Revista Conocimiento en Linea Num 113

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CONOCIMIENTO72

Traducción del inglés por Farouk Rojas

Acerca de Executive Success Programs, Inc.

Executive Success Programs, Inc.MR (ESP) ofrece programas de entrenamiento enfocados en crear consistencia en todas las áreas y ayudar a desarrollar las habilidades prácticas, emocionales e intelectuales que la gente necesita para alcanzar su máximo potencial. Todos los programas de ESP utilizan una tecnología punta con patente en trámite llamada Cuestionamiento Racional MR, una ciencia basada en la creencia que entre más consistentes sean las creencias y patrones de conducta de un individuo, más exitoso será en todo lo que haga. El Cuestionamiento RacionalMR permite a las personas volver a examinar e incorporar percepciones que pueden ser la base de limitaciones autoimpuestas.

Mayores informes: [email protected]

lamidad. Pero creo que algunos de nosotros podríamos ser más

fuertes, si entendiéramos que nuestra participación está directa-

mente conectada al destino de otras personas; aunque no lo poda-

mos ver, es como si nosotros estuviéramos torturando y aplicando

la sentencia de muerte.

Disonancia cognitiva

Cuando una persona se ve forzada a elegir entre dos regalos, i-

gualmente atractivos, un interesante proceso ocurre posterior a la

elección: se empieza a recopilar información positiva en favor de

la opción elegida y se acumula evidencia negativa contra la opción

rechazada.

Si una persona califica igualmente a un tostador que a una

licuadora con 5 de 10 puntos en la escala de deseabilidad como

regalo, y luego elige la licuadora, al poco tiempo la calificación

de la licuadora tenderá a haber subido y la del tostador tenderá a

haber bajado.

En efecto, no solo construimos pensamientos positivos sobre

lo que elegimos, podemos también crear prejuicios negativos. Esto

es aún más cierto con nuestras decisiones más difíciles.

Es de vital importancia entender no solo los efectos externos

de nuestras elecciones sino también los internos.

Supongamos que tenemos dos amigos igualmente queridos

y tenemos que escoger a uno de ellos para una cierta actividad.

La próxima vez que una elección similar se presente, es probable

que hayamos construido una justificación positiva para nuestra

decisión pasada—y posiblemente hayamos construido un pequeño

prejuicio contra nuestro amigo rechazado. Si no luchamos activa-

mente contra este prejuicio creciente acabaremos siempre eligien-

do al mismo amigo, corriendo incluso el riesgo de destruir nuestra

amistad con el otro.

Siempre que nos sintamos fracturados por dentro debemos

poner mucha atención a cómo sanamos esa fractura; debemos

combatir al miedo, debemos combatir al prejuicio, ya que al hacer-

lo, estamos peleando por la humanidad y por nosotros mismos.

Ahora imagine una elección en una dirección más siniestra:

un ser querido ha sido secuestrado, y para liberarle debe ir a un

pueblo desconocido para Ud., secuestrar a la hija de un extraño y

traerla a su casa para recibir más instrucciones. ¿Lo haría?

¿Qué si también tuviera que hacerle cosas indecibles a la niña,

mientras ella grita de miedo, llorando que la perdone, grabarlo en

video y cortarle algunos de sus deditos—y orejas—y enviárselas a

sus padres. ¿Qué si también fuera necesario llamarles y pedirles

dinero? ¿Haría estas cosas para liberar a su ser querido?

Llevando esto un paso más adelante. Si estuviera Ud. de acuerdo con lo anterior, ¿cuan-

tas veces repetiría esto con otros niños y jóvenes para liberar a su ser querido? ¿Una? ¿dos?

¿tres veces? ¿Donde pinta Ud. la raya?

¿Considerando lo que tendría que hacer para justificar esta conducta, cree Ud. que le

quedaría habilidad alguna disponible para amar a otro ser humano? Y si fuera capaz de ser

lo suficientemente monstruo como para llevar a cabo actos así, separándose y fracturán-

dose de todo amor humano, ¿su ser querido será realmente querido después de esto?

Sospecho que todo estaría perdido.

Con suerte, la mayoría de nosotros tendría la fortaleza de ni siquiera intentar el primer

secuestro.

¡Pero espere, la tecnología es una cosa maravillosa! Con la invención del dinero viene la

habilidad de contratar a alguien más que le haga el trabajo sucio—Ud. no tendría que hacer

nada directamente.

Estoy seguro de que con el suficiente dinero podría conseguir a alguien que supiera

qué hacer para que Ud. ni siquiera tuviera que estar ahí. Ud. simplemente sabría que tres

pequeñas niñas vivirán muchos días y noches de barbarie y tortura, asustadas y solas por

orden suya.

En este punto de la discusión, ¿ha considerado que puede ser que su ser querido no quie-

ra que haga Ud. todo esto? ¿No cree Ud. que al menos algunos seres queridos preferirían

morir antes que permitir que Ud. pague y dirija la tortura y mutilación de niños inocentes?

Tal vez algunos de nosotros jamás hemos considerado esto, pero cuando pagamos el

rescate de un secuestro, estamos pagándole a secuestradores profesionales por hacer justa-

mente eso. Por cada pago realizado, auspiciada por ese dinero, es probable que sea creada

más de una violenta atrocidad adicional.

Más allá del gozo de la negación

Nos gustaría pensar que 2 rebanadas de pizza del centro comercial jamás podrían alimentar

a un niño hambriento—pero debido a la naturaleza del valor verdaderamente sí pueden. Es

tan directo, sin embargo invisible; es probable que uno o más niños vivirían más tiempo si

esas rebanadas no fueran desperdiciadas. Ocultamos nuestra participación detrás de tantas

capas de civilización que casi no podemos conceptualizar nuestros actos.

Yo ya no como pescado porque a fin de cuentas yo no creía en la matanza innecesaria

de un pez inocente con un tubo. No puedo imaginarme hacerlo a cambio de una sensación

gustativa—ciertamente esa no es suficiente necesidad.

He llegado a honrar y respetar las herramientas de la tecnología y el comercio lo sufi-

ciente como para no esconderme detrás de ellas. Yo se que cuando como pescado mato a

un pescado. Se que cuando desperdicio destruyo, y que si lo hago le estoy causando dolor a

otras personas a cambio de mi placer o pereza. Me resulta ahora muy real y directo.

El secuestro adquiere una nueva dimensión para mi.

También nos gustaría pensar que la mutilación de nuestros seres queridos se termina

cuando pagamos el rescate. De hecho, el horror apenas empieza, excepto que ahora no-

sotros somos los criminales, escondidos detrás del dinero al pagar, contratando a secues-

tradores para que torturen a personas inocentes.

Sería más honesto hacerlo nosotros mismos. Considérelo.

Los autores analizan, página 5, las

prácticas de evaluación desarrolla-

das por los maestros de educación

primaria en Nuevo León; cuatro ex-

pertos emiten su opinión, página 6,

en torno al tema de la evaluación:

Luis Eugenio Todd Pérez, Guada-

lupe Ruiz Cuéllar, Rolando Maggi

Yáñez y Carmen Carrión Carranza;

la obra consignada en la página 9

describe los resultados de la inves-

tigación realizada sobre la implan-

tación del programa Enciclomedia

en el Estado de Nuevo León, inicial-

mente en 120 escuelas.

CONTENIDO

Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo LeónLicenciado Rodrigo Medina de la CruzDirector GeneralDoctor Luis Eugenio ToddSubdirectorLicenciado Juan Roberto ZavalaDirector EditorialFélix Ramos GamiñoEducaciónProfesor Ismael Vidales DelgadoCiencias Básicas y del AmbienteDoctor Juan Lauro AguirreDesarrollo Urbano y SocialIngeniero Gabriel ToddCiencias MédicasDoctor David Gómez AlmaguerCiencias Políticas y / o de Administración PúblicaContador Público José Cárdenas CavazosCiencias de la ComunicaciónDoctora Patricia Liliana Cerda PérezLa Ciencia es CulturaLicenciado Jorge PedrazaEducación Física y DeporteDoctor Óscar Salas FraireLas Universidades y la CienciaDoctor Mario César Salinas CarmonaDiseñoLicenciada Lindsay Jiménez EspinosaLicenciado Javier Estrada CejaArte GráficoArquitecto Rafael Adame DoriaCirculaciónProfesor Oliverio Anaya RodríguezAsistente EditorialLicenciada Edith Flores Ceballos

Directorio

Editorial3

Trece expertos muestran una visión

objetiva y serena, página 15, so-

bre los problemas nodales de la

educación mexicana; la obra aquí

consignada, página 25, reúne las

autobiografías de treinta mujeres

que han tenido un papel muy im-

portante en la construcción de

la educación en el México actual,

especialmente en docencia, investi-

gación y gestión educativa; la detec-

ción de niños otomíes inscritos en

escuelas públicas de Nuevo León,

página 27, llamó poderosamente la

atención de las autoridades, que se

avocaron a garantizar los servicios

educativos correspondientes.

Investigación educativa: prioridad

6

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9

10

11

12

4

5

Todo cuanto somos y tenemos…

Prácticas de evaluación escolar en el nivel de educación prima-

ria del estado de N.L.

Reflexiones sobre evaluación educativa

La educación en la prensa de Nuevo León

La formación de valores en las escuelas primarias de

Nuevo León

El programa Enciclomedia en las escuelas primarias de Nuevo León

Veinte experiencias educativas exitosas en el mundo

Magisterio. Punto de encuentro

Investigación en educación. Primera parte

13 Colección “Aprender a enseñar…”

CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS E INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICACent

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14 Catálogo de Tesis de Posgrado de la Unidad UPN 19 A Monterrey

15

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20

21

La educación que México necesita

Ser Maestra. Historia de vida profesional

Una experiencia educativa en el CECyTE N.L.

Catálogo de Tesis de Posgrado de la ECE

Español y Matemáticas en el sexto grado de educación primaria.

Caso Nuevo León

Cronología de la educación mexicana

Los 29 de PISA-2003

22 El corrido norteño en Nuevo León

23 La educación en Nuevo León. Periódicos Oficiales 1825-2006

26

27

28

24

25

Aprender a enseñar… en la escuela primaria

Educación. Presencia de mujer

Violencia intrafamiliar. Breve estudio en Nuevo León

Educación intercultural en Nuevo León

Lenguaje y Matemáticas en el CECyTE NL.

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71CONOCIMIENTO

La herramienta del dinero, por un lado, permite que el esfuerzo de una semana de un solo

hombre se diversifique en comprar comida, pagar renta, proveer un techo y acumular valor

para el futuro. Por otro lado, separa al opresor indolente de presenciar dolor.

Dirigiendo al equipo

El dinero tiene funcionalidad dual: primero, si se gana legítimamente, es un recibo por

valor producido (si no es legítimamente ganado, es el robo de la labor de alguien más). En

segundo lugar, nos permite construir el mundo en dirección de nuestros propios valores—si

estos valores son miopes, el gasto o dinero se vuelve destructivo.

¡Caray! El dinero es una herramienta muy poderosa: ¡gánelo inapropiadamente y se con-

vierte Ud. en ladrón; gástelo inapropiadamente y es Ud. un destructor!

¿Qué significa ganar dinero apropiadamente? Muy simple: intercambiar por él, de forma

bien intencionada, con la esperanza de que ambas partes en el intercambio se vean igual-

mente beneficiadas..

Esto es de hecho muy complejo porque la igualdad de beneficios, cuando se consideran

cosas como la prontitud y la estética, no es directamente calculable. Debe uno entonces de-

pender de la satisfacción de ambas partes en el intercambio sin engaños. En otras palabras,

si yo pago $10 por algo y, considerándolo todo, no fui engañado, y me siento satisfecho de

haber recibido $10 de valor, entonces la otra parte se ganó $10 apropiadamente.

Gastar dinero apropiadamente es mucho más difícil y fracasar en ello es mucho más peli-

groso.

Imagine que está tratando de construir una comunidad desde cero. Hay una cierta cantidad

de esfuerzo que necesita invertirse en cosas esenciales como comida, agua y techo. Luego

hay cosas menos esenciales pero aún importantes como la educación y la salud. Adicional-

mente, hay otros niveles de la sociedad relacionados con el desarrollo social y la estética. Fi-

nalmente, hay niveles de desperdicio bruto de valor y destrucción. ¿Quién destruiría valor?

Todos lo hacemos hasta cierto grado—con frecuencia tenemos la intención de construir

valor y tomamos malas decisiones bien intencionadas. Desafortunadamente, muchos de

nosotros con frecuencia destruimos valor persiguiendo fines inconscientes o hedonistas.

¿Qué significaría esto para su incipiente comunidad?

Si fuera necesario gastar dinero para pagarle a trabajadores para que cultiven alimentos,

pero decidiera Ud. en vez de ello ofrecerles más dinero para pintar su casa, tendría Ud.

trabajadores más ricos que se morirían de hambre porque no hay comida. La energía fun-

damental requerida para construir las bases de su comunidad sería encausada en la direc-

ción equivocada por su gasto inapropiado. Esta dirección equivocada ocurriría debido su

forma de pensar miope y poco ecológica (y la de sus trabajadores). Si todos los involucrados

reconocieran las necesidades—y se adueñaran de su lugar y participación en esos servicios

vitales—ninguna persona aceptaría su encargo sin importar cuanto le pagase. Y ciertamente

Ud. no podría ofrecérselos con la conciencia tranquila.

Es obvio que podemos aplicar esta perspectiva a nuestra comunidad mundial.

¿Cuánto de lo que gastamos tienta al valor a alejarse de las cosas esenciales que la humani-

dad necesita desesperadamente? ¿Cuántas veces cree Ud. haber dirigido mal a nuestro

equipo humano? El privilegio del dinero nos permite dirigir los esfuerzos y el dolor de

la humanidad. ¿El dolor que

está Ud. orquestando con su

gasto, indirectamente y lejos

de su vista, es una labor de

amor o de tortura?

¿En cuantos lugares del

mundo hay guetos de gente

pobre y desesperada, justo

al lado de comunidades más

prósperas, cuyos habitantes

desperdician el dinero mis-

mo que esclaviza a los po-

bres, en hedonismo?

La tecnología puede ser una herramienta maravillosa, pero tam-

bién nos permite separarnos de las necesarias realidades y dolores

de la humanidad.

Digamos que Ud. y dos amigos van a comer al centro comer-

cial. Ordenan una pizza y al terminar sobran dos rebanadas. No

quiere ir por una bolsa y cargarlas hasta su casa, arriesgándose a

manchas y otros problemas. La pizza fría, arrugada y aplastada

probablemente no será un alimento de su preferencia más adelan-

te. Sabiendo que es poco probable que se las coma, las tira a la

basura.

Ahora la cámara se enfoca en un casucha cercana. Un niño

desnutrido y moribundo y su familia no tienen que comer. ¿Tiraría

Ud. estas rebanadas si supiera que podrían usarse para salvar la

vida de un niño? ¿Lo haría si el niño estuviera frente a Ud.? ¿Le

negaría el alimento al niño, tirando la pizza a la basura?

Ud. podría decir, “bueno, no hay manera de darle mi pizza

al niño, y lo más probable es que mis sobras le hagan daño y se

muera si se las come.”

Pensando muy estrechamente, tiene Ud. razón, pero no esta-

mos hablando realmente de rebanadas de pizza. Estamos hablan-

do del valor, y el esfuerzo doloroso que lo respalda, que trajo hasta

Ud. la pizza. Ud. no lo ve, pero está ahí. Realmente hay gente cul-

tivando el trigo para hacer la masa. Realmente hay familias cuyas

vidas dependen de producir leche para que Ud. tenga queso. El

centro comercial en sí fue construido por el dolor humano. El aire

acondicionado, incluso el calor requerido para hornear su festín,

son creados—y respaldados—por el dolor humano. Cuando pide

demasiada comida en un restaurante, o desperdicia valor con una

mala decisión de ingesta, está Ud. incrementando este dolor.

La tecnología puede ser usada para ayudarnos a olvidar el do-

lor humano—especialmente el dolor de los demás.

¿Asesino a sueldo?

¿Que está dispuesto a hacer por mucho dinero? ¿Torturaría a una

niña?

Supongamos que alguien le ofreciera mil millones de dólares—

literalmente todo el dinero que pudiera Ud. querer—a cambio de

torturar a una niña de seis años y luego matarla con sus propias

manos. ¿Lo haría?

Los sociópatas entre nosotros dicen, “sí” con una sonrisa.

Otras almas más prácticas se preguntan si, con todo el bien que

podrían hacer—salvando la vida de muchísimas otras niñas—

podrían llegar a justificar esta maldad.

Mi esperanza es que el resto, y a fin de cuentas la mayoría de

las almas prácticas, creerían que no pueden permitirse participar

en algo tan horrible.

Es cierto que en el peor de los experimentos humanos, median-

te lo que creen es una negación necesaria para su supervivencia,

las personas pueden ignorar la naturaleza de lo que están hacien-

do y participar en atrocidades para conservar la vida.

Durante el Holocausto, viejos vecinos y mejores amigos de

algunas víctimas, en las más difíciles circunstancias, ayudaron a

torturar y ejecutarles. Se que algunas personas prefirieron morir

que hacer esto. Pero otros justificaron su parte haciendo notar

que estos amigos iban a ser torturados y ejecutados de todos mo-

dos—era como si ya estuvieran muertos. Es una terrible elección,

y sospecho que ninguno de nosotros puede honestamente saber

cómo nos comportaríamos hasta estar realmente viviendo esa ca-

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Un objetivo del CECyTE-NL es la

mejora en el logro educativo de los

alumnos, especialmente en álgebra

y lectura y expresión oral, para lo

cual implementó, página 28, las es-

trategias conducentes; la perspectiva

de género empieza a estar presente,

página 29, en las políticas públicas

y privadas, aunque el horizonte de

equidad jurídica y humana aún se

ve distante; el libro consignado en

la página 31 recopila 15 ensayos

sobre el tema de la democracia,

y presenta puntos que se han de

considerar en la formación de los

alumnos.

CONTENIDO

“CIENCIA CONOCIMIENTO TECNOLOGIA”, revista mensual, con un tiraje de 10,000 ejemplaresEditor responsable: Dr. Luis Eugenio Todd Pérez. Número de Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2008-052311205700-102. Número de Certificado de Licitud de Título: No. 14158 Número de Certificado de Licitud de Contenido: No. 11731. Domicilio de la Publicación: Andes No. 2722 Col. Jardín Obispado, Monterrey, Nuevo León.Imprenta: Milenio Diario de Monterrey, S.A. de C.V., con domicilio en Ave. Avena No. 17 Col. Granja Sanitaria Ixtapalapa, Estado de México. Distribuidor: Milenio Diario de Monterrey, S.A. de C.V. con domicilio en Ave. Eugenio Garza Sada Sur No. 2245 Monterrey, Nuevo León.”

Teléfonos en la redacción: 8346 7351 y 8346 [email protected]

La obra aquí consignada, página

33, se refiere a una investigación o-

rientada a fortalecer las habilidades

básicas de los estudiantes del CE-

CyTE en comprensión y habla del

inglés, razonamiento lógico y com-

prensión lectora; esta antología, pá-

gina 35, integra veinte ensayos que,

a través de los años, ha preparado

José Ángel Pescador Osuna; desta-

cados investigadores nacionales y

extranjeros emiten sus opiniones,

página 36, en torno al tema de la

formación cívica y la necesidad de

incluirla como espacio formativo

de una ciudadanía acorde con el

momento que vive México.

Las opiniones expresadas en los artículos son responsabilidad exclusiva de sus autores.

Consejo EditorialPresidente del Consejode Ciencia y Tecnología de Nuevo LeónIngeniero Juan Antonio González AréchigaDirector del Programa Ciudad Internacional del ConocimientoIngeniero Jaime Parada ÁvilaCAINTRAIngeniero Enrique Espino Barros LozanoITESMM. C. Silvia Patricia Mora CastroUANLDoctor Mario César Salinas CarmonaDoctora Diana Reséndez PérezDoctor Alan Castillo RodríguezIngeniero Jorge Mercado Salas

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La perspectiva de género. Breve estudio en Nuevo León

Colección “La educación en Nuevo León”

La democracia en la escuela. Un sueño posible

Tigres de la UANL. El deporte como identidad

33 Desarrollo de habilidades básicas en el CECyTE, N.L.

34 La educación en Nuevo León. Personajes y sucesos

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39

Pescador. Pensamiento educativo

Formación ciudadana. Una mirada plural

Indios de guerra. Leyendas de Nuevo León, Norte

El patrimonio industrial histórico de Nuevo León: las fábricas pioneras.

Volumen 1

El patrimonio industrial histórico de Nuevo León: las fábricas pioneras

de la segunda generación

Historia de la Educación en Nuevo León. Documento de contexto.

Tomo 1 y Tomo 2

40 La actitud de los adolescentes nuevoleoneses ante la sexualidad

41 Historia de la cultura laboral en la Fundidora Monterrey, S.A.

(1936-1969)

42

43

44

45

Bachillerato para personas con discapacidad

La enseñanza de los Derechos Humanos

Reconocimiento a personajes nuestros

Las voces de los adolescentes

46 Historias y leyendas de Villaldama

47 Fortalecimiento académico en el CECyTE NL

48

49

50

51

El enfoque por competencias

Crónicas de la Independencia

El medio ambiente en la formación de los futuros profesores

Lo esencial de los valores

52 Educación ciudadana para una cultura de la legalidad

NOTA DE LA DIRECCIÓN:

Esta edición de la revista CIENCIA. CONOCIMIENTO. TECNOLOGÍA fue realizada gracias al apoyo de FOMIX, Conacyt-N.L.

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CONOCIMIENTO70 EDITORIALCe

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Alto

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Pienso, luego existo

DESCARTES1596 a 1650

El maestro tarda mucho enmorir,porque su conocimiento es inmortal

La revista Ciencia, Conocimiento, Tecnología presenta en este volumen una serie de libros que el CECYTE NL ha auspiciado y que se han desarrollado bajo el liderazgo

del maestro Ismael Vidales Delgado, con la colaboración de investigadores educativos nacionales y extranjeros. El tema es el fundamental de la investigación científica en el proyec-to de la educación nacional.

La educación en México ha sufrido los vientos de la política del poder, los esquemas administrativos rígidos, la asesoría internacional prejuzgada y sin conocimiento de la idiosincrasia mexicana y, sobre todo, la inmensa y compleja burocracia de una organización gremial que ha sido utiliza-da por el sistema corporativo político nacional, desplazan-do la enorme dignidad académica del personaje que como maestro transmite la genética del conocimiento.

Por lo anterior, hemos abundado en el sistema educa-tivo en conceptos retóricos y románticos integrados a la concepción histórica, pero olvidando que la educación es una ciencia y una técnica que se basa en la investigación so-cial que permita encontrar fenómenos reiterados, para, con método científico, diseñar programas, transformaciones y estrategias que estén al margen de los vaivenes emocionales de las personas en el poder y que tengan una base sólida dialéctica que nazca del análisis y la observación, la síntesis y la contradicción y la elaboración de axiomas y postulados que permitan predecir resultados favorables; o sea, en sín-tesis, investigación plena.

Actualmente, los datos internacionales y las realidades que todos observamos en el deterioro de la calidad edu-cativa son símbolos lacerantes de nuestro subdesarrollo y, como dice la OCDE, nos impedirán ingresar al mundo de la competitividad internacional y nos harán perder 20 tri-llones de dólares en los siguientes 50 años. Por supuesto, lo

anterior será pagado por los trabajadores y los pobres que dejarán de recibir su justa participación en la pro-ducción nacional. He ahí el dilema.

Nosotros creemos, igual que el maestro Vidales, que la investigación educativa, y el regresarle la fuer-za creativa al maestro y al director de la escuela son fundamentales para que, en el marco de programas basados en la investigación científica, y no sólo en los caprichos sexenales, se nos permita corregir este rum-bo turbio y gris que la ignorancia ligada a la pobreza genera, y encontrar la fórmula para que, a través de la educación, México busque el desarrollo sustentable de justicia social con equidad de ingresos y distribución adecuada de las oportunidades para todos, que se basan en una educación que genere conocimientos rea-les en el ser, el hacer y el quehacer del ente individual y social.


“¿Qué? ¿Mátalo? ¿Por qué? ¿Cómo?”

Dijo con firmeza, “nomás dale en la cabeza”.

