Revista de Coeducación

junio 2009Revista de Coeducación

Parece mentira, pero la publicación de nuestra 2ª revista se ha hecho realidad. Es la última de este año, pero también representa la culminación de un proyecto que ha durado dos años: los aspectos abordados en el proyecto de coeducación de este centro se han materializado a través de la elaboración de nuestra “querida” revista; y digo querida, porque todos y todas los que hemos colaborado en su realización hemos volcado una gran ilusión y esfuerzo sin tener la certeza de que se llegara a publicar algún día. Ha sido todo un reto tanto a nivel personal como profesional, porque ninguno,-a teníamos ni la formación ni la experiencia suficientes para elaborar un proyecto de esta envergadura. Gracias al ánimo y apoyo recibidos tanto desde el centro como desde fuera de él (muchos,-as compañeros,-as de otros centros y del Cep, así como los padres y madres del pueblo han manifestado un vivo interés por la misma y su cálida enhorabuena nos ha dado ánimos para seguir).

Tampoco debemos olvidar el gran apoyo recibido por las directivas tanto del curso anterior como de éste, que han demostrado su apoyo incluso formando parte activa como miembros de nuestro proyecto. Quiero recordar aquí, con mucho cariño, a nuestro compañero MANOLO R. FERRARI (ya en otro centro), que tanto por su talante positivo como por su gran capacidad de trabajo representó una gran ayuda. Colaboró en muchas cosas, pero sobre todo fue nuestro maquetador. Un gran abrazo también para nuestro maquetador actual, JUAN BAUTISTA MARTÍN por su amistad y competencia en este terreno.

Haciendo un último balance, debemos admitir, que con todos los errores cometidos, nuestro objetivo principal se ha cumplido: la sensibilización. Se ha trabajado en muchos campos, tratando en todo momento, de implicar al máximo de personas en un problema que es de todos y todas: la discriminación y el maltrato hacia las mujeres.

Mi despedida: Y ahora toca despedir el curso y yo misma… Ya se ha confirmado mi traslado a otro centro educativo y no quiero despedirme a la francesa…(jeje). No quiero irme sin recordar todo lo que este pueblo me ha dado y todo lo que he aprendido a lo largo de estos años. Mis niños y niñas de Almonte (así me gusta llamarlos) siempre irán conmigo. Porque a mi manera, un pedacito de mí siempre será de Almonte.Uno de los proyectos que más me han aportado en este centro, ha sido nuestro reciente Intercambio con Céret. Y de todas las cosas que vimos allí, una de las que más me impactó fue esta humilde escultura, original por ser una de las pocas que rinden homenaje a todas esas madres y esposas, verdaderas víctimas de la guerra.

“Mères, épouses… les vraies victimes De la guerre.

Victimes sont ceux qui restent pour pleurer

leurs morts”

Escultura de Aristide Maillol


Un silencio recorría mi mente de un extremo a otro, quietud, desconcierto, y magnificencia, eran adjetivos que se mezclaban por segundos… y allí estaba la magia egipcia, tomando forma faraónica en el primer templo que visitamos, en donde no dejas de estar envuelto en un halo milenario de historia, batallas y misterio que lo impregna todo. Las paredes hablan entre jeroglíficos hieráticos, testigos de su majestuosidad y de su tiempo empequeñeciéndote en ignorancia postmoderna.

Durante el viaje, tenía una sensación extraña, como de la falta de algo que no encajaba, y es que la presencia de la mujer egipcia es escasa en los lugares que visitamos. Al principio es algo extraño, y sentirlo cada día es una falta que hasta te incomoda, y no por los hombres en sí, SINO POR LO QUE NO APORTAN las mujeres con su presencia. Faltan no solo físicamente, sino la comunicación, las opiniones, la vida en la calle en común, las risas compartidas o el simple “estar”. Se me antoja una situación forzada, no natural, una segregación y reclusión al ámbito doméstico que impide tanto el desarrollo de las mujeres como el de los hombres.

Hago un repaso histórico pensando en el alto nivel que desarrolló esta civilización y la amplitud de conocimientos que llegaron a dominar. En matemáticas, en el papiro “Rhind” vemos la suma, resta, multiplicación y división, sin necesidad de memorizar tablas de multiplicar, resuelven ecuaciones con una incógnita y solucionan problemas prácticos bastante complejos, incluso el Teorema de Pitágoras, tiene su precedente en Egipto. También el desarrollo de la geometría,los instrumentos de medición para el cálculo de áreas, volúmenes e incluso del tiempo estuvieron muy desarrollados y los arquitectos por ej. eran expertos en física y geometría. La alquimia era otro de sus logros, o la medicina con su material “quirúrgico”.

