revista enero 2006 - Diputación de Valladolid · EDITORIAL DEPORTES.DIP - Enero 2006 3 EL...

DEPORTES.DIPDEPORTES.DIPREVISTA DEPORTIVA DE LA DIPUTACIÓN DE VALLADOLID

www.diputaciondevalladolid.es

Nº 18 ENERO 2006

JUEGOS DEL MUNDO

DEPORTES.DIP - Enero 2006

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DIRECCIÓN:Diputación de Valladolid

REDACCIÓN:Patricia Diez

Constantino de las Heras

COLABORADORES:José Fraile

José María YagüeRafael AcebesPatricia Diez

Antonio Galindo

FOTOGRAFÍA:Servicio de Juventud,Deportes y Consumo

M.A.S.

DISEÑO:Patricia Diez

Diputación de ValladolidServicio de Juventud,Deportes y Consumoc/ Ramón y Cajal s/n

47011 ValladolidTel.: 983 42 71 00Fax: 983 42 72 19

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de sus artículos siempre que se cite su procedencia

DEPORTES.DIP no se identifica necesariamente con las opiniones

incluidas en las colaboraciones y, por lo tanto, puede o no compartir

las ideas que se expresan

SUMARIOPágina

EDITORIAL 3

Lo que hacemos:ÉXITOS E ILUSIONES 4

Lo que vamos hacer:EL RETO DE LOS ESCOLARES 8

Nuestros consejos:

LEGADO OLÍMPICO 10

Aula Abierta:EL FÚTBOL (2ª PARTE) 11

La salud en el deporte:

EL ENTRENAMIENTO DEL BÁDMINTON 15

Políticas deportivas:UNA BUENA GESTIÓN 17

Un día con...:ALEJANDRO BLANCO 21

SERVICIO DE JUVENTUD, DEPORTES Y CONSUMO

EDITORIAL


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EELL EESSPPÍÍRRIITTUU OOLLÍÍMMPPIICCOO

OOlimpia, su espíritu y el olimpismo pertenecenal patrimonio de la humanidad, representa elretrato de nuestros antepasados y todas sus

riquezas culturales y tradicionales. Para el Espíritu O-límpico dos mil años antes y dos mil años después delinicio de la era cristiana: “Equilibrar el cuerpo y la men-te y considerar al hombre como ser indisoluble”, ha sidoy sigue siendo uno de los fundamentos y justificaciónde la continuidad de los Juegos Olímpicos.

La Paz Sagrada o Tregua Sagrada consistía en quemientras durasen los juegos y sus preparativos (segúndiferentes opiniones oscilaban de dos a diez meses paradar tiempo a la preparación y a la vuelta a sus lugaresde origen a los participantes y organizadores), no sepermitían guerras entre los pueblos implicados. El quelo hiciese sería combatido por los otros ejércitos hastaderrotarlos y expulsarlos de los lugares sagrados. Eltexto del acuerdo fue grabado en un disco de hierro ydecía así: “Olimpia es un lugar sagrado, quién ose pisareste suelo con fuerzas armadas será vituperado comohereje”. Dicho disco se guardó en el templo de Hera yse conoció con el nombre de Ekeccheira y entre los eleosTesma, que significaba suspender las hostilidades, in-terrumpir la tregua y establecer la paz.

Este principio y espíritu de solidaridad es el que hapodido producir los frutos entonces deseados y ahoraconsolidados de hacer de los juegos de Olimpia dife-rentes, y su permanencia y pervivir durante doce siglosmás quince en la oscuridad, hasta su recuperación porCoubertein. Los griegos quisieron convencerse de quetodo cuanto separa a los humanos es insignificantecomparado con lo que nos puede unir para compartirlas virtudes y el orgullo de la belleza espiritual y corpo-ral.

Si el movimiento olímpico ha perdurado después demás de 3.000 años, superando guerras mundiales, ci-viles y enfrentamientos racistas, ha sido por el espíritucon el que nació y ha evolucionado abriendo fronteras ala competición a aquellas naciones que reúnan una seriede exigencias de carácter humanista por el ComitéOlímpico Internacional o prohibiendo su participación sino se ajustaban a los requisitos. Pindaro ya recogía en susescritos: “Para el atleta es importante el placer por elpropio esfuerzo, el honor para su lugar de nacimiento,la satisfacción y la gloria para su comunidad”.

Fue el barón Pierre de Coubertein con el restable-cimiento de los Juegos Olímpicos Modernos, en 1896 enAtenas, el que dio a esta competición el carácter univer-sal, pacifista e integrador convirtiéndolo en el hechosocial más importante de nuestro tiempo.

Una característica de los griegos de la antigüedadera su espíritu agonístico, de ahí la gran cantidad decertámenes y juegos públicos que se celebraron durantela época de hegemonía griega (Pitios, Istmitos, Temeos,Panhelénicos, Olímpicos, etc.). Este espíritu agonísticono se limitaba únicamente a los aspectos competitivos-

deportivos. Artistas, poetas, actores e intelectuales par-ticipaban en los juegos de otras formas competitivas ylúdicas, donde también eran recompensados.

La perseverancia en el trabajo para ser los mejores yconseguir la victoria, moldea y forma el carácter de losgriegos y se expresa en sus ideales. La invitación ho-mérica consistía en: “Ser siempre el mejor y superar alos demás”.

Esta herencia se pasaba de los mayores a los jóvenespara convertirse en el ideal del pueblo griego. La gigan-tomanía es el prototipo de los griegos, símbolo degrandeza, victoria y armonía, frente a la barbarie. Lostemplos eran embellecidos por los dioses (Zeus, Poseidón,Apolo, Hera, etc.), donde se les adoraba y admiraba. Lospropios dioses descubren, participan e institucionalizanlos deportes.

Su historia nos cuenta como Jason introduce el pen-tatlon, Apolo el pugilato. Zeus combatió contra Crono porconseguir Olimpia. Ulises consigue a Penélope despuésde ganar a los otros pretendientes en una carrera.Atalanta sólo se casará con aquel que le gane corriendo.La mezcla coordinada y armónica de la virtud ética, lascapacidades físicas y el trabajo mental forman una exce-lente juventud: valerosa, arraigada en su cultura ydefensora de los valores de su pueblo, extendiendo susfronteras culturales y científicas por todas las civiliza-ciones contemporáneas, con afamados matemáticos,astrólogos, filósofos y campeones olímpicos como lofueron: Sócrates, Platón, Tales, Euripides, Arquímedes,etc.

El culto al cuerpo y al ejercicio tan predicado y pu-blicitado en nuestros días ya era una afición yobligación en la educación griega. Desde los siete añosacudían a las palestras siguiendo su formación, prácti-camente, hasta la jubilación.

Los Juegos Olímpicos arrastran la mayor cantidadde seguidores, deportistas, técnicos, medios de comuni-cación del mundo actual; sin condiciones de raza,lenguas o ideologías. Es la primera fuerza sociológica,no hay otra actividad humana de tipo religioso,económico, cultural, científico, artístico, filosófico o li-terario que, puntualmente, en cualquier lugar de plane-ta reúna en directo o a través de los medios audiovi-suales o escritos tantos seguidores aficionados o profe-sionales.

El C.O.I. sigue desde Lausana (Suiza) las respon-sabilidades y quehaceres del presente y futuro de todolo concerniente a los Juegos Olímpicos.

Los Comités Olímpicos Nacionales son los respon-sables en sus países respectivos de dirigir y vigilar losintereses del olimpismo nacional.

En la actualidad, hay alrededor de 170 ComitésOlímpicos Nacionales reconocidos en nuestro planetapor el C. O. I.

