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REVISTA ARISTA DIGITAL___________________________________________

Depósito Legal: NA3220/2010

ISSN: 2172-4202

FUNDACIÓN

ARISTA REVISTA ARISTA DIGITAL

NÚMERO 85, OCTUBRE 2017

FUNDACIÓN ARISTA

ISSN: 2172-4202 Depósito Legal: NA-3220/2010



ISSN: 2172-4202

ÍNDICE

1. Visual thinking en educación(Nerea Eguiluz Lopez)……………………………………..3



ISSN: 2172-4202

Contenido

Introducción

¿Qué es el visual thinking?

Un breve recorrido histórico

El valor de la imagen.

Beneficios del pensamiento visual

Visual thinking y neurociencia

Formatos del visual thinking

Visual thinking y las TIC

Visual thinking en educaciónn

Bibliografía

AUTOR: NEREA EGUILUZ LOPEZ

CENTRO TRABAJO: AMAZABAL BHI

ISSN: 2172-4202

VISUAL THINKING EN EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN

Este artículo se introduce el visual thinking

como herramienta en el aula. El pensamiento

visual, combina imágenes sencillas y textos

simples para gestionar la información. Esta

herramienta que actualmente se usa en el

mundo de la empresa, se está introduciendo

en los procesos en el acompañamiento

aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Este estudio pretende profundizar en las

oportunidades que el pensamiento visual nos

ofrece como acompañamiento a las

metodología pedagógica del aula. Ya sea para

manejar la información, como para tomar

decisiones, simplificar ideas complejas,

preparar una prueba, solución de problemas…

01/10/2017

Número 85



ISSN: 2172-4202

¿QUÉ ES EL VISUAL THINKING? El visual thinking es un concepto referido a una herramienta de trabajo, que busca aprender y representar la realidad mediante dibujos sencillos y textos simples.

BREVE RECORRIDO HISTÓRICO El ser humano siempre ha tenido la necesidad de comunicarse y transmitir sus conocimientos usando para ello los medios que tenía a su alcance. En un primer momento encontramos pinturas rupestres. Posteriormente, las diferentes civilizaciones que han vivido en el planeta tierra, han usado diferentes símbolos, para representar sus ideas y comunicarse. El dibujo ha acompañado a los inventores, creadores y pensadores de la historia en su proceso creativo. Hoy en día la imagen se ha convertido en el principal canal de comunicación, nuestras calles están llenas de señales, carteles, anuncios publicitarios… Incluso inconscientemente relacionamos diferentes imágenes con ideas, como por ejemplo si vemos una bombilla automáticamente se relaciona con el concepto de “tener una idea” o relacionamos los emoticonos del WhatsApp con estados emocionales. Cada vez son más las empresas que introducen el pensamiento visual en sus procesos de diseño, innovación, gestión de procesos o difusión. No hay más que ver que en muchos casos, cuando compramos un mueble, las instrucciones han dejado de ser un largo texto y han pasado a ser dibujos visuales. El termino visual thinking fue acuñado en 1969 por el psicólogo Rudolf Arheim. Este psicólogo argumentaba que el hombre moderno está permanentemente acosado por el mundo del lenguaje, y que existen otras formas de aprender el mundo basadas, por ejemplo, en la vista. Según este autor ciertas emociones y sensaciones que sentimos no se pueden expresar con palabras. Según Arnheim, las ideas que tenemos sobre los objetos condicionan la manera de percibirlos, con lo que es la percepción el medio por el cual se estructura las ideas y el lenguaje.

Hoy en día el término visual thinking se usa en el mundo de la empresa, diseño, educación… Para ello autores como Dan Roam o Sunni Brown han escrito algunas publicaciones (se mencionan en la bibliografía) que nos dan herramientas y pistas de como se puede aprovechar las ventajas del pensamiento visual.

El siguiente paso del visual thinking ha sido su implementación en la educación, como herramienta que acompaña al proceso de aprendizaje.



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EL VALOR DE LA IMAGEN

Según los avances en la neurociencia, nuestra mente recibe patrones de nuestro alrededor y percibimos en función de ello. Con lo que no hay realidad si percepción. Continuamente interpretamos la realidad, creando modelos mentales de lo que percibimos.

Para la Gestalt, capacidad innata para decodificar y percibir los estímulos de exterior queda recogida en una serie de leyes o principios de organización perceptiva que permiten captar de forma integral las imágenes.

