Revista Clave Infantil Octubre 2011

8/3/2019 Revista Clave Infantil Octubre 2011

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Editorial 3

Los padres cuentanQueremos ser padres 4-5 Los primeros cuidados de los dientes 6-7

Cundo ramos pequeos 8

Los consejos de la abuelaLos cuentos 9-12

Psicologa infantil Sabas qu...... 13-15

Talleres Oruga 16Cocinamos juntos!! ( Flan con bizcochos de Moya) 17

Qu hacemos en Los Tiquis? 18-19

Frases del mes 20

Edita:

Inaida.com

Diseo:

Jorge Nuez

Colaboraciones:

Inalvis MadanRivera(Licenciada enEducacin)

Mili (Tec. Esp.Cuidados Aux.Enfermera.Escuela InfantilLos Tiquis)

Escuela Infantil Los Tiquis: Gioconda Rangel,madre de Diego

Miranda,Olivia Llorca,madre de DiegoHernndez e Isabel Cruz, tade Gadiel Nuez.


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editorial

La educacin es imposible sin la co-laboracin de la familia, esta cola-boracin debe estar estimulada, orga-nizada y dirigida por la escuela infantil.Es responsabilidad de la escuela crear,

mantener y estrechar el vnculo con la familia durante toda la etapa escolar.

Con este trabajo conjunto posibilitamosla adquisicin de nuevos conocimientos

y habilidades, el desarrollo de las capa-cidades y la formacin de las cualidadesmorales de la personalidad del nio.

La escuela ayuda a desarrollar entreotras cosas, las relaciones afectivas,habilidad para participar en situacio-nes sociales, la adquisicin de destre-

zas tanto comunicativas como deidentidad personal (autonoma, auto-estima).

Los padres, deben ser afectuosos, con-troladores, pero sin ser demasiado res-trictivos. Deben animarlos a ser inde-

pendientes.

Durante el curso, deben conocer y seguir muy de cerca las actividades escolares desus hijos, tambin es conveniente que

participen en ellas. Pueden ganar muchoconociendo de cerca el grupo con el queconvive su hijo, aprovechar para observar cmo son sus relaciones con los demsamiguitos, con la educadora, como

asume sus responsabilidades, etc.

Todo el esfuerzo de los educadores y delos padres tiende a hacer de la escuelauna cosa interesante y agradable, queacompaado de normas, lmites y afecti-vidad, hacen que el nio haga realidad esas nuestras aspiraciones.

Antes o despus del nacimiento de nuestros hijos empezamos con las aspiraciones?.. que sea un nio sano,.. que coma bien,. que se relacione con otros nios,. que duerma toda la noche,. que deje la chupa o el paal pronto.

En n, tenemos un sin n de aspiraciones que van en aumento a medida que nuestro niocrece, pero quin hace realidad estos deseos, la escuela o la familia?

Es necesaria la mxima coordinacin entre ambas

Inalvis Madan, Editora de Clave Infantil


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a naturaleza la ha dotado a man-salva del instinto maternal con lanalidad de preservar la especie.

Si no fuera por eso, lo que ellahara al ver a esa criatura minscula y llo-rona sera arrojarla.

Pero gracias al instinto maternal la miraembobada, la encuentra preciosa y se dis-

pone a cuidarla gratis hasta que cumplapor lo menos 21 aos. Despus se preo-cupar por ella toda la vida.

Ser Madre es considerar que es mucho

mas noble sonar narices y lavar paales,que terminar los estudios, triunfar enuna carrera o mantenerse delgada.

Es ejercer la vocacin sin descanso,siempre con la cantaleta de que se laven

los dientes, se acuesten temprano, saquenbuenas notas, no fumen, y que tomen leche.

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L

Por culpa del azar o de undesliz, cualquier mujer

puede convertirse en Madre.

.queremos ser padre Ser madre


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Es preocuparse de las vacunas, la lim-pieza de las orejas, los estudios, las pala-brotas, los novios y las novias, sinofenderse cuando la mandan a callar ole tiran la puerta en las narices, porque

no estn en nada

Es quedarse desvelada esperando quevuelva la hija de la esta y, cuando llega,hacerse la dormida para no fastidiar, aun-que no siempre es fcil y alguna vez te pi-llan despierta.

Es temblar cuando el hijo aprende a ma-nejar, anda en moto, se afeita, se enamora,presenta exmenes o le sacan las amg-dalas. Es llorar cuando ve a los hijos con-tentos y apretar los dientes y sonrercuando los ve sufriendo.

