Revista EIM UNILA 1213-1

NUESTRAS LENGUAS EN

DIGIT@L

ESCUELA DE IDIOMAS MODERNOS – UNIDAD DE LENGUAS APLICADAS V

olu

men

1 (

1),

20

12

Edición Especial:

Diagramación y Diseño Gráfico: Profa.

Girola Ercolino

Nuestras Lenguas en Digital es la revista de la Escuela de Idiomas Modernos (EIM) de la Universidad Metropolitana.

Es una revista electrónica de periodicidad trimestral. Su propósito fundamental es reunir y difundir información

relacionada con la comunicación, los idiomas y su enseñanza. Además, busca divulgar los resultados de los trabajos

de investigación multidisciplinarios en dichas áreas y llevados a cabo en Venezuela y el extranjero.

Nuestras Lenguas en Digital publicará artículos relacionados con de áreas de investigación de la escuela, a saber: la

enseñanza de lenguas extranjeras y la materna, el proceso de aprendizaje de cualquiera de ellas, enseñanza de

idiomas con fines específicos, fonética y fonología, traducción, interpretación, lingüística, literatura, análisis del

discurso, estudios culturales, tecnología educativa, y áreas afines.

Misión

Servir de plataforma para el intercambio y proyección de investigaciones relacionadas con la enseñanza de idiomas,

la lingüística, la literatura, la traductología y la interpretación. Además, promover la formación de profesionales

integrales y emprendedores con altas competencias multilingües, fomentar la innovación educativa, y estimular la

controversia del pensamiento universal en el ámbito de la educación de los idiomas.

UNIVERSIDAD METROPOLITANA

RECTOR

Dr. Benjamín Scharifker

VICERRECTOR ACADÉMICO

Dra. Mercedes de la Oliva Fernández

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO

Econ. María Elena Cedeño

SECRETARIA

Dra. Mary Carmen Lombao

FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES

DECANO

Dr. Javier Ríos

ESCUELA DE IDIOMAS MODERNOS

Profa. Tatiana Enache

COORDINACIÓN DIPLOMADO EN TRADUCCIÓN

Profa. Ma. Belén Fagúndez

COORDINACIÓN DIPLOMADO EN ESTUDIOS DEL DISCURSO

Profa. Vanessa Courleander

DIPLOMADO EN DOCENCIA DE LENGUAS EXTRANJERAS

Profa. Olga Galarraga

COORDINACIÓN DE INVESIGACIÓN / TRABAJOS DE GRADO

Dra. Girola Ercolino

UNIDAD DE LENGUAS APLICADAS

Dra. Girola Ercolino

Ayudantía: Luis Ledezma

COMITÉ EDITORIAL

EDITORAS

Girola Ercolino

Universidad Metropolitana

Ma. Belén Fagúndez


EDITORA INVITADA

Evelyn Izquierdo

Universidad Central de Venezuela

COMITÉ EDITORIAL


Girola Ercolino

Josefina Espinoza

Francisco Nieto

Vanessa Courleander


REEVISORES DE ESTILO

Helen Zaragoza

(Inglés)

Tatiana Enache

(Francés)

Milagros Quijada

(Alemán)

Giovanna Pascale

(Italiano)

Greisy Fernández

(Español)

Alejandra Saavedra

(Portugués)

COLABORADORES

Vanessa Courleander

Asistente de Edición


Monitor – Auxiliar

Girola Ercolino

Diseño Gráfico

Luis Ledezma

Diseño y Montaje Página Web

SUMARIO

NORMAS DE PUBLICACIÓN ……………pág. 1

EDITORIAL …………………………………….pág. 2

ARTÍCULOS

Nuestras Lenguas en

Digit@L

Volumen 1 (1), 2012

Edición Especial:

40°Aniversario de la Escuela de

Idiomas Modernos

“40 años de logros académicos, investigación emprendimiento en el área de idiomas” Palabras

de apertura 40° Aniversario. Profa. Tatiana Enache – Directora EIM. ……………………………………..Pág. 4

“La carrera les otorga la fuerza que favorece la aparición de poderosas inteligencias individuales

y mejores maneras de vivir” Palabras a los docentes egresados - 40° Aniversario Profa. Nancy

Gutiérrez – Dpto. de Inglés…………………………………………………………………………………………………...Pág.5

1ras Jornadas de Jóvenes Investigadores - 40° Aniversario de la Escuela de Idiomas Modernos -

Profa. Girola Ercolino…………………………………………………………………………………………………………….Pág. 7

Edmundo Dantés a través de su referente, el histórico Conde de Monte-Cristo – Lic. Verónica

Zabala…………………………………………………………………………………………………………………………………..Pág. 8

La Gastronomía en la Terminología ¿o al revés? - Lic. Andrea Ingino……………………………… ..Pág. 9

