Revista Extensiones
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Revista Extensiones de la Dirección de Extensión Cultural de la Universidad de Guanajuato
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Para participar en el sorteo, envía un correo electrónico a
[email protected] con tus datos completos
(nombre, unidad académica o administrativa, teléfono y domicilio),
y así de fácil entras en las promociones
de la edición especial de aniversario.
Tienes hasta el 19 de noviembre para mandar tu correo y participar.
En este quinto aniversario, ¡ExtensionES te sorprenderá!
La Colmena Universitaria: palabras y hechos de la comunidad
académica guanajuatense
Segundo Informe Anual de Actividades 2008-2009
Novedades editoriales
Cuarenta años de la Escuela de Diseño de Interiores de la UG
Diez razones para internacionalizarte
Japón, la tierra del sol naciente
¿Hay vida en otros planetas?
Quinto aniversario de la revista ExtensionEs
Manhattan Short. Festival de cortometrajes en el Cine club
Quince años de autonomía universitaria
Alumnos destacados de la UG
Tu espacio independiente en Radio Universidad
Más opciones para que elijas y estudies una ingeniería
OSUG. Cierre de temporada 2009
Antes que nada, en este quinto aniversario de la revista
ExtensionEs, te damos una vez más las gracias por todo
tu apoyo y aceptación, ustedes y nosotros podemos
sentirnos orgullosos y felices por celebrar cinco años juntos, que
se dicen fácil y rápido, pero que al día de hoy significan
21 ediciones publicadas, mismas que representan casi 300 mil
revistas entregadas de mano a mano en tu unidad académica
o administrativa. Con estos números en detalle ya no es menor
cosa, ¿verdad?
Como sabemos, nuestra razón de ser como universidad son los
estudiantes, sin embargo, hasta hace cinco años esta institución
no contaba con un canal de comunicación y difusión dirigido
y desarrollado de manera especial para nuestros jóvenes
estudiantes. Ante tal ausencia y necesidad detectadas es como
surgen varios productos, entre ellos, tu revista ExtensionEs.
Rector General Dr. Arturo Lara López
Secretario General Mtro. Bulmaro Valdés Pérez Gasga
Secretario Académico Dr. José Manuel Cabrera Sixto
Secretario Administrativo Mtro. Martín Pantoja Aguilar
Directora de Extensión Cultural M.D.I. Eugenia Tenorio Núñez
Coordinadora de la publicación Maricruz Torres Juárez Contenido Maricruz Torres
Juárez, Juan Pablo Ruenes Torres, Rubén Cisneros Pérez, José Luis Rendón B. Diseño
editorial Departamento de Diseño Integral de la Dirección de Extensión Cultural UG
Portada Tonatiuh Navarro Fotografía Tonatiuh Navarro Corrección Coordinación de
Colecciones Editoriales Institucionales: Rodolfo Bucio y Oliver de la Vega, Impresión
Óscar Vázquez Peña, Imprenta Universitaria.
Año 6 Número 20
La revista ExtensionEs se ha convertido en un canal de
comunicación directa y efectiva con la comunidad universitaria,
ha sido un producto con amplia identificación en la comunidad,
al que se han sumado los esfuerzos de muchísimas personas.
Nuestro esfuerzo por ofrecerte siempre un plus en esta
publicación, se ha logrado gracias a la gestión con la iniciativa
privada para realizar sorteos y brindarte promociones o
descuentos con los cupones universitarios. Ésta es tarea
importante, debido a que sólo a través del esfuerzo conjunto
entre la Universidad de Guanajuato y la iniciativa privada, te
podemos dar un beneficio adicional.
Gracias nuevamente, porque juntos es cómo hemos llegado
aquí.
M.D.I. Eugenia Tenorio Núñez
Directora General de Extensión Cultural
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...Pasada la Revolución de 1910, el Colegio del Estado reestructura sus ofertas
académicas, ampliando sus especialidades siempre en torno a ese humanismo
constantemente revitalizado, ahora bajo los auspicios de una corriente a favor
de las disciplinas científicas, en un contexto cambiante por una evolución que
transformaba a las ciudades y al campo.
Al influjo de los procesos económicos mundiales, después de la Segunda Guerra Mundial y
debido a las reorientaciones de los esquemas de desarrollo nacional, Guanajuato gozó de un
importante impulso a su desenvolvimiento, el cual exigió profundas transformaciones a nuestra
Universidad.
A partir de entonces se construye la nueva época universitaria durante la cual nuestras generaciones
se formaron. En nosotros había, entonces, el ánimo de aquellos ímpetus reformadores que imprimieron
las estructuras vigentes hasta hoy día. Quizá lo más importante de esas reformas fueron los propósitos de
readecuación académica al entorno de un Guanajuato que se integraba de golpe al desarrollo del país,
buscando dar respuesta a los requerimientos profesionales de una economía más industrializada, de una
sociedad más urbanizada, de nuevas corrientes en el arte, la filosofía, la historia. Guanajuato, como
México, se involucró en la corriente de las ideas universitarias.
Las mocedades de los cincuenta, de nuestro anterior siglo, pasaron rápido para los fundadores
y los alumnos de las nuevas escuelas universitarias. Los sesenta se fueron en un parpadeo
cargado de consolidaciones académicas, en medio de aquellas crisis que cimbraron a
México y al mundo.
Por estas décadas se hizo presente la constante demanda estudiantil la cual rebasaba
todas las expectativas y posibilidades de la Universidad; y, no obstante, se
desbordan los ámbitos académicos para ampliar su influencia en otros campos
de la cultura. Los afanes emprendidos entonces, han creado tradiciones que
cumplían el acervo intransferible que la proyecta más ambiciosamente
al mundo de la cultura y a la propia búsqueda de nuestra identidad
guanajuatense.
Decíamos en un principio que con la década de los setenta se
iniciaba un nuevo ciclo en nuestra comunidad universitaria.
Todos sus integrantes se daban a la tarea de hacer
previsiones para anticipar las respuestas de nuestra
casa de estudios a las necesidades de la sociedad
local y nacional.
Las actividades fluían al paso de los ciclos
escolares, perdiéndose los testimonios en archivos,
anécdotas, vivencias y en eventuales publicaciones. El
transcurso de la vida universitaria parecía acompañarse
de la ausencia de un órgano de difusión que diera
cuenta de las actividades cotidianas. En el pasado siempre
existieron tentativas para crear una publicación que llenara
este desafortunado vacío. Cuando así fue, sucedió efímeramente,
constituyéndose en una versión fragmentada del transcurrir
universitario.
LA PRIMERA GACETA UNIVERSITARIA
En 1971, el 15 de mayo, nos propusimos llenar este hueco
publicando Colmena Universitaria. Los propósitos inmediatos
fueron orientados a la reseña de las más destacadas actividades,
convirtiéndose, en cierta forma, en la gaceta de la Universidad.
De manera más precisa, fueron varios los objetivos de nuestra publicación trimestral. No
sólo se informaría de las actividades académicas y educativas propias de la administración
universitaria, antes bien, se imponía cubrir el espectro de la diversidad de nuestra institución
según los campos del conocimiento, del pensamiento, de las artes, no únicamente como crítica o
reseña, sino como proposiciones en el ensayo y en el cuento.
Si los primeros números cumplían la función de gaceta al recontar eventos culturales, actividades internas y
proporcionar información a los estudiantes y maestros; al paso de los años la temática se fue ampliando tanto
como la lista de colaboradores que generosamente contribuían con sus ensayos, cuentos y poemas.
Fue notorio el impulso que recibió la revista a partir de 1974. La variedad de su contenido tenía la
afortunada coincidencia de conjuntar autores de muchas partes de Guanajuato, de México y del
extranjero en favor de un proyecto cada vez más completo, cada vez más ambicioso.
Por muchas razones, Colmena Universitaria hace patente los éxitos de una empresa colectiva,
de muchos empeños por institucionalizar la difusión de los esfuerzos universitarios,
aun sobre la precariedad de los recursos y, a veces, ante las vicisitudes de nuestra
universidad, más próxima a los tres siglos de existencia.
Desde el inicio, Colmena Universitaria se ocupó de lleno a dar razón de la cultura
aquí recibida y recreada como una intención de revalorar nuestra historia
local, singular y pródiga, como reasumiendo la esencia y significación de
nuestra universidad.
El teatro y la música fueron los primeros puntos de referencia,
ambas actividades provenientes de las generosas reformas
introducidas al inicio de los cincuenta. Las instituciones
creadas en estos ámbitos se han proyectado en la vida
cultural de la entidad y del país asociándose al Festival
Internacional Cervantino, del cual dimos cuenta
desde 1972.
Pronto, en los primeros números
apareció el ensayo y la crítica literaria. A las
colaboraciones de Eugenio Trueba, Marisela
Gallegos Devese y de Carmen Vega Martín se
unieron otras igualmente afortunadas. Entre ellas,
sólo por mencionar a algunos, las de Gamaliel Bradford,
Ma. de los Ángeles Moreno, Luis Palacios, Juan Rulfo,
Aurora Jáuregui y muchos otros.
