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Muchas veces, el impacto que provocan en nosotros algunas imágenes nos deja sin palabras, y en otras ocasiones tienen además más fuerza que mil argumentos juntos. En el caso de la que acompaña a este texto, para la mayoría puede resultar graciosa y hasta ocurrente; incluso algunos podrían pensar que se trata de una estrategia de marketing para atraer la atención de posibles clientes, pero en los que nos dedicamos a la enseñanza, creo que deja un poso amargo. Y algo de frustración. Retrata a un indígena mexicano vendiendo churros con su minúsculo carrito ambulante en el cual lleva impresa la siguiente sentencia moralizante: “Y todo por no estudiar”. Cuando le vi me quedé con las ganas de preguntarle qué le había llevado a poner eso, cuál era su historia. ¿No pudo o no quiso estudiar? De todos modos, es relativamente fácil imaginar sobre los acontecimientos de su vida: pobreza familiar, falta de recursos del Estado para atender las necesidades de sus ciudadanos, dificultades para poder estudiar, escasa preparación y, finalmente, el carrito de churros. En cambio, esa misma imagen tomada en España nos llevaría a reflexionar de un modo diferente: necesidades básicas cubiertas, facilidades para estudiar, bajo interés por el aprendizaje, fracaso escolar, escasa preparación y al final lo mismo, el trabajo de churrero. Las causas y circunstancias son diferentes, pero la consecuencia última es la misma. Los profesores nos pasamos horas y horas hablando con algunos de nuestros alumnos sobre el tema, ya que muchos de los mismos podrían completar sus estudios sin problemas y, sin embargo, acaban fracasando. Intentamos convencerles para que se esfuercen ahora, pidiéndoles que lo hagan sobre todo por ellos mismos, por su futuro. En muchos casos se trata de un esfuerzo inútil. Escribiendo estas líneas me ha venido a la memoria una situación que viví años atrás: Entraba yo en el portal de mi casa cuando veo a un joven metiendo publicidad dentro de los buzones. Le reconozco de inmediato y él a mí. Era un antiguo alumno mío, buen chico pero mal estudiante. No pude evitar sentir algo de tristeza. Por eso espero que esta simpática imagen del churrero mexicano sirva para reflexionar. Entonces ese señor habrá conseguido con solo cinco palabras y su carrito ambulante algo más que satisfacer el apetito de la gente.

Emilio M. Torres Marín Director del IES Las Rozas I

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El IES Las Rozas I celebra la XXV Edición de su Concurso Literario

El pasado 23 de abril, el Departamento de Lengua Castellana y Literatura hizo público el fallo del XXV Concurso Literario. Se han otorgado los siguientes premios:

CATEGORÍA A: 1º. 2º y 3º de E.S.O.

PRIMER PREMIO: Lluvia, de Javier Chuvieco Castaño (2º E.S.O. E)

SEGUNDO PREMIO: Sayuri, de Andrea Bravo García (3º E.S.O. A)

TERCER PREMIO: Desierto

CATEGORÍA B: 4º de E.S.O.1º y 2º de Bachillerato

PRIMER PREMIO: Me gusta tu distancia, de María Comillas de la Vega (2º Bachillerato C)

SEGUNDO PREMIO: El claro al final del camino, de Nathalia Hernández Pazmiño (2º Bachillerato B)

TERCER PREMIO: La bailarina, de Carolina Belén de Cañas (4º E.S.O. C)

La entrega de premios se realizará en un acto público a comienzos de junio.

El Departamento de Lengua quiere dar la enhorabuena a los premiados y agradecer la participación de todos los que han entregado originales.

El próximo año os esperamos a todos.

Una forma diferente y solidaria de celebrar el Día del Libro

Esta estupenda iniciativa partió del Departamento de Lengua. Se propuso que todo el que quisiera llevara al Centro los libros que, por alguna razón, no les importaría desprenderse de ellos, y proceder a su venta al público (alumnado y profesorado) por un módico precio (1, 2 ó 3 euros). El dinero que se obtuviera sería enviado a un proyecto educativo en una aldea remota de Perú, donde el padre Jorge luchaba contra los elementos y la falta de medios para sacar adelante su escuela.

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Esta aldea cuenta con 18 niños, de un amplio abanico de edades, y está alejada de la civilización y olvidada de todo

el mundo. Como se puede observar por las fotografías que nos han enviado, los recursos son prácticamente inexistentes y viven en unas condiciones de subsistencia.

Cuando nos pusimos en contacto con el padre Jorge y le contamos la iniciativa, no se lo podía creer. Cuando le enviamos el cheque con el dinero conseguido (casi 500 euros), casi le da algo. ¡Una verdadera fortuna! ¡La de cuadernos, lápices, libros, etc., que se pueden comprar! ¡La de cosas que se pueden hacer!

Gracias a todos los que habéis contribuido a realizar este pequeño milagro, A cambio de haber conseguido un libro estupendo, habéis dado alegría y esperanza a esta gente, así

como la posibilidad de que puedan recibir una educación con la que, algún día, puedan defenderse en el mundo. Gran acogida de la iniciativa “Las tardes del IES”

Además de los Campeonatos Escolares, como ya comentamos en la anterior edición, durante este curso se han llevado a cabo por las tardes en el IES un Taller de Técnicas de Estudio,

el proyecto de Aula de Refuerzo (donde se abrió, por la demanda, un tercer grupo desde marzo) y, también a partir de esta fecha, el proyecto Refuerzo de Inglés. Además, se habilitó un servicio de Cantina en el bar del Centro para que los alumnos que lo desearan pudieran comer aquí y así poder enlazar con cualquiera de estas actividades. Por supuesto, todo ello se seguirá ofertando durante el curso próximo dada la gran aceptación obtenida. Nuevas iniciativas del IES Las Rozas I para el próximo curso 2008-2009 Se han aprobado recientemente por el Claustro de Profesores del IES nuevos proyectos que entrarían en vigor el próximo curso –previa aprobación por Inspección-, entre los que destacan los siguientes: Proyecto de Innovación Lingüística Se trataría de impartir algunas materias en inglés por parte de profesores del Centro que dominan el idioma, concretamente en 1º de ESO con Ciencias Sociales y Tecnología, y en 2º de ESO con Ciencias Sociales y Música. En el curso 2009-2010, se ampliaría a 3º de ESO. El objetivo es reforzar y mejorar el nivel de inglés de nuestros alumnos.

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Programas de Cualificación Profesional Estos programas tienen como objetivos formar en las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel 1 (según Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, RD 1128/2003), favorecer la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y adquirir las competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas

¡Bienvenidos a Aula 10!

Una de las iniciativas desarrolladas en este curso por el Centro, impulsada por el Departamento de Orientación, ha sido un concurso temático para la decoración de las aulas por parte de los alumnos.

El tema era libre y la participación voluntaria. La propuesta se lanzó en el segundo trimestre, a partir del 15 de mayo se

hizo una selección de las mejores aulas por parte de un jurado y finalmente se decidió que el 1º Premio fuera para 4º D (”El bien y el mal”), el 2º para 4º A (“Los años 60”) y el 3º para 4º y 3º de Diver (“Esto no es basura”). No fue una decisión fácil, ya que todos los alumnos habían trabajado con ilusión y ganas. De todas formas, lo mejor de esta experiencia ha sido el trabajo en equipo, todo ello ha servido para unir y coordinar a los grupos. Tendréis un amplio reportaje gráfico en la sección Actividades de la página web. Propuesta ecológica de los alumnos de Diversificación

Los alumnos de 3º y 4º de Diver, sensibilizados con la problemática actual del medio ambiente y preocupados por el estado en que se

encontraba el patio de nuestro tuto (lleno de papeles, latas bolsas de chuches,…), hemos aceptado la propuesta del Departamento de Orientación de preparar un “Aula 10” y hemos decidido (contando con la colaboración de nuestras profes de Diver) decorar nuestras aulas sobre el tema del Calentamiento Global y el reciclado de residuos. Para ello, diseñamos en el aula B unos murales donde explicamos las causas, las consecuencias y las posibles alternativas al Global Warming. Sí, lo decimos en inglés porque también hemos aprovechado la

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ocasión para aprender algunas palabritas nuevas, que buena falta nos hace. En el aula C hemos preparado un montaje muy bonito y muy didáctico sobre reciclaje.

Nuestro objetivo era que nuestro trabajo fuera conocido por el resto de los compañeros. Para ello hemos salido al patio en algún

recreo animando a nuestros colegas a recoger basura. Pero no sólo esto sino que, además, alumnos de todos los cursos vienen a vernos como si de una visita cultural se tratara. Y lo que es más, todo esto llegó a los oídos del Ayuntamiento de Las Rozas y ya han venido a visitarnos los de Medio Ambiente, que nos han prometido unos contenedores de diferentes colores para reciclar.

Nosotros estamos muy contentos con nuestro trabajo y se lo explicamos con gusto a todo aquél que venga a verlo. Ah! Y por último deciros que también lo hemos preparado con la ilusión de ganar el concurso. ¡Suerte a todos!

NOTA.- Este proyecto se ha presentado a la II Edición del Concurso Escolar "Nosotros Reciclamos", que tiene por objetivo premiar las acciones llevadas a cabo en relación a la gestión, separación selectiva y recuperación de los residuos generados en el ámbito escolar de la Comunidad de Madrid.

Visita al Parque Tecnológico de Valdemingómez

El pasado 30 de enero, el curso de 3º ESO A realizó esta actividad. Aunque nunca nos hemos parado a pensarlo, la

gestión de los residuos sólidos urbanos de Madrid constituye todo un problema organizativo y tecnológico, que además se incrementa con el aumento de la población. Nos informaron sobre lo complicado que resultaba la gestión de los RSU (Residuos Sólidos Urbanos) y cómo había evolucionado esa gestión. La primera puntualización fue la diferencia entre

residuo y basura. Basura es algo que no tiene ningún valor económico; el residuo es lo que se origina en un sistema productivo y no es el producto en

sí. Cada ciudadano genera, aproximadamente, 1Kg de RSU/día. Esto supone que en Valdemingómez se reciben unas 4500 T de RSU al día. Al principio dichos residuos eran simplemente acumulados y enterrados. Sin embargo, esto suponía una elevada contaminación del suelo. Por ello, se comenzaron a hacer modificaciones en los vertederos. Como el elevado volumen de RSU haría que se precisara una gran cantidad de terreno para su gestión (terreno que no se tiene), se comenzaron los denominados procesos de

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reciclaje y la filosofía de las 3 erres (residuos, reciclaje y reutilización). El papel, el metal, los envases y la materia orgánica, es decir nuestros RSU, pueden ser reciclados y avanzar hacia una sociedad de futuro en donde no existan procesos extractivos de materia prima y se trabaje con procesos en ciclos cerrados.

En la zona de tratamiento nos recibió un monitor que nos habló de que se realizaban los procesos de selección a mano a partir de las cintas transportadoras y que luego la materia orgánica era acondicionada para, finalmente, convertirse en compost. También conseguimos hacernos nuestra huella ecológica. Se nos daba una puntuación en función de nuestro comportamiento colaborativo con el medio ambiente. Por cierto, si alguien quiere, puede conseguir su huella ecológica a través de Internet. El IES participa en el XXII Concurso de Primavera de Matemáticas

Organizado por la Facultad de Matemáticas de la Universidad Complutense, éste es un concurso dirigido a alumnos de 5º y 6º de Primaria, ESO y Bachillerato. Mediante este

concurso se pretende estimular y motivar a una gran mayoría de estudiantes, haciéndoles ver que es posible disfrutar pensando, haciendo y estudiando matemáticas. Hay cuatro niveles: 5º y 6º de primaria, 1º y2º de ESO, 3º y 4º de ESO, y 1º y 2º de Bachillerato, y para cada nivel existen dos fases: una en el propio Centro y otra en la Facultad de Matemáticas. Intercambio con Francia: una experiencia inolvidable

Acompañados por las profesoras Victoria Pérez y Teresa Flores, los alumnos de 3º de ESO visitaron Francia del 9 al 16 de abril. De las sensaciones y experiencias vividas esos días dan fe los diarios que todos los alumnos llevaron para anotar una crónica del viaje

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En Mayo, los alumnos del Collège Jules Verne de Villebon sûr Ivette estuvieron en Las Rozas, compartiendo clases con los nuestros y, aunque el tiempo no acompañó mucho, visitando lugares como La Granja y Segovia.

Hay que agradecer la respuesta de las familias de acogida, ya que han conseguido que los alumnos se sintieran como en casa. La experiencia ha sido tan buena que la hora de marchar se convirtió en un drama, la puerta del Instituto fue escenario de llantos y abrazos interminables. La cara deportiva del IES: Campeonatos Escolares y XXIV Olimpiadas Escolares

El IES ha participado en los Campeonatos Escolares 2007–2008 de la Comunidad de Madrid con los siguientes deportes: - Voleibol en las categorías Juvenil

femenina e Infantil mixta con su entrenadora Raquel Cabo.