Hice una mueca, me medio volteé en la dirección opuesta y rápi-

damente le di al pescado un toque en la cabeza con el tubo, retirando

velozmente mi mano con la esperanza de que fuera suficiente.

¿Se imagina cachetear a un león? Así se sintió lo que le hice al

pescado: no logré impresionarlo.

“¡Pégale bien duro, tienes que noquearlo!”

Agarré vuelo y con algo de fuerza le planté un golpe en su hue-

suda cabeza; fui totalmente inefectivo.

Miraba yo entonces al interior del ojo de un ser moribundo, lu-

chando.

“Dale de nuevo, tienes que noquearlo rápido. ¡Dale duro!”

Para entonces, mi cómplice debe haber notado mi vacilación.

Agarró una toalla y la puso sobre el rostro de mi víctima para que

pudiera yo reunir las suficientes fuerzas para dar un mejor y más

misericordioso golpe de gracia.

Me hablé a mi mismo. Me convencí de que ya no había marcha

atrás. Estaba yo torturando a un inocente ser viviente y tenía que

ser fuerte para ser piadoso. Fingí que estaba por pegarle a un objeto

inanimado que necesitaba aplastar. Según yo con toda mi fuerza, alcé

el tubo y, con un movimiento de cuerpo completo que imaginé masivo,

arremetí contra la toalla.

Hubo un momento de silencio.

El pescador levantó la toalla y se encontró al pescado todavía

consciente. Entonces me arrebató el tubo y, moviendo su brazo cual

látigo, lo hizo tronar contra la cabeza del pescado, noqueándolo de

un solo golpe.

Aunque, a fin de cuentas, todos los peces que pesqué murieron bajo

mi cuidado, no experimenté su muerte como una matanza hasta ese

día. De algún modo, el realismo de acabar con una vida pujante y

respirando me había evadido. En mi conciencia yo atrapaba los peces,

los colgaba al final de una cadena para pescados, y los regresaba al

agua mientras continuaba mi día. Luego los decapitaban, limpiaban

y cocinaban—claramente había muerte ahí pero yo de algún modo es-

taba apartado de ella. La preparación de los pescados era un proce-

dimiento y se llevaba a cabo con eficiencia robótica y sin emociones.

Este es el punto clave: las herramientas intercambian lucha hu-

mana por eficiencia robótica y sin emociones.

Baila el perro

Una de las más significativas herramientas que se han inventado es el dinero. El

dinero nos permite descomponer los intercambios en actos desarticulados y separados

en el tiempo. Por ejemplo, supongamos que estoy intercambiando un día de trabajo

bajo la supervisión de Ud. (posiblemente trabajando en el campo, que puede ser mi

especialidad) por un día de sus servicios bajo mi dirección, reparando un granero. Al

sudar en su campo siento el valor del intercambio; tengo sed, siento dolor, me esfuerzo.

Pero lo hago por una razón. En mi mente brilla la imagen de un granero reparado. De

hecho, el valor del granero reparado aumenta conforme pongo más esfuerzo en el cam-

po. Igualmente, Ud. experimenta las mismas cosas. Al final del día, ambos tenemos una

mejor apreciación mutua, y de los graneros y los campos. Este intercambio directo de

dolor por dolor tiene un beneficio. Al menos yo, ciertamente sentiré menos inclinación

por destrozar un granero o destruir un campo. Estas cosas ahora significan demasiado.

Nuestro dolor le da significado a la vida material.

Con frecuencia los niños no están conscientes de los dolores de la vida. No es raro

que un niño pase horas construyendo un castillo de arena o algún otro proyecto de

fantasía, y luego venga un compañerito y lo destruya.

El niño que ha construido cuidadosamente su castillo, para luego verlo destruido

por la inconsciencia, tendrá menos tendencias a aplastar los esfuerzos del prójimo

amistoso y arquitecto de la sílice.

Si un niño jamás ha puesto el esfuerzo para construir algo, no entiende el dolor de

quienes sí lo han hecho.

El dinero, posiblemente la más grande herramienta de los humanos, no sólo nos

permite realizar complejos intercambios de valor y obtener resultados sin preceden-

tes, también nos permite separarnos del dolor humano y destruir nuestra conciencia

ecológica.

Por ejemplo, supongamos que un hombre pobre trabaja todo el día para ganarse

una suma de dinero—digamos haciendo un castillo de arena. Se esfuerza por hacer

esto porque tiene firme en la mente la alegría en los rostros de sus hijos alrededor de

una mesa llena de alimentos, el calor del hogar que provee y el bienestar de sus seres

queridos. Al final de la semana, el dinero en sus manos representa estas cosas; su dolor

les da significado.

Ahora llega un joven mimado y complaciente que jamás ha sentido el dolor de

ganarse las cosas. Este arrogante hombre-niño toma el dinero ganado a pulso por el

trabajador y lo quema con un cerillo. ¡Así de fácil! No significa gran cosa para él. Igual

que una preciada reliquia de familia, inútil al extraño, este preciado resultado—fuente

de seguridad para los seres queridos—pasa desapercibido por el tirano y es tratado

como basura. Tal vez el desconsiderado aristócrata no hubiera sido tan cruel si hubiera

visto a su víctima fatigarse, y tuviera que explicar a la familia por qué se van a quedar

sin comer.

70y3.indd 1 08/02/2011 05:39:38 p.m.

CONOCIMIENTO4 centro de altos estudios e investigación pedagógica

todo cuanto tenemos lo debemos a los otros, todo cuanto somos es obra de los otros. En nuestro caso, esos otros son los amigos.

Nuestra vida es quehacer, y este quehacer consiste en ha-cer lo que hay que hacer y evitar el hacer cualquier cosa que desagrade a los amigos, por ello hemos puesto todo nuestro empeño -limitado solamente por las circunstan-cias que nuestra propia naturaleza nos impone y las presu-puestales- para que en cada obra fuese integrado al texto de los amigos, nuestro afecto y devoción por su generosi-dad, porque lo sé de cierto, tienen editores disponibles para su obra y sin embargo la entregaron al CAEIP para su publicación.Nuestro origen nació de la utopía del Dr. Luis Eugenio Todd por hacer realidad que la investigación educativa no sólo sea fuente de nuevos conocimientos, sino de que sea reconocida como sustancia imprescindible de las políticas y acciones que desde los niveles decisorios se tomen con incidencia en la educación.Así se nos fue presentando como necesario un repertorio de acciones que ya otros habían ejecutado y nos llegaron bajo la aureola de una u otra consagración, lo cual facilitó enormemente nuestro trabajo, unos tenían obra termina-da, otros tenían objetivos de investigación tangibles, unos tenían la experiencia y otros tenían los sueños, así tuvimos que inventar la línea de “Altos Estudios” para los avezados y la de “Investigación Pedagógica” para los que acompaña-

todo

cuanto soMos

Y teneMos…mos en la construcción de sus diseños y en la concreción de la investigación.Y es que la vida verdadera es inexorablemente invención. Tenemos que inventarnos diariamente y este invento no puede ser caprichoso. El vocablo inventar recobra aquí su intención etimológica de hallar. Tenemos que hallar, que descubrir nuevos amigos, nuevos textos, nuevos motivos, así fuimos trazando la trayectoria necesaria de nuestra misión, que sólo entonces se tornó en verdaderamente nuestra, y con ello quiero decir, de nosotros y nosotros nos comprende a todos por igual.Investigar en educación, con tantas limitantes personales del que esto firma y tanta escasez monetaria, nos plantea-ba un serio problema, y ¿cómo se resuelve tan difícil pro-blema? Nunca tuve duda alguna sobre cómo hacerlo. Me encontraba como un poeta a quien se da un pie forzado. Este pie forzado es la circunstancia. Se vive siempre en una circunstancia única e ineludible, ella es quien nos marca un ideal, lo que hay que hacer. Así las cosas, simplemente acepté mi circunstancia y mi tiempo. Todo lo demás vino por añadidura. ¡Un optimista ve una oportunidad en toda calamidad! Este es el secreto, lo demás, lo explícito está en los amigos, en los colaboradores, en la dirección amistosa del Dr. Todd, que respeta nuestro trabajo, y nos deja ser y nos estimula a hacer.Gracias a todas y todos, en la brevedad de este texto, va una pequeña muestra de nuestra eterna gratitud.

Ismael Vidales DelgadoDirector del CAEIP

por Keith Raniere

‘lo hago’

’

la tecnología moderna es una herramienta tan maravillosa!

Una herramienta, especialmente una herramienta maravillosa, es algo que permite al

usuario obtener un resultado deseado con menos esfuerzo o tiempo. La palabra “mara-

villosa” puede ser engañosa—puede traicioneramente importar un sentimiento positivo a

una cosa que no es positiva. Vera Ud., las palabras son herramientas; la palabra “maravi-

llosa” es una herramienta. Las herramientas no tienen moralidad asociada—no son ni bue-

nas ni malas; son a fin de cuentas neutrales.

¡Qué dilema tan maravilloso!

El joven asesino encontró una maravillosa manera de torturar a sus víctimas sin que

nadie pudiera oír sus gritos: “maravilloso” es algo que la maldad puede gozar a expensas

de los inocentes.

Supongo que no es la palabra, sino cómo se usa. Es así con todas las herramientas.

Es verdad que las herramientas pueden ser creadas con mala intención, para hacer

daño (como en el caso del joven asesino antes mencionado). Pero incluso la peor de las

herramientas de este tipo, en sí, sirve como ejemplo en las mentes de la gente bien intencio-

nada—como un ejemplo a evitar de ser necesario.

La tecnología nos permite obtener resultados hasta ahora imposibles; esta es su cuali-

dad más aparente, y un beneficio. La tecnología también nos distancia de ver—o experimen-

tar—las causas detrás de estos efectos, lo cual tal vez no sea tan benéfico.

Escondido

Cuando era niño, me encantaba pescar; era increíblemente excitante esperar hasta que algún

ser desconocido mostrara interés. La parte más excitante de esta relación (entre mi presa y

yo) era su inicio: un pequeño flotador de plástico yacía sobre la superficie del agua. De vez

en cuando, se elevaba y se hundía con los movimientos aleatorios y las corrientes del lago.

Después, vendría un estirón o jalón distintivo. Yo jamás confiaba en las primeras señales de

que algo había picado y a veces estos eventos eran falsas alarmas. Pero con frecuencia los

movimientos y jalones adicionales y fuertes contra el flotador se volvían evidentes. A veces

estas luchas se convertían en una muy palpable pelea contra mis manos.

Y así empezaba mi relación con mi pez.

Ahora iniciaba el proceso de usar la caña con destreza y atrapar a la presa; a veces, el pez era

el que se escapaba. Nota: la mayoría de ellos eran monstruos grandes y feroces demasiado

inverosímiles para poderles describir.

La revelación final de mi oponente oculto y subacuático era el segundo aspecto más

excitante de este proceso: conocer el verdadero rostro de mi adversario.

Una vez verdaderamente capturado el pez y retorciéndose en

la tierra, había que cumplir con una serie de requisitos de pro-

cedimiento antes de continuar con la interminable búsqueda del

máximo oponente. Es de cierta importancia notar la manera en

que expresé esta última parte de la operación de la pesca—como

“requisitos de procedimiento” indistintos.

Por varios años, con mi soñadora e incompleta conciencia de

niño, el manejo final de mis “juguetes” acuáticos conquistados,

aunque lo entendía, no me resultaba tan empáticamente real como

la pelea y el juego involucrados en su captura.

Todo esto cambió una tarde, en un bote, bajo el sol, muy

prominente entre los recuerdos de mi mocedad. Fue ése el día en

que la pesca me cambió.

Me disculpo de antemano si llegara a haber imprecisiones en lo

que estoy presentando. En el retrovisor del yo pequeñuelo ciertos

objetos puede parecer más grandes de lo que son. Ciertamente,

el impacto emocional de las circunstancias debe haber afectado la

respuesta proporcional, con respecto al resto de la gente, que tuve.

En otras palabras, algunas de las descripciones físicas a continua-

ción pueden sólo ser exageraciones.

Y bueno, aquí va: estaba yo pescando robalo en las aguas me-

nos profundas del lago Seneca al norte del estado de Nueva York.

Estaba justo donde terminaban las algas y las malezas. Lo primero

que sucedió fue que el hilo de mi caña se atoró en algo. Jalé y jalé

(a veces esto atora más el anzuelo en un tronco) y no se movía. Así

que jalé directamente hacia arriba con tanta fuerza como aguan-

tara el hilo.

Fue entonces que noté que el hilo se estaba moviendo hacia

el bote. Era un movimiento constante así que asumí que el bote

estaba a la deriva, y luego el hilo se empezó a mover en otra direc-

ción.

Todo lo que pude decir, y muy delicadamente como si el mons-

truo subacuático pudiera oírme, fue, “¿Me ayudas?”

Estaba con un pariente muy hábil, experto en las técnicas de

los campeones de pesca. Con gran destreza se apropió de mi caña

de pescar y de inmediato se puso a trabajar en la situación: jaló y

recogió durante lo que pareció un muy largo, y sin embargo a la

vez muy corto, tiempo. Yo estaba pasmado y como en un sueño.

De pronto, dijo con urgencia, “¡tráeme la red, sostén esto!” Ni si-

quiera se cómo supe a qué se refería. Me encontré de pronto sos-

teniendo una pesada caña con el hilo tenso mientras él se movía,

cambiando de posición, sumergiendo la red, haciéndome a un lado

y pujando por última vez para subir al bote el pez más grande que

hubiera yo visto jamás.

Era un lucio; creo que pesaba 12 kilos y medía casi 1.2 me-

tros—¡con dientes!

Llamadme Ismael.

Pero la lección aún estaba por venir. Ahí en el piso estaba

retorciéndose, ahogándose, aún peleando y amenazante, un mons-

truo que sí mordía. Mi instructor me dio sin más un tubo y dijo,

“¡Mátalo!”

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CONOCIMIENTO66 7centro de altos estudios e investigación pedagógica centro de altos estudios e investigación pedagógica

en esta obra se analizan las prácticas de evaluación desarrolladas por los maes-tros de educación primaria en el estado de Nuevo León. Identifica además las condiciones que las determinan, así como los riesgos que implica la genera-

lización de algunas de ellas para la obtención de los instrumentos de evaluación bimestral.

También revisa el concepto de la evaluación y su contexto pedagógico a la luz de las recomendaciones incluidas en los libros oficiales de apoyo para el maestro, y recoge evidencias y opiniones acerca de las prácticas de evaluación seguidas por algunos maestros en la entidad.

Documenta conclusiones muy interesantes en relación con los dominios que poseen los docentes en el aspecto teórico del tema, habilidades para la elaboración de instrumentos de evaluación pe-dagógicos, algunas prácticas exitosas, y los vicios de que adolece este importante proceso de la ecuación. El libro está disponible en librerías y bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

prácticas de evaluación escolar en el nivel de educación primaria del estado de nuevo león

Vidales Delgado, Ismael y Elizondo Garza, Daría. (2005). Prácticas de evaluación escolar en el nivel de educación primaria del estado de Nuevo León. Monterrey, N. L., México: Santillana, Aula XXI. 233 páginas. ISBN 970-29-1473-6. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

María Daría Elizondo Garza (foto). Profesora de Educación Primaria por la Escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez”; Licenciada en Psicología por la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y Maestra en Educación Superior por la Universidad Regiomontana. Algunas de sus obras: Historia de las Escuelas Formadoras de Docentes (R. Ayuntamiento de Monterrey: 1993); Nuevoleoneses del siglo XXI (SENL: 1996); Formación en Valores (Castillo: 1997).Ismael Vidales Delgado. Profesor de Educación Primaria por la Escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez”; Maestro de Educación Media por la Escuela Normal Superior del Estado (ENSE) con especialidad en Actividades Tecnológicas, Psicología, y Orientación

Vocacional; Especialidad de Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid; y, Maestro en Pedagogía por la Escuela de Graduados de la Normal Superior de Nuevo León. Algunas de sus obras: Psicología General (Limusa: 1975); Formación Cívica y Ética I y II (Ediciones Larousse: 2007); Cultura de la Legalidad (Santillana: 2009).

CONOCIMIENTO

aerovantech, empresa incubada hace dos años en el Tecnológico de Monte-rrey, pretende levantar este año el vuelo, con la producción en serie de su avión autónomo -de los llamados drones- Beta 1, concebido básicamente

para aplicaciones civiles, las cuales podrá realizar gracias a su capacidad de hasta 50 horas de vuelo continuo, con solamente 50 litros de gasolina.

Los creadores de la empresa, doctores José Aldo Díaz Prado y Arturo Galván, así como el estudiante de doctorado, ingeniero Alejandro Escárpita, a quienes se ha sumado el ingeniero Jaime Sada Salinas –los cuatro del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey- tienen la idea primordial de demostrar,

con este prototipo, que la ciencia sí puede estar al servicio de la sociedad.

“Es decir, este proyecto lo conceptualizamos –afirma Díaz Prado- con el fin

de servir; de atacar y resolver problemas específicos, entre ellos la parte de seguridad; y en la parte de seguridad, estoy hablando tanto de la parte de tierra, como de la Marina y la Fuerza Aérea Mexicana”.

Y explicó por qué: “Beta 1 tiene una capacidad de carga de aproximadamente 40 kilogramos, lo que le permite llevar a bordo equipo electrónico de súper alta definición, como cámaras de video, cámaras fotográficas, para transmitir en tiempo real, para ver lo que está sucediendo a grandes distancias, desde una altitud de hasta cuatro mil metros sobre el nivel del mar”.

VIGILANCIA DE BOSQUES Y LITORALES

Gracias a estas características, la nave se puede utilizar para la vigilancia de bosques y la correspondiente detección oportuna, por ejemplo, de incendios forestales; para la vigilancia de los litorales mexicanos, a fin de encontrar puntos vulnerables; para la transmisión en vivo de eventos importantes en localidades remotas, y hasta para la transmisión de señales de telefonía celular o telefonía fija en situaciones de emergencia.

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

Díaz Prado, catedrático del ITESM, habló con Ciencia Conocimiento Tecnología en el marco del cuadragésimo primer Congreso de Investigación y Desarrollo, celebrado del 19 al 21 de enero, en las instalaciones de la propia institución de educación superior.

El informante recordó que el año pasado desarrollaron una versión de un demostrador tecnológico, el avión Alfa 3, pero ahora trabajan intensamente en el Beta 1, que se encuentra ya en la fase de producción, para lo cual han echado

mano de recursos y conocimientos de diferentes partes de México. “La parte de manufactura la estamos haciendo

fuera de Nuevo León, con un experto en fabricación de

aviones”; pero todo lo correspondiente al diseño se hizo

en Nuevo León, y también aquí se hará todo lo correspon-

diente a comercialización y servicio.

Los costos del aparato van de los 170 mil a los 200 mil dólares, aunque la dotación del equipo de transmisión de video, de cámaras de transmisión diurna o nocturna, aparatos de cómputo, etcétera, puede elevar hasta dos o tres veces esta cantidad.

ÓPTIMA CONFIGURACIÓN

Otra característica de la nave consiste en que tiene un fu-selaje de tres metros de largo y cinco metros de ancho, “lo que hace que su configuración sea óptima para estar en el aire y tener un consumo energético mínimo, ya que prácticamente puede planear, a una velocidad crucero de 200 kilómetros por hora”.

Sin embargo, “puedo mencionar –habla Díaz Prado- que nuestros aparatos son mucho más baratos que los de cualquier empresa que comercialice un avión de esta mag-nitud, en el esquema de avión autónomo, avión dron. Te-nemos conocimiento que el costo de uno de estos aviones es de aproximadamente 1.5 millones de dólares en Esta-dos Unidos, y puede llegar hasta tres o cuatro millones de dólares en Israel”.

Y se mostró optimista, pues dijo que ya tienen posibles clientes; ya tienen algunas promesas de compra del apara-to cuya maqueta presentaron a la comunidad científica en el mencionado evento del Tecnológico de Monterrey. Finalmente, Prado Díaz mencionó que la empresa ha llegado a esta fase gracias a que ha sido beneficiada con un fondo estatal, el FONLIN, que brinda apoyo a la innovación y a los emprendedores tecnológicos en el Estado de Nuevo León.

presentan regios avión autónomo, ideal para aplicaciones civiles

La ciencia al servicio de la sociedad

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CONOCIMIENTO6 67centro de altos estudios e investigación pedagógica CONOCIMIENTO centro de altos estudios e investigación pedagógica

el libro fue derivado de la investigación por considerarlo indispensable para contextualizar la experiencia registrada en la obra Prácticas de evaluación es-colar en el nivel de educación primaria del estado de Nuevo León. Reúne las

opiniones de cuatro expertos en torno al tema de la evaluación: Luis Eugenio Todd Pérez, Guadalupe Ruiz Cuéllar, Rolando Maggi Yáñez y Carmen Carrión Carranza.

Sus aportes se orientan a: la revisión del origen y la evolución de la evaluación educativa; la evaluación desde la perspectiva del Instituto Nacional para la Evalua-ción de la Educación (INEE); sesgos y patologías en la evaluación educativa; y, con el rubro de “lo que la evaluación nos puede decir” se enfatiza la utilidad educativa que tiene la información derivada de la evaluación.

Las contribuciones comprenden tanto el aspecto teórico como el práctico, por lo que es de gran utilidad para los interesados en el tema, ya que permite la reflexión sobre este aspecto crucial en la educación. El libro está disponible en librerías y bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

reflexiones sobre evaluación educativa

Vidales Delgado, Ismael. (Coordinador). (2005). Reflexiones sobre evaluación educativa. Monterrey, N. L., México: Santi-llana, Aula XXI. 113 páginas. ISBN970-29-1474-4. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Obra realizada bajo la coordinación de Ismael Vidales. Los autores son: Luis Eugenio Todd, Director General del CECyTENL y creador del CAEIP. Médico pionero en trasplante de riñón; fue rector de la UANL, secretario de Educación en Nuevo León; subsecretario de Educación Superior; embajador de México en la UNESCO. Cuenta con posgrados en la Universidad de Cornell y en la Escuela de Medicina de la Universidad de Washington. Es autor de más de veinte obras educativas y de reflexión filosófica, como Anatomía de la Educación (Grafo Print: 1987). Participan también, Guadalupe Ruiz Cuéllar, eminente investigadora de la Universidad Autónoma de Aguascalientes y del Instituto Nacional de Investigación Educativa; Rolando Emilio Maggi Yánez,

investigador independiente y autor de textos escolares sobre formación cívica y ética, y Carmen Carrión Carranza (foto), doctorada en educación por la Universidad de Newport, y en psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Tiene una sólida y documentada trayectoria en la evaluación educativa. Entre sus obras citamos: Principios y valores para evaluar la educación, (coautora) (Paidós: 2001).

EMPIEZA LA INVESTIGACIÓN

“Nosotros analizamos el problema –comenta el directivo de RFID México- y pre-sentamos una idea de concepto, que les pareció bien, y empezamos a trabajar en el problema. No nos concretamos a la Fuerza Aérea, sino consideramos toda la industria aeroespacial. Investigamos, pedimos la ayuda de consultores inter-nacionales, e incluso utilizamos una tecnología rusa que trajo el gobierno del Estado. “Trajimos expertos de Inglaterra y de California, Estados Unidos: celebramos

juntas con doctores de universidades de Nuevo León y de México; trajimos

doctores investigadores, pero firmamos contratos en el sentido de que la

propiedad intelectual que se generara sería de la empresa, y empezamos a

atacar este problema de Tools Foreign Object Dammage.

ESTRICTO CONTROL

“Decidimos que este problema se podía solucionar con RFID, pero había muchos retos; para resolver el problema de manera eficiente debía haber un estricto con-

trol de todas y cada una de las herramientas”. Así, después de la investigación y las consultas correspondientes, RFID fa-bricó un mueble con una serie de ca-jones –uno para cada mecánico- donde hay un lugar específico (pocket) para cada herramienta, provista cada una de ellas de un chip. Cuando los mecánicos van a recoger la herramienta necesaria para su trabajo, deben pasar su tarjeta de identificación por un aparato de lectura, y sólo así queda liberado el cajón correspondiente; conforme van tomando las herramientas, en la pantalla se va formando la lista; el proceso se da a la inversa al momento de regresar las he-rramientas.