En la próxima edición de tu revista ExtensionEs aparecerá la segunda y última parte de dicho artículo.
Tomado de revista Folios, del Centro de Investigaciones Humanísticas, 1997,
núms. 6-7, pp. 9-20.
(PRIMERA PARTE) Luis Rionda Arreguín
Antes de comenzar la nota, queremos agradecer
al maestro Luis Rionda Arreguín, director
de la revista Colmena Universitaria, por la
autorización para reproducir, a manera
de resumen, la primera parte del
presente artículo.
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...Pasada la Revolución de 1910, el Colegio del Estado reestructura sus ofertas
académicas, ampliando sus especialidades siempre en torno a ese humanismo
constantemente revitalizado, ahora bajo los auspicios de una corriente a favor
de las disciplinas científicas, en un contexto cambiante por una evolución que
transformaba a las ciudades y al campo.
Al influjo de los procesos económicos mundiales, después de la Segunda Guerra Mundial y
debido a las reorientaciones de los esquemas de desarrollo nacional, Guanajuato gozó de un
importante impulso a su desenvolvimiento, el cual exigió profundas transformaciones a nuestra
Universidad.
A partir de entonces se construye la nueva época universitaria durante la cual nuestras generaciones
se formaron. En nosotros había, entonces, el ánimo de aquellos ímpetus reformadores que imprimieron
las estructuras vigentes hasta hoy día. Quizá lo más importante de esas reformas fueron los propósitos de
readecuación académica al entorno de un Guanajuato que se integraba de golpe al desarrollo del país,
buscando dar respuesta a los requerimientos profesionales de una economía más industrializada, de una
sociedad más urbanizada, de nuevas corrientes en el arte, la filosofía, la historia. Guanajuato, como
México, se involucró en la corriente de las ideas universitarias.
Las mocedades de los cincuenta, de nuestro anterior siglo, pasaron rápido para los fundadores
y los alumnos de las nuevas escuelas universitarias. Los sesenta se fueron en un parpadeo
cargado de consolidaciones académicas, en medio de aquellas crisis que cimbraron a
México y al mundo.
Por estas décadas se hizo presente la constante demanda estudiantil la cual rebasaba
todas las expectativas y posibilidades de la Universidad; y, no obstante, se
desbordan los ámbitos académicos para ampliar su influencia en otros campos
de la cultura. Los afanes emprendidos entonces, han creado tradiciones que
cumplían el acervo intransferible que la proyecta más ambiciosamente
al mundo de la cultura y a la propia búsqueda de nuestra identidad
guanajuatense.
Decíamos en un principio que con la década de los setenta se
iniciaba un nuevo ciclo en nuestra comunidad universitaria.
Todos sus integrantes se daban a la tarea de hacer
previsiones para anticipar las respuestas de nuestra
casa de estudios a las necesidades de la sociedad
local y nacional.
Las actividades fluían al paso de los ciclos
escolares, perdiéndose los testimonios en archivos,
anécdotas, vivencias y en eventuales publicaciones. El
transcurso de la vida universitaria parecía acompañarse
de la ausencia de un órgano de difusión que diera
cuenta de las actividades cotidianas. En el pasado siempre
existieron tentativas para crear una publicación que llenara
este desafortunado vacío. Cuando así fue, sucedió efímeramente,
constituyéndose en una versión fragmentada del transcurrir
universitario.
LA PRIMERA GACETA UNIVERSITARIA
En 1971, el 15 de mayo, nos propusimos llenar este hueco
publicando Colmena Universitaria. Los propósitos inmediatos
fueron orientados a la reseña de las más destacadas actividades,
convirtiéndose, en cierta forma, en la gaceta de la Universidad.
De manera más precisa, fueron varios los objetivos de nuestra publicación trimestral. No
sólo se informaría de las actividades académicas y educativas propias de la administración
universitaria, antes bien, se imponía cubrir el espectro de la diversidad de nuestra institución
según los campos del conocimiento, del pensamiento, de las artes, no únicamente como crítica o
reseña, sino como proposiciones en el ensayo y en el cuento.
Si los primeros números cumplían la función de gaceta al recontar eventos culturales, actividades internas y
proporcionar información a los estudiantes y maestros; al paso de los años la temática se fue ampliando tanto
como la lista de colaboradores que generosamente contribuían con sus ensayos, cuentos y poemas.
Fue notorio el impulso que recibió la revista a partir de 1974. La variedad de su contenido tenía la
afortunada coincidencia de conjuntar autores de muchas partes de Guanajuato, de México y del
extranjero en favor de un proyecto cada vez más completo, cada vez más ambicioso.
Por muchas razones, Colmena Universitaria hace patente los éxitos de una empresa colectiva,
de muchos empeños por institucionalizar la difusión de los esfuerzos universitarios,
aun sobre la precariedad de los recursos y, a veces, ante las vicisitudes de nuestra
universidad, más próxima a los tres siglos de existencia.
Desde el inicio, Colmena Universitaria se ocupó de lleno a dar razón de la cultura
aquí recibida y recreada como una intención de revalorar nuestra historia
local, singular y pródiga, como reasumiendo la esencia y significación de
nuestra universidad.
El teatro y la música fueron los primeros puntos de referencia,
ambas actividades provenientes de las generosas reformas
introducidas al inicio de los cincuenta. Las instituciones
creadas en estos ámbitos se han proyectado en la vida
cultural de la entidad y del país asociándose al Festival
Internacional Cervantino, del cual dimos cuenta
desde 1972.
Pronto, en los primeros números
apareció el ensayo y la crítica literaria. A las
colaboraciones de Eugenio Trueba, Marisela
Gallegos Devese y de Carmen Vega Martín se
unieron otras igualmente afortunadas. Entre ellas,
sólo por mencionar a algunos, las de Gamaliel Bradford,
Ma. de los Ángeles Moreno, Luis Palacios, Juan Rulfo,
Aurora Jáuregui y muchos otros.
En la próxima edición de tu revista ExtensionEs aparecerá la segunda y última parte de dicho artículo.
Tomado de revista Folios, del Centro de Investigaciones Humanísticas, 1997,
núms. 6-7, pp. 9-20.
(PRIMERA PARTE) Luis Rionda Arreguín
Antes de comenzar la nota, queremos agradecer
al maestro Luis Rionda Arreguín, director
de la revista Colmena Universitaria, por la
autorización para reproducir, a manera
de resumen, la primera parte del
presente artículo.
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NUES
TRA
UNI
VERS
IDAD
Consolidación de espacios universitarios:
Construcción de cuatro campus universitarios para la educación
superior con una inversión de más de 158 millones de pesos.
Transformación profunda de la institución:
Reconocimientos por el alto desempeño académico a nivel estatal
y nacional.
Garantía del manejo transparente de los recursos para la
educación, con la creación de la comisión de vigilancia y la
contraloría general.
Formación integral de los alumnos:
Nuestros alumnos destacan como medallistas nacionales e
internacionales en actividades académicas y deportivas.
Se abrieron más de 1,300 lugares para estudiantes de educación
superior de nuevo ingreso.
Con una inversión de más de 103 millones de pesos se apoyó la
permanencia de nuestros alumnos a través de 12 mil 380 becas.
Más de 1,200 de nuestros alumnos participan en la creación de
nuevas empresas.
Calidad académica de los profesores:
Somos el segundo lugar nacional entre las universidades públicas
estatales por el porcentaje de profesores de tiempo completo con
grado de doctorado.
El 50% de los profesores del estado de Guanajuato adscritos
al Sistema Nacional de Investigadores trabajan en nuestra
institución.
Impulso al desarrollo académico y a la investigación:
Sólido intercambio académico sustentado en más de 300
convenios de colaboración con instituciones en México y el
mundo.
Primer lugar nacional entre las universidades públicas estatales
por el nivel internacional de sus posgrados.
Más del 50% de los alumnos en posgrado reconocidos por su
calidad nacional en la entidad estudian en la Universidad de
Guanajuato. Contamos con la más amplia oferta educativa
estatal: 145 programas de estudio.
Extensión de los servicios y difusión de la cultura:
Liderazgo en la difusión de la cultura con la publicación de 40
obras literarias, científicas y de divulgación, así como con la
internacionalización de la Orquesta Sinfónica.
Presencia universitaria:
Destacada participación en organismos y asociaciones educativas
nacionales e internacionales.
Mayores informes en: www.ugto.mx
LITE
RATU
RA
La Dirección de Extensión Cultural de la Universidad
de Guanajuato pone a tu alcance novedades
editoriales que pueden ser de tu interés.
De relevante interés para los estudiosos del derecho, la revista Investigaciones Jurídicas
ha prolongado su vigencia por 27 años. Primero como boletín, abarcando de los
números 1 al 58 (1981-1995), para luego robustecerse en su segunda época, adoptando
la denominación de revista para los números del 59 al 85 (1995-2008). Incluye artículos
especializados sobre la amplia gama del estudio jurídico e integra destacadas voces del
mundo académico, tanto nacional como internacional, fruto del constante intercambio
en congresos y distintos foros de nuestra universidad y muchos otros ámbitos del
mundo. En su propio campo, esta revista es una de las más importantes de nuestra lengua,
por su profundidad y actualidad en los tópicos abordados.