- Judo con su entrenador Álvaro de la Fuente.

- Fútbol con tres equipos: + Cadete masculino e Infantil masculino entrenados por Ángel. + Cadete femenino con su entrenadora Laura Salguero.

Desde aquí queremos felicitar a todos los alumnos y a sus entrenadores, pero además

destacar al equipo de las chicas cadetes de fútbol que continúa con la excelente línea del pasado año y nos hacen disfrutar de unos emocionantes partidos. Se trata de un equipo muy compacto y motivado dirigido por Laura Salguero. Esperamos que continúen igual y que el próximo año también puedan seguir sus pasos la nueva generación de chicas infantiles. El Judo, como único deporte individual, también nos ha proporcionado satisfacciones. Destaca Sufian Ben Yacoub, que se ha clasificado para la final del día 7 de junio en el Palacio de los Deportes de la Comunidad de Madrid. Este alumno ha participado en dos deportes, y fue propuesto por los monitores de Judo, Voleibol y por la coordinadora como alumno ejemplo de Juego Limpio. Además, ha sido seleccionado dentro de los 50 alumnos elegidos para realizar un viaje organizado para la última semana de Junio como premio. Finalmente, todos los que hemos formado parte de los Campeonatos esperamos que continúen durante los próximos años, y queremos animar desde aquí tanto a profesores como alumnos para que se impliquen en las actividades del Centro y se siga fomentando el deporte con todos los valores que conlleva para la formación de nuestros alumnos. Por otra parte, el 20 de abril se inauguraron la XXIV Edición de las Olimpiadas Escolares en Las Rozas, correspondiendo la participación del IES los días 23 (Primero y Segundo de ESO), 24 (Tercero y Cuarto de ESO) y 25 (Bachillerato). Extraordinarios resultados a nivel de Juveniles. En algunos deportes de equipo hemos conseguido los primeros puestos (fútbol cadetes masculino medalla de oro y fútbol cadetes femenino medalla de plata). A nivel individual se han obtenido buenos resultados en las categorías inferiores.

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Leer Noticias en la Web

Hasta ahora, para leer un periódico en Internet debíamos ir a la página del medio en cuestión (elpais.com, elmundo.es, abc.es,…) y leer las noticias en la web. Ahora, y gracias a la tecnología RSS, son las noticias las que vienen a nosotros. Seguro que has visto en muchas páginas alguno de estos iconos:

Todos ellos hacen referencia a la nueva tecnología de ‘Sindicación de Contenidos’, que permite que el lector suscrito a un canal de noticias reciba las actualizaciones sin necesidad de ir a buscarlas. Ellas solas nos llegan y se actualizan. Para ver las noticias a las que estamos suscritos (feeds) necesitamos un lector de noticias o lector de feeds, también llamado “agregador”. Existen muchos, todos ellos gratuitos. Te recomiendo uno de estos dos: Si tienes cuenta de Gmail (el correo gratuito de Google) lo mejor es que uses iGoogle (igoogle.com). Otra opción muy buena es Netvibes (netvibes.com). Supongamos que tienes cuenta de Gmail, o en caso contrario es una buena ocasión para obtener una gratuita (gmail.com). Desde luego es muy recomendable tener cuenta de Gmail, ya que con ella podremos acceder a todas las utilidades que esta sacando Google continuamente (correo, calendario, fotos, documents [documents.google.com],…) La página de iGoogle equivale al conocido buscador Google, pero personalizado para efectuar búsquedas en la web y, además, poder disponer en varias ventanitas de una gran variedad de noticias y aplicaciones

personalizadas. Veamos un ejemplo: la página de iGoogle con un tema del Sistema Solar.

En iGoogle puedes elegir el tema para presentar tu ventana personalizada.

Para suscribirte a un canal de noticias existen varios métodos. En ocasiones encontraras el icono que te suscribe a tu agregador favorito. La idea es establecer esta página como página de inicio y en ella ir poniendo todos los canales de noticias a los que deseas suscribirte. Además, tanto en iGoogle como en Netvibes, puedes añadir tus cuentas de correo, para que al recibir un nuevo correo veas rápidamente quién te escribe y el asunto. Podrás recibir la previsión meteorológica, y cientos de cosas más. Quizás sea el momento de advertir al lector que esta nueva tecnología crea adicción y que, después de probarla, a la web tradicional la veremos como algo estático.

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Veamos la página inicial de Netvibes (netvibes.com).

Tanto en Netvibes como en iGoogle las ventanas que tenemos se pueden personalizar. Están creadas con una novedosa tecnología basada en Java, denominada AJAX, que permite arrastrar con el ratón las ventanas, editarlas o suprimirlas. Esto hace que sea una auténtica maravilla poder personalizar al gusto de cada cual su página de inicio. Netvibes lleva más tiempo desarrollando esta tecnología de sindicación y disponemos de más aplicaciones. Algunos ejemplos: - box.net: te da un disco duro virtual

gratuito de 1Gb. - Calendarios, propios o compartidos. - Notas - Lista de Tareas - del.icio.us: un magnifico sitio para

añadir tus favoritos

Muchos sitios que disponen de la tecnología RSS sirven los feeds (las noticias o contenido ofrecido) a través de FeedBurner (feedburner.com), que ha sido adquirido recientemente por el gigante Google.

Veamos un ejemplo. En la página web del Instituto Las Rozas I (rozas1.es), al final de la página principal, figura el icono RSS y al pinchar sobre él nos lleva a la página de FeedBurner asociada al instituto que nos permitirá suscribirnos a sus noticias.

Observad que entre todos los iconos figura el de Netvibes y el de Google. Si pinchamos sobre el de Google, podremos suscribirnos a nuestro iGoogle.

Es una buena idea tener como página de inicio la página de iGoogle, una vez personalizada, o la de Netvibes, de esta forma podremos tener todas nuestras cuentas de correo a la vista y saber cuando llega un nuevo correo, así como cientos de aplicaciones y páginas de noticias más. La tecnología relacionada con Internet ahora está experimentando un nuevo salto, donde son protagonistas las aplicaciones relativas a las redes sociales y a la interactividad con el usuario. Las páginas web ya no son meros corchos donde pinchar las noticias e información que deseamos proporcionar a los interesados. Ahora, y gracias a esta revolución tecnológica, aumenta la interacción del usuario con la web y, cada vez más, la relación entre los propios usuarios a través de las redes sociales que están emergiendo con fuerza.

Adolfo Aparicio Rozas Universidad Rey Juan Carlos

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En mi opinión, las lenguas son una puerta abierta al mundo que nos rodea, una puerta al aprendizaje de nuevas culturas y formas de vivir y actuar. Por tanto, desde bien pequeña he tenido clara la importancia de las mismas, en concreto del inglés, que desde hace unas décadas se impuso como la lengua internacional. Pero no sólo ésta, sino también el francés, el alemán, el italiano y, en general, cualquier otra lengua que nos acerque al mundo que nos rodea.

En mi caso, me propuse estudiar el inglés y el francés, y en mi camino hacia el aprendizaje de las mismas he tenido la oportunidad de viajar a diversos países de habla francófona y anglófona. No obstante, mi última experiencia quizá haya sido la más gratificante y enriquecedora y, ya que se me ha dado la oportunidad, he decidido compartirla con los lectores de esta revista.

Como decía, mi última experiencia ha tenido lugar en la ciudad de Montreal, en Canadá, donde he estado viviendo durante un tiempo. Se trata de una ciudad cosmopolita y multicultural donde las haya. Donde la mezcla de razas y culturas se hace evidente desde el mismo instante en que llegas a ella,

y donde confluyen los estilos americano y europeo en una combinación perfecta.

Montreal es una de las ciudades más bellas, apasionantes, seguras y acogedoras de Norteamérica. La ciudad te sumerge en un universo multicultural de imágenes, sonidos y sabores fascinantes. Fundada por los franceses en 1642, Montreal mantiene una fuerte conexión con sus raíces históricas y un aire europeo único en América del Norte. No obstante, en ella podemos encontrarnos con más de 80 grupos étnicos.

Está situada en una isla, rodeada por el río “Saint Laurent” (San Lorenzo) y tiene una población de 3,6 millones de habitantes. Como decía anteriormente, es una ciudad bilingüe donde inglés y francés se usan indistintamente en las calles. Es una ciudad cosmopolita, con una mezcla de encanto tradicional reflejado en sus casitas bajas, presentes tanto en el centro como en las afueras de la ciudad, y moderna, cubierta por enormes rascacielos acristalados. Además, Montreal está rodeada por la más hermosa naturaleza, ya que, además de

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contar con innumerables parques, detrás de la ciudad se encuentra la montaña Mont Royal, que da nombre a la ciudad.

La gente de Montreal adora salir, a pesar de las bajas temperaturas invernales (hasta 30 grados centígrados bajo cero) y las fuertes nevadas.

No se quedan en casa viendo pasar los días, sino que salen a practicar todo tipo de deportes de invierno, como el esquí de fondo, patinaje sobre hielo y el hockey, que es el deporte nacional. También salen a cenar, al cine, a pasear por el centro o se van de compras por las calles más chulas de la ciudad: Sainte Catherine, Saint Laurent, Sanit Denis y Crescent, entre muchas otras.

Cuentan también con una zona subterránea de más de 30 kilómetros que conecta todo el centro de la ciudad con el metro, los restaurantes, tiendas y centros comerciales más solicitados, universidades, etc. Esta zona les permite hacer muchísima vida social, sobre todo los días más fríos del año, sin tener que salir a la calle. Por otro lado, aprovechan el verano para disfrutarlo a fondo organizando todo tipo de festivales. Por ejemplo, celebran el festival de jazz, que llena las calles del centro de Montreal de escenarios y sonidos preciosos que invitan a

la gente a encontrarse, bailar y disfrutar de la música. También celebran el festival de la Francofonie, que se trata de otro festival musical al que acuden cantantes Quebecois para interpretar sus éxitos en francés. Y también celebran el festival “Just Pour Rire”, que literalmente significa “sólo para reír”, y que hace que la ciudad se vista de sonrisas y carcajadas con las bromas más divertidas y originales. También destacan el festival de fuegos artificiales, el de globos aerostáticos, las carreras de Fórmula 1, etc. Además, Montreal es famosa por poseer una vida nocturna muy especial, en bares y discotecas, por sus terrazas en los meses de calor, y por los miles de restaurantes que sirven auténtica comida de todo el mundo: libanesa, española, vietnamita, hindú, japonesa, iraní, mejicana, indonesa, etc.

El otoño en Montreal es mágico, ya que trae consigo un hermoso cambio de colores en los árboles, vistiéndolos de tonos amarillos, verdes, marrones, anaranjados y ocres. En esta época es muy típico ir a recoger manzanas. El famoso invierno, como ya adelantaba, no es impedimento para disfrutar de aventuras como escalada en hielo, campamentos invernales o patinaje sobre hielo en las pistas naturales de la ciudad. La primavera es el momento ideal para probar el famoso “maple sirop” o sirope de arce. Este sirope se puede encontrar en cualquier supermercado de la ciudad, y aunque tiene un sabor muy peculiar, al que le gusta le engancha. De hecho, todos mis desayunos en Montreal tenían como protagonistas los “beagles” que son una especie de panecillos judíos con agujero en el centro, queso Filadelfia y sirope de arce. No dejéis de probarlo si tenéis la oportunidad de visitar la ciudad.

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Como decía, se trata de una ciudad con un gran número de barrios, con pinceladas de multiculturalidad en cada esquina. Los barrios más típicos son “Chinatown”, que directamente nos transporta a La China, “Plateau Mont-Royal” con casitas de estilo Victoriano de diversos colores, que hacen que este barrio se convierta en visita obligada para todo turista que se precie; el “Viejo Montreal”, que ha mantenido su encanto europeo. En sus calles de adoquines encontrarás bistros, negocios, galerías de arte, museos y el antiguo puerto. Y así podríamos seguir con cada uno de sus barrios, ya que todos ellos presentan peculiaridades dignas de mención.

Dado que la ciudad es bilingüe toda la educación está disponible en ambos idiomas, y los niños desde bien pequeñitos los aprenden por igual. De hecho, en Montreal hay cuatro universidades, dos francófonas: La UQAM, y la Université de Montreal; y dos anglófonas: McGill y

Concordia. Las que yo más conozco son la UQAM, dado que hace unos años estuve haciendo un curso de verano de

francés durante un mes, y Concordia, que es una de las protagonistas de mi última experiencia. Pero todas ellas son universidades buenísimas, situadas en las primeras posiciones de los rankings internacionales.