Yo me pregunto: ¿cómo una civilización tan avanzada a su tiempo ha evolucionado hasta tal d i s g r e g a c i ó n e n t r e e l l o s ? S e g ú n u n e s t u d i o d e l a U n i v e r s i d a d J a i m e I

, las mujeres gozaban de “una excelente concepción entre sus hombres y de gran libertad respecto de otras sociedades de su tiempo, o incluso posteriores”, tanto es así que “a diferencia de otras civilizaciones, la egipcia transmitía su legitimidad a través de la línea materna, y de hecho tenemos constancia de que han existido varias reinas-faraón”.

Casi podría afirmarse que los avances de su cultura fueron proporcionales a la integración y complementación mutua del hombre y la mujer en su vida diaria. Si eso fuera así, podemos preguntarnos también qué les hace estar estancados tanto tiempo, y puede que encontremos muchas de las respuestas en su forma actual de vida. Preguntas que, si las extrapolamos a nuestro entorno, y salvando los ejemplos, las distancias y todas las diferencias entre su cultura y la nuestra, podríamos decir que si resolviéramos esas desigualdades sociales, en la misma proporción avanzaríamos igualmente¿es otra hipótesis?intentemos demostrarlo, quizá las conclusiones no nos digan mucho más de lo que sabemos, pero el camino, que se habrá vuelto más enriquecedor, habrá valido la pena.

María Rosario Gómez Gallardo (Profesora de Educación Física)

( (http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi13/24.pdf), (http://www.egypttehuti.org/espanol/articulos/mujer-antiquo-egipto.html)

EGIPTO: CUNA DEL RESPETO A LA MUJER, AHORA SOTERRADO POR UN VELO

“Desde lo al to de estas pirámides, cuarenta siglos de historia nos contemplan”.

Napoleón Bonaparte

Pirámides de Gizeh (Egipto)


1) ¿Podríamos tutearle?

2) Estas contento con tu nuevo cargo de director?

3) ¿Es difícil llevarlo en un centro tan grande?

4) ¿Ha habido muchos conflictos este año?

5) ¿Se arrepiente de ser el director?

6) ¿Por qué la mayoría de los alumnos te consideran un tanto sobrio?

7) ¿Cómo considera su relación con los profesores y alumnos?

8) ¿Considera que hay un buen rendimiento académico en el centro?

9) ¿Qué opina del premio naranja, limón?

10) Al principio de curso, hubo mucho revuelo con los horarios y profesores y clases. ¿A qué se

debió?

11) ¿Hay algo que quiera decirle a los alumnos y alumnas del centro?

Entrevista:

Por supuesto

Si, estoy contento. Aunque todo esto conlleva un gran

compromiso y un gran trabajo

Es complicado. Difícil. Tiene que dedicarse mucho tiempo.

Hay que planificarlo desde el principio de curso.

Más que conflictos no, ya que conflictos no son un hecho negativo porque está implícito en la naturaleza

humana, yo diría que lo que ha habido son actos contrarios a la convivencia del centro. A mi entender no

más que otros años. Estos actos están focalizados en determinados grupos y determinados

alumnos/as.

Para nada

Porque supongo que será mi forma de ser. Y que en realidad no soy así, pero cuando tengo que serlo lo

soy.

Considero que tengo una relación normal y buena con los profesores/as y también con los alumnos y

alumnas del centro. Aunque hay veces que por las circunstancias del cargo tengo que actuar de acuerdo

con la normativa vigente.

Está dentro de la media de los últimos años, y habría que mejorarla.

Yo opino que el premio naranja está bien porque valora el esfuerzo, la dedicación y el compromiso de

algunos profesores/as con sus alumnos y alumnas y la comunidad educativa en general. El premio limón,

aunque según mi opinión, no estaría mal entregarlo, si su intención es la mejora de la práctica docente,

podría herir susceptibilidades y a lo mejor no seria bueno entregarlo.

J. Estudios: A que hay mucha complejidad en la organización de este centro. Hay cursos que son

bilingües otros muchos que tienen desdobles (horarios flexibles)

Director: Aunque no ha sido mayor que otros años.

Que estudien un poco más y que entiendan que el centro es de todos y todas no solo de los que estamos

ahora, sino de futuras generaciones en las cuales lo más probable es que estén los hijos e hijas de

nuestros actuales alumnos/as.