Es servir de niera, maestra, chofer, coci-

nera, lavandera, mdico, polica, confesory mecnico, sin cobrar sueldo alguno.

Es entregar su amor y su tiempo sin espe-rar que se lo agradezcan. Es decir, que son

cosas de la edad cuando la mandan a volar.

Madre es alguien que nos quiere y noscuida todos los das de su vida.

El peor defecto que tienen las madres esque se mueren antes de que uno alcancea retribuirles parte de lo que han hecho y

decirles lo mucho que la quieren. Lo dejana uno desvalido, culpable e irremisible-mente hurfano.

Por suerte hay una sola. Porque nadieaguantara el dolor de perderla dos veces.

Isabel Allende, esc


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l nio puede ser iniciado alhbito de limpiarse losdientes a partir del ao y

medio de edad, pasndolesun cepillo con agua, sin pasta.

En esta edad se trata de los denomina-

dos dientes de leche, los cuales sernsustituidos por los denitivos a partir delos 6-7 aos aproximadamente. Lo quese pretende es de que el nio empiecea ser consciente de que el cuidado desus dientes es importante y, adems,asegurar un buen estado de sus encas.Esa idea preconcebida que tenemos,

acerca de que no es necesario cuidar delos dientes de leche porque, total se levan a caer igualmente no es cierta; yaque evitando la temprana aparicin delas caries y la prdida de dientes en estaetapa ahorrar problemas futuro, por-que si se le cae alguno, puede que losdientes no estn listos para salir y los

LOS PADRES CUENTA

06

Los primeros cuidados

E dientes


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dems se reordenen de forma inade-cuada para compensar el hueco.

Es mucho pedirle a un nio de 18 mesesque sepa manejar el cepillo, enjuagarsela boca y escupir; bastar con que seausted quien le aguante el cepillo y lolimpie slo con agua, tal como le ha en-seado a usted el dentista. Recuerdeque el nio no debe pasearse por lacasa con el cepillo en la boca porque se

le podra clavar al tropezar o caerse.

Es importante que la rutina de la lim-pieza de los dientes en esta fase inicialse realice dos veces al da por la ma-ana, despus de desayunar y por la

noche, antes de acostarse. Sin embargono hay que olvidar que al margen deunos buenos hbitos de limpieza es im-

portante vigilar la dieta de los peques,en especial los dulces, ya que como sa-bemos, estos son los mejores aliados delas caries. Por lo que debemos limitarsu consumo a ocasiones especiales ylimpiar los dientes despus de comer-los.

Una vez que el nio tenga todos losdientes de leche se debe realizar la pri-mera visita al dentista; sin embargo, esimportante consultar al Pediatra de suhijo cundo le parece ms adecuadopara su caso en particular.

Gioconda (Madre de Diego Miranda R


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Mis padres hicieron que

fuera una nia muy felizoy Olivia, la mam de Diego(Duende Azul). La infancia

es algo irrepetible, por esodebemos procurar que

nuestros hijos sean lo ms felices po-sible.

Mi marido siempre me dice quecuando no sepa que hacer o cmo re-accionar, piense en cmo me han edu-

cado mis padres, un sabio consejo,porque ellos hicieron que fuera unania muy feliz.

Tengo unos recuerdos maravillosos demi infancia: jugando con mi hermana,jugando a explorar el mundo, jugando

a las comiditas con mis calderitos,etc Era muy risuea y charlatana,

aunque tambin de lgrima fcil. Gra-cias a Los Tiquis por ayudarnos en laeducacin y desarrollo de nuestroshijos, sin lugar a dudas, son muy felicesah.

Yo soy el pap de Diego. Aunque de pe-queo viva en plena ciudad, recuerdo

que los veranos los pasbamos enFuerteventura con mis abuelos. Allaprovechaba para jugar con los ani-males, a descubrir el mundo, a pasarlargos momentos con mis abuelos. Soyel menor de cuatro hermanos, as quenunca nos faltaba la diversin en casa.

S

Olivia, la mam de Diego

Cuando ramos


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os educadores, desde siempre, se hanservido de los cuentos para lograr quelos nios desarrollen su creatividad e

imaginacin.Con pequeas historias,que les fascinan, se entre-tienen y, sin darse cuenta,aprenden muchas cosas.

