Revista ANFEI 24 (octubre - diciembre 2009)

Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería

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Responsables de este número

Ing. Gonzalo Guerrero ZepedaPresidente

Dr. Ricardo Swain OropezaVicepresidente General

M. en I. Mario Gómez MejíaSecretario Ejecutivo

M. en A. Uriel Galicia HernándezVocal de Difusión

Consejo Editorial

Dr. Carlos Arcudia AbadFacultad de IngenieríaUniversidad Autónoma de Yucatán

Dr. Francisco Javier Delgado CepedaDivisión de Ingeniería y ArquitecturaInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey-Campus Estado de México

Ing. Rogelio Garza RiveraFacultad de Ingeniería Mecánica y EléctricaUniversidad Autónoma de Nuevo León

Dr. Óscar Manuel González CuevasDivisión de Ciencias Básicas e IngenieríaUniversidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco

Revista ANFEI, Año 6, No. 24, octubre-diciembre del 2009.

Publicación trimestral, impresión en enero del 2010. Número de Reserva al Título de Derechos de Autor: 04-2008-081117270000-102. Edita y distribuye: Comité Ejecutivo 2008-2010, Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería (ANFEI). Se imprimen 1000 ejemplares. Domicilio: Palacio de Minería, Tacuba No. 5, Col. Centro, México, Distrito Federal. Tel: 5512-2230 y 31. Imprenta: Creatividad Gráfi ca, Secc. 10, No. 5, Río de Luz, Ecatepec, Estado de México. C.P. 55100, Tel/fax: 5774 7931. Desarrollo editorial: Lic. María Isabel Arroyo Pérez, Coordinación de Difusión. Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería.

Se permite la reproducción total o parcial del material incluido en esta edición, siempre y cuando cite la fuente.

Índice2

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Editorial

Séptima Reunión del Comité Ejecutivo 2008-2010

XIV Reunión General de Directores

Admisión de Nuevos Miembros en ANFEI

Reunión de Directores de la Región VII

Reunión de la Red Académica de Ingeniería Industrial

Reunión de la Red Académica de Ingeniería en Sistemas Computacionales

Taller: Desarrollando Capacidades y Comunidades en la Investigación de la Enseñanza de la Ingeniería

(reporte del taller impartido en la XXXVI Conferencia Nacional de Ingeniería)


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Editorial

Para la ANFEI, la vinculación es una función sustantiva en la que se deben establecer me-canismos de interacción con los diferentes

sectores: productivo, gubernamental y social, a fi n de lograr mejoras que contribuyan al proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo posible no sólo la pertinencia de la educación superior en Ingeniería, sino también para que en nuestro país sea posible hacer frente los diferentes retos que se imponen en el mundo global y local, como se presenta el día de hoy en la era de la información y el conocimiento.

Han sido muchos los foros que la Asociación ha dedicado para debatir sobre este tema; en 1995, la XXII Conferencia Nacional de Ingeniería tuvo como tema “La Vinculación y los Retos de la In-geniería en el Siglo XXI”, y en 2005 en la XXXII Conferencia se analizó la “Calidad y Pertinencia de los Programas de Ingeniería: Un Diálogo Entre la Academia y la Práctica Profesional”. En ellas, se pudo concluir la necesidad de las instituciones para consolidar y establecer mejores alianzas e interac-ción con los diferentes sectores, a fi n de lograr el desarrollo tecnológico y la formación de ingenieros capaces de adaptarse a las necesidades del país.

Como se establece en el programa de trabajo del Comité Ejecutivo 2008-2010, en la estrategia 2.1 Vinculación con el Sector Externo, se ha fi jado como objetivo: hacer pertinente y enlazar el pro-ceso de formación de los ingenieros con las nece-sidades tecnológicas y los requerimientos de los sectores productivos y gubernamentales de cada Región.

En este número de la Revista ANFEI, se presenta una reseña de la XIV Reunión General de Direc-tores, en la cual, siguiendo el tenor descrito ante-riormente, se retomó el tema bajo la perspectiva

de “Los Programas de Ingeniería y su Vinculación con el Sector Externo”. En ella se podrá observar que dicha preocupación de correspondencia no sólo es de las instituciones de educación superior, sino también de los diferentes sectores involucrados.