En esta forma se evita pérdida de tiempo, y además se garantiza que todas

las herramientas vuelvan a su lugar, pues un mecánico no puede regresar una

herramienta que no sea la suya, ya que todas están debidamente identificadas

por un chip. Y si en algún cajón falta una pieza, la pantalla del aparato se pone roja en lugar de azul. Así, el responsable del área no permite que nadie se vaya mientras haya una pantalla roja.

“Y es que se trata de una caja electrónica para herramientas, computarizada y automatizada, toda bloqueada con candados para cada cajón; y tenemos un cerebro arriba, desarrollado por nosotros, con chip RFID para cada herramienta, y debajo de cada herramienta va un lector de RFID”.

Adicionalmente, se ha instalado un mecanismo por medio del cual a cada herramienta se le puede poner la fecha en que debe pasar a calibración, o cuán-tos usos debe tener, lo que antes no era posible. Asimismo, si el mecánico quiere sacar una herramienta que ya necesita calibración, el sistema no se lo permite.

RESPALDO DE FOMIX

Terán expresó que se pusieron a trabajar en el desarrollo de esta solución hasta que pudiera ser aceptable; pedimos la ayuda del gobierno del Estado a través de la Secretaría de Desarrollo Económico, y FOMIX, Fondo Mixto, nos apoyó en la elaboración de tres prototipos del producto: 1.- Prueba de concepto, que opera, pero casi por obra de Dios; y es la que se usa para enseñar al cliente, para ver si eso es lo que busca. 2.- Prototipo tecnológico, que ya puede funcionar, pero sólo en vía de prueba. 3.- Diseño de prototipo industrial, que es antes de pro-ceder a la fabricaciónIMPACTO IMPRESIONANTE

“En ese entonces –habla Terán- pedimos ayuda al FOMIX para nuestros tres prototipos tecnológicos y tres indus-

triales. Los presentamos a la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, y el impacto fue impresionante. De hecho, em-pezaron a traer personal de todos los rangos; desde los mecánicos que usan las herramientas, hasta generales del Pentágono, Incluso el Chief of Staff de la Fuerza Aérea, el general Michael Moseley, vio nuestro prototipo y quedó impresionado, y esto es por el impacto que tiene en hacer más eficientes las reparaciones de los aviones”.

RFID México ha desarrollado otros productos, y de manera muy conservadora, Terán piensa que en un lapso de cuatro años estarán ya en posibilidades de realizar ven-tas anuales por más de 90 millones de dólares; asimismo, se le han reconocido ya cuatro patentes, otorgadas por Es-tados Unidos, que están registradas en todo el mundo, y otras 21 están en trámite.

Para ello, la empresa cuenta a la fecha con treinta

elementos de investigación y desarrollo, desde doctores

hasta profesores de las distintas universidades de la lo-

calidad, la mayoría de ellos con especialidad en sistemas

computaciones y electrónica, y algunos de ellos en in-

teligencia artificial.

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en esta investigación se presenta el análisis de las notas periodísticas relativas a educación, que aparecieron en cuatro diarios locales en el lapso de enero a junio de 2005. Dichos periódicos son: El Norte; Milenio: Diario de Monterrey;

El Porvenir y, el ABC. El proceso requirió del establecimiento de diversas líneas de trabajo que permitieran observar las orientaciones de cada diario, la frecuencia de publicación, la temática preferida y la amplitud de espacios dedicados al tema. El reporte final incluye también la opinión de dos expertos en comunicación y lingüís-tica que aportan sus reflexiones sobre el tema: Dr. Fidel Chávez Pérez y Lic. Ricardo Espinoza Cárdenas, dado que este tipo de trabajos requiere de un contexto muy cercano al análisis de contenido. El libro permite al lector contar con argumentos

para el debate y la reflexión necesarios para sustentar su opinión en asuntos educativos tratados por la prensa. El libro está disponible en librerías y bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

la educación en la prensa de nuevo león

Vidales Delgado, Ismael, y Medero Vega Marinés. (2005). La educación en la prensa de Nuevo León. Monterrey, N. L., México: Santillana, Aula XXI. 280 páginas. ISBN 970-291493-0. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Marinés Susana Medero Vega(†) (foto), Licenciada en Filosofía y Letras por la Universidad de la Habana, Cuba; Maestra en Estudios Orientales por El Colegio de México. En nuestro país realizó una extraordinaria labor dentro de la Secretaría de Educación Pública y de las aulas; lo mismo trabajó con pequeños grupos que con amplios auditorios. Su misión fue la promoción de la lectura, especialmente en los niños, aunque dedicó muchas horas a formar promotores.Esta obra la realizó con especial profesionalismo y enorme valentía; su salud estaba en crisis, y sin embargo, leyó, analizó y realizó valoraciones de cientos de notas periodísticas. Alcanzó a ver su obra terminada; su final vino un poco después. ¡La

extrañamos!Entre algunas de sus obras citamos: Cuentos y anti-cuentos de Juan Dolcines; Al otro lado de la puerta; El pelícano rojo; Todo es posible; Sol del siglo XXII; Tino no quiere ir a la escuela; Volvamos a la palabra (Antología) y De maravillas y encantamientos (Antología).

LA DISYUNTIVA

Y Terán narra cómo fueron los inicios. Había por entonces inversionistas extranjeros interesados en la empresa, y se presentó la disyuntiva de establecerla en Estados Unidos; en China, que ofrecía un importante apoyo económico de manera inicial, o en México.

Ese mismo año de 2005, hubo un acercamiento con funcionarios de la Secretaría de Desarrollo Económico de Nuevo León, quienes hicieron ver a Terán y a los suyos que China efectivamente hacía una oferta inicial muy atractiva, pero sería la única, en tanto que en Nuevo León existen

diversos programas de gobierno de apoyo a la investi-

gación y el desarrollo, y mientras haya nuevos proyec-

tos podrá haber respaldo gubernamental.

LA INDUSTRIA AEROESPACIAL

Se decidió finalmente que el establecimiento de RFID sería en Nuevo León, y después de probar varias industrias, en 2006 recibieron el llamado de un proveedor que les hablaba de un problema de la industria aeroespacial en los Estados Unidos.

Terán explicó un serio problema, identificado como Foreign Object Dammage, que en daños directos e indirec-tos le cuesta a la industria aeroespacial en el mundo alre-dedor de 12 billones de dólares, eso sin contar la pérdida de vidas humanas.

Cualquier objeto que sea dejado fuera de su lugar –una herramienta por ejemplo- puede causar serios daños en una nave aérea; puede incluso provocar la destrucción to-tal del aparato y puede causar la muerte de seres huma-nos. Y recordó Terán el último vuelo del Concorde. Ase-guró que, de acuerdo con el dictamen aparecido hace unos meses, el accidente de la nave fue provocado porque al avión que había salido anteriormente, de la Continental Airlines, se le desprendió una parte del fuselaje, y fue éste el que causó el desplome del aparato, en un evento cono-cido en inglés como Foreign Objet Dammage in Flight Land (daño por un objeto extraño en la pista).

INVITACIÓN A RFID

RFID México recibió una invitación para solucionar este problema de la industria aeroespacial, área en que los dic-támenes de la tendencia de tecnología o qué estándares se han de aplicar en el mundo corresponden a la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, dado que es la instancia que más dinero invierte, mundialmente, en investigación y des-arrollo de la industria aeroespacial.

En este rubro, explicó Terán, se lleva un estricto control de las herramientas que utilizan los mecánicos. Primero se fiscaliza qué herramientas se entregan a cada trabajador, y después se verifica que los mecánicos regresen todas y cada una de las herramientas respectivas. Esto implica que se formen filas tanto al iniciar como al terminar la jornada laboral, con las consecuentes pérdidas de tiempo.

Y si se pierde una herramienta, la situación es peor, pues todos deberán darse a la tarea de buscarla, y las aeronaves no pueden salir mientras no se localice la he-rramienta perdida.

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en esta obra se presentan los resultados de una investigación realizada en las escuelas primarias de Nuevo León, con el fin de identificar las prácticas pe-dagógicas realizadas por el docente en la asignatura de Educación Cívica, que

contribuyen a fomentar la formación de valores en los estudiantes. La investi-gación se centra en el análisis de dos aspectos de la vida institucional: formación de valores y gestión escolar.

En un ambiente donde rivalizan las estrategias de corte heterónomo (adoctri-namiento y la prescripción dogmática, que ha dado lugar a la visión cortoplacista de la formación moral de los escolares) con algunos destellos de corte autónomo, es fácil confundirse. El tema es, pues, de sumo interés y oferta importantes conclu-siones. Entre los resultados obtenidos destacan el desconocimiento del enfoque de

la asignatura y la escasa capacitación que recibe el maestro para aplicar las estrategias metodológicas correctas para el logro de los objetivos de esta asignatura.El libro está disponible en librerías y bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

la formación de valores en las escuelas primarias de nuevo león


los autores

Esta obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, quien dirige el CAEIP y es Director Académico del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León. Participaron las investigadoras María Daría Elizondo Garza y Norma Granados Silva (foto). La maestra Elizondo es una avezada instructora de seminarios de investigación y conductora de tesis de posgrado; ha ocupado importantes cargos en la Secretaría de Educación de Nuevo León, y ha impartido cátedra en la Escuela Normal Superior y actualmente se desempeña en la escuela de Ciencias de la Educación. La profesora Granados es egresada de la Escuela Normal “Miguel Hidalgo”; obtuvo el título de Maestra de Educación Secundaria, con especialidad en Idiomas, por

la Normal Superior “Benito Juárez” ambas del estado de Tamaulipas; cuenta con la Maestría en Psicopedagogía por la Escuela de Ciencias de la Educación.

aun cuando la identificación por radiofrecuencia (RFID, por sus siglas en inglés) es una tecnología utilizada en los aviones ingleses durante la Segunda

Guerra Mundial, no ha sido sino hasta la presente década cuando ha sido incorporada con mayor impulso en el área comercial.

De hecho, desde el año 2001, pero particularmente en 2003, tanto la empresa Wal Mart, como el Departamento de Defensa de los Estados Unidos han incorporado esta

tecnología en sus respectivas operaciones, y ha co-

rrespondido a una joven empresa mexicana, nue-

voleonesa para más señas: RFID México, S. A. de C. V.,

ganar varias licitaciones de la USAF para aplicar esta tec-

nología en diversos procesos relacionados con la avia-

ción.

Así lo comenta a Ciencia Conocimiento Tecnología el presidente y director general de la empresa, ingeniero Adalberto Terán, quien explica que la tecnología consiste en un chip que se puede poner a vehículos, objetos di-versos o incluso personas; este chip recibe una señal de frecuencia, y es capaz de transmitir un número de iden-tificación o incluso más información, sin intervención hu-mana.

Pueden ser varios objetos a la vez, y no se necesita línea de vista como en el caso del código de barras. Incluso

en recipientes cerrados, el lector puede saber lo que hay adentro, y se tiene la pretensión de que el identificador sea único; esto es, que no haya otro igual.

Terán comentó que en el año 2005, Wal Mart decidió aplicar esta tecnología en sus tiendas, pero no en el área de piso, sino en sus bodegas, a fin de identificar los inven-tarios de diferentes productos, y no llegar a tener pérdidas por falta de artículos. Sin embargo, esta tecnología no la aplicaría la firma Wal Mart, sino sus proveedores –los cien más importantes para iniciar.

2004, AÑO DE LA CREACIÓN DE RFID

Ante esta situación, muchas empresas empezaron a realizar inversiones en el área de identificación por radio frecuencia, y ”nosotros, como Grupo GARD, decidimos in-cursionar también en esta tecnología, pero no para Wal-Mart, sino en otras áreas, y tras un año de planeación, en 2004 se creó RFID México. Empezamos con proyectos, y en 2005 iniciamos ya algo de soluciones.

“Empezamos –dice Terán- a desarrollar nuestro propio middleware, y probamos en el sector salud, con el Seguro Popular, el sector automotriz, otras áreas del sector indus-trial y en el sector turismo. Nuestra intención era crear

una empresa de investigación y desarrollo, y que no

fuera sólo proveedor de soluciones.

rFid México, un caso de éxito

con el apoyo de FoMiX

Por Félix Ramos Gamiño

8y65.indd 1 08/02/2011 05:27:44 p.m.


en este libro se describen los resultados de la investigación realizada sobre la implantación del Programa Enciclomedia en el estado de Nuevo León (inicial-mente en 120 escuelas), en especial en los rubros de: implementación del Pro-

grama; el maestro y sus alumnos, el entorno, la familia, y la gestión directiva.El detalle preciso y sistemático del acompañamiento fue realizado en dos es-

cuelas seleccionadas para este fin, involucrando a los alumnos y maestros, a los directivos y a los padres de familia, lo que permitió obtener un panorama global de los logros y obstáculos encontrados en la implementación de este programa en las aulas estudiadas. Las conclusiones obtenidas revelan la incidencia de algunos fac-tores extra escolares, lo que da méritos para que la obra sea un referente obligado para los investigadores sobre el tema. Fue la primera investigación nacional sobre

Enciclomedia, programa que ocupó el interés nacional y las primeras páginas de la prensa.El libro está disponible en librerías y bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

el programa enciclomedia en las escuelas primarias de nuevo león

Vidales Delgado, Ismael. et al. (2005). El Programa de Enciclomedia en las escuelas primarias de Nuevo León. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 152 páginas. ISBN 970-29-1742-8. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Esta es la primera investigación realizada en el país sobre lo que fue el proyecto educativo más importante de la administración de Vicente Fox. Conducida por Ismael Vidales Delgado (foto) exploró en las escuelas de Nuevo León –en las que recién se instalaban los primeros equipos de Enciclomedia-, el proceso de selección de las escuelas, la instalación, capacitación de docentes, gestión directiva, entorno escolar, entre otras líneas. Trabajó con muestras altamente representativas y en algunos casos con el universo total. Identificando fortalezas y debilidades del proyecto advirtió sobre su pronta caducidad. El autor de Enciclomedia, Dr. Felipe Bracho, escribió el prólogo. La obra fue publicada por la editorial Santillana, presentada ante los medios

nacionales por invitación de la Secretaria de Educación, Josefina Vázquez Mota, y posteriormente pasó al acervo de la SEP. Participaron también María Daría Elizondo Garza, del CAEIP, y las supervisoras escolares Rosalva García Zapata e Imelda Vázquez García, así como las maestras María Guadalupe González Alanís y Rosa Delia Ramos García.

con 71 obras publicadas en siete años, el Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica, que dirige el profesor Ismael Vidales Delgado, ha colaborado

activamente en los esfuerzos estatales y nacionales enfo-cados al logro de investigaciones para la generación de conocimientos específicos en el ámbito de la educación de primaria, secundaria y media superior.

Mediante el desarrollo de su trabajo intelectual, Vidales ha creado, en el Colegio de Estudios Científicos

y Tecnológicos del Estado de Nuevo León, una fuente de

información documental, a través de la cual se favorece

la formación ético-académica de los estudiantes; la actua-lización del docente en servicio y la apropiación y gene-ración del conocimiento por parte de quienes estamos in-teresados en el campo de la educación.

SU OBRA PERSONAL

Al margen de ello, la obra personal de Vidales abarca cerca de 89 libros de texto para escuelas de educación básica y normalista, en líneas de investigación centradas en pedagogía, psicología, historia, civismo, educación para la salud, ensayo y filosofía (1). Esto, sin duda alguna, es un éxito destacable en un país como el nuestro, donde el apoyo a la investigación y a la publicación suele ser de difícil acceso.

A través de sus trabajos sobre historia, filosofía de la educación, de la democracia en el aula o de la importan-cia de ser incluyentes en materia de género o del respeto escrupuloso de los derechos humanos, su tarea como

pedagogo se extiende al análisis y la investigación, con

aportaciones concretas para la difícil y ardua tarea del

magisterio.

En sus textos, ha mostrado el conjunto de circunstan-cias históricas por las cuales han transitado desde la Es-cuela Normal Superior hasta las primarias y secundarias de Nuevo León; las evoluciones culturales y las transfor-maciones del proceso del pensamiento que la filosofía de la educación en México ha vivido a través de los debates, de la interconexión con otras experiencias y de sus impac-tos culturales y sociales sobre la sociedad mexicana.

AÑOS DE TRABAJO

Todo ello ha significado años de trabajo. Sus resultados se evidencian cuando se adentra en las tareas de inves-tigación científica y documental para describir y explicar las escuelas, los momentos históricos que se han tenido en nuestras aulas; sus metodologías; sus experiencias con el resto de América Latina y, hoy, con el mundo globa-lizado.

Lo anterior significa que el profesor Vidales Delgado asume la educación como objeto de conocimiento; empe-ro, también como un objeto preciso para el análisis dialéc-tico del proceso y resultado que presenta. Educadores e investigadores con esta óptica es lo que permite crecer no sólo al magisterio y a sus estudiantes, sino también a toda una comunidad: la mexicana.

(1) es.wikipedia.org/Ismael_Vidales_del

Bajo la guía del profesor ismael vidales

publica el caeip 71 obras en siete años

Doctora Patricia Liliana Cerda

PérezCoordinadora del

Centro de Investigaciones

FCC / UANL cerda35@hotmail.

com

Patricia Liliana Cerda Pérez

Books, Paper, Pencil & TypewriterChristopher Stott

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obra que muestra una visión breve, pero suficientemente documentada, en relación con las experiencias educativas históricamente significativas e in-fluyentes en los sistemas educativos de los principales países del mundo, que

han influido favorablemente en la transformación de los currículos nacionales. El contenido hace un recorrido que abarca desde los filósofos griegos hasta

las figuras pedagógicas más representativas del siglo XX. Se muestran datos bio-gráficos, formación filosófica, posicionamientos teóricos, propuestas pedagógi-cas y experiencias prácticas de personajes como: J. J. Rousseau, J.E. Pestalozzi, J. Lancas-ter, F. Froebel, Giner de los Ríos, Francisco Ferrer i Guardia, John Dewey, María Montessori, Ovidio Decroly, Killpatrick, Neill, Parkhurst, Freinet, Makarenko, Lorenzo Milani, Paulo Freire, J. B. Watson, B. F. Skinner, J. Piaget, L. S. Vigotsky, D.

Ausubel y L. Kolhberg. La obra oferta a los docentes información pedagógica básica, que le permite tomar una postura crítica sobre los aportes de los autores y determinar por qué se consideran valiosos.El libro está disponible en librerías y bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

veinte experiencias educativas exitosas en el mundo

Vidales Delgado, Ismael. et al. (2005). Veinte experiencias educativas exitosas en el mundo. Monterrey, N.L., México: CECyTENL-CAEIP. 349 páginas. ISBN 970-29-1495-7. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Esta investigación fue conducida por Ismael Vidales Delgado y J. Jesús Pérez López (foto), Licenciado en Educación por la UPN, y en Filosofía por la UANL; cuenta con las Maestrías en Educación por la UPN; y en Trabajo Social, por la UANL. Entre sus obras citamos: Cronología de la educación mexicana (CAEIP: 2006); participó también Ruth Cordero Bencomo, quien cuenta con la Maestría en Educación, Campo Formación Docente, por la UPN, y ha participado en las obras: Magisterio. Punto de encuentro (CAEIP: 2006); Cronología de la educación mexicana (CAEIP: 2006); además coadyuvó

el licenciado Arturo Flores Sánchez.La obra ha merecido diversas menciones especiales en foros educativos y ha sido utilizada como texto auxiliar en diversas cátedras en universidades como la UNAM y la UAM Xochimilco. Los coautores, Jesús Pérez y Ruth Cordero han publicado otras obras y obtenido otros grados académicos; imparten cursos especializados y realizan otras investigaciones.

M uy estimado y querido Maestro Ismael: No se imagina el gusto que he recibido al saber que el Centro

de Altos Estudios e Investigación Pedagógica, que Usted dirige ha sido considerado como digno de

elogio por la revista Ciencia Conocimiento Tecnología.

Lo felicito a Usted y a su equipo por su loable trabajo esperando que siga apoyando la investigación ped-

agógica que tanto bien aporta a nuestro país.

Con sinceras felicitaciones lo saluda…

Doctora Margarita Gómez-Palacio MuñozInvestigadora independiente

H oy que la revista Ciencia Conocimiento Tecnología otorga un merecido Reconocimiento al Centro

de Altos Estudios e Investigación Pedagógica (CAEIP), por alcanzar la impresionante cantidad de 71

investigaciones publicadas, los investigadores que hemos encontrado espacio en las publicaciones

de ese Centro que tan atinadamente dirige el Maestro Ismael Vidales Delgado, nos congratulamos por tan

acertada distinción y le deseamos siga adelante en su brillante desempeño.

Maestro Rafael Olivares BallesterosEscritor

e n la sociedad de la información se requieren del incremento de instituciones que pro-

picien la divulgación de la ciencia y la tecnología. En esta misión, destaca el Centro de Altos Estudios e

Investigación Pedagógica (CAEIP), que se ha constituido en México, como un referente esencial de la

investigación educativa.

Expreso mi sincero reconocimiento al Centro y al Mtro. Ismael Vidales, por esta importante tarea, que ben-

eficia a investigadores, profesionales de la educación, estudiantes de instituciones de educación superior y

profesores de los distintos niveles educativos, y en general a la sociedad mexicana, que está comprometida en

la búsqueda de alternativas de mejora, ante los nuevos retos que emergen en la educación del siglo XXI.

Con mi mayor reconocimiento.

Doctor Raúl Calixto FloresUPN

M e es muy grato expresar mi reconocimiento a la labor que desarrolla el Centro de Altos Estudios e

Investigación Pedagógica, bajo la activa dirección del Mtro. Ismael Vidales Delgado. Es de gran mérito

la labor de información y divulgación que realiza ese Centro y es inapreciable el impulso que ha dado,

en el norte del país, a la formación de recursos humanos para la investigación aplicada en el campo educativo.

La experiencia acumulada a lo largo de los años de su funcionamiento se ha traducido en una cada vez mayor

calidad de sus publicaciones y permite augurarle un futuro promisorio.

Un saludo cordial.

Doctora Teresa YurénUniversidad Autónoma de Morelos

d esde el año 2004, la presencia del CAEIP (Centro de Altos Estudios e Investigación Pe-dagógica) ha sido

significativa en el campo de la educación local y nacional. Sus publicaciones periódicas resultan inte-

resantes para quienes estamos involucrados de distinta manera en el proceso educativo porque nos

dan la oportunidad de conocer diversas perspecti-vas sobre un mismo tema y, a la vez, de entrar en contacto

con otras voces y otras mentalidades con las que podemos o no estar de acuerdo, pero cuya contribución

valoramos. En México la tarea editorial exige muchas horas de esfuerzos para conseguir los textos prometi-

dos, y verificar su calidad. El CAEIP lo ha logrado y esperamos que lo siga logrando.

Maestra Rosaura BarahonaEscritora, periodista y educadora

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la obra presenta una visión general de los personajes involucrados en el pro-ceso educativo mexicano. Inicia con una reseña de la historia de la educación normal en México, sigue una visión cronológica de los Ministros de Justicia e

Instrucción Pública, Secretarios de Instrucción Pública y Bellas Artes y Secretarios de Educación Pública, como referentes obligados de contexto a la obra.

Muestra una serie de fichas biográficas de maestros, funcionarios, administra-dores e investigadores educativos, que se desempeñaron en forma sobresaliente en el aula y que trascendieron más allá de su lugar de trabajo. La selección de los nombres se ajustó al criterio de haber dejado huella en la memoria del magisterio, ya sea a través de realizaciones docentes, obras o publicaciones que hayan influido de manera directa en la sociedad.

