Revista Latinoamericana de PsicologíaFundación Universitaria Konrad Lorenz revistalatinomaericana@fukl.edu ISSN (Versión impresa): 0120-0534COLOMBIA

1989

RECENSIONES Revista Latinoamericana de Psicología, , año/vol. 21, número 001

Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombia

pp. 89-103

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

Universidad Autónoma del Estado de México

http://redalyc.uaemex.mx

Bandura, A. (1987). Pensamien-

to y Acción. Fundamentos So-ciales. Barcelona: Martínez Ro-Ca, pp. 651.

Psicólogo de formación clínica,el autor, desde sus primeros es-tudios en modelamiento, ha apor-tado continuamente a esta dis-ciplina conceptos de parti'cularrelevancia para la teoría y prác-tica profesional.

Su nueva y extensa obra se

constituye en la más recientesíntesis del modelo y proceso in-vestigativo que ha llevado a ca-bo, el cual ha sido catalogadotradicionalmente dentro del mar-co ~e las teorías del aprendizajesocial,

En el escrito, Albert Banduracuestiona esa adjudicación, porconsiderar que en su propuestadel determinismo redproco, im-portantes aspectos explicatoríostdel comportamiento originadosen el mismo organismo (ej.: élco~cepto de aut~ficacia - selfeff.cacy) no se ajustan adecua-damente a tal "etiqueta" y sus-tenta la necesidad de una nuevade~ominación -teoría cognitivasocIal:- para una mejor com-pr~nsIón de su producción cien-tífica y una mayor diferenciaciónde las teorías del condicionamien-to más conocidas.El libro ~onsta de diez capítu-

los: El prImero de ellos tratasobre los "modelos de naturalezahumana y causalidad", dondedespués de una discusión sobrelas teorías psicodinámicas, de losrasgos y el conductismo radical,presenta su teoría y el conceptode. determinismo recíproco, cul-mmando con: "determinismo ydeterminantes fortuitos del cur-so d~ 131 vida" y "Libertad y de-terminismo" .

UBllOS 89

El segundo capítulo corres pon-d~ al a~rendizaje por observa-cíón, segun el autor, la fuentemás importante del comporta-miento humano, presentando lossiguientes temarios: "Diferencia-ción de los fenómenos del mode-lado", análisis multiproceso yevolutivo del aprendizaje porobservación, "modelado abstractoy creativo".

El tercer capítulo habla sobreel ap~endizaje por ejecución, ca-ractenzado como un fenómenointeractivo de componentes in-ternos y externos, y es tratadoen los siguientes títulos: "El aná-lisis de la información obtenidaen la experiencia de ejecución";"Ap~end~z~je" por ejecución yc~mcIencIa; Subprocesos cogni-trvos del aprendizaje por ejecu-ción"; "Ambigüedad y variabili-dad de la información de los re-sultados" .

El cuarto capítulo: "Difusiónsocial e innovación" que trata tó-picos sobre la extensión de ideasy prácticas sociales es desarrolla-do en: "d~ten:ni~~ntes de los pro-cesos de difusión ; "redes socialesy flujo de difusión"; "efectos so-ciales de las innovaciones difun-didas" y "difusión sociocultural".

El quinto capítulo presenta ungiro en la temática al enfatizaren el paFt:l que juega el sujetoen su propIO comportamiento; ti-tulado . ':co~:>cimiento predictivoy previsión se presenta: "acti-vadores de las respuestas viscera-les .y ~~ocionale~"; "previsión yacción ; pensamiento deductivoy extracción de reglas" y "sobrelos acontecimientos mal interpre-tados".

En los capítulos 6, 7 y 8 ex-pone sobre los incentivos regula-dores desde los producidos por

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el propio sujeto hasta los queprovienen del medio externo y es-tán titulados como: "motivadoresincentivos, motivadores vicariosy mecánicos autorreguladores".En el noveno capítulo: "Auto-

eficacia", este término desde suaparición se ha constituido en eleje central del modelo, es expli-cado en: "Mecanismo de la auto-eficacia en la determinación per-sonal de la acción"; "fuentes deinformación de la autoeficacia";"concepciones relacionadas conla teoría de la autoeficiencia";"Análisis evolutivo de la autoefi-ciencia"; "generalidad del meca-nismo de la autoeficiencia" y "efi-cacia colectiva".En el décimo y último se reca-

pitulan y exponen con mayordetenimiento las funciones cog-noscitivas y su papel en la expli-cación del comportamiento hu-mano. Se encuentran entre otrostítulos los siguientes: "Represen-tación y utilización del conoci-miento"; "Desarrollo cognitivo";"Juicio moral"; "Desarrollo dellenguaje" y "Formas de verifica-ción del pensamiento".Concluyendo, Pensamiento y

Acción es un material reciente yde particular importancia; redac-tado en un lenguaje de fácil ac-ceso.

Julio E. Cruz

• ••Caballo, V. E. (1988). TeMía,Evaluación y Entrenamientode las Habilidades Sociales.Valencia: Promolibro, pp. 328.

