UNIVERSIDAD DE LA SALLE DE COSTA RICA Saber para servir

DOCTORADO EN EDUCACIÓN, CON ÉNFASIS EN MEDIACIÓN PEDAGÓGICA.

X PROMOCIÓN TRABAJO INDIVIDUAL:

- Título de la Chifladura: “ El Poder del Amor en la Libertad del Aprendizaje “

- Tercera parte: “ Mediación Pedagógica, un Paradigma Alternativo de Amor “. Aprendiente : Bernarda Fátima Munguía Ciclo : Educación y Medios Digitales Curso : Segundo .

León, Nicaragua, 25 marzo 2013.

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA: UN PARADIGMA ALTERNATIVO DE AMOR

I.- UBICACIÓN TEMÁTICA

Desde este mundo que me

rodea, cada vez más complejo,

me pregunto: ¿para qué

educar?, ¿qué pedagogía

implementar?. Y en ese ámbito

de observación y

percepcióndel mundo, me doy

cuenta que vivimos una época

de cambios trascendentales,

rectorado por la revolución

industrial y tecnológica, cuya

simiente que lo alimenta es la

globalización.

Esto conduce a la pobreza,

desigualdad, inequidad y

exclusión social, entre un río

humano que se bifurca en

riqueza y pobreza. La

seguridad ciudadana ante la

violencia, la delincuencia y la

pandemia de las drogas. La

degradación del medio

ambiente ante el calentamiento

global, una naturaleza que

necesitamos amar:

¿Cómo convertir la teoría pedagógica en prácticas educativas?

Días de amar la casa que habitas, Días de amar la tierra vegetal, flor y

animal; Vienen ya ríos con aguas sin

envenenar Agua que beben los que tienen sed

igual que usted…

Dúo Guardabarranco, Nicaragüense.

Í NDICE

Contenido Pág.

I.- Ubicación Temática. 2

II.- La Mediación Pedagógicaen la Educación a Distancia.

8

III.- Mediación Pedagógica, una Educación Integral.

10

IV.- Mediación Pedagógica, un Paradigma Alternativo de Amor.

13

V.- Una Mariposa mediadora como alternativa educativa.

22

VI.- Una Educación Pedagógica Digital 26

El Amor es determinante en la

formación humana de la

educación.

¿Cómo hacer de la Mediación Pedagógica,un acto de Amor?

Lo alternativo en la educación

es educar con participación, a

partir de las necesidades,

promoviendo a través de la

Mediación Pedagógica, la

ubicación temática, el

tratamiento del contenido y el

aprendizaje; las estrategias del

lenguaje, los procedimientos

pedagógicos, construyendo su

propio contexto, culminando

con las cualidades del asesor

pedagógico y una presentación

sobre Educación a Distancia.

Educar para vivir, es cuando

todo aprendizaje se convierte

en inter-aprendizaje, porque

todo es producto de una

interacción, comunicación y

colaboración.

Una propuesta alternativa,

reivindica necesidades

humanas básicas como la

convivencia, las relaciones

interpersonales, el afecto y la

participación activa. Se orienta

a travésde la Mediación

Pedagógica, para promover y

cultivar la historia y la cultura,

como actos de aprendizajes,

mediante la invención, la

práctica, la imaginación, y la

construcción innovadora.

La Observación : Una forma de los sentidos en lo alternativo de la Mediación Pedagógica.

VIDEO: COMPLEJIDAD Y BIODIVERSIDAD: DESDE LOS GENES A LA SOCIEDAD.

IX Escuela de Verano en Sistemas complejos Expositor: Adriano Palacios.

La Mediación Pedagógica debe nutrir su aprendizaje hacia

la meta de competencias desarrolladas, que parte del

saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir; un

ejemplo de este ámbito es el video:“Complejidad y

Biodiversidad: desde los genes a la sociedad”. Uno de

estos logros relacionados con la Mediación Pedagógica es

la Observación,tan necesaria en todo proceso de

aprendizaje.

Para observar, es sabido que un elemento relevante es el OJO, por donde el

cerebro percibe la realidad exterior, porque de acuerdo como vemos, así

percibimos el mundo. El ojo humano percibe y observa su entorno muy

diferente a los animales. Eso plantea una complejidad en la biodiversidad de la

realidad, tanto natural como social.