A. G. R.

LLaa DDiippuuttaacciióónn ddee VVaallllaaddoolliiddccoonnqquuiissttaa 1166 ppooddiiooss eenn eell TTrrooffeeoo IInntteerrddiippuuttaacciioonneessyy ffiirrmmaa uunnaa ddee ssuuss mmeejjoorreessaaccttuuaacciioonneess eenn eessttaa ccoommppeettiicciióónn.. LLooss jjuuggaaddoorreessddee jjuueeggooss aauuttóóccttoonnooss,, ffúúttbbooll,, ffúúttbbooll ssaallaa yy bbaalloonncceessttoo mmoossttrraarroonn ssuu ssoolliiddeezz yy nniivveell aannttee llooss rreepprreesseennttaanntteess ddee oottrraass pprroovviinncciiaass ddee llaaccoommuunniiddaadd aauuttóónnoommaa

LO QUE HACEMOS


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ÉXITOSPARA

TODOS

Suma y sigue cada tempo-rada y siempre un pasoadelante. El trofeo Inter-

diputaciones 2005 vuelve aotorgar excelentes resultados alos jugadores de la provinciade Valladolid. Los deportistasde la Diputación han sido losgrandes protagonistas en esteinicio de temporada al conce-der grandes alegrías a la insti-tución provincial al conquistarnada menos que dieciséis po-dios en las finales de las distin-tas modalidades disputadas enunos campeonatos que cadavez tienen más arraigo y nivel,ya que se percibe la mayor pro-gresión que adquieren los de-portistas de los núcleos ruralesde la comunidad autónoma.

Esta cifra de dieciséis supo-ne un incremento de cuatrometales respecto al año pasa-do, demostrando la buenasalud del deporte provincial.

Todos ellos cumplieron conlas expectativas creadas en tor-no a sus personas de manerasobrada. Dieron un auténticofestival de éxitos que rindentributo a la labor realizada enlos entrenamientos de todo elaño y a unas esperanzas quehan tenido la mejor recompen-sa posible en estas finales In-terdiputaciones.

Los galardones fueron con-quistados por las féminas deMedina del Campo y los chicosde Valdestillas que se llevaronel oro en baloncesto, al igualque en fútbol el CD Latarce,por su parte el equipo de aje-drez de Tudela de Duero y elde fútbol sala de Medina deRioseco fueron segundos; y elde frontenis femenino deArroyo La Flecha conquistó elbronce.

Junto a ellos los mayoreslogros vinieron de la mano de

las modalidades de deportesautóctonos, donde se conquis-taron diez galardones. Unacifra más que relevante parauna provincia que despuntacada temporada en estos jue-gos tradicionales que enlazanclaramente con las tradicionesy cultura popular. A lo largo delos siglos, estos juegos se handesarrollado en las plazas,calles y campos de la provinciade Valladolid, y han salva-guardado, protegido para nues-tro futuro, señas de identidad,que en estas finales Inter-diputaciones fueron más queclaras.

Las primeras alegrías lle-garon con los deportes autóc-tonos y juegos populares. Enrana las damas concedierondos podios. La jugadora seniorde Renedo, Antonia Pedrón,fue tercera, mientras que enjúnior, la vallisoletana, Sheila


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Pinilla, conquistó el primerpuesto. En el billar romanomasculino senior, los deportis-tas de Cabezón de Pisuerga,José Salinas y DalmacioVázquez, lograron el tercerpuesto. En esta misma modali-dad las féminas senior de lamisma localidad, AngelinesGonzález y Concepción Meso-nero, subieron un peldaño másque sus compañeros y obtu-vieron el segundo lugar. Tam-bién las júnior vallisoletanas,Irene Torres y Sandra Pérez,rozaron lo más alto, aunque setuvieron que conformar con lasegunda plaza. En la tanga, lasféminas senior dieron unrecital. María y Luisa, de Ca-bezón de Pisuerga, consiguie-ron el primer puesto. Tambiénhubo premio en la categoríajúnior con Iván y RubénFernández.

En petanca, en categoríajúnior, los jugadores deValladolid, Fernández y Pardo,se alzaron con la tercera posi-ción, al igual que ocurrió enféminas júnior, con las valliso-letanas, Rodríguez y Pérez. Enbolo de Matapozuelos se obtu-vo un nuevo metal. El jugadorde Renedo de Esgueva,

Anselmo Sonseca, fue pri-mero. Por su parte en calva, losjúnior de Pozal de Gallinas,Jesús y Félix Álvarez y JavierGarcía, fueron segundos. Ensenior, Pedro, Demetrio yVíctor, del mismo municipioque los anteriores, obtuvieronla tercera posición.

El equipo de fútbol salamasculino de Medina deRioseco, compuesto por RaúlCalvo, Jesús Calvo, DavidPérez, Luis San José, ÁngelGarcía, Diego Rodríguez,Andrés Rodríguez, PabloLaguna, Jonatan García,Lorenzo P. López, DanielPérez, Carlos Martín, CésarMartín y Ángel López, seencaramó al segundo escalóndel podio tras una brillantecompetición disputada antesus propios ciudadanos. Tam-bién la localidad de Medina deRioseco vio como la Dipu-tación repetía la misma posi-ción en ajedrez del año pasado,subcampeones, aunque estavez con Tudela de Duero. Elconjunto estuvo formado porLuis Martín, Juan CarlosCorral, Jesús Velázquez, SergioAlonso, Manolo García, Ma-nuel Herrero y José Abril.

Pleno para los equipos debaloncesto. Valdestillas en chi-cos y Medina del Campo enféminas revalidaron el trofeodel año pasado y se conviertenen monarcas de esta modali-dad de las últimas temporadas.

En baloncesto femenino, elconjunto de Medina delCampo, formado Sandra Mar-tínez, Sonia Villaescusa, San-dra Sanz, Isabel Díez, SoniaGómez, Estela Hernández,Julia Sánchez, Alicia Gutiérrez,Esther Fortea, Cristina Gu-tiérrez y Sara Serrano, ganarontodos sus choques sin proble-mas.

En baloncesto masculino, elequipo de Valdestillas, integra-do por José Fernández, JoséCalvo, Óscar Jiménez, DavidFernández, Javier Juárez,Enrique García, Ángel Cano,Ángel Hernández, Diego Uña,Javier Vallés, José Asensio, JoséGutiérrez y Roberto Alonso,hacía buenos los pronósticosen tierras charras sin contem-placiones.

En fútbol, el conjunto mas-culino de CD Latarce sacóprovecho de sus empareja-mientos y, aunque sufrieron delo lindo ante sus adversarios,

LO QUE HACEMOS


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supieron mostrarse superioresen las facetas del juego paraalzarse con el triunfo final. Elequipo campeón de San Pedrode Latarce de este Campeo-nato Regional estuvo formadopor Álvaro Sánchez, JavierDíez, Javier Gómez, JosuéBermejo, Óscar Villafañe,Alejandro Peláez, Pablo Carri-cajo, David Rubio, César Con-de, Óscar de la Fuente, Fran-cisco Pintado, Jorge Ordax,Lorenzo Vaquero, José Arca-dio Galindo, Nicolás Muga,Javier López, Adolfo de Cas-tro, Pedro José García, HéctorGonzález, Alberto Iglesias,Gonzalo de Uña y ÓscarConde.

Una vez más, y como yaviene siendo habitual, estacompetición regional, quereúne a los mejores de cadaprovincia, manifestó el altonivel de los participantes de laDiputación de Valladolid. Las

previsiones al comienzo deesta cita eran optimistas porcomo se había desarrollado alo largo de todo el curso.Había grandes perspectivas derepetir los éxitos del año pasa-do y si se podía incrementarlosa tenor de los resultados ob-tenidos en los CampeonatosProvinciales 2005 que se desarrollaron entre marzo yjunio.

No eran meras perspectivasni sueños utópicos, ya que lacaptura de podios en 2005 hasido increíble. En las finalesdemostraron que el buen juegodesplegado en el ámbito pro-vincial se extendía en el pano-rama autonómico.

En los enfrentamientos conlos distintos representantes deotras diputaciones, los valliso-letanos hicieron lo que teníanque hacer, mostrar todas susvirtudes puestas en marchacada semana.

Verificaron las esperanzasoriginadas en torno a ellos deforma clara. Sin temor, paso apaso, no dudaron en mostrarsus aptitudes y habilidades, suentrega y confianza en susposibilidades, y su lucha encada punto o gol quedó re-compensada de la mejor formaposible, un podio regional.

