Revista Ies Prv

JUNIO 2009

VOLUMEN 1, Nº 1

I.E.S PEPE RUIZ VELA

LA REVISTA

REVISTA DEL PEPE RUIZ VELA


Para favorecer las competencias lectoras y escritoras de los alumnos de Refuerzo de Lengua

pensé en que escribieran cuentos muy cortitos (no más de 40 palabras) para que empezaran muy poquito

a poco a familiarizarse con las estructuras narrativas, a usar signos de puntuación, el diccionario, a orde-

nar ideas y contarlas.

En principio la idea era escribir un microcuento a la semana aunque no siempre hemos podido seguir es-

te ritmo. Algunos de los resultados son sorprendentes y la temática de cada semana surgía de la actuali-

dad (la crisis, el cambio climático, etc), de propuestas de los alumnos (las chuletas y los exámenes, cuen-

tos de miedo) o de propuestas que se me ocurrían (soy la ñ, King-Kong visita un museo, desaparece el

verano, etc.).

El suplemento educativo Aula de la versión digital de El

Mundo se interesó por nuestro modo de trabajar los mi-

crocuentos e incluso publicó un artículo sobre ello. He

aquí el artículo:

Pequeños grandes cuentistas

JOSÉ A. CANO

SEVILLA.- Contar una historia no es fácil, hay que sa-

ber cómo empezar y cómo acabar y distribuir lo que pa-

sa en medio de manera que quien tenga que oírla o le-

erla no se aburra. Pero si también tienes que concentrar tu

relato en apenas 40 palabras, la escritura se convierte

en todo un desafío. Lo están descubriendo los alumnos

de primero y segundo curso de Secundaria del

IES Pepe Ruiz Vela, de Villaverde del Río, en Sevilla,

quienes están aprendiendo a narrar –y mejorando su ortografía– a base de construir microrrelatos en los

que deben resumir todas sus ideas en apenas unas líneas. Es un ejercicio original y divertido que,

además, trasciende de las aulas, ya que, los mejores de estos relatos se cuelgan en internet para que

todos los interesados podáis leerlos.

El salto de una práctica académica a la red de redes se debe a la iniciativa del profesor de inglés Fran

Sarmiento, al que, al comenzar el curso, también se le encomendó dar clases de refuerzo de Lengua a

los grupos de primer ciclo de la ESO. Para poner en práctica lo que iban aprendiendo y que los alum-

nos perdiesen el miedo a leer y escribir, el docente pensó en hacer un blog. Los microrrelatos, además

de obligar a resumir a los alumnos, ayudan con el tiempo para leerlos en clase.

"Como tengamos faltas gordas, no salen", cuenta Daniel, uno de los jóvenes escritores del grupo de

SOBRE LOS MICROCUENTOS

De izqda. a drcha.: Rafael Solis Ortiz, Aguas Santas Poley

Montaño, Daniel Pérez Apolo, Manuel Ramirez Fresco, Fran-

cisco Javier Vera Gonzalez, Antonio Manuel Magro García,

Antonio Campos Fernandez, Mario Rodriguez Dominguez y

María José Martín Gonzalez. (Foto: EL MUNDO)

PÁGINA 2 LA REVISTA


segundo. Cada uno de ellos lleva un cuaderno en el que apunta sus ideas, con borradores y resúmenes.

"Al principio siempre me pasaba de palabras", comenta Antonio Manuel, otro estudiante. "Me ocupaban

una o dos hojas y tenía que tacharlo o resumirlo. Ahora, ya me salen más cortos". Con tanto reescribir,

algunos han llegado a hacer hasta seis borradores del mismo microcuento. Los escriben en casa, y se

están teniendo que habituar al diccionario para evitar las temidas faltas de ortografía, que dejan sin op-

ción de ser publicado en el blog de la clase.

Francisco Javier, también de segundo, admite que "algunos temas son muy difíciles. Ahora vamos a

hacer uno sobre la crisis, y lo malo no es sólo que se te ocurra algo, sino que luego hay que resumirlo".