En estos trabajos efectuados por las instituciones agremiadas a la Asociación, se reconoció que se requiere de un intenso y efectivo esfuerzo en el que se establezcan programas de vinculación que logren alianzas estratégicas de los programas de Ingeniería con los diferentes sectores de la sociedad.

Por otro lado, un aspecto de igual trascendencia es el de la investigación, por lo que se presentan las conclusiones del taller “Desarrollando Capacidades y Comunidades en la Investigación de la Educación en Ingeniería”, efectuado durante la XXXVI Con-ferencia Nacional. La Asociación toma conciencia de que en el proceso de formación de ingenieros no es sufi ciente el acervo de conocimientos técni-cos disponibles, sino que es necesario promover y generar investigaciones de profesores, ya que los docentes son la clave para generar conocimiento.

La ANFEI, seguirá pugnando porque la Investiga-ción en la Enseñanza de la Ingeniería ocupe un es-pacio importante en el seno de la academia y lograr con ello un mejor desarrollo de las instituciones y la formación de los futuros ingenieros.


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del Comité Ejecutivo 2008-2010Séptima Reunión

El Instituto Tecnológico de la Costa Grande, en Zihuatanejo, fue la sede de la Séptima Reunión del Comité Ejecutivo 2008-2010, efectuada el

28 de octubre de 2009.

Luego de aprobar el orden del día y el acta de la Sexta Reunión del Comité Ejecutivo se procedió a rendir el informe correspondiente a los avances del Programa de Trabajo 2008-2010, de los cuales se presentan los aspectos más relevantes.

Programa de Trabajo 2008-2010

Programa Genérico 1Planeación y Fortalecimiento

de la ANFEI

1.1 Planeación

Objetivo: Que la ANFEI y cada una de las instituciones asociadas cuenten con orientaciones fundamentales para la realización de sus procesos de planeación, así como con las herramientas metodológicas adecuadas.

Responsable: Comisión Permanente de Planeación y Programación. Integrantes Vocalía de Planeación y Pro-gramación, Instituto Tecnológico Superior de Irapuato.

Se defi nieron estrategias para lograr un mejor desarrollo y participación en los proyectos del Plan de Prospectiva que se vienen desarrollando en las ingenierías: Indus-trial, Civil y en Sistemas Computacionales.

Programa Genérico 2Integración y Vinculación de la ANFEI

Programa 2.1. Vinculación con el Sector Externo

Objetivo: Hacer pertinente y enlazar el proceso de formación de los ingenieros con las necesidades tecno-lógicas y los requerimientos de los sectores productivo y gubernamental de cada región.

Responsable: Vocalía de Vinculación con el Sector Productivo, Instituto Tecnológico de Mérida.


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Se informó que el Grupo Responsable le está dando seguimiento a este proyecto, tomando en cuenta que éste será el tema de la XIV Reunión General de Directores, por lo que en días pasados se llevó a cabo una reunión en la ciudad de México, con el fi n de defi nir los detalles de la citada Reunión, en la que se aprovechará llevar a cabo parte de las acciones que el mismo Grupo ha defi nido.

Se comentó sobre la encuesta referente a la actividad de vinculación, que a la fecha se contaba con 29 res-puestas, distribuidas de la siguiente manera: Región I (5), Región II (2), Región III (1), Región IV (2), Región V (6), Región VI (3), Región VII (6), Región VIII (4).

2.2 Relaciones Nacionales e Internacionales

Objetivo: Ser una asociación ampliamente conocida y reconocida a nivel nacional e internacional.

Responsable: Vocalía de Relaciones Institucionales e Internacionales, Facultad de Ingeniería de la Universi-dad Autónoma de Yucatán.

Taller de Innovación Curricular y Garantía de Cali-dad. Con relación a este Taller impartido del 8 al 11 de septiembre, se informó que asistieron 49 académicos de un total de 20 instituciones afi liadas, quienes estuvieron muy impresionados y satisfechos de los resultados del mismo, ya que se les dio un panorama muy amplio y documentado sobre la innovación curricular, además de la excelente disposición de quienes lo impartieron.

Reunión Comité Ejecutivo, VI Asamblea General Ordinaria y VII Encuentro Iberoamericano de Instituciones de Enseñanza de la Ingeniería de la ASIBEI. Se informó sobre estos eventos a realizarse en Isla Margarita, Venezuela del 17 al 20 de noviembre, en los que la ANFEI está involucrada en el Programa de Formación de Docentes de Ingeniería en Iberoamérica y el Proyecto Alfa Fase III-Proyecto de Cooperación entre la Unión Europea y Latinoamérica.