Second Life una novedosa herramienta de aprendizaje - Alejandra Gil y Sandra Rodriguez..Pág.10

Las Tecnologías de Información y Comunicación y los Docentes del Municipio Chacao - Lic. Pablo

Armas / Lic. Luis Isea……………………………………………………………………………………………………………Pág. 11

VIII Coloquio Nacional de la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso - Profa. Vanessa

Courleander………………………………………………………………………………………………………………………….Pág.12

El Cerebro va al Gimnasio - Lic. Leticia Navarro…………………………………………………………………..Pág.13

AGRADECIMIENTOS A COLABORADORES E INVITADOS ESPECIALES…………………………………………Pág.14

NORMAS DE PUBLICACIÓN

Forma y preparación de los manuscritos

Nuestras Lenguas en Digital recibe con gusto el aporte de los interesados que deseen enviar sus artículos, informes o ensayos al Comité de Redacción. Sin embargo, la presentación de trabajos no implicará su publicación obligatoria. Nuestras Lenguas en Digital se reserva el derecho de publicación.

La responsabilidad por el contenido de las colaboraciones espontáneas publicadas en la revista corresponderá a su/s autor/es, quienes autorizarán la reproducción de su/s artículo/s por el sólo hecho de presentarlos a consideración del Comité de Redacción.

Para efectos de la consideración de la publicación, los artículos deben ser escritos en papel tamaño carta y a doble espacio. Se enviarán dos copias impresas más original en CD (formato Word, tipo de letra Times New Roman, tamaño 12 puntos) y un correo electrónico con el texto adjunto en formato .rtf (rich text format). Además, se debe especificar la dirección postal, adjuntar una fotografía reciente del/los autor/es, y un breve resumen curricular. En las copias impresas no debe aparecer la identificación del autor. En folios separados, también por duplicado, se debe incluir la siguiente información:

Ubicación del artículo en una de las áreas de investigación de la revista.

Título del trabajo en español e inglés.

Nombre completo del/los autor/es.

Dirección institucional: institución, siglas de la institución, ciudad, país, dirección postal, teléfono, fax, correo electrónico.

Resumen de un máximo de 14 líneas (200 palabras) en español y su correspondiente abstract en inglés. Identificación de la temática del artículo con hasta cinco palabras clave y sus correspondientes key words.

La extensión de los artículos y ensayos es de 20 páginas, incluyendo notas, bibliografía, cuadros y gráficos. Estos últimos, de haberlos, deben insertarse en los lugares correspondientes del texto, junto con un pequeño título explicativo.

La extensión máxima de las notas es de 12 páginas y 6 para las reseñas.

CONTÁCTENOS [email protected]

PUBLICACIÓN

"Las palabras

constituyen la droga

más potente que haya

inventado la

humanidad"

Rudyard Kipling

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mailto:[email protected]

EDITORIAL

“Cuarenta años de fructífera labor que han contribuido al

progreso de nuestra sociedad” 40° Aniversario Escuela de Idiomas Modernos

Profa. Mary Carmen Lombao

Hace 40 años, el Consejo Nacional de Universidades (CNU) aprobó en la Sesión del 23 de Noviembre de 1972 la creación de la Escuela de Idiomas Modernos de la Universidad Metropolitana.

Tal y como lo expresan profesores y directivos esta Escuela, comprometidos con el avance y progreso de este proyecto, muchos de ellos desde hace ya las 4 décadas, presentes desde los primeros días de su creación; otros, integrados en etapas posteriores, los resultados en la Escuela de Idiomas Modernos, se hicieron evidentes de manera temprana. Cada semestre aumentaba, progresivamente, el número de estudiantes y los logros del trabajo en aula, además se hacía evidente el desarrollo de conocimientos a partir de la investigación. Hasta la fecha, han egresado de esta Escuela más de 1.600 profesionales y desde aquí, se han aportado y compartido un cúmulo de productos investigativos, enriquecedores de la disciplina en consideración y conexas.

¨Formar profesionales reconocidos por su alto nivel ético, sólida formación integral, por su capacidad emprendedora, de liderazgo y de trabajo en equipo, con dominio de al menos un segundo idioma, y comprometidos con el desarrollo del sector productivo y de la sociedad en general” constituye la misión de la Universidad Metropolitana y en este marco que arropa toda la oferta formativa de pregrado de esta universidad, corresponde a la carrera de Idiomas Modernos adicionar dentro del componente disciplinar, el desarrollo de competencias multilingües y multiculturales en los estudiantes, así como de sus capacidades para desempañarse en áreas profesionales que requieran experticia en la comunicación

interlingual, manejando recursos científicos y técnicos de por lo menos dos idiomas extranjeros, dentro del ámbito intercultural y vinculado con todos los aspectos del saber humano, es decir, dotar de la preparación para el ejercicio competente en cualquier área de trabajo donde se requiera de una comunicación con fines específicos en inglés y en un segundo idioma extranjero.