La ceguera del cíclope. Ensayos sobre historia y ciencia está formado por una serie de
ocho ensayos que, aunque pueden ser leídos de forma independiente, poseen como
hilo conductor la reflexión y el análisis crítico de las relaciones que han sostenido
la historia y la ciencia, sobre todo en aquellos momentos en los que este vínculo ha
entrado en crisis, poniendo “en entredicho las facultades y potencialidades del saber
histórico”.
Cicatrices de Mariluz Suárez Herrera reúne seis piezas teatrales en las cuales se exponen,
con un estilo claro y contundente, los dramas personales de una serie de personajes, en
su mayoría mujeres, que se ven enfrentados a esa hostilidad cotidiana propia de todas
las relaciones humanas, pero sobre todo a un profundo malestar que no tiene su origen
en los otros sino en sus propios deseos y vacilaciones, un malestar interior que a la vez
duele pero pertenece, como una cicatriz.
Revista de Investigaciones Jurídicas No. 83 y 84-85 / José Cervantes Herrera, director
La ceguera del cíclopeAureliano Ortega Esquivel / Precio: $50.00
CicatricesMariluz Suárez Herrera / Precio: $50.00
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ANIV
ERSA
RIOS
El 19 de noviembre de 1968, ante la propuesta del director de la Escuela de Arquitectura, Víctor Manuel Villegas Monroy, se inauguran la carrera de Decoración y el Instituto de Restauración de Bienes Muebles. El primer organismo como un programa de nivel medio superior, dependiente y complementario al de Arquitectura.
La carrera de Decoración inicia formalmente sus actividades el año de 1969, con una
estructura curricular y planta de maestros de la Escuela de Arquitectura, bajo un plan de tres
años y con no más de 17 alumnos.
1972 marca el arranque de acciones tendientes a consolidar un proyecto.
El 14 de septiembre, el H. Consejo Universitario aprueba el nuevo plan de estudios anual que
se componía de 28 materias como: Análisis de la Decoración, Taller de Cerámica, Historia de los
Estilos Artísticos y Educación Plástica, entre otras. Con esta decisión también se aprobó que la
carrera de Decoración se ubicara en la parte posterior del Museo-Casa “Diego Rivera”, estancia
que durara catorce años.
Se invita a la decoradora Susana Pérez Preciado a hacerse cargo de la Escuela de Decoración
desde 1974 hasta1979. Por su preparación en este campo da una conformación académica
acorde con los objetivos de la decoración. Al ser el edificio tan pequeño, es ahí donde se vive la
solidaridad, se crea una relación muy cordial entre maestro y alumno.
Las condiciones de estrechez física dieron carácter a una pequeña comunidad. Los profesores
ponían a disposición sus propios talleres; si se tomaba carpintería, se asistía a la carpintería
del maestro Claudio Flores; si se cursaba fotografía, el maestro Guayo recibía en su taller a
los alumnos, y maestros de construcción dictaban su materia en lugares donde se estaba
construyendo.
En marzo de 1974, la carrera declara su independencia de Arquitectura; y se constituye como
unidad académica.
Asimismo se instituye el Taller Vertical o Repentina Vertical, que es la elaboración de un diseño,
cuya característica es la sorpresa del tema y su ejecución en un lapso relativamente corto, en
que participan estudiantes de todos los niveles. Una actividad que da inicio a una tradición
anual.
El 1 de febrero de 1979 se nombra como nueva directora a la arquitecta Gloria del Rosario
Toranzo de Martínez, con ella se da inicio la primera Reforma Curricular, que incluía por
ejemplo: el cambio de nombre de la escuela y el cambio de plan anual a semestral. El día 17 de
agosto de 1979 se aprueba un plan curricular de siete semestres y se formaliza el nombre de
Escuela de Diseño de Interiores.
La licenciatura se legitima como tal, lo que otorga beneficios a la institución y a su alumnado. El
cambio asimismo incrementa la planta de maestros, la población estudiantil y las actividades.
Es el año de 1986. Por litigios del Museo
“Diego Rivera”, junto con peticiones de
la hija del famoso pintor guanajuatense,
autoridades gubernamentales solicitan
retirar las instalaciones de la escuela del
famoso recinto.
El día 17 de agostode 1979 se aprueba un
plan curricular de siete semestres y se formaliza el nombre de Escuela de
Diseño de Interiores.
ESCUELA DE DECORACIÓN,
semilla de la Escuela de Diseño
ANIV
ERSA
RIOS
La Escuela de Diseño de Interiores se ve
obligada a reubicarse en el edificio del ex
convento de Belén, donde se encontraban
en ese momento las escuelas de Ingeniería,
Topografía y Arquitectura. En 1991, con la
finalidad de optimizar el uso del edificio y los
recursos disponibles, se conforma la Unidad
Belén, modelo de convivencia académica
integrado por la Facultad de Arquitectura y
las escuelas de Diseño.
En su periodo como director, el maestro García Fabela también sufre la carencia de espacio en
la Unidad Belén. Un verdadero problema, ya que para Diseño Gráfico se requerían talleres y
laboratorios de fotografía y de serigrafía, respectivamente.
Posteriormente, en abril de 1996 con la llegada a la dirección de la maestra Eugenia
Tenorio Núñez se alcanzarón asimismo objetivos difíciles; se lograrón, en otros planos, tareas
trascendentes; poniendo en marcha proyectos importantes que dieron un giro considerable
en la vida de la escuela. La capacidad de gestoría incide visiblemente en la transformación de
las condiciones materiales y fisicas de la escuela y más allá de éstas. Además con trayectoria
administrativa y docente la maestra Tenorio continúo la reforma curricular.
La inauguración oficial de las nuevas instalaciones de la Escuela de Diseño
se realizó el 29 de enero de 2002. Establecer la Escuela de Diseño de la
Universidad de Guanajuato entre las mejores del país no ha sido una tarea
sencilla, cumplir este objetivo ha requerido un esfuerzo constante, cuyo
notorio provecho salta a la vista.
Hoy, en el marco de este 40 aniversario de la Licenciatura en Diseño
de Interiores, de agosto a diciembre de 2009, la unidad académica
preparó una serie de eventos académicos, sin embargo las principales
actividades festivas se celebrarán del 23 al 27 de noviembre, esta
será una semana de conferencias, exposiciones, conciertos, rally cultural,
convivencia, foro de egresados y cena de gala con reconocimiento a las
personalidades que han fortalecido el programa académico a través de su
trayectoria como directivos, docentes y personal administrativo.
Mayores informes en la División de
Arquitectura, Arte y Diseño del
Campus Guanajuato, o en el
teléfono (473) 734 0453 ó
734 0677
10
INTE
RNAC
IIONA
LÍZA
TE
Quienes han tenido la oportunidad
de estudiar en el extranjero por
un periodo determinado coinciden
invariablemente en que es una
experiencia que todo mundo debe
experimentar por lo menos una vez
en la vida, ya sea un intercambio
académico, un programa de prácticas
profesionales o incluso un proyecto
de empleo temporal. Sin importar el
área de estudio es muy recomendable
emprender esta aventura más allá de
nuestras fronteras.
Para todos aquellos que están indecisos
o no terminan de convencerse aquí
exponemos las diez razones básicas
para buscar un programa que te
permita estudiar en el extranjero:
Mejora tu currículum. Una gran mayoría de los empleadores buscan
candidatos que hayan tenido una experiencia en el extranjero, ya sea como
intercambio estudiantil o prácticas profesionales. Es un plus muy valorado entre los
reclutadores de empresas trasnacionales.
Si no te aventuras en una experiencia en el extranjero hoy, ¿cuándo tendrás esa posibilidad nuevamente? Después de tu
graduación, las oportunidades de que estudies fuera o te vayas de prácticas son más
limitadas. La vida se complica con un trabajo que requiera tu presencia constante y,
en algunos casos, llega el momento del matrimonio y los hijos. No olvides que puedes
buscar apoyos, créditos y becas estudiantiles, así te resultará más económico. Si vas de
prácticas, explora las opciones de prácticas pagadas y no pagadas, eso es importante,
ya que el dinero que recibirás a cambio de tu trabajo, si bien no constituirá un sueldo
abundante, bien puede soportar tus gastos básicos.
Sé parte de una sociedad globalizada de manera competente. Al irte de intercambio aprenderás diferentes leyes, reglas, usos,
costumbres y el funcionamiento en general de un país que no es el tuyo.
Aprende un idioma. No importa cuán aplicado seas en la universidad, nunca
perfeccionarás un idioma si no te vas a vivir, aunque sea por un mes, a un país donde
se hable dicho idioma. Sólo estudiando fuera aprenderás la forma de hablar coloquial,
obtendrás un vocabulario cotidiano, extenso y mejorarás tu acento.
INTE
RNAC
IONA
LÍZA
TE
Obtén conciencia cultural. La movilidad estudiantil y los programas
de intercambio no sólo te ayudan a aprender acerca de otras culturas y
tradiciones, sino que también te ayudarán a que reafirmes tu trasfondo cultural.
