífico escritor de relatos cuya calidad le ha hecho merecedor de varios premios, entre ellos, ha sido galardonado en cuatro ocasiones en el Certamen de Relato Corto Rozasjoven.

Entrevistamos a Giovanni Caramuto Martins

JÓVENES DE LAS ROZAS

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ACTIVIDADES DE LA CONCEJALÍA

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Aprobado el proyecto para la construcción de cuatro locales de ensayo y un estudio de grabaciónEl pasado 19 de diciembre, la Junta de Gobierno Local aprobaba el proyecto por el que se procederá a la construción de cuatro locales de ensayo y un estudio de grabación.

La construción se llevará a cabo en el Sector IV-2B “Polígono Industrial”, situada en el Parque Lineal “El Montecillo” de Las Rozas de Madrid, frente al Centro de la Juventud sito en Avda. Nuestra Señora del Retamar 8, cuyo edificio nos muestra la imagen que aparece en estas páginas.

La actuación consiste en la remodelación y adecuación del edificio actualmente existente, para incluir en dicha edificación cuatro locales de ensayo y un estudio de grabación, que contarán con los back-line preceptivos en cada local.

También se tiene previsto la instalación de un sistema de acceso automatizado para apertura de las salas mediante tarjetas, que hará posible su gestión desde el actual Centro de la Juventud.

Ni que decir tiene que la música es uno de los ámbitos de mayor aceptación por parte de los jóvenes, ya sea desde la perspectiva de oyente como desde la de ejecutante y en Las Rozas no iba a ser menos.

Desde el Ayuntamiento de Las Rozas, a través de la Concejalía de Juventud, se ha sido receptor de la persistente demanda que desde el colectivo juvenil se ha venido haciendo en este ámbito y fundamentalmente en tres campos: Solicitud de espacios para la realización de conciertos, solicitud de locales de ensayo y solicitud de infraestructura para la grabación de maquetas.

Durante bastantes años y ante la ausencia de espacios donde poder realizar conciertos, desde la Concejalía de Juventud se abrazaba la oportunidad que brindaban las

celebraciones de las fiestas patronales de Las Rozas y Las Matas, con el fin de aprovechar la infraestructura que se montaba con motivo de los actos de tales celebraciones, para llevar a cabo durante las mismas los certámenes de música que previamente se habían convocado. Los grupos seleccionados para tales actuaciones tenían la ocasión de tocar con un buen equipo de sonido, en un gran escenario y lo fundamental, ante el/su público.

La puesta en funcionamiento del Centro de Juventud abrió nuevas posibilidades y también nuevas oportunidades, al contar el nuevo edificio con un salón de actos al que se le dotó de un escenario y equipos de luz y sonido que permite ofrecer conciertos durante todo el año.

Junto al mantenimiento de los citados certámenes de música, ahora se contaba con un espacio, el salón de actos del centro que, aunque limitado, es suficiente para llevar a cabo la celebración de esos conciertos que los chavales con los grupos que conformaban estaban solicitando. Y así se ha venido confirmando y se han podido ver actuar en estos últimos dos años y medio a cerca de 40 grupos en este salón de actos del Centro de la Juventud.

Quedaban pues dos demandas por satisfacer, el contar con locales de ensayo para ponerlos a disposición de los jóvenes y la posibilidad de grabar una maqueta en buenas condiciones y con un buen equipo.

Estas dos últimas facetas, la de tener un lugar donde poder acudir para ir trabajando y mejorando con el grupo y la de poder grabar el trabajo en condiciones adecuadas para después darle difusión, son las dos necesidades y demandas que se verán cubiertas a partir de ahora con la puesta en funcionamiento de estos locales de ensayo y estudio de grabación.