A la hora de escoger los

temas o la forma en que seva a narrar la historia, hayque tener muy en cuenta laedad de los nios; en fun-cin de la misma estarn ono preparados para enten-der situaciones que seajustan en mayor o menor

medida a la vida real. Los juegos tambin ocu-pan un lugar destacadoen la labor pedaggica delos educadores . Gracias a las ltimas tecnologasse puede conseguir que los nios desarrollen con-venientemente sus cualidades fsicas y mentales.

los consejos de la abuela

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La impor tancia de los cuentos CARACTERSTICAS

Actualmente los cuentos tienen un papel decisivo yaque supone entre otras cosas:

Un factor importante para el desarrollo de lacreatividad y laimaginacin

Un medio de comunicacin entre el nio y el adulto

Un medio de conocimiento de las costumbres tanto humanas como animales.

L


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2.1. Cmo se debe contar un cuento.

Debemos sealar , en primer lugar, queexisten unos factores que nos condi-cionan a la hora de presentar un cuentoa los nios de esta edad como son lafalta de atencin y las limitaciones enel lenguaje.

El cuento deber se expuesto conayuda de otros elementos ( imgenes,dibujos, marionetas, muecos, animales

o bien mmica y dramatizacin) quepretenden por una parte llamar la aten-cin del nio y por otra, dar contenido ,signicado , a las palabras que stosdesconocen.

Utilizaremos frases cortas, palabras sen-cillas y familiares para los nios, intro-

duciendo poco a poco nuevas palabras.La entonacin de la voz ser rtmica ycambiante, introduciendo en la narra-cin sonidos onomatopyicos y mono-slabos a modo de imitacin se sonidos.

2.2. Tipos de cuentos Cuentos de imgenes: estos consisti-

rn en una serie de imgenes de obje-tos con relacin entre s, cuyo objetivoes la ampliacin del vocabulario. Cuentos de accin: consistentes endesarrollar una accin en el cuentomediante la relacin de continuidad delas imgenes, con lo que se conseguirun desarrollo del lenguaje a travs defrases cortas. Cuentos orales: la funcin de stos

ser desarrollar la atencin, memoria ycreatividad de los nios.

2.3. Objetivos.

Ampliacin y correcto uso del voca-bulario Desarrollo de la capacidad de aten-

cin y memorizacin Mejorar el lenguaje del nio, forma-cin de frases Fomentar la creatividad e imagina-cin Aprender costumbres, formas de com-portamiento humano y conocer temaselementales ( cuerpo, familia, casa...etc)

Cuentos para nios de 1-2 aos



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3.1. Cmo se debe contar un cuento.

La manera de explicar los cuentosser la misma que con los nios de 2aos , es decir, utilizando imgenes ,mmica, y distintas entonaciones, ayu-dando a reforzar nuestro relato y acaptar toda la atencin del oyente.

Debido a la mayor atencin que pres-tan los nios de este curso, la nali-dad de los cuentos dejar de ser elvocabulario para convertirse el temadel relato en el principal objeto de losmismos.

3.2. Tipos de cuentos.

Cuentos orales: el nio puede en-contrar en el relato, elementos adi-cionales ms importantes que elpropio cuento en s. Dichos elemen-tos podran ser:

El cuento es para el nio un instru-mento ideal para entretener al adultoa su lado, prestndoles dedicacinplena Mientras el nio escucha el relatopuede distraerse observando todoslos rasgos y gestos hechos por la pue-ricultora.

El cuento oral sirve para construir es-tructuras mentales, para establecer

relaciones como yo, los otros, lo ver-dadero, lo falso...y tomar distanciasen el tiempo y el espacio.

Por todo lo dicho podemos armarque la escucha del cuento, aparte deser entretenimiento, es un instru-mento indispensable para el conoci-

miento y dominio de la realidad. Cuentos de modicacin de con-ducta: la nalidad de estos cuentosser el conseguir modicar la con-ducta de los nios con respecto a unaactitud o un modo de comporta-miento. CARACTERSTICAS: Que los nios sean los protagonis-

Cuentos para nios de

3 aos


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tas y que se puedan reconocer fcil-

mente por medio de la imagen y lautilizacin de nombres propios. Todas las alusiones que hagamosdeber ser tambin familiares al nio. La mecnica del funcionamiento deestos cuentos responde al esquema:accin-buena, premio; accin-mala,castigo.

Estos cuentos se confeccionan enuna cartulina blanca. El sentido de lasvietas es siempre de izquierda a de-recha y de arriba abajo. De esta formatendr adems otra funcin: comoejercicio de pre-lectura.