Los temas se deciden en clase por votación, y algunos han sido tan originales y abiertos como King Kong

visitando un museo o, simplemente, la letra "eñe". "Al final, se trata de que con los microcuentos consiga-

mos transmitir el gusto por leer, escribir y escuchar a los compañeros", explica Fran Sarmiento. Aunque

algunos de los alumnos no tienen internet y para ver el blog tienen que aprovechar algún hueco para ir al

aula de informática del instituto, el que más y el que menos ya los ha enseñado en casa.

"Vamos improvisando, en realidad", admite el profesor. "Cuando cojamos el ritmo del curso al cien por

cien, intentaremos hacer más cosas. De momento, las clases se han dividido en grupos de cuatro o cinco

y, en cada equipo, votarán qué relato se sube al blog para que vayan rotando. Luego, a lo mejor hago

que cada grupo tenga que elegir su propio tema y escribir una historia en común", adelanta este implica-

do profesor. De momento, ya puedes leer los relatos del grupo de segundo en-

elmicroondas2.blogspot.com; y los de los escritores de primero de ESO en

lamaquina1.blogspot.com. Lo podéis leer en: http://aula.elmundo.es/noticia.cfm?idTipoPortada=1&general=0&idComunidad=&idPortada=&idNoticia=6726

Francisco J. Sarmiento ( Profesor de Inglés)


http://elmicroondas2.blogspot.com

http://lamaquina1.blogspot.com

http://aula.elmundo.es/noticia.cfm?idTipoPortada=1&general=0&idComunidad=&idPortada=&idNoticia=6726

http://aula.elmundo.es/noticia.cfm?idTipoPortada=1&general=0&idComunidad=&idPortada=&idNoticia=6726


LA CRISIS, PÁNICO MUNDIAL Antonio Manuel Magro García

(2º C) Soy la crisis. La gente me odia, hago llorar y sufrir. No sé que tengo pero lo cierto es que no soy nada bueno para el mundo.

SOY LA ñ N, Ñ, O Antonio Manuel Magro García (2º C) Soy la ñ, la letra quince del abe-cedario. Mis amigos son la n y la o, y viajamos por cada una de las

bocas que nos pronunciéis, y así viajaremos toda nuestra infinita vida. LETRA A LA FUGA Daniel Pérez Apolo (2º C)

La ñ se encontraba en un apuro.

La policía le pisaba los talones, así que se quitó el sombrero y se hizo pasar por la n.

DESAPARECE EL VERANO

MIS SENTIMIENTOS COMO EL VERANO María Martínez Torres (1º B) Mis esperanzas desaparecieron como el verano, todo el clima y el tiempo eran como mis sentimien-tos, pensaba solo en cosas tris-tes. Pasado un año solo pensaba en cosas alegres, ¡volvió el vera-no! ADIOS AL VERANO Jonatan Rodríguez Benítez (1º B) Soy alérgico al sol. Siempre voy a sitios donde llueve y no veo el verano. Me hice un traje de hielo

DE MIEDO

PESADILLA, PESADILLA, PE-SADILLA Aivaras Gedeikis (1º B)

Estaba inconsciente. Cuando me desperté estaba atado a una silla en una habitación negra. Una mano salió de la oscuridad y me intentó clavar un cuchillo. De re-pente... me caí de la cama. ¡Menos mal que era una pesadi-lla! LA SOMBRA QUE ME PERSE-GUÍA José Brenes Sarmiento (1º B)

Un día salí de mi casa. Sentía como si me estuvieran observan-do, miré para atrás, no veía a nadie y cada vez iba más rápido. Cuando llegué a mi casa era mi padre que me estaba espiando. LA CONSULTA DEL TERROR Juan Miguel Castillo Martín (1º B) Hoy me tocaba dentista, la con-sulta para mí era la casa del te-rror. ¡Que miedo! Me van a quitar una muela. Me echaron aneste-sia. No fue nada, ya no tengo miedo.

LA CRISIS ECONOMICA LA CRISIS Francisco Javier Vera González

(2º D) Antes era un banco y tuvieron que cerrar mis puertas. Ahora solo soy un edificio viejo y solo.

y volví a ser normal... para otros un bicho raro. VAYA BROMITA Reyes López Torres (1º B) Cuando me levanto miro el ca-lendario y ¡no! ¡no hay verano!. Llamo a todos mis amigos y me dicen que será mi imaginación. En realidad solo era una broma que me había hecho mi abuelo con el calendario.