El cerebro está continuamente procesando imagines. Ciertos estudios dicen que el cerebro procesa imágenes en 13 milésimas de Segundo. En este contexto de sociedad del conocimiento, es importante poner en marcha metodologías y herramientas que faciliten el manejo de la información. Con lo que usar nuestra mente visual y verbal hace que nuestro pensamiento sea más rico.

BENEFICIOS DEL PENSAMIENTO VISUAL

El pensamiento visual en el aula entre otras ayuda a;

- Apoyar la memoria. - Agiliza la compresión de la información. - Estimula la creatividad y imaginación. - Concentración. - Escucha. - Visualizar soluciones rápidamente. - Mejorar las habilidades de comunicación. - Simplificar ideas complejas. - Tener claridad de pensamiento. - Desarrollar el pensamiento crítico. - Relajarse. - Generar interés en un tema. - Generar estrategias de pensamiento.

VISUAL THINKING Y NEUROCIENCIA

El cerebro humano, activa un mayor número de neuronas cuando tiene que procesar una información visual. Hoy en días varios estudios neurocientíficos han demostrado las diferentes funciones de los hemisferios, sin embargo esto no quiere decir que funcionen como dos entidades separadas. La información se transfiere constantemente entre ambos hemisferios.

El Visual Thinkingproporciona una forma de trabajo que integra las funciones de ambos hemisferios:



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Hemisferio izquierdo; actividades relacionadas con la lógica, el lenguaje y el

análisis que necesitan los procesos de pensamiento que exigen una actividad

más ordenada y sistemática.

Hemisferio derecho; actividades relacionadas con el pensamiento creativo,

como la visión global, holística que funciona procesando la información de forma

simultánea.

FORMATOS DEL VISUAL THINKING

Los principales formatos del visual thinking son los siguientes.

Las notas visuales o Sketchnotes son consiste en tomar notas

combinando texto y dibujos con el objetivo de plasmar los conceptos e

ideas en un esquema visual que es el Sketchnote.

Los mapas visuales es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente alrededor de una palabra clave o de una idea central.

En Graphic Recording, herramienta que consiste en recopilar, estructurar y volcar la información de una charla, presentación o lectura, in situ, por medio de dibujos, etiquetas…

Cualquiera de estos formatos se conforma de elementosgráficos que sirven de

ayuda para estructurar el contenido. Los principales elementos gráficos son los

siguientes; conectores, marcos, símbolos, sombras, personajes o símbolos y

tipografías.

Biblioteca visual; conviene realizar una biblioteca visual (como se ve en la

siguiente imagen) de los anteriores elementos que nos permitirán tener a mano

de manera rápida los elementos que necesitemos en cada caso. Está, puede

ser manual o digital.

Esto permite enfrentarse al habitual miedo de “no se dibujar”. Al tener nuestro

propia biblioteca visual, en un primer momento tomaremos dibujos existentes

para realizar nuestros trabajos, posteriormente se suelen modificar o cambiar

estas imágenes en función de nuestras necesidades, para finalmente crear las

nuestras propias.



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VISUAL THINKING Y LAS TIC

Formalmente el visual thinking utiliza técnicas de dibujo, permitiendo a la persona tratar la información y los procesos. Para ello se ayuda de los formatos anteriormente mencionados. Sin embargo, se podría denominar visual thinking al hecho de presentar una información de manera visual. Cada vez son más las aplicaciones que nos ayudan a crear comics, infografías, presentaciones, mapas mentales, mapas conceptuales, líneas del tiempo, fotos, videos… Estas aplicaciones, nos permiten manejar la información de manera rápida y atractiva, facilitando su comprensión y asimilación. Esto nos permite, no sólo desarrollar los beneficios del pensamiento visual, sino que nos ayuda a seguir profundizando en la competencia digital.

VISUAL THINKING EN EDUCACIÓN

Nuestro cerebro es un procesador innato de imágenes. La capacidad del córtex sensorial de la visión es mayor que la destinada a otras funciones. Por esto, Visual Thinking se presenta como una herramienta eficaz y práctica para el aula, ya que permite aprovechar las habilidades que ya tenemos y desarrollarlas en la dirección que queramos: cognitiva, analítica, de pensamiento, etc.

El pensamiento visual no es una metodología en sí, es una herramienta que da

soporte a las diferentes metodologías activas, aprendizaje basado en proyectos,

desing thinking, flipped clasroom, rutinas de pensamiento… ayuda a los alumnos

a crear estructuras mentales de contenidos, como de aprendizaje. Esto a su vez,

ayuda a desarrollar las competencias claves que son el eje de nuestras

metodologías pedagógicas.