Un total de dieciséis metalesrepresenta para el deporte dela provincia de Valladolid unexcepcional premio y respaldael trabajo que se realiza en lasdiferentes localidades me-diante el esfuerzo de los ayun-tamientos, a través de lasescuelas y actividades deporti-vas desarrolladas, así como delos programas de la Dipu-tación que fomentan eldeporte y las acciones al airelibre para todos los gustos ydemandas de unos ciudadanosque desean aprovechar sutiempo de ocio al máximo.


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Escuelas Rurales

La Diputación de Valladolidpuso en marcha el pasado mesde diciembre el programaEncuentro de Escuelas Ruralescon la primera actividad enMedina del Campo.

A esta cita acudieron cole-gios rurales agrupados deEducación Primaria de laprovincia de Valladolid, quellevaron a cabo diferentesactividades y acciones bajo ellema de “Juegos del Mundo”,que resultaron todo un éxitode participación y organi-zación.

Los objetivos de este pro-grama son desarrollar la socia-lización y convivencia entrealumnos de diferentes comar-cas, ampliar el campo de expe-riencias motrices de los alum-nos de la provincia y dar aconocer posibles actividadesde ocupación, ocio y tiempolibre.

Esta iniciativa nació con laintención de compartir unacultura motriz que fomenteactitudes de cooperación, con-fianza y comunicación entrelos escolares de la provincia deValladolid.

Estos encuentros dan res-puesta a las inquietudes delprofesorado rural y de Educa-ción Física, en particular, de-bido al reducido número de a-lumnos de los municipios y supluralidad.

Las próximas jornadas deeste programa serán a finalesde marzo y mediados de mayo.

Circuito de Bádminton

La localidad de Tudela deDuero acogió la primera prue-ba del VIII Circuito Provincialde Bádminton de la Dipu-tación de Valladolid de la tem-porada 2005-2006.

Esta competición cumplióparte de los objetivos de laorganización como fue buscarla divulgación y el fomento dela práctica del ejercicio físicoentre los ciudadanos con estaprueba de bádminton, la demayor nivel en este deporte,que ofrece la Diputación de

Valladolid a sus diferenteslocalidades.

Esta nueva jornada sedesarrolló en el polideportivomunicipal, con cerca de 70 par-tidos jugados a lo largo de undía trepidante, que duró másde ocho horas y media deforma ininterrumpida. Cercade 30 jugadores, procedentesde distintos puntos del panora-ma nacional, aunque con pre-dominio de clubes vallisole-tanos, dieron lo mejor de símismos.

Esta cita congregó a laUniversidad de Valladolid consiete jugadores, Ribera deCastilla con cinco, Tudela deDuero con once asistentes, Al-bacete con dos inscritos y CBPalencia con seis jugadores.

En esta primera prueba elpodio del circuito provincial haestado más repartido que en

otras ocasiones de edicionesanteriores, aunque la Univer-sidad de Valladolid, Albacete,CB Palencia y Tudela deDuero han sido las que másposiciones han ocupado en él.

Los campeones fueronDavid Leal, Sandrina Viejo,Leal y Víctor Medina, JenniferFernández y Ángela Calleja, yRául López y Calleja. Todosellos intentarán repetir sus éxi-tos en la próxima jornada quese llevó a cabo a finales delmes de enero, y que será lasegunda de una competiciónque estará conformada porcinco pruebas que recorrerándiferentes puntos de la geo-grafía vallisoletana para permi-tir a los ciudadanos disfrutarde una modalidad donde elvolante es el protagonista.

SERVICIO DE DEPORTES

Una temporada más, la Diputación deValladolid pone en marcha los JuegosEscolares 2005-2006. Una actividad que

oferta a los niños y jóvenes en edad escolar de laprovincia un conjunto de actividades deportivasy de ocio orientadas a buscar su participación.

El objetivo es promover el deporte entre losCentros Escolares y Municipios de la provincia,así como fomentar la actividad física de los asis-tentes dentro de un ambiente de deportividadpara favorecer su desarrollo integral.

Este programa desea que cada chaval en edadescolar, tenga cabida en una actividad que seadecúe a sus necesidades y perspectivas, y lesirva como complemento a sus estudios.

Una de las novedades de este curso es queeste programa cuenta con un logotipo propio:“Indiaquín”, que fue seleccionado entre las másde 250 mascotas dibujadas por los escolares dela provincia. Indiaquín estará presente en todoel programa, así como en actividades deportivasque organiza la institución provincial.

Los Juegos Escolares 2005-2006 intentan serun programa completo que prosiga con la largatrayectoria de esta actividad.

Deporte Escolar

Este año el programa de Deporte Escolartiene convocadas las siguientes modalidadespara deportes colectivos: fútbol sala, baloncestoy voleibol; y para deportes individuales: ajedrez,tenis de mesa, bádminton y atletismo. Las cate-gorías convocadas son: prebenjamín (nacidos enlos años 1998, 1999 y 2000), benjamín (años1996 y 1997), alevín (1994 y 1995), infantil (1992y 1993), cadete (1990 y 1991) y juvenil (1987,1988 y 1989).

Deporte y Naturaleza

Otro de los programas incluidos es “Deportey Naturaleza”, con “Un día en la Naturaleza”,que permite la realización de una serie de activi-dades en el medio natural para conocer elentorno natural y cultural de Castilla y León,concienciar a los participantes sobre el valor yrespeto al medio ambiente y la práctica y dis-frute mediante actividades de aire libre, ocio ymedioambiente. Se llevarán a cabo 20 salidas deuna jornada.

LO QUE VAMOS HACER


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LOS PEQUESSALTAN AESCENA

LLooss JJuueeggooss EEssccoollaarreess ddaann eell ppiissttoolleettaazzoo ddee ssaalliiddaa ccoonn uunn pprrooggrraammaa aammbbiicciioossoo,, qquuee pprreetteennddee ssaattiissffaacceerr llaassddeemmaannddaass ddee llooss nniiññooss yy jjóóvveenneess ddee llaa pprroovviinncciiaa yy ffaacciilliittaarrssuu ddeessaarrrroolllloo iinntteeggrraall mmeeddiiaannttee llaa pprrááccttiiccaa ddeeppoorrttiivvaa eenn 22000066

Promoción Deportiva

Se denomina “Promoción Deportiva” a laactividad de “Iniciación al Atletismo”. Con ellase pretende difundir esta modalidad en laprovincia e iniciar a los chavales en el mundo delatletismo dentro de un carácter lúdico y hacerque experimente diversas formas de movimien-to: correr, saltar o lanzar, son algunos de losobjetivos de esta actividad. Una de las nove-dades de este programa es “Torneo Jugando alAtletismo”, una competición con pruebas adap-tadas con gran contenido lúdico.

Programa de nieve

La nieve es todo un aliciente. La actividad“Un día en la nieve” de la Diputación deValladolid promueve el aprendizaje y mejora delesquí alpino desde un acercamiento lúdico en laEstación Invernal de San Isidro de León a lolargo de las veinte salidas que se ofertarán.

Concursos

La Diputación convoca para este curso el VIICertamen de Dibujo de “Juegos Escolares” porla que se desea fomentar y colaborar en la divul-gación de la actividad física, el deporte y lacreación artística. En este concurso podrán par-ticipar todos los alumnos de EducaciónPrimaria y Secundaria que estén matriculados enel curso académico 2005-2006 en la provincia.

Escuelas Rurales Agrupadas

Este programa nace con la intención de com-partir una cultura motriz que fomente actitudesde confianza, cooperación y comunicación entretodos los escolares de la provincia. Tambiéndesea dar respuesta a una inquietud del profeso-

rado rural, ya que el reducido número de alum-nos en diversos municipios y su pluralidad com-plica en numerosas ocasiones la posibilidad dellevar a cabo actividades motrices con otrosescolares de su edad.

Perfeccionamiento técnico

Los chavales que participan en los JuegosEscolares aprenden técnica y táctica en susentrenamientos semanales. La Diputación deValladolid, con el objeto de complementar ymejorar su formación técnica individual, convo-ca una concentración deportiva en periodovacacional de Semana Santa.

Animación deportiva

Este programa surge como complemento ala competición semanal. La Diputación ofrece alos escolares, que se desplazan a otros munici-pios para disputar sus encuentros, una actividadde animación con ejercicios recreativos ydeportivos que fomenten su desarrollo integraly ocupen su tiempo de espera desde la cele-bración del partido hasta su regreso a casa.