La obra reúne documentos y fichas biográficas, pero reconoce la ausencia de muchos otros que seguramente serán detectados; sin embargo, la omisión es problema de espacio, no de interés.El libro está disponible en librerías y bibliotecas locales y nacionales, así como en la página www.caeip.org

Magisteriopunto de encuentro

Vidales Delgado, Ismael. et al. (2005). Magisterio: Punto de encuentro. Monterrey, N.L., México: CECyTENL-CAEIP. 327 páginas. ISBN 970-29-1494-9. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Esta obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza, en coautoría con Lino Treviño (foto), J. Jesús Castañeda Aldaco, María Daría Elizondo Garza y Julio Tamez Salazar. El licenciado Treviño Gaytán estudió en la Facultad de Economía, especializándose en Econometría, por la UANL. Además, cuenta con estudios parciales de la licenciatura en Matemáticas y del Posgrado en Economía de la misma institución. J. Jesús Castañeda Aldaco es Licenciado en Educación Media, con Especialidad en Matemáticas por la Escuela Normal de Estudios Superiores del Magisterio Potosino; Licenciado en Filosofía por la UANL; cuenta con las maestrías en Educación por la UPN y en Trabajo Social por la UANL; es candidato a Doctor por la

Universidad Autónoma de Barcelona. Julio Tamez Salazar es licenciado en Educación Primaria por la UPN; tiene Especialización en Gestión Educativa por la UPN; y Maestría en Educación Media, con la especialidad en Ciencias Sociales por la ENS.

p ublicar y proponer la reflexión sobre la indispensable actividad pedagógica en nuestra América con-

stituye una labor ineludible, pero no siempre asumida a cabalidad y con la pertinencia que requiere.

Sobre todo, por no encarar la promoción de la lectura, discusión y crítica de estas obras y, además,

por no asumir la discusión pública que tal labor exige. Este es un gran mérito del CAEIP y su Director, Ismael

Vidales, con una colección bien seleccionada, plena de sugerencias y estimulantes provocaciones, accesible

también por vía virtual y procurando, no sólo estar al día, sino adelantarse a los acontecimientos. ¡Así, nos

impulsa a asu-mir responsabilidades y a no abandonar los ejercicios de ingenio (razón más pasión) creativo!

Doctor Horacio Cerutti-GuldbergUNAM

l a labor del Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica (CAEIP), durante estos seis primeros

años de intensa actividad de investigación, docencia y difusión, se ha expresado en la producción mate-

rial de 71 publicaciones con un alto contenido de conocimiento aplicado al campo educativo, incenti-

vando con ello la creatividad mediante la generación de herramientas conceptuales y metodológicas para el

ejercicio productivo de la docencia y la investigación.

Quienes dirigen el proyecto educativo orientan los objetivos de la institución hacia el interior mirando al

exterior: hacia la actividad productiva de la sociedad, armonizando tecnología y humanismo; productividad

económica y solidaridad social. Excelencia en el pensar y productividad de conocimiento.

Maestro Javier Rojas SandovalInvestigador Independiente

d ecía la Dra. Josefina Zoraida Vázquez que de la historia de la educación, poco se han ocupado los

estudiosos de cultivarla; en nuestra entidad, salvo algunas obras generales y aisladas sobre el tema,

no había existido ningún esfuerzo o proyecto institucional que abordara de manera programática y

profesional la investigación pedagógica. Es en este contexto que se inscribe la creación en 2004 del Centro

de Altos Estudios e Investigación Pedagógica que, desde el inicio, se ha constituido en un referente académico

y de reflexión para el análisis histórico, a partir del invaluable acervo formado por su catálogo de publica-

ciones de poco más de 70 títulos. ¡Enhorabuena por los logros obtenidos!

Maestro J. Jesús Ávila ÁvilaArchivo General del Estado de Nuevo León

l as publicaciones del Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica cumplen con tres propósitos

fundamentales. El primero de ellos, es el de acercar los resultados de diversos estudios realizados por

especialistas a los constructores de políticas públicas en materia de educación. El segundo, es el de

divulgar entre los maestros, de una manera objetiva y abier-ta, un conjunto de investigaciones que pueden

mejorar la práctica docente y el trabajo en el aula. Y, el tercero, no menos importante, es el de difundir a

todos los centros de investigación educativa los materiales que se están elaborando en el estado de Nuevo

León, donde se ha impulsado una participación activa del magisterio para llevar a cabo investigaciones de

distinta naturaleza, subrayando el impacto que éstas puedan tener en el mejoramiento de los resultados del

aprendizaje.

Por todo ello me congratulo de haber colaborado en algún momento con esta noble tarea y sobre todo ahora

que la revista Ciencia Conocimiento Tecnología le otorga tan importante distinción.

Maestro José Ángel Pescador OsunaEl Colegio de Sinaloa

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el libro describe un primer acercamiento a la problemática de la investigación educativa en el estado de Nuevo León. Presenta de manera sistemática los ha-llazgos que permiten responder a la pregunta sobre el estado que guarda la

investigación educativa realizada en la entidad en la década de 1995 al 2005.Muestra la sistematización de las investigaciones realizadas en las institu-

ciones de educación media superior y superior en la entidad, con el fin de elaborar un estado del conocimiento de la investigación educativa en el lapso señalado en Nuevo León.

El análisis de la información comprendió cuatro líneas: identificación de las ins-tituciones, identificación de las investigaciones, inventario de recursos humanos dedicados a la investigación, y difusión de las investigaciones realizadas.

Este libro sirvió al COMIE para la elaboración del estado del arte en la investigación educativa nacional, por lo que es de un gran valor para estudiantes, maestros e investigadores interesados en este tema.El libro está disponible en librerías y bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

investigación en educaciónprimera parte

Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría y Maggi Yáñez, Rolando. (2005). Investigación en educación. Primera parte. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 162 páginas. ISBN 970-29-1496-5. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Esta obra fue coordinada por Rolando Emilio Magui Yáñez (foto) y es la única investiga-ción con que cuenta Nuevo León sobre el estado del conocimiento de la investigación educativa local inscrita en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) y presentada en diversos congresos convocados por este organismo académico. Magui diseñó los instrumentos para recolectar la información y dirigió la investigación. El trabajo de campo fue realizado por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza, quienes se avocaron a identificar las instituciones, departamentos y personajes que hacen investigación educativa, así como sus proyectos y realizaciones. La obra planeada en varias etapas pasó al acervo del COMIE para la integración del estado

del arte nacional en esta materia. Es, sin duda, el único referente estatal sobre la materia con que se cuenta en los años recientes, desafortunadamente, diversas circunstancias han impedido continuar con este trabajo que debiera actualizarse anualmente.

c uando Ismael Vidales comenta sobre las características de la colección, invita a participar en ella y en-

trega los ejemplares publicados, da la impresión de que todo forma parte de un proceso muy sencillo,

debido a que él se hace cargo de todo el detallado y minucioso proceso que la publicación de un libro

conlleva, como selección del material, corrección de estilo, revisión de originales, obtención del ISBN, elección

de portadas, etcétera. Acaso por ello, y por la calidad de la colección, muchos somos los autores que agrade-

cemos su valioso apoyo para dar a conocer los resultados de nuestras investigaciones. Felicidades.

Doctora Elizabeth Sánchez GarayCentro de Investigaciones en Ciencias, Artes y Humanidades de Monterrey, A.C.

e stoy en conocimiento de que la revista Ciencia Conocimiento Tecnología tiene la iniciativa para hacer un

reconocimiento al Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica fundado en el año de 2004, por

haber impulsado la investigación educativa en nuestro país.

Me quiero unir a esta merecida distinción a la tarea emprendida por Centro de Altos Estudios e Investigación

Pedagógica, ofreciendo una breve reflexión de lo que me motiva a ello.

El Centro ha puesto su voluntad por mejorar la calidad de la educación en México a partir de la promoción

de trabajo riguroso y sistemático, que es lo que implica la investigación. Educar significa formar, cultivar la

inteligencia, acrecentar la riqueza cultural de las personas. Investigar significa la búsqueda comprometida

a partir de procedimientos inflexibles metodológicamente de manera que lleven a encontrar conocimientos

sólidamente sustentados. De aquí que la misión del Centro ha estado orientada a contribuir al cumplimiento

de uno de los fines más meritorios que hay en nuestra sociedad, por medio de las mejores vías, razones que

me llevan a unirme a este justo reconocimiento.

Doctor Felipe TiradoUNAM

e l gusto de saber que el Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica haya logrado 71 publica-

ciones con investigaciones educativas de alto nivel, es ciertamente una de las mejores noticias que

podemos tener en nuestro país. Pero que por este alcance, la Revista Ciencia Conocimiento Tecnología

le haga un reconocimiento, es doblemente relevante.

Conociendo la incansable labor de su Director, el distinguido Mtro. Ismael Vidales, no sólo es digno de

reconocerse este logro. Consciente de la humildad con el que día a día ha sabido imprimirle a su tarea un

estatus editorial tan respetable, merece mi mayor respeto. Haber alcanzado un resultado ininterrumpido sin

dejar de contribuir a la labor editorial de órganos que a su vez divulgan la cultura de la educación, ratifican

que, por sobre todas las cosas, la educación, es la más grande conquista a que todo ser humano puede aspirar

para afirmar su vida, acceder a la razón y florecer en el mejor de los sentidos. Dedicarse a ella, ¡pocos!

¡En muy buena hora y los mejores deseos de muchos años más de vida para el CAEIP!

Doctora Graciela A. MotaUNAM

e l CAEIP y, en especial, su director Ismael Vidales Delgado han contribuido notoriamente a la investi-

gación de las nuevas perspectivas de la educación y la ciudadanía en una dimensión internacional. La

Colección Altos Estudios ha permitido el intercambio fructífero de perspectivas pedagógicas con los

investigadores en innovación educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, mediante la

divulgación de los trabajos de investigadores nacionales y extranjeros a través de la publicación de sus obras.

La profundización de los fundamentos éticos, los valores ciudadanos y el derecho son el marco indispens-

able sobre el que podemos construir la educación de personas, no simples estudiantes y, en este sentido, el

CECyTE, N.L.-CAEIP muestra un apoyo institucional para reflexionar y mejorar nuestra práctica educacional.

Doctor Sergio Jiménez CruzUniversidad Hispalense (Sevilla, España)

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colección de siete libros escritos por destacados especialistas en educación, quienes aportan conocimientos y experiencias, para ofrecer al lector, distintas aproximaciones teóricas, metodológicas y didácticas sobre las asignaturas que

componen el Plan y los Programas de estudio de educación primaria.Ante la problemática cotidiana que se vive en las aulas para lograr que los

alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje, cada uno de los especialistas con-vocados integró un equipo de colaboradores para realizar un análisis minucioso del tema, además de ofrecer formas y estrategias para que los alumnos aprendan mejor y de forma significativa.

El equipo de Español estuvo dirigido por Margarita Gómez-Palacio Muñoz; el de Matemáticas, por Irma Rosa Fuenlabrada Velázquez; el de Ciencias Naturales, por Noemí García García; el de Historia, por Ma. de los Ángeles Moreno Macías; el de Geografía, por Ana Lilia Romero Vázquez; el de Educación Cívica, por Ana Luisa Bernal Sosa; el de Educación Física y Educación Artística, por Juan Teodoro Lovera Vázquez.La serie está disponible en bibliotecas de la localidad, y en la página web www.caeip.org

aprender a enseñar...

Guerrero Reyes, Adela y Vidales Delgado, Ismael. (Coordinadores). (2005). Aprender a enseñar… Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. Colección: Altos Estudios.

los autores

Obra coordinada por Adela Guerrero Reyes (foto). Doctora en Pedagogía por la UNAM. Ha participado en la elaboración de libros de texto gratuitos. Ismael Vidales Delgado (Coordinador) es Director del CAEIP. Margarita Gómez-Palacio Muñoz es la maestra más reconocida y con más experiencia documentada sobre la implementación nacional de las teorías piagetanas en el Español y las Matemáticas. Irma Rosa Fuenlabrada Velázquez es la autora de la etapa más sólida de la formación matemática en la educación primaria nacional; es Maestra en Ciencias con especialidad en Matemática educativa por el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN (CINVESTAV). Noemí García García es Maestra en Ciencias por el Depto. de Investigaciones

Educativas del CINVESTV–INP y Especialista en Integración Educativa por la Universidad “Camilo José Cela” de Madrid. María de los Ángeles Moreno Macías es Doctora en Ciencias Sociales por la UAM. Ana Lilia Romero Vázquez es Maestra en Investigación y Desarrollo de la Educación por la Universidad Iberoamericana. Ana Luisa Bernal Sosa tiene las Especialidades en Sexología Educativa y Sensibilización de grupos por el Instituto Mexicano de Sexología (IMESEX). Juan Teodoro Lovera Vázquez tiene la Maestría en Artes Visuales, con Orientación en Diseño y Comunicación por la UNAM.

e n tierras norteñas, donde el pensamiento obsesivo por lo “útil”, ha llevado a desdeñar, por “improductivo”, el que

deriva de las Ciencias Sociales, la iniciativa del CAEIP ha desafiado esta forma de mirar. Su producción respecto

a la investigación educativa y la difusión de sus quehaceres maduraron con el esfuerzo de varios años hasta

ofrecer un fruto que abrió horizonte en la región. Su preocupación por el conocimiento que dilata la comprensión de

las tareas educativas constituye una experiencia vital que ha logrado intercambios de razón para insistir, desde esta

trinchera, en que la educación importa. Sin duda, los resultados del CAEIP, a seis años de haber emprendido el vuelo,

ofrecen una reflexión sistemática para comprenderla mejor. Su labor invita a seguir abonando el terreno para consoli-

dar juntos la mira de su alcance.

Doctora María Candelaria Valdés Silva CISE-UA de C

e s en verdad grato observar el desarrollo y los logros del Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica

de Nuevo León (CAEIP). En unos cuantos años ha puesto en circulación más de 70 volúmenes de investigación

educativa con un amplio panorama de enfoques y autores. Los más valiosos, pienso, son aquellos que analizan

la realidad local y ofrecen perspectivas de solución a diversos problemas de calidad, administración y equidad en la

educación de Nuevo León. Estoy convencido que la gran actividad y prestigio del CAEIP se deben a la inteligencia y

empeño de Ismael Vidales, su director fundador y principal promotor.

Doctor Carlos OrnelasUAM-Xochimilco

M onterrey, debido a su perfil, es una plaza difícil para el florecimiento de las humanidades y de su investi-

gación. Por ello es una hazaña lo realizado por el CAEIP en los pocos años de su existencia. La investigación

educativa es un rubro muy consolidado en algunos rumbos de México, prueba de ello es la tarea que desem-

peña el Consejo Mexicano de Investigación Educativa, pero en Monterrey hay que luchar contra la escasez presupu-

estal y la inexistencia de cuadros profesionales dedicados a este tipo de investigación. Nuestros mejores deseos al

maestro Vidales y al Dr. Todd para que mantengan vivo y trabajando como hasta ahora el CAEIP cuya tarea editorial

rebasa el medio centenar de publicaciones.

Doctor César Morado M.Archivo General del Estado de Nuevo León

l o que se ha publicado por el Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica en el Estado de Nuevo León

ha sido de beneficio para muchos investigadores en todo el país. No sólo ha beneficiado al estado en donde se

publicaron los documentos sino a toda la región y a los docentes e investigadores de la República Mexicana. Viajo

mucho por todo México y en cada grupo con el que llego a tener contacto, siempre hay alguien que ha leído y utilizado

la información plasmada en alguno de los documentos que publica el Centro. Es una lástima que no pueda haber mayor

difusión, pero ese es uno de los problemas que como país tendríamos que resolver, pues sucede tanto con las peque-

ñas como con las grandes editoriales. Las librerías no compran los libros y por lo tanto alumnos y profesores tienen

dificultades para conseguir aquellos publicados en editoriales que no se conocen en otros estados. ¿Cómo entonces se

pueden dar a conocer? ¡Es un problema para los investigadores!

Doctora Corina SchmelkesInvestigadora independiente y miembro del COMIE

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uno de los problemas más serios que tienen las instituciones formadoras de docentes en la entidad es la baja eficiencia terminal de los estudios de posgra-do. Esto motivó al CAEIP a desarrollar el presente proyecto, con la finalidad de

presentar a los estudiantes una compilación de las fichas técnicas de las tesis de posgrado realizadas en cada institución.

En este libro se describen las Tesis de Posgrado de las Especializaciones y Maes-trías ofertadas por la Unidad UPN 19 A Monterrey de 1986 al 2006. Se analiza la calidad y profundidad de cada uno de los temas trabajados, además de reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de la institución, en el aspecto normativo y ad-ministrativo, para la realización del examen profesional.

La obra es útil para alumnos y docentes de posgrado, ya que encontrarán las fichas informativas de cada una de las tesis elaboradas desde la creación del programa hasta el año 2006.El libro está disponible en la biblioteca de la institución, así como en la página www.caeip.org

catálogo de tesis de posgrado de la unidad upn 19 a Monterrey

Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría y Granados Silva, Norma. (2006). Catálogo de Tesis de Posgrado de la Unidad UPN 19 A Monterrey. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 134 páginas. ISBN 978-607-7516-00-2. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La investigación fue posibilitada por Flavio Vidales Jiménez (foto), director de la UPN. El trabajo de campo fue realizado por Norma Granados Silva y por María Daría Elizondo Garza. Granados cuenta con la maestría en Psicopedagogía por la Escuela de Ciencias de la Educación; impartió cátedra en la escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez”; en la Universidad Pedagógica (Unidad UPN Monterrey) y actualmente forma parte del cuerpo directivo y docente de la Escuela de Ciencias de la Educación. Elizondo Garza es conductora de seminarios de investigación en la Escuela de Ciencias de la Educación; colaboró en la Secretaría de Educación del Estado y fue Directora de la UPN-Unidad Monterrey; cuenta con investigaciones sobre la Vida y Obra del Padre

Mier, la Historia de la Educación Preescolar y es coautora del texto Nuevoleoneses del Siglo XXI que sirviera en la asignatura opcional de secundaria. Actualmente se desempeña como asesora en diseño de investigación psicopedagógica, diplomados y análisis de información en el CAEIP.

a caso nuestra época se caracteriza por eludir el pensar como meditación profunda. Es cierto que se realizan

importantes investigaciones en áreas sensibles del conocimiento y diariamente aparecen nuevas y potentes

tecnologías que contribuyen a incrementar la capacidad productiva de las sociedades contemporáneas. Pero

el rumbo al que se enfila el ser humano es nebuloso porque el pensar se ha confundido con la capacidad racional de

calcular y cuantificar el entorno natural y social. No es que deba despreciarse este tipo de conocimiento, pero es im-

posible aceptar este hecho sin asumir las consecuencias negativas que conlleva la relación ciencia, técnica y poder. Por

ello, me parece admirable la labor editorial del Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica (CAEIP). Además

de reflejar una saludable diversidad de puntos de vista, las distintas publicaciones suyas tocan temas cruciales para el

pensamiento actual y contribuyen, así, a reflexionar críticamente sobre la responsabilidad del actuar humano dentro

del mundo. Felicidades al Maestro Ismael Vidales Delgado por esta luminosa empresa.

Doctor Miguel G. Ochoa SantosCentro de Investigaciones en Ciencias, Artes y Humanidades de Monterrey, A.C.

p odemos hablar de un antes y un después en cuanto a la producción de conocimiento en la localidad, en rel-

ación al ámbito pedagógico. Un antes y un después que marca de manera fundamental la apertura del Centro

de Altos Estudios e Investigación Pedagógica; un antes y un después que ofrece oportunidades para social-

izar el acontecer educativo del estado de Nuevo León en particular y del país en general; un antes y un después que

devela experiencias educativas desde concreciones formativas en el aula hasta las del desarrollo socio histórico de

la educación local y nacional; un antes y un después que agradecemos las generaciones de hoy y que agradecerán

y valoraran las venideras.Maestra Alicia Olivares García

Investigadora independiente

los autores coMentan

l a excelente labor de difusión y de formación de recursos humanos que realiza el Centro de Altos Estudios e In-

vestigación Pedagógica es fundamental para promover el avance en el conocimiento científico y el mejoramiento

de la educación. Los trabajos que se publican y que se ponen a disposición de los interesados de forma gratuita

en formato impreso y electrónico, corresponden a los resultados de investigaciones sólidas, de autores prestigiados,

lo que promueve tanto el debate entre los científicos de la educación, como el intercambio con las comunidades de

práctica, las cuales pueden beneficiarse ampliamente a partir de la consulta de los documentos que han sido cuida-

dosamente editados por este Centro.

Doctora Benilde García CabreroUNAM

c entro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica: una buena tarea

Es una grata noticia que el CAEIP reciba el reconocimiento que le otorga la revista Ciencia Conocimiento Tecnología. Se trata

de un hecho que no sorprende en absoluto, pues el trabajo del Centro ha sido una aportación de incomparable valor y

trascendencia en el campo de la investigación educativa en México y, en particular, en Nuevo León, la tierra de su nacimiento y el

destino social y pedagógico de sus variadas acciones. El reconocimiento hace notar el acierto de una iniciativa del Dr. Luis Eugenio

Todd. Iniciativa doble en realidad: crear una institución que se hiciese cargo de una necesidad de la educación de Nuevo León, por

una parte, y la de encomendar al Mtro. Ismael Vidales Delgado la conducción de la nueva empresa del ámbito de la investigación

educativa y de los servicios de enseñanza y la difusión del saber pedagógico, por la otra. Al tiempo del reconocimiento, nos en-

contramos con una nutrida labor del Centro que deja claras señales de estar cumpliendo con notorio empeño -así, en una forma

de existencia muy activa-, sus objetivos y metas. Me da alegría unirme a la satisfacción que tienen los integrantes del Centro, en

particular su director el Mtro. Vidales, por su labor y por el hecho de que sea reconocida. Por ello, envío una felicitación y mis deseos

de continuidad creciente en su exitosa obra.

Doctor Bonifacio BarbaUniversidad Autónoma de Aguascalientes

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la obra reúne la visión de trece expertos en el campo de la educación, los cuales diseccionan los vericuetos del sistema educativo y se adentran en las parti-cularidades de sus niveles, modalidades y procedimientos, para mostrar una

visión objetiva y serena sobre los problemas nodales de la educación mexicana.La pluralidad y solvencia académica de los autores, así como la riqueza de sus

propuestas, elevan el debate educativo y abren nuevas vías para la discusión y la toma de decisiones informada sobre los problemas que presenta actualmente la educación.

Contiene las aportaciones de: Víctor Arredondo, María Bertely, Ángel Díaz Ba-rriga, Roger Díaz de Cossio, Axel Didriksson, Aurora Elizondo, Gilberto Guevara

Niebla, Rolando Maggi, Robert G. Meyers, José Ángel Pescador, Adalberto Rangel, Etelvina Sandoval, Felipe Tirado, Luis Eugenio Todd e Ismael Vidales.

Los argumentos y propuestas presentados por cada uno de los autores convierte este texto en una referencia indis-pensable para los interesados en el tema.El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

la educación que México necesita

Todd, Luis Eugenio y Arredondo, Víctor. (Coordinadores). (2005). La educación que México necesita. Visión de expertos. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 203 páginas. ISBN 978-607-7516-01-9. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Coordinadores: Luis Eugenio Todd (foto), ex embajador de México en la UNESCO, y Víctor Arredondo, ex Secretario de Educación de Veracruz. María Bertely Busquets es Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes; Ángel Díaz Barriga, Doctor en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM; Roger Díaz de Cossío, Doctor en Ingeniería Civil por la Universidad de Illinois (E.U.A); Axel Didriksson Takayanagui, Pos-doctorado en Educación por la Universidad de Londres;Aurora Elizondo Huerta, Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona; Gilberto Ramón Guevara Niebla, Doctor en Pedagogía por la University of London, Inglaterra; Rolando E. Maggi Yáñez, fue asesor de esta obra; Robert G.

Myers es Doctor en Economía de la Educación por la Universidad de Chicago. José Ángel Pescador Osuna; Maestro en Economía por la Universidad de Stanford. Adalberto Rangel Ruiz de la Peña, es Maestro en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional; Etelvina Sandoval Flores, Doctora en Pedagogía por la UNAM; Felipe Tirado Segura, Doctor en Educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes: Ismael Vidales Delgado, candidato a Doctor en Filosofía y Arte por el ICHAM.

este libro es heredero del movimiento científico general del siglo XX, un siglo que ve emerger varias ciencias y varias epistemologías: la semiótica, la ciberné-tica y la memética, así como la sistémica y la genética, algunas de las cuales se

relacionaron con estudios de la comunicación, generando espacios de intersec-ción con características específicas, aunque algunas más han permanecido sin ser exploradas.

En un balance general, los estudios de la comunicación han permanecido cons-truyendo sus principios teóricos sobre bases epistemológicas con las cuales nacie-ron hace más de ocho décadas, muchas de las cuales dan cuenta de un mundo que ya no existe.