En los años recientes, el con-cepto de habilidades sociales, hagenerado de parte de los psicó-logos comportamentales gran can-

LIBR.OS

tidad de publjcaciones e inves-tigaciones en un amplio rangode problemas psicológicos, debi-do a la importancia del temapara la comprensión y tratamien-to de múltiples patologías.El libro se enmarca dentro de

esta línea de investigación, con-virtiéndose en una buena obrade consulta para los profesiona-les del área, por su especificidady coherencia.En el primer capítulo se esta-

blece un marco teórico para lashabilidades sociales, que incluyeorígenes y desarrollo del concep-to, al igual que una revisión delas más importantes definicionessobre el mismo, para proponeral final una nueva definición queintegra muchos de los aspectosde las anteriores.Las habilidades sociales invo-

lucran una variedad de dimensio-nes de respuesta o componentesinterpersonales, que el autor ubi-ca en tres niveles: Conductual,Cognitivo y Fisiológico, que tam-bién le permiten encontrar en elcapítulo terrero, las diferenciasentre individuos habilidosos y nohabilidosos.El quinto capítulo es una des-

cripción de las diferentes técnicasutilizadas para la evaluación delas habilidades sociales (entre-vista, medidas de auto-informe,auto-registro, etc.) proponíéndoel empleo de una batería multi-modal para la evaluación de lashabilidades sociales.Es importante señalar aquí el

énfasis que pone el autor en lanecesidad de llevar a cabo unanálisis funcional de la conductasocialmente incompetente, anali-zando la relación entre conductay consecuencias en cada uno delos niveles de respuesta.

El sexto capítulo está dedicadoal estudio del entrenamiento enhabilidades sociales; se revisanuno por uno los procedimientosconductuales más utilizados porlos técnicos para el entrenamien-to, como: ensayo de conducta,modelamiento, retroalimentación,reforzamiento, etc. Se revisan losdiferentes tipos de generalizacióny transferencia, y se dan algu-nos elementos para que existauna mayor probabilidad de ge-neralización en el entrenamientode las habilidades sociales.Se propone un modelo interac-

cíonísta de la habilidad social,que se basa en la acción recípro-ca de las personas y las situacio-nes para determinar la conducta.La última parte se refiere a la

aplicación de la técnica de lashabilidades sociales a diferentesproblemáticas: ansiedad social,depresión, esquizofrenia y proble-mas de pareja, éstas como ejem-plo de las múltiples aplicacionesque ha tenido el entrenamientoen habilidades sociales y de lasque seguirán apareciendo.La obra que presenta Vicente

Caballo, es el primer libro dedi-cado en su totalidad al tema delas habilidades sociales publicadopor un autor español; se trata deuna introducción general al te-ma, que será de gran ayuda paralos psicólogos que se enfrentenen su práctica clínica con estetipo de problemáticas.

Osear Utria R.

Campos, A. (1988). Manual dePrácticas de Psicologio Básica.Barcelona: Grupo Editor Uni-versitario.

Alfredo Campos, profesor dePsicología de la Universidad de

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Santiago de Compostela (Espa-ña), ha realizado ante todo unaimportante aportación a la ense-ñanza de la psicología con esteManual. No existía en nuestralengua ningún texto dirigido a es-tudiantes que guiase su iniciaciónen el campo teórico y experimen-tal de la psicología. Creo, pues,que el valor principal de este li-bro es su gran aplicabilidad di-dáctica.La obra comienza con una in-

troducción sobre "El experimen-to psicológico": sus fundamentos,descripción y todos los pasos querigurosamente se deben seguir enél. Le suceden una serie de ca-pítulos que tratan una ampliatemática: percepción de profun-didad, del tiempo y de figuras,ilusiones ópticas, posefectos, me-moria, olvido, imágenes mentales,formación de conceptos, resolu-ción de problemas, condiciona-miento clásico y operante, re-fuerzo, transferencia, motivación,frustración y conflicto y emocio-nes. Todos ellos siguen un mis-mo esquema, que comienza conun apartado teórico, en el cualse define con claridad el concep-to del que se está tratando, y acontinuación se presenta el esta-do histórico y actual en el estu-dio de ese tema, los autores quelo han estudiado, las conclusio-nes a las que llegó cada uno y elnivel en que situar los conoci-mientos que tenemos actualmen-te sobre el tema. A continuación,la parte práctica incluye un re-sumen del experimento y seguí-damente todos sus pasos, inclu-yendo resultados, análisis estadís-ticos y conclusiones. Se trata deuna propuesta de trabajo paralos alumnos y es casi siempreuna réplica de la investigaciónque algún autor ha realizado en

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ese campo, con el objetivo de quelos estudiantes comprueben porsí mismos algunas de las conclu-siones a las que han llegado losinvestigadores y, sobre todo, paraque se familiaricen con el méto-doexperimentaI.

Todos los capítulos terminancon una propuesta para debatey para nuevos experimentos máscomplejos, y al final se incluyeen cada uno una amplia biblio-grafía que permite profundizaren el tema. Por ambos motivoseste manual es también útil paraestudiantes de cursos superiores.

Cada capítulo del libro nos in-troduce de forma sencilla y clara.tanto en el aspecto teórico comoen el práctico, en un tema de psi-cología, pero el autor incita cons-tantemente al lector a que sigaleyendo y experimentando. Noha sido el objetivo de este librodar una amplia visión de todala psicología (lo cual sería mi-sión de un tipo de manual másenciclopédico), sino presentar al-gunos de sus temas más relevan-tes de una forma cercana y ase-quible, de tal manera que capteel interés del lector y le invitea continuar aprendiendo.