El transporte público de Montreal es excelente y accesible, para que puedas moverte con rapidez y facilidad. Concretamente, los autobuses se caracterizan por su gran puntualidad; debido a las bajas temperaturas invernales, en días muy fríos la gente no puede permanecer mucho tiempo quieta en la calle, de modo que los horarios de los autobuses se cumplen a la perfección. Como curiosidad debo decir que el metro de Montreal es el único metro del mundo con ruedas de caucho, como las de los coches. Este detalle, que parece de la menor importancia, hace

que cuando te subas a uno de sus vagones vayas botando gran parte del tiempo, lo cual resulta muy divertido (sobre todo para los turistas). En lugar de tener el “metrobus”, ellos tienen “la lisière” que te permite realizar 6 viajes en metro. Y además, si deseas coger un autobús después del metro, puedes utilizar lo que ellos llaman un “transfer,” que es un billete que se coge antes de salir del metro y que es gratuito, ya que va incluido en el billete de metro.

En mi viaje a Montreal he tenido la oportunidad de vivir toda su magia, de conocer todas sus peculiaridades, he visitado los restaurantes más exóticos y he conocido gente de las nacionalidades más dispares. La experiencia ha sido una de las más gratificantes y enriquecedoras de mi vida, y si no hubiera sabido hablar inglés y francés, me habría perdido gran parte de esta magia. Desde luego, no me habría podido relacionar con tanta gente y no habría podido hacer los grandes amigos que me llevo de ese país.

Viajar te abre la mente, te hace conocer nuevas culturas, nuevas formas de pensar, te enseña a ser más respetuoso y tolerante, a valorar tu país, pero también el de los demás, y a querer ser ciudadano del mundo. Además, una vez que empiezas es difícil parar, porque engancha. Por tanto, y como decía al principio del artículo, los idiomas son una puerta hacia lo desconocido, hacia el mundo que nos rodea. No aprender ni tan siquiera el inglés, nos cerraría todas estas puertas, y eso, creedme, sería una pena, puesto que nos impediría tener todas estas nuevas vivencias que también nos hacen formarnos como personas.

Raquel Balbás Aparicio Universidad Complutense

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Los alumnos de 2º de la ESO os invitamos a incorporar fruta, una manzana al menos, en vuestra alimentación.

La manzana es sinónimo de salud por sus cualidades antioxidantes, digestivas y anticancerígenas.

¡Fíjate en el dicho popular que hemos recogido!

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Todas las redes tróficas (alimentarias), que representan el conjunto de las distintas cadenas tróficas de un ecosistema y sus interconexiones, son frágiles en su equilibrio y son, por tanto, muy sensibles a cualquier cambio.

Desde nuestros trabajos hemos aprendido la diversidad de especies de nuestro entorno y la necesidad de respetar los factores ambientales a los que las especies están adaptadas, pues la variación en uno de ellos afecta a la biología de los organismos del ecosistema.

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También un grupo ha trabajado sobre la Amazonia, poseedora de la mayor biomasa vegetal del globo, y cuya región está sufriendo una destrucción de especies únicas, modificaciones del ciclo hidrológico y graves daños socioeconómicos.

Es muy importante que nos concienciemos sobre el cuidado medioambiental de nuestro entorno, tal como se nos recuerda en los paneles de la entrada a nuestro Instituto, y desde esta página de nuestra querida revista te invitamos a que contribuyas a ello.

Alumnos de 2º de ESO

María José Rodríguez Jiménez Departamento de Ciencias Naturales

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La Selectividad es una prueba escrita que “sufren” los alumnos que han terminado 2º de Bachillerato y que les permite la entrada a la Universidad pública o privada. Este examen consta, como mínimo, de seis pruebas, tres de ellas comunes para todas las personas que se examinan. Éstas son: -Lengua y Literatura -Idioma extranjero -Historia de la Filosofía o Historia

Las otras tres pruebas se corresponden con las asignaturas propias de la modalidad de Bachillerato que ha elegido el alumno. En las comunidades autónomas donde tengan lenguas co-oficiales (es decir, hablen otra lengua aparte del castellano, como es el caso de Cataluña, el País Vasco...) se hace también una prueba de esa segunda lengua. La Selectividad dura tres días y se hace en la universidad más cercana al lugar donde vive el alumno, generalmente a mediados de junio en la convocatoria ordinaria, y en septiembre en la extraordinaria, a la cual te puedes presentar si no has aprobado el examen o si quieres subir nota. Con la media de esta prueba y la obtenida en Bachillerato (40% y 60%, respectivamente) podrás escoger qué carrera quieres hacer (cuanto más nota, más posibilidades de poder elegir la carrera que más te gusta), aunque la nota para cada carrera varía, y a veces cambia cada año y según la universidad que sea. Si alguien se presenta en la convocatoria extraordinaria para mejorar nota, y no mejora o empeora, se quedara con la nota más alta. Lo bueno es que la nota de la selectividad no caduca.

En estos exámenes se puede pedir la revisión en el plazo de tres días hábiles desde que se publiquen las notas, la revisión la hará otro profesor distinto al que ha corregido la primera vez.

Durante el año que cursas 2º de Bachillerato, te suelen ir dando técnicas de cómo enfocar los ejercicios, preparándote para enfrentarte a las pruebas, y muchas veces haces ejercicios o exámenes que han puesto en años anteriores. Suelen recomendar que la noche antes de que empiece la Selectividad no te la pases estudiando. Sólo vas a conseguir llegar cansado a los exámenes y ponerte más nervioso, pues lo que no sepas esa noche ya no te lo aprendes. Es recomendable que vayas tranquilo a la prueba, ya que si has estudiado te saldrá bien; que vayas descansado y con las pilas puestas… y sobre todo con mucho ánimo. En nuestro instituto siempre ha habido una gran mayoría de aprobados en selectividad. ¡Suerte y esperemos que este año sea igual!

Belén López-Roberts Peña. 1º de Bachillerato B

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La relación entre el uso de la energía y el desarrollo de la sociedad es recíproca. El uso de las diversas fuentes de energía a lo largo de la historia no ha estado ligado tanto a su

conocimiento científico como a la configuración social de la humanidad. Dejando de un lado la energía nuclear y la electricidad, el resto de fuentes de energía eran conocidas desde la aparición del hombre sobre la Tierra. En el Mundo Antiguo, la energía primaria utilizada fue la muscular del hombre. A ello contribuyó la división de la propiedad en grandes latifundios y la existencia de vastos imperios que tenían a su cargo ingentes masas de esclavos. Tal energía procedía de la energía química de los alimentos. Las grandes construcciones mesopotámicas, egipcias, griegas o romanas se deben al trabajo de los esclavos, ayudados por el uso de máquinas simples, como el plano inclinado y la rueda, y complementadas por la acción de los animales de carga. Tras la caída del Imperio Romano, en el 476 D.C., se produce una atomización de la propiedad en feudos autárquicos, carentes de grandes masas de esclavos. Es el inicio de la Alta Edad Media, período oscuro en la técnica y ciencias occidentales. Disminuyen los intercambios comerciales y la energía primaria pasa a ser la energía calorífica aportada por la madera. En Oriente, la creación de la noria hidráulica y el molino extiende el uso de la energía potencial asociada a los saltos de agua (energía hidráulica), que es importada por los europeos en el siglo XII, gracias a los cruzados normandos. La llegada de la Baja Edad Media atrae a la población hacia la ciudad. Se crean los primeros burgos y aparece el taller artesanal como centro de producción, alimentado por la energía calorífica de la madera y por la energía aportada por los acúmulos de agua. No obstante, el descubrimiento de nuevos territorios a partir del siglo XV abre nuevas expectativas de mercado. Ello unido al aumento demográfico de la

población europea, debido al período de paz que se vive desde el fin de la Guerra de los 30 años (1648), aumenta las necesidades de producción. Se requiere un crecimiento exponencial en el sistema productivo, que se apoya en el invento técnico de la máquina de vapor (1764). La energía primaria que lo impulsa es la calorífica del carbón. Se gesta así la Primera Revolución Industrial, apoyada en la industria textil, siderúrgica y en el ferrocarril. En 1829, George Stephenson crea la mítica locomotora, The Rocket, capaz de alcanzar los 47 km/h. A finales del siglo XIX se inicia la Segunda Revolución Industrial, la era del petróleo, la electricidad y el motor de explosión, así como de la industria química. En 1897 Félix Hoffmann idea la aspirina. La dependencia del petróleo empieza a ser notoria. Desde finales de la II Guerra Mundial vivimos en la llamada Tercera Revolución Industrial, la era cibernética, microelectrónica y nanotecnológica, pero no hemos conseguido desvincularnos del uso de los combustibles fósiles. El 50% de la energía consumida en España deriva del petróleo y el 80%, de los combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural). Ello ha provocado la emisión indiscriminada a la atmósfera de gases de efecto invernadero (CO2 fundamentalmente) que, según un reciente informe de la ONU, podrían elevar la temperatura media del planeta en un par de grados la próxima centuria, sometiendo al planeta a un experimento climatológico de consecuencias impredecibles.

El futuro podría apoyarse en las energías renovables (solar, eólica, biomasa, geotérmica…) o en la energía nuclear de fusión. Sin embargo, tienen el problema de que su captación resulta cara y costosa, o que las tecnologías para su obtención aún están en

vías de desarrollo, por lo que a medio plazo, por desgracia, el petróleo resulta insustituible. Mientras tanto, apliquemos la máxima: “La mejor energía es aquella que no se consume”.

Miguel Ángel Esteban Fernández Departamento de Física y Química.

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EL RINCÓN DEL LENGUAJE (Lo que hablamos)

"Para gustos, los colores"

El color es uno de los primeros aprendizajes de la infancia. Al margen de su concepto como “el reflejo de distintas ondas de luz en un cuerpo”, los niños practican con objetos de diferente forma, tamaño y color bastante antes de la lectura y la escritura; y en ese juego, van asimilando y recitando los nombres de los colores, especialmente los que forman el llamado Arco Iris, compuesto de los tres básicos (rojo, azul, amarillo) y los tres respectivos intermedios (violeta, verde, naranja). Todos sabemos, además, que no hay fronteras exactas, sino levísimas modificaciones paulatinas que enlazan, sin solución de continuidad, unos con otros; y por eso, hay quien recita el arco iris con siete colores, y se podría hacer con más.... o con menos. y ¿de dónde salen los nombres de esos seis citados y, ampliando el espectro, los de todos los colores? Sencillamente, suelen designar elementos variados de la naturaleza. Veamos:

• Nombres procedentes del reino mineral: o Azul (� piedra lapislázuli). o Turquesa (� fosfato múltiple,

procedente de Turquía y usado en joyería)

o Ocre (� óxido de hierro arcilloso). o Perla (� variante del gris, producto

de la ostra). • Nombres procedentes del reino vegetal:

o de flores (en algunos no parece necesario explicar su origen: • Rosa (y resulta que también

puede ser roja, amarilla o blanca).

• Malva. • Violeta

• Añil (� pasta del árbol así llamado).

• Fucsia (� Fuchs, botánico que dio nombre a ese arbusto ornamental).

o de frutos: • Naranja. • Marrón (� “castaña”, en

francés. • Morado (� de la zarzamora). • Amarillo (� diminutivo de

amaro “amargo”, propiedad del limón).

• Nombres procedentes de otros

elementos naturales: o Marino (� tonalidad del azul

propio del mar) o Celeste (� tonalidad del azul propio

del cielo). o Colorado (� que tiene color, en

concreto el rojo, el de la sangre).

• Nombres de creación propia de distintas lenguas: o Blanco (� del germánico: es la

combinación de todos los colores). o Gris (� del occitano). o Verde (� del latín). o Rojo (� del latín). o Negro (� del latín: es la ausencia de

color).

Se puede observar que pocos colores tienen nombre “propio”. Y, naturalmente, hay infinidad de colores más: de hecho, algunos fabricantes de productos de dibujo y pintura

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venden cajas de 80 o más lápices, todos diferentes.

Casi todos tienen varias gamas de tonalidad; y así hablamos de verde hoja, verde botella, blanco roto, gris marengo, ultravioleta, infrarrojo, marrón claro y marrón oscuro, etc. Y, en este aspecto de tonalidades varias es donde entran las diferentes formas lingüísticas de designarlas. ¿Cómo? Mediante un sufijo. Lo que ocurre es que no es un único el sufijo elegido por los hablantes, sino que hay una cierta variedad. Por ejemplo:

-ado (que expresa situación o estado, y es el de los participios de la primera conjugación: amado, besado, colocado, frenado, ganado, jugado, pasado, saltado, soñado, tumbado, etc.): azulado, rosado, los ya citados colorado y morado; y, combinados con prefijo, amoratado, anaranjado.