El reto es poner los estudios de la comunicación donde están las otras ciencias; abrirlos al diálogo científico, y cons-truir desde la base de su propia historia, una mirada científica particular.Esta obra presenta un paso más en el largo camino por recorrer en el estudio de la semiótica.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, y en la página web www.caeip.org

semiótica y teoría de la comunicación

Vidales Gonzáles, Carlos. (2010). Semiótica y teoría de la comunicación. Tomo I. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 135 páginas. ISBN 978-607-00-3250-9. Colección: Altos Estudios.

los autores

La obra corresponde a la autoría de Carlos Vidales Gonzáles (foto), Licenciado en Comunicación por la Universidad Latina de América; Maestro en Comunicación por la Universidad de Guadalajara. Es autor de varios artículos y capítulos de libros, todos ellos relacionados con la semiótica y la teoría de la comunicación. Es miembro de la Red de Estudios en teorías de la Comunicación, y del Grupo Hacia una comunicación Posible. Recientemente ha sido nombrado Scholar del Internacional Communicology Institute y Secretario General de la Asociación Mexicana de Estudios de Semiótica Visual y del espacio. Actualmente es profesor investigador del Departamento de Estudios de la Comunicación Social de la Universidad de Guadalajara y cursa el

Doctorado en Estudios Científico-Sociales en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). A pesar de su juventud, Vidales Gonzáles tiene una amplia exposición en los mejores foros y congresos sobre semiótica en Europa y Estados Unidos.

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CONOCIMIENTO16 57CONOCIMIENTO centro de altos estudios e investigación pedagógica

Históricamente la mujer ha sido maestra -con sueldo o sin él, formal e informal, sindicalizada o libre, titulada o empírica-. Sin embargo, la documentación ofi-cial y la estructura formal que sustenta la historia de la educación nacional

y local muestra escasas evidencias de respeto y reconocimiento a la “mujer-maes-tra”. Cada espacio ocupado por la mujer en la educación ha sido una conquista, en principio, individual; y, en tiempos recientes, su presencia en las aulas obedeció a la necesidad de sustituir a los varones en etapas económicamente críticas que los expulsaron de las escuelas para buscar otras alternativas de empleo; así, la educación primaria se fue feminizando, pero sin ofertas directivas para la mujer-maestra, que en más de una ocasión fue gratificada con otro tipo de ascensos salariales a fuer de negarle la función directiva.

La historia de vida de Alicia Olivares inicia con otra realidad, mejorada un tanto, pero finalmente inacabada, en la que la autora tuvo que realizar sus propios descubrimientos, confrontaciones y aportaciones.El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

ser maestraHistoria de vida profesional

Vidales Delgado, Ismael y Olivares García, Alicia. (2006). Ser maestra. Historia de vida profesional. Monterrey, N. L., Mé-xico: CECyTENL-CAEIP. 147 páginas. ISBN 978-607-7516-02-6. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra fue escrita por Alicia Olivares García (foto), quien estudió para maestra en la escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez”, posteriormente lo hizo también en la Normal Superior, y en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Ismael Vidales Delgado la invitó a escribir este texto, porque conoce el cuidadoso registro que lleva Alicia de su desempeño docente, desde los años en que inició en la educación primaria, la secundaria y la normal. Este recuento de vida era parcialmente visible en artículos para revistas y en charlas coloquiales, principalmente con colegas interesados en los pequeños grupos de investigación (PGI), tema en el que pocos han trabajado tan arduamente como Alicia. La obra, a pesar de su registro

ordenado y sustantivo, es apenas un acercamiento a la intensa actividad que la autora desempeña cotidianamente, tanto en la cátedra como en sus colaboraciones sistemáticas en revistas como Conciencia Libre, editada por el maestro Pedro Ramírez.

diversos estudios sobre la Independencia de México aportan elementos para distinguir nuevas formas explicativas de un hecho histórico que tradi-cionalmente ha sido incluido en los libros de texto bajo un esquema rígido,

que solamente identifica como sus causales las de origen interno y las de origen externo. En el contexto del sueño reivindicatorio de libertad se da la utopía de este mo-vimiento, que ahora revisamos desde la perspectiva del mesianismo de don Miguel Hidalgo, siguiendo las líneas trazadas principalmente por Luis Villoro y Enrique Florescano. Ambos presentan propuestas sugestivas, pero no realizan el análisis del movimiento de 1810 con la profundidad que nos permitiera determinar los

elementos mesiánicos dinámicos y particulares que caracterizaron este proceso social. En esta obra se analiza desde una perspectiva integral, la presencia de Hidalgo en el inicio del movimiento de Inde-

pendencia, a fin de determinar los elementos dinámicos y particulares de este proceso social, que permitan identificar y documentar la hipótesis del carácter mesiánico de este movimiento libertario.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, y en la página web www.caeip.org

la utopía de Hidalgo

Vidales Delgado, Ismael. (2010). La utopía de Hidalgo. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 76 páginas. ISBN 978-607-00-3095-6. Colección: Altos Estudios.

los autores

Esta ponencia de Ismael Vidales Delgado (foto) fue presentada en el I Congreso Internacional “Utopía: espacios alternativos y expresiones culturales en América Latina”, realizado en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (del 24 al 27 de agosto de 2010) en el marco de los eventos conmemorativos del Bicentenario de la Independencia de México y el Centenario de la Revolución Mexicana. La ponencia correspondió al rubro “El pensamiento utópico en el movimiento de Independencia”. Surgió de una vieja aspiración imaginada con Adalberto Zapata (+) y concretada al presentarse la oportunidad del original Congreso. La ocasión sirvió también para la cristalización de un viejo sueño del autor: conversar con Ernesto

Cardenal, un ícono de la palabra libre y un ejemplo de utopías llevadas a la práctica. La ponencia gira en torno a las propuestas de Luis Villoro y Enrique Florescano, que en varias de sus respectivas obras invitan a la reflexión sobre el ingrediente mesiánico presente en la utopía de don Miguel Hidalgo y Costilla, al decidirse a encabezar el movimiento libertario y reivindicatorio de los derechos humanos para los mexicanos.

centro de altos estudios e investigación pedagógica

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se trata de una investigación de tipo exploratorio-descriptivo, realizada en el segundo semestre del bachillerato tecnológico que se imparte en el CECyTE-NL, concretamente en las asignaturas de Lectura, Expresión oral y escrita II y

Geometría y Trigonometría.En la investigación participan 45 docentes, 23 en LEXO I y 22 en Geometría,

así como los 58 grupos de primer semestre del sistema CECyTE-NL. El objetivo fue indagar sobre las prácticas de enseñanza que desarrollan estos maestros, a fin de intervenir directamente con asesoría y capacitación puntual sobre los temas de estas asignaturas.

La metodología y el análisis de la información recolectada convierten este tra-bajo en un documento útil y confiable a considerar, para la toma de decisiones, con el fin de mejorar el nivel educativo del CECyTE-NL. Aunque los hallazgos encontrados parecieran ser de carácter local, la investigación nos muestra que tienen similitud con los encontrados en este nivel educativo en todo el sistema tecnológico del país. El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

una experiencia educativa enel cecyte-nl

Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría y Granados Silva, Norma. (2006). Una experiencia educativa en el CECyTE-NL. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 94 páginas. ISBN 978-607-751603-3. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Esta obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado; contó con el apoyo de las investigadoras María Daría Elizondo Garza y Norma Granados Silva, y con la asistencia de Georgina Castillo de Hoyos (foto) y María Aurora Cantú Hernández. Los magros resultados del logro académico en el Bachillerato Tecnológico del CECyTE-NL obtenidos en las asignaturas de lenguaje y matemáticas, llamaron la atención, y el CAEIP propuso al Director General experimentar con una estrategia de intervención que consistió en proveer a los docentes de estas asignaturas de Secuencias Didácticas, primero elaboradas con el apoyo de expertos, y pronto por los propios docentes. La investigación consistió en el acompañamiento semanal y el registro de

las incidencias; los resultados fueron notoriamente positivos. De ello derivaron libros de texto elaborados por secuencias didácticas y posteriormente con el enfoque por competencias, primero para estas asignaturas y pronto para el resto del mapa curricular. Los nombres de las docentes que participaron en esta experiencia están registrados en la obra, y ésta ha sido presentada en diversos foros nacionales.

este libro nació de la preocupación por la banalización del mal. Dado que en las sociedades contemporáneas se acentúa la percepción de que la ciudadanía tiene poca incidencia en las decisiones fundamentales de una nación, producto,

quizá, de una relativa o marcada autonomización de las esferas de poder, tanto económicas como políticas, se tomó la decisión de centrar el análisis en torno a la noción de democracia, como elemento básico de una comunidad plural, tolerante y activa.

En ese contexto, se consideró oportuno tener un referente de comparación para el estudio de la democracia moderna. El libro inicia con una mirada sobre la Gre-cia antigua, prosigue con la noción de democracia y otros elementos de la cultura

moderna y concluye con un interesante estudio sobre nuevas formas de comunicación y vinculación social a través del ciberespacio.

La obra se integra con valiosas aportaciones de Carlos García Gual; Antonio Castilla Cerezo; Roberto Sánchez Benítez; Rafael Enrique Aguilera Portales; y, Joaquín María Aguirre Portero.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, y en la página www.caeip.org

democracia, cultura y sociedadSánchez Garay, Elizabeth. (Coordinadora). (2010). Democracia, cultura y sociedad. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 121 páginas. ISBN 978-607-00-3081-9. Colección: Altos Estudios.

los autores

La obra fue coordinada por Elizabeth Sánchez Garay (foto), quien cuenta con una sólida y amplia experiencia en la docencia del posgrado, cotidianamente imparte su cátedra en Monterrey, Zacatecas y Morelia. En esta obra cuenta con el apoyo autoral de Antonio Castilla Cerezo; Carlos García Gual, Especialista en antigüedad clásica y literatura, Catedrático de filología griega en la Universidad Complutense de Madrid, algunas de sus obras son Los orígenes de la novela (Mondadori: 1990); La antigüedad novelada (Anagrama: 1995); Diccionario de mitos (Planeta: 1997); Joaquín Ma. Aguirre Romero, Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid, entre sus obras destacan: Periodismo y fronteras culturales (Tauro producciones:

2001); 14 cuentos náufragos (Literaturas.com: 2006); Rafael Enrique Aguilera Portales; Roberto Sánchez Benítez, Doctor por la Universidad Nacional Autónoma de México, algunas de sus obras son: Topología Estética del Ser (UMSNH: 2006); Entre la sensibilidad y el pensamiento. Poesía y comprensión del arte. (Plaza y Valdés: 2008).


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la Escuela de Ciencias de la Educación (ECE), es una de las instituciones for-madoras de docentes de la entidad. Desde el año de 1986 ofrece estudios de posgrado en dos maestrías: Psicopedagogía y Administración Educativa. En

esta obra se describen y analizan los documentos normativos que sustentan su creación y operación, así como la recopilación de las fichas técnicas de las tesis de grado presentadas por sus egresados en las dos maestrías.

El lector encontrará las fichas técnicas, que de acuerdo con el formato del Te-sauro de la UNESCO, describen los temas de cada una de las tesis presentadas en el período de 1987 a 2006. La información puntualiza la metodología empleada en cada una de las investigaciones y las conclusiones obtenidas en estos trabajos.

Este libro es de gran utilidad para los alumnos del posgrado y para los docentes de la institución, ya que su infor-mación posibilita el desarrollo de futuros proyectos de titulación.El libro está disponible en la biblioteca de la institución, así como en la página www.caeip.org

catálogo de tesis de posgrado dela escuela de ciencias de la educación

Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría y Granados Silva, Norma. (2006). Catálogo de Tesis de Posgrado de la ECE. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 147 páginas. ISBN 987-607-7516-04-0. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Esta investigación fue posibilitada por Domingo Castillo Moncada (foto), director de la ECE y el trabajo de campo fue realizado por las investigadoras María Daría Elizondo Garza y Norma Granados Silva, quienes conocen cabalmente el proceso y los archivos de titulación de la Escuela de Ciencias de la Educación. Uno de los problemas más graves de que adolecen las escuelas de educación superior en la entidad es el de sus escasos titulados vs egresados. Considerando la cantidad de egresados con la cantidad de titulados, resulta una preocupante área no atendida. Sin embargo, a pesar de que existan tesis de titulación, subsiste el problema de que éstas -cumplido el protocolo del examen recepcional- pasan a engrosar los estantes de la literatura gris.

Era, pues, necesario, hacer visibles las tesis de posgrado de esta institución y colocar esta obra en Internet. El interés de la ECE por este trabajo nos dio todo el apoyo requerido e incluso llevó a cabo una reedición de la obra.


nuestra vida gravita en torno a la tecnociencia. De alguna forma, esta avasa-lladora realidad ha propiciado que se naturalice un modo técnico de compor-tamiento que ha terminado por obnubilar opciones de pensamiento y vida

cultural que no están ancladas a una visión instrumental del mundo. Curiosamente, una de las vías de acceso al pensamiento crítico es el arte; pero

el hecho de que también haya sido tocado por la mano prometeica de la tecno-ciencia, a través de formas conceptuales de configuración estética y de visiones tecnocráticas que inciden en su estructura tonal, pone en duda su capacidad de iluminar la diferencia.

Los ensayos que integran esta obra buscan clarificar regiones de tensión y de conflicto o pretenden ofrecer puntos de vista estéticos, por medio de los cuales la

relación arte y tecnociencia ha sido avizorada desde una mirada corrosiva y ácida. También hay ensayos que intentan ahondar en los fenómenos artísticos actuales asociados a la emergencia de las redes informáticas y las tecnologías digitales.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, y en la página www.caeip.org

arte, ciencia y técnica

Ochoa Santos, Miguel G. (Coordinador). (2010). Arte, Ciencia y Técnica. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 121 páginas. ISBN 978-607-00-3081-9. Colección: Altos Estudios.

los autores

Se trata de una obra colectiva, coordinada por Miguel G. Ochoa Santos (foto), Doctor por la Universidad Complutense de Madrid. Entre sus obras, citamos: Mito, filosofía y literatura en la Modernidad (2003) México: Plaza y Valdés; Antonio Castilla Cerezo, Doctor por la Universidad Central de Barcelona, una de sus obras: Nietzsche o el espíritu de ligereza, (Plaza y Valdés: 2004); Carolina Fernández Castrillo, Doctora por las universidades Complutense de Madrid y Sapienza di Roma, ha publicado diversos artículos en revistas internacionales; entre ellos destaca: Máquinas & almas: arte digital y nuevos medios (Lápiz: Revista internacional del arte, Nº 246); Eduardo Oliva Abarca, Licenciado por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, ha publicado artículos

en revistas nacionales e internacionales; Elizabeth Sánchez Garay, Doctora por la Universidad Complutense de Madrid, algunas de sus obras: Italo Calvino: voluntad e ironía (Fondo de Cultura Económica, 2001); Luz María Sepúlveda, Doctora por Universidad Nacional Autónoma de México. Algunas de sus obras: La utopía de los seres posthumanos (CONCAULTA: 2004); Ma. Gabriela Garza González, Licenciada en Letras Hispánicas por la Universidad Autónoma de Nuevo León, ha publicado artículos en revistas nacionales e internacionales; Rafael Enrique Aguilera Portales, Profesor-Investigador de Filosofía del Derecho Constitucional de la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Doctor en Filosofía Política y Jurídica por la Universidad de Málaga (España).

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los resultados obtenidos en las evaluaciones de carácter nacional, por los estu-diantes de educación primaria de Nuevo León, han propiciado el interés de docentes e investigadores con el fin de revisar las prácticas de enseñanza en

las asignaturas de Español y Matemáticas. Esta investigación describe los resultados de una investigación exploratorio-des-criptiva, desarrollada en una zona escolar de educación primaria, del área me-tropolitana de Monterrey. La indagatoria cualitativa, indaga sobre tres líneas de interés en la educación primaria: los dominios cognitivos de las maestras sobre las asignaturas de Español y Matemáticas; la metodología para enseñarlas, y; las estrategias y los recursos de evaluación utilizados en 15 grupos de sexto grado.

Los resultados son de mucha utilidad para los interesados en mejorar la prác-tica docente, en especial en estas dos asignaturas, ya que posibilita el análisis y la reflexión sobre los recursos utilizados y los resultados obtenidos en cada caso. El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org


Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría, Granados Silva, Norma y Maggi Yáñez, Rolando. (2006). Español y Matemáticas en el sexto grado de educación primaria. Caso Nuevo León. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 172 páginas. ISBN 978-607-7516-05-7. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La investigación fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y Rolando E. Maggi Yáñez, el trabajo de campo lo llevaron a cabo las investigadoras María Daría Elizondo Garza y Norma Granados Silva. En esta investigación destaca la participación de la Mtra. Perla Aurora Treviño Tamez (foto) como asesora en el área de Matemáticas y del Mtro. Raymundo Gerardo Elizondo Ríos en el área de Español. Se trata de una de las investigaciones que más satisfacciones ha dejado al personal del CAEIP por la intensidad con la que se llevaron a cabo las sesiones de trabajo hacia el interior de las escuelas gentilmente cedidas para esta investigación por la supervisora escolar, además, hay que decirlo, los maestros y maestras de grupo que participaron en la

investigación, lo hicieron generosamente y con alto profesionalismo. Las líneas de investigación que se trabajaron se refieren al dominio de la materia, la metodología para la enseñanza y los recursos de evaluación. Cabe señalar que la supervisora cuenta con formación educativa superior y también varios de los docentes. Los resultados obtenidos, son altamente satisfactorios, la obra fue presentada ante grupos de docentes y constituye una evidencia tangible de lo que pueden hacer los maestros cuando son estimulados apropiadamente.

en los tiempos actuales asistimos a un creciente y renovado interés por los derechos humanos, tanto por los juristas, filósofos, politólogos y sociólogos como por el ciudadano común. Y esto se debe a que existe un sentimiento de

preocupación e incertidumbre ante la grave situación que estamos viviendo de in-seguridad pública y ciudadana.

Los derechos humanos representan una garantía para los sectores e individuos más débiles y desfavorecidos para que se ejerza el poder en función de la dignidad humana, la igualdad y la libertad. Los derechos humanos constituyen el mejor ins-trumento político y jurídico para evitar cualquier atropello o vulneración contra la vida humana.

La obra analiza los Derechos Humanos desde su perspectiva histórico-política; fundamentación constitucional; mar-co social; fundamentos filosóficos, y los derechos fundamentales en la Constitución del estado. El análisis profundo del tema convierte esta obra en referencia obligada para los estudiosos de los Derechos Humanos.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, y en la página www.caeip.org

concepto y fundamento de los derechos humanos

Aguilera Portales, Rafael Enrique. (2010). Concepto y fundamento de los Derechos Humanos. Implicaciones político-jurídicas en el constitucionalismo del Estado de Nuevo León. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 152 páginas. ISBN 978-607-00-3096-3. Colección: Altos Estudios.

los autores

Rafael Aguilera (foto) es un avezado investigador, catedrático y hombre de opinión. Se ha desempeñado en su natal España y en México; ha documentado sólidamente sus saberes filosóficos, jurídicos y éticos en diversos documentos, que abarcan desde el artículo en revistas arbitradas, capítulos en obras colectivas y por supuesto varias obras individuales. Su asesoría es solicitada con frecuencia por diversas instituciones especializadas como es el caso de la Comisión Estatal Electoral, y en las escuelas de educación superior su calidad de asesor de tesis está ampliamente documentada. Recientemente, su trabajo se ha orientado al terreno de los Derechos Humanos, la ética ciudadana y la formación moral de los adolescentes, campos en los que ha

logrado una relevante participación. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores y ha sido un factor de enlace muy importante entre el CAEIP y diversas universidades españolas, como es el caso de la Complutense de Madrid y la Hispalense, de las que hemos recibido importantísimas aportaciones.

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en este libro se rescatan los hechos sobresalientes de la educación del país ocu-rridos en el período de 1917 al 2006. Este trabajo, por ser de orden bibliográ-fico, tiene como fuentes, documentos oficiales y material documental de diver-

sos autores, como: Pablo Latapí Sarre, Gilberto Guevara Niebla, Francisco Larroyo, Carlos Ornelas, entre otros.

El hilo conductor es el Diario Oficial de la Federación, documentación del Poder Legislativo, Acuerdos de la Secretaría de Educación Pública y otras instancias y dependencias gubernamentales ligadas a la educación.

El lector encontrará la descripción detallada de los hechos educativos más so-bresalientes de este período. El análisis metodológico de cada uno de los temas brinda la seguridad al lector de que encontrará información objetiva, lejana de apreciaciones personales, relatos emotivos y afirmaciones sin sustento.

Es un libro valioso que permite a los interesados en la educación recuperar la historia de la profesión docente, sus actores, motivaciones y aspiraciones. El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

cronología de la educación mexicana

Vidales Delgado, Ismael, Pérez López, J. Jesús, Cordero Bencomo, Ruth y Flores Sánchez, Arturo. (2006). Cronología de la educación mexicana. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 328 páginas. ISBN978-607-7516-06-4. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La investigación fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, con la participación de los maestros J. Jesús Pérez López, Jefe de Sector Escolar; Ruth Cordero Bencomo (foto), candidata a doctor por la Universidad Autónoma de Baja California, y Arturo Flores Sánchez, catedrático de la Escuela Normal Superior de Nuevo León. Es un texto elaborado cuidadosamente, con fiel apego a la cronología de los hechos, ordenados por años y meses, transcritos con fidelidad y sustentados con la fuente. Es un recurso muy valioso, no sólo para la consulta de datos, sino también para orientar investigaciones por diversas rutas bibliográficas. La magnitud de la empresa corresponde al esfuerzo y compromiso asumido por los autores, que durante un año no se dieron reposo

a pesar de tener que cumplir con las actividades propias de su empleo oficial en la Escuela Normal Superior. Los hechos más relevantes consignados en la prensa, revistas, obras mayores especializadas y diversos documentos como el DOF constituyen el basamento bibliográfico de este trabajo, que recorre desde 1917 hasta el 2006 en el campo educativo.


la obra muestra la vigencia del pensamiento utópico, la utopía como compro-miso en el horizonte de la construcción no sólo de otra economía posible, sino de otro mundo posible, de un mundo mejor. Compartimos la utopía de una

democracia radical, sustantiva, en la calle, en la casa y en la cama, lo cual nos permite caminar con fe y confianza de que puede existir otro mundo en el que quepamos todos.

Se analiza la utopía en tres sentidos: como término peyorativo asociado a im-posibilidad o quimera; como género dentro del cual se hace posible en la fantasía lo imposible en la realidad, y como tensión entre lo existente-real y los ideales “soñados despiertos” -a decir de él-, operando en la historia cotidiana.

En el texto se presentan interesantes reflexiones sobre el tema y su relación con la educación, la teología de la li-beración, el tiempo y espacio, ¿tiene sentido la utopía en el mundo actual?, entre otras.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, además de la página web www.caeip.org

utopía es compromiso y tarea responsable

Cerutti Guldberg, Horacio. (2010). Utopía es compromiso y tarea responsable. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 124 páginas. ISBN 978-607-00-2796-3. Colección: Altos Estudios.

los autores

Obra de la autoría de Horacio Cerutti-Guldberg (foto), Licenciado y Profesor en Filosofía por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina; Doctor en Filosofía por la Universidad de Cuenca, Azuay, Ecuador. Algunas de sus obras: De Varia Utópica (Ensayos de Utopía III), (Bogotá, Universidad Central: 1989); Presagio y tópica del descubrimiento (UNAM: 1991); Filosofía de la liberación latinoamericana. (FCE: 2006); Memoria comprometida. (Heredia, Costa Rica, Universidad Nacional: 1996); Hacia una metodología de la historia de las ideas (filosóficas) en América Latina. (Miguel Ángel Porrúa/UNAM: 1997); Filosofías para la liberación. ¿Liberación del filosofar? (Universidad Autónoma del Estado de México:

2001); Filosofar desde Nuestra América (Miguel Ángel Porrúa/UNAM: 2000); Historia de las ideas latinoamericanas ¿disciplina fenecida? en colaboración con Mario Magallón Anaya. México, (UCM/Casa Juan Pablos: 2003); Configuraciones de un filosofar sureador. (Ayuntamiento de Orizaba, Veracruz: 2006). Laboró en la Universidad Pedagógica Nacional; desde 1982 es catedrático de la UNAM. Es investigador Nivel II del SIN y Doctor Honoris Causa (2006) por la Universidad “Ricardo Palma”, de Lima, Perú, y 2010, por la Universidad de Varsovia.