CUENTOS CON “OJO”

EL OJO DEL FARO Sofía Rodríguez Rodríguez (1º B)

En un pueblecito de la costa existía un faro custodiado por un ojo que contemplaba cada noche maravillado a místicas sirenas de cabellos rubios y colas relucien-tes. Ellas eran atraídas a la costa por el ojo. EL DÍA DE RAFA NADAL David Fernández (1º B)

Ayer estaba jugando Rafa con Federer para ganar el torneo. Un espectador al decir:"¡Vamos Ra-fa!" se le cayó el ojo al suelo y casi lo pisa Roger Federer; se distrajo y Rafa pudo ganar.

NOCHE DE REYES

LOS REGALOS Juan Miguel Castillo Martín (1º B)

Era la noche de los regalos y era la mejor. Me acosté a las diez de la noche, me dormí y a las ocho de la mañana me levanté a por los regalos... que pena, se han olvidado de mí.

SOBRE LOS MICROCUENTOS

LA REVISTA PÁGINA 4


EL IMPACTO MORTAL Antonio Campos, Francisco J. Vera, Mª José Martín, Mª Dolores Vázquez (1º B) En la noche de reyes un niño mi-raba atentamente las carrozas. Miró hacia arriba y de repente alguien gritó: "¡¡Cuidado con el caramelo!!", y él cayó al suelo desplomado. EL NIÑO SIN REGALOS Mario Rodríguez, Paco Guirado, Rafa Solís (1º B)

Vine de ver la cabalgata de re-yes, y les dejé agua para que bebieran. De madrugada me le-vanté para ir al baño, me vieron los reyes y se fueron. Esas navi-dades me quedé sin regalos.

MI MADRE SE ENFADA

LO QUE MAS MIEDO ME DA Mª José Valderrama (1º B) Un día estaba tumbada en el sofá de mi casa, de repente salió mi madre de la cocina y empezó a reñirme. Desde entonces lo que más miedo me da no es la oscuridad, es mi madre. TIEMBLO DE MIEDO Mª Teresa Gómez Ruiz (1º B) La veo enfadada y me entra tem-blor. Cuando me hablo no le echo cuenta porque si no es pe-or.




En este curso hemos realizado diversos actos encaminados a la concienciación de toda la comunidad educativa de la necesidad de seguir avanzando para conseguir la igualdad entre hombres y mujeres.

En el presente curso 08-09 para conmemorar el día Internacional contra la Violencia de género orga-nizamos varias actividades en colaboración con el de-partamento de Orientación y la Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de Villaverde.

Los días 20 y 21 de noviembre contamos con la colaboración de D. Juan José Romero cabo de la Guar-dia Civil del cuartel de Villaverde que vino a dar una con-ferencia sobre los términos usados en la violencia de género, la importancia de la actual política de la discrimi-nación positiva de la mujer, los pasos a seguir cuando se produce un caso de malos tratos, etc. a estos actos acudieron el primer día los cursos de 3º de ESO y el se-gundo día los de 4º de ESO.

Se elaboró un gran lazo blanco que se colocó en la fachada principal del Instituto, en esta actividad cola-boró la jefa del departamento de Dibujo Natividad y nuestro compañero de Educación Física Eduardo Se confeccionaron carteles en los que se mani-festaba la condena a la violencia de género. El Departamento de Lengua también ha colaborado pi-diendo al alumnado que participaran realizando escritos contra la violencia de género, una muestra es este poe-ma:

PARED CON PARED Toma el café Escucha un grito Coge el maletín Escucha un golpe Se pone el sombrero Escucha una súplica Coge las llaves Escucha un llanto Apaga las luces Escucha otro golpe Sale de casa Pero el problema NO SALE Estrella Morejón García 2º Bach. A

COEDUCACIÓN



Para el día 8 de marzo DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER se realizaron entre otras actividades una charla- coloquio titulada “La vida de la mujer vista a través de tres generaciones”. En ella participaron muje-res pertenecientes a generaciones que se corresponderían con una abuela, su hija y su nieta.

Cartel ganador del DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER.

