REVISTA ORIENTADOR N 07

7/31/2019 REVISTA ORIENTADOR N 07

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ORIENTADOR - A sua Revista de Orientao Profissional


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ORIENTADOR - A sua Revista de Orientao Profissional2

Passei inmeros domingos assistindoaos programas do Silvio Santos naTV, na casa da minha av Rosa. Aquelaera a minha vida na infncia: rodeadode pessoas significativas, meus familia-

res, tios, primos, avs, passvamos odia todo interagindo. As mulheres co-zinhavam, os homens papeavam nasala, depois todos colocavam a mesa.

O almoo durava uma tarde inteira. Nin-gum se levantava e ai de quem ousassereclamar. Meu av Aro era bravo e in-cisivo: -Famlia come junta, ningum selevanta da mesa. Nem precisa falar quepelo seu olhar a gente sentia a sua auto-ridade. Bons tempos. No havia crise deidentidade. A vida parecia organizada,cada coisa, cada pessoa parecia ter seu

papel e seu lugar no sistema familiar esocial. E as pessoas pareciam felizes.

Eu adorava tudo aquilo. No se sentavaem uma mesa sem camisa. Tinha que darbeijo em todo mundo quando chegava equando saa. Aperto de mo era firme.Presta ateno, quando um homemaperta a mo de outro, olha nos olhos esegura firme, meu tio falava sempre. Asminhas primas ouviam orientaes sobrecomo uma moa devia se sentar mesae no se esparramar num sof de pernasabertas. Quando terminava-se de comer,cada qual tinha seu papel: uns tiravama mesa, outros ajudavam na arrumao.Todos trabalhavam em grupo.

No havia essa coisa de no querer, poisfazer parte era realmente se envolver.Hoje em dia, os papis se multiplicaram,os desejos tambm e em muitas casas ascoisas se inverteram de maneira dram-tica. Em muitas famlias os filhos quecomandam os pais.

Diversas pesquisas de consumo mos-tram que so os filhos que decidem qualcarro comprar, para onde se vai nas

frias, enfim, eles definem o estilo devida e os gastos (e valores) da famlia.A autoridade paternal nunca foi to

O FATOR BERO COMODIFERENCIAL PARATRABALHABILIDADE

Professor e PsicoterapeutaLeo Fraiman

questionada e disso decorre uma sriede problemas: segundo o Instituto deestudos da Violncia Fernando Brau-del, mais de 80% dos lares brasileirosconvivem com dvidas.

Mais de 40% das crianas e adolescentesencontram-se com sobrepeso. Soma-se aisso o fato de que h um nmero crescen-te de jovens que nem querem mais pres-tar vestibular no final do Ensino Mdio ese percebe que crescer e amadurecer setornou um projeto sem desejabilidade.Para qu me tornar igual quele que nose tornou meu modelo? Os pais recla-mam que as crianas e os adolescentesmudaram, que esto impossveis, quequerem tudo para si. Ora, criana sem-pre foi movida pelo princpio do prazer.

Isso se encontra em Freud, pgina dois!Adolescncia sempre foi e sempre seruma fase de impulsividade. S que noso eles que esto mais defasados emo-cionalmente e mais despreparados com-portamentalmente.

Somos ns, os adultos que os formamque no temos limites, que lhes entre-gamos um mundo que elege a bebida,o consumo e os prazeres consumatrioscomo o projeto de uma boa vida. Educarpara a Era da Sustentabilidade antes demais nada refletir sobre o que nos susten-ta internamente.

passada a hora de rever as coisas ereconhecer nosso papel enquan-to modelos de nossos filhos eeducandos. Se educar d tra-balho, no faz-lo dar muitomais l na frente. Em processosseletivos, selecionadores buscamcandidatos que tenham lnguas es-trangeiras, cursos extra-curriculares,domnio de informtica, experinciano exterior, trabalhos voluntrios, enfim,todo um pacote de empregabilidade.

Mas a verdade que se destacam efe-tivamente os candidatos com comporta-mento diferenciado: saber trabalhar em

equipe, olhar nos olhos, mostrar defe-rncia autoridade e hierarquia, falarnum linguajar adequado, se vestir comelegncia, se dispor a ajudar os outros,se mostrar uma pessoa com energia.

Tudo isso faz uma diferena enorme. Ofator bero hoje altamente valorizadono mercado de trabalho, justamente por-que anda raro.

Ns faremos um trabalho muito maisqualificado na preparao para o futurose cuidarmos da maneira como nos apre-sentamos a eles, se refletirmos sobre qualmodelo de atitudes lhes oferecemos.

No modo como entramos em sala deaula, na postura como nos dirigimos aos

nossos alunos, na forma como nos alia-mos s famlias que compem a nossacomunidade escolar, como sustentamosaquele conjunto de fatores intangveisque formam uma pessoa de verdade.

A qualidade do bero influencia todauma vida.


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ORIENTADOR - A sua Revista de Orientao Profissional 3

Orientador - Qual a sua avalia-o dos resultados observadoscom a utilizao do mtodo de OPEEdesde 2007?Lisli - O principal resultado observado foiem relao ao comportamento dos alunos.Quando participam do processo de Orien-tao Profissional, com o Guia de OPEE domtodo do Prof. Leo Fraiman ficam menos

ansiosos, pois vo construindo a escolhaprofissional passo a passo. As informaesadquiridas sobre si mesmo, o mundo dasprofisses e o mercado de trabalho os dei-xam mais confiantes e seguros.

Orientador - Qual a motivao doColgio Adventista UNASP para im-plantar esse mtodode trabalho?Lisli - Notamos umaacentuada preocupaodos alunos de 2 e 3 anodo Ensino Mdio em esco-

lher o curso para o vesti-bular. Realizamos testesvocacionais durante al-guns anos, mas percebe-mos que somente o teste,aplicado isoladamente,no auxiliava na constru-o de uma escolha pro-fissional acertada. Os alu-nos precisavam de auxliodurante o processo deescolha para tomar umadeciso mais segura.