-áceo (que expresa semejanza y aparece en otros adjetivos como gallináceo, herbáceo, liliáceo, opiáceo, sebáceo, etc.): grisáceo, malváceo, marronáceo, rosáceo, violáceo.

-ecino (que tenemos, p. ej., en mortecino): blanquecino.

-izo (que indica cualidad y aparece en gran número de adjetivos como arrojadizo, asustadizo, calizo, enamoradizo, enfermizo, fronterizo, levadizo, pegadizo, plomizo, resbaladizo y ciento y pico más): cobrizo, rojizo.

-oso (que indica cualidad y es el más abundante de todos, como vemos en amistoso, baboso, beneficioso, canoso, cariñoso, celoso, curioso, defectuoso, estudioso, frondoso, furioso, gaseoso, glorioso, gracioso, lluvioso, majestuoso, maravilloso, miedoso, mocoso, nuboso, ocioso, odioso, orgulloso, pecoso, perezoso, precioso, rabioso, religioso, ruidoso, sospechoso, tramposo, valioso, venenoso, vicioso y mil y pico más): verdoso y unos casi desconocidos amarilloso y azuloso.

-(l)ento (que vemos en corpulento, cruento, violento): amarillento y un poco conocido vinolento.

-uzco (que indica fealdad o desdén): blancuzco, negruzco.

Todos estos sufijos, aplicados a los colores, sugieren, en general, que el color de referencia no es exacto o puro, sino parecido, semejante o tendente a ese color.

Y sobre gustos, ¿qué? Me limito a expresar los míos: prefiero las tres combinaciones de los básicos antes que éstos; es decir, me gustan el verde, el naranja y el violeta más que el amarillo, el rojo y el azul; y de aquéllos, me decanto por el verde, por sí mismo (la naturaleza es fundamentalmente verde) y por combinar azul y amarillo (y hasta aquí puedo decir).

Mirasierra

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Ladrones en el foro es la primera parte de la saga Misterios Romanos, en la que nos narra las aventuras de Flavia Gemina, una niña romana de la época del Emperador Vespasiano.

Flavia Gemina es hija del capitán de una embarcación, el Capitán Gemino. Todo empieza cuando un día su padre pierde el sello de la familia y, después de una de señales, descubre que está en la Necrópolis y decide ir a buscarlo. Cuando lo encuentra, la sorprenden unos grandes perros que no la dejan irse, entonces es cuando conoce a Jonatan, un niño judío que la salva de los perros. Descubren que son vecinos y desde entonces se empiezan a hacer muy buenos amigos. Pasa el tiempo y llega el cumpleaños de Flavia, su padre la promete comprarla lo que quiera. En un primer momento, ella quiere comprarse una serie de “rollos” (libros), pero al ver a una niña africana que tiene el traficante de esclavos, le da pena y decide comprarla. A pesar de ser una esclava, no la trata como así, sino como a una amiga y, después de descubrir que se llama Nubia, la ayuda a aprender latín para

que pueda comunicarse con los demás. Al día siguiente ven a un niño mendigo por la necrópolis, lo acogen y le curan las heridas que tenia. Se asombran cuando descubren que el niño no tiene lengua, ya que se la cortaron, y por tanto no puede hablar, a pesar de ello, consiguen averiguar que se llama Lupo. En los días siguientes comienzan a ocurrir unos asesinatos muy extraños, sin una razón, los perros aparecen muertos y sin cabeza. Los cuatro amigos, comienzan a investigar los sucesos y empiezan a pasar por una serie de peligros que nos llevan por una historia apasionante. Entre los personajes principales figuran los cuatro amigos Flavia, Jonatan, Nubia, Lupo, ya nombrados; el padre de Flavia, el capitán Gemino; Mardoqueo, padre de Jonatan, médico judío; Miriam, hermana de Jonatan y Venalicio el traficante de esclavos. Es un libro fácil de leer, destinado a los lectores jóvenes, casi infantil, y a los que les guste pasar buenos ratos leyendo. Por decirlo de alguna manera, es un libro que coger para pasar una tarde entretenida. El libro está muy bien ambientado en la época romana y nos deja ver y aprender aspectos poco conocidos de la vida romana. En cuanto a la trama, nos va metiendo poco a poco en la vida de Flavia, haciéndonos seguir sus pasos y sus aventuras. Alterna los ritmos sosegados de la vida romana con los frenéticos de las persecuciones que corre la niña y sus amigos. La autora hace que no podamos dejar de leer una sola línea y nos lleva por sus aventuras, haciéndonos pensar las posibles soluciones del asesinato, hasta terminar con un final un tanto inesperado

Mª Bibiana Rodríguez Gómez 1º de Bachillerato C

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El libro, lo que pretende es hacer pensar a la gente. Siempre ha estado muy presente el tema del holocausto judío, eso sí, desde el punto de vista de un adulto. Pero nunca nadie se ha parado a pensar qué pensaban los niños de todo eso. El libro quiere explicar, por así decirlo, las “ironías” de la vida, cómo alguien con sus propias trampas lo único que consigue es hacerse daño a sí mismo. Es una reflexión sobre la ingenuidad de los niños frente a situaciones desconocidas y el valor que pueden llegar a tener si de verdad desean una cosa. Es esto lo que ocurre en el libro. Bruno es un niño al que lo único que le importa es ser feliz, mientras que a su padre lo único que le

interesa es mandar, sin importarle los demás. El libro deja clara la inocencia de los niños, y sobre todo el gran corazón que tienen, ya que, a diferencia de los adultos, no les importan las clases sociales, las diferencias ni las culturas. La gran amistad que hacen Bruno y Samuel les lleva a quererse tan y como son y a hacer todo lo posible por ayudarse, hecho que al final les lleva a morir juntos. Eso sí, Bruno siempre envidió a Samuel sólo por el hecho de que él creía que dentro de la alambrada tenía más amigos, vestía con ropa cómoda y no con la que a él le obligaban a ponerse. Lo que ocurrió durante ese tiempo quiere hacernos ver lo injusta que puede llegar a ser la vida y cuánta gente pagó, de la peor manera, algo de lo que ellos no tenían la culpa, por el simple hecho de los intereses económicos, sociales, etc. de los “superiores”. Y lo más grave es que aún sigue ocurriendo, no de esa manera, pero sigue sucediendo. La conclusión del libro es que la amistad, la inocencia y la ingenuidad de un niño valen más que cualquier interés personal de un adulto, y que, al fin y al cabo, quien juega con fuego se termina quemando: el padre del niño no se dio cuenta de lo que estaba sufriendo la gente que él y más gente habían conducido hasta ahí, hasta que le tocó a él. Murió su hijo “gracias” a sus trampas.

Beatriz Lara 3º de ESO

Este libro cuenta la historia de Bruno, un niño que se va a vivir con su familia a Auswitz, debido a que su padre era soldado y se encargaba del campo de concentración. Un día conoce a Shmuel, un judío. Al final

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del libro, Bruno entra en el campo de concentración vestido como un judío para ayudar a Shmuel a encontrar a su padre, y lo matan en una cámara de gas por error. El libro intenta explicar cómo se vivía en la Alemania nazi, durante el gobierno de Hitler, a los ojos de un niño pequeño que no sabe nada de lo que esta pasando.

Mediante la historia de Shmuel, se expresa la forma de vida de los judíos, que llevaban una vida normal y de pronto se ven obligados a ir por la calle con brazaletes que indiquen su condición de judíos, hasta que los soldados se los

llevan a una habitación donde conviven con otras once personas, para que, más tarde, los trasladen a campos de concentración donde viven en condiciones infrahumanas, sin tener apenas comida ni otra ropa que no sea un sucio pijama a rayas, sin calzado y hasta que al final son matados en una cámara de gas. Mediante la historia de Bruno, se explica cómo vivían los niños de los grupos privilegiados, especialmente los hijos de los soldados y oficiales, que no sabían lo que hacían sus padres y vivían en una burbuja. Al irse a vivir Bruno a Auswitz por el trabajo de su padre, esa burbuja se rompe al ver el campo de concentración. Bruno intenta saciar su curiosidad preguntando a todos los que tenía a su alrededor acerca de esa gente y el sitio donde vivían, pero nadie le responde, tal vez por no romper esa burbuja, incluso su padre le dice que “No es lo que nosotros entendemos por personas”.

Cuando Bruno y Shmuel se conocen, es como si las dos historias chocaran y se entrelazaran pero, al contarlas, el lector se da cuenta de que no son tan distintas. Por ejemplo, Shmuel pasa de tener una casa normal a vivir en una habitación, y Bruno

pasa de tener una casa de cinco pisos a una que sólo tenia dos. Shmuel vivía todo lo bien que podría vivir un niño normal, al igual que Bruno: vivían en un lugar bonito, con otros niños amigos suyos... pero se van a Auswitz, donde Shmuel vive en un campo de concentración, con otros niños que le pegan y con gente con la que casi no puede vivir ni jugar, y donde Bruno vive en una casa donde no hay otros niños con los que no puede jugar y esta rodeado de soldados. El final intenta reflexionar acerca de las atrocidades cometidas en el campo de concentración, donde en cualquier momento organizaban una marcha y mataban a todo el que se les pusiera por delante en una cámara de gas. El desenlace es estremecedor, pero intenta implicar a quienes fueron responsables de tales atrocidades. Así, el padre de Bruno, al enterarse de que murió su hijo, se volvió loco y tomó conciencia de todo lo que hacía, dándose cuenta de que sólo era una marioneta de Hitler, acabando por ser relevado de su puesto.

Lara Vivero 3º de ESO C

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Una catedral gótica es la excusa en esta historia, centrada en la Edad Media, donde las vidas de los diferentes personajes discurren de forma paralela a su construcción. Se entrelazan sentimientos como el amor, odio, venganza o miedo de los personajes en una época de escuderos y caballeros. La historia empieza con un ahorcamiento de un personaje inocente y una mujer echando una terrible maldición a sus acusadores. Mientras tanto, Tom Builder (constructor, como su apellido indica, con un sueño y el deseo de cumplirlo) y su familia van buscando trabajo y sustento por Inglaterra en precarias condiciones, siendo éstos el nexo de unión de las distintas historias que confluyen al final en una sola: la historia de la construcción de la catedral de Kingsbridge. La historia del prior Philip, la del ambicioso obispo Waleran, la de la valiente y emprendedora lady Aliena, la de la indómita Ellen y su hijo Jack, la del despechado y despreciable William Hamleigh… van formando los eslabones de la cadena que al final se cierra completando el círculo.

El libro tiene casi 1400 páginas, pero el autor, Ken Follet, hace que su lectura sea bastante entretenida, cada hoja se devora con impaciencia y con la intriga de qué sucederá en la siguiente. Los acontecimientos transcurren de forma rápida, lo que hace que no importe su enorme extensión, incluso que no se sea consciente de ello, ya que se intenta llegar al final desde el primer momento, hasta que te das cuenta de que es imposible. Ésta historia, en general, tiene personajes ficticios, pero el autor mezcla elementos reales con imaginarios. Desarrolla mucha intriga, acción y amor. Una novela bastante original y que engancha al lector, creando verdadera adicción. El autor intenta transmitir que las formas de vida en los tiempos pasados no fueron mejores, y aunque hay ciertas cosas, propias de la época medieval, que son difíciles de encontrar en pleno siglo XXI, otras son de plena actualidad. Lo que desde luego no cambia con el tiempo es la condición humana. Para lo bueno y para lo malo. Cada personaje lucha por sus sueños con determinación, espíritu de superación y con fe. Pero… ¿consigue lo que quiere? Eso solo lo podremos saber leyendo el libro.

Ana Chkonia Lamoris Siklauri 1º de Bachillerato C

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Categoría A (1º, 2º Y 3º ESO) 1º Premio

Lluvia

Llegó la hora, y el lugar se fue vaciando hasta que sólo quedamos nosotros dos. En ese momento, finas gotas de lluvia comenzaron a caer del cielo. Recorrí con la mirada todo el largo del cajón de pino, hasta encontrarme con sus ojos cerrados. El negro pelo mojado le daba un aspecto aún más angelical a su rostro, demasiado hermoso como para que su estado le restase belleza. Las espinas de la rosa que aún sujetaba entre mis dedos, se clavaron en mi piel al cerrar la mano en un puño. ¿Cómo podía ser eso cierto? ¿Cómo podía haber ocurrido? La lluvia se intensificó en un intento de respuesta a mis preguntas. Coloqué la rosa, ahora cubierta de sangre, sobre sus frías manos. Me volví hacia la salida, caminando hacia ella bajo la lluvia de su dolor, intentando ocultar las heridas en mi alma, al igual que ocultaba las llagas de mi mano.