En las asignaturas que representan el corazón de la carrera se vinculan los idiomas modernos a la experiencia práctica - no sólo lingüística o la interpretación de textos literarios en inglés - sino la aplicación del inglés, francés, alemán o italiano, en temas multiculturales en contextos plurilingües, lo que hace que los contendidos de las asignaturas sean relevantes para el futuro de nuestros egresados. También, prestamos una especial atención al desarrollo de las capacidades profesionales.

Hoy, nos encontramos compartiendo el júbilo de la escuela, al arribar a cuarenta años de fructífera labor que han contribuido al progreso de nuestra sociedad a través de los nobles y no precisamente sencillos cometidos antes señalados, que sin duda, han impactado la vida nacional e incluso, me atrevería a decir, lo han hecho también, fuera de nuestra geografía.

Por ello, en momentos como el de hoy, debemos recordar con respeto y gratitud a los fundadores y a quienes con su talento y esfuerzo han contribuido al crecimiento, consolidación y establecimiento como referente de nuestra Escuela de Idiomas Modernos. Así, queremos referirnos al personal docente - especialmente las 12 egresadas de los Departamentos de Inglés y Lingüística, académicas de nuestra universidad, así como al resto del cuerpo docente de la Unimet,

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quienes haciendo equipo y compartiendo una visión, con independencia de las respectivas áreas disciplinares, aportan a esa formación integral de nuestros estudiantes, quienes en forma mayoritaria, luego se encargan de dejar huellas del sello Unimetano en los distintos lugares donde los esperan los desafíos. Gracias por ser parte importante de este transcurrir.

Los cuarenta años de existencia invitan a la revisión introspectiva del quehacer, así como, a pensar en los pasos hacia el mañana. La experiencia de ese tiempo debe enriquecer el de hoy y el que ha de venir.

Finalizamos con el deseo, que el recuerdo de momentos traídos al presente en este día, sea el clima en el que germinen frutos de esperanza y fe en nuestra escuela, en nuestra facultad y en nuestra universidad y en nuestro país.

Felicitaciones, muchísimas gracias y enorme orgullo y compromiso….

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“40 años de logros académicos, investigación y emprendimiento en

el área de idiomas” Palabras de apertura 40° Aniversario

Profa. Tatiana Enache – Directora EIM

Quiero saludar a las autoridades, a los profesores, egresados, estudiantes, invitados. Nos acompaña la Vice Rectora Académica - Mercedes de la Oliva, la Secretario General – Mary Carmen Lombao, el Decano de la Facultad de Ciencias y Artes – Javier Rios, miembros del cuerpo diplomático.

Por la primera vez celebramos – conjuntamente - estudiantes, egresados y profesores de la Escuela de Idiomas Modernos la conmemoración de la creación de nuestra escuela. Cuando en 1970, la Universidad Metropolitana inició sus actividades, el entonces presidente R Caldera – en su discurso inaugural – consideraba (estoy citando): “que había concluido la primera etapa de una gran labor y que esta obra estaba llamada a proyectarse en el tiempo y a perdurar exitosamente en el ambiente científico y cultural del país, constituyendo el mejor testimonio de los empeños del gran emprendedor que fue Don Eugenio Mendoza”. Su magnífica obra académica se compone actualmente de 4 facultades y sus respectivas escuelas, entre las cuales la Escuela de Idiomas Modernos, que festeja los 40 años de logros académicos, investigación y emprendimiento en el área de idiomas, logros que hicieron que nuestra escuela sea reconocida en la educación universitaria venezolana. El alto nivel de enseñanza y la actitud profesional de los docentes fueron las claves de éxito y la ventaja competitiva de nuestra escuela: una oferta diferenciada del pensum, el uso de metodos modernos de enseñanza, de los laboratorios de idiomas, la incorporación de las TICS, el aprendizaje en base al estudio de casos y proyectos. La Escuela de Idiomas tiene sobradas razones para continuar formando profesionales

Venezolanos de calidad en varias áreas: lingüística, traducción, docencia en lenguas extranjeras, inglés empresarial o investigación. Pero su misión va más allá de las fronteras venezolanas, debido a que la escuela es un lugar de excelencia donde la docencia y la investigación se conjugan de manera armónica en una tarea de construcción. Una muestra es la Primera Jornada de los Jóvenes Investigadores, como resultado los esfuerzos de realizar seminarios de investigación, trabajos de grado o proyectos empresariales, lo que representa un ejemplo de la puesta en práctica de las líneas de investigación de la escuela: terminología, valores, sociedad y cultura, tecnología educativa, estudio del discurso, entre otras.