Orientador - Como es-truturado esse trabalho no ColgioAdventista (material, grade curricular,horrio, srie, etc)?Lisli - O projeto OPEE aplicado sema-nalmente, em horrio regular de aulas. Acada semana um professor diferente cedesua aula para o projeto.

Orientador - Quais os principais de-safios que voc considera no dia-a-dia na aplicao do mtodo?Lisli - Promover a reflexo dos alunosem seu prprio processo de escolha.

Tornar a aula um momento de pensarsobre seu amadurecimento, seus obje-tivos e valores.

Entrevista Lisli Lopes Vidal Silva

Orientador - Como voc avalia o im-pacto dessas aulas nos alunos? Enas famlias?Lisli - Percebo que o projeto OPEE tem al-canado seu objetivo. muito gratificanteouvir um Nossa, no tinha pensado sobreisso... ou Eu sou assim mesmo... Quan-to s famlias, tenho recebido elogios eagradecimento da parte dos pais que no-

taram o crescimento dos filhos.

Orientador - E para a Instituio, qual oimpacto desse tipo de projeto?Lisli - Mesmo que o objetivo principalseja auxiliar o nosso aluno formando emsua escolha profissional, o OPEE se tornouparte do marketing da escola, pois ter um

bom projeto de orientao profissionalpesa positivamente na divulgao do nos-so trabalho como instituio educacional.

Orientador -Que comportamentos vocconsidera que so diferenciais para aconquista da trabalhabilidade?Lisli - Fora de vontade. Com interesse eempenho possvel se alcanar qualquerobjetivo profissional.

Orientador - De que maneira o traba-lho na rede Adventista se diferencia

dos demais trabalhos de OrientaoProfissional?Lisli - A filosofia das escolas adventistas um diferencial, pois nossos valores reli-

giosos de amor a Deus e ao prximo auxi-liam na mensagem que desejamos passardurante a orientao profissional, ou seja,nosso objetivo que nossos alunos faama diferena no mundo desempenhandoum servio til e benfico humanidade.E, que encontrem realizao pessoal nesteservio, pois no adianta apenas fazer oque certo, imprescindvel sentir-se feliz

ao fazer o que certo.

Orientador - Quais valores essenciais ojovem deve levar para sua vida quan-do sair da escola?Lisli - F. Primeiro em Deus, que podegui-lo de forma segura e feliz duran-te a vida e segundo, em si prprio, pois

acreditar em sua prpriacapacidade essencial naconquista de seus objetivospessoais e profissionais.

Orientador - Como aju-

dar o jovem a desen-volver esses compor-tamentos e conquistarum espao no mercadode trabalho?Lisli - Acredito, acimade tudo, no exemplo. OGuia OPEE um materialfantstico, mas o media-dor ensina pelo que , ouseja, ele precisa acreditare demonstrar os valorespromovidos pelo mate-rial. Ainda mais, precisa

mostrar em suas prpriasatitudes aquilo que espera que os alunosfaam. O discurso precisa estar ligado satitudes, ao exemplo.

Orientador - Quais so as dicas ou men-sagem para o educador que deseja tra-balhar com orientao profissional?Lisli - Eu diria para o educador jamais dei-xar de acreditar na capacidade de trans-formao de seu aluno. Deus nos abenoacom uma nova manh todos os dias, poisacredita que, com uma nova oportunida-de, podemos fazer a escolha certa. Ns

temos esta misso como educadores:promover oportunidades de mudana, decrescimento para os nossos alunos.

Com interesse e empenho possvel se alcanar qualquer

objetivo profissional

Lisli Lopes Vidal Silva Orientadora Educacional do Ensino Mdio do Colgio Adventista UNASP,localizado na cidade de Engenheiro Coelho, no Estado de So Paulo fala sobre o trabalho de

orientao profissional que desenvolvido com seus alunos.


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PROJETO DE VIDANA SALA DE AULA

Orientao Profissional

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Somos do Colgio Rumo Inicial, da re-gio do Ipiranga, mais precisamenteSo Joo Clmaco, So Paulo capital; etrabalhamos h 4 anos com Ensino M-dio, a Priscila como coordenadora e eucomo orientadora de alunos at o anopassado e neste ano de 2008 como me-diadora do projeto de vida.

Desde que comeamos nosso trabalhocom essa faixa etria, notamos o quanto

esses jovens esto despreparados para asescolhas, no sabem que caminho per-correr e muito menos por onde comear.

Em conversas com eles, era comum pe-direm nosso auxlio sobre o que era cadaprofisso, quais as melhores faculdadesna rea, se achvamos que o curso tinhaa ver com eles, enfim, at preencher fichasem sites e formulrios de vestibulares.Isso nos angustiava, porque queramosajud-los a amadurecer e a desenvolversua autonomia, mas no sabamos comoe acabvamos fazendo por eles.

Fizemos algumas coisas, tais como lev-los s Universidades, chamar profissio-nais para relatarem sobre suas profis-ses, mas ainda faltava alguma coisa quemostrasse que realmente estavam se en-contrando e acima de tudo, que demons-trassem interesse nessa busca e escolha.E foi nessa nossa tentativa de acertar e

de auxiliar nossos alunos, que recebemoso ano passado um convite para o Eventopara os Educadores com o Prof. Leo, emque o tema muito tinha a ver com nossasangstias e idias.

E foi nesse encontro que percebemos oque faltava e o que tnhamos que fazer. Foinessa exposio de no mximo 1h30minque descobrimos esse projeto. Era comose o Leo soubesse e respondesse a todas

as nossas questes. Ao trmino da apre-sentao fomos fazer algumas perguntasao Leo, e mais uma vez percebemos queo caminho era o autoconhecimento e oamadurecimento de nossos alunos. E omelhor disso tudo que o Projeto j es-tava traado e experimentado, agora, oprximo passo era convencer o Colgioda importncia desse projeto para ns.