Edificio donde estarán ubicados los locales de ensayo

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AVENTURA

DESCRIPCIÓN DE LA EDIFICACIÓN PROYECTADA

ACTIVIDADES DE LA CONCEJALÍA

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Espacialmente se pretende en el proyecto que el interior se estructure de la siguiente forma: Se accederá por un vestí-bulo de vidrio, a modo de cortavientos, a un espacio distri-buidor iluminado por el ventanal central que se mantiene en parte. A este espacio se abren tres locales de ensayo: dos en la parte izquierda según se accede y el tercero en la frontal. El más alejado es de forma rectangular (local 2), siendo los otros dos poligonales o ligeramente en forma de “L” (local 1 y 3). A la derecha de este espacio distribuidor se encuentra un pequeño vestíbulo acústico que da acceso al cuarto local de ensayo situado en la parte delantera del edificio (local 4, sala de grabación) y al estudio de grabación (en el plano estudio). Ambos son de forma rectangular.

Al fondo del espacio distribuidor citado se abre un pasillo que da acceso a un baño adaptado al uso de personas discapacita-dos, un aseo y un pequeño almacén.

Aunque a primera vista el edificio en el que se van a realizar las reformas puede dar la sensación de ser un espacio pe-queño, una vez conocidas las medidas de cada estancia y su distribución muestran lo contrario.

Las dimensiones de los diferentes espacios son las siguientes: La zona de vestíbulo tendrá 14,52 m. Los locales de ensayo, en el plano denominados como locales 2 y 3 contarán 12,55 m y 12,52 m, respectivamente. El local 1, siempre siguiendo las indicaciones del plano, será el más grande y contará con 20,65 m, donde se instalará el estudio de grabación tendrá unas dimensiones de 14,31 m y el local número 4 que hará también las veces de sala de grabación tendrá un espacio de 17,10m. Como puede apreciarse se opta por locales de dife-rentes dimensiones, en los que se puede dar cabida a grupos de música con un mayor o menor número de componentes. En el plano se aprecia con claridad la distribución que se llevará a cabo.

Aunque, como se ha señalado, cada uno de los espacios desti-nados a local de ensayo contará con su preceptivo back line, esto no es óbice para que aquellos grupos que ya posean sus propios instrumentos y medios los puedan llevar sustituyendo a los existentes en el local que vayan a utilizar.

Plano provisional del equipamiento

El espacio de los locales variará entre los 12 y los 15 metros adaptándose a las posibles variaciones de los componentes de

los grupos.

Los locales contarán con back line: batería,

amplificadores de guitarra, bajo y juego de

voces.

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JUVENTUD

Este reconocimiento, que concede el Foro Europeo de la Juventud (YFJ en sus siglas en inglés), organización in-ternacional que representa los intere-ses de la juventud europea, permite a la ciudad elegida convertirse en el escaparate para los jóvenes de toda Europa durante un año, mostrando, a través de un programa de actividades y eventos, su vida cultural, social, políti-ca y económica.

Como plataforma de organizaciones ju-veniles en Europa, el Foro Europeo de la Juventud representa a más de 90 or-ganizaciones, trabajando para impulsar la participación activa de los jóvenes en la sociedad. Tres, son los principales objetivos de esta institución:

• Aumentar la participación de los jóvenes en la sociedad.

• Fortalecer las organizaciones juve-niles.

• A u m e n t a r la autono-mía de los jóvenes y su inclusión so-cial.

La iniciativa de otorgar anual-mente esta dis-tinción, que co-menzó en 2009 cuando Rotter-dan fue elegida primera Capital Europea de la Juventud, repre-senta la puesta en marcha de proyectos inno-vadores respecto a la participación de los jóvenes en la sociedad, pre-sentándose así como un modelo

para el desarrollo de políticas de juven-tud en otros municipios europeos.