AUTORA ES Mª ANGELES MORALES DE 4º DE LA ESO

La Directora del IES, María Marchena, haciendo entrega del pre-

mio a la ganadora del cartel

PARTICIPANTES EN LA CHARLA-COLOQUIO CELEBRADA CON MOTIVO DEL DÍA INTERNACIONAL DE

LA MUJER


vencionales son aquellas que hemos estado utilizando hasta hace poco tiempo y que también utilizamos en la actualidad como principal combustible. Las principales características de las energías no renovables son: Contaminan a la hora de producir energía por medio de la combus-tión, emitiendo a la atmósfera CO2, azufre y otros gases contaminan-tes. La energía nuclear conlleva un gran riesgo, pues emite grandes cantidades de azufre, lo cual pro-duce lluvias ácidas que afectan a los distintos ecosistemas terres-tres. Otro gran inconveniente es que un accidente nuclear puede afectar a grandes áreas de los alre-dedores de la central (desastre de Chernobyl). Además el almacena-miento de residuos radiactivos es un problema ya que contamina aquellos lugares donde se almace-nan. Nosotros nos hemos decantado por la energía solar, que es un tipo de energía renovable que resulta limpia, exceptuando el impacto am-biental que requiere su

En este proyecto hemos tratado el tema de las energías renovables, porque es un tema actual en nues-tra sociedad, ya que nos incumbe a todo el mundo, pues tarde o tem-prano las energías que hemos utili-zado hasta ahora (combustibles fósiles) se agotarán, y por lo tanto, nos veremos obligados a utilizar energías alternativas. Lo más destacado en nuestro estu-dio de las energías y sus aplicacio-nes (ventajas e inconvenientes que tienen) lo exponemos a continua-ción: Las energías renovables no siem-pre resultan no contaminantes, por ejemplo la eólica ocasiona conta-minación acústica y la solar, origina un gran impacto visual. No obstante, resultan bastantes beneficiosas ya que en un futuro no muy lejano no dispondremos de otras que no sean estas. Son ejem-plos de estas la energía solar, que proviene del sol, la energía hidro-eléctrica, que procede del movi-miento de las turbinas procedente de los saltos de agua en las pre-sas... Las energías no renovables o con-

instalación. Esta energía resulta muy beneficiosa en relación energía obtenida/precio. Por ultimo queremos resaltar que hoy en día, incluso después del tratado de Kyoto, el petróleo y derivados siguen ocupando el primer puesto de fuente energética mas utilizada mun-dialmente.

José Manuel Carrizosa Miguel (4º B)

Israel Cebrino Hidalgo (4º C)

Manuel A. Domínguez López (4º B)

Antonio M. Trassierra Fresco (4º C)

ENERGIAS RENOVABLES


El Sistema Solar es un conjunto formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a su alrede-dor. Está integrado el Sol y una serie de cuerpos que están liga-dos gravitacionalmente con este astro: nueve grandes planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y Plutón), junto con sus satélites, planetas menores y asteroides, los cometas, polvo y gas interes-telar. Pertenece a la galaxia llamada Vía Láctea, que esta formada por unos cientos de miles de millones

de estrellas que se extienden a lo largo de un disco plano de 100.000 años luz.

Un satélite es cualquier objeto que órbita alrede-dor de otro, que se deno-mina principal. Los satéli-tes artificiales son naves espaciales fabricadas en la Tierra y enviadas en un vehículo de lanza-miento, un tipo de cohete que envía una carga útil al . Los satélites artificia-les pueden orbitar alre-

dedor de Lunas cometas asteroides estrellas o incluso galaxias. Tras su vida útil, los satélites arti-ficiales pueden quedar orbitando como basura espacial

SATÉLITE ARTIFICIAL

equipo para que los astronautas coman, se ejerciten, y hagan sus necesidades diarias.

La nave espacial es uno de los elementos primarios de la ciencia-ficción. Hay muchísimos cuentos y novelas que tratan temas relacio-nados con las naves espaciales. Algunos libros de ciencia ficción

dura se enfocan en detalles con-cernientes a las naves, mientras que otras consideran que las na-ves espaciales ya existen y no tratan casi nada sobre cómo fun-cionan.