¿Existen los colores en la realidad?, desde el punto de vista de la Física no

existen, por lo tanto el color es una percepción del cerebro; por ejemplo, el acto

de pintar, es el acto de observar, imaginación, codificar lo que se ve, cómo

utilizar los pigmentos para obtener tonos, sombras y luces.

II.- LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN LA

EDUCACIÓN A DISTANCIA

La Mediación Pedagógica es un proceso de elaboración de sentidos en una red de aprendizajes que entreteje lo ético, lo político y lo social, en una práctica transformadora para el alumnado, que le permite construir su propio aprendizaje. La Mediación Pedagógica le permite vivir y transformar la realidad, en la relación y tratamiento de contenidos y formas de expresión de temáticas diferentes. Ante una Educación a Distancia carente de visión holística, sistémica, paradigmática y de condiciones tecnológicos, se debe impulsar una propuesta alternativa, como un proceso que nos encamina a una educación integral, donde un producto alternativo no es posible sin un proceso alternativo; lo alternativo como proceso me lleva al sentido de lo alternativo, que es un sentir pedagógico. Una de ellas es educar para la Incertidumbre, así como para el disfrute de la vida, que es otra expresión de lo alternativo como proceso. Educar para la vida equivale a educar para la significación, que es dar sentido a lo que hacemos. La cultura produce la sociedad y la sociedad es una expresión misma de la cultura; sobretodo debemos de

compartir y dar sentido, a la vida, a la cultura misma, a la incertidumbre de nuestro tiempo. El sentido educativo pasa en búsqueda de educar para la incertidumbre, para el gozo de la vida y para la expresión; nos insta a educar para convivir, y luego educar para apropiarnos de la historia y la cultura. A nivel metodológico, podemos realizar el Tratamiento temático desde el tema, el Tratamiento pedagógicoen el aprendizaje, y el Tratamiento desde la forma, para que pasemos de la desconstrucción a la construcción de nuevos conocimientos; del aprendizaje al autoaprendizaje; de lo individual y personal, a lo colectivo-educativo, para concluir y reflexionar.En este proceso de aprendizaje, a través de la Mediación Pedagógica, me permite dejar de ser una docente tradicional, a una asesora pedagógico, cuya función es la de explorar, descubrir, complementar, actualizar,focalizar y experimentar la Mediación Pedagógica como proceso alternativo, pero enriquecido desde mi propia práctica, experiencia, valores, tacto pedagógico y entorno social.

HACIA UNA METODOLOGÍA DE ESPERANZA Y OPTIMISMO,

BUSCANDO UN SENTIDO DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Entendemos por Mediación

Pedagógica, a los tratamientos

de contenidos y formas de

expresión de los diferentes

temas, a fin de hacer posible el

acto educativo, dentro del

horizonte de una educación

concebida con participación,

creatividad, expresividad e

interrelacionado.

En la relación presencial, la mediación puede surgir del trabajo en el aula y depende de la pasión del docente. En un Sistema a Distancia, los materiales encarnan esa pasión, y son ellos los que permiten al estudiantado encontrar y concretar el sentido del proceso educativo.

III.- MEDIACIÓN PEDAGÓGICA, UNA EDUCACIÓN INTEGRAL

Educar en Mediación Pedagógica es educar para vivir, donde todo aprendizaje es un inter-aprendizaje, porque todo es producto de una interacción, comunicación y colaboración. Una propuesta alternativa reivindica necesidades humanas tan básicas como la convivencia, las relaciones interpersonales, la participación activa, y el afecto.

En la cultura se educa por la

producción cultural, porque

todo producto cultural y sus

procesos son educativos. Esto

vale tanto por la apropiación

de lo creado por otros

hombres, como por la creación

al acto educativo.

Una propuesta alternativa se

orienta por medio de la

Mediación Pedagógica, a

promover y cultivar la historia y

la cultura como actos de

aprendizajes, a través de la

invención, la práctica, el

imaginar y construir.

Nuevo paradigma

Aprender para la vida

Educar con

amor

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Humanismo

constructivismo

Aprendizaje significativo

La Percepción : Un elemento fundamental en el aprendizaje significtivo e integral.

VIDEO: EL CEREBRO, EL UNIVERSO DENTRO DE NOSOTROS

Expositor: David Suzuki

El cerebro construye el mundo y lo colorea, nos permite ver dentro de nosotros.Con el cerebro creamos una imagen personal del mundo y

tomamos decisiones a la velocidad de la luz.