No se puede dejar de señalarque prácticamente en cada expe-rimento se introduce el uso deun nuevo aparato y al final apa-rece una amplia lista de aquellosmás importantes que deberíanestar en todos los Laboratorios dePsicología de nuestras Universi-dades y de los que, desgraciada-mente, todavía en muchas se ca-rece. Es una propuesta más deeste autor en dirección a conse-guir una mejora en la calidaddocente y, en consecuencia, tamobién en la práctica de la psicolo-

UBROS

gía y en la investigación futuraen este campo científico.La obra va dirigida fundamen-

talmente a alumnos de psicología,y también, por tanto, a sus pro-fesores,como guía de la actividaddocente. Está escrito en un len-guaje sencillo y accesible pa¡racualquier persona mínimamenteiniciada en esta ciencia, pero ala vez con el rigor y la cientifi-cidad que ella exige y que es pre-ciso que los alumnos empiecena adquirir desde el principio.El libro trata de combinar los

aspectos teóricos con los prácti-cos, estos últimos muy frecuente-mente olvidados en la formaciónde los estudiantes, acostumbra-dos a textos más o menos densosy rigurosos, pero siempre eminen-temente teóricos. En esta combi-nación de las dimensiones teóri-ca y práctica encontramos una delas innovaciones de este libro.Otro aspecto innovador de la

obra radica en los contenidos queincluye; junto a capítulos queabordan temas clásicos como lamemoria, el condicionamiento oel refuerzo (imprescindibles tamobién para la formación psicoló-gica) , se tratan otros que todavíaestán empezando a abrirse camí-no en el ámbito de la psicologíaen nuestra lengua y en los queprácticamente carecemos de pro-ducción propia: las imágenesmentales, las emociones, etc.

Florade Gil y Traver

• ••Carrobles, J. A., Y Godoy, J.(1987) . Bioieedback, principios'Y aplicaciones. Barcelona: Mar-tínez Roca.

Este libro es uno de los pocostextos existentes en idioma cas-

tellano sobre el tópico de la Bio-rretroalimentación. En él se haceuna discusión acerca de la defi-nición, la historia y la naturalezadel "bioieedback", ubícando estametodología de trabajo dentrodel contexto más general de laPsícología de la Salud, términoque, acertadamente, prefieren losautores para referirse al campodenominado por otros como "Me-dicina Conductual",

En el libro se hace un análisisde la metodología implicada encualquier aplicación de las técni-cas de biojeedback, la cual partede la evaluación inícial del pro-blema a tratarse y el estableci-miento de metas terapéuticas, pa-ra pasar luego al entrenamientoen control de las respuestas fi-siológicas apropiadas y su gene-ralización al medio natural de lapersona, y culminar con un se-guimiento apropiado en el cualse verifique la permanencia delos logros obtenidos.

Los autores hacen una revisiónde las principales aplicacionesclínicas del bioieedback para eltratamiento de diversos proble-mas de salud relacionados con elsistema cardiovascular, el sistemaneuromuscular, el sistema nervio-so central y el sistema gastroin-testinal, así como con problemassexuales y control del estrés. Enesta revisión se resumen en tablaslos estudios más relevantes en ca-da área, se presentan las técnicasde biorretroalimentación usadasen el tratamiento de diversas pa-tologías, se resume el procedi-miento de tratamiento y se pre-sentan las principales conclusio-nes obtenidas a la fecha. Tam-bién se resumen algunos estudiosprototípicos de cada aplicaciónclínica.

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Los autores analizan algunosproblemas teóricos de gran rele-vancia en el campo de la biorre-troalimentaeión, tales como elproblema del biojeedback comoun procedimiento de condiciona-miento operante, de la mediaciónsomática en el control de las res-puestas autónomas y del bioieed-back como un sistema de controlauto-regulado.Acerca de las perspectivas de

la biorretroalimentacíón los au-tores señalan que en la actuali-dad la curiosidad que despiertaun nuevo campó de trabajo, quefue característica del bioieedbacken la década anterior, ha dadopaso a un trabajo sereno y pa-ciente de investigación científicapara clarificar las condiciones enque deben implementarse los di-versos procedimientos de biorre-troalimentación para que resul-ten exitosos, y analizan algunoscampos de aplicación en particu-lar. El libro incluye una valiosaguía documental sobre el tema yuna guía de fabricantes y dístri-buidores de aparatos para biorre-troalimentación,

Luis Florez A larcén

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Gilgen, A. R., Y Gilgen, C. K.(1987). International Hand-book of PS'ycholog;y. NuevaYork: Greenwood Press, pp.629.

La psicología es una ciencia yuna profesión que se cultiva prác-ticamente en todos los países delmundo. Se ha llegado a numero-sos puntos de convergencia acercade lo que es la psicología, de 10que son sus orígenes, de sus fun-damentos científicos y de su es-tado actual a nivel de praxis.

A pesar de esto existen muypocos tratados acerca de la psi-cología en un contexto interna-cional, Pocos libros y artículos sehan preocupado por presentar sis-temáticamente a la psicología in-ternacional, El excelente libro deGilgen y Gilgen busca llenar esteimportante vacío.

El libro contiene artículos so-bre el desarrollo histórico, la evo-lución científica y los avancesprofesionales en muchas regionesdel mundo. Comienza con una in-troducción amplia y muy biendocumentada, escrita por Gilgeny Gilgen, que demuestra querealmente es posible tener infor-mación exacta sobre la psicolo-gía internacional, a pesar delenorme volumen de datos exis-tente. Luego se presentan ar-tículos acerca de la psicología enAfricanegra, Ausnralia, Brasil,Canadá, China Popular, Colom-bia, Cuba, Checoslovaquia, Dina-marca, Egipto, Francia, Alema-nia Federal, Alemania Democrá-tica, India, Israel, Japón, Méxi-co, Holanda,. Noruega, Polonia,Suráfrica, Unión Soviética, Espa-ña, Suecia, Turquía, Reino Uni-do, Estados Unidos, Venezuela yYugoeslavia.América ,Latina solo está re-

presentada por 5 países: Brasil,Colombia, Cuba, México y Vene-zuela. Debido a problemas de co-municación no fue fácil conseguirautores que escribieran sobre losdemás países, O que cumplieranlas fechas límites requeridas porlos editores de este libro.