Los estudiantes de la carrera de idiomas modernos desarrollan sus actividades académicas de acuerdo a los 4 ejes educativos señalados en el Informe Delors presentado ante la UNESCO:

En primer lugar, aprender a ser, mediante los ejes de formación general.

En segundo lugar, aprender a convivir, mediante el eje de desarrollo social, el servicio comunitario y la construcción de capital social y responsabilidad social.

En el tercer lugar, aprender a saber, mediante la construcción de conocimiento e investigación.

En el cuarto lugar, aprender a hacer, mediante las asignaturas donde se desarrollan competencias lingüísticas, capacidades emprendedoras y profesionales.

Quiero felicitar a todos los estudiantes y egresados, en nombre del cuerpo docente unimetano, por haber contribuido al logro académico hoy estamos marcando.

“El alto nivel de

enseñanza y la

actitud profesional

de los docentes

fueron las claves de

éxito y la ventaja

competitiva de

nuestra escuela”

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“La carrera les otorga la fuerza que favorece la aparición de poderosas inteligencias individuales y mejores maneras de vivir” Palabras a los docentes egresados - 40° Aniversario Profa. Nancy Gutiérrez – Dpto. de Inglés

Hoy es un día de júbilo para nuestra

Escuela de Idiomas Modernos. La Universidad

Metropolitana cumple con una de sus

misiones primigenias y trascendentes como

ha sido la formación de profesores en el área

de la enseñanza de lenguas extranjeras. Hoy

cumple nuestra escuela 40 años de trabajo,

dedicación y constancia. Mis primeras

palabras necesariamente deben estar

dirigidas a todos ustedes, profesores

egresados de la carrera que llevan en primer

lugar el lógico cumplido de la felicitación que

con sincero afecto expreso en nombre de la

institución y en el mío propio, pues en esta

ocasión revivo aquel momento en el que,

hace ya algunos años, nos recibimos como

Licenciados en Idiomas Modernos. Nuestra

felicitación especial a Tatiana por el

interesante impulso que está dándole a la

Escuela, bajo cuya sabia dirección sigue

caminando y abriendo nuevos horizontes, por

su talentosa labor emprendedora y su

especial habilidad para compartir, y gracias

también a Girola por haberme invitado a

participar en este momento tan especial. Es

valedera la oportunidad para expresar

algunas reflexiones sobre la escuela,

rememorar su pequeña historia, desde sus

inicios en el viejo edificio de San Bernardino

hasta el traslado a la nueva sede en nuestra

alma mater, en donde fueron consolidándose

movimientos y cambios que han promovido

el desarrollo de nuestra institución.

Recordamos que en algunos momentos estos

cambios generaron inquietudes y críticas;

“El egresado de la

carrera de Idiomas

Modernos lleva un

buen bagaje

académico como

pertenencia

formativa, que no

solamente debe

conservar sino

enriquecer con el

estudio

perseverante y

continuo que no

concluye nunca”

inquietudes que sólo sirvieron de aliciente

para enriquecer el trayecto. Y es que todos

aspiramos y buscamos consolidar una

institución de excelencia, es decir, que supere

la medianía y sea demostrativa de alta calidad

académica. La excelencia, por lo tanto, es una

figura ponderable, y un análisis sobre esta

condición nos determinará el nivel que la

nuestra ha alcanzado y las posibilidades

reales de superar el que actualmente tiene. El

trabajo continúa, y es el momento de

recordar a nuestros profesores quienes

verdaderamente han sido los forjadores de

esta carrera que con idoneidad, ética y

entrega han sentado las bases de esta

empresa.

Cuando estudiábamos había muchas

dudas sobre el verdadero objetivo de la

carrera. Algunos se preguntaban ¿Para qué

estudiar esto o para qué estudiar aquello? No

sospechaban aquellas jóvenes mentes que se

estaban llevando un tesoro académico que

luego constatarían con el rendimiento de su

actividad y que este camino les ofrecía un sin

fin de posibilidades en el ámbito laboral que

les permitiría acoplarse en un mundo

globalizado y cambiante. El egresado de

Idiomas Modernos tiene las destrezas para

desarrollarse en una diversidad de áreas

como la lingüística, la literatura, la docencia,

la traducción, el emprendimiento.