La percepción a través del cerebro es una experiencia única, porque la

realidad del mundo la vemos de una manera diferente. Los sentidos están dentro de los maravillosos pliegues del cerebro.

La sensación que provoca en mí la Mediación Pedagógica, es que el alumnado que estudia a distancia, son seres creativos, a quienes se debe motivar e impulsarlos a resolver problemas para que se sientan satisfechos y realizados, donde el saber ver y el saber observar, constituyen una operación creadora. Esto nos permite abrir espacios a la expresión y a la comunicación, en un proceso de intercambio y de interacción expresiva.

IV.- MEDIACIÓN PEDAGÓGICA: UN PARADIGMA ALTERNATIVO DE AMOR

Necesitamos una educación que

sea convivencia en el respeto y la

legitimidad del otro, en que el amor

surge como un legítimo otro. Sólo

con respeto y amor es posible

recuperar las dimensiones humanas

UNA EDUCACIÓN CON AMOR

TIENE QUE VER CON LA MENTE Y

EL ESPIRITU

Aprendamos a amar y a sentir

de acuerdo al espacio psíquico

y espiritual, donde los seres

humanos vivamos la

Mediación Pedagógica por los

caminos del amor, para que

nos lleve a reflexionar, que la

educación es un fundamento

para desarrollar destrezas

emocionales en el educar.

Eduquemos seres que sean

amorosos con su vida misma.

Las emociones, consideradas

fundamento central de la

visión humana, ya que definen

el espacio en que el razonar

tiene validez, donde el amor es

la emoción fundamental. La

salud psíquica y fisiológica

depende de la Biología del

Amor, para romper todo

sufrimiento y entrar en una

relación de actitud agradable y

positiva.

Sólo por medio del amor y en

el paradigma de la Mediación

Pedagógica, es que la

educación tiene que ver con el

alma, la mente y es espíritu, es

decir, con el espacio racional o

psíquico que vivimos.La

educación es un proceso de

trasformación de vida conjunta

con una orientación definida

por la manera de vivir de esas

personas que actúan como

padres, psicólogos y

maestros.Amor y educación

tiene que ver con llegar a ser

seres humanos, y el tipo de ser

humano que anhelamos,

mientras enseñemos y

aprendemos.

La única ley de todo educador

es amar a sus educandos,

donde la Mediación

Pedagógica es aprendizaje

significativo, integral, lúdico,

placentero y bello.

LO ALTERNATIVO EN LA

EDUCACIÓN, ES FORMAR

EDUCANDOS PARTICIPATIVOS, CON

ACTITUDES CRÍTICAS Y CREATIVAS,

Y EDUCADOS EN EL AMOR

El amor es el dominio de todas

aquellas conductas

relacionadas, a través de las

cuales otro surge como otro

legítimo en la existencia con

uno mismo, bajo cualquier

circunstancia la agresión y la

indiferencia contratan con el

amor, donde el uno es negada

y no visto por el otro.

Los seres humanos por

naturaleza de la creación

divina, somos biológicamente

amorosos, como un rasgo de

nuestra historia evolutiva,

donde el amor ha sido una

emoción central, para

mantener nuestra existencia e

identidad humana.

No todas las relaciones

humanas son relaciones

sociales, porque la relación

que constituye la relación

social es el amor. Solo el amor

produce relaciones sociales,

donde surge apertura para

compartir.

Es sólo con la Biología del

Amor que los estudiantes

pueden dar a las habilidades,

para que aprendan un sentido

racional significativo a sus

vidas. Con la Mediación

Pedagógica los estudiantes

acuden a la escuela desde un

mundo cultural que ellos han

vivido como una red de

conversaciones, fundamento

de su mismo ser social y

cultural. Promovamos una

educación pedagógica como

un sentido y alternativa de

amor, amor a la vida.

El mundo que un ser humano

vive es una red de procesos,

donde la Mediación

Pedagógica nace del diario

vivir y educar; que fundamente

una producción de

conocimientos, que abren

procesos para obtener

resultados, y desarrolle una

actitud investigativa.

Los maestros y los padres de

familia deben de ser re-

educados en la Biología del

Amor, para que recuperen en

sí mismos auto-confianza y

auto-aceptación en un vivir

espiritual, yaque laeducación

define la cultura que van a vivir

nuestros hijos. Debemos de

cultivar una educación con

Amor para hacer una sociedad

cada vez más justa, con

calidad y calidez humana, rica

en plenitud de un presente

siempre cambiante.