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en esta obra se describe la investigación de tipo documental, basada principal-mente en fuentes electrónicas, con la finalidad de aportar elementos mínimos acerca de los países miembros que participaron en PISA 2003; generar juicios

sustentados, y testimoniar las posibilidades de investigar en la Internet. En este libro se describen los sistemas educativos y el contexto escolar de los

29 países miembros de la OCDE, a saber: Europa: Alemania, Austria, Bélgica, Dina-marca, Eslovaquia, España, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Hungría, Inglaterra, Irlanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Noruega, Polonia, Portugal, República Checa, Suecia, Suiza y Turquía; Oceanía: Australia y Nueva Zelanda; Asia: Corea y Japón; América del Norte: Canadá, Estados Unidos y México.

Se consideran en cada caso: los resultados obtenidos en la evaluación de las tres áreas y el porcentaje del PIB des-tinado a educación; descripción general del aspecto geográfico; sistema educativo; formación de profesores; y biblio-grafía.La obra presenta información útil en el análisis de los sistemas educativos de estos países. El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

los 29 de pisa-2003Vidales Delgado, Ismael, Cano Jaime, Alfonso, Elizondo Garza, Daría y Granados Silva, Norma. (2006). Los 29 de PISA-2003. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 208 páginas. ISBN 978-607-7516-06-4. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado; el trabajo de campo fue realizado por la investigadora María Daría Elizondo Garza, por el maestro Alfonso Cano Jaime (foto), y la maestra Norma Granados Silva. El maestro Cano Jaime es Profesor de Educación Primaria por la Escuela Normal “Nuevo León”; Maestro de Educación Media con Especialidad en Lengua y Literatura Española por la Escuela Normal Superior; Maestro en Educación, con campo en Historia de la Educación Regional, por la UPN–Unidad Monterrey. Una de sus obras es: Gonzalitos, Educador. (UPN: 2003). La avalancha de juicios y opiniones sobre los resultados de PISA cada tres años motivó la realización de este trabajo, con la finalidad de orientar las opiniones con

objetividad. Por otra parte, el uso de la Internet exclusivamente nos dio la oportunidad de ensayar y aproximarnos a la investigación sustentada exclusivamente en este recurso electrónico; por lo tanto, los resultados nos parecieron satisfactorios y algunos de nuestros lectores también así lo han considerado.

este trabajo se enmarca en un proyecto de teoría política y pedagógica que pre-tende alumbrar, en la medida de lo posible, la necesidad que tenemos de una educación cívico-política y una educación para los derechos humanos si que-

remos alcanzar un Estado democrático de derecho. Sin cultura de la legalidad no podemos implementar el Estado de derecho; sin el imperio de la ley, sólo vamos a cosechar caudillismos, corruptelas, tráfico de influencias, discriminación, mordi-das, arbitrariedad e injusticia.

La educación constituye un instrumento político transformador de gran al-cance; en este sentido, se concibe la educación fundamentalmente como desarro-llo, evolución y crecimiento de ciudadanos autónomos y críticos, donde no existe

final del proceso educativo, sino constante crecimiento y continuación en el logro de la cultura y desarrollo de las destrezas y competencias.

En la obra destaca el análisis de temas como: la educación democrática y el civismo político en la sociedad posmo-derna; ciudadanía democrática; ciudadanía social; derechos humanos, y enseñanza del derecho, entre otros.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, además de la página web www.caeip.org

educación ciudadana para una cultura de la legalidad

Aguilera Portales, Rafael. (2010). Educación ciudadana para una cultura de la legalidad. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 131 páginas. ISBN 978-607-00-2662-1. Colección: Altos Estudios.

los autores

La obra corresponde a la autoría de Rafael Enrique Aguilera Portales (foto), Profesor-Investigador de Filosofía del Derecho Constitucional de la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Nuevo León; Coordinador del Departamento de Filosofía del Derecho del Centro de Investigaciones Jurídicas y Criminológicas de la UANL: Asesor del Tribunal Federal Electoral del Poder Judicial de la Federación (Sala Regional de Monterrey); Doctor en Filosofía Política y Jurídica por la Universidad de Málaga (España), en el Departamento de Filosofía moral, política y jurídica. Tiene el posgrado en Derecho por la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Cuenta con varias publicaciones en obras colectivas, libros, artículos en revistas científicas nacionales y

extranjeras; entre sus libros recientes podemos destacar: Teoría política y jurídica contemporánea (Problemas actuales) (2008) México: Editorial Porrúa; Pensamiento político contemporáneo. Una panorámica (2008), México, Editorial Porrúa; La democracia en el Estado constitucional (2009), México, Editorial Porrúa. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI-Conacyt).


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en este libro se muestra una semblanza histórica -tal vez superficial-, del género musical y literario denominado “corrido”. Esta descripción está delimitada en dos sentidos: primero, se hace referencia solamente al corrido en Nuevo León,

y segunda, se analizan los personajes, letras y temas que fluctúan entre 1940 y 2006.

El análisis de este género musical y literario se sustenta en la recopilación de testimonios de personas que vivieron algunos sucesos que se narran en los corri-dos más populares de la entidad. La realización de entrevistas semi estructuradas, a las que amablemente accedieron los habitantes de las distintas comunidades donde sucedió lo que cuenta el corrido, permitió recuperar la historia oral de es-

tos hechos. Esta investigación intenta valorar la dimensión del corrido, mirarlo como una oportunidad de reconocer la riqueza de nuestras tradiciones, la fortaleza de la identidad y sentido de pertenencia. Resulta de interés para los investigadores de nuestra cultura, tradiciones y costumbres, así como para el público en general.El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

el corrido norteño en nuevo leónVidales Delgado, Ismael y Berrones Castañón, Guillermo. (2006). El corrido norteño en Nuevo León. (2006). Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 104 páginas. ISBN 978-607-7516-09-5. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Esta investigación fue realizada por Guillermo Berrones Castañón (foto) y adicionada con el referente teórico por Ismael Vidales Delgado. Berrones es Profesor de Educación Primaria por la Escuela Normal Nuevo León; Licenciado en Educación Media por la ENSE; Maestro en Educación Media por la ENSE. Su pasión es la escritura y lo hace a diario en diversas revistas y periódicos. Su producción literaria está orientada hacia los cuentos y la versificación; algunas de sus obras cuentan con la riqueza de la entrevista directa; sus personajes predilectos son del género artístico, como “El Palomo y El Gorrión” o “El Viejo Paulino”; algunas de sus obras son: Semáforo en rojo (1993); Ingratos ojos míos, (1995); Recuento de fantasmas (1997); Peras del olmo (2003). Esta obra es

un singular trabajo que recoge un abundante número de notas periodísticas, información oral y acucioso trabajo de indagación. Ismael Vidales ha sido un convencido de la fuerza del corrido, el chiste, el rumor como manifestaciones espontáneas difíciles de acallar cuando emanan de la espontaneidad del pueblo, y esta posición la ha defendido públicamente en la prensa local.


desde tiempos antiguos, a lo largo de la historia, en la actualidad y probable-mente en el futuro, el hombre siempre se ha interesado en tratar de compren-der qué son los valores. Éste es el punto de partida para el estudio que se

presenta, y aunque bien podría tratarse desde la perspectiva sociológica, filosófica, psicológica u otras, en este libro se aborda principalmente desde la educación y la pedagogía.

El autor aborda las principales controversias sobre el concepto de valor y las dimensiones humanas en que se puede incidir para formar en valores. De esto se deriva su importancia, porque el hombre es lo que sus valores promueven y la realidad del mundo resulta de las acciones humanas.

El propósito fundamental del trabajo es presentar los elementos básicos para quien desea conocer el tema e inter-narse en el estudio de los valores; pero, además, el presentar un conjunto de estrategias y técnicas que serán de utilidad para el docente interesado en la educación en valores.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad y en la página web www.caeip.org

lo esencial de los valores

Maldonado Willman, Héctor. (2010). Lo esencial de los valores. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 104 páginas. ISBN 978-607-00-2661-4. Colección: Altos Estudios.

los autores

La obra es el resultado de un trabajo más amplio que sirvió de tesis para la obtención del grado doctoral por Héctor Maldonado Willman (foto), Doctor en Ciencias Sociales con Especialidad en Educación y Sociedad, actualmente Director del Departamento de Humanidades de la Universidad de Monterrey. Ha realizado estudios de Humanidades, Filosofía y Teología en Monterrey. Tiene la licenciatura en Ciencias de la Comunicación Social, con Especialidad en Publicidad, por la Universidad Regiomontana. Obtuvo el grado de Maestro en Educación, con Especialidad en Comunicación, por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Tiene Diplomado en Calidad, Productividad y Competitividad por el ITESM, Diplomado en Calidad Total y Educación

por la misma institución; y Diplomado en Bioética, Medición y Arbitraje Médico por el Colegio de Bioética de Nuevo León. Tiene más de treinta años de experiencia docente y es miembro de la Red de Investigaciones en Educación en Valores.

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la obra recupera el contenido educativo de los Periódicos Oficiales del Estado (POE), publicados en el período de 1825 a 2006. En cada uno de ellos se iden-tifican las noticias referidas a la educación, consignadas en Decretos, Actas,

Acuerdos y Expedientes.El trabajo se sustenta en la revisión de miles de páginas electrónicas que fueron

recuperadas en CD por el Archivo General del Estado, lo que permitió derivar no sólo este reporte, sino también más de cien documentos de interés educativo.

Los hallazgos principales muestran objetiva y cronológicamente los conteni-dos educativos del Periódico Oficial del Estado, publicado desde el año de 1825,

cuando fue electo como primer gobernador constitucional de Nuevo León, Don José María Parás, hasta el año de 2006 cuando gobernó su nieto, José Natividad González Parás.

El libro es de interés de investigadores, maestros y estudiantes preocupados y ocupados en conocer la educación de la entidad y deriva en otros nueve tomos.El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

la educación en nuevo leónperiódicos oficiales 1825-2006

Vidales Delgado, Ismael y Cano Jaime, Alfonso. (2006). La educación en Nuevo León. Periódicos oficiales 1825-2006. Monterrey, N.L., México: CECyTENL-CAEIP. 124 páginas. ISBN 978-607-7516-07-1. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La investigación fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, y el trabajo de campo lo realizaron Alfonso Cano Jaime, Lino Treviño Gaytán y J. Jesús Castañeda Aldaco (foto). Sin la diligencia y facilidades que nos brindó el Archivo General del estado y su personal directivo, hubiera sido imposible realizar esta investigación. Fueron muchos los periódicos oficiales revisados; en algunos textos fue necesario “paleografiar” originales; los más se fotografiaron para manejarlos en fotocopias y la generosidad del AGE llegó al máximo cuando nos obsequió una verdadera riqueza: una colección de CD que contiene esa inmensidad de periódicos debidamente ordenados cronológicamente. De cualquier forma, no todos los investigadores pueden contar

con estas ventajas; por ello, en la brevedad de la obra, el investigador encontrará la grandiosidad de esta valiosa información debidamente ordenada. Cano, Treviño y Castañeda trabajaron sin tregua durante varios meses. Su trabajo quedó documentado en más de diez tomos que conserva el CAEIP, y, lo más importante: disfrutaron su trabajo.

esta investigación muestra el estado que guarda el tema de la educación ambien-tal en los planes de estudio de educación básica y normal. En las escuelas de educación normal primaria, donde se forman a los futuros profesores, existen

pocas investigaciones relacionadas con la educación ambiental, además de que en su plan de estudios no se encuentra un principio ordenador semejante al que se establece en la educación primaria.

El autor sustenta su trabajo en la teoría de las representaciones sociales (RS), e indaga con los futuros maestros, las representaciones de información, campo y actitud que tienen sobre el tema, para posteriormente proponer elementos que se incorporen a su formación profesional.

El libro está organizado en tres bloques: Educación ambiental, Representaciones sociales y, las miradas de los fu-turos profesores. Destaca la incorporación de elementos clave, como desarrollo sustentable; educación socialmente crítica; procesos participativos y, asociaciones para el cambio, para poder analizar adecuadamente el tema de educación ambiental.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad y en la página web www.caeip.org

el medio ambiente en la formación de los futuros profesores

Calixto Flores, Raúl. (2010). El medio ambiente en la formación de los futuros profesores. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 115 páginas. ISBN 978-607-00-2660-7. Colección: Altos Estudios.

los autores

La obra tiene un largo proceso de cultivo de parte del autor Raúl Calixto Flores (foto), Profesor de Educación Primaria por la Benemérita Escuela Nacional de Maestros de la Ciudad de México; Profesor de Biología por la Escuela Normal Superior de México; Maestro en Desarrollo y Planeación de la Educación por la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco; Doctor en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México. Algunas de sus obras: Imagen y percepción de la educación de la sexualidad (UPN: 2000); Escuela y ambiente por una educación ambiental (SEP: 2000); Ecología y medio ambiente (Cengage Learning Latin America: 2008). La investigación está motivada por la observación directa que permitió a Raúl identificar

que “en las escuelas de educación normal primaria donde se forma a los profesores, existen pocas investigaciones relacionadas con la educación ambiental”, lo cual llevó al autor a realizar este acercamiento a los futuros profesores de educación primaria, encontrando un diagnóstico preocupante, que sustenta en gran parte el desarrollo de esta investigación.


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en la medida en que cada maestro se atreva a derruir viejas estructuras antipe-dagógicas: verbalismo, cuestionarios catequísticos y dogmas definitorios, esta-remos muy cerca de instalarnos en la escuela nueva. La obra presenta estrate-

gias didácticas y reflexiones psicopedagógicas para la enseñanza de las distintas asignaturas del plan de estudios de educación primaria, con la finalidad de que el docente mejore y transforme su práctica educativa.

Teniendo como centro del trabajo docente el proceso de enseñanza-aprendiza-je de los alumnos, se convocó a destacados especialistas de las distintas asignatu-ras, para integrar sus aportaciones: Español, Raymundo Gerardo Elizondo Ríos; Matemáticas, Perla Aurora Treviño Tamez; Ciencias Naturales, Osvaldo Lozano

Cantú; Historia, César Morado Macías; Geografía y Educación Cívica, Ismael Vidales Delgado; Educación Artística, Tomás Corona Rodríguez, y, Educación Física, Esther Gómez Pérez.

La lectura de estas propuestas puede ser el detonante de un ciclo de lectura interminable, de una práctica educativa renovada, de reflexiones responsables y de acciones más humanas, científicas y significativas en los salones de clase.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad, y en la página web www.caeip.org

aprender a enseñar...en la escuela primaria

Vidales Delgado, Ismael (Coordinador). Aprender a enseñar… en la escuela primaria.Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 164 páginas. ISBN 978-607-7516-36-1. Colección: Altos Estudios.

los autores

Esta investigación corresponde a la saga que coordinó Adela Guerrero, esta vez, con autores locales. La coordinación fue realizada por Ismael Vidales Delgado, con la colaboración autoral de Raymundo Gerardo Elizondo Ríos (foto), Maestro normalista con estudios de Licenciatura en Educación por la UPN y Maestría en Lengua y Literatura Españolas por la Escuela Normal Superior del Estado; es autor de Diagnóstico de la Educación Secundaria en Nuevo León; Gestión Pedagógica; Perla Aurora Treviño Tamez cuenta con Maestría en Enseñanza Superior por la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL; y en Pedagogía por la UPN-Ajusco; es autora de Multi libro de Matemáticas para secundaria (1988, Trillas); Osvaldo Lozano Cantú tiene la Maestría en Educación Media

por la Escuela de Graduados de la ENSE; y en Educación Superior por la Universidad Regiomontana.Una de sus obras es La enseñanza de la Física en la Escuela Secundaria; César Morado Macías es doctor en Historia y eminente investigador; Ismael Vidales Delgado; Tomás Corona Rodríguez es escritor y poeta, y Esther Gómez Pérez tiene la Maestría en Administración Educativa, por la ECE.


investigación de tipo documental que presenta 22 temas relacionados con hechos o personajes de la revolución de Independencia. Cada relato está realizado con objetividad y motiva al lector a hurgar a fondo en el tema para comprender este

movimiento libertario.Esta obra presenta documentos por demás interesantes, se inicia con el

nacimiento de don Miguel Hidalgo y Costilla, y sigue con la presentación de los primeros insurgentes, sus avatares y escenarios de acción. Destacan también: La hacienda de la “Erre” primer cuartel del ejército insurgente; Excomunión del pa-dre Hidalgo; El Pípila: ¿héroe o ficción?; La traición de Baján; Degradación de don Miguel Hidalgo y Costilla; ¿Quién le cortó la cabeza al Padre Hidalgo?; ¿Cómo murió el traidor Francisco Ignacio Elizondo?; Heroínas de la independencia; Las monedas

de Morelos; Narciso Mendoza “El Niño Artillero”; El abrazo de Acatempan; Los sepulcros del padre Hidalgo; Primera conmemoración del inicio de la Independencia; Los hermanos Ramón; Centenario de la Independencia en el municipio de Escobedo, entre otros.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad y en la página web www.caeip.org

crónicas de la independencia

Garza Guajardo, Juan Ramón. (2010). Crónicas de la Independencia. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 95 páginas. ISBN 978-607-00-2797-0. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra es de la autoría de Juan Ramón Garza Guajardo (foto), Profesor de educación primaria. Ejerció el magisterio formal por más de treinta años en diferentes escuelas secundarias del municipio de General Escobedo. Algunas de sus obras: Mujeres que Dejan Huella. (Presidencia Municipal de General Escobedo N. L: 2008); Con Sabor a Escobedo I. (Presidencia Municipal de General Escobedo N. L: 2009); Fundación del Real de Borbón hoy Villagrán, Tamaulipas. (Presidencia Municipal de Villagrán, Tamaulipas: 2009). Juan Ramón es un investigador incansable, fiel seguidor de los pasos de Luis González y González, en cuanto ha hecho de la microhistoria norestense su leitmotiv. Su quehacer tiene un fuerte compromiso con el entorno en el que se

desarrolló (Escobedo), además del pueblo en el que nació (Sabinas Hidalgo), lo cual se explica en la infinidad de testimonios que ha ido dejando en su incansable labor de promotor de la cultura, el estudio de la historia y solidaridad con otros investigadores.

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este libro reúne las autobiografías de treinta mujeres que han tenido un papel muy importante en la construcción de la educación del México actual, en espe-cial en la docencia, la investigación y la gestión educativa. Esta obra acerca al lector al conocimiento del lado humano de estas damas,

cuyo quehacer está ampliamente documentado en la bibliografía de la educación nacional. Algunas han ocupado cargos directivos o han estado en espacios de toma de decisiones, por lo que sus aportes a la educación han pasado de la teoría a la práctica. Todas han compartido con diversos públicos sus saberes y puntos de vista en conferencias o ponencias en prestigiados congresos.

La historia de vida que estas mujeres se atrevieron a escribir nos deja una edifi-cante lección, no solamente de carácter biográfico, sino de actitudes frente a los avatares y circunstancias que marcaron su carácter y la toma de grandes decisiones.El libro está disponible en las bibliotecas de diferentes universidades de la localidad y del país, así como en la página www.caeip.org

educaciónpresencia de mujer

Vidales Delgado, Ismael y Maggi Yáñez, Rolando. (Coordinadores). (2006). Educación. Presencia de mujer. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 278 páginas. ISBN 978-607-7516-37-8. Colección: Altos Estudios.

los autores

La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y Rolando E. Maggi. Participan escribiendo su biografía treinta mujeres destacadas en el campo educativo de México.Ellas son, por orden alfabético de nombre: Adela Guerrero Reyes, Aixa Amalia Alvarado Gurany, Alejandra Rangel Hinojosa, Carmen Carrión Carranza, Corina Schmelkes del Valle de Elizondo (foto), Elsie Rockwell Richmond, Emilia Ferreiro, Etelvina Torres Arceo (+), Frida Díaz Barriga Arceo, Gabriela Delgado Ballesteros, Irma Rosa Fuenlabrada Velázquez, Margarita Gómez-Palacio Muñoz, Margarita María Zorrilla Fierro, María Bertely Busquets, María Antonia Candela Martín, María Candelaria Valdés Silva, María Elena Chapa Hernández, María Guadalupe Moreno Bayardo, María

Rita Ferrini Ríos, María Teresa Yurén Camarena, María Yolanda Blanco García, Oresta López Pérez, Raquel Glasman Nowalski, Rosa Nidia Buenfil Burgos, Rosaura Barahona Aguayo, Ruth M. Paradise Loring, Sonia Reynaga Obregón, Sylvia Beatriz Ortega Salazar, Sylvia Irene Schmelkes del Valle y Yolanda Campos Campos. Se trata, sin lugar a dudas, de una obra excepcional, por tres razones: su contenido, la generosa decisión de las autoras para escribir su biografía y la ejemplaridad que su vida representa para miles de mujeres. Su edición superó todas las expectativas, pues fue necesario reimprimirla de inmediato, para cumplir con las solicitudes de los lectores.

el enfoque por competencias (EPC) aparece en México hacia el final de la década de los sesenta, y a la fecha se ha convertido en el insumo principal de las re-formas educativas nacionales. A pesar de que ha sido impulsado oficialmente,

existen voces disidentes que afirman que su incorporación a la educación nacional sirve de muy poco.

En la Educación Media Superior, el enfoque se incorpora oficialmente a partir de la Reforma Integral (RIEMS) y, en este sentido, la parte oficial ha realizado im-portantes y sostenidas acciones para que el EPC se integre en todos los programas de estudio.

En este escenario, el CECyTE-NL realizó esta investigación en sus planteles, utilizando como estrategia de intervención el desarrollo de un Diplomado en el que participaron 213 docentes y varios directivos del Colegio.

Los resultados obtenidos muestran datos muy interesantes que revelan las posibilidades de este enfoque, aunque todavía habrá que esperar unos años para obtener datos más ricos.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad y en la página web www.caeip.org

el enfoque por competenciasElizondo Garza, María Daría y Vidales Delgado, Ismael. (2010). El enfoque por competencias. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 85 páginas. ISBN 978-607-00-3249-3. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La investigación fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza. Esta investigación surge del hecho de que el enfoque por competencias (EPC) se ha venido convirtiendo en el insumo fundamental de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS); sin embargo, existen voces contrarias que cuestionan, desaprueban y hasta combaten su uso en la educación. En este escenario de voces y acciones diferentes y hasta contrarias, en el que ninguna de las dos partes ha mostrado evidencias derivadas de investigaciones concretas sobre el éxito o el fracaso del citado enfoque, el CAEIP consideró relevante realizar esta investigación en el ámbito de su competencia, utilizando el universo total de los docentes. Los resultados son interesantes y por supuesto no tienen la pretensión de generalizarlos ni de dar por concluido un debate que da para mucho; sin embargo, el ejercicio es una práctica sana, que no queda fuera de las posibilidades de ser tomado en cuenta en las políticas y acciones decisorias en esta materia.


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la violencia familiar es un hecho presente en la sociedad nuevoleonesa; su in-cremento en los años recientes ha propiciado que diversas instancias públi-cas y privadas orienten sus acciones para trabajar de manera coordinada este

fenómeno que afecta a la sociedad.Esta investigación, de tipo exploratorio-descriptivo, tiene como finalidad iden-

tificar las instituciones nuevoleonesas dedicadas a la atención de la problemática de violencia familiar, detallando su sustento teórico-legal; las funciones y servicios que realiza; formas de acceder a su ámbito, y diversos puntos de vista de algu-nos de los profesionistas que en ellas laboran. Como resultado de este trabajo, se elaboró además, un Directorio de estas instituciones, para que sea utilizado en los

diversos escenarios y por las personas que requieran esta información.Resulta de especial interés para investigadores y educadores la lectura de este texto ya que podrán encontrar datos

precisos de estas instituciones, como son: ubicación, responsables, programas implementados, población atendida y resultados obtenidos.El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

violencia intrafamiliarBreve estudio en nuevo león

Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría y Balderas Rocha, Ana Isabel. (2007). Violencia intrafamiliar. Breve estudio en Nuevo León. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 156 páginas. ISBN 978-607-7516-19-4. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, y el trabajo de campo lo realizó la maestra María Daría Elizondo Garza, apoyada por una auxiliar contratada ex profeso, Ana Isabel Balderas Rocha. Fue necesario visitar cada una de las instancias dedicadas a la atención de la violencia mediante programas preventivos o remediales. El trabajo, por demás interesante, permitió conocer en detalle los programas, acciones, orientación, sustentación teórica, impacto real en la sociedad y prospectiva. La identificación de las instancias no dejó fuera a nadie: sector gubernamental, sector privado, organizaciones no gubernamentales y esfuerzos cuasi personales. El simple hecho de hacer visibles las instancias y los programas y acercarlos a la sociedad es un logro que justifica por si solo el esfuerzo realizado para la producción de esta investigación local, que en su género es la única en el país. Es de justicia señalar y reconocer la generosidad de todos los que nos atendieron, no sólo para las entrevistas directas, sino también para obsequiar información y revisar la primera versión de este reporte de investigación.


desde el 2008, los docentes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos vienen destinando, por disposición nacional, determinado número de horas de su plaza de jornada homologada, exclusivamente para realizar diversos

proyectos, como: tutorías para la atención de alumnos reprobados; prevenir la re-probación y dan apoyo especial a estudiantes aventajados; diseño y operación de cursos de formación; actualización y capacitación docente; elaboración de manua-les de prácticas para el componente de formación profesional, y elaboración de secuencias didácticas y planeaciones específicas.