En 2010 fue el turno de Torino (Italia), que llevó a cabo diversas actividades bajo el tema “Los jóvenes son el pre-sente, no el futuro”; siguieron Ambe-res (Bélgica) en 2011, apostando por la creación de un espacio de expresión; y Braga (Portugal) en 2012, título que le permitió acelerar el movimiento de re-cursos para mejorar las estructuras de apoyo a los jóvenes. Máribor (Eslove-nia) fue elegida la capital de 2013 bajo una perspectiva innovadora de involu-crar a los jóvenes en cada una de las etapas desarrolladas. Finalmente, en 2014, se seleccionó a Tesalónica (Gre-cia) cuyo eslogan fue “Tiempo”, con un amplio abanico de acciones llevadas a cabo sobre la base de cuatro pilares: creación, participación, grupos sociales especiales y nuevos movimientos so-ciales, que definieron las acciones, las intervenciones y el contexto dentro del

cual la ciudad trabajó. En el año 2016 será Ganja, en Azerbaiyán, la ciudad que ostente el galardón.

Considerada como una de las mejores ciudades del este de Europa para es-tudiar, Cluj-Napoca alberga a 80.000 estudiantes en 11 universidades, mos-trando una efervescente actividad, donde los jóvenes son los principales motores del desarrollo local y regional. El lema elegido para este año es “Com-partir”, aludiendo a la diversidad cul-tural e intergeneracional que ofrece, así como a la promoción de la amistad y comprensión entre los jóvenes del continente europeo. Durante el 2015 la ciudad rumana será un escaparate y un punto de encuentro de la juventud, promocionándose a través de activida-des y eventos sociales, lúdicos o cultu-rales, donde se abordarán temas como la emancipación, la promoción, la mo-vilidad o la información juvenil. Con el valor añadido de un fuerte énfasis en la dimensión europea y la estrecha cooperación con las universidades y la sociedad civil.

La propia organización calcula que el 50% de la población total local parti-cipará en al menos un evento de Cluj-Napoca 2015, asimismo, estima que el número de turistas se podrá llegar a incrementar en un 20% durante este año, con al menos 25.000 participantes extranjeros y unos 2.000 voluntarios.

Con el fin de que todas las institucio-nes, organizaciones o empresas puedan incluir las actividades que quieran de-sarrollar, se ha creado un calendario común que servirá como para promover todo lo que tendrá lugar en Cluj-Napo-ca en el año 2015 como Capital Europea de la Juventud.

Solo será necesario registrarse en la plataforma: www.cluj2015.eu

Más información: www.europeanyouthcapital.org/

Cluj-Napoca Capital Europea de la Juventud 2015Cluj-Napoca, en el corazón de la región de Transilvania y segunda ciudad más importante de Rumanía, será, durante el 2015, Capital Europea de la Juventud.

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AVENTURAJUVENTUD ESTUDIOS

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La campaña, organizada por la Conce-jalía de Juventud, tenía como obje-tivo fundamental facilitar el proceso de orientación de aquellos alumnos y alumnas que tienen que tomar decisio-nes importantes, eligiendo entre distin-tos itinerarios y alternativas que afec-tarán a su futuro formativo y laboral. Para ello se ofrecieron durante las jor-nadas diversas herramientas que trata-ban de hacer este proceso una elección realista, responsable y planificada.

El desarrollo de esta nueva edición ha puesto al alcance de los participantes la práctica totalidad de la información existente sobre la materia, de una ma-nera seria y rigurosa y se ha cuidado el apartado de orientación, para con-seguir que los jóvenes pudieran llevar a cabo la mejor elección en sus diver-sos procesos académicos y formativos, mostrándoles las amplias posibilidades existentes y los diferentes recorridos educativos directamente relacionados con sus capacidades y gustos particu-lares.

También se ha contado con la implica-ción activa de bastantes familias y do-centes a lo largo de las jornadas, como ponen de manifiesto el número de visi-tantes de la exposición, los asistentes a talleres y los numerosos centros escola-res que se adscribieron. Implicación ne-cesaria y conveniente, ya que también ellos pueden jugar el papel de refuerzo positivo en el estímulo y las referencias que deben recibir sus hijos y/o alum-nos, con el claro objetivo de facilitar el que estos puedan optar libremente por aquello que consideren más acertado y más apropiado para cada una de sus preferencias personales.