Una inmersión cultural te ayudará a apreciar tu cultura mientras disfrutas de
la diversidad. Valorarás más lo propio a partir del conocimiento de la realidad
de los habitantes de otros países, sus diferencias y sus similitudes con nuestro
propio entorno cotidiano.
Haz amigos para toda la vida. Seguramente a través del intercambio
cultural y la convivencia diaria con tus compañeros durante tu estancia en el
extranjero harás amigos que estarán siempre en tu vida y, mejor aún, en diversos
lugares del globo terráqueo.
Conviértete en una mejor persona. Aunque el propósito de tu intercambio es el
asistir a clase y comprender una cultura nueva,
no puedes mantenerte ajeno al entorno social,
al realizar esta aventura cada ser humano crece
como persona. Entre algunas destrezas que se
refuerzan encontramos la tolerancia, el respeto
por lo diferente, la independencia, el manejo de
estrés, la resolución de problemas, el aumento
de la autoestima y la confianza en ti mismo.
Recibe créditos universitarios sin asistir al campus. La Universidad
de Guanajuato, como la mayoría de las
universidades, tienen convenios a través de
los cuales los estudiantes participantes reciben
créditos en una universidad extranjera que luego
son revalidados dentro de tu plan de estudios.
Lleva un país a la sala de tu casa. En otras palabras, trae todo lo aprendido y
todas las experiencias que viviste de regreso a
México. Tu experiencia internacional no concluye
cuando llegas al aeropuerto a tu regreso, ya que
terminarás transmitiendo tus aprendizajes a tu
familia, amigos y compañeros de la universidad,
impulsando a su vez a que otros se decidan a
emprender la aventura internacional.
Diviértete y disfruta de la vida. Esa es la regla principal al
momento de estudiar fuera. Visita todos los lugares de interés que puedas,
vive las tradiciones y celebraciones del lugar que visitas, explora la región
en viajes de fin de semana, etc. De igual manera considérate un promotor
de México en el país que visitas, quienes te conozcan estarán interesados en
saber de primera mano información acerca de nuestro país.
IMPORTANTE: No andes sin compañía,
consigue un compañero de aventuras; y
tan pronto llegues a tu destino infórmate
sobre teléfonos de emergencia.
¡Verdad que es tentador explorar el mundo!
Estás a tiempo de comenzar a planear
esta aventura.
La Universidad de Guanajuato, a través del
Departamento de Cooperación Académica,
puede orientarte sobre los programas de
intercambio en el extranjero ideales para
ti, no dudes en contactarlos para conocer
las diferentes opciones.
Para solicitar informes sobre los diferentes
programas de movilidad académica que
tiene la UG, escribe al correo:
[email protected] o comunícate al
teléfono (473) 732 4040, también puedes
encontrar artículos sobre este y otros temas
en http://movilidad.universiablogs.net
12
DEST
INOS
industrial y cuenta entre sus empresas
con algunos de los mayores, mejores
y tecnológicamente más avanzados
productores de vehículos de motor,
equipos electrónicos, herramientas, barcos,
productos químicos, textiles y alimentos
procesados. La economía de este país se basa
en una fuerte unidad entre productores,
manufactureros y distribuidores.
La educación en Japón
El sistema educativo japonés presenta
muchas similitudes estructurales con el que
existe en México. La educación es obligatoria
únicamente durante los nueve años que
duran la primaria y secundaria, pero el 97
por ciento de los alumnos continúa sus
estudios secundarios superiores. La sociedad
japonesa está basada en la “titulocracia”, es
decir, que la posesión de una determinada
titulación es fundamental para ocupar cierta
posición social. El sistema educativo japonés
se basa primordialmente en el principio de
las dos “C” (control y competitividad) y las
dos “E” (eficiencia y equidad).
Control: El Ministerio de Educación del Japón
planteó cómo debe ser la infraestructura, el
número de educadores, la dimensión
del aula y el currículum con el
que deben operar las escuelas,
además de controlar y supervisar a
todas las instituciones educativas.
Competitividad: La competitividad
contribuye a elevar el nivel e incrementar las
instalaciones de las instituciones educativas.
El ingreso a las escuelas está basado
estrictamente en la capacidad de cada alumno,
incitan la competencia entre las personas,
incrementando el número de postulantes y
manteniendo el elevado nivel académico.
Eficiencia: El objetivo primordial es
la formación de recursos humanos
estratégicamente importantes para promover
la modernización y la industrialización;
bajo esta política, los alumnos de las
universidades nacionales en su mayoría
estudiaron química, ingeniería, agronomía
y medicina para sostener el crecimiento
económico tras la posguerra.
Equidad: Las personas sobresalientes de las
diversas clases sociales pueden realizar
sus estudios superiores, debido a
que las instituciones educativas
han realizado un proceso de selección
En esta edición de tu revista ExtensionEs, la
sección “Destinos” está dedicada a uno de los
países asiáticos con más arraigo en la cultura
mundial, llama la atención la armoniosa
simbiosis de sus grandes contrastes. Su
cultura milenaria llena de tradiciones, usos
y costumbres supervive con el ambiente
cosmopolita y urbano de las principales
ciudades de este conjunto de islas del
Pacífico.
Japón, cuyo significado literal es “el país
del origen del sol”, se ubica al este de Asia,
entre el océano Pacífico y el mar del Japón;
colindando al este con China, Rusia y la
península de Corea. Está geográficamente
constituido por cuatro islas principales:
Honshu, Hokkaido, Kyushu y Shikoku, que
constituyen el 97 por ciento de la superficie
total del país, y por otras 6 mil 848 islas
menores adyacentes.
Japón tiene una población de 127 millones
de habitantes por lo que es la décima
nación más numerosa del mundo. El área
metropolitana de Tokio, es el área urbana
más grande del mundo en términos de
población, albergando a más de 30 millones
de habitantes.
Japón es hoy la segunda economía más
grande del mundo, después de los Estados
Unidos; es también la tercera potencia
en términos del poder adquisitivo de sus
ciudadanos después de los Estados Unidos
y China; y su Bolsa de Valores es la segunda
más grande del mundo. Tiene una
gran capacidad
L A T I E R R A D E L S O L N A C I E N T E
basado
DEST
INOS
estrictamente en la capacidad académica de
las personas, sin importar las clases sociales.
Cuando vayas a Japón...
Para saludar, los japoneses utilizan pequeñas
inclinaciones en señal de respeto, con lo que
evitan el contacto físico. Existen diferentes
tipos de inclinaciones según el “grado” que
consideren que tienes. Hay inclinaciones
de 15, 45 y 90 grados, estas últimas
dedicadas a las grandes ceremonias. Se
considera de mala educación no responder
a una inclinación. Cuando veas a un japonés
hablando por teléfono, podrás observar que
siguen haciendo esas inclinaciones aunque
no los vean.
Utiliza correctamente los palillos al comer.
Es decir, jamás pinches la comida con ellos
como si se
No dejes los palillos clavados en tu arroz, su
significado es muerte. Los japoneses suelen
hacer bastante ruido cuando –literalmente–
sorben sus fideos con los palillos. No está
considerado de mala educación.
Normalmente los japoneses no son personas
expresivas, y tu aspecto diferente creará
cierto nerviosismo entre ellos. Si notas que la
gente se aparta de ti, no te preocupes, creen
que estás “molestando” su chi, una especie
de energía que les hace mantener la calma
y la serenidad.
En Japón no es obligatorio ni se espera que
des propina. Si dejas algunas monedas en la
bandeja del cambio, seguramente pensarán
que lo has olvidado.
Herederos del budismo, los japoneses
poseen una antiquísima tradición culinaria.
Para ellos, tanto cocinar como comer es
más un arte que una necesidad. Combinan
colores, sabores y texturas en una cocina
creativa, colorista y minimalista.
Sus ingredientes básicos son
el pescado y el arroz. Una de
las bases de su cocina es la
soya, incluso hay
una sopa de
soya.
Japón es un país extremadamente seguro.
Por ello, podrás ver gente con increíbles
cantidades de dinero en efectivo. En muchos
lugares no admiten tarjetas de crédito. Es la
sociedad del “efectivo”.
En Japón amanece alrededor de las 4:30
horas, por lo que es conocido como el país
del sol naciente. A diario suceden pequeños
temblores imperceptibles por todo el país.
Según un dicho japonés “Los terremotos no
matan, los edificios sí”. Los edificios japoneses
están construidos a prueba de terremotos,
así que procura no ponerte demasiado
nervioso, es difícil que te ocurra algo.
Los japoneses son muy sensibles a todo lo
que signifique higiene. Consideran que los
zapatos con los que andas por la calle no son
el mejor calzado para estar en casa, y como
señal de respeto, suelen usar calcetines,
andar descalzos e incluso utilizan unas
zapatillas especiales para entrar al baño.
Con una cultura que data de miles de
años, es imposible mencionar todas las
peculiaridades de este pueblo asiático.