Javier Chuvieco Castaño 2º de ESO E

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Categoría A. 2º Premio

Sayuri

Era el año del dragón. La luna reflejaba con un velo plateado las hierbas del arrozal, que se mecían y ondeaban suavemente, al compás del viento. A lo lejos, un punto minúsculo resplandecía débilmente. En la humilde casa, una bombilla apenas llegaba a iluminar toda la estancia, dándole un aspecto más lúgubre y sucio de lo habitual. Varios ropajes y una tijera teñidos de rojo reposaban sobre la mesa de madera. Encogida, descansaba sobre un lecho de sábanas blancas, que contrastaban con sus cabellos de azabache y sus ojos rasgados. Una mujer arrugada y cheposa la despertó, entregándole, envuelto, un bulto sanguinolento que berreaba sin cesar. Después le retiró las sábanas, que, a pesar de su blanco inmaculado, tenían una gran mancha rojiza oscura con algunas porciones de vísceras en la parte que cubría el vientre de la muchacha. Tras esto, se lo arrebató de las manos.

Por el bello rostro de la joven comenzaron a correr las lágrimas. Pero tenía que resignarse. Debían hacerlo. Pronto, muy pronto esa pesadilla acabaría, la natalidad del país descendería y todas ellas dejarían de sufrir. La anciana se alejó cojeando y cruzó el jardín cargándolo en sus atrofiados brazos. La luna reflejaba con un velo plateado las hierbas del arrozal y en medio, el viejo pozo, que aun en el año del dragón sobrevivía, dispuesto a tragarse lo que en ese mundo estaba de más.

Andrea Bravo García. 3º de ESO A

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Categoría B (4º ESO, 1º Y 2º de Bachillerato). 1º Premio

Me gusta tu distancia

Me encantaba mirarte. Desde siempre,

desde que tengo memoria. Me he pasado las horas contemplándote,

buscando tu cara oculta, observándote, tratando de apreciar tus gestos, los de la cara que no muestras, con tus ojos y tu boca, tan inequívocamente ciertos.

“Son cráteres”… - me decían. Pero yo

veía tu amplia sonrisa brillando en tu luz de nieve, o tus lágrimas negras como la pena.

Un día y otro te he visto crecer y

menguar. Salir y esconderte. Siempre me fascinó tu magia, la magia de tu luz prestada, tan nítida y resplandeciente a veces, tan difusa y fría.

Especialmente seductora cuando asomas

coqueta entre las nubes oscuras, espectacular vestida de naranja, misteriosa siempre, a veces redonda, a veces delgada y árabe entre palmeras, inolvidable aquella noche de agosto, verde y gitana aquella sobre la Alhambra.

Cuando me ofrecieron aquel regalo no

supe que decir, no lo podía creer, la

posibilidad de subir a verte, de compartir contigo tu silencio y tu serenidad.

De inmediato salí a buscarte desde mi

ventana, me miraste con tus mejores galas, derrochando misterio, ilusión, esplendor…

¡Que espectáculo! Jugabas conmigo, te

escondías detrás de los velos negros de las nubes, como jirones, aparecías sonriendo y como en un susurro cómplice me insinuaste. “¿De verdad quieres llegar hasta aquí, llena de tubos de oxígeno, escafandras y embutida en un traje aislante? Verás. -me dijiste- creo que estaré mucho más cerca de ti si te tumbas en la playa en silencio, esperas a que baje hasta el agua y cuando me veas meterme en el mar, entras también tú a bañarte conmigo

María Comillas de la Vega 2º de Bachillerato

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Categoría B. 2º Premio

El claro al final del camino

El terrible titular de los asesinatos bajó por segunda vez permitiendo que los ancianos ojos azules se encontrasen nuevamente con los del joven, quien esta vez sonrió. El anciano le devolvió la sonrisa. El chico de las flores le había recordado los años en los que él mismo había esperado nervioso a una joven en la estación. Si el tren no estuviese llegando en ese momento se habría levantado para hablar con él. El joven, por su parte, no pensaba precisamente en el anciano al que acababa de saludar. Él pensaba en lo mucho que extrañaba a Isabel. Hacía casi tres años que no se veían y su última carta lo había dejado desconcertado. ¿De qué querría hablar seriamente con él? No se lo podía imaginar pero no sonaba bien. Esa frase nunca sonaba bien. El tren frenó lentamente y las puertas se abrieron brotando de ellas ríos de gente que empujaron al joven hacía el interior de la estación donde la vio llevada por la multitud hacía la puerta. Ya no le importaba lo que fuera que le quisiera decir, ella estaba allí y

en lo único en lo que podía pensar era en lo mucho que la amaba. No lo había visto. Debía darse prisa, ella caminaba rápido. Giró por un callejón para acortar y se encontró de frente con ella. Los dos se sobresaltaron y sonrieron a la vez ¿Cómo había podido vivir casi tres años sin ver esa sonrisa? - Isabel- dijo el joven tendiéndole un ramo de margaritas con la mano derecha mientras que con la izquierda se sacaba la navaja del bolsillo. - Yo no me llamo… -Y la frase murió en sus labios mientras de su garganta brotaba un torrente escarlata. La navaja le había seccionado la yugular con un corte maestro que su dueño practicaba desde hacía casi tres años. Ella no era Isabel, ninguna lo había sido, pero él debía encontrarla. Ella quería hablar seriamente con él, y él debía escucharla.

Nathalia Hernández Pazmiño 2º Bachillerato

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Categoría B. 3º Premio

La bailarina

El vals sonaba en algún lugar de la casa. Me intrigó su dulce armonía y comencé a buscarlo. Subí lentamente la escalera, evitando que mis pasos arruinaran la melodía que cada vez oía con más nitidez. Miré en todas las habitaciones, pero al llegar a la última, me detuve. Lo había encontrado, sonaba en la habitación de mi hermana. Entré sigilosamente, empujando la puerta con suavidad para que no crujiera. No pude seguir, no me atrevía. Mi mirada se posó en aquel revoloteo de sedas rosas; en el vaivén de aquella delicada figura; en el armonioso movimiento de sus brazos. Sentí que el tiempo se detenía, que mi corazón ya no latía, que la música cesaba y lo único que oía era el roce de su vestido de gala. Recorrí con la mirada aquella figura de mujer perfecta, admirando cada encaje y adorno de su vestido rosa. Llegué a su escote y me quedé si aliento, no me animaba a seguir subiendo. Su piel era blanca y brillante, fría y sin defectos. Su fino cuello me incitó a seguir mirando y mí curiosidad

se convirtió en terror al contemplar su rostro de duros rasgos angulosos, blanca como la porcelana y con unos enormes ojos negros y vacíos que contemplaban la nada. La última nota sonó, pero yo no la oí, no advertí el silencio hasta que un fuerte ¡tic! me devolvió a la realidad. Y con solo un pestañeo, la bailarina desapareció y la caja musical se cerró.

Carolina Belén de Cañas 4º de ESO C

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Mientras por las escaleras sube de espíritu escolar se llena, cuando por el pasillo aparece

ya a repasar comienza.

Pero al llegar a clase ve a niños sobre las mesas;

ella se sienta, y allí se queda en espera.

Cinco minutos después,

mientras se imparte la clase, ella imagina que vuela

por el mundo del lenguaje

Luego, en Naturales por el negro universo viaja; más tarde, en sociales

a la Antigua Grecia se escapa.

En Matemáticas, las ecuaciones mira y desvela;

y en Dibujo, con las gamas de colores juega.

En Tecnología,

la noria de feria fabrica; y en Educación Física, los huesos memoriza.

En Francés,

los verbos intenta aprender; y en Inglés,

los adjetivos y sus grados ve.

Son muchas aficiones pero cabe destacar que le gusta bastante por el hielo patinar, música escuchar,

y sus cuentos inventar.

Su imaginación no tiene límites, no se conocen fronteras;

solo hay fuentes que emanan fantasías y enredaderas.

Para ella la escuela ideal no existe por ello intenta gozar de ésta que no es la escuela perfecta pero a ella mucho se acerca.

Aunque, de vez en cuando,

en su mente la intenta formar: tendrá un río,

y un camino por el que pasear.

Estará en medio de un bosque, donde a los pájaros se oirá y cuando fuese de noche todo en silencio quedará.

Solo a la lechuza

se conseguirá escuchar, que desesperada

busca algo que masticar.

Los días de tormenta a los niños liberar

y a las casas del bosque llevarles para acampar.

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Verán correr las gacelas, y oirán a los lobos aullar. Entre las hojas y ramas

algo se moverá.

No les dará miedo, de eso no huirán,

pues saben que estas cosas son algo natural.

Pero cuando cese la tormenta

a clase han de regresar, caminando a paso bien ligero

aún con paraguas van.

Los días en los que nieve a la escuela no asistirán, se quedarán en la cama, y más tiempo dormirán.

Pero en los días de sol en clase no han de estar

aguantando el calor de la jornada escolar.

En el jardín del colegio la clase se impartirá,

sentados en los bancos, a la sombra del peral

La pared de la escuela toda se empapelará, y así los encerados preparados quedarán

Y cuando esta termine a casa regresarán,

con prisas y esperando una merienda especial

Esta sería su escuela ideal; donde no existen tantas normas en comparación con la actual.

Lara Cristina Sánchez Fernández 1º de ESO B

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Queridos alumnos, he aquí una selección de trabajos que nos han llamado especialmente la atención. Estamos muy contentos con todos ellos, y esperamos que vuestras musas sigan inspirándoos a tan bien hacer.

Un saludo del Departamento de EPV (Sonia, Puri, y Jaime)

Rebeca Matas

Andrea Bravo

Elena Alcalde

Laura Tera

David Martín

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Claudia Minguillón

Silvia Nofuentes

Paula Reguera

Y unos cuantos artistas más...

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Misterio. Esa es la palabra a la que más se recurre cuando se habla o se escribe sobre los antiguos mayas. Pero también fascinación, complejidad, violencia....El misterio viene de su desaparición, ¿cómo es posible que toda una cultura se colapse en un breve período de tiempo y sea engullida

literalmente por la selva? ¿Cuál fue la causa de este cataclismo? En el caso de los dinosaurios, hace 65.000.000 años, lo sabemos, un

meteorito chocó contra la Tierra justo en la península de Yucatán, México. Millones de años después se asentaron allí mismo los mayas. En cambio su civilización desaparece hace 8 siglos y sólo hay conjeturas al respecto. Se ha escrito mucho sobre el tema: sobreexplotación de los recursos naturales, guerras incesantes entre ciudades-estado rivales, catástrofes naturales, o quizás fuera algo más simple y más profundo, la pérdida de confianza en sus dioses, lo que les habría llevado a abandonar sus ciudades y refugiarse dentro de la selva, donde la naturaleza no se mostraba tan cruel. También resulta llamativo para nuestros ojos que, habiendo sido capaces de

desarrollar unas matemáticas y una astronomía tan complejas que les permitían predecir hasta eclipses, o una arquitectura monumental en piedra expresada mediante gigantescas pirámides o palacios, no conocieran la rueda.

El maíz, incluso hoy en día, constituye el eje primordial alrededor del cual gira la vida de los mayas: siembra, cosecha, gastronomía, ¡hasta los seres humanos estamos hechos de maíz según los mayas! (Así se relata en el Popol Vuh, su libro sagrado. Los dioses, tras crear el mundo con sus plantas y animales, decidieron hacer lo mismo con los hombres. Primero lo intentaron con barro -esto me suena de otro libro muy conocido-, pero los hombres estaban blandos, sin fuerzas y no hablaban. Después los hicieron de madera; éstos sí se movían y reproducían, pero no tenían entendimiento, por lo que decidieron destruirlos mediante un diluvio universal -curioso, también como en la Biblia-. Y por último probaron con maíz, resultando unas criaturas con alma, inteligencia, formas armónicas y capacidad de hablar, todo ello para honrar a sus creadores). Para entender el mundo maya es imprescindible también ubicarlos geográficamente: su civilización se desarrolló ocupando una extensa área que comprendía fundamentalmente la península de Yucatán en México, Guatemala y también

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Belice, Honduras y El Salvador. Se trata éste de un medio con clima tropical con abundantes lluvias (incluidos huracanes, de

lo cual doy fe) y temperaturas

cálidas todo el año. Esto permite la existencia de una auténtica selva con árboles de más de 60 metros de altura, como la ceiba, el árbol sagrado de los mayas que sostenía la bóveda celeste, pero también el

árbol del cacao, cuyas semillas utilizaban como monedas para pagar las transacciones comerciales. La antigua sociedad maya era muy compleja y estaba fuertemente estratificada. Había una monarquía y una nobleza que constituían el grupo dirigente, después seguían los campesinos y pequeños comerciantes y abajo del todo, los esclavos y siervos. La clase alta para distinguirse físicamente del resto, no sólo utilizaban ropas y joyas suntuosas (capas de plumas de quetzal o de jaguar, piedras de jade pulidas), sino que se deformaban el rostro desde niños. Así, colocaban a los recién nacidos unas tablillas sobre la frente para aplanarles el cráneo; delante de los ojos colgaban una piedrita atada a una cuerda para quedarse bizcos (el sumum de la belleza maya); también se perforaban los dientes para colocarse incrustaciones de obsidiana, se los afilaban, etc.