Formación del deporte escolar

La institución también se preocupa defavorecer y facilitar la labor desempeñada poranimadores, árbitros y monitores del DeporteEscolar. Con dicho fin, y el deseo de mejorar laformación, conocer la normativa y reglamentosde juego, así como impulsar la competición,realiza varios cursos de formación. Habrá deárbitros de fútbol sala y baloncesto y de ani-mador de atletismo.

SERVICIO DE DEPORTES


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NUESTROS CONSEJOS


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UN LEGADO HISTÓRICO

LLos símbolos y signos externos del Olimpismo tienenuna corta historia, como vamos a repasar cro-nológicamente, para inculcar y reforzar el espíritu

olímpico a los nuevos valores deportistas: la divisaolímpica, el emblema olímpico y la antorcha olímpica.

DIVISA OLÍMPICA: CITIS, ALTIUS, FORTIOS: Másrápido, más alto, más fuerte. Se hizo público en 1890por el dominico pedagogo y amigo de Courbertein, elpadre Didón. Simboliza la superación mediante elentrenamiento de los competidores y el espíritu desuperación.

EL EMBLEMA OLÍMPICO: Una bandera blanca concinco aros entrelazados entre sí, de diferentes coloresque representan a los cinco continentes. Fue ideado porCoubertein, se conoció en París y se izó por primeravez en 1920, en el Estadio Olímpico de Amberes. Su sig-nificado es la unión entre los pueblos.

ANTORCHA OLÍMPICA: Simboliza el espíritu olímpi-co de la Antigüedad. El fuego es encendido por unespejo parabólico que, concentrando los rayos solares,enciende el carburante. Este fuego se lleva por relevosde corredores representativos hasta el estadio olímpicode la ciudad organizadora. Esta ceremonia se celebrópor primera vez en los Juegos de Berlín en 1936. Elcreador de esta idea fue el profesor Carl Diem.

El deporte del inicio del siglo XXI es más heterogéneoy multifacético que el del mundo griego. Puede ser unaactividad educativa, cauce de relaciones sociales, turis-mo activo, preventiva y recomendado para la salud físi-ca y psíquica, espectáculo y profesión. El deportegriego también derivó en espectáculo. Deseaba y bus-caba la victoria y la fama. Los ganadores eran admira-dos, exaltados, retribuidos y, a veces, hasta divinizados.

En nuestros días, el deporte también sirve y se sirve delos “grandes dioses: la tecnología y la economía”.

El deporte sirve para hacer dinero, política, propa-ganda, etc. El olimpismo en nuestros días está alcan-zando dimensiones imprevistas que pueden produciradulteraciones y desmoronamientos.

Los tres grandes legados que hemos heredado y quedebemos seguir transmitiendo son, por este orden, lossiguientes:

• Búsqueda de la paz• Mejora físico-técnica• No discriminaciónEl espíritu de esta inestimable herencia es lo que debe

perdurar y enriquecer a los pueblos. Los dos primerosnacieron en Grecia, el tercero, la discriminación pormotivos de raza, religión o sexo, se ha incorporado conel olimpismo moderno.

Los humanos debemos vigilar todo lo referente aldeporte y el deporte aportar todos los valores positivospara que el Espíritu Olímpico sea cada vez más inte-grador y compitamos para compartir y mejorar.

AA.. GG..


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AULA ABIERTA

CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN

DE LOS MICROCICLOS DE COMPETICIÓN

EN LOS DEPORTES COLECTIVOS.

APLICACIÓN AL FÚTBOL. ((22ªª PPAARRTTEE))

UUnnaa ccoorrrreeccttaa oorrggaanniizzaacciióónn ddee llaa eessttrruuccttuurraa ddeell mmiiccrroocciicclloo eess ccllaavvee eenn eell eennttrreennaammiieennttooddeeppoorrttiivvoo ddeell ffúúttbbooll,, ddoonnddee ssee ddaann uunn ssiisstteemmaa ddee cciicclloossggrraannddeess,, mmeeddiiaannooss yy ppeeqquueeññooss..EEll aauuttoorr aabboorrddaa ddiissttiinnttooss aassppeeccttooss ccoommoo llooss ffaaccttoorreessccoonnddiicciioonnaanntteess,, eell ddiisseeññoo oo llooss eelleemmeennttooss ffííssiiccooss yy ttááccttiiccooss qquuee aaccttúúaann eenn ééll

AULA ABIERTA


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La estructura interna de los microciclosdepende de sus objetivos y éstos a su vezde la situación del microciclo en los ciclos

de orden superior y del nivel de los deportistas,del orden de las distintas unidades de entre-namiento, teniendo en cuenta las interconexionesque se producen entre sus efectos. Matvéev(1985) afirma que no existe una estructura uni-versal de los microciclos, sus objetivos, su ubi-cación en los ciclos de orden superior, etc. son lacausa de tal afirmación.

Los microciclos del periodo de competiciónen fútbol están formados por una fase de descar-ga del partido anterior, otra estimuladora, unatercera de preparación inmediata y la competi-ción principal (partido); o si se quiere, se compo-nen de cuatro fases o subciclos, los cuales nosdefinen el tipo de trabajo que se puede desarrol-lar en las sesiones que forman parte de cada unode ellos (fig. 3):

• Fase recuperadora del partido anterior.Su objetivo es la recuperación del partido ante-rior e iniciar la preparación del partido siguiente.

• Fase estimuladora, en la que se producenla mayor sobrecarga sobre el organismo deldeportista para que se inicien los procesos deadaptación.

• Fase de restablecimiento o recuperadora,es una fase de preparación del partido siguiente.Permite que se lleven a cabo los procesos deadaptación mediante un reposo más o menosintenso.

• El PARTIDO es evidentemente el día clavede la semana. Se expone al público el trabajo delos entrenamientos de la semana.

En todo caso los microciclos se apoyan sobreun pilar fundamental: el principio de una relaciónequilibrada y adecuada entre carga y recuperacióncon el fin conseguir la adaptación del organismoen un proceso continuo.

4. Ejemplificaciones de un microciclo-tipo defútbol de tres sesiones de entrenamiento

Proponemos este tipo de microciclo por ser muyhabitual en equipos de fútbol-base y aficionados.Las sesiones de entrenamiento se realizarán elmartes, miércoles y viernes. El martes, después delanálisis del partido, se dirige una sesión de recu-peración con un trabajo de capacidad aeróbica yflexibilidad fundamentalmente. El miércoles es eldía de la semana de trabajo con más carga. Se rea-liza un trabajo de capacidad anaeróbica láctica conjuegos técnico-tácticos de asimilación de los princi-pios a utilizar en el partido del domingo y un cir-cuito de trabajo de fuerza. El viernes es una sesiónde dominancia táctica y de ensayo de las acciones abalón parado para el partido.

La figura 4 muestra la dinámica de la carga paraun microciclo de tres sesiones de entrenamiento y lacompetición.

Los ejemplos de sesiones que proponemos paraeste tipo de microciclo son las que reflejamos a con-tinuación.

Calentamiento:• Carrera continua, 10`• Estiramientos, 5`• Los jugadores se desplazan libremente con la

consigna de ocupar racionalmente el espacio. Seintroducen balones que se irán pasando aleatoria-mente entre los futbolistas; los que no poseen elbalón realizan movilidad articular dinámica

Parte principal:* Acción combinativa de pases, conducciones y

remates con oposición.El ejercicio se hace en grupos de 4 futbolistas

que realizan el movimiento siguiente partiendo de laposición inicial de la figura 5:

* X pasa a X4 que da un pase atrás a X2* X2 pasa profundo a X3 que previamente ha

salido en carrera de superposición para centrar* X1 va al remate al primer palo* X2 va a rematar al segundo palo* X4 se desplaza para recoger el posible rechaceDos series, una de 12 minutos y otra de 10 con

una pausa de 10` en la que se trabajará los abdomi-nales, lumbares, oblicuos...