Además de su gastronomía, destacan a
nivel mundial su arte, arquitectura, ética de
trabajo, festividades y un sinnúmero de ritos
y ceremonias. Más allá de las supersticiones,
las artes marciales, los bonsáis, las geishas
y las ceremonias del té, Japón es un país
rico en geografía, tradiciones ancestrales
y manifestaciones culturales y religiosas;
dada la diferencia cultural con nuestro
México, es un país que nos ofrece
sorpresas en cada rincón
y cada aspecto
de la vida
cotidiana.
tratara de
un tenedor.
12
DEST
INOS
industrial y cuenta entre sus empresas
con algunos de los mayores, mejores
y tecnológicamente más avanzados
productores de vehículos de motor,
equipos electrónicos, herramientas, barcos,
productos químicos, textiles y alimentos
procesados. La economía de este país se basa
en una fuerte unidad entre productores,
manufactureros y distribuidores.
La educación en Japón
El sistema educativo japonés presenta
muchas similitudes estructurales con el que
existe en México. La educación es obligatoria
únicamente durante los nueve años que
duran la primaria y secundaria, pero el 97
por ciento de los alumnos continúa sus
estudios secundarios superiores. La sociedad
japonesa está basada en la “titulocracia”, es
decir, que la posesión de una determinada
titulación es fundamental para ocupar cierta
posición social. El sistema educativo japonés
se basa primordialmente en el principio de
las dos “C” (control y competitividad) y las
dos “E” (eficiencia y equidad).
Control: El Ministerio de Educación del Japón
planteó cómo debe ser la infraestructura, el
número de educadores, la dimensión
del aula y el currículum con el
que deben operar las escuelas,
además de controlar y supervisar a
todas las instituciones educativas.
Competitividad: La competitividad
contribuye a elevar el nivel e incrementar las
instalaciones de las instituciones educativas.
El ingreso a las escuelas está basado
estrictamente en la capacidad de cada alumno,
incitan la competencia entre las personas,
incrementando el número de postulantes y
manteniendo el elevado nivel académico.
Eficiencia: El objetivo primordial es
la formación de recursos humanos
estratégicamente importantes para promover
la modernización y la industrialización;
bajo esta política, los alumnos de las
universidades nacionales en su mayoría
estudiaron química, ingeniería, agronomía
y medicina para sostener el crecimiento
económico tras la posguerra.
Equidad: Las personas sobresalientes de las
diversas clases sociales pueden realizar
sus estudios superiores, debido a
que las instituciones educativas
han realizado un proceso de selección
En esta edición de tu revista ExtensionEs, la
sección “Destinos” está dedicada a uno de los
países asiáticos con más arraigo en la cultura
mundial, llama la atención la armoniosa
simbiosis de sus grandes contrastes. Su
cultura milenaria llena de tradiciones, usos
y costumbres supervive con el ambiente
cosmopolita y urbano de las principales
ciudades de este conjunto de islas del
Pacífico.
Japón, cuyo significado literal es “el país
del origen del sol”, se ubica al este de Asia,
entre el océano Pacífico y el mar del Japón;
colindando al este con China, Rusia y la
península de Corea. Está geográficamente
constituido por cuatro islas principales:
Honshu, Hokkaido, Kyushu y Shikoku, que
constituyen el 97 por ciento de la superficie
total del país, y por otras 6 mil 848 islas
menores adyacentes.
Japón tiene una población de 127 millones
de habitantes por lo que es la décima
nación más numerosa del mundo. El área
metropolitana de Tokio, es el área urbana
más grande del mundo en términos de
población, albergando a más de 30 millones
de habitantes.
Japón es hoy la segunda economía más
grande del mundo, después de los Estados
Unidos; es también la tercera potencia
en términos del poder adquisitivo de sus
ciudadanos después de los Estados Unidos
y China; y su Bolsa de Valores es la segunda
más grande del mundo. Tiene una
gran capacidad
L A T I E R R A D E L S O L N A C I E N T E
basado
14
AIA
2009
¿Qué es necesario para que haya vida?
Hay cierto consenso entre los científicos
según el cual son necesarias tres condiciones
para la existencia de vida:
• Ciertas sustancias químicas
• Energía disponible
• Agua en estado líquido
Nuestros cuerpos son compuestos de células,
que son hechas de esas macromoléculas
orgánicas, nuestros órganos funcionan por la
acción de enzimas (proteínas), que también
son compuestas por esas moléculas. También
nuestro código genético, responsable de
coordinar dichos procesos, guarda esa
información y la transmite a nuestros
descendentes. Todas las formas de vida del
planeta hacen lo mismo, con los
mismos elementos químicos.
El segundo punto es
la energía. Para
realizar los
procesos
animales y respiran oxígeno, lo que permite
que aprovechen la energía que quedó
acumulada en ellos. Los hongos y otros
microorganismos hacen fermentación con
lo que resta de otros organismos vivos y
también aprovechan su energía acumulada.
En resumen, casi todos aprovechan, directa
o indirectamente, la energía que viene del
Sol.1La tercera condición esencial: agua
líquida. Los organismos vivos necesitan
ciertas combinaciones de sustancias
químicas y para utilizarlas necesitan que
estén disueltas en agua. Además también
requieren del agua para eliminar los residuos
tóxicos y el calor en exceso producidos por
las reacciones
La vida que conocemos está basada
principalmente en los elementos químicos:
carbón, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno,
fosfuro y azufre. La combinación de estos
elementos, en especial con el carbón, permite
la construcción de moléculas muy largas y
especializadas, necesarias para componer los
organismos y realizar las reacciones químicas
que ellos necesitan para mantenerse vivos.
descritos arriba, los organismos necesitan
energía. Hay básicamente tres tipos de
mecanismos por los cuales los organismos
captan energía de su ambiente para realizar
esas funciones: fotosíntesis, respiración
y fermentación. Las plantas y ciertos
microorganismos hacen fotosíntesis para
captar la energía directamente de la luz
solar. Los animales comen plantas y otros
biológicas. La cuestión es que el
agua solamente existe en estado líquido
bajo ciertas condiciones de temperatura
y presión. Típicamente el rango de
temperaturas está entre 0 y 100°C. Bajo cero
grados, el agua se encuentra en el estado
sólido y ya no sirve mucho como solvente.
Arriba de cien grados el agua se evapora,
y tampoco sirve porque sus moléculas se
dispersan demasiado.
Desafortunadamente la respuesta a esa
pregunta sigue siendo: “no sabemos”.
Pero eso no quiere decir que no hemos
intentado contestarla. Existe una rama de
las ciencias que trata justamente de estudiar
esa cuestión: la astrobiología (también
conocida como exobiología). En el texto
que sigue intentaremos aclarar un poco de
lo que ya se sabe del tema.
1 Hay todavía algunos organismos que utilizan energía proveniente del interior de la Tierra (en fuentes geotermales), haciendo algo similar a la respiración pero no necesariamente con oxígeno.
AIA
2009
¿Dónde podremos encontrar vida fuera de la Tierra?
Hay que considerar las tres condiciones
presentadas anteriormente y buscar dónde
las podemos encontrar juntas. Como la
vida que conocemos habita un planeta,
ese es el sitio más natural en el cual
esperamos encontrar vida. Pero, ¿dónde hay
planetas? Alrededor de estrellas, aunque
probablemente no alrededor de cualquier
estrella. Ya hemos encontrado hasta ahora
casi 400 planetas que giran alrededor de
unas 300 estrellas más o menos cercanas a
nosotros. Y ese número crece prácticamente
cada día.
Muy bien, encontrar un planeta parece fácil
pero ¿cualquier planeta puede albergar
vida? Regresemos a las condiciones para
la existencia de vida. La cuestión de la
energía es la más sencilla. Si el planeta
orbita una estrella, su supuesta vida puede
utilizar la energía de la estrella, directa o
indirectamente. Además de las otras formas
de captar energía química que comentamos.
Para la cuestión de la disponibilidad de
sustancia químicas, el planeta en principio
debe ser rocoso, porque los planetas
gaseosos (como Júpiter, Saturno, Urano
y Neptuno, en nuestro sistema solar) no
tienen esa disponibilidad en regiones con
condiciones físicas adecuadas.
El tercer punto parece ser el más
crítico. Para poseer agua líquida,
el planeta no puede tener su órbita ni
muy cercana a la estrella (porque sería más
caliente que 100°C) ni muy alejada (o sería
más frio que 0°C). Con eso, hay lo que los
astrobiólogos llaman “zona de habitabilidad”
(ZH) alrededor de una estrella, donde la
temperatura es adecuada para que el agua
pueda estar en el estado
líquido. Esa ZH depende del
tipo de la estrella. Estrellas
más masivas que el Sol son
más calientes, y tienen su ZH
más alejada, mientras que
estrellas menos masivas, y por
lo tanto más frías, tiene su ZH
más cercana. Para el Sol, como
sería de esperarse, la ZH está más
o menos centrada en donde está
la órbita de la Tierra. El planeta
Marte es el único otro planeta que se
acerca a esa región.