Realizamos a capacitao com o Leo emnovembro de 2007 e conseguimos ven-der a idia para direo. Comeamosnosso trabalho em fevereiro deste ano,

com alunos do 9Ano na grade curriculare do Ensino Mdio em perodo contrrio,sendo que todos vem com freqncia ej apresentam atitudes diferenciadas, vo-cabulrios especficos ao trabalho e umaparticipao ativa. Em nossa 1 reuniode Pais o trabalho foi muito elogiado,com comentrios sobre a aproximaoque nossas discusses esto gerando em

suas casas. Nossos alunos do 3 Ano doEnsino Mdio, fazem Curso Tcnico a tar-de, e vem para nosso Projeto a noite semreclamar ou faltar. Sempre que nos en-contram fazem perguntas, trazem dvi-das, contam sobre notcias que viram ououviram sobre mercado de trabalho, pro-fisses, vestibulares, enfim, sobre eles,suas buscas e descobertas.

Quanto a ns educadoras, gratifican-

te ver que escolhemos o caminho certo eque agora sim estamos ajudando-os deverdade, estamos demonstrando quea partir do conhecimento deles prprios,de suas aptides, competncias e inte-resses podero fazer boas escolhas e tra-ar possveis caminhos de sucesso. Comesse material estamos ensinando a pes-car e no simplesmente dando o peixe,acreditamos que esto no caminho paraconstruo da autonomia.

Nosso trabalho est apenas comeandoe ns, educadores, tambm aprendemos

e nos defrontamos com nossas angs-tias, escolhas, conhecimento e acima detudo, com a possibilidade de rever nossosvalores e saberes. Estamos adorando equeremos levar esse Projeto a outras ins-tituies e tambm aos jovens que neces-sitam desse auxlio.

Edilene Cristina Martino (Orientadora do Projeto) e Priscila Bronzatti (Coordenadora doProjeto) contam o processo de implantao do mtodo do Prof. Leo Fraiman e seus resultados.


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Aalta competitividade no mercado detrabalho tem obrigado profissionais aobter diferenciais que ajudem a se desta-car. Nos critrios de seleo, o compor-tamento tambm tem sido considerado.Definido como o conjunto de reaes deum sistema dinmico, o comportamentopode ser dividido, dentre outros aspectos,em social e humano.

Para Lilian Graziano, coordenadora doMBA Gesto de Pessoas da Trevisan Es-cola de Negcios, primeiramente desde ocomeo o profissional precisa estar qua-lificado tecnicamente. Esse contedo obtido em um bom curso superior. Masalm disso, deve construir seu networkinge fazer marketing pessoal. No basta sercompetente, preciso mostrar que se ,afirma Lilian. Ela complementa dizendoque comportamento tico e, obviamente,persistncia devem ser focos primordiais:com isso, impossvel no construiruma carreira de sucesso.Networking,de acordo com Llian, um grande faci-litador, porque os relacionamentos cons-trudos ao longo do tempo podem serimportantes oportunidades de indicaono mercado de trabalho. Ela tambmacredita que habilidades da chamadainteligncia emocional, como bom re-lacionamento, empatia, auto-controlee auto-motivao, tambm so diferen-ciais. O profissional que tem capacidadede usar emoes como aliadas na reso-luo de problemas ganhar pontos,afirma. Habilidades tcnicas podem serdeterminantes no comeo, mas o que vaideterminar o sucesso so as habilidadesemocionais.

Thamyres Gaida (19), gerente de Recur-sos Humanos da Jnior Trevisan Consul-tores (empresa formada por alunos daTrevisan Escola de Negcios), diz que boacomunicao, escrita e oral, essencialno processo de seleo de novos mem-bros. Tambm prezamos desenvolturae capacidade de trabalho sob presso,completa. Para avaliar estas questes, aempresa jnior realiza testes, como jogosde presso, desenvolvimento em equipee avaliaes ao longo das dinmicas.Falta de maturidade e responsabilidadeso prejudiciais, explica.Para Thamyres,determinao, foco, seriedade e versati-lidade so fatores cruciais para obtenode bons frutos no trabalho e na vida pes-soal.Para ela, cursar a Trevisan Escola deNegcios constitui diferencial. Trata-sede faculdade renomada, pela tecnologiae ambiente empresarial. Executivos e em-preendedores reconhecem a qualidadedo ensino, refora Guilherme Coca, alu-no do 5 semestre de Administrao.

Vestibular Trevisanjulho/2008

As inscries para o vestibular podem serfeitas at 18 de julho pelo site www.trevi-san.edu.br ou na secretaria da Escola (ruaBela Cintra, 934 - Cerqueira Csar, SoPaulo - prximo ao metr Consolao). Oscursos disponveis so: Administrao deEmpresas (matutino e noturno), CinciasContbeis (noturno), Marketing (noturno)e Relaes Internacionais (matutino e no-turno). A taxa para inscrio de R$ 120.

As provas acontecem em 20 de julho, das10h s 13h30, em So Paulo e na unida-de de Ribeiro Bonito (Rua Padre Guedes,

695, Ribeiro Bonito). Resultados serodivulgados dia 24 do mesmo ms.

Em comemorao aos 25 anos dasempresas Trevisan, o primeiro co-locado ganhar bolsa de 50% nas

mensalidades durante todo o

curso; os segundos e terceiros de cadacurso ganharo 25%; quartos e quintos,15%; sextos e stimos, 10%. Tambm hdescontos na inscrio 25% para quemse inscrever at 31 de maio e 15% paraquem o fizer at 30 de junho.

Alm disso, um convnio com a BDO Tre-visan, maior empresa nacional de audito-ria, estabelece que, anualmente, os cincomelhores alunos de graduao (do 6, 7e 8 semestres) sejam selecionados paraa fase final do processo de escolha dos250 trainees da empresa, que chega aatrair mais de 13 mil candidatos.A prova avalia raciocnio lgico e ma-temtico, lngua portuguesa e inglesa,conhecimentos gerais e questes sobrefilmes (para este Uma Verdade Inconve-niente e Fahrenheit 9/11 foram os es-colhidos). Resultado do Enem acrescentapontos extras aos obtidos.