* Juego libre en una mitad del campo, 20` Vuelta a la calma:Carrera continua, 5` y estiramientos durante 10`

Fig. 3.- Fases del microciclo-tipo de competición

F. RESTABL.

D L M X J V

F. RECUP. F. ESTIM.

PERÍODO: CompetitivoMICROCICLO: XVIOBJETIVO/S: Capacidad aeróbica y deacciones técnicas en desplazamientoORGANIZACIÓN

- Espacio: ½ campo- Material: Balones, conos y petos- Jugadores: 22 jugadores- Porterías: 2

SESIÓN MARTES


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Calentamiento:• Cada jugador con un balón realiza conducción a

ritmo constante con el interior, exterior... malabaris-mos, giros y coberturas sobre el balón en una mitaddel campo con ocupación racional del terreno, 12`

• Estiramientos, 8`• Juego de posesión-oposición de 4 contra 2 en cam-

pos de 15 x 15 metros. Se asocian por parejas, de talmodo que la que pierde el balón pasa a defender, 10`

Parte principal:• Circuito de fuerza explosiva con finalización de

ataque, 10 repeticiones. Los jugadores parten de dospuntos y realizan los recorridos, primero por un ladoy después por el otro, fig. 6

• Recorrido físico-técnico con carreras de diver-sos tipos (carrera continua, ritmo, sprint...) siguien-do la secuencia de la figura número, con losparámetros siguientes, fig. 7:

* 8-10 repeticiones* 2-3 series* Descanso entre serie de 3`-5`

S D

Adaptación

MUY BAJA

BAJA

MEDIA

FUERTE

MUY FUERTE

MUY BAJA

BAJA

MEDIA

FUERTE

MUY FUERTE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

INTE

NS

IDA

D

PA

RTT

IDO

Fig. 4.- Distribución de la carga en un microciclo de tres sesiones

Fig. 5.- Acción combinativa de pases, conducciones yremates con oposición

PERÍODO: CompetitivoMICROCICLO: XVIOBJETIVO/S: Fuerza explosiva, capacidadanaeróbica láctica y el movimiento debasculación de la línea defensivaORGANIZACIÓN

- Espacio: Todo el campo- Material: Balones, conos y petos- Jugadores: 22 jugadores- Porterías: 2

SESIÓN MIÉRCOLES

Fig. 6.- Circuito de fuerza explosiva con tiro final

Fig. 7. Circuito físico-técnico con carreras de diversos tipos

AULA ABIERTA


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• Ataques en superioridad numérica a la líneadefensiva de 4 jugadores. Se enfrentan 4 contra 6, 7,8...

• Juego libre, 15`Vuelta a la calma:5` de carrera continua y 5` de estiramientos

Calentamiento:• Juego de la sombra por tríos. En fila india y en

tríos realizan carrera continua en una mitad del cam-po. El primero de cada grupo conduce un balón, losotros dos le siguen realizando movilidad articular di-námica. Cada cierto tiempo alternan la función, 12`

• Estiramientos, 6`• Juego de posesión-oposición: 2 contra 1. Se

trata de realizar posesión del balón en superioridadnumérica y en espacio reducido (5 x 5 metros).Defiende el que pierde el balón, 10`

Parte principal:• Ejercicio de velocidad. Trabajan de 4 a 6 pare-

jas en cada mitad del campo. A la señal del entre-nador salen dos jugadores a máxima velocidad paradisputar un balón lanzado por él. El que llega

primero ataca e intenta conseguir gol, el otrodefiende e intenta impedirlo, fig. 8

* Tiempo de cada acción de 4`` a 12 ``* Tiempo de reposo entre cada repetición de 1` a

1`20``* Número de repeticiones 8-14• Ejercicios de abdominales, lumbares, oblicuos...• Partido de entrenamiento 11 contra 11 en todo

el campo con insistencia en el plan táctico del par-tido del domingo. Dos tiempos de 20`

• Ensayo de las acciones a balón paradoVuelta a la calma:5` de carrera continua y 5` de estiramientos.

JOSÉ MARÍA YAGÜEDOCTOR EN PSICOPEDAGOGÍA

PROFESOR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LAACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE

UNIVERSIDAD DE LEÓN

BIBLIOGRAFÍA:

ÁLVARO ALCALDE, J. La planificación en los deportes de equipo. Actas del Curso de Verano del INEF de Castilla y León. Juntade Castilla y León. (1995).ARELLANO COLOMINA, R. Planificación del entrenamiento en ANTÓN, J. y cols. Entrenamiento deportivo en la edad escolar.Unisport. Málaga. (1985).BERGER, J.; MINOW, A. Microciclos y metodología del entrenamiento. R.E.D. Tomo IX, nº 4. (1991).CÁRDENAS VÉLEZ, D. Necesidades del jugador de baloncesto en cuanto a la preparación física. Características y aplicación de laestructura de bloques a los deportes de equipo. Límites de la concentración del entrenamiento en Jornadas sobre preparación físicade los deportes de equipo. Consejería de Turismo y Deporte. Junta de Andalucía. Apuntes nº 409. (1996). CHIROSA RÍOS, L. Análisis y determinación de las variables que determinan la preparación física en Jornadas sobre preparaciónfísica de los deportes de equipo. Consejería de Turismo y Deporte. Junta de Andalucía. Apuntes nº 409. (1996).GARCÍA MANSO, J. M.; NAVARRO, M.; RUIZ, J. A. Planificación del entrenamiento deportivo. Colección EntrenamientoDeportivo. Gymnos. Madrid. (1996).GROSSER, M.; NEUMAIER, A. Técnicas de entrenamiento. Martínez Roca. Barcelona. (1986).MANNO, R. Fundamentos del entrenamiento deportivo. Paidotribo. Barcelona. (1991).MATVEIEV, L. Fundamentos del entrenamiento deportivo. Raduga. Moscú. (1985).NAVARRO, F. Principios del Entrenamiento. Estructuras de Planificación Deportiva. Apuntes del Master de Alto Rendimiento.C.O.E. Madrid. (1993).RAYA, A. Técnicas, métodos y estilos de enseñanaza. En ANTÓN, J y cols. Entrenamiento deportivo en la edad escolar. Unisport.Malaga. (1989). SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. Bases teóricas y funcionales del alto rendimiento deportivo. Conceptos, requisitos y condicionantes.Master en Alto Rendimiento Deportivo. Modulo 1.1.1. Centro Olímpico de Estudios Superiores. C.O.E. Madrid. (1994).SEIRUL-LO, F. Nuestra entrevista del mes: entrevista de metodología y planificación. Training-Fútbol nº 65. (2001).VASCONCELOS RAPOSO, A. Planificación y organización del entrenamiento deportivo. Paidotribo. Barcelona. (2000).YAGÜE CABEZÓN, J. Mª. Fútbol. De la planificación integral a la sesión de entrenamiento. Indepres. Valladolid. (2003).

PERÍODO: CompetitivoMICROCICLO: XVIOBJETIVO/S: Velocidad, anticipación simulada de partido del domingo yacciones a balón paradoORGANIZACIÓN

- Espacio: Todo el campo- Material: Balones, conos y petos- Jugadores: 22 jugadores- Porterías: 2

SESIÓN VIERNES

Fig. 8.- Ejercicio de 1 contra 1 incidiendo en la velocidad

Partimos de u-na idea ge-neral de la

cual el término deiniciación deportivase utiliza como “elperíodo en el que elniño empieza a a-prender de formaespecífica la prácti-ca de uno o variosdeportes” (D. Bláz-quez, 1986).

Dentro de estadefinición, la res-ponsabilidad de lapersona encargadade este proceso es-tá en plantearse ob-jetivos que pasenpor lo meramenterecreativo, compe-titivo o formativo.Aunque algo he-mos de tener claroen relación a estosobjetivos:

• El carácterpolivalente que he-mos de dar a esaenseñanza y no centrarnos enla especialización

• Que dicha iniciación nosea selectiva ni basada en elrendimiento puro y duro

• Que factores como la par-ticipación y la coeducación setengan en cuenta en estas fasesde introducción a la prácticadeportiva

Las características del bád-minton te dan la oportunidadde jugarlo con un objetivo me-ramente lúdico, convirtiéndoloen algo sencillo que consisteen pasarse un volante entredos o más personas sin dejarque se caiga al suelo, a la ver-tiente más competitiva en laque al jugador se le va a exigirun mayor dominio de este de-porte en todas sus facetas res-petando, eso sí, todo el proce-so que supone la iniciación a lapráctica deportiva.