Se registró de manera objetiva la implementación de estas tareas; se realizó un diagnóstico para identificar el desarrollo de estos proyectos y sus áreas de opor-

tunidad. Participaron 17 docentes de los planteles de Apodaca, García, Cadereyta y Linares, que cubrían los requisitos establecidos en la convocatoria para participar en este proyecto.

El trabajo de campo se orientó a indagar con directores y alumnos sus percepciones sobre los beneficios del pro-grama y el desempeño realizado por los docentes participantes.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad y en la página web www.caeip.org

Fortalecimiento académico en el cecyte nl

Elizondo Garza, María Daría y Vidales Delgado, Ismael. (2010). Fortalecimiento Académico en el CECyTE-NL. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 95 páginas. ISBN 978-607-00-2797-0. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Esta obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, con la asistencia de la Maestra María Daría Elizondo Garza. Participaron todos los docentes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León que tienen plaza de jornada homologada y, por ello, la obligación de utilizar cierta cantidad de horas de su plaza, para atender programas de fortalecimiento académico, como: atención a los alumnos reprobados; Prevención de la reprobación; Asistencia académica a estudiantes aventajados, y, Atención a estudiantes con problemas de conducta y/o Orientación Vocacional. La investigación surge de la proliferación de comentarios en los planteles en el sentido de que estas horas estaban dedicadas al descanso, sin obligación del docente. La investigación comprendió el universo total y las conclusiones echaron por tierra la hipótesis que le dio lugar. Esta investigación fue realizada en seis meses; requirió de la participación de todos los docentes y administrativos involucrados en los proyectos; del uso de documentos oficiales nacionales, y de arduos análisis de informes, encuestas y entrevistas estructuradas y semi estructuradas.

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nuevo León fue considerado por muchos años un estado sin etnias; por ello la detección de niños otomíes inscritos en escuelas públicas llamó poderosa-mente la atención de las autoridades educativas, quienes se avocaron a garan-

tizar los servicios educativos correspondientes.En esta obra se presenta el análisis resultante de la sistematización de más

de 400 documentos relacionados con la educación intercultural en el estado. Re-gistra, además, las acciones realizadas por el equipo responsable de esta área, al enfrentarse a una situación educativa inédita, partiendo desde la identificación de los niños indígenas, la interacción con los especialistas de la SEP, la formación y capacitación de maestros bilingües-biculturales, así como la creación de una ins-

tancia especial que se hiciera cargo del asunto. Esta obra es significativa para los interesados, ya que constituye el primer acercamiento sistematizado a este tema,

con el propósito de dar respuesta educativa a la población migrante de la entidad.El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

educación intercultural en nuevo león

Vidales Delgado, Ismael, Alemán Martínez, Jesús Arturo y Reyna Martínez, Ma. del Socorro. (2007). Educación intercultural en Nuevo León. Monterrey, N.L., México: CECyTENL-CAEIP. 124páginas. ISBN 978-607-7516-11-8. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y realizada por Jesús Arturo Alemán Martínez (foto) y María del Socorro Reyna Martínez. Jesús Arturo es Profesor de Educación Primaria por la Escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez”; Licenciado en Ciencias de la Educación por la ECE; Licenciado en Educación Media por la ENSE, y Maestro en Psicopedagogía por la ECE. Entre sus publicaciones, destacan los siguientes artículos: ¿Indígenas en Nuevo León? Una experiencia de educación intercultural en la escuela primaria, publicado en la Revista Mexicana de Educación 2001, enero de 2004; Educación intercultural ¿Posible? publicado en la Revista Conocimiento marzo de 2006; Estrategia de intervención educativa con niños y niñas indígenas que asisten

a escuelas primarias generales en la zona metropolitana de Monterrey, publicado por la SEP-SENL. María del Socorro es Profesora de Educación Primaria por la Escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez”; Licenciada en Ciencias de la Educación por la ECE; Licenciada en Educación Media por la ENSE; Maestra en Psicopedagogía por la ECE. Ambos fueron actores directos en el proceso inicial de la creación del área de la SENL para la atención de los estudiantes indígenas.

en este libro se describe la experiencia desarrollada a partir de la convocatoria lanzada por el Patronato Cultural Villaldama, con la finalidad de rescatar las historias y leyendas de este municipio. Este trabajo, sustentado en la micro-

historia se realizó durante los años 2006 y 2007, con la finalidad de motivar a los niños y adolescentes de este municipio a recopilar a través de la tradición oral, las historias contadas por los abuelos o personas mayores de la comunidad; además, propició el acercamiento a diversas fuentes documentales, donde indagaron para rescatar la historia o leyenda que más les atraía.

La información obtenida por los alumnos de primaria y secundaria fue super-visada por sus maestros, a fin de cubrir los criterios de participación establecidos

en la convocatoria. El lector encontrará los diez trabajos que fueron seleccionados en cada año, cinco del nivel de pri-maria y cinco de secundaria, los cuales cuentan las historias que todavía están presentes en la cultura popular de este municipio.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad y en la página web www.caeip.org

Historias y leyendas de villaldama

Nabor González, Pedro. (2010). Historias y leyendas de Vi-llaldama. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 140 páginas. ISBN 978-607-00-2795-6. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra fue realizada por estudiantes de escuelas primarias y secundarias de Villaldama, convocados por el Patronato Cultural de este municipio. La producción de estos textos se realizó en dos años, y los dos eventos fueron coordinados por Pedro Nabor González Cárdenas (foto) e Ismael Vidales Delgado. Es importante destacar que en la selección del tema y la redacción, los estudiantes fueron asesorados por un maestro o maestra, y la fuente primaria tuvo a los abuelos y hombres mayores del pueblo, con quienes tuvieron que conversar los estudiantes para dar cuerpo a su trabajo. Elio Botello, villaldamense generoso, premió con bicicletas, computadoras personales, cámaras digitales y diversos equipos electrónicos los autores de los

mejores trabajos, que constituyen el contenido de esta obra. La obra fue retornada a la escuela secundaria “Manuel Padilla” para que fuese distribuida en ceremonia especial a los estudiantes, familiares y comunidad en general. La evaluación de los trabajos fue realizada por especialistas, convocados por el CECyTE-NL, quienes dictaminaron lo conducente.


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un objetivo del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León es la mejora del logro educativo de los alumnos, en especial en las asignaturas de Álgebra y Lectura y Expresión Oral I; para ello implementó

una serie de estrategias dirigidas a los docentes responsables de impartir estas asignaturas en el primer semestre del Bachillerato Tecnológico.

Esta investigación cualitativa recoge los resultados de las evaluaciones apli-cadas durante el semestre julio-diciembre de 2006. La estrategia de intervención consistió en la asistencia didáctica especializada ofrecida a los docentes, en dos rubros: el trabajo colegiado para la elaboración de las secuencias didácticas y el apoyo directo para la elaboración de los exámenes.

Los resultados mostraron una mejora significativa en el aprovechamiento académico, lo que muestra una relación positiva entre capacitación docente-mejora de las prácticas educativas-mejora del aprendizaje.

Esta obra es de interés tanto para docentes que imparten estas asignaturas, como para los maestros e investigadores educativos interesados en el tema. El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

lenguaje y Matemáticas enel cecyte-nl

Vidales Delgado, Ismael y Elizondo Garza, Daría. (2007). Lenguaje y Matemáticas en el CECyTE-NL. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 162 páginas. ISBN 978-607-7516-12-5. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

la obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza, con la asistencia de María Aurora Cantú Hernández (foto), Georgina Castillo de Hoyos, Perla Aurora Treviño Tamez y Raymundo Gerardo Elizondo Ríos. Esta investigación

corresponde a la saga emprendida por el CAEIP hacia el interior del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León, del cual depende. La Dirección General ha tomado la decisión de no implementar acciones generales que no estén sustentadas en la investigación; por esta razón, son múltiples los reportes que el CAEIP ha presentado con tal propósito. Es decisión de la Dirección General fortalecer de manera especial lo que denomina “los cuatro lenguajes fundamentales”

(lenguaje, matemáticas, inglés e informática); por ello, prácticamente cada semestre se implementa un monitoreo del estado que guarda el aprovechamiento escolar en estos rubros, por lo que la investigación es uno de los instrumentos utilizados en este monitoreo. La obra es valiosa per se, como guía de investigación para otros casos similares, para la formación de recursos humanos con habilidades de investigación y para la toma de decisiones.


con el propósito de estimular la redacción en los estudiantes del Bachillerato del sistema CECyTE-NL, se desarrolló un programa semanal, donde un experto les enseñaba las herramientas mínimas necesarias para introducirlos en el campo

de la escritura.En este libro se recopilan las evidencias literarias de un grupo de estudiantes,

que de manera voluntaria se incorporaron al proyecto. Participaron alumnos de los planteles de García, La Estanzuela, Salinas Victoria y Escobedo, quienes mostraran sus habilidades y capacidades para redactar, con interesantes resultados: brotaron de inmediato la inventiva, la creatividad y la riqueza temática.

Como muestra de los trabajos realizados, se presentan 12 poemas y 22 re-dacciones libres elaboradas por los adolescentes, resultado por demás satisfactorio; se observa también el trabajo sistemático del experto, quien utilizó recursos variados para fortalecer sus inicios en la redacción; destacan la lectura individual y en coro, el intertexto, el comentario entre pares y las puestas en común.

Este libro se encuentra disponible en bibliotecas de la localidad, de los propios planteles participantes y en la página web www.caeip.org

las voces de los adolescentes

Trejo Sánchez, Alma. (Compiladora). (2010). Las voces de los adolescentes. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 92 páginas. ISBN 978-607-00-2794-9. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra corresponde a la autoría de Alma Trejo Sánchez (foto), Licenciada en Periodismo por la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL); Maestra en Educación con campo en Historia de la Educación Regional por la UPN, Unidad 191-Monterrey. Alma tiene una larga experiencia en el periodismo local, en la promoción de la cultura y en la cátedra. Esta obra constituye, sin lugar a duda, una muestra del profesionalismo y el compromiso de la autora con los adolescentes, quien durante seis meses se dedicó a visitar a los estudiantes de varios planteles del CECyTE-NL para animarlos a leer; de esta actividad derivaría la producción escrita de los muchachos, que fue hábilmente recuperada por Alma, sistematizada y finalmente ordenada a punto de su

publicación. Alma Trejo recién se había desempeñado en la redacción y el reportaje de la revista Ciencia Conocimiento Tecnología que nos otorga este magnífico reconocimiento. La obra circuló como acicate entre los adolescentes que le han perdido el miedo a la redacción y siguen en esta sana práctica de expresión.

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la perspectiva de género empieza a estar presente en las políticas públicas y privadas, y aunque el horizonte de equidad e igualdad jurídica y humana se ven aún distantes, la situación se ha hecho visible y el tema está vigente en los

diversos ámbitos de la sociedad organizada.En esta obra se presenta el reporte de la investigación realizada en la entidad

con el fin de identificar el estado que guarda la perspectiva de género. De manera puntual se describen las políticas y acciones públicas implementadas institucio-nalmente en el estado de Nuevo León que están impulsando una nueva cultura: la equidad de género.

La obra ofrece, además del análisis de las políticas públicas, la identificación de las instancias estatales, de carácter privado y público, que atienden este tema, incluyendo sus características generales, los servicios que prestan, así como los programas y estrategias que desarrollan en torno a la perspectiva de género. El libro está disponible en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

la perspectiva de género

Vidales Delgado, Ismael, Elizondo Garza, Daría y Rodríguez Briseño, Gerardo Israel. (2007). La perspectiva de género. Breve estudio en Nuevo León. Monterrey, N.L., México: CECyTENL-CAEIP. 162 páginas. ISBN 978-607-7516-18-7. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Esta investigación fue coordinada por Ismael Vidales Delgado, dirigida por María Daría Elizondo Garza; se contrató como investigador asociado a Gerardo Israel Rodríguez Briseño, y como asistente a Magdalena Hinojosa Morales. La información fue recogida de las siguientes instituciones, a cargo de los profesionales que se enuncian: Centro Universitario de Estudios de Género de la Facultad de Filosofía y Letras de la UANL, Lídice Ramos; Centros de Integración Juvenil, Silvia Laura Camarillo Vázquez; Círculo de Estudios sobre Masculinidad, Jorge Estrella Peñamedrano; Comisión Estatal de Derechos Humanos de Nuevo León, María del Socorro Isaac Briones; Instituto Estatal de las Mujeres, María Elena Chapa Hernández; Para tu violencia, Los Forkados A. C., Miguel Villegas Lozano; Universidad Iberoamericana, Extensión Monterrey, Lucía Cecilia Garza Rodríguez; Universidad Pedagógica Nacional Unidad 19 A Monterrey, Flavio Vidales Jiménez; y Universidad Pedagógica Nacional, Unidad UPN B Guadalupe, José Ángel Cisneros Ovalle. En cada caso, se identificaron los programas, impacto y operación; además, se realizó una ponderación y se esbozó una perspectiva.

en esta obra se muestra el reconocimiento a más de 400 personajes de nues-tra comunidad que se han destacado en los diversos ámbitos de la sociedad. Hombres y mujeres que de alguna forma nos han incluido en su proyecto de

vida y han trabajado por compartirnos sus luces, sus hallazgos, sus búsquedas, sus encuentros con la ciencia, la literatura, la educación, la filosofía, la técnica y la esperanza de una vida mejor en todos los sentidos.

El trabajo se sustenta en dos principios: el compromiso de recoger las constan-cias de vida que construyen diversos personajes nuestros; y la gratitud de otros, que reconocen en dicha construcción testimonios de vida.

El autor sustenta su trabajo de investigación en entrevistas directas con cada uno de estos personajes, que le permitieron la compilación minuciosa y objetiva de evidencias empíricas que, lejos de la biografía oficial, muestran una perspectiva humana del entrevistado. La obra no es un diccionario biográfico, sino un reconocimiento al quehacer profesional de estos personajes.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad y en la página web www.caeip.org

reconocimientoa personajes nuestros

Zavala, Juan Roberto. (2009). Reconocimiento a personajes nuestros. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 364 páginas. ISBN 978-607-00-1417-8. Colección: Altos Estudios.

los autores

La obra corresponde a la autoría de Juan Roberto Zavala Treviño (foto), Licenciado en Ciencias Jurídicas por la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL); Historiador, ganador de diversos premios, entre ellos el “Alfonso Reyes”. Algunas de sus obras: Historia de la Educación Superior en Nuevo León-primera y segunda edición (Gobierno del Estado-UANL), Los Presidentes en la Historia de México (UANL); Diccionario Biográfico de Constructores de Monterrey. (Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción. CMIC); Científicos y Tecnólogos de Nuevo León. Diccionario Biográfico (UANL). El licenciado Zavala tiene una larga trayectoria en la academia, la cátedra, el cine, y por supuesto la investigación. Su presencia en cargos directivos de la función

pública ha sido marcada por la innovación, el dinamismo y el servicio como norma; así se puede constatar en la Unidad de Servicios Educativos de Nuevo León y en el Infonavit. La investigación en la historia, la construcción, la ciencia y la tecnología, además de la educación y la cultura está sólidamente documentada.


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la Colección, de nueve volúmenes, recupera los contenidos educativos presen-tados en los informes de los gobernadores, en el período que comprende de 1826 a 2006. Esta colección fue coordinada por Ismael Vidales, y realizada por

los historiadores César Morado, Jesús Ávila, Pedro Nabor González, Alfonso Cano y el propio coordinador.

El contenido se sustenta en la transcripción del segmento correspondiente al rubro “educación” de los informes que los gobernadores rindieron anualmente durante su gestión. Su lectura permitirá descubrir el proyecto educativo de cada gobernante, así como la importancia que le daban a este rubro dentro de su ad-ministración. Los investigadores encontrarán en esta colección importantes docu-

mentos, sistematizados cronológicamente, que son una fuente primaria para su trabajo. Muchos de estos documentos, ubicados en diversos archivos locales, son inaccesibles al público por el delicado estado en que se encuentran. Además de que algunos requieren de habilidades paleográficas, para su lectura.Esta colección, única en su género, es una fuente primaria de historia de la educación en Nuevo León.Se puede consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org

la educación en nuevo león

Vidales, Ismael et al. (Comp.)(2007). La educación en Nuevo León. Colección. Monterrey, NL, México: CECyTENL-CAEIP. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La colección fue coordinada por Ismael Vidales Delgado; la investigación fue realizada por: J. Jesús Ávila Ávila, Licenciado en Historia por la FFyL de la UANL. Algunas de sus obras: Documentos relativos sobre Legislación Laboral en Nuevo León, 1826-1924; Índice de la Correspondencia con la Secretaria de Guerra y Marina, 1823-1944; (AGE: diversos años). César Morado Macías (foto), Licenciado en Filosofía, Maestro en Enseñanza Superior por la UANL, Doctor en CS con especialidad en Historia, por la Universidad de Guadalajara. Algunas de sus obras: Minería e Industria Pesada. Capitalismo regional y mercado norteamericano 1885-1910; Santiago Vidaurri. El poder en los tiempos del cólera. Serie: Los Hombres de Nuevo León (AGE: diversos

años). Pedro Nabor González Cárdenas, Diplomado de Crónica e Historia Municipal por el Colegio de Cronistas e Historiadores; Diplomado en Teoría y Metodología de los Estudios Históricos por CONARTE y la FFyL de la UANL. Algunas de sus publicaciones son: El ISSSTE en Nuevo León (1995); En ciudad Villaldama primero fue la cruz, después la plata (SENL: 1997); Historia de dos templos (1999); El mestizaje en la historia de Nuevo León; La prensa: fuente de la historia; Ciudad Villaldama y su entorno1885-1890.


esta obra constituye un aporte importante a la educación y la pedagogía para el diseño de una nueva enseñanza de los derechos humanos.

En la actualidad, el discurso social, político y educativo se encuentra car-gado de términos como: derechos humanos, cultura de la legalidad, estado de derecho, valores, autonomía moral… y, sin embargo, vivimos una realidad de ries-go. Vivimos un momento de encrucijada, crisis e incertidumbre social, jurídica y educativa. Y aunque parezca paradójico e irracional, los derechos humanos suelen ser las exigencias más sacrificadas en estos tiempos de crisis; los procesos cog-nitivos y afectivos que el ser humano debe desarrollar para lograr la plena socia-lización moral no han tenido el suficiente desarrollo para consolidar los derechos

humanos en la sociedad moderna y el Estado democrático. La obra está integrada por cuatro ensayos sobre este tema, desarrollados por especialistas como Graciano González

R. Arnaiz, Fernando Gil Cantero, Patricia Villamor Manero, Alejandro Sahuí Maldonado, Rafael Aguilera Portales y Rogelio López Sánchez.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad y en la página web www.caeip.org

la enseñanza de los derechos humanos

Aguilera Portales, Rafael. (Coordinador). (2009). La enseñanza de los derechos humanos. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 107 páginas. ISBN 978-607-00-1342-3. Colección: Altos Estudios.

los autores

La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y Rafael Enrique Aguilera Portales y cuenta con la autoría de: Graciano González R. Arnaiz, Doctor en Filosofía; Fernando Gil Cantero, Licenciado y Doctor en Filosofía y en Ciencias de la Educación (sección CC. de la Educación) por la Universidad Complutense de Madrid; Patricia Villamor Manero, Licenciada y Doctora en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid; Alejandro Sahui Maldonado (foto), Doctor en Derecho, Programa de Derechos Fundamentales del Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas de la Universidad Carlos III de Madrid; Rogelio López Sánchez, Licenciado en Derecho por la Facultad de Derecho y Criminología de la UANL. La obra conjunta la

autoría de destacados especialistas de México y España, todos con sólida y amplia experiencia, publicaciones de clase mundial, participación en congresos, foros, artículos en revistas arbitradas y reconocimientos a su trayectoria. El tema, en una sociedad convulsionada como es la nuestra, resulta de actualidad y utilidad indiscutibles.

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el libro recopila 15 ensayos sobre el tema de la democracia. Cada uno de los quince investigadores aporta su experiencia y puntos de vista sobre el tema en la escuela. Los destacados investigadores que hicieron posible esta obra son:

Ana Corina Fernández, Bonifacio Barba, Carlos Muñoz Izquierdo, Carlos Ornelas, Felipe Tirado, Héctor Maldonado, Ismael Vidales, José Ángel Pescador, José Fran-cisco Gómez, Lidio Néstor Ribeiro, Luis Eugenio Todd, Candelaria Valdés, Teresa Cervantes, Patricio Gómez Junco, Oresta López, Rosaura Barahona y Víctor Caa-maño.

Los autores presentan diversos puntos a considerar en la formación de los alumnos en las prácticas democráticas y en la construcción de una nueva ciudada-

nía. Algunos han trabajado el tema por largo tiempo, y pueden ser consultados en otras obras publicadas por diversas empresas editoriales, universidades e institutos de investigación. Sin lugar a dudas, el tema, omnipresente en la vida cotidiana, tiene un referente obligado en la formación recibida en la escuela, y así lo señalan los autores.El libro se puede consultar en las bibliotecas de la localidad, así como en la página www.caeip.org

la democracia en la escuela

Vidales, Ismael y Maggi, Rolando. (Compiladores). (2007). La democracia en la escuela. Un sueño posible. Monterrey, N.L. México: CECyTENL-CAEIP. 199 páginas. ISBN 978-607-7516-38-5. Colección: Altos Estudios.

los autores

Este colectivo fue coordinado por Ismael Vidales Delgado y Rolando E. Maggi Yáñez. Los autores, por orden alfabético de nombre, son: Ana Corina Fernández Alatorre, Licenciada en Psicología por la UNAM; Bonifacio Barba, Doctor en Educación Superior por la Universidad de Guadalajara; Carlos Muñoz Izquierdo, Doctor en Educación y Desarrollo Internacional por la Universidad Stanford; Carlos Ornelas (foto), Doctor en educación por la Universidad de Stanford (E.U.), Felipe Tirado Segura, Doctor en Educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes; Héctor Maldonado Willman, Doctor en Ciencias Sociales, con especialidad en Desarrollo Educativo, por la Universidad Autónoma Metropolitana; José Ángel Pescador Osuna, Doctor por la

Universidad de Stanford Ca., EUA; José Francisco Gómez Hinojosa, Doctor en Filosofía por la Pontificia Universidad Gregoriana de Roma, Italia; Lidio Néstor Ribeiro Riani, Maestro en Ciencias de la Educación por la Universidad de Alabama en Birmingham, U.S.A; Luis Eugenio Todd Pérez; María Candelaria Valdés Silva; María Teresa Cervantes Loredo, Doctora en Ciencias de la Educación por el Instituto Enrique J. Varona, de Cuba; Oresta López; Patricio Gómez Junco, Maestro en el Instituto Nacional de Bellas Artes; Rosaura Barahona; Víctor Manuel Caamaño Cano, Maestro en Sociología por la Universidad de Guadalajara.

la cultura de integración tiene la finalidad de incorporar al alumno con dis-capacidades a los grupos educativos regulares. La integración de este tipo de alumnos al aula regular representa para el maestro un reto profesional, ya

que implica vocación, compromiso, capacitación didáctica, disponibilidad para ex-plorar nuevas rutas magisteriales y manejo pertinente del currículo, para adaptarlo a las expectativas de los alumnos.