Ps e MBAs

Os cursos de ps-graduao e MBAs daTrevisan Escola de Negcios so voltadoss reas de gesto empresarial, oferecendoslida base terica e aplicao prtica pormeio de simulaes e estudos de casos.

Os cursos de ps-graduao lato sensuso: Programa de Desenvolvimento deGestores (PDG) e Gesto e MarketingEsportivo, em parceria com a BrunoroMarketing Esportivo.

O aluno que j possui ps-graduao emnegcios pode obter na Trevisan uma es-pecializao em apenas sete meses nasseguintes reas: Controladoria Estratgi-ca, Auditoria, Contabilidade Internacio-

nal, Gesto de Riscos, Gesto de Pessoasou Finanas (mediante a anlise prviade grade curricular).

Para o alto executivo, a Trevisan ofereceuma srie de MBAs nas reas de Conta-bilidade, Marketing, Recursos Humanos eFinanas.

As inscries esto abertas. Aulas comincio em agosto.

Como se destacarno mercado de trabalho?

Cada vez mais, empresas exigem novosdiferenciais na seleco de profissionais

Mais informaes pelo telefone

(11) 3138-5200, sitewww.trevisan.edu.br

ou na instituio.


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Vivemos em um mundo onde grandestransformaes ocorrem a todo instan-te. um desafio ensinar e desafio maior

preparar jovens para as escolhas que vi-ro. Novas profisses, formas de trabalhoe tecnologia surgem a cada momento e,desde cedo, o jovem deve decidir qual suafutura profisso.

Com essa viso, buscando apoiar educado-res e propiciar aos alunos subsdios parauma escolha profissional consciente, a Uni-versidade So Judas Tadeu desenvolveu oProjeto Visita Programada. Um projeto pio-neiro que oferece aos futuros universitriosuma aproximao com o Ensino Superior,esclarecendo dvidas para uma escolha

consciente.

Por meio deste servio, os estudantes doltimo ano do Ensino Mdio e de Cursi-nhos recebem orientao de uma equipeespecializada sobre os cursos de graduao,mercado de trabalho, reas de atuaoprofissional, novas tendncias do mercadomundial, alm de conhecerem de perto ainfra-estrutura da Universidade.

Desde 1993, a So Judas realiza as Vi-sitas Programadas (VIPs), dirigidas aestudantes em fase pr-vestibular.

O objetivo mostrar um pouco do mundouniversitrio, apresentar a infra-estruturada Universidade, esclarecer dvidas sobre

as diversas reas de atuao e debater astendncias do mercado de trabalho. A visi-ta conta ainda com a apresentao de umapea teatral, cuja proposta abordar obrasda literatura, fundamentais para a forma-o dos estudantes.

Para isso, o Departamento de Comunicaoe Marketing mantm uma equipe treinadapara conduzir as visitas programadas, res-ponder s questes e dialogar sobre os di-ferentes temas.

A visita gratuita e realizada diariamente,

nos perodos matutino ou vespertino, deabril a novembro (exceto julho). O agenda-mento de grupos (mnimo de 35 alunos) doltimo ano do Ensino Mdio deve ser feitopor professores, coordenadores ou diretoresdas escolas, ligando para o Departamentode Comunicao e Marketing.

Programa:

A VIP tem durao de aproximadamente 4horas e obedece ao seguinte roteiro:

1) Transporte: Colgio/ Universidade SoJudas (ida/ volta gratuito para Colgios dagrande So Paulo);

2) Visita ao campus universitrio, com todaa sua infra-estrutura: Laboratrios (Anato-mia, Fisioterapia, Nutrio, Engenharia, Fo-tografia, Informtica, etc); Estdios de R-dio e TV, biblioteca, cartrio experimental,CPA - Centro de Psicologia Aplicada, gin-sio poliesportivo, teatro, praa da culturae alimentao, etc.

3) Apresentao: uma pea teatral da

literatura;

4) Encerramento: bate-papo sobre a impor-tncia do Ensino Superior, sucesso profissio-nal, profisses, mercado de trabalho etc.

ProjetoVisitaProgramada

Marqueesta pgina

na vida deseus jovens.

O educador vive um exerccio permanentede cidadania, preparando, hoje, o futuro.

Agende umaVisita Programada!

Depto. de Comunicaoe Marketing,

de 2 a 6 feira, das 9h s 21h.

Tel.: 2799-1814 / 1878


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Os interessados em participar do Vesti-bular de Junho de 2008 do Inatel jpodem se inscrever. As inscries vo at17 de junho, pela internet, atravs do sitewww.inatel.br/vestibular e at o dia 20, nocampus da instituio, em Santa Rita doSapuca - MG. A taxa de 20 reais.

Sero oferecidas 125 vagas para o cursode Engenharia Eltrica (nfase em Ele-trnica e Telecomunicaes) e 60 vagaspara Engenharia da Computao, sendoque 40% delas so reservadas para oscandidatos inscritos atravs da nota doENEM. Ambos os cursos tm durao decinco anos e so ministrados em perodointegral. As provas acontecero em eta-pa nica no dia 21 de junho, das 9h s17h30h, no campus do Inatel, localizado

na Av. Joo de Camargo, 510, Santa Ritado Sapuca MG.

Os estudantes, escolas e cursos Pr-vesti-bulares que tiverem interesse em conhecermais sobre o Inatel podem solicitar a visitade um profissional escola ou agendaruma visita ao campus com a Comisso doVestibular pelo telefone (35) 3471-9345ou atravs do e-mail [email protected].

XPERTS

Os Xperts, tema da atual campanha dovestibular do Inatel, so personagens

criados para representar algumas dasprincipais expertises da instituio.

Quer ser um heri do futuro? Entotorne-se um XPERT.