Los otros candidatos son, en especial, los
satélites de planetas. Si ellos tienen agua
líquida y pueden tener alguna fuente de
energía (interna, por ejemplo) también
pueden albergar vida. En nuestro sistema
solar ese es el caso de las lunas Europa, de
Júpiter, y Encelado, de Saturno. Esos dos
satélites tienen una capa de agua congelada
en sus superficies (porque están fuera de la
ZH del Sol), pero probablemente tienen agua
líquida por abajo de esas capas. La cuestión
de la necesidad de energía podría ser resuelta
con energía interna, en ese caso generada por
efectos de marea de los satélites
con sus planetas.
La Universidad de Guanajuato acaba de tener su primera tesis en astrobiología, la tesis de
maestría de la estudiante Belem E. Mancilla Escobar, del Departamento de Astronomía
(DCNyE, Campus Guanajuato), con el título La caracterización del ambiente solar como
sitio propicio para la formación de vida y la búsqueda de planetas extrasolares
similares a la Tierra, dirigida por el Dr. Roger Coziol y defendida el 24 de junio de 2009.
Agradecemos al
Dr. César Augusto
Caretta del Departamento
de Astronomía de la Universidad de
Guanajuato por la elaboración de este
artículo.
AIA
2009
¿Dónde podremos encontrar vida fuera de la Tierra?
Hay que considerar las tres condiciones
presentadas anteriormente y buscar dónde
las podemos encontrar juntas. Como la
vida que conocemos habita un planeta,
ese es el sitio más natural en el cual
esperamos encontrar vida. Pero, ¿dónde hay
planetas? Alrededor de estrellas, aunque
probablemente no alrededor de cualquier
estrella. Ya hemos encontrado hasta ahora
casi 400 planetas que giran alrededor de
unas 300 estrellas más o menos cercanas a
nosotros. Y ese número crece prácticamente
cada día.
Muy bien, encontrar un planeta parece fácil
pero ¿cualquier planeta puede albergar
vida? Regresemos a las condiciones para
la existencia de vida. La cuestión de la
energía es la más sencilla. Si el planeta
orbita una estrella, su supuesta vida puede
utilizar la energía de la estrella, directa o
indirectamente. Además de las otras formas
de captar energía química que comentamos.
Para la cuestión de la disponibilidad de
sustancia químicas, el planeta en principio
debe ser rocoso, porque los planetas
gaseosos (como Júpiter, Saturno, Urano
y Neptuno, en nuestro sistema solar) no
tienen esa disponibilidad en regiones con
condiciones físicas adecuadas.
El tercer punto parece ser el más
crítico. Para poseer agua líquida,
el planeta no puede tener su órbita ni
muy cercana a la estrella (porque sería más
caliente que 100°C) ni muy alejada (o sería
más frio que 0°C). Con eso, hay lo que los
astrobiólogos llaman “zona de habitabilidad”
(ZH) alrededor de una estrella, donde la
temperatura es adecuada para que el agua
pueda estar en el estado
líquido. Esa ZH depende del
tipo de la estrella. Estrellas
más masivas que el Sol son
más calientes, y tienen su ZH
más alejada, mientras que
estrellas menos masivas, y por
lo tanto más frías, tiene su ZH
más cercana. Para el Sol, como
sería de esperarse, la ZH está más
o menos centrada en donde está
la órbita de la Tierra. El planeta
Marte es el único otro planeta que se
acerca a esa región.
Los otros candidatos son, en especial, los
satélites de planetas. Si ellos tienen agua
líquida y pueden tener alguna fuente de
energía (interna, por ejemplo) también
pueden albergar vida. En nuestro sistema
solar ese es el caso de las lunas Europa, de
Júpiter, y Encelado, de Saturno. Esos dos
satélites tienen una capa de agua congelada
en sus superficies (porque están fuera de la
ZH del Sol), pero probablemente tienen agua
líquida por abajo de esas capas. La cuestión
de la necesidad de energía podría ser resuelta
con energía interna, en ese caso generada por
efectos de marea de los satélites
con sus planetas.
La Universidad de Guanajuato acaba de tener su primera tesis en astrobiología, la tesis de
maestría de la estudiante Belem E. Mancilla Escobar, del Departamento de Astronomía
(DCNyE, Campus Guanajuato), con el título La caracterización del ambiente solar como
sitio propicio para la formación de vida y la búsqueda de planetas extrasolares
similares a la Tierra, dirigida por el Dr. Roger Coziol y defendida el 24 de junio de 2009.
Agradecemos al
Dr. César Augusto
Caretta del Departamento
de Astronomía de la Universidad de
Guanajuato por la elaboración de este
artículo.
Tu revista ExtensionEs no solamente cumple un año más, este año es muy especial, ha sido un gran
año en términos de trabajo y esfuerzo; con gran satisfacción, quienes tenemos el placer de preparar cada
edición para ti, estamos orgullosos de entregarte cada vez una revista mejor que la anterior. Ya son cinco
años que a través de ExtensionEs estamos cerca de ti, informándote de la oferta académica y cultural que
la Universidad de Guanajuato te ofrece a través de la Dirección de Extensión Cultural. Durante todo
este tiempo en el que hemos visitado las diferentes unidades académicas para entregarte tu revista
nos hemos dado cuenta de que, con el mismo gusto que nosotros la elaboramos, tú la recibes y
disfrutas. ¡Celebremos juntos, entonces, este quinto aniversario de la revista ExtensionEs!
16
EVEN
TO ES
PECI
AL
EVEN
TO ES
PECI
AL
Para la Dirección de Extensión Cultural, es una súper buena noticia que por cinco años sigamos trabajando, aprendiendo y divirtiéndonos juntos. También sabemos que a lo largo de este tiempo has estado pendiente de los días de entrega de cada una de las ediciones, que hoy llegan a 21, es decir, más de 300 mil revistas ExtensionEs que se han entregado de mano a mano; por ello, este quinto aniversario es un buen motivo para celebrar.
Cada año,
al igual que tú, hemos vivido
experiencias increíbles, que han hecho crecer
nuestro ímpetu para hacer llegar una revista que te informe y
te divierta de una manera muy peculiar. A lo largo de estos cincos años se
ha consolidado una publicación ya muy conocida por ti y tus compañeros, que nos
refleja el gran compromiso que tenemos para ofrecerte artículos de interés, a la vez que
entretenidos.
Además de los reportajes y eventos especiales, los cuales complementamos con fotografías y un
colorido diseño gráfico, buscamos en cada revista darte más beneficios, por eso diferentes clientes
de la iniciativa privada te ofrecen promociones exclusivas a través de sorteos. Y qué decir del cupón
universitario, que edición tras edición te ofrece importantes descuentos en los establecimientos
comerciales de varias ciudades del estado.
Ser reconocido en un festival de cine por un jurado calificado representa,
sin duda, uno de los grandes logros de todo cineasta; pero ser evaluado y
seleccionado por más de 100 mil espectadores en 173 países, es la prueba
de fuego para directores noveles que buscan encontrar un espacio que
proyecte su trabajo a nivel internacional.
El Manhattan Short, a 12 años de su nacimiento, ha logrado
consolidarse como uno de los festivales de cortometraje más importantes
del mundo; es el festival que cuenta con mayor cantidad de sedes y
audiencia, y es uno de los más buscados por los nuevos directores
que buscan enfrentar el reto de exponer su trabajo
cinematográfico al juicio de una audiencia global.
19
EVEN
TOS
ESPE
CIAL
ES
¡Tú puedes ser parte del Manhattan Short 2010!
La edición 2010 del Festival se llevará a cabo del 19 al
26 de septiembre de 2010.
Ya está abierta la convocatoria para la recepción de
cortometrajes, puedes obtener más información y
las formas de inscripción a través de internet en la
página www.manhattanshort.com, no pierdas esta
oportunidad y sé parte de este festival donde la gente
que ve los cortometrajes alrededor del mundo es el
jurado que selecciona al ganador. Tienes hasta el 31
de diciembre de 2009 para inscribirte con la cuota de
inscripción especial.
“Este 2009 el número de exhibiciones que realizó el
Manhattan Short alrededor del mundo excedió la
cantidad de cortometrajes recibidos. La popularidad
del festival continúa creciendo, nuestra meta es unir
comunidades de uno y otro lado del globo a través de
cortometrajes que proporcionen un acercamiento a la
gran variedad de mundos y culturas que nos rodean.
Los films son juzgados por audiencias de todo el
mundo, no hay mayor prueba para los cineastas que el
festival de cine Manhattan Short.”
Nicholas Mason,
fundador y director del Manhattan Short
CONVOCATORIAPOPULARIDAD CRECIENTE
El Festival fue creado hace 12 años
cuando Nicholas Mason, fundador y
director del Festival, proyectó sobre
un camión estacionado en una calle del
centro de Manhattan, 14 cortometrajes.
Un año más tarde, el Festival se trasladó al
Union Square Park en Nueva York, donde
actualmente se realiza el evento en el cual
se anuncia al ganador del Festival.
Con el lema “Un mundo, una semana, un
festival”, este 2009 el Manhattan Short recibió
428 cortometrajes provenientes de 36 países,
de entre los cuales fueron seleccionados los
diez finalistas representantes de nueve
países. Este 2009 Guanajuato fue una de
las tres sedes en México que recibió a tan
importante festival.