Informe del Taller de Investigación Educativa en In-geniería. Se presentó el informe enviado por la Maestra Rocío Chavela, una de las instructoras del Taller, sobre los resultados obtenidos. El taller se celebró el 19 de junio de 2009, durante la XXXVI Conferencia Nacional de Ingeniería.

La comunidad mexicana de ingeniería respondió con entusiasmo a la invitación al taller que tuvo una duración de cuatro horas, con la participación de 42 asistentes

que tomaron parte activa tanto en el trabajo individual, discusiones en grupo, sesiones de lluvia de ideas y la colaboración para elaborar carteles. El detalle del mismo se presenta en otra sección de la Revista ANFEI.

Programa 5.1. Evaluación, Acreditación y Certifi cación

Objetivo: Lograr que los Programas Educativos de las Escuelas, Institutos, Facultades y Universidades politécnicas, y sus egresados sean reconocidos por su calidad y pertinencia académica los primeros, y por sus conocimientos, competencias y actitudes necesarios para su desempeño profesional, los segundos.

Responsable: Vocalía de Acreditación, División de Ingeniería y Tecnología del Instituto Tecnológico de Sonora.

Se informó sobre los siguientes aspectos:• Taller de formación de evaluadores del CACEI

en Apizaco, Tlaxcala. Se tuvo una reunión con el Presidente de la ANFEI, y se decidió que el Taller se realizara en el mes de diciembre, en la Región V, en el Instituto Tecnológico de Apizaco.

• CIEES. A raíz de la XIII Reunión General de Directores, el Ing. Héctor F. Sánchez Posadas, Vocal Ejecutivo del Comité de Ingeniería y Tec-nología, mostró interés por las conclusiones de dicha Reunión, las cuales le fueron enviadas; por otro lado, se le propuso tener una reunión con los Directores, a fi n de propiciar un intercambio de impresiones al respecto.

• Consejos Técnicos de los EGEL´s de Ingenie-ría. Se recordó que está pendiente una reunión con los representantes de la ANFEI, conjuntamente con los coordinadores de las Redes, se procurará realizar antes de que concluya el año.


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XIV Reunión General de Directores

Se presentó el estado del registro que se tenía hasta el momento, siendo de 110 participantes correspondien-tes a 85 afi liadas. De igual manera, se dio a conocer el programa en el que se incluyeron conferencias con la participación del sector privado y la academia, así como los detalles del Taller sobre Vinculación.

XXXVII Conferencia Nacionalde Ingeniería

Se informó que se tuvo una reunión de integración de todos los institutos tecnológicos de la Región VII, para que en forma conjunta participen en la organización de la Conferencia, buscando extender esta participación a todas las afi liadas de la Región VII. En cuanto al tema, se acordó analizar la posibilidad de que sea el de Edu-cación por Competencias.

XV Reunión General de Directores

Se dio cuenta del comunicado que se hizo a los miem-bros del Comité Ejecutivo, con el fi n de saber si había otras propuestas, además de la invitación que ya ha-bía hecho formalmente la Universidad Autónoma de Guadalajara-Campus Tabasco, al no haberlas, se acordó aceptarla como sede.

Informe Económico

En nombre del Tesorero, el Secretario Ejecutivo pre-sentó el Informe económico, el análisis de ingresos y egresos, así como el estado del pago de las cuotas al 30 de septiembre de 2009.

Solicitudes de Ingreso a la ANFEI

Se atendió la propuesta de la Vocalía de Afi liación, Estadística e Historia, con relación a la solicitud de afi liación del Instituto Tecnológico de la Zona Maya, presentada por su Director Ing. Rafael Olvera Rodrí-guez. Se sometió a votación, estando de acuerdo en su afi liación como miembro activo temporal.

Informe de las Vicepresidencias Regionales

Región IV. El Ing. Zalapa Alemán, insistió en que se defi na la situación de la Vicepresidencia de la Región, ya que la nula participación de ésta ha frenado el de-sarrollo de actividades en la misma. Se acordó que el presidente hablaría con él.