Teniendo en cuenta que el visual thinking es una herramienta de trabajo que utiliza dibujos sencillos y textos simples o palabras claves para analizar y



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representar la realidad. Es un tipo de lenguajes en el que se emplean el dibujo de marcos, viñetas, sombras, personajes, conectores… organizados en esquemas visuales, que sirven para la organización del pensamiento como de contenidos y a su vez, es una herramienta que puede utilizarse en cualquier nivel educativo.

A nivel práctico esta herramienta de trabajo se puede usar como acompañamiento en los siguientes ámbitos entre otros.

- Diseñar proyectos: una de las herramientas que nos ofrece el visual

thinking para diseñar proyectos es el uso de los canvas. Ya sea para que

los educadores diseñemos nuestros proyectos (en la siguiente imagen se

ve un ejemplo de esto), como para que los alumnos diseñen los suyos.

Surge de Alexander Osterwalder, como herramienta de análisis, que nos

permite tener una visión global del proyecto de manera rápida y sencilla.

Por otra parte, en todo proyecto tiene que haber un producto final. Es

interesante plantear a los alumnos proyectos finales como video

grabaciones, infografías, comics, apuntes visuales, time lapse… bien

sean digitales o manuales

- Presentar la información; cuando se presenta una información de

manera visual su compresión suele ser más rápida y sencilla. La

información de manera visual se puede presentar gráficamente (como se

observa en la siguiente imagen en la que se explica lo que se va a realizar

y como se va a evaluar el trabajo de la primera evaluación de tecnología

industrial) o de manera digital con video tutoriales, videos explicativos,



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infografías… en la cual permite contextualizar el proyecto y proponer a los

alumnos el reto a desarrollar, así como las tareas a realizar para llegar a

este.

- Idear; las metodologías activas que están en auge actualmente, como el

flipped classroom, rutinas de pensamiento, desing thinking o aprendizaje

basado en proyectos entre otras, a menudo los alumnos tienen que idear

sus propios diseños. Para esto se pueden usar canvas, hojas de

proceso… en los cuales bien sea mediante un prototipo, un dibujo

simple… permite desarrollar una idea.

Por otra parte, es una buena herramienta para comunicar una idea al

mundo.

- Entender y relacionar; los principales formatos de visual thinking como

el sketchnote o mindmaping ayuda a entender la información o relacionar

conceptos, facilitando su comprensión (en la siguiente imagen se

presenta el sketchnote realizado por una alumna relacionando todos los

conceptos aprendidos en la unidad de pneumatika).



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- Organizar los procesos; la gestión del tiempo y la sistematización de las

acciones son básicas en la pedagogía actual. Usar para ello líneas de

tiempo, diagramas visuales, canvas (sistema agile)… ayudan a su

visualización esquemática y clara.

- Evaluar; la evaluación es un proceso por el cual nuestros alumnos van

mejorando, esta se puede hacer de manera visual. Para ello se pueden

crear diferentes símbolos conocidos por todos que permitan saber al

alumno los aspectos en los que tiene que mejorar. Estos símbolos, se

pueden introducir en rubricas, listas de cotejo, ejercicios, proyectos…

- Provocar la reflexión; las rutinas de pensamiento ayudan en la

organización de procesos, para esto existen diferentes esquemas de

cómo se pueden realizar procesos de meta cognición. Estas rutinas se

presentan en forma de preguntas o afirmaciones abiertas que son una

provocación continua para justificar, profundizar y cuestionar cualquier

contenido por lo que se convierten en un motor de pensamiento que, con

el tiempo, los estudiantes utilizan de forma natural. Algunas de estas

rutinas de pensamiento se pueden dibujar, contribuyendo a la

identificación y asimilación de los patrones que estructuran el

pensamiento.



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- Estudiar; los formatos visuales presentados el visual thinking se puede

introducir en las diferentes técnicas de estudio. Ya sea para tomar apuntes

en el aula o para preparar un test. Para ello, se pueden usargraphic

recording, esquemas visuales, líneas de tiempo, cornell notes, casilleros

visuales…

- Relajación; existen numerosas técnicas visuales que se pueden usar

cuando el ambiente en clase esta alterado o para dar a los alumnos

herramientas para poder relajarse. Ejemplo de estos son, zentangile art,

mándalas…



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BIBLIOGRAFÍA

Dan Roam, “Bla bla bla”, gestión2000, Barcelona, 2012.

Dan Roam, “Tu mundo en una servilleta”, gestión2000, Barcelona, 2008.

Fernando Pablo y Miren Lasa, “Dibújalo”, LID, Madrid,2015

http://dibujamelas.wixsite.com/dibujamelas



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