Cada uno de los capítulos dela obra busca ser comprensivo yabarcar: aspectos generales de lapsicología en dicha nación, es-tructuras organizativas, historia,modelos de enseñanza de la

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psicología, principales libros uti-lizados, uso de fuentes de infor-mación, relaciones con otras dis-ciplinas, orientaciones teóricas,aspectos demográficos, financia-ción de la psicología, influenciassociales. psicólogos distinguidos,necesidades principales, revistas,desarrollos desde la Segunda Gue-rra Mundial, etc. Muchos de loscapítulos contienen direcciones delos principales programas de en-trenamiento en psicología, de lasasociaciones, revistas, etc. Ade-más importantes bibliografías pa-ra profundizar adicionalmente enel estado de la psicología en di-cho país. .La información es precisa y ac-

tualizada. Sin embargo son freocuentes los cambios (por ejemplode direcciones, o de informacióndemográfica) que hacen que pue-dan presentarse divergencias. Apesar de esto, el libro es muy ac-tualizado y sumamente bien do-cumentado.En síntesis, tenemos una obra

enciclopédica, que en 629 páginasnos presenta una panorámica de-tallada y profunda de lo que esla psicología en un contexto in-ternacional. Debería ser fuenteobligada de consulta para todoslos psicólogos que deseen conocerlo que es su disciplina en el mun-do de hoy.

Rubén Ardila

• • •Group for the Advancement ofPsychiatry (1987).Speakíng outlar Psychíatry. A Handbook[or Inooloement wíth the MassMedia. Nueva York: Brunner/Mazel, pp. 112.

Este es un libro excelente, quese refiere a la imagen pública de

la psiquiatría y a la relación delos psiquiatras con los periodis-tas, incluyendo todos los mediosde comunicación. Muestra las se-rias dificultades que Se encuen-tran en el campo de la saludmental para llevar una. adecuadainformación a las grandes masas,acerca de lo que es la psiquiatría,de lo que no es, y en qué formapuede ayudar a las personas.Trata de problemas tales como

la importancia de comunicarsecon las grandes masas, la auto-imagen de la profesión, los dile-mas éticos, la confiabilidad, ladiferencia existente entre infor-mar y dar ayuda terapéutica porradio o televisión, y otros temasigualmente importantes y comple-jos. Además el libro posee 3apéndices donde se presentan re-súmenes concisos y bien escritosacerca de aspectos centrales de lapsiquiatría actual, en forma depreguntas y respuestas, como laformularía una persona lega enla materia. Cubren temas talescomo la felicidad y la infelicidad,las relaciones cuerpo-mente, la ne-cesidad de ayuda, las clases deterapia, el amor y el sexo, el odioy la violencia, los niños y losadolescentes, los ancianos, la éti-ca de los psiquiatras y los dere-chos de los pacientes. Tambiénlas principales "enfermedadesmentales" y el abuso de sustan-cias adictívas.Es un hecho que la imagen de

la psicología, la psiquiatría, eltrabajo social y otras profesiones,no siempre corresponde a la rea-lidad. Y es cierto también, comoafirma el libro, que "el futurode la psiquiatría bien puede de.pender de nuestra capacidad paraeducar correctamente al público".Las distorciones, prejuicios y ma-los entendidos no ayudan a, la

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psiquiatría ni ayudan a las ma-sas consumidoras de los serviciospsiquiátricos.La psicología enfrenta proble-

mas análogos a la psiquiatría aeste respecto. No hay duda deque los psicólogos pueden apren·der mucho de este libro. Es im-portante dar una imagen correc-ta al público de lo que es la psi-cología, lo mismo que de lo queno es. Casi nunca se sabe, porejemplo, que la psic~logía es unaciencia de labora tono y que po-see un sólido bagaje den tíficosimilar al de las disciplinas másavanzadas como la física y la bio-logía. A nivel ~rofesional, se ~iceque la diferencia entre un pSICÓ-logo y un psiquiatra es que elprimero no formula rnedicamen-tOS¡pero también podría decirseque la diferencia consiste en queel modelo que utiliza el psicólogoderiva de la investigación básica,y que el psicólogo es un expertoen diseño experimental.No es fácil comunicar los ha-

llazgosde una disciplina como lapsicología o la psiquiatría a lasgrandes masas, sin caer en exce-sivos tecnicismos -por una par·te- o sin simplificar excesiva-mente la información, por otra.Además las personas necesitanorientación sobre estos temas, yesta se obtiene a través de losmedios masivos de comunicación.La desconfianza que los psiquia-tras tienen por los periodistas, sedebe a la frecuente distorsión dela información brindada.En síntesis, un libro muy útil

para psiquiatras y psicólogos yobviamente también para los pe.ríodistas de todos los medios decomunicación.

Rubén Ardila

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Mira, A. M. G. de. (1987). PMK:Psicodiagnostico Miocinético,Sao Paulo, Brasil: VETOR, 2vols.

En 1939, durante su trabajo enla Clínica Psiquiátrica Universita-ria de Londres (Mausdley Hospi-tal), Emilio Mira Y López pre-sentó a la comunidad científicasu test de Psicodiagnóstico Mio-kinético,

Este test parte del presupuestoplanteado por Carpenter de quelas ideas presentan fuerzas y ten-dencias de un individuo y no só-lo son expresiones con contenidodel lenguaje.