Estas jornadas, cuya andadura dieron comienzo en Las Rozas, se celebrarán en próximas fechas en los municipios de Collado Villalba, Colmenarejo, Ga-lapagar, Boadilla del Monte y To-rrelodones, mu-nicipios con los que se colabora y se trabaja de manera coordi-nada con el fin de mejorar año a año las mis-mas.

Como en las celebraciones precedentes se ha procedido a la elaboración de una guía complet í s ima que incluye desde el marco legal del siste-ma educativo pasando por el Bachillerato, la Formación Pro-fesional, las en-señanzas de Ré-gimen Especial, por supuesto los estudios Univer-sitarios y dos apartados muy i n t e r e s a n t e s sobre Becas y ayudas y la ofer-ta que de cada uno de los es-tudios y progra-

mas que hay en nuestra zona Oes-te, a la que se puede acceder para consultar o bajarse el Pdf en la web: www.rozasjoven.es

Cerca de 1.200 alumnos de trece centros educativos públicos, privados y concertados y más de 400 personas han participado en las decimonovenas jornadas del programa “Conócete, oriéntate y decide”, que se han desarrollado entre los días 20 de enero y 12 de febrero en la Casa y Centro de la Juventud, asistiendo a sus talleres, visitando la exposición temática y/o acudiendo a las charlas que se han ofrecido sobre los diferentes estudios e itinerarios para acceder a los estudios elegidos o llevar a cabo el proceso de elección, si todavía no se tenía claro cuales iban a realizarse.

Campaña de Orientación al Estudiante.XIX Jornadas de la actividad: “Conócete, Oriéntate y Decide”

Portada de la guía que se puede descargar en formato digital

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CENTROS EDUCATIVOS

El objetivo general del proyecto Con-vivencia Escolar es promover acciones formativas que fomenten la compren-sión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solida-ria, tolerante, pacífica y respetuosa en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.

Todas las acciones que se implementan contienen una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conoci-mientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones persona-les y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las es-trategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica supe-rar la noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación. También tiene un enfoque formativo, ya que se enseñan y se aprenden habi-lidades sociales.

Cualquier proyecto, programa o activi-dad que se implemente tiene su prueba de fuego en la puesta en práctica del mismo y los resultados que finalmen-te se obtienen. Y qué mejor medio de conocer éstos que recurrir a los prota-gonistas de este programa y que ellos nos digan qué les parece la aventura en la que se han embarcado, cómo ven su participación, qué aspectos positivos o negativos… Para ello entrevistamos a algunos de los participantes, alumnos de los Institutos de Las Rozas 1 y del Federico García Lorca: Alejandra, Deni-sa, Robert y Guillermo.

PREGUNTA: Rober y Denisa, en pocas palabras, definir que es un Mediador.

R. Es una persona sobretodo neutral y asertiva que se encarga de que dos personas puedan comunicarse de forma clara para poder resolver sus conflictos.

D. Los mediadores se encargan de ha-cer que dos personas resuelvan sus conflictos cara a cara y propongan sus propias soluciones.

P: Alejandra y Guillermo, definir que es un AA (alumno ayudan-te).

A: El AA es aquel que se encarga de intentar que la clase esté más unida, que todos sean uno y que haya un buen ambiente, sin problemas. Ya sea acom-pañando a personas más distanciadas del grupo, ayudando a algún alumno nuevo a integrarse en cla-se…

G: Es una persona que ayu-da a los de su clase cuando tienen problemas.

P: Robert, este es tu últi-mo año de instituto ¿qué ha significado para ti ser mediador?

R: Ser mediador me ha ayudado mucho a adquirir algunas habilidades socia-les que antes de empezar a formarme y participar no tenía. Creo que me ha dado principalmente aplo-mo para mantener el tipo en situaciones tensas.

P: Alejandra, durante los dos prime-ros años de instituto fuiste AA y el año pasado te formaste como media-dora. ¿Qué diferencias has visto y qué te ha aportado este proceso?