Jennifer Díaz Raffo, Julia Pérez Saavedra, Inma Mesa Lagares y

Espina.

Rocío Medina

ENTREVISTA A D. URBANO MÉNDEZ (Director IES. Doñana)

3

LA MUJER CELTA

Tras una pequeña introducción, os explico por qué he escogido esta cita del primer libro de la trilogía Memorias de Idhún (que os recomiendo leáis) de la autora Laura Gallego García para hablar de la MUJER CELTA.

Pero antes, ¿quiénes eran los celtas? Se considera celta al pueblo conformado

por tribus de raza indoeuropea procedentes originariamente de las grandes planicies de Asia central que 2.000 años antes de Cristo ya habitaban el centro y norte de Europa. Entre 1500 y 900 a.C. se extendieron por las Islas Británicas, el norte de Francia, parte de Suiza y norte de Italia. Llegaron a España en el 800 a.C.

Su lengua (que dio lugar a varios dialectos) era de origen indoeuropeo y de ella se conservan escasos registros literarios.

En el mundo celta las mujeres representaron un papel fascinante, en contraste con su posición en otras culturas paganas europeas, superando en derechos y

en status a otras mujeres de sociedades, que en la época, eran

avanzadas, como la de los griegos y romanos.

Podemos decir que 2000 años a .C . ya ex i s t í a l a coeducación, siendo los pueblos celtas un ejemplo a seguir en ese aspecto:

Chicos y chicas eran criados y

educados en igualdad de condiciones, destacando la valentía y ferocidad de las mujeres, que luchaban junto a los hombres en las guerras y los sustituían si estos estaban heridos.

Cito las palabras de Julio Cesar que hacen referencia a ellas: "Una hembra celta iracunda es una fuerza peligrosa a la que hay que temer, ya que no es raro que luchen a la par de sus hombres, y a veces mejor que ellos".¿Quién ha dicho que la defensa de la patria no es cosa de mujeres?

Por otra parte, en la cultura celta eran las mujeres las que elegían a sus maridos. Y en cuanto a la dote matrimonial, ambos aportaban la misma cantidad, lo que suponía

que hombres y mujeres tenían absoluta igualdad de derechos y gran autonomía económica uno respecto del otroCada uno conservaba sus bienes personales cuando se divorciaban (que era algo muy normal), mientras que los bienes comunes se repartían entre ambos.

Para ellos el matrimonio no tenía carácter sagrado y era tan normal la monogamia, como la poligamia y la androgamia (una mujer se podía casar con varios hombres). Por cierto, el hombre no siempre era el cabeza de familia…

Cuando llegaba el momento en que los jóvenes guerreros debían iniciarse en el oficio de las armas, los enviaban junto a unas mujeres guerreras extremadamente misteriosas, educadoras y brujas, que eran también iniciadoras sexuales.

Al igual que el hombre, la mujer celta disfrutaba de su libertad y de los derechos que le correspondieran por su rango social o fortuna

educadora, iniciadora; podían casarse o permanecer solteras; podían divor-

ciarse y heredar.N a c i e r o n l i b r e s

enseñándosele desde pequeñas a trabajar para que pudieran garantizarse su sustento y no tuvieran que depender de su familia o pareja.

Porque ninguno de nosotros es dueño de nadie, sólo es dueño de los

sentimientos que ese hombre o mujer pueda sentir hacia nuestra persona. Porque si de verdad nos importa más poseer a alguien, pensar que es un trofeo, entonces no nos merecemos su amor.Por último, algo muy importante:

JAMÁS te avergüences o avergüences a alguien por ser MUJER.

Pilar Ruf Estévez (2º BTO A)

“No me perteneces. Tan solo me pertenece lo que sientes por mi”.



El término MOBBING se conoce en castellano como acoso psicológico en el trabajo, hostigamiento laboral o psicoterror, y consiste en una sucesión de episodios de maltrato psicológico en el ambiente laboral por parte de una persona (habitualmente un superior jerárquico) o varias, durante un periodo continuado (varios meses).

En la mayoría de los casos de mobbing, todo comienza repentinamente con un cambio brusco en la relación entre el acosador y la persona que a partir de entonces se va a convertir en el objeto de su acoso. La relación, que hasta entonces ha podido ser neutra o positiva, se torna negativa. Ello produce la confusión de la victima que se interroga una y otra vez acerca del porqué de sus problemas con el acosador, y se analiza tendiendo a encontrar en ella misma la causa del acoso desarrollando sentimientos de culpabilidad y vergüenza.