Veja abaixo quais expertises eles repre-sentam:

Xpert Empregabilidade

96% de alunos em grandes corporaes 500 estgios anuais em empresas

nacionais e multinacionais Programa de colocao de alunos

e ex-alunos no mercado Opo de se tornar empresrio

na Incubadora do Instituto

Xpert Tecnologia

Centro de Referncia em TV Digital 1 transmisso de TV digital aberta

do pas com tecnologia 100%nacional Implantao de Instituto de

Tecnologia na frica Parceria tecnolgica com empresas

nacionais e multinacionais

Xpert Empreendedorismo

Prmio Melhor Ensino Empreendedor Guia do Estudante

Prmio Melhor Incubadora deEmpresas de Base Tecnolgicado Pas

+ de 30 Empresas de Alunos eEx-alunos no mercado

Empresa Jr., Plano de Milhagens,Feira Tecnolgica, Semana doEngenheiro Empreendedor

Processo Seletivo para junho est com Inscries AbertasCampanha traz heris que representam principais

expertises da instituio

Comportamento etrabalhabilidade

O final do segundo grau e a perspectiva deentrada em uma universidade so os pri-meiros sinais da passagem da adolescnciapara a vida adulta e seus compromissos. Aescolha de uma carreira um passo impor-tante na vida de todos, e, algumas vezes,acompanhada de dvidas e ansiedade.

Esta ansiedade pode ser atenuada e traba-lhada de maneira positiva.Em primeiro lugar, preciso pensar que,

diferentemente de anos atrs, a vida escolarde hoje no acaba na faculdade ou numa ps-graduao com fins meramente acadmicos.Para o profissional deste sculo, a educaocontinuada praticamente uma obrigao.H tambm muitos cursos de formao abran-gente que permitem vrias opes de empre-go.

De qualquer maneira, para aqueles que que-rem estar preparados para o mercado de tra-balho, bom ter em mente alguns dos fatores-chave que guiam os empregadores na horado recrutamento: alm da formao aca-dmica, procura-se pessoas de bom senso,com iniciativa, capacidade para adaptar-sea novidades e relacionar-se com colegas deequipe. A fluncia em ingls, em muitoscasos, no mais um diferencial, mas umitem indispensvel.

Ganha vantagem nesta fase quem tem vi-

vncia internacional. Ter participado de umHigh School, ou feito um curso de idiomano exterior trazem como fatores de distin-o no apenas a competncia em outralngua, mas demonstram que quem passoupor esta experincia teve vontade de sair dolugar comum e procurar por uma realidadediferente da sua, que aprendeu, na prtica,a adaptar-se a novas situaes, regras e cos-tumes; que conviveu com pessoas de diver-sas origens, crenas e opinies.

Grandes empresas e os responsveis peloseu recrutamento sabem que boa parte doconhecimento tcnico do contratado acon-tecer dentro da prpria empresa, no de-

senvolvimento do trabalho. O diferencialest no carter de quem decidiu expor-sedesta maneira ao mundo e com isto de-monstra desejo pelo novo, pelo diferente,numa manifestao de maleabilidade e to-lerncia e respeito com o prximo.


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OPEE Mtodo desenvol-vido para auxiliar na for-

mao do projeto de vidae na escolha profissional,promove uma participa-o ativa e interativados alunos. Divididoem trs mdulos, oprimeiro envolve olevantamento doperfil geral do aluno

para favorecer o au-toconhecimento, pesquisando a

personalidade, aptides, interesses, prefe-rncias, ambientes, objetos de trabalho, entreoutros fatores.

O segundo mdulo envolve a informaoprofissional, com atividades que promo-vem conhecimentos sobre as profissese suas possveis ocupaes, bem como aformao acadmica.

O terceiro mdulo discuteas questes relacionadasao mercado de trabalho eas grandes tendncias dofuturo.

Caminhos para o

Amadurecimento Livro didtico queaborda questes re-ferentes ao amadu-

Orientao Profissional

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Uma equipe de professores na RegioMetropolitana de So Paulo e cente-nas de alunos espalhados em 15 estados.A idia pode ser nova para alguns, e ointeressante que os resultados tm serevelado muito bons.

Com o apoio dos alunos e parceiros, aGraduao a distncia da UniversidadeMetodista de So Paulo se aperfeioa acada ano. Temos recebido dos alunosrespostas extremamente positivas, men-sagens sinceras de satisfao. Estamosseguros de que a Educao a Distncia(EAD) uma tima alternativa para ofe-recer ensino de qualidade a quem bus-ca novas oportunidades, diz Adriana deAzevedo, assessora pedaggica da EADda Metodista.

Buscar novas oportunidades significa es-colher as diversas vantagens que a EADoferece. So exemplos disso a localizaodos Plos de Apoio Presencial, a flexibili-dade para o tempo de estudo, a quali-dade no ensino e ainda a otimizao derecursos financeiros.

Com o compromisso de freqentar o Plouma vez por semana, o aluno EAD assiste teleaula ao vivo e participa de ativida-des sempre orientadas pelos professo-res que interagem via internet. O estu-dante tambm indica seu prprio tempo

de estudo no restante da semana, a partirde qualquer lugar conectado internet. a melhor soluo para quem j est inse-rido no mercado de trabalho e no temcondies de ir universidade todos osdias.

Eficaz e mais econmicaPor essas e outras boas razes, o alunoda EAD tem se diferenciado do aluno pre-sencial em um ponto fundamental: Nogeral, so pessoas mais dedicadas, queaproveitam a oportunidade e se prepa-ram muito, diz Luciano Sathler, Pr-Rei-tor da EAD da Metodista. Pedem cola-borao aos colegas, estudam de formaaplicada.

Se o tempo precioso e os estudantesmais aplicados, os professores precisamser bem mais objetivos. As teleaulas sopreparadas com meses de antecedncia,e seguem um roteiro planejado minuto aminuto, diz Adriana. preciso interca-lar blocos de 25, 30 minutos do professorcom vdeos, atividades, etc. E o resulta-do no podia ser outro: maior eficcia deensino.