En esta obra, el lector encontrará la experiencia desarrollada por el CECyTE-NL en un grupo de 17 alumnos con capacidades diferentes, que cursan el bachillerato general. Este proyecto se realiza con sustento en el convenio suscrito por la Se-cretaría de Educación de Nuevo León (SENL), la Universidad Tecnológica de Santa

Catarina (UTSC) y el CECyTE-NL.La obra recoge el registro sistemático de las experiencias vividas por los docentes y alumnos en este proceso, y

permite identificar las fortalezas y debilidades que enfrentaron durante el proceso de integración en un nivel educativo que no estaba siendo atendido por la educación pública de la entidad.El libro está disponible en www.caeip.org


Vidales Delgado, Ismael y Elizondo Garza, Daría. (2009). Bachillerato para personas con discapacidad. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 112 páginas. ISBN 978-607-7516-17-0. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra es un investigación del tipo descriptivo y de acompañamiento conducida por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza. En ella se intenta documentar una experiencia inédita en México; la de ofertar el bachillerato a personas con discapacidad auditiva, visual o motriz, en un espacio escolar creado ex profeso, con vinculación en la educación superior y con asistencia de intérpretes en lenguaje de señas mexicano, tecnología de última generación para ciegos, transporte, seguro facultativo y docentes especializados. En esta experiencia participaron las maestras: Mayra Elizabeth Dávila Muñiz (foto), Adriana Romero Castellón y Angélica María Galván Ramírez; los asesores especialistas Adolfo Viera Petit, Luis Flores y Teresa Ramos, así como la coordinadora

del Programa de Apoyo a la Discapacidad (PAD) por la Universidad Tecnológica- Santa Catarina, Lucía Vignau Ling. Como se ha dicho en la ficha de la obra, esta experiencia está sustentada en un Convenio tripartita: Secretaría de Educación de Nuevo León-Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León-Universidad Tecnológica de Santa Catarina.


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la obra presenta la historia del equipo de fútbol soccer Tigres de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Parte del principio de que la identidad construida sobre bases deportivas sólidas y decentes siempre será garantía de formación

de hombres capaces de llegar al heroísmo en defensa de sus valores y principios, que al final de cuentas es lo que hominiza a las personas, lo que da sentido y valor a nuestra vida.

La hipótesis de que el equipo Tigres de la UANL y su desarrollo histórico no sólo fortaleció la identidad universitaria cuando era más necesaria, sino que además propició la formación de un público que dio encauce y modelaje a los hábitos de esta región socio-cultural, permite una descripción y un análisis detallado de cada

una de las circunstancias que ha vivido este equipo y su relación con la comunidad. Este trabajo marca un hito en la literatura especializada en el fútbol, particularmente en la historia de este deporte

como identidad.Se puede consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org

tigres de la uanlel deporte como identidad

Chávez Córdova, Ángel. (2008). Tigres de la UANL. El deporte como identidad. Monterrey, N. L, México: CECyTENL- CAEIP. 270 páginas. ISBN 978-607-7516-10-1. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Ángel Chávez Córdova (foto) es un reconocido periodista en el ámbito deportivo desde 1965. La mayor parte de su trabajo está los periódicos El Porvenir y El Norte, aunque también se le encuentra en Tribuna de Monterrey y Regiodeporte. La pluma de Ángel Chávez es reconocida y solicitada por diferentes revistas, entre las que citamos: La Pandilla, Duro Tigres, Don Serafín Corona presenta y Fútbol al día. En los años recientes, sus columnas han aparecido en la prensa especializada: La Afición, Metro, El Sol y La Razón. Algunas de sus obras son: Nuevo León, campeón nacional de basquetbol 1975; Señor Fútbol: un siglo de futbol en Monterrey, y Tigres Campeón. La historia de este equipo de fútbol soccer inicia en el ámbito estudiantil y en el seno de

la Universidad de Nuevo León; ese trayecto es por demás valioso, pues su condición de amateur logra trascender hacia el exterior, creando una corriente de identidad, válida entre adultos y niños, universitarios y ciudadanos en general. Tal es el motivo de que el CAEIP se ocupara de un asunto que pareciera eminentemente deportivo, pero tiene fuertes tonalidades psicológicas y sociales.


la obra describe de manera objetiva el origen y evolución de una de las em-presas más significativas en la historia del Monterrey industrial: la Fundidora Monterrey.El autor muestra de manera objetiva los momentos y acontecimientos más

significativos de la empresa y su influencia en la comunidad regiomontana. A lo largo de sus 86 años de actividad, esta empresa se constituyó en un referente obli-gado para analizar la cultura industrial que caracteriza a esta ciudad, así como sus políticas sociales implementadas en beneficio de sus trabajadores.

Destacan en este libro: una cronología sobre los acontecimientos destacados en la empresa, desde 1900 hasta 1986; la descripción de los departamentos cen-trales de la fábrica: Altos Hornos, Aceración, Laminación; la cultura laboral de la

empresa, y, los problemas laborales registrados en los diferentes momentos de su historia.El libro es un referente obligado para los interesados en el tema, así como para los investigadores sobre la historia

de la ciudad de Monterrey.Se puede consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org

Historia de la cultura laboral en la Fundidora de Monterrey, s.a. (1936-1969)

Rojas Sandoval, Javier. (2009). Historia de la cultura laboral en la Fundidora Monterrey, S. A. (1936-1969). Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 129 páginas. ISBN 978-607-00-1415-4. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra corresponde a la decantada acción investigativa de Javier Rojas Sandoval (foto). Sobre la Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey existen diversas obras que hablan de su trágica conclusión, así como de algunos tramos de su vida productiva; estos últimos, principalmente en artículos sueltos, difícilmente recuperables por la diversidad de medios que los recogieron. Hay, también alguna obra legendaria que recoge imágenes de su época gloriosa. Sin embargo, la obra de Rojas Sandoval –que ha merecido varios premios y publicaciones- es un trabajo diferente, singular, necesario. Intenta acercarnos y explicarnos cómo es que incide esta legendaria empresa en la construcción y fortalecimiento de la cultura laboral de un pueblo que aprendió bien la

filosofía del trabajo y que ha hecho de ésta, su norma de vida y uno de sus valores fundamentales. Así pues, las fechas, hechos e incidencias, que contiene la obra son mucho más que datos nemotécnicos; son esencia, tradición, convicción y futuro de los nuevoleoneses.

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es una investigación realizada con los estudiantes del primer semestre del bachillerato tecnológico del CECyTE-NL, con la finalidad de fortalecer sus habi-lidades básicas en tres aspectos: Comprensión y habla del Inglés, Razonamien-

to lógico, y Comprensión lectora, incorporando además, de manera transversal, el Desarrollo de estrategias de aprendizaje.

La investigación utilizó como estrategia de intervención la incorporación de Cuadernos de Trabajo para cada una de las habilidades; además, se contó con la participación de maestros capacitados que asesoraron a los docentes.

Entre los resultados registrados por los maestros, se observa que los alumnos muestran una mejora en las actitudes relacionadas con la seguridad para expresar de manera oral y escrita sus ideas; para comunicarse con el maestro y con los com-

pañeros; participación activa en clase, así como el poder aplicar lo aprendido a situaciones de su vida cotidiana. Este libro es de interés para investigadores y docentes que se desempeñan en el nivel de educación media superior.Se puede consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org

desarrollo de habilidades básicas enel cecyte, n.l.

Vidales Delgado, Ismael y Elizondo Garza, Daría. (2008). Desarrollo de habilidades básicas en el CECyTE-NL. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 127 páginas. ISBN 978-607-7516-16-3. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y María Daría Elizondo Garza. Participan varios maestros de cada plantel en esta experiencia pedagógica, que tiene por objeto desarrollar en los estudiantes del primer semestre de los dos bachilleratos que imparte el CECyTENL habilidades básicas en: lenguaje, matemáticas, inglés y técnicas de estudio. Esta experiencia ha sido evaluada sistemáticamente, comprobando en cada ocasión que los estudiantes mejoran sus disposiciones para el aprendizaje, esto significa que elevan su autoestima, fortalecen sus habilidades para el estudio y la comprensión, mejoran eventualmente su logro académico. La experiencia se ha venido repitiendo con importantes mejorías y con revisiones cuidadosas en el enfoque y los contenidos de los cuadernillos que sustentan el programa de Habilidades Básicas. Cada vez nos aproximamos más a su inclusión cocurricular en las asignaturas más propicias, lo que significa que habrá un aumento en las horas-semana-mes de estas áreas, que hemos denominado “lenguajes fundamentales”.

el reporte de la investigación realizada con alumnos de primer año de secun-daria en la entidad, con la finalidad de indagar sobre las actitudes que presen-tan ante el tema de la sexualidad. Esta investigación comprendió dos momen-

tos: primero, al inicio del ciclo escolar, y; segundo, después de haber trabajado el Bloque Cuatro de la materia de Ciencias I.

Participaron en esta investigación alumnos de primer grado de 175 escuelas se-cundarias públicas del área metropolitana, tanto del sistema estatal como federal. Destaca en la investigación el análisis realizado a cada uno de los textos oficiales de la asignatura de Ciencias I, con la finalidad de registrar el tratamiento didáctico y científico que presentan sobre el bloque 4, referido a la reproducción humana,

sexualidad y salud.Los resultados que arroja la investigación permiten identificar las áreas de oportunidad que presentan los adoles-

centes para incorporar a su cultura, de manera científica, los aspectos relacionados con el tema.Se puede consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org

la actitud de los adolescentes nuevoleoneses ante la sexualidad

García Madero, Ma. del Consuelo y Vidales Delgado, Ismael. (2009). La actitud de los adolescentes nuevoleoneses ante la sexualidad. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 120 páginas. ISBN 978-607-00-1352-2. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra corresponde a la autoría de Consuelo García Madero (foto), Licenciada en Psicología por la Universidad de Monterrey; Especialidad en Psicoterapia Gestalt e Integración Educativa, realizadas en México y en España. Se trata de una obra que pretende reivindicar el justo reconocimiento que merece el trabajo que realiza la Maestra García Madero al frente de un grupo de psicólogos en las escuelas de educación básica de Nuevo León; baste señalar los varios miles de estudiantes que fueron considerados en la consulta que proveyó de la información primaria a esta investigación. Enterado el CAEIP de la magnitud e importancia del trabajo, condujo la sistematización de la información, que finalmente se convirtió en una obra-

testimonio de la voz de miles de adolescentes sobre un tema que les es connatural, así como de las improvisaciones que suelen presentarse en la implantación de ideas importantes, pero que no logran cumplir con las expectativas que los motivaron.


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en esta obra se muestra el trabajo arduo realizado por un maestro romántico de la educación, dedicado de tiempo completo a hurgar, preguntar y registrar sin cansancio todos los aspectos, temas, hechos y personajes relacionados con

la educación.Esta publicación ofrece al lector efemérides, personajes y sucesos del ámbito

magisterial, ordenados cronológicamente; además, las reseñas de las publicaciones educativas más importantes en nuestra entidad. Muchas de las historias de vida del magisterio se sustentan en la transmisión oral y, por ello, siempre se correrá el riesgo de tocar los linderos de la emoción, sin embargo, el esfuerzo es válido y queda el testimonio del esfuerzo indagatorio.

Su lectura permitirá a los maestros y al público en general acercarse a los acontecimientos educativos que han influen-ciado la sociedad nuevoleonesa, además de analizar el contexto socio cultural de cada época. Seguramente, muchos lectores recrearán sus años de estudiantes en la escuela primaria o secundaria y rememorarán a sus maestros y sus “hazañas” no siempre triunfadoras.Se puede consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org

la educación en nuevo leónpersonajes y sucesos

Cepeda Obregón, Martín. (2008). La educación en Nuevo León. Personajes y sucesos. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 171 páginas. ISBN 978-607-7516-14-9. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra corresponde a la autoría de Martín Cepeda Obregón (foto), Profesor de educación primaria por la Escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez”, Profesor de Educación Secundaria, con Especialidad en Pedagogía y Psicología, por la Normal Superior del Estado. Martín es la única persona en Nuevo León que ha logrado reunir información suficiente para editar varios volúmenes de temas diversos relativos a la educación. El maestro Cepeda cuenta con acervos impresionantes de fichas biográficas, anecdotarios, recortes periodísticos, revistas imposibles de adquirir actualmente, entrevistas personales y más. Difícilmente se puede pensar en alguien que lo iguale en cuanto a posesión de archivos –fuentes primarias- que alguien debiera atraer para su

debida sistematización, aprovechando la experiencia y vivencias de Martín, que pueden ampliar, clarificar y contextualizar los hechos. El CAEIP realizó el primer esfuerzo, pero la carencia de especialistas y de recursos económicos nos deja con la frustración de una tarea inconclusa.


esta obra (tomo 1), está configurada por sesenta y seis documentos que dan contexto a los principales hechos educativos que conforman la sustancia de la historia de la educación en Nuevo León. La obra (tomo 2), está configurada por cincuenta y ocho documentos que for-

man el contexto de los principales hechos educativos del siglo pasado en la enti-dad. Cada uno de los documentos contiene una ficha técnica donde se describen los siguientes rubros: Localización del documento; Fondo del Archivo: Sección;

Caja; Fecha del documento; Sinopsis: y una transcripción del documento íntegro.Se pueden consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org

Historia de la educación en nuevo león documentos de contexto 1

González Cárdenas, Pedro N. y Vidales Delgado, Ismael (2009). Historia de la educación en Nuevo León. Documentos de contexto 1. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 124 páginas. ISBN 978-607-00-1351-5. Colección: Investigación Pe-dagógica.González Cárdenas, Pedro N. y Vidales Delgado, Ismael (2009). Historia de la educación en Nuevo León. Documentos de contexto 2. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 140 páginas. ISBN 978-607-00-1416-1. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Las obras corresponden a la autoría de Pedro Nabor González Cárdenas (foto) auxiliado en la coordinación por Ismael Vidales Delgado. Las obras son una derivación de la colección realizada por el CAEIP sobre los informes de los gobernadores del estado. La finalidad fue identificar algunos documentos que sirvieran de contexto a lo informado oficialmente, con el propósito de que el lector pueda dimensionar las acciones gubernamentales en el tiempo y circunstancias en que se desarrolló la gestión gubernamental. González Cárdenas realizó una búsqueda intensa en el Archivo General del Estado logrando la obtención de los documentos que forman el cuerpo de la obra; algunos agregan a su valor per sé, el dato que brota de la espontaneidad y

lo anecdótico, de tal forma que cumplen cabalmente su cometido, amén de producir una lectura agradable. Es importante reconocer la inmensa riqueza que custodia el Archivo General del Estado sobre este tipo de documentos que constituye una fuente inagotable de cultura, recuerdos, evidencias e insumos para el conocimiento y la investigación.

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antología que integra 20 ensayos que a través de los años ha preparado José Ángel Pescador Osuna, y que han sido temas de conferencias o artículos pu-blicados en prestigiadas revistas especializadas.

Los textos de esta obra son apenas una pequeña muestra de la vasta produc-ción de Pescador, pero suficientes para apreciar su pensamiento educativo. Están seleccionados por su temática y distribución en el tiempo; son elementos que dibu-jan la expertiz educativa y el compromiso del maestro con los grandes objetivos de la educación mexicana.En esta obra destacan, entre otros, los siguientes artículos: ¿Para qué sirve la edu-cación media superior?; ANMEB: una visión integral; Alternativas de financiamien-to para la educación superior; Educación pública y cambio social; Educación y

crecimiento económico; Innovaciones para mejorar la calidad de la educación básica en México; Las nuevas fronteras en educación y factores determinantes para un sistema educativo de calidad; Los rezagos e insuficiencias del sistema educativo nacional, y Dos enfoques alternativos en la economía de la educación.El libro está disponible en bibliotecas de la localidad y en la página web www.caeip.org

pescadorpensamiento educativo

Vidales Delgado, Ismael. (Compilador). (2008). Pescador. Pensamiento educativo. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 284 páginas. ISBN 978-607-7516-13-2. Colección: Altos Estudios.

los autores

La construcción de la obra fue iniciada hace varios años en otro ámbito de la SEP por Ismael Vidales Delgado, quien desde el área de oportunidad que le brinda la Dirección del CAEIP, invitó a José Ángel Pescador (foto) para que entre los dos dieran nuevo impulso a la tarea iniciada desde la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio. El maestro Pescador Osuna logró, en tiempo récord, hacerse cargo de identificación de textos, documentos y similares; propuso una manera de organizar el conjunto sin que perdiera el valor individual de cada texto; incluso coadyuvó en tareas de captura de textos y revisión de documentos.Así se concreta una de las obras más ambiciosas del CAEIP -la grata experiencia

de recuperar el pensamiento de un apasionado de la educación, sus metas y sus fines- de tal forma que el resultado nada tiene que ver con la adulación al funcionario, puesto que Pescador es sustancialmente un académico, actualmente bajo el cobijo de las siglas del COLSON.

la obra describe el origen de la industrialización de Monterrey, partiendo de las empresas que más favorecieron la acumulación del capital regiomontano y que hicieron posible, una respuesta a la demanda del mercado mundial dando lu-

gar al prestigio y reconocimiento de la calidad productiva de los regiomontanos.La obra describe el segundo momento de la etapa de industrialización de Mon-

terrey (1920-1930), al instalarse fábricas muy significativas para el desarrollo in-dustrial de la capital. Estas fábricas denominadas “de la segunda generación” dan sustento a este momento de la his-toria industrial de la ciudad. Destacan el análisis del contexto histórico y político que se vivió en esa época, así como la descripción objetiva de: Troqueles y Esmaltes, S. A.; Radios Universales, S. A.; Vidrio Plano, S. A.; Cristalería, S. A, entre otras. Se pueden consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org

el patrimonio industrial histórico de nuevo león: las fábricas pioneras

Rojas Sandoval, Javier. (2009). El patrimonio industrial histórico de Nuevo León: las fábricas pioneras. Monterrey, N.L., Mé-xico: CECyTENL-CAEIP. 171 páginas. ISBN 978-607-00-1353-9. Colección: Investigación Pedagógica.

Rojas Sandoval, Javier. (2009). El patrimonio industrial histórico de Nuevo León: las fábricas pioneras de la segunda generación. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 117 páginas. ISBN 978-607-00-1470-3. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

Las obras corresponden a la autoría del experto investigador Javier Rojas Sandoval (foto), quien es ampliamente reconocido en el tema. Rojas Sandoval es Licenciado en Historia y cuenta con la Maestría en Metodología de la Ciencia por la Universidad Autónoma de Nuevo León; tiene el Doctorado en Historia por la Universidad Iberoamericana, y la Especialización en Historia de la Cultura Occidental e Historia de la Cultura Industrial. Algunas de sus obras son: Fábricas pioneras de la industrialización de Nuevo León; Los Debates en el Congreso Constituyente del Estado de Nuevo León de 1917; Historia de las relaciones laborales en la cultura industrial de Nuevo León; Ensayos sobre teoría de historia de la cultura. Rojas Sandoval cuenta, para la divulgación de su obra

y para la socialización de sus hallazgos, con un sitio en la Internet que retroalimenta su base informativa, enriqueciendo el acervo que generosamente comparte con quienes se interesan en el tema de la industrialización de Monterrey.


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esta obra fue preparada por expertos en el tema: Benilde García Cabrero (UNAM) Alejandro R. Alba Meraz (UNAM); Carlos Ornelas (UAM); Gilberto Guevara Nie-bla (UNAM); Graciela Mota (UNAM); Ismael Vidales Delgado (CAEIP); Rafael En-

rique Aguilera Portales (UANL); Sebastián Escámez (Universidad de Málaga, España y Universidad de York, Reino Unido); Sergio Jiménez Cruz (Universidad Hispalense, Sevilla, España); y Valentina Cantón Arjona (UPN).

Por lo tanto, se presentan las opiniones de estos destacados investigadores nacionales y extranjeros, sobre el tema de la formación cívica y la necesidad de incluirla como espacio formativo de una ciudadanía acorde con el difícil momento por el que pasa actualmente México, a fin de que los nuevos ciudadanos posean la

capacidad de actuar en forma políticamente correcta.Los ensayos que presentan los autores permiten al lector reflexionar sobre la importancia de aspectos como ciu-

dadanía, democracia y educación cívica en la formación integral de los futuros ciudadanos; asimismo, el rescate de prácticas exitosas para trabajar en el aula estos aspectos.El libro se puede consultar en las bibliotecas de la localidad y en la página www.caeip.org

Formación ciudadanauna mirada plural

Vidales Delgado, Ismael. (Coordinador). (2008). Formación ciudadana. Una mirada plural. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 214 páginas. ISBN 978-607-7516-15-6. Colección: Altos Estudios.

los autores

La obra fue coordinada por Ismael Vidales Delgado y Rafael Aguilera Portales, con la autoría destacada de Benilde García Cabrero, Doctora en Psicología por la Facultad de Educación de la Universidad de McGill (Canadá); Alejandro Roberto Alba Meraz, Licenciado y Maestro en Filosofía por la UNAM; Carlos Ornelas; Gilberto Ramón Guevara Niebla; Graciela Mota (foto), Maestra en Psicología Social, Doctora en Filosofía; Ismael Vidales Delgado; Rafael Enrique Aguilera Portales, Sebastián Escámez, Doctor en Ciencia Política por la Universidad Autónoma de Madrid, Sergio Jiménez Cruz, Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Hispalense, (Sevilla, España); Valentina Cantón Arjona, Licenciada en Psicología por la Universidad

Nacional Autónoma de México, Maestra en Educación Superior por la Universidad La Salle. Todos ellos son avezados investigadores, con importantes obras editadas en el tema, experiencia en la cátedra, presencia frecuente en congresos y en el dictado de conferencias.


parte importante de nuestra cultura son la tradición y la leyenda, que se con-vierten en elementos fundamentales para entender la identidad de los norte-ños.

La recuperación de esta información nos lleva a conocer personajes o aconte-cimientos que todavía se recrean en la conciencia colectiva de algunos pobladores, principalmente del área rural de Nuevo León.

Este libro contiene más de treinta narraciones recogidas de la tradición oral o de fuentes documentales, por el autor, principalmente en los municipios del norte del estado: Anáhuac, Lampazos, Vallecillo, Villaldama y San Rafael de las Tortillas, poblado vecino inmediato de Tamaulipas. Justo es decir que la vecindad del autor

en Anáhuac es garantía de compromiso con este tipo de relatos.Cada una de las narraciones es resultado del trabajo minucioso, reunido con devoción por el autor, que acumula ya

una importante lista de publicaciones de este género, varias de ellas respaldadas por sellos editoriales nacionales y otras por logotipos institucionales del estado.Se puede consultar en las principales bibliotecas de la localidad y en www.caeip.org

indios de guerra

Olivares Ballesteros, Rafael y Vidales Delgado, Ismael. (2009). Indios de guerra. Leyendas de Nuevo León Norte. Monterrey, N. L., México: CECyTENL-CAEIP. 127 páginas. ISBN 978-607-00-1350-8. Colección: Investigación Pedagógica.

los autores

La obra es de la autoría de Rafael Olivares Ballesteros (foto), Profesor de instrucción primaria por la Escuela Normal “Ing. Miguel F. Martínez” y profesor de Educación Media Básica por la Escuela Normal Superior del Estado (ENSE). Algunas de sus obras: Fronteras Nuevo de León. Anécdotas y leyendas. (Centro de Información de Historia Regional: 2001); Leyenda de tradición y Frontera Norte, Anáhuac. (1998: Universidad Autónoma de Nuevo León); Memorias de la tierra. (1997: Universidad Autónoma de Nuevo León). Además, cuenta con diversos números de la serie de leyendas publicadas en la editorial Selector y cuentos sueltos que han recogido revistas y periódicos o estaciones de radio regionales. Rafael ha cultivado la indagación en las

raíces norestenses por una pulsión natural y un compromiso voluntario con la gente del campo, con su lenguaje, sus costumbres, su alimentación y rituales curativos; nada hay que le satisfaga tan a plenitud como conversar con los ancianos y las viejas curanderas, hacedoras de historias que entretejen la magia y el realismo magistralmente.

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