Este deporte, poco a poco,va suscitando un creciente in-terés en los diferentes progra-mas de actividad física tanto enlos currículos escolares de Pri-maria y Secundaria, como enlos programas de ocio y tiem-po libre, teniendo en cuentaque esta práctica goza de unaserie de ventajas:

• No se requiere de una fasede introducción excesivamentelarga: desde el principio sepuede lograr una práctica máso menos continuada

• Es una actividad no se-xista: apenas existen diferen-cias entre la práctica realizadapor los chicos y las chicas sinque nadie esté en desventaja

• Es una actividad física quese le puede dar una conti-nuidad a lo largo de tu vida ysiempre autorregulable en in-tensidad y duración no sola-mente contigo mismo sino con

tu oponente • Es fácil adap-

tar en su prácticagrupos de edades,niveles de juego

• Da a conocerotros modelos di-ferentes de activi-dad física que losalumnos puedenemplear en sutiempo libre

• Permite de-sarrollar habili-dades y destre-zas que no se de-sarrollan en otrosdeportes con mástradición y queconviene practicarpara aumentar ymejorar las posi-bilidades de mo-vimiento

• Dicha activi-dad implica ejerci-cios variados queconstituirán ungran bagaje degestos técnicos a-

similables a otros deportesanálogos

• Constituye una forma dedesarrollar las cualidades físi-cas desde un planteamiento dejuego, mejorando con ello laforma física y estado de salud

• Es un deporte al cual se lepueden dar diferentes matices:competitivo y no competitivo:puedes practicarlo sin lanecesidad de tener que ganarnadie, ni que nadie se sientasuperior. El mejor jugador al“devolverlo todo” lo puedehacer fácil, seguro

La introducción de estedeporte en los diferentes pro-gramas ha de realizarse con undoble propósito: primero, lo-grar objetivos de desarrollomotriz global de comunicacióny recreación; y segundo, lograrobjetivos de adquisiciones mo-trices específicas. Pero unos y


15

LA SALUD EN EL DEPORTE

llaa iinniicciiaacciióónn ddeeppoorrttiivvaa aall bbááddmmiinnttoonn

LA SALUD EN EL DEPORTE


16

otros objetivos han de de-sarrollarse recíprocamente, detal forma que, aunque se an-tepongan por motivos de pla-nificación, programación o a-decuación pedagógica o didác-tica, nunca puedan enfrentarse.

Al mismo tiempo que el a-lumno participa en una activi-dad cuyos componentes espe-cíficos son en su primera fase,de fácil ejecución, asegurando

la motivación y la recreación,va adquiriendo unos recursosmotrices tanto globales comoespecíficos que lo conducirán aun incremento de su bagajemotriz. Esto podemos consi-derarlo un aprendizaje de prác-tica simple, espontánea y libre,y sabemos que, necesaria-mente, influirá positivamentetanto en la cantidad, como encalidad en las adquisicionesmotrices.

Los criterios básicos para laelaboración de una programa-ción didáctica y la posteriorpuesta en práctica en las dife-rentes sesiones de aprendizajeal bádminton, según SánchezBañuelos (1984) son:

• Selección de tareas aenseñar

• Vinculación de contenidosa objetivos

• Utilización adecuada de latransferencia

• Distribución progresiva delas tareas, según su compleji-dad y el grado de esfuerzo queimpliquen

• Asignación del tiempo ne-cesario a los contenidos paralograr una retención significativa

• Introducción progresiva yadecuada de la competición

El entrenamiento del bád-minton en esta etapa de ini-ciación pasa por una primeraparte en la que comenzaremospor una familiarización con to-dos los elementos que conllevala práctica de este deporte:raqueta y volante, principal-mente, para luego pasar a to-mar conciencia con el espacioen el que nos movemos y aso-ciarlo al terreno de juego. Estecomponente resulta básicopara introducir juegos y ejerci-cios en pista.

Una vez finalizada estaprimera etapa pasaríamos aestablecer una progresión delos diferentes elementos técni-cos que se ejecutan durante eljuego del bádminton.

Aún estamos en la ini-ciación por lo que no podemospretender que el niño realiceacciones técnicas de maneraortodoxa ya que su máximoobjetivo se centra en mantenerel volante en juego el mayortiempo posible.

Una vez dominada esta fase,podríamos hablar de que eljugador estaría en condicionesde pasar a una etapa superioren el aprendizaje de este de-porte dando por finalizada suiniciación al bádminton.

JOSÉ FRAILE ARANDAENTRENADOR NACIONAL

DE BÁDMINTON, LICENCIADO EN EDUCACIÓN

FÍSICA Y ENTRENADOR DELEQUIPO UVA DE BÁDMINTON

BIBLIOGRAFÍA:

BLÁZQUEZ, DOMINGO. Iniciación a los deportes de equipo. Ed. Martínez Roca. Barcelona. (1986).CABELLO, DAVID, SERRANO, DAVID, GARCÍA DE LA TORRE J. M. DE LA., Fundamentos del bádminton: De la iniciación alalto rendimiento. Edita Instituto Andaluz del Deporte. Serie Cuadernos Técnicos del Deporte nº 29. Málaga. (1999).CARAZO, ALBERTO Y OTROS. Manual específico para el entrenador de bádminton. Nivel I. Ed. Fesba. Madrid. (2002).HERNÁNDEZ, MANUEL. Iniciación al Bádminton. Ed. Gymnos. Madrid. (1989).SÁNCHEZ BAÑUELOS, FERNANDO. Bases para una didáctica de la educación física y deporte. Ed. Gymnos. Madrid. (1984).


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POLÍTICAS DEPORTIVAS

ACTIVIDAD FÍSICA EN ÍSCAR:

BUSCANDO VÍAS PARALELAS



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El desarrollo de la actividad deportiva de unmunicipio como el de Íscar posee, ademásde unos contenidos y unas actividades

concretas, el añadido de una localidad con unaidiosincrasia característica:

• Considerable distancia con la capital• Población asentada y sin excesivos cambios

en el número de habitantes• Aumento de residentes procedentes de la

inmigraciónEstas referencias, comunes a otras localidades

de la provincia, indican las posibilidades con lasque la actividad deportiva se desarrolla:

• Desarrollo de las Escuelas municipales den-tro de una zona determinada (Tierra de Pinares)

• Adaptación de la estructura organizativa einfraestructuras a la población participante

• Integración paulatina de los participantesprocedentes de otros países

Estas características inciden en el desarrollode la práctica deportiva de una forma directa en un municipio dinámico y muy participativo a nivel deportivo (Escuelas municipales, nume-rosos clubes federados en diferentes deportes,utilización al máximo rendimiento de las instalaciones municipales…) y con un progre-sivo aumento en las dotaciones de infraestruc-turas.

La búsqueda de la mejora en nuestro ámbitosurgirá desde otras perspectivas, las cuales ven-drán marcadas, principalmente, por la demandade los usuarios-participantes y por las tendenciasque influyen en el conjunto de la sociedad.

1. La formación de los monitores como base dela continuidad

Como he señalado anteriormente, la distanciacon la capital condiciona en diferentes aspectosla estructura organizativa. Uno de ellos implica laformación continua y el reciclaje de los técni-cos y monitores deportivos.

La formación de los monitores es un compo-nente fundamental y difícil de desarrollar tenien-do en cuenta nuestra situación geográfica, ya quemuchos de los monitores salen fuera de la locali-dad para desarrollar sus estudios universitarios odirectamente a la vida laboral, con lo que el fac-tor humano queda condicionado.

Para paliar esta situación, en los últimos añosse ha venido apostando por el fomento de laformación, impartiéndose en Íscar, con el apoyode la Diputación, un curso de monitores debaloncesto y otro de fútbol sala, formándosecerca de 30 jóvenes que se implican en la laboreducativa diaria de nuestras Escuelas Munici-pales.