Las características geológicas de la zona debieron condicionar bastante su sociedad. Recordemos que el área habitada por ellos es un lugar donde colisionan placas tectónicas, por lo que la actividad sísmica y volcánica es muy frecuente. Como experiencia única e irrepetible recomiendo a quien visite la zona la ascensión al volcán activo Pacaya, cerca de Antigua en Guatemala. Lleva en erupción ininterrumpida desde...¡¡1968!!, y presenta unas coladas tranquilas de lava que permiten acercarse a unos 2 metros. Eso sí, sólo aguanta uno unos segundos para hacerse la foto de rigor y salir disparado hacia un lugar no tan ardiente. El espectáculo resulta sobrecogedor y fascinante: la lava crujiendo en su lento caminar, el calor indescriptible, el olor a azufre, el color naranja de la lava incandescente sobre el negro de la lava enfriada. Es curioso que ésta última resulte más peligrosa que la primera ya que si te confías y apoyas directamente las manos, te puedes llevar una dolorosa sorpresa en forma de mil afiladas y duras agujas de silicato. Otro aspecto que resulta llamativo para nosotros es la fascinación que sentían los mayas por la violencia, los sacrificios humanos y las automutilaciones, todo ello para tener contentos a sus dioses y alimentarlos con la sangre así obtenida. Era muy popular en sus tiempos un juego donde dos equipos competían por meter una pesada y maciza pelota de caucho por el agujero de un pequeño aro de piedra en una cancha con forma de H. Este espectáculo, aparentemente lúdico para entretener a la clase dirigente, tenía en el fondo un aura sagrada donde, al finalizar el partido cuando uno de los equipos conseguía meter la pelota en el aro, se decapitaba a los vencedores, lo cual suponía un inmenso honor (si hicieran lo mismo con los campeones de liga, seguro que la ganaba el Levante. Perdón por el chiste). También se sacrificaban niños, mujeres y prisioneros de guerra de otras ciudades rivales mediante diversos procedimientos: arrancándoles el corazón,

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cortándoles la cabeza o arrojándolos por las empinadas e interminables escaleras de sus pirámides-templo. Se supone que las personas que iban a ser inmoladas eran drogadas con alguna planta alucinógena u hongo para que así no se resistieran (la película Indiana Jones y el templo maldito, Spielberg hace una adaptación, a su manera, de este tipo de rituales). La automutilación de orejas, nariz o pene con agujas hechas de raspa de pescado o de hueso eran normales en reyes, que lo hacían como ofrenda sagrada para interceder por su pueblo ante los dioses enfadados.

En fin, confío en que a quien haya llegado hasta aquí leyendo se le habrá despertado

algún interés por conocer in situ el pueblo maya, pacífico en su inmensa mayoría

(remarco pacífico por lo del párrafo anterior). Yo le

animo a ello. Disfrutará de paisajes increíbles y variados que van desde las playas del Caribe, hasta la selva más densa; cruzará ríos interminables donde no se ve la otra orilla. Verá cascadas, cataratas y lagos, algunos de origen volcánico como el Atitlán, el más bello del mundo según muchos. En cuanto a la fauna es fácil observar koatíes (primos hermanos de los mapaches norteamericanos), monos araña o colibríes

libando flores. El espectáculo geológico, como ya he contado, es único. Pero sobre todo merece la pena por conocer, aunque sea de un modo somero, a los actuales mayas, cómo viven, ¡cómo visten! (increíble el colorido de sus ropas), la dignidad con la que se desenvuelven cada día, el celo con el que conservan muchas de sus costumbres milenarias, adaptándolas a los tiempos actuales, pudiendo cualquiera ser testigo de cómo rezan en su lengua maya

dentro de iglesias católicas frente a santos a los que hacen ofrendas que van, desde un botellín de refresco, al sacrificio de un

pollo retorciéndole el cuello (en San Juan Chamula, cerca de San Cristóbal de las Casas en Chiapas, México).

Algunos de los hechos o costumbres aquí relatados pueden resultar truculentos, e incluso grotescos, pero vistos allí, en su contexto, os aseguro que tienen su sentido. Si habéis leído este texto con el espíritu de un viajero, me habréis entendido, si no es así, siempre os quedará Benidorm.

Emilio M. Torres Marín Departamento de Ciencias Naturales

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Esta película se centra en contar la historia de Jane, una mujer romántica que siempre ha destacado en el cuidado de los demás. Toda su vida siempre ha girado en torno a hacer feliz a la gente. Una forma de hacerlo es siendo lo que en la película se llama “la perfecta dama de honor”; para demostrarlo, posee un armario repleto de vestidos de dama de honor, exactamente veintisiete. Jane siempre había estado enamorada secretamente de su jefe de trabajo, pero éste no le responde de ninguna manera. Además, aparece su hermana Tess que, a través de un serie de engaños, enamora al jefe de Jane, llegando incluso a pedirla en matrimonio. En una boda, se cruza en su vida Kevin, un reportero de periódico, con el que empieza a tener una serie de encontronazos. La historia continúa y acaba con evolución emocional de Jane, en la que va experimentando y descubriendo nuevos sentimientos y experiencias.

La directora de la película es Anne Fletcher, famosa coreógrafa, que participó en otras películas como “La máscara” o “Hairspray”; como guionista Aline Brosh Mckenna, también guionista de “El diablo viste de Prada” y como actores principales participan Katherine Heigl (Jane, protagonista de la película), que comenzó con su papel en la

popular serie “Anatomía de Grey”; James Marsden (Kevin, reportero del periódico), de otras películas como “El diario de Noa” o “X-Men”; Malin Akerman (Tess, la insoportable hermana de Jane), conocida sobre todo por su papel en “The Utopian Society”; Judy Greer (Casey, mejor amiga y compañera de trabajo de Jane), que participó en la famosa película “Elisabethtown”; y Edward Burns (George, jefe de Jane y del que está enamorada), también director y productor, dirigió películas como “Los amigos del novio”.

“Veintisiete vestidos” es una comedia romántica, completamente esperable, pues su trama es la típica que posee cualquier película de este genero. A pesar de que, a primera vista, su contenido se base en algo poco común (una mujer cuyo mayor afán es ser la perfecta dama de honor), su estructura es muy clásica de este género: Comienza con la presentación de una mujer enamorada, luego se ve implicada en un trío amoroso… acabando con un final feliz, que es fácil de imaginar desde la mitad de la película. A pesar de esto, según mi punto de vista, es una buena película, divertida y que cumple su objetivo, hacer reír y emocionar. Para concluir, debo decir que es una película claramente dirigida al público femenino.

Mª Bibiana Rodríguez Gómez 1º de Bachillerato C

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EL DIABÓLICO BARBERO DE LA CALLE FLEET

Benjamín Barrer, un famoso barbero de

Londres, es juzgado y mandado al exilio por

el Juez Turpin debido a un crimen que no

había cometido,. Después de muchos años,

consigue regresar a Londres con la ayuda del

marinero Anthony Hope, para buscar a su

hija y a su esposa, a las que había tenido que

dejar atrás cuando se fue. Cuando descubre

que su mujer murió por culpa del Juez

Turpin y que a su hija la tomó como

discípula, encerrándola en su casa, se llena

de ganas de venganza y de sangre. Con la

ayuda de la Sra. Lovet, abre una barbería en

el piso de arriba de la tienda de la Sra. Lovet,

donde se venden las peores empanadas de

carne de todo Londres. Atraen a la barbería

a sus victimas donde, con un simple corte en

el cuello de sus cuchillas, son asesinados y

sus cuerpos utilizados para un fin un tanto

macabro. A pesar de todas las vidas con las

que acaba, Sweeney Todd no queda

satisfecho, pues su único objetivo es matar a

la persona que le causó tanto dolor en su

vida, el Juez Turpin.

Entre el reparto de actores se encuentran

Johnny Deep (Sweeney Todd, el barbero

diabólico), con el que el director ya ha

contado en otra muchas películas; Helena

Bonham Carter (Sra. Lovet, dueña de la

tienda de empanadas de carne), y Alan

Rickman (Juez Turpin); también conocido

por hacer del profesor Snape en la saga

Harry Potter.

Esta es la ultima película del Director Tim

Burton, estrenada aquí en España el pasado

15 de Febrero. Fue escrita por Thomas Prest

en 1846, más tarde llevada al musical y por

ultimo a esta película. Muchos aseguran que

esta basada en hechos reales.

Por supuesto, esta película se caracteriza por

el toque siniestro al que nos tiene

acostumbrados Tim Burton y que quizás por

ello la haga más atractiva. A mi modo de

parecer, es una película estupenda, aunque

por su gran contenido de escenas

sangrientas puede disgustar a la mayoría del

publico, pero no hay de que sorprenderse,

conociendo las películas de este director.

Mª Bibiana Rodríguez Gómez 1º Bachillerato C

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Metallica es un grupo de música Heavy Metal (aunque ellos se consideran del genero Trash Metal) fundada en 1981 en Estados Unidos. El grupo ha cambiado constantemente de miembros, ya que muchos de ellos tuvieron problemas con las drogas y el alcohol y fueron expulsados de la banda (en el caso de Jason Newsted, dejó el grupo por su propia cuenta). Se puede distinguir un antes y un después en los miembros de Metallica:

Anterior: � Lloyd Grant – Guitarra solista (1981-

1982) � Ron McGovney – Bajo (1982) � Dave Mustaine – Guitarra solista

(1982-1983) � Cliff Burton -. Bajo (1982-1986) � Jason Newsted – Bajo (1986-2001)

Después: � James Hetfield – Voz y Guitarra

rítmica � Lars Ulrich – Batería � Kirk Hammett – Guitarra solista

(desde 1983) � Robert Trujillo- Bajo (desde 2003)

Tanto James Hetfield como Lars Ulrich (fundadores del grupo) han permanecido desde los comienzos del grupo hasta ahora.

El comienzo del grupo fue muy decepcionante, ya que éstos apenas tenían experiencia y no obtuvieron mucho éxito. Tuvieron varios conciertos que fueron un fracaso por la falta de práctica tanto dentro como fuera del escenario. Esto fue un problema para el grupo, pero en 1983 se trasladaron desde Los Ángeles a Nueva York donde grabaron el disco Kill´em All, que tuvo un gran éxito vendiendo aproximadamente 18.000 copias en las primeras semanas. El nombre de Metallica se iba conociendo más y más, de forma que se organizó un tour (gira) por Europa junto al grupo de heavy metal británico llamado

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Raven , al cual llamarían Kill´em All For One Tour, en la cual Metallica aumentó su reputación notablemente.

El mejor álbum producido por Metallica y uno de los representantes del Heavy Metal estadounidense es el llamado Master Of Puppets, que ya les hizo uno de los

grupos de Heavy Metal más conocidos en todo el mundo. Los álbumes de Metallica son: • “Kill´em All” (1983) • “Ride The Lightning” (1984) • “Master Of Puppets” (1986) • “…And Justice For All” (1988) • “Metallica (The Black Album)” (1991) • “Load” (1996) • “ReLoad”

(1997) • “Garage Inc.”

(1998) • “St.Anger”

(2003) En mi opinión, las mejores canciones de Metallica son: • La premiada canción llamada One fue el

primer vídeoclip del grupo y hace referencia a la película Johnny Got His Gun (Johnny cogió su fusil), en la cual un joven militar lo pierde todo en la guerra y su cuerpo se queda completamente parapléjico. Describe el sufrimiento que siente por esta situación. Los solos de guitarra y la guitarra rítmica son impresionantes en esta canción, desde un ritmo suave hacia uno muy duro. Esta canción la considero como la mejor de Metallica.

• Enter Sandman fue el segundo vídeoclip de Metallica y tiene como argumento las pesadillas que produce el monstruo ficticio “Sandman”, traducido en español como “el hombre del saco”,

cuando cae la noche. Fue una canción sencilla pero muy popular.

• La canción Sad But True no fue tan

popular como las anteriores descritas pero que personalmente lo disfruto por ser distinto a las demás canciones de Metallica. Se basa en la película Magic y tiene un ritmo más lento (sin llegar a ser una balada).