NAVE ESPACIAL

Una nave espacial es un vehículo diseñado para funcionar más allá de la superficie terrestre, en el espacio exterior. Las naves espa-ciales pueden ser robóticas o son-das no tripuladas. El término nave espacial se aplica, en general, sólo a las naves que pueden transportar personas, en estas hay

En nuestro trabajo de Proyecto Científico Técnico no hemos dedicado a investigar sobre el Sistema solar y la Nasa. Hemos buscado en enciclopedias y en páginas web para sacar la información necesaria sobre estos temas. Aquí os mostramos pequeñas pinceladas de nuestro voluminoso

LA REVISTA

EL SISTEMA SOLAR

PÁGINA 9

Una sonda espacial es un dispositivo que se envía al espacio con el fin de estu-diar cuerpos de nuestro, sistema solar tales como planetas satélites asteroides o cometas.

Las sondas espaciales se suelen denominar también satélites artificiales, si bien, estrictamente hablando, una sonda se diferencia de un satélite en que no establece una órbita alrededor de un

SONDA ESPACIAL

objeto (ya sea la Tierra o el Sol), sino que se lanza hacia un objeto concreto, o bien termina con una ruta de escape hacia el exterior del sistema solar.

AUTORES:

Francisco Javier Aguilar Mármol (4º C)

Antonio Manuel Bonillo González (4º C)

Cristóbal Antonio Entrena Díaz (4º B)

Joaquín Sarmiento Martínez (4º C)


¿TE INTERESAS POR LA ECONOMÍA?

Pues bien, aquí podrás saber algo más de la economía y el dinero. Todos conocemos lo que es el dinero, o por lo menos eso creemos. Para nosotros, el dinero son las monedas con las que vamos a com-prar el pan o el billete con el que pagamos la ropa pero, ¿te as parado a pensar el largo proceso que ha vivido el dinero para que llegue a ser lo que es hoy en día? Al principio, para comercializar, no existían esas monedas que tenemos todos en las carteras, sino que si querías comprar algo, lo cambiabas por otro producto, por ejemplo, una cabra por cinco sacos de trigo, o si no, por granos de café o de cacao. Más tarde, empezaron a utilizar pequeños trozos de arcilla con insignias en la parte frontal, que ya se parecían más las monedas de ahora. Cuando inventaron la primera máquina de acuñar monedas, algo que fue bastante novedoso y satisfactoria, sacaron las primeras monedas hechas de metales, y así ha ido evolucionando, pasando por todas ellas caras de famosos reyes y personas importantes que caracteriza-ban un lugar o región.

Aunque ahora la moneda mayoritaria sea el euro, sigue habiendo pequeñas distinciones entre los diferen-

tes países. De esta manera, aunque la moneda sea igual, cambia el reverso de ella, dando referencia a

algo relacionada al país al que pertenece. Los billetes en euros, sin embargo, incorporan medidas de se-

guridad muy avanzadas para facilitar el reconocimiento de la autenticidad de los billetes legítimos, lo que,

por contraste, ayudará a detectar los ejemplares falsos con sólo prestarles un mínimo de atención.

Si hablamos de la economía, debemos añadir la situación por la

que está pasando ahora mismo nuestro país, pues todos esta-

mos notando que España está sufriendo una fuerte crisis la cual

que se le achacan todas las culpas a el euro, pues con su llega-

da a la unión europea, se han igualado precios sin igualar sala-

rios, lo que provoca la escasez de dinero.

Además, las materias primas así como fuentes de energía y com-

bustibles están escaseando, lo que contribuye el desarrollo de

esta situación, y a su perjudica a uno de los que antes de ello era

uno de los grandes sectores; LA CONSTRUCCIÓN.


La pérdida de importancia en la sociedad de la construcción ha contribuido a que el desempleo español

aumente, pues son muchas las personas que dependen de él, tanto albañiles, arquitectos, decoradores,

electricistas… lo que ha hecho que el paro aumente y con ello el saldo monetario del país.

Esto es todo y gracias por haberte interesado en leer esta pequeña información sobre algo que además

de interesante nos influye a todos.