Recordemos a Antoine De Saint-Exupéry

cuando dice que “En la vida no hay soluciones

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sólo fuerzas en marcha; es preciso crearlas, y

entonces vendrán las soluciones.” Esta

carrera les otorga la fuerza que favorece la

aparición de poderosas inteligencias

individuales y mejores maneras de vivir, y la

mejor demostración de esa inteligencia es la

ética. Hay que conseguir organizaciones que

"aprendan", que potencien el talento interno

donde todos den el máximo de sí, y que lo

den a gusto. Practiquemos entonces la

bondad y la ética en nuestro quehacer

académico y lograremos, sin duda, el

bienestar deseado.

Hoy reafirmamos la confianza en nuestra

Escuela de Idiomas, tanto por la actividad y

producción exitosa de sus anteriores

profesores egresados, como por la esperanza

y el ánimo creador que confiamos

demostrarán nuestros jóvenes graduados. El

egresado de la carrera de Idiomas Modernos

lleva un buen bagaje académico como

pertenencia formativa, que no solamente

debe conservar sino enriquecer con el estudio

perseverante y continuo que no concluye

nunca. Y para que el desempeño de nuestra

profesión alcance la medida de nuestras

aspiraciones individuales y el reconocimiento

colectivo, sus actividades deben estar

enmarcadas en un condicionante ético

ineludible. Nuestra formación debe estar

consubstanciada con este valor primordial.

Reafirmémoslo cotidianamente con la pasión

de nuestros espíritus tesoneros.

Practiquemos el coraje y la templanza

pues hay que aprender a erguirse ante el

destino. Solo avanzar importa. Avancemos.

Felicitaciones a todos.

Muchas gracias.

Nancy Gutiérrez

Departamento de Inglés

“En la vida no hay soluciones,

sólo fuerzas en marcha; es

preciso crearlas, y entonces

vendrán las soluciones.”

Antoine De Saint-Exupéry

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1ras Jornadas de Jóvenes Investigadores

40° Aniversario de la Escuela de Idiomas Modernos Profa. Girola Ercolino

Desde hace algunos años, en la Escuela de Idiomas Modernos, hemos estado trabajando para fortalecer la investigación y creación intelectual en el área de lenguas. Es por eso que a través de la Unidad de Lenguas Aplicadas, se han desarrollado proyectos anclados en seminarios de investigación, que buscan la aplicabilidad de los idiomas en un contexto real; proyectos que no terminen reposando en una biblioteca, sino proyectos que sean de utilidad tangible para la comunidad unimetana y la sociedad. Para lograr este fortalecimiento, se redefinieron las líneas de investigación enmarcándolas dentro de tres grandes áreas definidas por la universidad. Estas son:

Educación: en donde se desarrolla la línea de enseñanza y aprendizaje de lenguas, y la línea de lingüística.

Valores, Sociedad y Cultura: a la cual pertenecen las líneas de Terminología, Traducción, Estudios del Discurso y Literatura.

Gerencia: donde se desarrollan proyectos empresariales enfocados hacia la gerencia educativa.

Cada una de estas líneas de investigación fue pensada en consonancia con los Ejes Curriculares definidos en la Licenciatura de Idiomas Modernos, partiendo desde las competencias esbozadas en eje de adquisición de la lengua hasta el eje curricular profesional.

Las ponencias de los jóvenes investigadores que nos acompañaron en estas jornadas, demuestran que la Escuela de Idiomas Modernos está formando profesionales versátiles capaces de ejercer exitosamente en esta economía que nos ha tocado vivir, y de mantenerse competitivos en el mercado laboral, demostrando su capacidad emprendedora al ser promotores y constructores de un mejor país. Creemos que el desarrollo de capacidades emprendedoras y de investigación, como parte integral de la formación de nuestros estudiantes, constituye una respuesta al quehacer profesional frente a los aspectos más significativos de la sociedad globalizada que rigen los tiempos actuales.

Estas primeras jornadas constituyen un logro académico alcanzado tanto por profesores como estudiantes, orgullosos de llevar el sello Unimetano.

“No hay

creatividad sin

investigación”

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40° Aniversario de la Escuela de Idiomas Modernos

Edmundo Dantés a través de su referente, el histórico Conde de Monte-Cristo Lic. Verónica Zavala

El Conde de Monte-Cristo: Análisis comparativo- literario del

personaje Edmundo Dantés a través de su referente, el histórico

Conde de Monte-Cristo

Este trabajo de investigación tuvo como

objetivo general analizar el personaje Edmundo

Dantés, Conde de Monte-Cristo literario usando

como referente a su personaje histórico como

una estructura para la crítica de la novela de

Alejandro Dumas El Conde de Monte-Cristo. Se

llevó a cabo una investigación tipo comparativa-

analítica basada en un diseño documental con

metodología nuevo historicista y cultural. Como

técnicas para el manejo de la información se

recurrió al análisis crítico y de contenido,

enmarcado en un nivel comprensivo.