Plantea sus orígenes en las teo-rías de autores como Allport yVernon, Washbrum, Jacobson, K.Lewin y Eysenck, entre otros,que aportaron sus trabajos a la"Teoría Motriz de la Conciencia"que señala las relaciones entrelos cambios en la vida de un in-dividuo y las variaciones en sutono muscular.

El psicodiagnóstico Miokinéti-co toma su sustentación en diver-sas fuentes: Los filósofos positi-vistas (Condillac y Comte) , fiso-nomistas (Kasper) , naturalistas(Darwin), neo-humanistas (Goe-the), fisiólogos (Sechenov) psicó-logos (James, Wallon, Gessel) yneurofisiólogos (Sherrington).

Dos conc.eptosson fundamenta-les en este test:- La continuidad ideokinética,por la cual se considera que cam-bios en el tono muscular, conuna dirección, plano e intencidadparticulares, obedecen o son re-flejo de los estados de concienciadel individuo, desde las expresio-nes emocionales más simples alas más complejas.

LIBR.OS

- La diferenciación. expresiva delos hemisferios. se señalan las di-ferencias entre los hemisferios ce-rebrales. Según esto, la mitad do-minante se ve mayormente so-metida a. las oscilaciones y con-tingencias diarias por cuanto afec-tan diariamente la conciencia in-dividualy por ello esta parte delcuerpo es más desarrollada y con-trolada y expresa factores relacio-nados con la conciencia en tantoforma de enfrentar la vida.Ahora bien, los factores cuan-

tificables del PMK son: tono vi-tal, agresividad, reacción viven-cial (extratensión-introtensión) ,emotividad y predominio tensio-nal. Los factores cualitativos se-rían: presión, temblor, formas delas configuraciones, modo de pro-ceder y dirección.Con estas bases fué desarrolla-

do el PMK que ha sido objetode más de trescientos artículos ypublicaciones y que ahora nospresenta ampliamente Alice Ma-delaine Galland de Mira (esposade Emilio Mira y López) en estaedición de dos volúmenes en por-tugués.

El primer volumen comprendelos aspectos teóricos del PMK, di-vididos en 11 capítulos así:

En los capítulos 1 y 2. se seña-lan los aspectos históricos y lasbases sobre las que se fundamen-ta la prueba.

Los capítulos 3 y 4 describenlas condiciones necesarias para laaplicación y las partes que comoponen el test.El capítulo 5 estudia con deta-

lle los aspectos de medición, esdecir, de la recolección de datoscuantitativos en cada una de lassubpruebas que componen elPMK.

En el capítulo 6 se consideranfactores cualitativos susceptiblesde estudio, no sin recalcar la im-portancia del cuidado en la apre-ciación de estos datos, adverten-cia que se hará más importanteaún, en el momento de la inter-pretación, tópico que se trata enel capitulo 7 denominado inter-pretación global, análisis inter-pretativo de los datos cuantitati-vos y cualitativos.

Se realiza una explicación clarade los criterios de diagnóstico einterpretación de datos en cadauno de los factores analizados.

Aspectos estadísticos tales co-mo distribución, desviaciones ydatos generales de países diversoscomo Brasil, Uruguay, México,Francia y España son menciona-dos en el capítulo 8. Si bien losestudios más extensivos han sidorealizados en Brasil, no deja deser importante el hecho de queel test muestre un valor intercul-tural,

El capítulo 9 nos muestra datosen relación con las característicasde la respuesta en los diferentesgrupos organizados por sexo,edad, nivel de instrucción, gru-po étnico, nivel socio-económico,tipo de drogas ingeridas en tra-tamiento médico y dominanciamanual.

De particular interés para lapsicología clínica es el capítulo10, en que se analizan las gran-des divisiones de tipo de perso-nalidad a la luz del PMK Ytomando como referencia nume-rosos estudios al respecto.

Igualmente, el capitulo 11 cen-tra su atención en las respuestasde pacientes neurológicos en elPMK. Intoxicaciones, trauma cra-neano y dolencias neurológicas y

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LIBllOS '97

generales son descritas y ejempli-ficadas ampliamente.

El último capítulo del volumen1 centra su atención en 2 aspec-tos de medición del PMK: vali-dez y confiabilidad.

Este es quizás uno de los capí-tulos de mayor interés para quienquiera evaluar el test como ins-trumento predictivo y apegado ala realidad. Ampliamente docu-mentada, la autora presenta losestudios y datos de validez y con-fiabilidad dejando sentada la na-turaleza compleja del test, por loque es necesaria una evaluacióndetallada de dichos valores.

El volumen 2 está dedicado aaspectos de orden práctico e in-tenta facilitar la comprensión yaplicación del test por parte delpsicólogo. Se trata de los apéndi-ces de los capítulos 4, 5, 7 y 8en que se incluyen una serie detablas útiles al aplicador.

El PMK es un instrumento quepuede ser utilizado en variedadde situaciones en psicodiagnósti-co. Como cualquier instrumentoen psicología debe ser validadoen aquellos lugares en donde seaplique y debe ser objeto de aná-lisis y pruebas por parte de sususuarios. Este análisis, críticas yadhesiones deben ser vistas a par-tir de un conocimiento adecuadode sus bases y desarrollo. El pre-sente libro proporciona adecua-damente la información necesa-ria para este fin, y, sobre todo,presenta el trabajo de uno de losprincipales pioneros de la psico-logía en Latinoamérica.

Germán Gutiérrez.

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Peters, R. D~, y,Mahon, R. J.(Eds.). (1988). Social Learningand Systems Approaches to Ma-rriage and: the Family. NuevaYork: Brunner/Mazel, pp. 325.