El aprendizaje es poesía. El aula de clase a

de convertirse en una comunidad de

aprendizajes, porque éste surge por la

calidad de relaciones que se dan en el

aula, especialmente cuando el profesor

abre espacios de entendimiento.

El lenguaje es la llave que genera el espacio donde

vivimos y existimos como seres humanos, al enriquecer el

lenguaje ampliamos nuestra existencia.

La Mediación Pedagógica utiliza el lenguaje como un

medio para educar y amar.

¿EL LENGUAJE EXISTE PARA QUE EXISTA LA REALIDAD?

VIDEO:LENGUAJE Y REALIDAD

El lenguaje tiene la capacidad de nombrar la realidad. Digo, ese es un árbol viejo. ¿El árbol existe por el lenguaje o es anterior al mismo? ¿El árbol sólo existe cuando lo nombro?.

El lenguaje está referido a la realidad, porque es otra forma de percibir el mundo. Las palabras afectan la vida social, con ellas podemos golpear, herir, pero también acariciar y amar. Por eso el lenguaje es fundamental en el discurso pedagógico y en todo proceso educativo. ¿El color rojo

existe porque lo llamamos rojo?, ¿y si el azul lo hubiéramos llamado amarillo, existiera el color dorado?. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA FLORECE CON UNA PEDAGOGÍA DEL AMOR. SI EDUCAMOS PARA LA VIDA, EDUQUEMOS CON AMOR.

Aquí te amo. En los oscuros pinos se desenreda el viento. Fosforece la luna sobre las aguas errantes.

Andan días iguales persiguiéndose. Se desciñe la niebla en danzantes figuras.

Una gaviota de plata se descuelga del ocaso. A veces una vela. Altas, altas estrellas.

O la cruz negra de un barco. Solo.

A veces amanezco, y hasta mi alma está húmeda. Suena, resuena el mar lejano.

Este es un puerto. Aquí te amo.

Aquí te amo y en vano te oculta el horizonte. Te estoy amando aún entre estas frías cosas.

PABLO NERUDA

APRENDIZAJE CON AMOR

¿Desde un aprendizaje alternativo y significativo, tiene sentido el ser y el hacer de la mediación pedagógica?.La Mediación Pedagógica es una instancia para aprender:

“Una educación con sentido educa, protagoniza seres para los cuales toda y cada una de las actividades, todos y cada uno de los proyectos, significa algo para la vida” (Gutiérrez, 2002:26).

Soy consciente que el sentido no se enseña, sino lo construyo a diario, lo vivo en lo que descubro, en un constante enriquecimiento.

Soy como una tejedora de sentidos, en redes de aprendizaje placentero, con un carisma holístico, abierto a la dimensión de la Mediación Pedagógica, donde el sentido se convierte en una práctica educativa y auto-organizada.

La mediación Pedagógica como un nuevo paradigma del amor, tendrá dos ejes fundamentales: el aprendizaje y la vida cotidiana, relacionadas con cinco instancias de aprendizaje: Con el educador Con los materiales Con el grupo Con el contexto Con uno mismo

El aprendizaje con el educador es la primera instancia, que es y participa en una dimensión pedagógica, alternativa, significativa, de sentidos de ser, de hacer, de vivir, de amar.

El amor nos lleva a la pasión pedagógica, porque no hay pedagogía posible sin apasionamiento, donde se crean las condiciones de un ambiente adecuado, si a esto le agrego mi madurez y mi experiencia.

El tratamiento desde la forma, es cómo se llega a establecer una relación, un diálogo, una interconexión, porque estoy consciente que la forma también educa, pues a través de la forma encontramos la belleza externa, la expresividad, creatividad y originalidad. El acto educativo se impregna de lo que yo digo, por eso el acto educativo es comunicativo.

Es importante el aprendizaje con los materiales en su elaboración y en su uso, porque hay que mediar pedagógicamente los textos, mismos que sirvan para el gusto y desarrollo por la lectura. Consultar los textos para resolver problemas y mejorar las estrategias de la comprensión lectora.