Manhattan Short ha sabido aprovechar
pequeños espacios dedicados al cine
de arte e independiente en el mundo,
consolidándose hasta contar con 532 sedes
que incluyen desde grandes hoteles, cines y
teatros, hasta pequeños auditorios o cafés.
Guanajuato, a través del Cine Club de
nuestra máxima casa de estudios, recibió por
primera vez al Manhattan Short este 2009,
sirviendo de escaparate a los cortometrajes
más creativos del mundo y brindando la
oportunidad al auditorio de formar parte
de una audiencia global unida por una sola
causa: el seleccionar al mejor cortometraje
del Festival, de entre los diez finalistas.
20
NUES
TRA
UNIV
ERSI
DAD
Propicia la activa participación social en el desarrollo de su proyecto académico.
Construye y participa activamente en alianzas y redes de colaboración con las más
prestigiadas universidades del país y del extranjero.
Tiene consolidada su estructura orgánica.
Existe una intensa colaboración entre los campus, el Colegio de Nivel Medio Superior
y entre las entidades que los constituyen.
Cuenta con un sistema de educación media superior reconocido nacional
e internacionalmente.
Es ampliamente reconocida a nivel nacional e internacional como un polo de formación,
innovación y de desarrollo científico y tecnológico.
Cuenta con programas para profesores visitantes que participan en el desarrollo de los
programas académicos de los campus y para estancias de estudiantes extranjeros.
Posee un modelo educativo centrado en el aprendizaje de los estudiantes, sustentado en
un currículum flexible.
Atiende con equidad al menos a 52 mil estudiantes (40 mil en educación superior, de
los cuales el 3 por ciento estará inscrito en programas de doctorado, y 12 mil en media
Con la mirada puesta en el futuro, la UG sigue hacia adelante con paso firme, planteándose metas cada vez más ambiciosas. Los universitarios estamos convencidos de que somos capaces de lograrlas.
Dispone de un sistema integral de
planeación-programación-presupuestación
que evalúa y se somete a evaluaciones
rigurosas por otros organismos
nacionales e internacionales.
Por tal razón, la celebración de estos 15 años de autonomía universitaria, que coincide con el primer año de la nueva organización académica y administrativa y con la proximidad del término del Plan de Desarrollo Institucional 2002-2010, en la comunidad se trabaja para acordar la visión de lo que será la Universidad en el año 2020 y que, en esencia, contiene los siguientes atributos:
NUES
TRA
UNIV
ERSI
DAD
El trabajo de la Universidad es un bien público social inserto en un mundo cada
vez más globalizado, y para la UG el principal compromiso es con la sociedad
guanajuatense. Para propiciar el bienestar de la población y hacer más
competitiva su economía, es indispensable seguir preparando a los mejores
ciudadanos y profesionistas. Para impulsar el progreso de la entidad y del país,
es necesario redoblar el esfuerzo orientado al avance del conocimiento científico
y de la innovación tecnológica, que sólo se logran con una investigación rigurosa
y vanguardista. Para promover la cohesión y el desarrollo social, la UG ha puesto
a disposición de la sociedad el mejor proyecto artístico y cultural, así como los
productos del quehacer científico y tecnológico que en ella se realizan.
superior), mediante una diversificada oferta educativa, impartida bajo
modalidades presenciales y no presenciales.
Cuenta con una oferta de educación continua escolarizada y no
escolarizada que responde oportunamente y con pertinencia
a las necesidades del desarrollo estatal y a la actualización de
profesionales.
Cuenta con el proyecto cultural y artístico más ambicioso y trascendente
en el estado.
Sus profesores de carrera (tiempo completo 40 y 30 horas), del
subsistema de educación superior son doctores, y maestros los del
subsistema medio superior. Todos los profesores, sin importar su
nombramiento o grado, se mantienen actualizados en la operación del
modelo educativo adoptado por la institución.
Cuenta con la infraestructura y el equipamiento necesario de apoyo a
sus programas académicos en ambos niveles.
Posee un sistema de gestión de la calidad que asegura el cumplimiento
de sus funciones sustantivas y adjetivas.
Agradecemos la colaboración con esta nota de balance y prospectiva de la autonomía universitaria al
maestro Nicolás Nava Nava, coordinador de asesores del rector general.
La conciencia social y el involucrarse
activamente es un valor que distingue a la
generación que hoy ocupa las aulas de las
universidades en todo el país; la Universidad
de Guanajuato no es la excepción, desde sus
diferentes áreas académicas, los alumnos se
enfrascan en la búsqueda de soluciones a
problemas reales con el firme propósito de
entregar un mejor futuro a las generaciones
que les preceden, favorecer las condiciones
de vida de las personas mayores y sumar
sus esfuerzos a los jóvenes, que al igual que
ellos quieren un país mejor.
Juan Pablo Torres Martínez,
estudiante de la carrera de Químico
Farmacéutico Biólogo, es un claro ejemplo
de los estudiantes que enorgullecen a
la Universidad de Guanajuato con su
trabajo diario, dentro y fuera de las aulas.
Recientemente obtuvo el segundo lugar en
el Concurso “Francisco Gil” de trabajos libres
de investigación química, realizado en el
marco del Congreso Nacional de Químicos
Clínicos el pasado mes de agosto en la
ciudad de León.
Más allá de sus logros académicos y premios
obtenidos, Juan Pablo ha demostrado un gran
22
NUES
TROS
ALU
MNO
S
Los estudiantes de la UG son sinónimo de compromiso con el futuro. Las soluciones del mañana a los problemas de hoy se generan en las aulas y espacios educativos de la Universidad de Guanajuato.
compromiso y arduo trabajo en la búsqueda
de soluciones a problemas de gran impacto
social; desde su área de estudio, actualmente
realiza investigaciones y experimentos para
determinar en qué grado el uso de selenio
es efectivo para contrarrestar a las células
causantes del cáncer.
A futuro, Juan Pablo Torres Martínez se
visualiza dedicado a la investigación dentro
de la industria farmacéutica en aras de
encontrar un tratamiento contra el cáncer
de pulmón. Su trabajo manifiesta su clara
preocupación ante el incremento de casos
de cáncer a nivel nacional e internacional.
En la Universidad de Guanajuato podemos
decir con orgullo que no sólo formamos profesionistas
capacitados, formamos solucionadores de problemas,
visionarios con una conciencia social que los obliga a
comprometerse con esta y otras causas que benefician
colectivamente a la región, al país y al mundo.
Toda solución comienza con la detección de un problema, pero
no sería posible sin la convicción, la motivación y el propósito
fundamental de quienes se ocupan en buscar mejorar una
situación o resolver determinada problemática.
PodEstafeta
Alumnos de la División de Ciencias Naturales y Exactas, de la
carrera de Químico Farmacéutico Biológico plantean este proyecto
como una opción informativa para la comunidad universitaria;
PodEstafeta abre el espacio para el análisis, las entrevistas y los
comentarios respecto a lo que acontece en nuestra máxima casa
de estudios cubriendo los diferentes ámbitos y escenarios del
quehacer cotidiano de la UG.
Las croquetas. Media hora de alimento cultural
La asociación civil, autodenominada La Jauría, en donde convergen
agrupaciones culturales de jóvenes de Guanajuato capital se lanza
como un grupo ocupado de la promoción y difusión de las diversas
manifestaciones del arte y de sus artistas. Con la participación de
alumnos y egresados de distintas facultades de la UG buscan
promover dinámicamente a los protagonistas regionales de la
cultura y el arte, abarcando formatos y disciplinas diversas.
Adictos a Eva
Dos inquietos y apasionados músicos, Alfredo García y Alfonso
Maturino, que integran Adictos a Eva, coinciden en el Espacio
Independiente para expresarse a través de la música. Cada uno de
ellos con experiencia en la composición, ejecución y canto, buscan
a través de este foro de expresión llegar al público con propuestas
originales, ofreciendo en cada una de sus interpretaciones el fruto
de su trabajo, aprendizajes y experiencias dentro de la música
como su forma de vida.
RADI
O UG
La convocatoria
es contín
ua, haznos ll
egar tus p
ropuestas a
Radio
Universidad de Guanajuato, u
bicada en el P
alacio Fe
deral, Sopeña
núm. 1, Casa de Moneda, se
gundo piso, en Guanajuato ca
pital. D
eja
que el mundo escu
che lo que tienes q
ue decir. Tú puedes se
r parte
de
este proyecto
que busca difu
ndir las d
iferentes p
ropuestas c
reativas
surgidas del ta
lento guanajuatense.
Mayores inform
es al te
léfono: (473) 7
32 1684 y 732 7526.
El espacio independiente de Radio
Universidad de Guanajuato está a
punto de transmitir
se. Las muestra
s de
gran calidad del ta
lento universitario
guanajuatense pronto
estarán a
tu alcance. Las propuestas siguen
llegando. Estas son tre
s de los proyectos
que próximamente podrás escuchar.
Ingeniería CIVIL
Los ingenieros egresados de la Universidad de Guanajuato
son reconocidos por su liderazgo, por su capacidad
de innovación, por el respeto al medio ambiente y por su
compromiso social.