Los expertos tienen registradas hasta 45 formas distintas de ejercer el hostigamiento: desde no hablar a la víctima (se la hace invisible), no adjudicarle trabajo o darle más del que puede realizar, hasta ridiculizar su aspecto o hacer circular calumnias sobre su vida privada. Para que sea efectivo, se requiere que los ataques se produzcan en privado o ante “testigos mudos”.

La víctima desarrolla un sentido de culpabilidad a fuerza de ser atacada en su quehacer diario, que es el origen de las somatizaciones; insomnio, ansiedad, alteraciones fisiológicas, etc.Nadie quiere declarar a favor de la víctima por miedo a ser objetivos futuros El acosado se encuentra en una situación de abandono que lo aboca a tomar bajas laborales cada vez más continuadas.

FASES

La persona acosada pasa por varias fases:1. Fase inicial de desconcierto: el/la trabajador/a acosado/a no entiende lo que le ocurre, no puede

creer lo que está pasando.2. Periodo de auto-recriminación: Se produce una pérdida de confianza en sí mismo/a,

disminuyendo su autoestima.3. Fases de rebeldía: En ocasiones, realiza una huida hacia delante y se esfuerza más en un intento

desesperado de demostrar su valía a sí mismo/a y a los demás, llegando incluso a la agresividad.4. Estado depresivo. Cuando lo antes expuesto fracasa, cae en un estado depresivo. No olvidemos

que uno de los rasgos de la persona acosada es su interés por el trabajo, por lo que sufre enormemente cuando no puede desarrollar su labor o cuando no se valora lo que está haciendo.

FACTORES DE RESISTENCIA AL ACOSO:

1. Una buena constitución física y mental.2. Confianza en sí mismo.3. Consideración positiva del entorno.4. Apoyo social.5. Condiciones materiales económicas estables.6. Poseer alternativas laborales o vitales como solución de futuro.7. Capacidad de resolver sus propios problemas, cierta inteligencia emocional.8. Saber buscar ayuda y protección ante situaciones límite como el mobbing: Médico de la

Seguridad Social, junto con el psiquiatra; Médico de los Servicios de Prevención y Delegados de Prevención; Psicólogo del Trabajo; Director de Recursos Humanos…

Mº Jesús coronel, Sofía Sainz y Tamara Bautista (2º ADF

MOBBING


1.- ¿Cómo fue tu infancia?

- Feliz, pero de mucho trabajo. 2.- ¿Tuviste que trabajar en tu infancia?

- Empecé a trabajar a los doce años. Ya que éramos muchos hermanos en la familia, y muchas bocas que alimentar, y a mi no me gustaba estudiar a si que me fui a trabajar. 3.- ¿Trabajaste en algo antes de obtener este trabajo?

- Si, en diversas tareas agrícolas, en las fresas, arándanos, etc. En la cocina de una cafetería, de jardinero, pintor… 4.- ¿Cómo elegiste esta profesión?

- Trabajaba en el instituto para una empresa de mantenimiento de: carpintería, fontanería, electricista...todo en general, que más tarde me ofreció llevar la empresa por mi cuenta. 5.- ¿Cuántos años llevas trabajando?

- Desde los doce, llevo 36 años trabajando, a veces de día, noche, sábado y domingo… 6.- ¿Te gusta tu trabajo?

- Si, me gusta porque son cosas que sé hacer y no es siempre lo mismo, sino que hay que hacer diferentes labores de mantenimiento. Por eso prefiero este trabajo a otros rutinarios, porque la rutina me aburre y acabo dejándolo.

7.- ¿Te llevas bien con todos los integrantes del centro?

- Si, muy bien con todos y todas. 8.- ¿Cuántas llaves tienes en tu llavero?

- 25 llaves más o menos. 9.- ¿Te gusta tu trabajo o te habría gustado hacer otra profesión?

- Si, me gustaría haber sido médico o algo así, pero no estudié.

Belén Aragón Moreno Marta Martín Puig-Domenech

ENTREVISTA A ANDRÉS

Andrés


LA VIOLENCIA DE GÉNERO: UNA LACRA SOCIAL DE HOY QUE NOQUEREMOS PARA MAÑANA

Paqui Pérez Bejarano Julia Madrid Parreño

Nos gustaría que las noticias publicadas en esta página fueran positivas en su mayoría; lamentablemente no es así. Día a día los diferentes medios de comunicación nos dan a conocer noticias sobre esta triste lacra como lo muestra la información tomada de distintos periódicos de tirada nacional y provincial. Sin embargo, no renunciamos a un futuro distinto, fruto del esfuerzo común.