La forma nos hace comprender el significado profundo del texto, por su armonía de composición, su claridad o simplicidad. Por su forma de expresión: conativa, expositiva, narrativa, descriptiva o argumentativa, constituye toda una sola orquestación que establece un ritmo, porque:

“El ritmo es en realidad la

columna vertebral de la forma, de él depende la variedad dentro de una unidad” (Gutiérrez, 2002:110)

La Mediación Pedagógica promueve un nuevo paradigma educativo; ya que induce hacia

una red significativa de aprendizajes, que se ejecuta en procesos dinámicos y alternativos; en una práctica crítica, creativa y cultural; que desde las competencias cognitivas, actitudes y valores, transforma el saber, el hacer, el ser y el convivir, porque desde la convivencia, la mediación pedagógica, es un camino hacia la esperanza, el optimismo, la armonía, la inclusión, la tolerancia, responsabilidad, paz y alegría, con mayor énfasis, de un aprendizaje con Amor.

INCERTIDUMBRE, GOZO DE VIDA EN

SIGNIFICACIÓN, EXPRESIÓN, CONVIVIR,

APROPIARSE DE LA HISTORIA y LA CULTURA

UNA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA CON AMOR A LOS VALORES

VALORES PEDAGÓGICOS CUALIDADES

LA SABIDURÍA

Un maestro con cualidad de asombro, para atraer al alumnado al conocimiento.

LA HUMILDAD

Asumir que se crece con el educando, que uno está en el otro.

LA MANSEDUMBRE

Juzgar todo sin actitud y pasión, no contradecir sin justo motivo.

LA PACIENCIA

Actitud de apertura y aceptación que debe tener el maestro para todos sus alumnos de clase.

EL SILENCIO

Callar cuando no debe hablar, y hablar cuando no debe callar.

LA MESURA

Pensar con rectitud en todo, reflexionar y juzgar bien sobre todas las cosas

EL CELO

Enseña con el ejemplo, y con instrucciones sólidas. Trabajar por la educación de todos los estudiantes.

V.- UNA MARIPOSA MEDIADORA,

COMO ALTERNATIVA EDUCATIVA

Mariposa soy, surgiendo de la

crisálida de la Mediación

Pedagógica. Me doy en un

capullo alternativo de amor.

Paso de una oruga de sentidos

pedagógicos a una mariposa

plena de armonía y

significación educativa. La

Mediación Pedagógica es una

expresión de la vida, del

aprendizaje mismo en un

ámbito de formas y colores

diversos. Libo, libo en el polen

del amor educativo.

EL LADO ACTIVO DEL INFINITO

Viajo por el lado activo del infinito

donde me encuentro conindio y

aquí, don Juan Matus, quien

interpreta para el escéptico

antropólogo de Castañeda, el

socrático mentor. Durante más de

veinte años, Castañeda aprendió la

teoría y la práctica de una nueva

disciplina, propuesta por su travieso

y exigente maestro.

A través de un largo proceso de

ensayo y error, Castañeda se las

arregla para alterar los parámetros

de la percepción y explorar otros

mundos. En el proceso de sus

aventuras, se encuentra con ciertos

seres extraterrestres inorgánicos

que presentan un obstáculo o una

prueba para el chamán.

Entre las muchas características

extrañas en las enseñanzas de Don

Juan, el asunto del punto de encaje

es sin duda uno de los más

desconcertantes.

En varios libros se nos dice que el

huevo luminoso que rodea al ser

humano está unido al cuerpo físico

por un extraño mecanismo llamado

el punto de encaje. La ubicación del

punto está en la parte alta detrás del

hombro derecho.Al parecer, en ese

punto en el cuerpo, el huevo

luminoso ejerce un tipo de presión,

formando un hoyuelo o depresión.

Mientras la fuerza del huevo se

queda en el hoyuelo, el punto de

encaje se mantiene estable, y el ser

humano percibe la realidad de una

manera predeterminada.

Cambiando el punto de encaje, los

brujos son capaces de cambiar su

percepción de la realidad o, incluso,

de construir y reconstruir la realidad

a su antojo.Las instrucciones de don

Juan sobre el punto de encaje son

tan desconcertantes como

fascinantes, y lejos de ser claras. La

dinámica del mecanismo de

deslizamiento o desplazamiento son

difíciles de entender, y aún más

difícil de visualizar. Por otra parte,

parece que el punto de encaje es un

elemento extraño, no comparable a

nada encontrado en ninguna otra

fuente.