El corpus del estudio correspondió a la

novela El Conde de Monte-Cristo de Alejandro

Dumas, los eventos de estudio estuvieron

representados por las características que

poseen tanto el personaje Edmundo Dantés,

como el referente histórico Pierre Picaud.

El análisis de los resultados reveló los

motivos de Alejandro Dumas al escribir El Conde

de Monte-Cristo, así como sus intenciones en la

creación del héroe romántico Edmundo Dantés

y de los demás personajes de la obra, bajo el

enfoque del nuevo historicismo, la cual se basa

en el pensamiento de Michel Foucault (1976),

en acuerdo con la teoría de Stephen Greenblatt

(1992, 2000). Así mismo, se da a conocer la

historia del referente real que sirvió de base

para la creación del personaje principal de la

obra, Pierre Picaud, el cual fue comparado con

Edmundo Dantés bajo la perspectiva de la

teoría anteriormente mencionada. Esta

comparación mostró los elementos que el autor

usó de la historia real, para luego ficcionalizarla

en el Conde de Monte-Cristo. Igualmente, se

logró analizar a Edmundo Dantés bajo tres

aspectos culturales: religioso, político y social,

bajo la luz de la teoría de los estudios culturales

de Raymond Williams (1958, 1961) y Richard

Hoggart (1957, 1973). Esto permitió la crítica

general de la obra El Conde de Monte-Cristo.

Tutor: Hélène Ratner Zaragoza

Asesor: Ana González

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La Gastronomía en la Terminología ¿o al revés? Lic. Andrea Ingino

Glosario español- francés, francés-español, que identifique los términos y la descripción

general de los platos salados y bebidas típicas de la Región Capital de Venezuela

El presente trabajo continúa la línea de

investigación traducción – glosarios,

respectivamente del trabajo de grado “Glosario

bilingüe español – alemán – español de los

platos salados típicos de la región Capital de

Venezuela” (Barreiro, 2011). Su objetivo

principal fue elaborar un glosario español-

francés / francés-español, en donde se

identificaron los términos y la preparación de

los platos salados de la Región Capital de

Venezuela, así como identificar las bebidas

típicas de la misma región, basándose en las

teorías de diferentes autores expertos en el

área de la terminología, entre los cuales María

Teresa Cabré (1993) y Alicia Fedor de Diego

(1995).

La investigación fue de tipo proyectiva

y de naturaleza cualitativa; las técnicas usadas

fueron el análisis documental, las entrevistas y

el cuestionario estructurado. La población fue

constituida por expertos que contengan

conocimientos profesionales en el área de la

gastronomía de la Región Capital y se escogió

una muestra significativa que contestó el

cuestionario estructurado.

Los resultados arrojaron que fueron

alcanzados los tres objetivos específicos

planteados, ya que se estableció la

equivalencia, en el idioma francés, de los

términos pertenecientes a los platos salados de

la región Capital de Venezuela.

Además, se identificaron las

bebidas más importantes de dicha región y

también se establecieron los términos

correspondientes en el idioma francés a los

platos salados y bebidas típicas de la

Región Capital, junto con sus ingredientes.

En conclusión, se tuvo como

producto final un proyecto factible,

representado a través de un glosario

español – francés / francés – español que

contó con 50 platos salados y 19 bebidas

de la Región Capital, con sus respectivas

equivalencias en el idioma francés.

Tutor: Rosamary Dorribo

Co-Tutor: Tatiana Enache

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Second Life una novedosa herramienta de aprendizaje Alejandra Gil y Sandra Rodriguez

Diseño de un espacio en la comunidad virtual Second Life para la asignatura (FBELI11)

Entendimiento Global del Departamento de Lingüística de la Universidad

Metropolitana

El presente estudio tuvo como

propósito incluir las Tecnologías de

Información y Comunicación, específicamente

la plataforma virtual Second Life, en la

enseñanza y aprendizaje de la asignatura

(FBELI11) Entendimiento Global del

Departamento de Lingüística de la Universidad

Metropolitana. El objetivo general fue

proponer el diseño de un espacio en la

comunidad virtual Second Life como

herramienta de aprendizaje para dicha

asignatura ya que se pueden aprovechar los

múltiples beneficios y ventajas que esta

plataforma ofrece para una asignatura

multicultural de modalidad virtual. En el marco

teórico se definieron las tecnologías de

información y comunicación haciendo

referencia a trabajos de investigación

anteriores de diversos autores tales como

Consuelo Belloch, Manuel Moreira, Julio

Cabero y Carlos Jiménez. A su vez, también se

mencionan conceptos importantes como

juegos masivos en línea, avatar y otros

conceptos necesarios para entender la

plataforma Second Life. Se hace referencia a

distintos trabajos de investigación de autores

como Silvia Canto, José Molina, Kristi Jauregi,

Ana Iribas, Miguel Ángel Muras y Frank Haugel

donde se explican las ventajas y beneficios que

tiene Second Life para la educación.