Hoy quiero ser mi madre y ….

Hola soy trabajadora por cuenta ajena. Me levanto a las 7:00 horas, arreglo un poco la casa y antes de irme a trabajar (8:00 h.), levanto a mis hijos, le pongo el desayuno y los llevo al instituto. Vengo a las 14:30 del trabajo, recojo a mis hijos, pongo la comida y después de comer echo la siesta una hora mas o menos.

Al levantarme limpio la casa y salgo a los mandados. Por la noche hago la cena para que todo esté listo cuando mi marido llegue del trabajo. Tras la cena y la ducha todos se acuesten y, hasta el día siguiente.

Antonio y David Saavedra Báñez 1º Bto. D

Hoy quiero ser mi padre y ….

Hola soy camionero; me levanto a las 6:30 de la mañana, me aseo, me tomo la pastilla de la tensión, y voy a recoger el camión. Trabajo en el servicio de aguas residuales de Almonte y Matalascañas. Cada mañana recojo, de manos del encargado, el parte de trabajo. Con él salgo en dirección a cualquier núcleo del municipio (Almonte, el Rocío, Matalascañas). A las 14:30h termina mi jornada de trabajo, salvo cuando estoy de guardia, que trabajo 24 horas. Tras la jornada, llego a casa, almuerzo y hablo con mi familia sobre como le ha ido el día. Me intereso por las cosas del colegio de mis hijos y les ayudo en lo que necesiten. Hago una hora de deporte bien sea en bicicleta o andando y meriendo.

Por la tarde echo unas cuantas de horas en mi taller de bicis y suelo ayudar a mi mujer en casa. A las 20:00 nos duchamos y a las 21:30 cenamos, veo un poco la tele y me acuesto

Rocío Romero Martín. 1º Bto. D

Hoy quiero ser mi padre y ….

Tengo una pequeña empresa de transporte urbano y cada día trabajo duro para que a mis gentes no les falte de nada.

Mi jornada laboral comienza cada día a las 6:00 de la mañana. Me levanto y me preparo para un largo día. Salgo sobre las 6:30 a desayunar a un bar cercano a mi domicilio para no hacer mucho ruido en mi casa; a esa hora todos duermen.

Después de desayunar voy a un recinto que tengo para barrer y limpiar el autobús, miro los niveles de aceite, echo gasoil… en fin preparo el coche por fuera y por dentro.

Una vez que tengo todo preparado salgo a hacer la primera ruta; en ella suelo recoger a muchos niños, es la hora del cole.

A las 9:15 tengo que estar en el apeadero de Matalascañas para comenzar a realizar el servicio; a las 9:45 en la parada del hotel Coto y una vez allí volver al apeadero. Hago ese recorrido hasta las 14:15 que es el último viaje en dirección a caño guerrero.

Después tengo un par de horitas para comer y descansar un poco. Llego a mi casa sobre las 15 o15:15horas; almuerzo y voy al garaje para resolver posibles problemillas mecánicos que sufren los autobuses.

A las 5:15 tengo que volver otra vez al apeadero para comenzar el servicio de la tarde. Hago el mismo recorrido que por la mañana una y otra vez. A la 9:00 guardo el autobús en el garaje y me voy a mi casa. Una vez allí me ducho, estoy un rato conversando con mi gente sobre como ha transcurrido el día, cenamos y vemos un ratito la televisión….. Sobre las 11:30 nos vamos a la cama, siendo consciente de que mañana me espera un nuevo y duro día.

Alicia de la Torre. 1º Bto. D

HOY QUIERO SER



8 DE MARZO(Día Internacional de la mujer)

Queremos dedicar esta página, al resumen de actividades que se desarrollaron ese día y en la que participaron muchas personas de diversas maneras.

Ante todo, queremos agradecer la asistencia desinteresada al centro, de 3 personas, que desatendieron sus trabajos durante la mañana para darnos una charla y contarnos sus experiencias laborales. Invitamos pues, a una marinera (venía acompañada de

Quintana, que además de elaborar nuestras portadas en los 2 años consecutivos, se ha volcado mucho en la realización de dichos carteles (de Mar

Marilín, de Barbie…) que ayudan a que nos cuestionemos el concepto actual de la belleza femenina. Muchas gracias en especial, a estos 2 últimos compañeros por su importante labor.

un cabo), a una bombera (me vais a permitir el uso del femenino para oficios que, como demostramos, también ocupan las mujeres. Alguna vez hay que empezar); la 3ª persona invitada fue la jefa de policía de Almonte, Paqui, que accedió muy gustosa a nuestra petición. El objetivo de la charla era demostrar que no hay oficios exclusivos ni de hombres ni de mujeres. Al final de la charla, algunas alumnas!! manifestaron curiosidad en algunos aspectos.