Hay, sin embargo, una rara pieza de

testimonio de los Misterios que

describe el punto de encaje

exactamente en la forma

encontrada en los escritos de

Castañeda.La naturaleza y el

funcionamiento del augoiedes,

también llamado huevo áurico, fue

uno de los más profundos secretos

de los Misterios. Al parecer, un

tratado perdido de Isadorus declaró

que el augoiedes rodea al ser

humano como una membrana oval,

de tal manera que el cuerpo físico

flota en el óvalo.Esto es

precisamente cómo Castañeda

describe el huevo luminoso.

LEONARDO DA VINCI, UN EJEMPLO PARA EDUCAR

Una de esas personas que causa

sensaciones donde quiera que pase

por su genialidad. Conocido como -

la Mente del Renacimiento - ,

Leonardo Da Vinci fue un genio

polifacético y extraordinario artista,

científico e inventor entre otras

muchas disciplinas y habilidades,

desde la pintura, la ingeniería hasta

la anatomía. Lo más importante es

cómo este genial hombre concebía

el aprendizaje y el cultivo de la

inteligencia, del pensamiento.Como

Leonardo da Vinci, debemos de

buscar en un diario aprendizaje la

belleza y la verdad de la vida.

“La teoría de las inteligencias

múltiples es ampliamente aceptada

en la actualidad, y cuando se

combina con la convicción de que

es posible desarrollar la inteligencia

a lo largo de la vida, se convierte en

una poderosa fuente de inspiración

para quienes aspiran a ser hombres

y mujeres del Renacimiento” (Gelb,

1999:5).Con el cerebro vivimos en

un aprendizaje permanente. Con él

tenemos las habilidades

intelectuales, como el conocimiento,

la información y la comprensión,

pero también las habilidades

intelectuales inciden en un

pensamiento estratégico que lleva a

prepararme, para que desde las

condiciones de la incertidumbre,

permita enfrentarme a desafíos

futuro.

La curiosidad es lo que produce un

aprendizaje continuo y permanente.

Me facilita explorar el aprendizaje

mismo. Para resolver mis errores y

buscar una vía hacia el aprendizaje

significativo, desde el amor, desde

la vida misma, debo de reafirmar

mis sentidos, porque los sentidos

son las llaves para abrir las puertas

de la experiencia. Tengo la

disposición de aceptar la

ambigüedad, la paradoja, la

incertidumbre, desde donde debo

cultivar la tolerancia, la alegría y la

tristeza; el error y la verdad.

Este estado de la paradoja y la

ambigüedad me conduce a la

reflexión de lo que decía Leonardo

da Vinci, de que el arte y la ciencia

son indivisibles.Si separamos los

textos en científico y literario, no

vemos cómo se encuentran unidos

y conectados, producto de un

pensamiento fragmentado, que ve el

todo en partes, pero no las partes

como un todo. Arte y ciencia son la

expresión de un todo, un todo en la

expresión de la vida, porque el arte

hace referencia a un mundo real y

tangible, que es recreado en la obra

artística, como un producto material

y espiritual. El ejemplo de Leonardo

da Vinci en una dimensión histórica

y cultural, como un ejemplo a vivir y

educar.

VI.- UNA EDUCACIÓN PEDAGÓGICA DIGITAL

LA MITAD DE UN MANIFIESTO

Vivimos la revolución de la mayor

tecnología que ha tenido la

humanidad, entre ella la cibernética

que está estrechamente vinculada a

la teoría de control y a la teoría de

sistemas. Pero el increíble mundo

cibernético se ha convertido en un

dogma, en una religión, en una fe

materializada en las máquinas, lo

peor es que lo venden como un

principio innegable de la ciencia. La

palabra cibernética se utiliza, en

primer lugar, asociada al uso de la

tecnología, la informática y,

posteriormente, al uso de las redes

de comunicación. Las relaciones de

comunicación para comprender la

realidad en este uso más masivo.

El software es el conjunto de los

programas de cómputo,

procedimientos, documentación,

reglas y datos asociados que

forman parte de las operaciones de

un sistema de computación.

Considerando esta definición, el

concepto de software va más allá de

los programas de computación en

sus distintos estados: código,

fuente, binario o ejecutable; también

su documentación, los datos a

procesar e incluso la información de

usuarios, forman parte del software:

es decir, abarca todo lo intangible,

todo lo «no físico» relacionado.

La primera creencia que debo

desmitificar dentro del totalismo

cibernético, es que los patrones

cibernéticos de información ofrecen

una forma última y mejor de

comprender la realidad. Conocida

como la ley de Moore, su predicción

ha hecho posible la proliferación de

la tecnología en todo el mundo, y

hoy se ha convertido en el motor del

rápido cambio tecnológico.