Libritos de historias o acciones:estn presentados en un formato delibro con hojas de cartn grueso. Secomponen de unas ocho pginas , conilustraciones sencillas en las cuales serelata una historia o accin. La pueri-cultora contar el cuento a toda laclase hasta que ste sea aprendidopor los nios. Posteriormente ir de-jndolos en una estantera, formn-dose de esta manera una pequeabiblioteca que estar a disposicin delos nios para que stos se acostum-bren a manipularlos.

3.3. Objetivos.

Correcto uso del lenguaje: amplia-cin del vocabulario , formacin defrases, uso correcto de formas verba-les. Desarrollo de la capacidad de aten-

cin y memorizacin. Comprensin de los temas y de la re-alidad espacial y temporal de las his-torias Fomento de la creatividad e imagi-nacin del nio


Mili Ram rez, Educadora Duende verde


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na de las condiciones ms im-portantes para la buena so-lucin de las tareas

docente-educativas en la es-cuela infantil es el planeamiento siste-mtico de todo el trabajo.

Al meditar el plan de trabajo docente

educativo, es necesario tener en cuenta lacomposicin de las edades del grupo, elnivel de desarrollo de los nios y el domi-nio por estos de conocimientos, hbitos,habilidades; as como las caractersticasespeccas del entorno natural y social dela escuela infantil ; es decir, partir de con-diciones pedaggicas concretas.

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Sabias que..

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Los educadores deben planear el trabajo docente educativo pero.. Cmo debe ser el planeamiento de este trabajo con los nios?

PSICOLOG A INFAN


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Durante el planeamiento el educadordebe prestar atencin a todos los prin-cipios didcticos.

En este artculo de octubre, prestaremosuna atencin especial a la realizacin

del principio de interrelacin detodas las partes del trabajo

docente educativo.Esta interrelacin

debe reejarse endos direcciones.

En primer lugar, en cada parte del tra-bajo con los nios (desarrollo del len-guaje, educacin musical, estudio delentorno, etc.) el educador no slo re-suelve las tareas especcas de estaparte, sino una serie de tareas de edu-cacin multilateral. Por ejemplo, las ac-tividades de manualidades son el mediode la educacin esttica y estn enca-minadas, ante todo, a la realizacin deldesarrollo esttico de los nios. Adems,en el proceso de estas actividades (co-nocimiento de la forma, tamao, colorde los objetos, sus particularidades ca-

ractersticas) tiene lugar el desarrollo in-telectual de los nios.

La solucin de diferentes tareas de edu-cacin se puede continuar tambin enotras partes del programa. Tales cuali-dades de la personalidad, como, porejemplo, la independencia, la actividad,

las capacidades de trabajo, la habilidadde llevar el trabajo comenzado hasta elnal, actuar en comn, de acuerdo, etc.,se pueden formar no en un tipo deter-minado de actividad, sino en el procesode toda la vida de los nios, en los dife-rentes juegos y clases, en el trabajo y enla vida cotidiana.

PSICOLOG A INFANTIL

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Sabias que...?


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En segundo lugar, al planicar un deter-minado trabajo con los nios por una uotra parte del programa, la educadoradebe tener en cuenta lo que se ha hechoen este sentido por las otras partes deltrabajo. De este modo, al observar laconversacin con los nios, al pensar en

la organizacin de los juegos se debeapoyar en las impresiones recibidas porlos nios durante las salidas y recorri-dos, durante la lectura de cuentos por laeducadora, etc.

Al planear, por ejemplo, las actividadesde manualidades, es necesario tener en

cuenta, que cuentos se recomiendan enel programa en ese perodo, qu cancio-nes cantan los nios, qu aves y animalestendrn la posibilidad de observar, etc.

Esto permitir jar el contenido de lasactividades de manualidades (el cualse basar en las representaciones que

se han formado los nios en los otrostipos de actividades) y garantizar la re-lacin de las diferentes partes de tra-bajo educativo.

Como resultado de la relacin de todaslas partes del trabajo educativo y de la

coordinacin de las tareas docente educativas en los nios, no slo se for-marn conocimientos, habilidades y h-bitos ms slidos en todas las partes,sino tambin la habilidad de emplearlos conocimientos y hbitos obtenidosen las diferentes situaciones, as comotambin cualidades tan importantes

como la organizacin, saber planear sutrabajo, actuar segn el plan, alcanzar elobjetivo trazado, encaminndose a estosus conocimientos y hbitos, y emple-ando los mtodos asimilados de la ac-tividad, y otros.