Aguas Santas Fernández Campos (4º B) Cristina Fernández González (4º B)

Elena Hidalgo García (4º B) María Jesús Lara Jiménez (4º C)

Esta empresa fitosanitaria llamada PRESMAR se encuentra situada en Villaverde Del Río en la provincia de Sevilla. Esta fábrica inicia su actividad laboral en 1981, en los años 1986 y 1996 se amplían las instala-ciones de esta fábrica. El jefe de esta fabrica se dedica a buscar accionistas para las compras de estos productos en el extranjero vendiéndolas así en una venta al por mayor. Esta fábrica consta de seis plantas

Planta de suspensiones concentradas herbi-

cidas

Planta de liquido emulsionante

Planta de suspensiones concentradas de fun-

gicidas

Planta de líquidos solubles de animación de

glisifatos

El muelle(unido a un almacén donde se guar-

dan para obtener materias primas)

Laboratorio

Oficinas

En todas las plantas se mezclan productos diferentes en proporciones determinadas pa-ra obtener unos determinados productos que se envían para su uso. Algunos de los pro-ductos elaborados son:

Abonos

Herbicidas

Fertilizantes

En esta fábrica trabajan un personal muy cualifi-cado, los cuales utilizan los materiales recomen-dados y ropa adecuada para este trabajo. Todos los procesos que siguen estas personas para la elaboración de estos productos que solemos utili-zar en el día a día y que no sabíamos su elabo-ración y de las materias primas que consta di-chos productos. Los empleados pueden recoger su sueldo en efectivo por tarjeta. Los trabajadores tienen que llevar un uniforme formado por:

Botas de seguridad

Mascarilla

Mono de trabajo

Camisa

Pantalón de trabajo

Gafas de seguridad

Guantes

María Lara Raquel Sánchez Brenda Benítez

Paqui Reyes

4ºB y 4ºC

PRESMAR



Siempre nos estamos quejando de que la situa-ción de la mujer no ha avanzado nada, que sigue siendo esclava del hombre, que la discriminan, le dan de lado, que sigue igual o peor que antes... Pero de lo que no nos hemos dado cuenta es de que hemos avanzado muchísimo hasta llegar al día de hoy. Tal vez sea porque no conocemos cómo vivían antes nuestras antepasadas. Os voy a contar, por ejemplo, cómo eran y fun-cionaban en Roma:

Las niñas de familias acomodadas estudia-ban hasta los 12 años, después de esta edad seguían estudiando con el permiso del marido. Las de familias pobres no re-cibían educación alguna.

Las mujeres se consideraban adultas a los 14 años por lo que ya se podían casar.

Las mujeres siempre eran inferiores a los hombres y dependían de padres y mari-dos. El marido era dueño de su esposa e hijas.

El mejor estado para la mujer era la viudez, ya que era un poco más libre.

No podían participar en la política de ningún modo.

¿Veis cómo eran antes?, vergonzoso ¿no cre-éis? Pero esto no termina aquí. Ahora os voy a decir la situación actual, para que lo veáis más claro.

Ahora una mujer puede casarse cuando quie-ra y con quien quiera.

En el matrimonio hombre y mujer tienen los mismos derechos. Las mujeres no son criadas y los hombres deben colaborar en las tareas del hogar y en el cuidado de los hijos.

Las mujeres participan en la política y van ocupando cargos importantes.

Y sobre todo, las mujeres son libres y pueden vivir independientes de los hombres sin tener que casarse.

A pesar de haber avanzado tanto en la historia, aún queda mucho por hacer:

Conseguir que desaparezca la violencia con-

tra las mujeres. Acceder a cualquier puesto de trabajo y te-

ner los mismos sueldos que los hom-bres.

Acabar con toda discriminación por el hecho de ser mujer.

¿Quién dijo que este camino sería fácil y corto? Nadie. Sí, señoras, es difícil y largo, pero deber-íamos estar orgullosos de hasta dónde hemos llegado, ya que vamos a seguir hacia delante para conseguir todo aquello que nos hemos propuesto y para terminar lo que hemos empe-zado: el camino hacia la igualdad. Este artículo está escrito por un hombre que os da su apoyo y le agrada lo que estáis haciendo. La igualdad entre hombres y mujeres es cosas de todos.