Región VII. El Ing. González Robles comentó que se hizo una reunión de directores el día 9 de octubre a la que asistieron nueve instituciones afi liadas y se tuvie-ron cinco interesadas por ingresar a la ANFEI, agregó que se está programando la impartición del Taller de Superación de Personal Académico y del Coloquio de Experiencias de Vinculación.

Defi nición de la Sede y Fecha de la Octava Reunión del Comité Ejecutivo

2008-2010

A propuesta de la Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad Autónoma de Nuevo León, el Comité Ejecutivo decidió que ésta fuera la sede, programando la Reunión el viernes 22 de enero de 2010.

Asuntos Generales

Se presentó la propuesta de Estudio Diagnóstico: Cen-tros para el Desarrollo de los Académicos de Ingeniería, que estaría a cargo de la Mtra. Rocío Chavela, como parte de sus tesis doctoral; el Comité estuvo de acuerdo, debiendo coordinarse con los responsables del Programa de Superación Didáctica de los Profesores de Ingeniería.


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XIV Reunión Generalde Directores

Con el fi n de reforzar los acuerdos e inquietudes planteadas en los dife-rentes Comités Ejecutivos, así como

para fortalecer el Programa Estratégico 2.1. Vinculación con el Sector Externo, y toman-do en cuenta que deben ser los directores quienes establezcan las políticas a seguir sobre este punto, la ANFEI realizó la XIV Reunión General de Directores con el tema “Los Programas de Ingeniería y su Vincula-ción con el Sector Externo”, del 28 al 30 de octubre de 2009, en el Instituto Tecnológico de Costa Grande, Zihuatanejo, Guerrero.

Los objetivos fueron:• Llegar a acuerdos sobre el concepto de

vinculación en sus diversas modalidades.• Conocer las experiencias que se han te-

nido, desde el enfoque académico como

de los sectores externos, sobre la forma en que se han benefi ciado a través de la vinculación para el logro de sus funciones en la sociedad.

El número de participantes en esta ocasión fue de 113, de los cuales asistieron 58 di-rectores y 55 académicos, representando a 81 instituciones de las ocho regiones que integran la ANFEI.

Para inaugurar el evento se contó con la presencia del Lic. Antonio Salgado Urioste-gui, Rector de la Universidad Tecnológica y representante del Gobernador del estado de Guerrero; Mtro. César Quevedo Inzunza, titular de la Ofi cina de Servicios Federales de Apoyo a la Educación en la entidad; Ing. Ale-jandro Bravo Abarca, Presidente Municipal


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de Zihuatanejo; así como el Ing. Eliot Joffre Vázquez, Director del Instituto Tecnológico de la Costa Grande. Por parte del Comité Eje-cutivo 2008-2010 de la ANFEI estuvieron presentes el Ing. Gonzalo Guerrero Zepeda, Presidente; Dr. Ricardo Swain Oropeza, Vi-cepresidente; M. en C. José Antonio Durán Mejía, Secretario General, y el M. en I. Mario Gómez Mejía, Secretario Ejecutivo.

Sesiones Plenarias

Conferencias

Se realizaron Sesiones Plenarias en donde se presentaron diversas conferencias ma-gistrales para dar a conocer las experiencias de vinculación desde cuatro perspectivas: la gubernamental, la experiencia de las em-presas, el punto de vista de los gremios de ingenieros y el trabajo que vienen realizando las instituciones formadoras de ingenieros.

Se contó con la participación del Dr. Guiller-mo Hernández Duque, Director Corporativo de PERFORSERVICE, con el tema Vincu-lación Estratégica Academia-Empresa desde los Entornos; en el que se abordó, entre otros aspectos, la necesidad de orientar el quehacer académico hacia la pertinencia y la calidad, haciendo hincapié en que se deben redefi nir las áreas académicas para transformarlas en áreas estratégicas, con el fi n de orientar el quehacer académico en su conjunto.

Por su parte, el Ing. Héctor Silva Panero, Director General de Fundación Educación Superior-Empresa, ofreció la ponencia: Vinculación Academia-Empresa-Gobierno, en la que explicó a grandes rasgos lo que hace la fundación cuyo principal objetivo es promover y gestionar vínculos con el sector productivo y las instituciones de educación superior y propiciar una relación de mutuo benefi cio.