Además, todo el alumnado trabajó durante la 1ª hora de clase en una unidad didáctica realizada por nuestro compañero y gran colaborador del proyecto, José Mª García, que recogía algunos datos, fechas y estadísticas importantes en el plano histórico social y laboral de la mujer, invitando además a la reflexión, a través de algunas cuestiones que se planteaban al final. Hemos querido recoger aquíalgunos comentarios interesantes sobre la última pregunta, que demuestran que el tema no nos deja indiferentes.

Por último, el alumnado realizó unos murales centrándonos este año, principalmente, en el papel de la mujer en la publicidad. Cabe resaltar aquí, la importante labor llevada a cabo por nuestro estimado compañero Jorge

Respuestas más significativas de los alumnos de 1º de Bachillerato –B

Actividad 8 de marzo día de la mujer trabajadora.

A tu juicio. ¿Qué nos queda por hacer?

1) Pues que en todos los lugares del mundo exista la igualdad de género y que sea reconocida pero de manera real y efectiva y no quede en papel mojado como pasa en la inmensa mayoría de los casos.

2) Nos queda todo por hacer. Aunque se escriben y publican muchos derechos y cambios, en la práctica se lleva a cabo muy pocos. Los gobiernos y la sociedad debe implicarse cada vez más y no mirar hacia otra parte, aunque esto último cada vez se de menos.


Yo soy una chica a la que le han hecho mucho daño sin causa alguna. Mis compañer@s se pasan todo el día diciéndome cosas, y me voy para mi casa llorando, aunque a ell@s les hace gracia. Yo no puedo decirle nada a mis padres porque me pueden pegar.

A las niñas de mi clase les da “asco” hablarme, y no quieren estar conmigo para que no se metan con ellas. Además comentan cosas sobre mi que yo no he hecho, y por ello me siento muy sola y sin poder hablar con nadie.

Necesito a alguien con quien tener confianza y poder hablar, porque a la familia, a veces, no se le puede contar todo…

ANÓNIMO

¿Cómo me sentiría si fuera acosada?

No querría ir al colegio o instituto. ¿Por qué? Por las siguientes cuestiones:

-estaría triste-agobiada-sola-aburrida-asustada-impotente

Me preguntaría:¿Con todo esto, a qué

llegaríais, acosadores?¿Qué estáis haciendo?

ANÓNIMO

ACOSO A ALUMNOS/ASCon esta carta nos dirigimos a todos los niños/as que llegan de otros países y son

acosados por otros compañeros/as de clase. Son acosados por ser “negros”, rumanos, y otros asuntos. Sus compañeros/as les esconden los estuches, les dan patadas, los tiran al suelo, les cogen las mochilas y se las esconden, y a veces ocurren otros casos más graves.

Con este mensaje, nos gustaría conseguir que esto no ocurriera nunca más.NO A LA DISCRIMINACIÓN

Ana López 1º AMª José Naranjo 1º B

Con esta carta me dirijo a todos los niños/as que se sienten discriminados/as por sus compañeros/as que les insultan o agreden por ser de otros países. A todos ellos/as les quiero decir que TODOS/AS SOMOS IGUALES.

Ana Rocío Rodríguez 1º A

PONTE EN EL LUGAR DE UNA PERSONA QUE SE SIENTE ACOSAD@

Estos son algunos de los puntos de vista presentadospor alumnos alumnas de 1º de ESO (A-B).

Profesora: Rocío Rufo


Hace unos meses, visitando la página web del colegio Lope de Vega, me topé con un trabajo realizado durante el curso pasado por los alumnos y las alumnas de Manuel López Vega. Se trata de una serie de cuentos escritos por los niños y niñas dentro del Proyecto de Coeducación del colegio. El lema de los cuentos es Las niñas no somos tontas. Leí todos los cuentos y algunos de ellos me sorprendieron y me gustaron mucho. Me puse en contacto con Manuel y me contó que en el proyecto habían trabajado también las familias, que se había trabajado el tema en clase y en casa. Se me ocurrió que sería una buena idea compartir con todos vosotros al menos uno de los cuentos y elegí el que está escrito por Daniel Medina Macías, que este año está matriculado en nuestro instituto en 1º de ESO. Lo que más me gustó de su cuento fue la reflexión final. Os invito a que lo leáis. Y si os apetece podéis leer el resto en la página web del colegio en esta dirección: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/el_pocito/

Érase una vez tres hadas que vivían en el bosque, junto a los animales que habitaban. Esas hadas eran: “ El Hada del Amor, el Hada de la Esperanza, y el Hada de la Amistad “.