Uma das comprovaes veio em setem-bro de 2007, com a notcia divulgada peloMEC sobre o melhor desempenho dosalunos da EAD em algumas categorias

e cursos avaliados pelo Enade ExameNacional de Desempenho de Estudantes, em comparao com cursos superiorespresenciais.

Para o vestibular EAD do 2 semestre de2008, a Metodista oferece 6 cursos de

graduao - Administrao (bacharela-do), Cincias Sociais (licenciatura), Fi-losofia (licenciatura), Letras - Portugus/ Espanhol (licenciatura), Pedagogia (li-cenciatura) e Teologia (bacharelado) - e5 em graduao tecnolgica - Gesto deRecursos Humanos, Logstica, Marketing,Turismo e Processos Gerenciais.

Educao a Distncia da Metodista se consolida comosinnimo de qualidade no pas.

Ao vivo: Professores interagem com alunos de todo o Brasil

recimento, coragem de assumir as prpriasescolhas com responsabilidade, segurana eautenticidade.

No momento em que os jovens precisamtomar muitas decises importantes, o livropode ser usado a partir da 9 srie do EnsinoFundamental ou ser adotado como comple-mento das atividades desenvolvidas pelo livrode O.P.E.E. para alunos do Ensino Mdio.

Coleo Trabalhabilidade Conjuntoformado por 10 Oficinas voltadas para o de-senvolvimento de competncias fundamen-tais para a vida pessoal e profissional. Cadaworkshop inclui livro, plano de aula e todoo material de apoio necessrio (apresentaoem power point e artigos de apoio). Cada umpode ser trabalhado como um mdulo inde-pendente ou como trabalho complementar aomtodo O.P.E.E. e Caminhos para Amadureci-mento. Em torno de 4 horas de atividade paracada oficina.

Nesses 5 anos de parceria, treinamos maisde 300 escolas, alm de ONGs e institui-es de ensino de pequeno e mdio porte.Dessa forma, atendemos a uma diversidademuito grande.

Para manter a qualidade e a parceria comnossos clientes institucionais, temos investidoesforos crescentes para oferecer suporte esuperviso pedaggica de alto nvel.

Apresentamos a psicloga e educadora LinaSue Matsumoto, que passa a integrar a equi-pe com a misso de atender as instituiesconveniadas e educadores, bem como asnovas demandas necessrias. Seu principalobjetivo o de manter nosso compromissode qualidade e personalizao com as es-colas e oferecer atendimento customizadoque favorea o trabalho e contribua para ocrescimento de todos.

Partimos do pressuposto que cada instituio nica e tem suas idiossincrasias, assim, paramanter o padro de cada uma delas, dispo-mos dessa profissional de formao exmia.

Esse atendimento pode ser solicitado pelotelefone: (11) 3813-5311 ou pelo e-mail:

[email protected]


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OIbmec So Paulo tradicionalmen-te oferece dois programas de gra-duao, um em Economia e outro emAdministrao. Uma das principais ca-ractersticas desses programas a forteinterligao entre eles. Nos trs primei-ros semestres dos dois cursos, nos quais enfatizada a formao bsica de eleva-do nvel acadmico, os alunos cursam asmesmas disciplinas. nesse perodo queos alunos tm a oportunidade de construiruma slida base matemtica e estatsti-ca, bem como desenvolver sua formao

humanstica nas reas de tica, lgica epoltica. Nos trs semestres seguintes osalunos se separam para especializar-seem suas respectivas carreiras. nesseperodo que os futuros economistas apro-fundam a formao em macroeconomia,teoria dos jogos e comrcio internacional,e os futuros administradores enriquecemseus conhecimentos em estratgia orga-nizacional, operaes e liderana, entreoutros. Finalmente, o ltimo ano dosdois programas inteiramente reserva-do ao estudo de disciplinas avanadas deescolha dos alunos. Nesse momento do

curso, alunos de Economia podem cursardisciplinas de Administrao e vice-versa,alm de poderem escolher dentro deuma ampla gama de disciplinas optativasespecializadas nas duas reas do conhe-cimento.

Essa forte complementaridade dos doisprogramas faz com que nossos formandostenham uma gama de escolhas profissio-nais bem superior a um aluno formadonuma escola tradicional de Economia oude Administrao. Mais ainda, esta carac-terstica dos programas permitiu ao IbmecSo Paulo satisfazer a uma longa deman-da de seus alunos. Depois de formado,um aluno de Economia poder concluira graduao em Administrao com um

ano adicional de estudos. Analogamen-te, um aluno de Administrao, aps suaformatura, poder concluir a graduaoem Economia em um ano.

Esse novo programa somente tornou-sepossvel porque o aluno de um curso jentra no programa de Dupla Titulaoenquanto cursa sua primeira carreira.Uma vez selecionado para esse progra-ma, o aluno comea a cursar as discipli-nas do segundo curso no ltimo ano de

sua primeira graduao. Portanto, umaluno de Economia, por exemplo, com-pleta as disciplinas do terceiro ano de Ad-ministrao durante o quarto ano do cur-so de Economia, reservado s disciplinasoptativas e elaborao da monografiade graduao.

Trata-se de um programa que exige mui-ta dedicao e empenho dos alunos, quetm uma carga de estudos maior que ade um aluno regular no ltimo ano desua primeira graduao, alm de um anoadicional de estudos. Alm disso, o pro-grama tem nmero limitado de vagas.No entanto, o aluno que for aceito noprograma concluir seu ciclo deestudos em cinco anos comuma formao extrema-mente avanada tantoem Economia quantoem Administrao,recebendo duas ti-tulaes de umadas mais con-ceituadas fa-

Inova oferecendo aos seus alunos a DuplaTitulao em Economia e Administrao

Telefone(11) 4504-2400

www.ibmecsp.edu.br

culdades de Economia e Administrao dopas, o que lhe abrir portas para assumirposies de destaque nas mais diversascarreiras como a de Finanas, Marketing,Recursos Humanos, Gesto da Produo,Consultoria Econmica, Comrcio Inter-nacional, Pesquisa Acadmica e as car-reiras do Setor Pblico, entre outras.