José Luis Reyes (4ºA)

Con la colaboración de Rosa Polonio (3ºB) y José Antonio Valderrama (3ºC)


LA MUJER DE AYER CONVERTIDA EN LA DE HOY


La historia de la moda es bien compleja ya que ha estado ligada a las diferencias de cultura, de épocas, creen-cias y características climatológicas. Si analizamos, la indumentaria siempre ha sido parte de nuestra naturale-za como seres humanos. Desde el principio de los tiempos la ropa se utilizaba para un propósito ya sea tapar-nos el cuerpo, para protegernos del ambiente y para lucir. Esta última siendo una de las que caracterizan el gusto por vernos bien y por consiguiente de estar a la moda. La indumentaria es el resultado producido por condiciones mentales como la creencia religiosa, magia estética y situación social. La diferencia de razas, el gesto de la imitación y de cubrirse el cuerpo; es una razón física y mental. También por el deseo de gustar. La década de los 50 En la década de los 50 los volantes, los trajes con zipper estuvieron en todas las tiendas de ropa. Los cortes de las camisas y de los trajes eran sin mangas. El estilo imperio predominaba. La década de los 60 Al llegar a los años 60 surgió el movimiento hippie. Estos jóvenes prácticamente dictaron la moda. Así llegaron los mahones "bellbotom". Los muchachos utilizaban camisas de flores. Las botas o zapatos con plataforma eran el calzado del momento. Las correas anchas y los pantalones a la cadera eran utilizados tanto por loas mujeres como los hombres. También se utilizaron los vestidos sencillos en línea A con colores pasteles. Las jovencitas usaban mucho las cintas en la cabeza y las cadenas con emblemas alusivas a la paz como acceso-rios. La gente de color prefirió el peinado afro. Mientras que la gente blanca lucia el pelo largo o curlie, esto incluyendo a los varones. La década de los 70 En esta época continua el movimiento hippie. Las jóvenes se vestían con atuendos infantiles. También llega la explosión de color. El estilo pop y retro eran los estilos del momento. La tela de poliéster y los zipper eran ne-cesarios. Se utilizaban las medias altas y los colores brillantes Psicodélicas pelucas trajes con mangas blancas largas más debajo de la muñeca La década de los 80 Esta década dio comienzo al estilo punk. Nadie estaba "in" si no tenia unos licras o unos mahones ajustados. El cabello se llevaba despeinado. Los trajes de moda eran con un hombro al descubierto y las camisas eran de una sola manga o pintadas de colores. La década de los 90 En los 90 se utilizó los mahones bombachos estilo saco. Eso si muchas resistieron la ropa calurosa en la isla. El tenis grande estaba en su auge junto con el cuero. Los colores oscuros estuvieron de moda como el negro, el marrón oscuro y el gris. En prendas se usaron mucho las pulseras Los mahones grises y ajustados eran el estilo del momento. También las camisas con botones de colores Del 2000 al 2002

La moda del 2000 esta siendo bastante variada. Aun así no es una mezcla de estilos como lo era en las déca-das anteriores. Se esta destacando la moda de los años 70 pero con un estilo mas refinado. Los mahones ajustados están prohibidos y la ley son los colores pasteles. Las camisas son variadas y con fruncidos. El bell bottom en tela mahon sigue estando en su auge y los pantalones "flare" también. La moda del futuro Nada de trajes apretados como aparecen en las películas. La indumentaria del futuro será variada y sofistica-da. Datos El algodón representa el 55% de la producción mundial de fibras. La lana el 20% Los materiales textiles artificiales y sintéticos el 15% Los materiales textiles naturales se producen en los países económicamente menos desarrollados mientras que los artificiales y sintéticos se obtienen en las naciones que poseen un gran equipo industrial. La primera máquina de coser data de 1825. Esta fue reemprendida en los Estados Unidos en 1834 siendo me-jorada alternativamente por los constructores hasta su puesta a punto por Singer que la patento en 1851.

Cristina Arias Rodríguez (4º B) Miguel Ángel Domenech Asencio (4º B)

Amalia Miguel Morales (4º C) Antonio Agustín Moyano Aís (4º B)

AVANCE DE LA MODA



A family moved to a bigger house in a new village.

The house was a long way from the village. When the

family moved into their new house, at night in the bed-

room of the children, all of a sudden the cupboard

started to open on its own and they listened to a

shout.

The father was afraid. They called a priest. He said:

-“This house is wretched! There is as spirit in the cup-

board!

-They felt very frightened, the following night the cup-

board started to open again.