Para llevar a cabo esta propuesta,

se realizó una encuesta a 25 estudiantes

que se encontraban cursando (FBELI03)

Estudios Culturales Norteamericanos e

(BPTLI62) Inglés con fines específicos como

electiva en el trimestre 1213-1. Se realizó

la encuesta con la finalidad de obtener

información concreta acerca de los

intereses, opiniones y disposición de los

estudiantes con respecto a la asignatura y

la comunidad virtual. Luego de realizar

dicha investigación, se pudo determinar

que los estudiantes de la Universidad

Metropolitana se encuentran receptivos

ante la asignatura y la comunidad virtual

mostrando su disposición ante la

asignatura y los beneficios que ofrece la

plataforma como apoyo didáctico.

Tutor: Girola Ercolino

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40° Aniversario de la Escuela de Idiomas Modernos Las Tecnologías de Información y Comunicación y los Docentes del

Municipio Chacao

Lic. Pablo Armas / Lic. Luis Isea

Estado de uso de las Tecnologías de Información y Comunicación por parte de los

docentes de primaria de las unidades educativas privadas pertenecientes al Municipio

Chacao. Este proyecto de investigación forma

parte de un estudio desarrollado por el

Departamento de Lingüística de la Universidad

Metropolitana, en el cual se planea estudiar el

uso de las TIC como medios didácticos para

facilitar el aprendizaje en las unidades

educativas municipales y privadas de los

municipios Chacao y Sucre del Distrito Capital.

Estudio de tipo descriptivo. Diseño de la

investigación de temporalidad transeccional,

manipulación de variables mixtas y de fuente

documental y de campo. Trabajo de

investigación desarrollado en función de las

fases de Rodríguez, Gil y García (1999) las cuales

incluyen la fase preparatoria/exploratoria

(definición del tema, diseño de la investigación,

tipo de investigación y población y muestra),

fase de campo (solicitud de permisos para la

aplicación del instrumento de recolección de

datos), fase analítica (fase de estudio de datos,

procesamiento y descripción de resultados) y

fase informativa (respuesta a los objetivos

planteados por medio de resultados conclusivos

basados en los resultados obtenidos).

Población: un total de 70 docentes de

primaria de unidades educativas privadas del

Municipio Chacao. Muestra: 47% de un total de

8 instituciones seleccionadas aleatoriamente.

Técnica de recolección de datos:

encuesta. Instrumento: cuestionario con

un total de 24 preguntas relacionadas con

la formación, capacitación y dominio de las

Tecnologías de información y

Comunicación TIC. Resultados: los

docentes poseen una formación buena en

el manejo de TIC y están conscientes de la

importancia de su uso como medio

didáctico. A su vez, la mayoría de las

instituciones encuestadas poseen las

facilidades de acceso para el uso y

aplicación de las TIC en su labor educativa.

Tutor: Girola Ercolino

11

VIII Coloquio Nacional de la Asociación Latinoamericana de

Estudios del Discurso Profa. Vanessa Courleander

Como Delegada Regional fue para mí un

honor organizar y llevar a cabo el VIII Coloquio

Nacional de la ALED Venezuela. Su contenido

muestra la variedad de tendencias y temáticas

desarrolladas por los analistas del discurso de

nuestro país, inspiradas en el quehacer diario

de los investigadores venezolanos. Asimismo,

este coloquio atestigua los esfuerzos los

intereses, metas y logros de los investigadores

nacionales con el objetivo de contribuir en el

desarrollo de los estudios del discurso en el país

y en la región, dando cumplimiento a las metas

de la ALED.

Las treinta ponencias aceptadas han sido

elaboradas por investigadores, docentes y

estudiantes de diversas regiones y casa de

estudio de Venezuela como la UNIMET, UCV,

UDO, ULA, UNEG, UPEL, USB, URM, LUZ, IUT-

FRP, grupos de investigación como el CIEP,

IPREM, IUTRC, CILLHOM, e inclusive

investigadores independientes como la

representante de Diseños 44 C.A. Sus temáticas

se encuentran vinculadas con el discurso oral y

escrito, académico, científico, literario, político,

la multimodalidad del discurso, la valoración en

el discurso, los estudios ideológicos y de poder

del discurso, los géneros discursivos, entre

otros.

Estos trabajos no solo documentan los

esfuerzos de nuestros socios y socias de la ALED

en la indagación, profundización y reflexión

teórico-metodológica de los estudios

discursivos, sino que también fortalecen y

consolidan nuestra Delegación Regional ante la

ALED, hecho del cual debemos sentirnos

orgullosos.