Ante el eminente cataclismo

cibernético, donde sea la ley de

Moore que gobierne el mundo ante

la ley de Dios, porque no creemos

que las máquinas sean autónomas,

con vida; mucho menos que los

ordenadores alcancen el mismo

poder que el cerebro humano.

Como educadora propongo una

educación desde el amor, no un

aprendizaje donde la información

cibernética, promueve el sistema

capitalista, mercantilista, sino una

educación integradora de realidad y

de significados, no a individuos, que

desde la cibernética amasan

fortunas. Una educación

humanística, donde el aprendizaje

sea una educación permanente.

UNA REALIDAD CIBERNÉTICA

¿Qué es Matrix?

Neo descubre que el mundo en el que

creía vivir no es más que una simulación

virtual a la que se encuentra conectado

mediante un cable enchufado en su

cerebro. Los miles de millones de

personas que viven (conectadas) a su

alrededor, están siendo cultivadas del

mismo modo para poder dar energía a

las máquinas. Esta ilusión colectiva (o

simulación interactiva) es conocida

como Matrix (la matriz).

El mundo virtual de Matrix, se convierte

en el campo de batalla donde Neo

tendrá que combatir contra los agentes

de Matrix, que son unos programas en

forma humana capaces de poseer a

cualquier habitante de Matrix que la

resistencia no haya liberado, y en

particular contra el temible Agente

Smith (Hugo Weaving).

EDUCACIÓN Y MEDIOS DIGITALES

El uso de internet favorece la sociabilidad, disminuye el sentimiento de alienación y lo que podíamos llamar el sentimiento de estar aislado. Cuando más sociable es uno, más utiliza internet; cuando más utiliza internet desarrolla la sociabilidad y hay menos sentimientos de aislamiento.

Internet es un instrumento para combatir la soledad, no para aumentarla. Quien utiliza internet tiene más amigos, sale con mayor frecuencia, participa más políticamente, tiene mayores intereses y actividades culturales. Internet expande el mundo.

Es un instrumento que amplía el mundo en lugar de encogerlo. La capacidad de investigar de manera que nunca hubiera podido hacerlo. La capacidad de estar informado al instante de cualquier cosa que pase o que ha pasado en el mundo. Vivimos con internet, no en internet, porque es nuestro entorno de comunicación, es el que tenemos, el que vivimos. En términos de políticas, la educación es central. En una sociedad con internet es

mucho más importante que nunca en la historia, al desarrollar una prioridad absoluta a la política educativa. No sólo para integrar internet a la educación, al contrario, para que la gente sea suficientemente educada como para poder utilizar las extraordinarias posibilidades que nos ha abierto internet. Dice que el poder es mucho más que comunicación, y comunicación es mucho más que poder, por eso soy la mariposa del poema de Gioconda Belli, que revolotea y arde con el sol.

Se va la rosa que desates. También la boca que te bese.

El agua, la sombra y el vaso.

Se va o perece.

Pasó la hora de las espigas. El sol, ahora, convalece.

Su lengua tibia me rodea.

También me dice: —Te parece.

La mariposa revolotea, revolotea,

y desaparece.

Para aparecer como una mariposa de la Mediación Pedagógica, en el paradigma significativo del Amor

Bibliografía consultada

- Castells, Manuel. (2012 ) “ Comunicación y Poder” Editorial Siglo XXI. México.

- Dennett, Diamond, Guth, Pinker, Rees, Smolin y otros. (2007) “ El Nuevo Humanismo”. Editorial Kairós. España. Gelb, J. Michael. (1998) “Inteligencia Genial” Editorial Norma. Colombia.

- Gutiérrez, Francisco. (2002) “ Mediación Pedagógica: Apuntes a una Educación a Distancia”. Editorial División de Desarrollo Académico. Guatemala.

- Lanier, Jaron. “La mitad de un manifiesto”

- N. Abbagnano y A. Visalberghi. (2008) “ Historia de la Pedagogía”. Editorial Fondo de Cultura Económica. México.

- Película Matrix, extraída en línea [ http://www.youtube.com/watv=bB4FDZ7VCqQ]. [ http: //www.youtube.com/watv=J2ZhIhUAJWE ]. [ http://www.youtube.com/watv=cdJIRKngAU8 ] BFM.