El estudio de la terapia de fa-milia desde el punto de vistacomportamental ha aportado mu-cho a unamejor comprensión deesta área de trabajo psicológico.Algo similar ha sucedido con elenfoque si,stémico, Sin embargolos dos puntos de vista parece-rían ser irreconciliables, a pesarde los esfuerzos en el sentido delograr convergencia entre ellos.

El presente libro es resultadode las Banff International Con-ferences on Behavioral Sciences,que comenzaron en 196~en Banff(Canadá) y se han reunido anual-mente desde entonces. El tema dela reunión de 1985 fue "matri-monios,y familias". Surgieron losdos puntos de vista -<:amporta-mental y sistémico-- como cen-trales, y se consideró importantebuscar su convergencia.

La mayor, parte de los autorestrabajan en terapia del compor-tamiento con familias. Sin embar-go los expertos en terapia sisté-mica son también investigadoresdistinguidos. Entre los temas quese abordan están: el papel de lafamilia en el desarrollo de las re-laciones entre iguales; déficits dehabilidades; procesos coercitivosfamiliares y depresión materna;abuso del cónyuge; divorcio y susproblemas; disfunción sexualjmasculina; abuso infantil; con-flicto marital; familias con niñosautistas. En todos los casos sebusca presentar en profundidadel tema y además se considera laposibilidad de integración con elotro punto de vista.

LIBROS

Es un hecho que la época delas "escuelas psicológicas" ya pa-só a la historia, y que ahora bus-camos puntos de convergencia,síntesis, paradigmas integradores.Es un hecho también que dichaempresa tiene un sinnúmero dedificultades y obstáculos, dadoque no vamos a realizar una sín-tesis ecléctica sino una integra-ción consistente, en torno a unpunto de vista sistemático y con-sistente. El eclécticismo no aportanada sino que disminuye la fuer-za de cada enfoque. Lo que senecesita no es una síntesis ecléc-tica .sino un paradigma integra-dor.En terapia de familia el enfo-

que comportamental y el enfoquesistémico aún tienen muchos pun-tos de divergencia. El presentelibro demuestra lo que se puedehacer para lograr una mejor co-municación y trabajar hacia unasíntesis integradora entre ellos.Es un esfuerzo muy valioso y ellibro es bienvenido.

Esperamos que pronto se tra-duzca al español.

Rubén Ardila

• • •Polaino-Lorente, A. (1985). LaDepresión. Barcelona: Martí-nez Roca, pp. 164.

La editorial Martínez Roca deBarcelona y su colección Salud2000, coloca a disposición de loslectores un interesante libro delDr. Aquilino Polaino-Lolrente,catedrático, de psicopatología dela Universidad Complutense deMadrid, dedicado al tema de ladepresión.En la parte inicial, el autor

presenta algunos datos estadísti-

cos que confirman el avance deesta patología en la poblaciónmundial. Seguidamente hace unbreve recuento histórico de la en-tidad, para llegar a la aproxima-ción conceptual introducida porKraepelin iniciando el siglo XX.Concluye este primer capítulocon una revisión del perfil psi-copatológico de las depresiones ala luz de los diversos autores.

Los capítulos 2 y 3 los dedicaa la presentación de los modelosde depresión. Adara que en psi-copatología se entiende por mo-delo "el intento de inducir me-diante experimentación los mis-mos síntomas y procesos que seaprecian en la conducta desadap-tada, de aparición natural". Pre-senta en su orden 5 modelos clí-nicos a saber:

a. Modelos psicoanalíticos,

b. Modelos clínico-descriptivos,

c. El modelo neurofisiol6gico,

d. El modelo bioquímico,

e. El modelo conductual.

El autor analiza los trabajos deFreud, Schu1tz, KIein y Spítz,Presenta algunas críticas a estosmodelos y aclara que su inclusiónobedece a un obligado recuentohistórico. Los modelos clínico-descriptivos, son presentados te-niendo en cuenta las controver-sias que existen entre estos dife-rentes modelos. El autor sintetizaalgunos de los dilemas, "de losnudeos gordianos sobre los queprincipalmente inciden estas con-troversias". Presenta en su ordenel dilema psicosis/neurosis, eldilema depresión endógena/psic6-gena, el dilema de las depresionesbipolares y depresiones monopo-lares. En cada uno de los dile-mas presenta estudios que losrespaldan y las controversias que

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cada uno de estos dilemas des-pierta.

Al presentar el modelo neuro-fisiológico, Polaino-Lorente haceclaridad en que más que un mo-delo, 10 que existe es un amplioy variado conjunto de datos neu-rofisiol6gicos, que apoyan condistinta intensidad y eficacia lasdiferentes formas clínicas descri-tas. Presenta los trabajos sobreactividad electrodérmica, regis-tros electroencefalográficos delsueño y el uso de potencialesevocados en el estudio de la de-presión, teniendo en cuenta losaciertos y las principales críticasa tales aproximaciones.

Los modelos bioquímicos, quetratan del papel de los neuro-transmisores en el sistema nervio-so central y por ende sobre elcomportamiento son luego ex.puestos. La hipótesis catecolamí-nérgíca y la indolaminérgica sondescritas en detalle.

Finalmente el autor presenta elmodelo conductual. En primerainstancia se refiere a los trabajosde Seligman sobre DesesperanzaAprendida señalando cómo elbloqueo y una información abe-rrante repercuten sobre los trescanales de respuesta del organis-mo. Presenta igualmente los tra-bajos de Lewinson, Werner yPadfield, quienes hacen énfasisen la carencia de habilidades deenfrentamiento. Termina refi-riéndose a los trabajos de Beck,quien pone énfasis en los aspec-tos cognoscitivos. El modelo con-ductual atribuye la depresión auna pérdida de reforzadores.