Este planteamiento es imprescindible para que exista una continuidad en la participación delos monitores a lo largo de los años futuros, paraque éstos se adapten a las nuevas tendencias so-ciodeportivas y, finalmente, para que se revisenlos contenidos aprendidos anteriormente.

2. La actividad física saludable como vía complementaria al deporte competición

Los diferentes problemas que afectan a lasalud en todas las edades inciden cada vez conuna mayor fuerza en la concienciación pobla-cional (aumento de la obesidad infantil y adulta,diabetes, osteoporosis, enfermedades cardiovas-culares…). Desde las Escuelas MunicipalesDeportivas, y junto a los entrenamientos orienta-dos a contenidos básicamente deportivos, se estádando paso a otros, propios de la actividad físi-ca y su relación con la salud.

Los profesionales de la medicina reconocen laimportante relación entre el ejercicio físico y lasalud, hasta el punto de manifestar que la inac-tividad y el sedentarismo son factores deriesgo (1).

Las personas físicamente activas tendránmenos limitaciones físicas conforme pasan losaños, en comparación con los sedentarios y esocondicionará en gran medida su apreciación per-sonal.

Por lo tanto, el ejercicio físico recreativo, nocompetitivo, se puede reconocer como uno delos principales motores de la salud; sus beneficiosno serán únicamente físicos, sino también men-tales y sociales, inmediatos y a largo plazo (2).

La próxima construcción en Íscar de unapiscina climatizada será un elemento funda-mental para complementar paulatinamente laactividad física saludable en nuestra localidad(cercanía de pinares, zonas con desniveles, carrilbici, área recreativa de Cristo Rey…).

Repercutirá en una mejora general a nivelorgánico para sus usuarios y proporcionarámúltiples enfoques específicos para su utilización

Campamento verano


19

(salud, rehabilitación, natación recreativa, gimna-sia acuática, natación terapéutica, actividadesacuáticas pre y postparto, actividades acuáticasadaptadas, aquarelax, aquaeróbic, actividadesacuáticas para bebés…).

La ejercitación física, la práctica de la natacióncomo medio para mantener el cuerpo en condi-ciones para desempeñar correctamente cometi-dos laborales, sociales o de otro tipo, constituye unavía que no debe relegarse (3).

Su importancia es mayor teniendo en cuentalas características climáticas de nuestra región enlos meses más fríos, además del gran beneficiosocial en relación al aumento en el nivel de cali-

dad de vida para una localidad de 6.500 habi-tantes.

3. La Residencia Juvenil: un apoyo para la convivencia en común

El último punto que quiero plantear es elamplio abanico de posibilidades que implicará lapuesta en marcha de otra de las infraestructurasque se están realizando en Íscar: la ResidenciaJuvenil.

La existencia y el funcionamiento de unaResidencia Juvenil en el municipio se justificadesde la necesidad de ofrecer un mejor servicio y

Pinares

Zona acampada

Piscina



20

calidad a las actividades que se realizan en todossus ámbitos.

Proporcionará la posibilidad de realizar unamultiplicidad de acciones que pueden desarrollarseen el ámbito deportivo, recreativo y juvenil, a-demás de otras actividades complementarias.

La funcionalidad de las instalaciones de laResidencia ofrecen la posibilidad de desarrollar:

• Cursos y acciones formativas en elámbito deportivo

La capacidad de la Residencia (nº de plazas) ylas posibilidades que está ofrece (Salón de actos,salas adyacentes...), posibilitarán la realización deeste tipo de actividades en la instalación. La posi-bilidad de uso de las instalaciones deportivasmunicipales complementará los contenidos querequieran de una realización práctica.

• Posibilidad de organizar concentracio-nes deportivas eventuales o permanentes

De igual forma, la estancia en la Residenciafacilitará la concentración de diferentes entidadesy estamentos deportivos (Clubes profesionales yamateurs, concentraciones federativas de seniorso de base, deportistas individuales...).

• Realización de Campus Deportivos yCampamentos multideporte

En periodos vacacionales se podrán acogerCampus deportivos de diferentes entidades ogrupos en edad escolar.

• Desarrollo de otras actividades en elámbito deportivo

Pretemporadas deportivas de clubes, torneosdeportivos, actividades de tecnificación deportiva...

• Capacidad para la organización deactividades deportivas relevantes

La Residencia será un recurso básico para la

organización de actividades deportivas de altonivel. Esto sería posible teniendo en cuenta lacercanía de la Residencia a la Zona Deportivaexistente y la calidad de las instalaciones deporti-vas que aporta el municipio.

• Participación continuada de los jóvenesiscarienses en el uso de las instalaciones

La Residencia no sólo se estructura con unaperspectiva de uso externo, sino que determi-nadas dependencias (salas de actividad, comedor,salón de actos...) podrán ser utilizadas por losjóvenes de la localidad de forma continuada o enactividades puntuales (reuniones, preparación deactividades, exposición de grabaciones...).

• Realización de intercambios con jóvenesde otros países

La Residencia permitirá el encuentro de losjóvenes iscarienses con jóvenes de otros lugares,como ya se han realizado anteriormente, peroproporcionando un espacio adecuado y orienta-do convenientemente a posibilitar estas activi-dades.

Dentro del marco europeo se podrán realizaracciones del Programa Juventud en su Acción 3,orientadas a la realización de intercambios (bila-terales, trilaterales o multilaterales), con el de-porte y la actividad física como uno de sus con-tenidos básicos.

Todo este abanico de actividades propor-cionará a la localidad una perspectiva positiva encuanto a las relaciones con otras entidades, per-sonas y grupos, lo que favorece una mentalidadabierta a compartir y aprender desde las expe-riencias y actividades que se vayan realizando.

RAFAEL ACEBESTÉCNICO DEPORTIVO DE ÍSCAR

Vista exterior del frontón Ferial interior

NOTAS:(1) ANNICCHIARICO RAMOS, RUBÉN JOSÉ. La actividad física y su influencia en una vida saludable. www.efdeportes.com(2) LÓPEZ MOJARES, LUIS M. (COORDINADOR). Actividad física y salud. (2002). Madrid Dossat 2000.(3) MESTRE SANCHO, JUAN A. Planificación estratégica de la gestión de piscinas. (2002). Madrid. Gymnos.


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Es el máximo responsabledel Comité Olímpico Es-pañol, ¿Una suerte o una

gran responsabilidad?-Llegar a la Presidencia del C.O.E.

no es una cuestión de suerte, es el re-sultado del trabajo desarrollado a lolargo de los años; del apoyo de Cam-peones, Presidentes de FederacionesEspañolas y, en general, del mundodel deporte, lo que te produce unagran satisfacción y a la vez unaenorme responsabilidad.

-Acaba de aterrizar, pero ¿quéobjetivos a corto y medio plazo seha fijado para el deporte español?

-El objetivo prioritario es hacerque el Comité Olímpico Español estémás cerca de los deportistas; que pue-da impulsar el conocimiento de losvalores del deporte y del olimpismo yque se implique más en todos los esta-mentos de la sociedad, y eso se con-sigue con el trabajo diario.

-Tuvo el respaldo de las gran-des Federaciones Españolas en su

elección. Dicen que es un grandiplomático y con habilidad en lasdistancias cortas, teniendo todoello presente, ¿en qué momentose encuentra el deporte nacional?

-Pienso que es un gran momento,con posibilidades de alcanzar mayoresmetas. Se mantienen los deportistas quehan conseguido éxitos y a su vez vieneuna generación de jóvenes que eleva-rán el nivel competitivo a corto plazo.

-En las Olimpiadas de Pekín,¿cuántas medallas prevé a priori yqué modalidades serán las quesuban al podio?

-Hacer pronósticos tres años an-tes no entra en mi forma de ver el de-porte. Lo primero es trabajar y des-pués ver como llega el equipo a losJuegos Olímpicos, y es entonces ysólo entonces cuando podremos ha-blar de las posibilidades de medallas.

-Muchos se preguntan el por-qué los deportes minoritarios sonla gran fuente de alegrías en losJuegos Olímpicos y los deportes

que más dinero mueven no logranestar arriba. ¿Cuáles son las razo-nes de este hecho tan significativoque se ve respaldado cada 4 años?