• La primera balada del grupo fue Fade

To Black y fue un éxito dentro del rock Aunque muchos fans lo criticaron, personalmente creo que esta canción es una de las mas destacadas de Metallica. La canción tiene como argumento los últimos pensamientos de un hombre que se va suicidar: está explicando todas las desgracias de su vida y cómo ha llegado a la conclusión de que su vida no merece la pena.

• La mejor balada del grupo y la segunda

canción que más aprecio de Metallica es Nothing Else Matter,s escrito por James Hetfield, y que iba dedicado a una antigua novia suya. En un principio no lo pensaba publicar, pero lo convencieron los demás del grupo de hacerlo. Describe cómo uno no debe tener en cuenta las críticas de los demás cuando está enamorado. El título Nothing Else Matters se traduce en español como “No importa nada más”.

Rafael Kamyar Díaz 1º de Bachillerato C

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Este dúo español de rumba catalana surgió con fuerza en el panorama musical español el año 1999 y está formado por los hermanos David (vocalista) y José Muñoz Calvo (co-vocalista y guitarrista).

Nacieron en Cornella de Llobregat (en 1976 y 1978, respectivamente), Barcelona. En su infancia, en el bar de su familia, escuchaban a conocidos grupos españoles de rumba de

los ochenta como pueden ser Los Chichos, dando a su padre la idea de regalarles sus primeras guitarras españolas. En el instituto todos los llamaban “los sabina” por la admiración que sentían por este cantautor. Su último trabajo fue en una cadena de montaje de coches de la marca SEAT, donde entre descanso y descanso mostraban sus inquietudes musicales (como dice uno de los hermanos: “muchas de las hojas de control las usaba para escribir canciones”). Aquí se gestaron canciones como La raja de tu falda y, por supuesto, el nombre del grupo, que se debe a una frase que su encargado repetía mucho:“¡Dadle Estopa!”. Durante esta época empezaron a dar sus primeros pasos en la música, tocando en sitios cercanos a su barrio. La, por entonces, novia de David consiguió que les hicieran una prueba para BMG y, éstos, después de escuchar la maqueta, decidieron invertir su dinero en la producción de su primer disco, llamado como el grupo: Estopa. Salió el 19 de octubre de 1999, con el sencillo Suma y sigue y tres meses más tarde La raja de tu falda que los llevaría a la fama en el 2000, no solo en territorio nacional, sino también en países como México, Chile y Argentina. De este disco salió la canción más conocida de su carrera, Cómo Camarón, consiguiendo unas ventas aproximadas de 1.800.000 copias,

logrando así el record de ventas de un grupo debutante. Comenzó el llamado “Fenómeno Estopa” que los llevo a dar la ‘Gira Ducados 2000’ que se movió por toda España y gran parte de Latinoamérica. En el transcurso de esta gira, David se casó con su actual mujer. En 2001, sacan su segundo trabajo “Destrangis” que vendió 800.000 copias, salieron temas muy sonados como “Partiendo la Pana” y “Vino Tinto”. Tras su enorme éxito decidieron reeditarlo y sacar el año siguiente Más Destrangis que incluía 3 temas más y un DVD con varios videoclips y conciertos de su gira de 2002, vendieron 200.000 copias más. Después de dos años y medio, en marzo de 2004 sale a la luz su tercer trabajo, ¿La calle es tuya?, que vendió 300.000 copias en su primera semana. La gira de este disco, llamada “Muñoz vs. Muñoz” les llevó a dar cerca de 60 conciertos por toda España, llenando los recintos más importantes. Al término de esta gira hicieron un pequeño tour por Argentina, México, Chile y Perú.

Después de un año sabático, sacaron en 2005 Voces de ultrarrumba, que incluyó un disco con material adicional. Con este trabajo consiguieron situarse en el número de ventas con más de 200.000 copias vendidas en un solo día, llegando a ser la élite del canto de rumba en España.

Tras otros dos años, han empezado a grabar su ultimo disco llamado Allenrock (juego con el nombre de su ciudad, al revés y con k), del que ha empezado a sonar el single “Cuando Amanece”, que ya empieza a hacer furor entre el publico, dando a ver el éxito que conseguirán con este trabajo. A lo largo de su carrera han ganado numerosos premios, entre ellos: Premio Amigo 2000 al artista revelación y al mejor grupo español, Premio Ondas 2000 al mejor artista revelación y en 2004 al mejor álbum por “¿La calle es tuya?” y el premio al mejor video musical en la quinta edición de los premios de la música por “Cacho a cacho”.

Mª Bibiana Rodríguez Fernández

1º de Bachillerato C

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La gimnasia rítmica es uno de los deportes más creativos y originales que hay, junto con el patinaje artístico. Es un deporte de exhibición, sólo para mujeres, donde se busca originalidad, dificultad, equilibrio y belleza. Para ello se utilizan una serie de aparatos: mazas, pelota, cintas, cuerda y aro, que se manejan de forma precisa, eficiente y coordinada con el ritmo de la música elegida para acompañar el ejercicio.

Es un deporte olímpico desde la Olimpiada de Los Ángeles de 1984. Aunque se desarrolló en los años 50, hay quien señala que su nacimiento ocurre a finales del siglo XIX, si bien adquiere su

condición de deporte en los años 40 en la antigua URSS. En competición se valora la técnica (movimiento del cuerpo, saltos, flexibilidad,…), la calidad artística (composición del ejercicio, coreografía, valores artísticos y musicales) y la ejecución (manejo de aparatos). La edad en la que se suele empezar a practicar suele ser entre los 8-11 años. Hace tiempo, se empezó a implantar este deporte en los colegios como otra actividad extraescolar más.

El “uniforme” que se suele llevar para este deporte es un maillot de diferentes colores, con unas mallas negras, y unas punteras, que suelen ser en su mayoría blancas. Normalmente los aparatos que se utilizan suelen ser o del mismo color que el maillot o de colores que queden bien con el color de éste.

Se suelen hacer competiciones por toda España, (aunque no sean tan famosas como las del fútbol o el baloncesto). Es muy duro, porque detrás hay muchas, muchas horas de entrenamiento. Este deporte para

las niñas suele ser muy divertido cuando son pequeñas aunque, a medida que son mayores, no les gustan mucho sus exigencias. Yo, de pequeña, lo practicaba, y es algo muy divertido, te da mucha flexibilidad y te lo pasas muy bien.

Belén López-Roberts Peña 1º de Bachillerato B

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LOS JUEGOS OLÍMPICOS El próximo verano se celebra en Pekín el acontecimiento deportivo universal más importante: los Juegos Olímpicos. La palabra “olimpiada” significa período de cuatro años, que era y es la periodicidad con la que se celebran estos juegos en honor a Zeus, desde el 776 A.C. Es interesante hacer una revisión de los hechos y deportistas más relevantes, desde la refundación de la Olimpiada moderna en 1896.

Atenas albergó los primeros JJOO de la Era Moderna, rememorando la Olimpiada griega. El centro de la competición fue el estadio de ceniza Panathinaikos y Spiridon Louis, un pastor griego, fue el primer ganador de la maratón. En

1900, los Juegos viajan a París, cuna del Barón de Coubertin, primer presidente del COI. Cuatro años después, la ciudad estadounidense de San Louis acoge la tercera Olimpiada. En 1908, Londres recibe

por vez primera la antorcha olímpica. Se oficializa la distancia del maratón en 42,195 Km., espacio exacto que separaba el balcón del Palacio de Buckingham con la meta del Estadio Olímpico de Londres. Vence la carrera el pastelero italiano Dorando Pietro, finalmente descalificado porque fue ayudado a cruzar la meta por los jueces de carrera, cuando se desvanecía. La Olimpiada de 1912 se desarrolló en Estocolmo, pasando a la historia el discóbolo estadounidense Jim Thorpe, acusado de ser jugador profesional de béisbol, hecho prohibido por el COI, por lo que fue desposeído de sus medallas.

La I Guerra Mundial impide la celebración de la Olimpiada de 1916, que iba a ser acogida por Berlín. En 1920, se ondea por vez primera la famosa bandera olímpica de los anillos coloreados y suena el himno olímpico. España logra en fútbol la medalla de plata, con Ricardo Zamora en la portería. París se convierte en la sede de 1924, repitiendo la experiencia de 1900.

Son los JJOO retratados en la película “Carros de fuego”, con la inolvidable banda sonora de Vangelis. El nadador estadounidense Johnny Weissmuller, el primer Tarzán del cine, logra bajar del minuto en los 100 m libres. Ámsterdam y Los Ángeles acogieron los eventos de 1928 y 1932.

En Berlín, en 1936, Adolf Hitler presencia atónito la exhibición atlética del estadounidense Jessie Owens, “el antílope de ébano”, que obtiene 4 oros: 100, 200, longitud y relevo 4*100 m. Sin

duda, la gesta de este atleta negro fue el revés más duro que podía recibir el nacismo. Aires bélicos soplaban en el mundo: la II Guerra Mundial impide que el pebetero de la antorcha se encienda en las ediciones de 1940 y 1944. Londres acoge el evento de 1948, en el que la holandesa Fanny Blankers- Kohen es la reina de la velocidad atlética. Apodada “la mamá voladora”, logra el oro en los 100 metros lisos y en los 80 m vallas. En Helsinki, en 1952, el pebetero de la antorcha es encendido por el legendario Paavo Nurmi, “el hombre cronómetro”, ganador de 11 oros en fondo y mediofondo entre los Juegos de Amberes y Ámsterdam. La figura de la

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Olimpiada es otro fondista, el checo Emil Zatopek, conocido desde entonces como “el expreso de Checoslovaquia”. Obtiene la presea dorada en 5000 m, 10000 m y maratón. Oceanía, en la ciudad de Melbourne fue la sede de 1956.

En la Olimpiada de 1960, Roma asiste a la exhibición del etíope Abebe Bikila, que gana descalzo la maratón. Además, Cassius Clay consigue el oro en la categoría de peso pesado en boxeo. En 1964, Tokio confirma el dominio de Bikila en

maratón y los nipones pierden ante Francia la medalla de oro en judo, lo que provocó el hara-kiri de muchos ciudadanos. En 1968, Ciudad de Méjico acoge unas Olimpiadas que ponen de manifiesto la revolución ideológica que vive la sociedad. Meses antes se había producido en Memphis el asesinato del líder negro Martin Luther King y la revuelta estudiantil parisina de Mayo. La revolución social tiene su reflejo en el tartán de la pista de atletismo, donde los tres atletas negros que suben al podio en la prueba de 200 m, hacen oídos sordos al himno estadounidense y levantan el puño cerrado en señal de repudia a la discriminación que sufren los negros en Estados Unidos. También hubo “revolución deportiva” en las técnicas y marcas. Bob Beamon alcanza los 8,90 m en salto de longitud, marca sólo superada en la actualidad por Mike Powell y Carl Lewis, en la mágica noche del Mundial de Tokio 1991. En salto de altura, Bob Fosbury idea la técnica del salto de espaldas, ya que hasta entonces el listón se franqueaba con los pies por delante. Los Juegos de Munich 1972 viven la barbarie terrorista: 12 atletas israelíes son asesinados en

la Villa Olímpica por el grupo terrorista islámico Septiembre Negro, en venganza por la Guerra de los Seis Días de 1967. En el lado deportivo, el estadounidense Mark Spitz se cuelga 7

medallas de oro en natación, récord aún no igualado. En baloncesto, la URSS arrebata en el último segundo el oro a Estados Unidos, con una histórica canasta de Sergei Belov; y en atletismo, destacó la exhibición del finés Larse Viren en la final de 1500 m, que quedó inmortalizada en el cine. En 1976, la ciudad canadiense de Montreal corona a la gimnasta rumana Nadia Comaneci, que con sólo 13 años logra el primer 10 en la historia de la gimnasia olímpica. En atletismo, el cubano Alberto Juantorena, “el hombre caballo”, hace doblete en 400 y 800 m lisos.

La Olimpiada de Moscú, en 1980, es boicoteada por el bloque occidental, en protesta por la invasión soviética a Afganistán en 1979. Ello deslució el evento. España obtuvo la medalla de plata en jockey sobre hierba y el atleta etíope Mirus Yifter consigue el oro en 5000 m y 10000 m, el último en conseguirlo hasta el momento. En 1984, Los Ángeles albergan por tercera vez unos Juegos, de nuevo boicoteados, pero esta vez por el bloque comunista, en protesta por la invasión americana a la isla de Granada. Son los Juegos de Carl Lewis, “el hijo del viento”, que repite 48 años después la gesta de su compatriota Owens, logrando el oro en 100, 200, longitud y relevo corto. La selección española de baloncesto consigue la plata, sólo superada por la selección universitaria de EEUU, comandada por unos jovencísimos Jordan y Ewing.