El capítulo 4, denominado"Diagnóstico y formas clínicas",presenta diversos Qrite'rios para·el diagn6stico de las depresionesbasado en la clasificación multi-

100

axial (~ ejes) del DSM lII. Sonpresentados criterios para el diag-nóstico de: episodio maníaco, epi-sodio depresivo mayor, trastornosbipolares, trastorno ciclotímico,trastorno distímico, trastorno bi-polar atípico y depresión atípica.El capítulo 5 está dedicado al

tratamiento de la depresión. Elautor se refiere a los principalestratamientos psicofarmacológicoscon sus ventajas y desventajas. Ensegundo término se refiere a lastécnicas de modificación de con-ducta, haciendo especial énfasisen la terapia cognoscitiva de ladepresión, expuesta por Becken1978.En los capítulos 6 y 7 denomi-

nados Cultura y Depresión yAproximación transcultural al es-tudio de la depresión, el autorpresenta algunos trabajos queconfirman que las alteracionespsícopatológícas son fenómenosuniversales (poseen el mismo sus-trato biológico) influenciadaspor variables contextuales mo-deladoras de tipo cultural. Sinembargo, hace claridad en lapoca confiabilidad de los estu-dios transculturales de la de-presión. Propone "investigar losaspectos diferenciales / discrími-nativos --especificadores o node amplias áreas geográficas ho-mogemzadas culturalmente- en-tre unas y otras culturas... co-mo modo de adentrarse en elestudio de la mayor o menor re-levancia, específica o no, de cier-tos factores culturales diferencia-dores de unos pueblos con res-pecto a otros" y así hacer posiblela construcción de un equivalentetranscultural específico. Se refie-re a los estudios epidemiológicosde la enfermedad depresiva, re-calcando su importancia, sin ol-vidar las dificultades metodoló-

LIROS

gicas que hacen difícil su inter-pretación y significado. Presentalas diferentes escalas que se usanen la evaluación del comporta-miento depresivo y algunos da-tos epidemiológicos comparativosde la prevalencia e incidencia dela enfermedad depresiva en dife-rentes países. Igualmente presen-ta algunas de las característicasdepresivas típicas en los paísesno occidentales.Para terminar, el autor se re-

fiere al locus de control y suefecto en la génesis del compor-tamiento depresivo, y a las im-plicaciones de la familia y la re-ligión en dicha patología.Sin lugar a dudas, estamos al

frente de un excelente texto. Lamanera como ha sido estructura-do permite a quienes lo consul-ten enterarse de los diferentesmodelos de depresión, el diag-nóstico y las formas clínicas y eltratamiento, así como los facto-res culturales que influyen sobreel comportamiento depresivo. Es-te libro publicado en 1985 se haconvertido luego de tres años enun texto de consulta obligatoriapara los profesionales que traba-jan con esta entidad patológica.

Benjamín Giraldo Roa

•• •Tamayo L. O. (1987). Aproxi~ción a la Separación Conyugal.MedeIHn: Centro de Investiga-ciones Sociales..

El sociólogo Ovidio Tamayo,coautor del libro: Ayer y hoy de

la. fonúlia (1984), nos entrega elresultado de una investigaciónhecha en el área Metropolitanade Medellín (Colombia). Se en-cuentran 388 personas en cadenade amigos y conocidos y se discri-

minaron por estrato socioeconó-mico, sexo y edad en el momentode la separación. Del libro men-cionado se tomaron también da-tos para su comparación.Según datos del DANE y los

recogidos en la muestra, se afir-ma que las separaciones conyuga-les han aumentado ostensible-mente. Tal vez hay algo más deun millón de personas separadasen Colombia (1985) y sólo enMedellín alrededor de 90.000. Sonmás las mujeres separadas quelos hombres, debido, en parte, aque el hombre vuelve a casarseo a unirse libremente, mientrasla mujer se dedica más de llenoa sus hijos.La investigación trae una serie

de cuadros y conclusiones que;señalan diferentes aportes demo-gráficos, la evolución de los va-lores culturales, factores de lainestabilidad matrimonial y mo-tivos principales de la separación.Estos últimos pueden resumirse,según los más altos porcentajes,en los siguientes:l. Infidelidad2 .. Licor, maltrato, incumplí-miento de obligaciones econó-micas por parte del hombre.

3. Incomprensión, falta de comu-nicación, incompatibilidad decaracteres.

4. Celos.5. Inmadurez y dependencia fa-miliar.El autor dedica el último capí-

tulo a lo que considera es unanueva familia en Antioquia. Ana-liza los fenómenos económicos,agrícolas, industriales y otros quehan venido a desarrollar una cla-se media y alta prepotente y unaclase obrera incrementada. Ha-cen también parte del acervo

LIBIlOS 101

cultural antioqueño una influen-cia cada vez mayor de los mediosde comunicación, la pérdida devalores religiosos y la misma acep-tación del matrimonio por ritocatólico, el incremento de lasuniones libres y el matrimoniocivil y ahora las separaciones. Seasimila también en Antioquia lapermisividad acerca de las rela-ciones prematrimoniales y el quela mujer soltera sea "auto-válida"(p. 23), as decir, siga patronesde conducta antes sólo aceptadospara el hombre.