-Los Juegos Olímpicos son la granprueba, cada cuatro años, para todoslos deportes. En algunos, dada la pro-fesionalidad y su calendario, es másdifícil llegar en un momento óptimo aesa gran cita. Pero, en general, todoslos deportistas se preparan lo mejorque pueden.

-¿Se necesitan más becas A.D.O.para incrementar el número de me-dallas o hay que mejorar tambiénotros aspectos en esta preparación?

-El Plan A.D.O. ha sido el eje so-bre el que ha girado el deporte es-pañol. Beneficia y da tranquilidad aldeportista. Es duro al depender de losresultados, pero yo creo en él y con al-gunas particularidades que vamos aincluir, mejorará notablemente.

-¿Su actual relevancia públicapara qué le sirve?

-Personalmente sigo siendo el

UN DÍA CON...

ALEJANDRO BLANCO BRAVO,presidente del Comité Olímpico Español

“Sigo siendo el mismo, este cargo posibilita quetus ideas y opiniones tengan más relevancia”

mismo y profesionalmente este cargoposibilita que tus ideas y opinionestengan más relevancia.

-Por cierto, ¿cree que Madriddebe presentarse como candi-datura para 2016?

-Sin duda tiene el mejor proyecto,con el mayor apoyo popular y apoyoinstitucional. Era y es una candidaturaseria, real y ganadora.

-Usted se fraguó como técnicode judo en Valladolid hace ya va-rias décadas. ¿Cuáles son los me-jores momentos vividos de esa época?

-Los mejores momentos para mífueron todos. No olvido a mis alum-nos y a la gente con la que compartítantos sueños e ilusiones.

-Si echamos la vista atrás, ¿có-mo se inició usted en el judo?

-Mi deporte era el fútbol. Cuandovine a Valladolid jugué un año en el e-quipo de la Facultad de Ciencias y des-pués, un día, asistí a un Campeonatode judo, me gustó y ya no lo dejé.

-Pero seguro que en los recreos ju-gaba a otros deportes. ¿Convencía asus colegas para jugar?

-En mi etapa escolar el únicodeporte era el fútbol, posteriormentesí convencí a amigos para compartirbuenos momentos con el judo.

-¿Deporte y estudio estaban re-ñidos en su niñez o lo compagi-naba bien?

-No. Creo sinceramente que soncomplementarios y que realizando de-porte paralelamente con el estudio escuando se obtienen los mejores resul-tados en las dos actividades.

-Algunos dicen que fue uno delos revulsivos del deporte vallisole-tano, ¿cómo era ese momento ha-ce varias décadas? ¿qué objetivosse marcaron un grupo de perso-nas para colocar distintas modali-dades en la élite nacional?

-Recuerdo con mucho cariño a lagente que desde distintos puestos im-pulsó el deporte vallisoletano y el cas-tellano y leonés. Había amistad, con-fianza y generosidad en el trabajo -

desinteresado trabajo- conjunto.-¿Cómo ve en la actualidad

Valladolid y su deporte? -Lo sigo con mucha atención. Era,

es y será centro del deporte español,por la calidad de sus deportistas, desus técnicos y de sus dirigentes.

-¿Y el judo vallisoletano siguesiendo un referente en el panora-ma nacional? ¿Cuáles son losjudokas más destacados ahora?

-Como todos los deportes, tienesus momentos más altos y otros notan brillantes, pero, año a año, siguenlos judokas vallisoletanos sacandomedallas en Campeonatos de España.Ahora mismo destacaría a SergioRiaguas, Patricia y Diego de Miguel.

-Desde su gimnasio dio el saltoa la Federación de Castilla y León,¿qué le movió para ese cambio deestamento?

-Entré en la Federación como re-presentante del Colectivo de Profeso-res. Existía una situación de enfren-tamiento y fueron los propios Profe-sores los que delegaron en mí, y asíempezó mi trayectoria federativa.

-¿Cómo recuerda esa etapa?-Esa etapa la recuerdo con mucho

cariño, existía rivalidad, dura rivalidad,pero a la vez existía un compromisode respeto y de compartir.

-Parece que Castilla y León sele quedó pequeña y saltó a la Es-pañola, ¿por qué? ¿qué ha sido lomás destacado de su paso por laFederación Española de Judo?¿qué le impulsa luego a aban-donar la sede madrileña por elC.O.E.?

-Todo sucede después de un tra-bajo que la gente valora. En el año1993, un grupo de Federaciones Au-tonómicas de judo nos reunimos ypreparamos un programa y posterior-mente elegimos un candidato. Tuve lagran suerte y el honor de ser elegidopara dirigir el Judo, y ahora, en las e-lecciones al Comité Olímpico Es-pañol se repitió el mismo proceso.Soy un defensor de que primero es

el programa y segundo la persona quelo tiene que dirigir.

-¿Cuál es su meta ahora?-Intentar dar lo máximo de mí

cada día y que todo el programa secumpla.

-¿Cuántos años cree que puedeestar a este gran nivel?

-Nunca me fijo metas a largoplazo. Para mí lo importante es el díaa día y en función del trabajo y decómo te encuentres personalmente,entre todos los que defendemos unproyecto común decidiremos.

-En el momento de la retirada,¿le gustaría seguir al lado de sudeporte como técnico, directivo osembrar en otros lugares?

-No pienso en la retirada y no sé loque voy a hacer el día después, perosinceramente creo que mi etapa comotécnico terminó.Son demasiados años sinejercer esa maravillosa faceta deporti-va, la que más me gusta, y me quedocon lo que hice. Como directivo no losé, pero no me preocupa tanto el des-pués. Vivo sólo pendiente del ahora.

-¿Qué echa de menos de laprovincia de Valladolid?

-Todo. Allí pasé muchos años. Meformé como persona, tengo grandesamigos, y Valladolid y su gente estaránsiempre en mi corazón.

-Por último, ¿cuál es la mejorexperiencia vital que le ha propor-cionado su deporte?

-La mejor experiencia de mideporte no la podría resumir en una,porque son muchas, pero me quedocon que después de muchos años meencuentro alguna vez con chicos ochicas a los cuales les he dado clasescuando eran niños y me llaman ¡Pro-fe, no te acuerdas de mí!, ver su cara,su alegría y escuchar lo que dicen nolo cambio por nada. Esos recuerdos yesas vivencias son el eje central de miactividad directiva. Gracias a todos losque me habéis ayudado y enseñado enmi vida. Gracias de corazón.

PATRICIA DIEZ

UN DÍA CON...


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• Nombre y Apellidos: Alejandro Blanco Bravo• Fecha y lugar de nacimiento: 09-110-11950, Orense• Años vividos en Valladolid:24 • Estudios realizados:Licenciado en Ciencias Físicas• Deportes además del Judo:Fútbol, Balonmano, todos

• Un sueño:Alcanzar la paz en el mundo• Comida preferida:El arroz• Mejores conquistas alcan-zadas como Técnico de Judo,Presidente de la FederaciónTerritorial de Castilla y León ode la Española de Judo:

* Como Técnico de Judo, varios Campeones de EspañaJúnior y medallistas Senior* Como Presidente de laFederación Territorial, elimpulso en resultados y orga-nización que experimentó * Como Presidente de laEspañola, la consecución delas 3 medallas en Atlanta'96

FICHA PERSONAL


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La DIPUTACIÓN DE VALLADOLID,a través de su SERVICIO DE JUVENTUD,

DEPORTES Y CONSUMO, desarrolla y apoyaprogramas de actividades de los Ayuntamientos y Clubes

deportivos de la Provincia de Valladolid con

Campeonatos Deporte EscolarCampeonatos Provinciales

Circuito “Las Cinco Leguas”Subvenciones a Ayuntamientos

Subvenciones a clubesContratación de técnicos deportivos

a través de AyuntamientosFormación de técnicos deportivos

Actividades de tiempo libreCampamentos de verano

Trofeos Excelentísima Diputación

www.diputaciondevalladolid.es

revista enero 2006 - Diputación de Valladolid · EDITORIAL DEPORTES.DIP - Enero 2006 3 EL...

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