A: La principal diferencia, es que cuan-do estás en mediación, los asuntos que debes de llevar a cabo son mucho más serios, en el sentido de que los con-flictos son mayores. Otra diferencia es que en mediación debes de tener el consentimiento de estas personas, rea-

lizar los procedimientos. Sin embargo, en alumno ayudante los compañeros ni si quiera saben que tú estás ayudándole porque estás involucrado en el proyec-to. Ellos, sin más, se sienten acompa-

ñados, ayudados… (lo que necesiten en ese momento), eso intentamos.

Lo primordial de este proceso es todo lo que he aprendido, ya sea escuchar a la gente, a empatizar con personas to-talmente ajenas, defender tu posición y/o hacerte respetar sea quien sea la persona que tengas en frente y, obvia-mente, todo lo que te enseñan dichos proyectos dentro de lo programado.

Proyecto de Convivencia Escolar

El Ayuntamiento de Las Rozas, a través de sus Concejalías de Sanidad, Familia y Menor y de la Concejalía de Juventud, desarrolla acciones educativas como el proyecto Convivencia Escolar que prepara a los estudiantes en cómo vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los diversos espacios de interacción.

Alumnos Ayudantes, curso 2014-2015

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AVENTURACENTROS EDUCATIVOSCENTROS EDUCATIVOS

P: Denisa, el año pasado participaste en el curso de formación. ¿Qué crees que pue-des aportar al instituto como mediadora?

D: En el instituto como mediadora ayu-daría a poder reducir conflictos entre

compañeros de una manera más ‘’pací-fica’’, es decir, sin recurrir a apercibi-mientos, partes o a castigos más duros (expulsión del centro por ejemplo).

P: Guillermo, ¿por qué te animaste a presentarte como AA? ¿Cómo has vi-vido el año pasado y este año como alumno ayudante en tu clase?

G: Me animé porque me permite ayu-dar a los demás de manera directa.

En estos dos últimos años como AA he podido ayudar a mucha gente con los demás alumnos ayudantes.

P: En el mes de noviembre partici-pasteis los cuatro en el encuentro de alumnos de instituto, donde partici-paron alumnos dinamizadores, alum-nos ayudantes y alumnos mediadores. ¿Qué os aportó esta experiencia?

R: En este tipo de encuentros siempre aprendes algo. En mi caso aprendí a actuar un poco más como mediador, para que personas a las que les cuesta un poco más relacionarse hablaran con todos y estuvieran más relajadas y pu-diesen pasar un buen rato y conocer a más gente.

A: Yo, personalmente, ya había ido a más encuentros como este y siempre he pensado que son muy buenos, ya que nos ayudan a conocernos más entre nosotros. También, analizamos proyec-tos que queremos llevar a cabo en un futuro de forma más “intensiva”, po-dríamos llamarla, ya que es de mañana y tarde. Sin olvidar, que tenemos las noches y actividades sueltas para hacer actividades, que los monitores y/o no-sotros mismos preparamos, con las que nos divertimos un montón, y que, al fin y al cabo, también es importante.

D: A mí me ha servido para aprender a respetar a otras personas, ya que, según lo aprendido, todos merecemos respeto. Además del respeto, aprendí mu-cho acerca de la con-vivencia y el trabajo en equipo gracias a las actividades que se han realizado en dicho en-cuentro.

G: Conocí a otros alumnos ayudan-tes, mediadores,... y aprendí como ayudar mientras me divertía.

P: Al final del primer trimestre, al-gunos de vosotros habéis organizado junto con los dinamizadores de insti-tuto una actividad para el primer ci-clo del IES 1, llamada La Búsqueda Del Código Perdido, donde a lo largo de la gymkhana, los alumnos han reflexio-nado sobre el código para una bue-na convivencia en el centro escolar. ¿Cómo veis la realización de este tipo de actividades para los alumnos?

R: Este tipo de actividades les hace ilu-sión a los chavales porque, al fin y al cabo, les sacan de su rutina. Pero no sólo les divierte también tenemos como objetivos que reflexionen un poco más.