Finalmente, no podemos dejar de

agradecer el valioso esfuerzo de los miembros

que conforman el Comité Científico y

Organizador del Coloquio, quienes con sus

contribuciones activas y enérgicas han

contribuido en el proceso de planificación,

organización, ejecución y celebración de este

evento. Tampoco podemos dejar de reconocer

a la Universidad Metropolitana, que por

primera vez acoge a la Delegación Regional de

la ALED en sus instalaciones, por su apoyo

institucional y financiero en el desarrollo del

Coloquio. A todos, gracias por su participación.

Vanessa Courleander

Delegada Regional ALED-VZLA

12

El Cerebro va al Gimnasio Lic. Leticia Navarro

Con motivo de la Celebración de los 40 años

de la Escuela de Idiomas Modernos de la

Universidad Metropolitana, y en honor a la

institución que generó las bases de pro actividad

e investigación para mejorar desempeño como

profesionales de la docencia, ofrecimos una

charla práctica de la importancia de la Gimnasia

Cerebral en la rutina diaria de toda persona.

El Gimnasio de la Creatividad es una

organización venezolana fundada en el año 2001

cuyo propósito se orienta a despertar y alimentar

la creatividad. Ayuda individuos, equipos u

organizaciones a activar con naturalidad sus

talentos y creatividad; es decir, desarrollar e

implementar ideas creando la diferencia;

Contribuir en redescubrir talentos alineados a

resultados extraordinarios. En tal sentido,

utilizamos una gama de herramientas de valor

que redundan en crecimiento personal y

profesional.

La Gimnasia Cerebral© es una de esas

herramientas. Esta se fundamenta en un

programa cuya esencia es el movimiento como

estrategia para potenciar e impulsar aprendizaje.

Maneja un protocolo especial y particular que

consiste en 26 movimientos que activan el

cerebro. En Bran Gym© la fuerza muscular no es

parte de su filosofía; de allí que los movimientos

son sencillos y fáciles de hacer. El protocolo y la

metodología son producto de más de 40 años de

trabajo de los investigadores Paul y Gail

Dennison. Por tanto han sido muy cuidadosos

con el programa y exigentes en la formación,

acreditación y certificación como maestro

consultor de Brain Gym©. Se requiere realizar

una especialización que da inicio a un despertar y

a la conciencia de las maravillas que el cuerpo,

mediante el movimiento, puede hacer con el

cerebro.

Efectivamente es fascinante la idea de

aprender a través del movimiento. La Gimnasia

Cerebral© ha demostrado su efectividad y

puede validarse tanto de manera personal

como colectiva. En la charla realizada en la

Universidad Metropolitana el pasado mes de

noviembre, la profesora y maestra certificada

Leticia Navarro, fundadora del Gimnasio de la

Creatividad, realizó una jornada práctica del

PACE. El Acróstico en inglés viene de los cuatro

movimientos esenciales de la Gimnasia

Cerebral©: Positivo –Ganchos-, Activo –Marcha

Cruzada-, Claro –Botones del Cerebro- y

Energético –Agua- . Estos ejercicios permitieron

que la audiencia se pusiera en movimiento

luego de tres horas académicas de ponencias.

Definitivamente una jornada en la que los

participantes evidenciaron la importancia y

efectividad de la Gimnasia Cerebral© en sus

cuerpos y en sus mentes.

El Gimnasio de la Creatividad ofrece una

variedad de talleres que incorporan la Gimnasia

Cerebral© como herramienta para desarrollar

habilidades específicas en Comunicación,

Organización, Enfoque, motivación, auto-

confianza y reducir los niveles de estrés de

inmediato para cualquier tarea que requiera

realizar para alcanzar su máximo resultado.

[email protected]

www.gimnasiodelacreatividad.com

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mailto:[email protected]

http://www.gimnasiodelacreatividad.com/

Representantes de DCM Books – Pearson Longman

Dayra Cabarcas y Ruth Ortiz

Representantes de Mensana

Representantes VenTESOL

Profa. Luisa Cristina Alvarez

Profa. Evelyn Izquierdo

Representantes de Kaplan International Colleges

Diana González

Valery Calatrava

Canadian College con su SMRT English

Adriana Rupcich

Mariano Vanoli

Gimnasio de la Creatividad

Lic. Letty Navarro


Elizabeth Meza

Livia Pereira

Profa. Vanessa Courleander

Dukerly Blanco – Dpto. de Lingüística

Carmen Ramirez – Escuela de Idiomas

Luis Ledezma – Unidad de Lenguas Aplicadas

Agradecimientos a colaboradores e invitados especiales


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Revista EIM UNILA 1213-1

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