La educacin y la enseanza


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Como:Coge varios trozos de peridico y has que el nio lo arrugueen forma de pelota, luego enrllalo para mantener la formacon cinta adhesiva. La idea es que hagan ocho de estas bo-litas para construir el cuerpo de la oruga.

Luego, tendrs que colocar las peloticas en forma de arco ypegarlas con la cinta, intenta ponerle bastante para que nose despegue.

Aade dos pequeas pelotas de peridico a la cima de laprimera pelota del cuerpo de la oruga, para hacer los ojos,y para hacer las antenas, corta una pajita delgada a la mitady ponle dos bolitas diminutas de peridico a cada pedazo depaja, pega estas antenas en el cuerpo de la de oruga detrsde los ojos.

Ahora viene el pringue que les gusta, coge cola blanca y untrozo de algodn. Ensale a mojar el algodn en la cola ya pegarlo poco a poco en el cuerpo de la oruga, salvo en losojos.

Despus hay que pintarla, preguntmosle al nio que coloro colores se imagina que tiene la oruga, una vez pintada yseca papis les pueden aadir el detalle a los ojos usandoun rotulador permanente o un marcador.

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ORUGA

Talleres(facil simo de hacer con los ni os)

Manualidades:


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PREPARACIN:

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Talleres(facil simo de hacer con los ni os)

Isabel Cruz(T a de Gadiel Nuez)

1 En un recipiente rectangular de capacidadpara 2 litros, echar el azcar quemada que vienecon el paquete de an, uno o dos paquetitos, al

gusto de cada uno, seguidamente romper comocinco o seis bizcochos de Moya y extenderlo porel recipiente que previamente tiene el azcarquemada.

2 En un caldero echar 1 litro de leche y dossobre de an Royal, remover y cuando estdisuelto y sin que llegue a hervir echamos unacucharada sopera de harina y un vaso de azcar,cuando este disuelto que es al poco tiempoechamos el sobre del an Tamatn y removemoscontinuadamente hasta que est disuelto.Cuando ya empiece a hervir lo vertemos en elrecipiente y se deja enfriar unos 15 minutos ylisto para poner en la nevera.

Cocinamo juntos!!!

1 litro de leche2 sobres de an Royal1 sobre de an TamatnHarina

Azcar Bizcochos de Moya

Flan con bizcocho de MoINGREDIENTES:


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Comeremos frutos de temporada: nueces, almendras y asaremos castaas!!!

Jugaremos en el patio de la escuela con las hojas secas quehemos conseguido con la ayuda de los papis, bailare-mos.haremos de este da una divertidsima esta.

Qu hacemos en Los Tiq

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Se celebraba el

Da Mundial del Espacio

Nuestra esta de otoo

La Castaada

Nuestro objetivo principal para la fecha, que los nios cono-cieran e identicaran los planetas de nuestro sistema solar.

Con papel, pegamento y pintura, hicimos varias manualidades,mira las fotos, no te las pierdas!!!

Los nios del duende amarillo hicieron un sencillo disfraz demarciano y en una nave espacial imaginaria pasearon por lasdiferentes clases.

2 1o c t u b r e

0 4o c t u b r e


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El 28 de octubre nos traer Ana, la madre de Josete(duende amarillo) y Roco(duende rojo) un fantsticotaller de Halloween

Los nios realizaran riqusi-mas chuches con pasta deazcar.

En los Tiquis desde su apertura, trabajamos no solo en la rela-cin padres escuela sino padres padres.

Este mes de octubre, haremos nuestra primera convivencia delcurso, intentaremos relacionarnos un poquito, conocer a los an-tiguos papis de la escuela y que nos cuenten sus experiencias.

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c t u b r e

o c t u b r e

Halloween

Jornada de convivencia


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Frases del mes..

C/ Lomo la Plana, 1635019 Las Palmas de Gran Canaria

No quiero vivir en una sociedad donde elnico objetivo sea subir puntuacin. No esese el escenario que me gustara para lasvidas de nuestros hijos.

H. Gardner

Toda leccin debe ser la respuesta a una pregunta; es decir que debe responder a unacuriosidad interior del nio o, por lo menos,debe primero despertar esta curiosidad para

proporcionar un alimento. Armonizar la voluntad de aprender con eldeseo de aprender.

Dewey

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