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De tempos em tempos surgem novostermos para designar determinados as-pectos do mundo do trabalho. Alguns desa-parecem to rapidamente que nem sequerficam registrados na memria da maioriadas pessoas. Outros, no entanto, acabam seconsolidando e passam a fazer parte do vo-cabulrio comum de todos aqueles que es-to, direta ou indiretamente, ligados a ati-vidades relacionadas com o assunto. Entre

essas pessoas, encontram-se os professores,responsveis por uma etapa importante daformao de seus alunos.

Fiz questo de utilizar a expresso profes-sores sem qualquer adjetivo por acreditarque todos os que abraam esta sacrificadamas desde que bem realizada gratifican-te ocupao tm uma dupla responsabilida-de: a primeira, de transmitir da melhor for-ma possvel os ensinamentos relacionadoscom o contedo programtico de suas res-pectivas disciplinas; a segunda, to impor-tante quanto a primeira, de contribuir para

a formao de cidados aptos a desempe-nharem um papel digno e responsvel nasociedade em que esto inseridos.

Considerando que os termos empregabili-dade e trabalhabilidade incluem-se entreos que aparentemente vieram para ficar,como analisar o papel dos professores nadupla responsabilidade acima mencionada? primeira vista, pode parecer que a pre-parao adequada para uma insero bemsucedida no mercado de trabalho envolveapenas a primeira das duas responsabilida-des, ou seja, a parte relacionada formao

tcnica dos alunos. Com isso, os professoresestariam cumprindo sua misso de formarbons especialistas, sejam eles engenheiros,advogados, economistas, psiclogos, mdi-cos, publicitrios ou qualquer outra espe-cialidade. Muitos professores, alis, fazemexatamente isso, acreditando que assimesto cumprindo seu papel. Ledo engano.O verdadeiro educador que muito maisdo que um professor sabe que seu papelno se esgota na mera preparao de bonsespecialistas. At porque o mercado atual,ao contrrio do que ocorria at alguns anosatrs, no demanda apenas bons especialis-tas. Demanda profissionais que combinem

uma slida formao tcnica com uma am-pla e variada cultura geral. Uma espcie deespecialista generalizante, por mais para-doxal que parea a referida expresso.

Como se isso no bastasse, exige ainda umasrie de competncias que podem fazer adiferena na concorrida disputa pelos em-pregos oferecidos nos mltiplos segmentosde atividade. Em outras palavras, o mer-cado quer profissionais com iniciativa (ouproativos), esprito de liderana, criativi-dade, capacidade de trabalhar em equipe,com equilbrio emocional, bom astral e,preferencialmente, em timo estado fsico.

Parece muita coisa? E . Porm, num mun-do em que profisso e ocupao aparecemcada vez mais distanciadas entre si, fun-damental conscientizar os estudantes paraa necessidade de estarem preparados paraessa realidade.

exatamente a que entra em cena o ver-dadeiro educador. Pois, alm de chamar aateno de seus alunos para as tendnciasprevalecentes, que mudam permanente-mente, alinham-se ao lado deles, quasecomo parceiros na discusso das exignciase na preparao das competncias que lhes

permitiro disputar em boas condies ospostos mais cobiados.

Para tanto, alm de serem eficientes na du-pla responsabilidade que tm pela frente, oseducadores devem ter um comportamentocoerente com aquilo que pregam, pois nadapior para o aluno do que um professor quediz uma coisa e faz outra, completamentediferente, no s no desempenho de suasatividades acadmicas, mas tambm navida pessoal, englobando, obviamente, osplanos moral e tico.

Tenho absoluta convico de que no nadafcil estabelecer um conjunto padronizadode ensinamentos que devem ser transmiti-dos aos estudantes. Gostaria, entretanto, deapontar algumas dicas que considero essen-ciais para quem se encontra no difcil mo-mento de optar por um determinado cursoou uma determinada carreira:

1. Seja um incansvel explorador de no-vos conhecimentos. Para tanto, no poupeenergia na busca de informaes, em espe-cial daquelas que forem pertinentes s re-as que voc tem em vista. Seja seletivo nasfontes para no perder tempo com boba-

gem e cultura intil, j que h muito dissoespalhado por a, tanto na forma impressacomo na virtual. E no se restrinja s leitu-ras. V ao cinema, ao teatro, a exposies e

procure se informar sobre cursos, palestrase workshops que possam agregar valor sua formao pessoal. Como a maior partedas pessoas no d muita bola para essascoisas, ao faz-las voc pode estar obtendopontos preciosos para fazer a diferena.

2. No seja escravo do bvio. Evidentemen-te, ao desempenhar suas atividades vocdeve ter por objetivo acertar sempre. Mas

no permita que esse objetivo te impea deousar, de assumir riscos, se tiver algumaidia ou descobrir alguma soluo diferenteda usual para um determinado problema.Toda vez que se assume um risco, fazen-do algo diferente do que sempre se fez, amargem de erro aumenta. Mas a chancedo sucesso, aumenta na mesma proporo.Fazer como todo mundo faz significa estarna mdia. E num mundo super competitivocomo o de hoje, estar na mdia quase amesma coisa que ser medocre. No issoque voc quer para voc, no mesmo?

3. Empenhe-se a fundo em tudo o que fizer.Pode ser que algum se saia melhor do quevoc. Mas que seja por conta de um ac-mulo maior de qualidades e competnciasdessa outra pessoa e no por ela ter se em-penhado mais do que voc. E esteja atentoa tudo, retirando das experincias suas edos outros lies que podero ser muitoimportantes em situaes futuras.