The neighbours did not know anything about the fam-

ily. They called the police. When they got into the

house, they went to the bedroom of the children and

saw the cupboard. It was filled with scratches and

blood. After a time a man went to the village. The man

was the old owner of the house! He told them the

story:

- We moved to this house. We were a newlywed cou-

ple. We did not have a baby, so they decided to adopt

a girl. We don’t know what happened to the girl , but

she was bad. My wife went crazy. So she locked the

girl into the cupboard until she died and later, my

dear wife committed suicide. Since then the cup-

board has been wretched.

WRITTEN BY: Patricia Rico and

Aguas Santas Torres.



There were five girls who were in a pyjama

party. They were: Mari, she was tall and with long hair.

She was friendly and generous, funny but very scary.

Lola was much more shorter than Mari, blond and with

short hair. Noemi was short and of ginger hair. She

was good and very sensitive. Ainhoa was short. She

was generous, very energetic and funny. Esther was

tall, very thin and dark, she was attractive, talkative

and competitive.

They were playing a pillow war, when the light

switched off on their own. The girls thought that it was

a joke of a friend. The girls went on the war of pillows.

When the lights switched on a friend disappeared. The

rest of girls started to look for their friend. One of them

went to the kitchen, another went to the living room.

Another girl went to the bathroom, and she found

something. It was her friend with her head on her

knees.

The girls got hysterical and they tried to call the police,

they watched that the mobile phone did not work.

They were scared. They went to the house and the

girls went to look for her to the kitchen and they found

her hanging by her feet and all the body full of cuts.

The girls went out by the back door, but in the mean-

time they did not realise that another girl was miss-

ing, they found her in a courtyard with a knife in her

heart.

The two girls came out running each by a side. After

a while the two girls crossed and bumped into and

when they fell off on the floor, they found a tall, sinis-

ter man with mask.

The girls began to shout, In the meantime they run

away to the bedroom. The murders run after the last

girl. The girl jumped out of the bed, she got up and

said:

-Thanks God, it has been a dream!

Written by: Margarita Rodríguez, Noelia Rosado y

Mari Reyes Venteo.



A continuación os mostra-remos queridos lectores una entrevista al presiden-te del U. D. Villaverde el equipo de fútbol de nues-tro pueblo. En ella veremos algunas preguntas que todavía nos hacemos todos y cuyas respuestas deseamos que se hagan realidad. Gabriel se ha mostrado

muy orgulloso durante esta pequeña pero interesante entrevista sobre nuestro y su equipo de fútbol. ¿En qué año se fundó el U.D. Villaverde? Federado en 1973 ¿Quién fue el primer presidente? ¿En qué año? Fue Manolo Bazaga en 1973. ¿Quién fundó la primera plantilla? Manolo Bazaga y su junta directiva ¿Ha tenido alguna vez otro nombre? ¿Cuál? Sí, Villaverde Club de Tenis ¿Hay problemas con el material deportivo? Sí, está un poco escaso ¿Hay proyectos para la ampliación del campo? Esta pregunta es para el Ayuntamiento, pero yo creo que sí ¿Sigue apoyando la afición al club? Sí, viene mucha gente a vernos ¿Se ampliará la vitrina para más trofeos? Por supuesto

¿Cambiará alguna vez la equipación del club? La equipación cambia cada dos años, pero los colores nunca. ¿Volverán los ultras al campo? No ¿Cuándo se jurará un Betis-Villaverde? Espero que pronto, cuando inauguremos el césped ¿Conseguiremos poner césped en el campo? Por lo que dice el Ayuntamiento está en proyecto ¿Tiene el club expectativas de subir de categoría? Sí, ya que vamos los primeros del grupo uno de 1ª provincial.

Jesús Manuel Pérez Rodríguez Antonio Medina Moreno Antonio Campos Torres

ENTREVISTA AL PRESIDENTE DEL U.D. VILLAVERDE:

D. GABRIEL TORRES



axe

bear

bug spray

campfire

canoe

cooler

fishing

flashlight

forest

fresh air

hiking

hotdog

lake

marshmallow

mosquito

mountain

peaceful

picnic table

river

sleeping bag

starry sky

tent

wood

Revista Ies Prv

Documents

Transcript of Revista Ies Prv