¡Siempre estaban ayudando a los demás! Arreglando la enemistad, el desamor y la desesperanza que había en el mundo.

Ni cuando dormían dejaban de velar por la amistad, el amor y la esperanza. Esa era la misión de las tres hadas.

Al fin, el amor, la esperanza,la amistad triunfaron.

Al fin llegó la fiesta más divertida para las hadas, ¡La Navidad! Pero, aunque fuera Navidad seguían ayudando a los demás.

Pero, en un castillo negro, una malvada bruja quería estropearlo todo. Y cuando veía a la gente feliz para Navidad, en un cumpleaños, en una fiesta, etc., se enfadaba mucho y decía: " ¡Yo, mataré a esas tres hadas y el lado oscuro ganará y así someteré a la gente a mi poder destructivo!"

La batalla comenzó. Y dijeron las tres hadas: "El amor, la amistad y la esperanza triunfarán en el mundo."

¡Noooo!, triunfará el lado oscuro, el desamor, la enemistad y la desesperanza ¡ ja, ja. ja! - gritaba la malvada bruja.

Entonces, después, de estas palabras la peligrosa batalla comenzó, aún más fuerte.La lucha duraba días, meses, años… De pronto, aparecieron por un camino un príncipe y una princesa muy enamorados y felices. La

malvada bruja le hizo un hechizo a la princesa y... !BuunnnnBaaaaaa!, la mató.Pero el príncipe desenvainó su espada y... ¡Punnnn!, le atravesó el corazón con la magia de las

tres hadas buenas: Amor, Esperanza y Amistad.La malvada bruja había muerto. Las tres hadas le dijeron al príncipe que besara a la princesa

para que se hiciera realidad el triunfo del bien sobre el mal y el príncipe le dio un beso de amor y la princesa despertó de su largo sueño.

Al fin, el amor, la esperanza y la amistad triunfaron.

Manuel Medina Macías (1º ESO)

CUENTO


Siempre en los cuentos es la princesa la que muere y yo me pregunto ¿por qué no es el príncipe el que muere y la princesa la que se enfrenta al mal?

La respuesta es: porque el príncipe es el caballero del cuento, es el protagonista y no puede morir y porque se supone que el hombre/príncipe va a tener más valor que la mujer/princesa y como eso se supone, sin ser cierto es lo que suele pasar en todos los cuentos.

Pero, a mí me gustaría que las hadas buenas hicieran que fuera la princesa encantadora la que enfrentara a la bruja mala. Yo creo que las mujeres deben ayudarse entre ellas.

En los cuentos de hada los príncipes son los que besan a las princesas para salvarlas. Claro que es así porque en los cuentos las que necesitan ayuda son las princesas, pero a mí me gustaría que no siempre fuera así que fueran las niñas las que me besaran primero. ¿Sería más divertido?

En el cuento se supone que el varón/hombre es más fuerte y valiente y la mujer/princesa es medrosa y débil. ¿No es esto una discriminación sexual? Sí es verdad, pero ha sido un cuento inventado y tal vez no pensé en ello. Cuando vuelva a hacer otro cuento lo tendré en cuenta.Autor: Daniel Medina Macías….

REFLEXIONES

¿Cómo se te ocurrió el cuento?Me metí en Internet a jugar y se me ocurrió.¿Quién te ayudó?Mi maestro y mi madre.¿Por qué te gustaría que la princesa encantadora se enfrentara a la bruja mala?Porque en todos los cuentos siempre es el príncipe el que salva a la princesa y a mi me gustaría que fuera diferente. ¿Hay discriminación en tu cuento? Sí.¿Por qué?Porque es el príncipe el que salva a la princesa.

Si hicieras otro cuento ¿Sobre qué escribirías ?No sé.¿Cómo sería tu cuento ideal?Uno en el que la princesa salvara al príncipe. ¿Pensaste alguna vez que lo que habías hecho en el colegio se vería recompensado ahora? No. ¿Te sorprende? Sí.¿Cómo te sientes?Contento, porque no pensaba que pudieran coger mi cuento.¿Crees ahora que lo que hagas ahora tendrá su fruto en el futuro? Sí.Y para terminar ¿Sigues pensando que sería más divertido que las niñas te besaran primero?No sé…. creo que sí. Lo escribí porque se me vino a la cabeza (se ríe).