4. Pesquise muito, converse com bastantegente, oua diferentes opinies para tomara sua deciso. Mas lembre-se que ao fim eao cabo a deciso sua. No v escolher

o curso para agradar seu pai, seu tio, seuav ou seu melhor amigo. Uma decisoacertada agora pode ser um passo decisivopara voc passar o resto da sua vida tra-balhando naquilo que voc gosta. E isso absolutamente fundamental. Qualquer umde ns se sai melhor quando se sente bemnaquilo que faz. Em contrapartida, poucascoisas podem ser mais desestimulantes doque ficar a vida toda realizando tarefas eexecutando trabalhos que no trazem qual-quer prazer. Numa analogia com o futebol,jogando apenas para cumprir tabela. Bemaventurados aqueles que conseguem uniro til ao agradvel, desempenhando com

gosto as suas atividades e sentindo prazernaquilo que fazem!

Os professorese a formao para atrabalhabilidade

Profissionais e Mercado de Trabalho

Prof. Luiz Alberto de Souza Aranha MachadoDiretor da Faculdade de Economia da FAAP


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Todos os anos, milhares de jovensse deparam com a seguinte dvida:Qual carreira devo seguir? Quais soos requisitos mais relevantes a seremconsiderados para a escolha de minhafutura profisso?

A partir de agora, se inicia a contagem

regressiva para o vestibular. Alm dapresso das provas, muitos jovens aindano descobriram o caminho que voseguir profissionalmente.

Preocupada com esta indeciso, queatormenta os alunos pr-vestibulandos,a Teenager Assessoria Profissionalorganizou no ms de maio e junho osEventos de Profisses: UNIPROF (ColgioSalesiano Santa Teresinha), UNIEXPOCAMPINAS (Colgio Notre Dame

Campinas), UNIEXPO (Colgio SantaMaria) e FRUM ABC (Colgio Arbos).

Contando com a participao dasmais renomadas Instituies de EnsinoSuperior, aproximadamente 10.000alunos de diversos Colgios do Estadode So Paulo, tiveram a oportunidade de

conhecer mais sobre as profisses. Atravsde workshops, palestras e plantes dedvidas, os professores e profissionaispuderam expor um pouco de como arotina de cada curso, reas de atuao,mercado de trabalho, programas deestgio e remunerao da profissoescolhida.

Confira a agenda para o 2 Semestre eno deixe de participar com seus alunos:

Como ajudar oJovem na Escolha

Profissional

AGENDA DE EVENTOS

Sbado16deagosto

FrumTeenagerdeUniversidadeseProfisses

ColgioDanteAlighieriAlamedaJa,1061CerqueiraCsar

(Centro-Sul)SoPaulo/SP

Sbado

30deagosto

VIIJornada

TeenagerdeUniversidadese

Profisses

ColgioAgostiniano

SoJos

RuaHerval,1029

Belm(ZonaLeste)

SoPaulo/SP

Novidades para os eventosTEENAGER 2008:

Palestras especficas sobre asprofisses ou de temas diversos;

Atividades Exclusivas paraEducadores;

Oficinas e Workshops.

Seu colgio nosso convidado! ATeenager ter o imenso prazer emreceber os alunos de seu colgio,para participarem gratuitamentedos eventos.

Entre em contato conosco esolicite cartazes e convites para adivulgao em seu colgio. Todoo material ser encaminhado semnenhum custo.

Informaes no

(11) 5072-4346 [email protected]


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Treinamentos deCapacitao

Anote na agenda as prximas dataspara os treinamentos de capacitaode educadores para a utilizao dosdiversos materiais didticos do profes-sor Leo Fraiman: Guia de OrientaoProfissional, Caminhos para o Ama-durecimento e workshops da ColeoTrabalhabilidade.

Programe-se:

Coleo TrabalhabilidadeData e Horrio:

13 de novembro das 09h s 18h

Caminhos para oAmadurecimento

Data e Horrio:14 de novembro das 09h s 18h

Guia de OPEEData e Horrio:

15 de novembro das 09h s 18h e16 de novembro das 09h s 15h

Mais informaes no (11) 5072.4346

Encontro com Leo Fraiman

Para o segundo semestre teremos oencontro com o Prof. Leo Fraiman di-rigido aos mediadores j treinados nametodologia ou aos educadores inte-ressados.

O encontro tem o objetivo de propor-cionar a troca de experincias educa-cionais, alm de discutir o andamentodas atividades e compartilhar apren-dizados.

Confira a agenda, programao a serconfirmada:

30 de agostoJornada 2008

Palestra Conceitual e Debate deOrientao Profissional

Colgio Agostiniano So JosRua Herval, 1029Belm - So Paulo/SP

agenda

agenda

LANAMENTOS

O Guia Atitude uma publicao que en-volve os leitores na reflexo sobre a for-mao da autonomia e a construo damaturidade, sobre o momento de escolhaprofissional, o ingresso no mercado detrabalho, e tambm, a conquista de umdesenvolvimento profissional constante esustentvel.

Um guia de bolso que toda a famlia podeutilizar como instrumento de refernciapara ajudar os jovens e seus familiaresnesse importante momento de mudanae deciso.

Expediente OrientadorPublicao bimestral da

Teenager Assessoria Profissional e daClnica Leo Fraiman de Psicoterapia e

Assessoria Educacional destinada aosprofissionais e educadores da rea de

Orientao ProfissionalDireo: Leonardo Fraiman,

Patrcia Patan e Tadeu PatanColaborao:

Danielle Moura e Mariana GonaloTextos e reviso: Mariana Fancio GonaloProjeto Grfico, editorao e produo:

Arenna Comunicao e Eventoswww.arennaeventos.com.brTiragem: 3.000 exemplares

web:www.teenageronline.com.brwww.fraiman.com.br

Telefone: (11) 5072-4346

Correspondncia: Rua das Rosas, 193Mirandpolis CEP 04048-000

So Paulo/SP

REVISTA ORIENTADOR N 07

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