El autor concluye que está cam-biando rápidamente el esquematradicional de la familia antio-queña: agrícola, machista, pa-triarcal. Esta última característicacontrasta con las figuras prepo-tentes de la "gran mama" y la"abuela". Se da paso, entonces,a la familia nuclear y con el creocimiento de las separaciones con-yugales a la familia "nuclear in-completa" (p. 126). Se describeésta como la "omni-providencia"de la mujer separada que asumetodos los roles y controles frentea sus hijos.

Desde un punto de vista cien-tífico tengo algunos reparos quehacerle a la investigación, al me-nos por los datos de la presenteobra. En efecto, el autor trae es-tadísticas que comparan porcen-tajes según sexo, edad y otrosindicadores socio-culturales y re-lacionados con el tema en cues-tión. El resalta una serie de"significancias" que parecen des-prenderse de tales comparacionespor porcentajes. En ningún mo-mento aparece alguna comproba-ción estadística por chi cuadrado(X2), test-t y su correspondienteprobabilidad (p.) u otras estadís-ticas de significación. Esto. natu-

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ralmente, puede permmr uncuestionamiento de la validez yconfiabilidad de los resultados.Cómo poder afirmar que un 6.3%de diferencia entre dos resulta-dos (p. 24) es significativa sin lacorrespondiente prueba estadísti-ca?Y así en muchos otros apartes.Las conclusiones de la investiga-ción podrían quedar sin piso ydejar confusión entre sus lecto-res, porque simplemente se tomanlos resultados como verdades cien-tíficas, así se hable de tan solo"una aproximación a la separa-ción conyugal".

Como psicólogo y católico nopuedo aceptar que se engañe asía la gente en nombre de la con-ciencia. Conozco bien los.cambiosque se vienen dando en la socie-dad en general y en Colombia yAntioquia particularmente, perono creo que se pueda tomar laexcepción como la regla y preco-nizar que la nueva sociedad esla legitima. Olímpicamente el in-vestigador concluye que el matri-monio perdió su carácter de in-disolubilidad porque "las estadís-ticas" demuestran que las sepa-raciones conyugales son crecientesen nuestro medio.

Quedan, entonces, interrogan-tes para esclarecer. Es la separa-ción la excepción o la norma? Esella conveniente para la parejadesde un punto de vista psicoló-gico y social, es decir, para unamayor estabilidad emocional, pa-ra una repercusión positiva enlos hijos, para una unión fortale-cida al final de la vida y paraluchar por llegar a ella? O lomejor es que cada cual siga unimpulso, su propia norma, su in-tolerancia y escalada de menorresistencia para abrir cada vezmás las compuertas de la permi-

LIBR.OS

sividad y por ende de la. inesta-bilidad, el desasosiego y la faltade compromiso personal y social?Yo creo que a psicólogos y so-

ciólogos compete dar luces yorientaciones a nuestra sociedady a la familia en particular, aho-ra más que nunca. Patrones o mo-delos extranjeros como los quenos pueden brindar superculturasdecadentes pueden no ser los másdignos de imitar. Sin embargo,de allá también llegan voces reí-teradas de realineación y revisiónde valores y comportamientos. Lareafirmación del núcleo familiary por ende la estabilidad familiarha de ser un valor perdurable.

Jaime González Yepes

•••Toro, J., y Vilardell, E. (1987).Anorexia Nerviosa. Barcelona:Martínez Roca, pp. 259.

Latinoamérica como continentepobre posee problemas de saludpública característicos, alta preva.lencia de nutrición (leve, mode-rada y severa), morbimortalidadinfantil con tasas alarmantes,gran número de muertes y enfer-medades en la mujer en edad fér-til, entre otras. Problemas todosestos, superados 'por los países de-sarrollados. Es solo en contextosde "países de la opulencia" o so-ciedades de clase alta donde pue-den surgir trastornos como laanorexia nerviosa, donde .como loexponen Toro y Vilardel1, pue-den darse el "lujo de no comer".El libro Anorexia Nerviosa, es-

crito en forma clara, didáctica,actualizada, bajo un enfoquemulticausal e ínterdisciplinario,puede ser de gran utilidad paraaquel personal de la salud quepor razones de su población asig-

nada estén potencialmente en-frentados con algunos casos deanorexia nerviosa.De Anorexia Nerviosa pueden

resaltarse los aspectos clínicos,teóricos y terapéuticos, expuestosen completos capítulos, mante-niendo una constante explicacióndel fenómeno en términos de unainteracción entre los aspectoscognoscitivos, comportamentales,culturales, biológicos, médicos ypsiquiátricos. Esta explicaciónmulticausal del trastorno le dagran actualidad y permite com-prender el fenómeno desde unaperspectiva mucho más amplia.Además de lo anterior es de

destacar en Anorexia Nerviosalos conceptos epidemiológicos, en-tendidos estos como los patronesde distribución de las enferme-dades en las poblaciones huma-nas, así como los factores que in-fluyen sobre tales patrones; aspec-tos importantes pues son poco

UBROS 103

tenidos en cuenta por los psicó-logos en general y por los psico-logos de la salud en particular,en especial cuando de realizar ac-ciones de prevención y diagnós-tico precoz se trata. Los elemen-tos epidemiológicos de la anore-xia nerviosa como distribuciónpor sexo, edad, nivel socio econó-mico y cultural lleva a confor-mar grupos de alto riesgo bastan-te específicos útiles para dirigirhacia ellos los recursos humanosy financieros para hacer frenteal trastorno.

Es pues, un libro recomenda-ble para todo aquel personal dela salud que se ocupe de los tras-tomos digestivos y en particularde este que involucra el compor-tamiento alimenticio.

Henry Ospina [iménez

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