Clase de 6º C del Lope de Vega (curso pasado)

ENTREVISTAA DANIEL

Mª José Pérez Domínguez


Los derechos de una mujer maltratada verbal, psicológica o emocionalmente podrían resumirse en:

a) Tengo derecho a reconocer que los insultos, gritos, gestos despreciativos u obscenos son una forma de maltrato.

b) Tengo derecho a no ser gritada o humillada nunca, ni en público ni en privado.

c) Tengo derecho a no tener miedo de ser insultada, manipulada o golpeada.

d) Tengo derecho a mostrar mis sentimientos con total libertad sin ser aislada de familiares, amistades y otras personas.

e) Tengo derecho a recibir la atención y el cariño que requiero.

f) Tengo derecho a hablar, mirar, reir, moverme y tocar, cuando y donde quiero, y a quien quiero.

g) Tengo derecho a ser tratada como una persona adulta.

h) Tengo derecho a cambiar de situación y salir de un ambiente de maltrato.

i) Tengo derecho a mi privacidad, a mi tiempo y a mi espacio.

j) Tengo derecho a tener mis propias ideas y expresar mis pensamientos y sentimientos de la forma que quiera o necesite.

k) Tengo derecho a equivocarme y a no ser perfecta.

l) Tengo derecho a tener mis propios objetos, dinero y propiedades.

m) Tengo derecho a desarrollar mis propias habilidades y talento personal.

n) Tengo derecho a vestirme y arreglarme como quiera.

ñ) Tengo derecho a requerir y esperar una correcta atención por parte de lo sistemas de atención que necesite y de la policía.

o) Tengo derecho a no dejar de ser Yo para convertirme en lo que quiere otro.

MATERIAL ENCONTRADO EN LA REDHOMBRE Ó MUJER = PERSONAEste material demuestra que hay muchos hombres sensibilizados contra el maltrato y que creen en la igualdad entre hombres y mujeres:

Mª Oliva Domínguez Polvillo (profesora de inglés).

DERECHOS DE UNA MUJER MALTRATADA


Lo que pretendo sin disimulo Estudiante esforzado de secundariaEs que no veas en un libroUn motivo para la desgana, O un pretexto para dormirLas horas de un tiempo que pasa.Ahora que me escuchas te interrogo A la lumbre de las palabrasPara que se vayan hondas nieblasDe amaneceres y madrugadas.Y que crezca la persona que eresY tan celosamente guardas.Baja de los montes escarpadosDe los complejos y las lágrimas,Que requiere la flor de tu rostroUn temblor de pupilas ilusionadas.Y gira con ardor llaves que penetrenEn mundos de emocionantes charlas,O en un paisaje intacto y fecundoDonde abras con inquietud las alas.Saborea en cada momento la vidaCon tempestades o en calma.Que de tus labios broten mensajesDe compromiso, valor y templanza.No pintes con trazos discriminativosA los hombres de otras razas,Que lleven en el color de la pielEcos de tierras más lejanas.Ni camines con ánimo hundidoCuando desciendan tristes las aguas,O descubras la prosa del amor,En los besos de la edad temprana.Prepárate para ir hacia ti mismo,La cumbre mayor, la más alta.Y sé una conciencia en libertad,Responsable, prudente y clara.Entra en los misterios de la vida

Con sus afanes y circunstancias.Y aprende a escuchar con humildad

A quien con apremio te reclama.Y despréndete decidido siempreDe los brazos de la ignorancia.

Ahora que ha llegado la primaveraY la luz se vuelve más cálida.Y veo el baile de los lápices,

Sobre el color de las estampas.Y la hoja de un sacapuntas,

Entre las gomas que resbalan.Y una agenda escrita con nombres

En el corazón frágil de las páginas.Y un leve susurro que viene a morir

A la orilla de tu espalda.Y veo los trazos de unos dedos ágilesPor las curvadas nieves de la pizarra.

¡No, no sucumbas a la fría rutinaDe la pereza y la fatal desgana!,

Ni malgastes la noble inteligenciaPor caminos que no llevan a nada.

Pues sólo tienes la vida que sientesLatiendo en el pulso y la garganta,

Para soñar con puertos azulesEn el corazón de cada jornada.

Prof. Antonio Cuevas. Pilas 28 de Abril de 2009

LO QUE PRETENDO(A mis alumnos de Secundaria)

I.E.S. Doñana 2008-2009


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