La ingeniería civil es la rama de la ingeniería que aplica los
conocimientos de física, química y geología a la elaboración de
infraestructuras, principalmente edificios, obras hidráulicas y
de transporte, en general de gran tamaño y para uso público.
Tiene un fuerte componente organizativo que logra su aplicación
en la administración del ambiente urbano y rural; referente
a la construcción, mantenimiento, control y operación de lo
construido. Esto comprende todas aquellas actividades que
garantizan el bienestar de la humanidad que desarrolla su vida
sobre las obras civiles construidas y operadas por ingenieros.
El programa de la UG busca formar ingenieros civiles con una sólida
formación académica que les permita responder exitosamente
con certeza y eficacia a las exigencias de su quehacer profesional.
El plan de estudios se compone de 59 materias con una duración
de cinco años divididos en diez semestres.
Mayores informes al teléfono (473) 1020100 ext. 2212 y 2230
o a través del correo electrónico: [email protected]
En la edición anterior de tu revista ExtensionEs te presentamos una parte de los programas que ofrece la Universidad de Guanajuato enfocados a
la ingeniería y sus diferentes aspectos. La oferta académica del área de ingeniería que ofrece nuestra institución es amplia y se extiende a diversas
áreas del quehacer profesional, por lo que en esta ocasión te presentaremos cinco carreras más que puedes estudiar en el Campus Guanajuato.
INGENIERÍASDE LA UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
MÁS
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Ingeniería en GEOLOGÍAA través de este programa, la Universidad de Guanajuato plantea
la formación de profesionales para la aplicación, gestión y
desarrollo simultáneo del conocimiento propio de las ciencias
de la Tierra. El plan de estudios, que comprende 57 materias,
tiene una duración de cuatro años y medio divididos en nueve
semestres, durante los cuales los futuros ingenieros adquieren
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los capacitan
para establecer, optimizar, controlar y administrar procesos
relacionados con la geotecnia, geohidrología y con la exploración
de yacimientos minerales y energéticos.
Durante el noveno semestre el alumno elige un área de
concentración de entre cuatro opciones: geología petrolera,
geotecnia, geología minera o hidrogeología y geología
ambiental.
Mayores informes a los teléfonos (473) 732 2291, 732 3864
o a través del correo electrónico: [email protected]
Ingeniería en GEOMÁTICAEl ingeniero en geomática es el profesionista que con base en
el conocimiento de un conjunto de ciencias, integra los medios
para la captura, tratamiento, análisis, interpretación, difusión y
almacenamiento de información geográfica, también llamada
información espacial o geoespacial.
Esta ingeniería de la UG tiene como propósito formar ingenieros
para dominar las ciencias de la medición aplicadas al conocimiento
de las características geométricas y físicas terrestres y que le
permita laborar en las áreas de cartografía, geografía, geodesia
y ciencias afines, con el fin de establecer el marco geométrico y
geográfico de referencia para el posicionamiento de los proyectos
de ingeniería.
El plan de estudios incluye 57 materias divididas en nueve
semestres, con una duración total de cuatro años y medio.
Mayores informes a los teléfonos (473) 732 1990, 732 1185,
732 1194 ext. 104 a 112 o a través del correo electrónico:
Ingeniería en HIDRÁULICAEste programa de ingeniería de la UG prepara profesionales con alta
capacidad crítica y analítica, con conocimientos metodológicos,
técnicos y conciencia social, capaces de participar en la solución
de problemas relacionados con el comportamiento, control,
aprovechamiento, preservación, uso y manejo del agua superficial
y subterránea. Los egresados cuentan con los conocimientos de
planeación, administración y gestión hidráulica, así como estar
capacitados en el diseño, instalación, operación y mantenimiento
de sistemas hidráulicos.
El plan de estudios comprende 53 materias y tiene una duración
de cuatro años y medio, divididos en nueve semestres.
Mayores informes a los teléfonos (473) 732 1990, 732 1185,
732 1194 ext. 104 a 112 o a través del correo electrónico:
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Ingeniero METALÚRGICOLa ingeniería metalúrgica se encarga de tratar los elementos
metálicos y no metálicos contenidos en los minerales mediante
procesos físicos y químicos. Incluye la producción de materiales
utilizando estos elementos y su transformación en productos
finales conformado de metales.
La Universidad de Guanajuato tiene como propósito de esta
carrera el formar ingenieros metalúrgicos que establezcan,
operen, supervisen, controlen, optimicen y administren las
operaciones de concentración y extracción de minerales y
metales de los yacimientos mineros; igualmente son capacitados
para las operaciones de purificación de dichos materiales y la
elaboración de bienes metálicos. El plan de estudios se compone
por 54 materias con una duración de cuatro años y medio,
divididos en nueve semestres.
Mayores informes a los teléfonos (473) 732 2291, 732 3864
o a través del correo electrónico: [email protected]
Ingeniería en MINASEl ingeniero en minas es el profesionista preparado para
la gestión de los recursos naturales. Su formación incluye
conocimientos relativos a las ciencias de la tierra, los materiales,
la tecnología y la economía.
Este programa de ingeniería prepara al estudiante con los
conocimientos para solucionar problemas relativos a la extracción
de minerales y modificación de las condiciones naturales de
macizos rocosos, en un marco de respeto a la normatividad
estatal y nacional existentes. El egresado cuenta con un profundo
sentido por la seguridad e integridad física del personal y equipo
a su cargo, así como de responsabilidad y respeto hacia el medio
ambiente y la sociedad.
El plan de estudios consta de 48 materias y cuatro estancias en
la industria. Tiene una duración de cuatro años, divididos en ocho
periodos semestrales.
Mayores informes a los teléfonos (473) 732 2291, 732 3864
o a través del correo electrónico: [email protected]
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Como ves, las
opciones para elegir una carrera
en la Universidad de Guanajuato son
muchas, estas seis ingenierías tienen inscripciones
en los periodos de enero y agosto. Si requieres más
información no dudes en solicitarla a través de los
medios de contacto que aquí te proporcionamos.
Si te interesa revisar a detalle cada programa de estudios
recuerda que éstas y todas las carreras de la Universidad de
Guanajuato las puedes encontrar en internet, en la página oficial
de la Universidad www.ugto.mx en la sección de programas de
estudio bajo el menú de futuros alumnos.
En próximas ediciones de tu revista ExtensionEs seguiremos
explorando contigo más opciones, porque seguramente, en la
Universidad de Guanajuato, encontrarás una carrera para ti.
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OFRE
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ste fin de año, la calidad y
virtuosismo de la Orquesta
Sinfónica de la Universidad
de Guanajuato (OSUG) se hará presente
nuevamente al ofrecer los conciertos de cierre de
la temporada 2009.
A continuación te presentamos los programas
que podrás disfrutar durante esta última etapa
del año.
Te invitamos a que asistas a los conciertos que
se realizan todos los viernes a las 20:30 hrs. en el
Teatro Principal.
Luigi Fracasso / pianoStefano Mazzoleni / director huéspedObertura El cazador furtivo / Weber Concierto para piano no. 2 en fa mayor, Op. 102 / Shostakovich La tumba de Couperin / Ravel Danza de los siete velos (De la ópera Salomé) / Strauss
Louise Chisson / violínSusana Pescetti / director huéspedConcierto para violín no. 2 / Bartók
Deborah Kruzansky / flautaFranz Albanese / director huéspedPreludio de Cavalleria rusticana / Mascagni Concierto para flauta / KhachaturianSinfonía no. 2, Op. 29 / Scriabin
Óscar Argumedo González / contrabajoVíctor Flores Herrera / contrabajoRodrigo Macías / director huéspedInvitación a la danza, J 260, Op. 65 / WeberUna pasión amorosa / Bottesini Gran dúo concertante para dos contrabajos y orquestaConcierto en re menor para contrabajo / Vanhal Sinfonía no. 3 en do mayor, Op. 52 / Sibelius
Suela Mullaj / violínMassimo Palumbo / pianoJacob Chi / director huéspedConcierto para violín y piano en re menor / Mendelssohn Sinfonía no. 8 en do menor, Op. 65 / Shostakovich
Recuerda, para que puedas asistir a los conciertos de la OSUG gratuitamente, primero debes canjear tu cupón universitario incluido en la revista ExtensionES por un boleto, de lunes a jueves en horario de 9:00 a.m. a 3:00 p.m., en la Unidad Administrativa de la Dirección de Extensión Cultural, en Alonso núm. 12, Zona Centro,
Guanajuato.
Se aplican restricciones.
Promoción válida sólo en la ciudad de Guanajuato.
Cupo limitado.
Koh Kameda / violínEnrique Bátiz / director invitadoConcierto para violín en re, Op. 35 / Tchaikovsky
El próximo 20 de noviembre, el Ballet Folklórico de la Universidad de Guanajuato (BAFUG),
dirigido actualmente por el maestro Roberto Martínez Rocha, cumple 24 años
de existencia y lo celebrará con una presentación especial.
Te invitamosa que asistas
a los eventos que tiene preparado para ti este grupo artístico, que lleva con orgullo, por todo
el país y el extranjero, el nombre de nuestra universidad y estado.