En 1988, la ciudad surcoreana de Seúl es sede de unos Juegos manchados por el escándalo del dopaje de Ben Jonson en la prueba de 100 m. Son las últimas olimpiadas de la URSS como nación.

España, en la ciudad de Barcelona, recibe la XXV edición de los JJOO. La delegación española alcanza su techo histórico, obteniendo

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22 preseas (13 oros, 7 platas y 2 bronces). Se viven momentos mágicos, como la victoria en fútbol tras una épica remontada a Polonia o el oro inesperado de Fermín Cacho en 1500 m. El ucraniano Vitaly Scherbo se corona “rey de los Juegos” al ganar cinco oros en gimnasia y, en

baloncesto, el Dream Team estadounidense aromatiza con su esencia el Palau Sant Jordi.

En Atlanta (EEUU), en 1996, un atentado terrorista sin víctimas marca la competición. Michael Jonson bate el récord mundial de 200 m, con unos estratosféricos 19.32. España logra 19 medallas, entre ellas, el oro de Miguel Induráin en la prueba contrarreloj.

Oceanía acoge por segunda vez la caravana olímpica, esta vez en la ciudad de Sydney. Son los Juegos que dan la bienvenida al Tercer Milenio. Resultan imborrables imágenes como la del sprint final en la carrera de 10000 m, entre el keniano Paul Tergat y el etíope Haille Gebreselassie, “el atleta de la eterna sonrisa”, que al final se lleva el gato al agua. Los españoles bajan a 11 medallas, aunque logran la plata en fútbol, tras perder contra el Camerún de Etoo en los penaltis.

La cuna del Olimpismo, Atenas, vuelve a ser sede en 2004. El marroquí El Guerrouj rompe su maleficio y consigue sendos oros en las pruebas de 1500 y 5000 m. En la piscina

destaca el estadounidense Michael Phelps. Argentina se proclama campeona olímpica en fútbol y baloncesto. España se trae 19 medallas, aunque sólo 2 son del metal más preciado (Deferr en gimnasia y Cal en piragüismo).

¿Qué nos deparará la próxima Olimpiada? Por lo pronto, la polémica por la represión china al Tíbet y las anunciadas amenazas de boicot de muchos países. En lo deportivo hay varios retos abiertos: en atletismo, se debe producir la confirmación del relevo generacional, encarnado por los velocistas Powell, Félix, Campbell o Wariner, que podría batir el récord mundial de 400 m. En fondo y medio fondo, deben confirmar su supremacía el etíope Bekele y las féminas Defarr y Dibaba. La natación será coto cerrado de Phelps, que buscará igualar y superar el récord de Spitz. En fútbol, Brasil buscará su primer oro olímpico. Federer y Nadal irán en busca del oro en tenis. En lo que a España se refiere, se aventuran unas 20 medallas: baloncesto, tenis, waterpolo, ciclismo en ruta y pista, gimnasia artística, natación sincronizada y atletismo, con Paquillo Fernández en busca de su primer oro olímpico, se cuentan como seguras. Hay posibilidades en piragüismo, hípica, vela, volley playa y mountain bike. Pero todo ello son sólo cábalas. Las respuestas se obtendrán a partir del 8 del 8 de 2008, a las 8 de la tarde.

Miguel Ángel Esteban Fernández Departamento de Física y Química

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Enhorabuena a todos los que os asomáis a estas páginas e intentáis poner de manifiesto vuestro ingenio.

El día 19 de abril del presente año, alumnos de nuestro Instituto, participaron en el XII Concurso de Primavera de Matemáticas, convocado por la Facultad de Matemáticas de la U.C.M. Para empezar esta sección os propongo algunos de los “problemillas” a los que tuvieron que enfrentarse los alumnos de 1º y 2º de E.S.O. que

participaron.

1.- ¿Cuántos enteros positivos verifican que su cuadrado es un divisor de 2.000? (La posible respuesta se encontraba entre las siguientes: 3, 6, 10, 12 ó 20).

2.- En el dibujo que ves, D es el punto medio de AB, E es el punto medio de AD y F es el punto medio de AC. Si el área del triángulo EFB es 21 cm2, ¿cuál es el área, en cm2, del triángulo ABC? (Posibles respuestas: 56, 49, 42, 63 ó 50).

C

F

A B

3.- Alí construye una lista de enteros positivos con los siguientes criterios: Empieza con un entero positivo y le aplica una de estas tres reglas. A cada uno de los resultados que va obteniendo vuelve a

aplicarle la regla correspondiente.

Regla 1: Si el entero es menor que 10, lo multiplica por 9.

Regla 2: Si el entero es par y mayor que 9, lo divide por 2.

Regla 3: Si el entero es impar y mayor que 9, le resta 5.

Un ejemplo sería: 100, 50, 25, 20, 10, 5, 45... Si empieza con 98, ¿cuál es el término 2008º de la lista? (Posibles respuestas: 6, 11, 22, 27 ó 54).

Como podéis comprobar, nada fácil. Pero volvamos a nuestros problemas

de ingenio.

EL REL REL REL RELOJ DE PAREDELOJ DE PAREDELOJ DE PAREDELOJ DE PARED

Había una vez un hombre que no tenía reloj, ni de pulsera, ni de bolsillo, pero tenía un reloj de pared muy exacto que

B

E D

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sólo se paraba cuando se olvidaba de darle cuerda. Cuando esto ocurría, iba a casa de un amigo suyo, pasaba la tarde con él y al volver a casa ponía el reloj en hora. ¿Cómo es posible esto sin saber de antemano el tiempo que tardaba en el camino?

EL DADOEL DADOEL DADOEL DADO En un dado común que no sirva para hacer trampas, las caras opuestas suman 7. Pero en el dado del desvergonzado y tramposo tahúr Nick Buen Talante no es así, aunque todavía estén los números del 1 al 6 sin repetir. Un par de caras opuestas suma 8; otro par suma 9. ¿Cuánto suman las caras que faltan.

NÚMEROS ENDEMONIADOSNÚMEROS ENDEMONIADOSNÚMEROS ENDEMONIADOSNÚMEROS ENDEMONIADOS

Elijo dos números diferentes entre 1 y 4. Astarté me llama por teléfono y le digo cuál es la suma.

Me contesta: "No puedo saber cuáles son los números".

Un rato después me llama Berenice, y le digo cuál es la diferencia.

Me contesta: "No puedo saber cuáles son los números".

¿Sabes tú cuáles son esos números?

APRETONES DE MANOSAPRETONES DE MANOSAPRETONES DE MANOSAPRETONES DE MANOS

Todas las personas que asistieron a una reunión se estrecharon la mano. Una de ellas se dio cuenta que el número total de apretones de manos fueron 45. ¿Cuántas

personas acudieron a dicha reunión?

EL CUARTO OSCUROEL CUARTO OSCUROEL CUARTO OSCUROEL CUARTO OSCURO

Estoy en un cuarto todo oscuro y en el medio hay una lamparita de luz. En otra habitación hay 3 interruptores, uno de ellos enciende la luz del cuarto. ¿Cómo puedo saber cuál es el interruptor que enciende la luz del cuarto yendo una sola vez a la habitación?

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(NÚMEROS ANTERIORES)

En muchos programas de magia, al final, suelen desvelarse algunos de los trucos con el fin de mantener el interés de los espectadores. Yo quiero también dar respuesta a algunos de los problemas o acertijos que van apareciendo en las sucesivas revistas para que todos dispongáis de una serie de material que puede resultar interesante en veladas o reuniones de cualquier tipo. Hoy quiero responder a tres acertijos o problemas que aparecieron en la revista de mayo de 2007.

No sé si recordáis aquél de policías que perseguían a un grupo de delincuentes y tenían que adivinar la contraseña para entrar en su guarida. Bien; la contraseña era el número de letras que tenía el número que pronunciaban desde

dentro y no la mitad de las letras de dicho número.

Y aquél del automóvil que va por una carretera a velocidad constante y pasa por delante de un mojón... Llamaremos x a la cifra de las decenas e y a la de las unidades en el primer mojón; el número será pues 10x + y. En el segundo mojón las cifras están en orden inverso, luego el número será 10y + x. Es evidente que y es mayor que x, ya que el segundo número es mayor que el primero (puesto que el tercero tiene centenas). El número del tercer mojón será 100x + y, ya que las decenas son 0, y además x tiene que ser igual a 1, pues de lo contrario la diferencia entre el tercer mojón y el segundo sería mayor que la diferencia entre el segundo y el primero (evidentemente menor que 100, ya que son números de dos cifras), y el coche no iría a velocidad constante. Tenemos, pues, (100 + y) – (10y + 1) = (10y + 1) – (10 + y), de donde y = 6. Por tanto los mojones llevan los números 16, 61 y 106, y el coche marcha a 45 km por hora.

Y aquel acertijo que decía más o menos esto: a un árbol me subí donde peras había... Bueno, aquí se juega con el singular y el plural de “pera”. En realidad había 2 peras.

Ángel González Martínez Departamento de Matemáticas

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Era la hora del recreo y allí estaba Rosa, explicando a la alumna coreana lo que acababa de decir en clase. Esa imagen resume la vida profesional de Rosa Salinas: cariño por la docencia, responsabilidad más allá del sueldo, afán por transmitir conocimientos y actitudes a sus alumnos Rosa Salinas es gallega, pero se le entiende todo. Rompe el tópico y nadie tiene que preguntarle dos veces para saber lo que piensa. Se sabe su opinión casi antes de que empiece a hablar. Tiene tan claras sus ideas que está dispuesta a mantenerlas, a discutirlas, a sostenerlas en un debate que casi siempre busca. Rosa se plantea la docencia como una prolongación de su forma de ser y estar en la vida: sentido de la responsabilidad, tenacidad y exigencia. Se cree eso de que los profesores están en este mundo para transmitir conocimientos a los alumnos y también para contagiarles una cierta forma de ver la vida. No va a clase a hacer amigos, sino a cumplir con su deber. A cumplir con su obligación de profesora. Siempre profesora. Con la misma seriedad se plantea Rosa dar clase, relacionarse con otros profesores y estar en la vida. Quizás porque es muy exigente consigo misma, es luego muy exigente con los demás. Puede ser autocrítica hasta al máximo y eso le autoriza a ser crítica con los demás. Su forma de ser puede resultar un poco dura, pero en el fondo es una demandante de cariño, como todos. Rosa Salinas llegó al Instituto un minuto después de que se fueran los albañiles. Olía a recién pintado cuando entró en las aulas. Su vida profesional es una buena síntesis de lo

que ha cambiado nuestro país en estos años. Cuando ella llegó, era metafísicamente imposible que tuviera que explicar nada a una alumna coreana. No había entonces ni colombianos, ni ecuatorianos, ni marroquíes, ni rumanos, ni coreanos. Ahora hay también chinos. Lástima que el nombre burocrático del Instituto no permita ningún juego. Te imaginas, Rosa, lo que daría de sí ahora un centro que se llamara, por ejemplo, Pedro Salinas : La voz a ti debida, la generación del 27, y así. Rosa es de la generación que inauguró el Instituto, por lo que es estadísticamente posible que haya dado clase a padres e hijos. Toda su vida ha sido profesora. Ser profesora ha llenado su vida, y ella ha llenado con su vida la responsabilidad de ser profesora. Ahora dejará de estar en las aulas, pero es seguro que no dejará de dar clase. Gracias por tu seriedad, por tu responsabilidad y por tu espíritu docente. Te echaremos de menos.

Susana Bats Olaso Departamento de Geografía e Historia

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Alumnos de Bachillerato María Comillas de la Vega Ana Chkonia Lamoris Siklauri Rafael Kamyar Díaz Natalia Hernández Pazmiño

Belén López-Roberts Peña Mª Bibiana Rodríguez Gómez

Alumnos de ESO Elena Alcalde Carolina Belén de Cañas Andrea Bravo García Javier Chuvieco Castaño Beatriz Lara David Martín Rebeca Matas Claudia Minguillón Silvia Nofuentes

Paula Reguera Lara Cristina Sánchez Fernández Laura Tera Alumnos de 2º de ESO

Profesorado Departamento de EPV Departamento de Lengua Departamento de Orientación Departamento de Tecnología Departamento de Ed. Física Susana Bats Olaso Miguel Ángel Esteban Fernández

Ángel González Martínez María José Rodríguez Jiménez José F. Serrano Altimiras Emilio M. Torres Marín

Colaboraciones: Adolfo Aparicio Rozas. Universidad Rey Juan Carlos

Raquel Balbás Aparicio. Universidad Complutense Coordinación de la Revista, Maquetación, Animación, Aleadora (¡ale, ale,…!):

Maria José Calvo Ruiz

¡Súmate al reto de la Revista del UNO!

(Si somos dos, mejor)