A: Creo que es una idea muy buena y divertida, porque por un lado, los alumnos del primer ciclo se divierten, entretienen y además tienen mayor contacto con los dinamizadores. Por otro estamos nosotros, que damos a conocer mucho más nuestro proyecto y también nos divertimos organizándo-lo y realizándolo, ya que es lo que nos gusta.

D: La gymkhana me ha parecido bas-tante bien, ya que los participantes además de aprender la convivencia se han divertido y se ha pasado, en gene-ral, una buena mañana.

Hasta aquí un proyecto, Convivencia escolar , visto a través de algunos de sus protagonistas.

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Alumnos Ayudantes, curso 2014-2015

Esquema de trabajo del proyecto

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XII Circuito de Jóvenes Artistas 2015

• El plazo de admisión de obras es del 3 de febrero al 7 de marzo.

• Podrán participar jóvenes entre 14 y 35 años de Boadilla del Monte, Colmenarejo, Galapagar, Torrelodones, Collado Villalba, Villaviciosa de Odón y Las Rozas. Se podrán presentar de manera individual o colectiva, en sus respectivos municipios.

• Se admiten trabajos de las modalidades de fotografía, pintura, dibujo, técnica de estampación y escultura.

• Cada municipio seleccionará un máximo de 3 obras que formarán parte de la muestra colectiva itinerante.

• Entre todos los municipios, se entregará un único premio por valor de 300 €.

• El fallo del jurado se hará público el jueves 3 de abril, a las 18 h. en la Casa de la Juventud del Ayuntamiento de Las Rozas, durante la inauguración de la exposición colectiva.

XIII Certamen de Relato Corto 2015

• El plazo de admisión de las obras es del 3 de febrero al 7 de marzo.

• Podrán participar jóvenes no profesionales, entre 14 y 30 años.

• Solo se admitirán originales inéditos de las obras. El tema es libre.

• La extensión de las obras, que deberán estar escritas en castellano, será de un mínimo de 600 palabras y un máximo de 2.000 palabras.

• Premio al mejor relato: 300 € • Premio al mejor relato de autor local: 200 € • Premio al mejor relato de autor comprendido entre los 14 y los 16 años: 200 € • Premio Rozasjoven: 200 €

• El fallo del jurado se hará público el miércoles 23 de abril a las 20 h.

CERTÁMENES

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Certámenes 2015

Ya puedes consultar las bases de nuestras convocatorias para el 2015 en nuestro folleto, recogiéndolo en nuestros centros, o, en nuestra web www.rozasjoven.es

X Certamen de Creación Audiovisual 2015

• El plazo de admisión de las obras es del 3 de marzo al 4 de abril.

• Podrán participar realizadores jóvenes no profesionales, entre 14 y 30 años, de manera individual o colectiva.

• Se distinguen 3 categorías:

• Creación audiovisual: Producción de video, ópera prima, corto, animación, ficción o video performance con una línea argumental no superior a 15 minutos.

• Documental audiovisual: Producción documental de contenido social, informativo o divulgativo, con una duración no superior a 20 minutos.

• Impacto audiovisual: Producción audiovisual de breve duración destinada a la promoción, con una duración no superior a 3 minutos.

• Premio mejor creación audiovisual: 300 €• Premio documental audiovisual: 300 €• Premio obra de impacto audiovisual: 200 €• Premio Rozasjoven: 200 €

• El fallo del jurado se hará público con la entrega de premios, tras la proyección de los audiovisuales seleccionados, el viernes 9 de mayo a las 20 h. en la Casa de la Juventud del Ayuntamiento de Las Rozas.

CERTÁMENES

ROZASJOVEN

Centro de la JuventudAvda. Ntra. Sra. del Retamar 828232 Las Rozas.Tfno. 91 757 96 00 - Fax. 91 636 71 51

Casa de la JuventudAvda. Dr. Toledo 4428231 Las Rozas.Tfno. 91 757 96 50 - Fax. 91 637 37 12

Centro Cívico de Las MatasPaseo de los Alemanes 3128290 Las Matas.Tfno. 91 757 97 66

juventud@lasrozas.eswww.rozasjoven.es · www.lasrozas.es

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