En representación de la ANFEI, el M. en I. Mario Ignacio Gómez Mejía, Secretario Ejecutivo de la Asociación, ofreció la con-ferencia: La ANFEI y la Vinculación, en la que reseñó los esfuerzos que se han realizado


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por parte de la Asociación sobre el tema de la vinculación, ya que es desde la XXII Con-ferencia Nacional de Ingeniería cuando se aborda el tema “La Vinculación y los Retos de la Ingeniería en el Siglo XXI”, así como diferentes reuniones generales de directores.

Sesiones Grupales

Taller de Vinculación

El Taller de Vinculación, tuvo como fi nalidad conocer la experiencia institucional en la vin-culación y que las instituciones compartieran los trabajos que han realizado en el área.

Para el desarrollo de los trabajos se dividió en dos etapas:

Primera Etapa

Se presentaron casos exitosos de vinculación que estuvieron a cargo de las siguientes instituciones:

Región I. División de Ingeniería y Tecno-logía del Instituto Tecnológico de Sonora; División de Ingeniería de la Universidad de Sonora.

Región II. Instituto Tecnológico de Saltillo; Facultad de Ingeniería Civil de la Universi-dad Autónoma de Nuevo León; Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Uni-versidad Autónoma de Nuevo León.

Región III. Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí; Facultad de Ingeniería, Ciencias y Arqui-tectura de la Universidad Juárez del Estado de Durango.

Región IV. Instituto Tecnológico de Tepic; Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Zamora; Instituto Tecnológico Superior de Irapuato.

Región V. Instituto Tecnológico de Apizaco; Instituto Tecnológico Superior de Acatlán de Osorio; Instituto Tecnológico Superior de Tepexi de Rodríguez; Instituto Tecnológico Superior de Zacapoaxtla.

Región VI. Instituto Tecnológico de Minatit-lán; Instituto Tecnológico de Orizaba.

Región VII. Instituto Tecnológico de Méri-da; Instituto Tecnológico Superior de Felipe Carrillo Puerto; Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán.

Región VIII. División de Ciencias Bási-cas e Ingeniería, Unidad Azcapotzalco de la Universidad Autónoma Metropolitana; División de Ciencias Básicas e Ingeniería, Unidad Iztapalapa de la Universidad Autó-noma Metropolitana; División de Ingeniería y Arquitectura del ITESM, Campus Estado de México.

Segunda Etapa

En la segunda etapa, en forma participativa, se integró un proyecto con objetivos, metas y acciones que se comprometen a realizar las instituciones para fortalecer la vinculación en su Región, las cuales se presentan de manera breve. Los resultados preliminares del taller se pueden consultar en la página web de la ANFEI.

Regiones I, II y III

Concepto de vinculación: Es la relación interactiva que se establece con las diferen-tes entidades educativas, productivas, de investigación, sociales y gubernamentales, como medio para reforzar las funciones de


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docencia, investigación y extensión de las IES, y mejorar el desarrollo social y econó-mico bajo criterios de sustentabilidad a través de convenios, contratos, bases de concer-tación y/o acuerdos formales o informales logrando benefi cios mutuos y cumpliendo las normatividades vigentes de las entidades involucradas.

Objetivo General: Aumentar el número de acciones de vinculación de las IES para benefi cio mutuo de las entidades involu-cradas, mejorando los indicadores sociales y económicos en el área de infl uencia bajo criterios de sustentabilidad, a través de con-venios, contratos, bases de concertación y/o acuerdos.

Región IV

Concepto de vinculación: Es la correlación entre los diversos actores de la sociedad (aca-demia, empresa, gobierno) para propiciar el desarrollo tecnológico, económico, produc-tivo, científi co y cultural que contribuyen al posicionamiento y fortalecimiento de las instituciones.

Objetivo General: Incrementar las activi-dades que propicien el desarrollo tecnoló-gico, económico, social y productivo de la institución.

Región V

Concepto de Vinculación: Es la relación de benefi cios mutuos entre la institución y su entorno, en los sectores empresariales, educativos, sociales y de medio ambiente, para fortalecer las competencias laborales y profesionales del estudiante.

Objetivo General: Contar con un programa que permita a las instituciones de educación superior de la Región V fortalecer sus pro-yectos y acciones de vinculación.

Regiones VI y VII

Concepto de vinculación: Interrelación de las IES con los sectores empresarial, gubernamental y social para el desarrollo profesional del alumnado, profesorado y de la sociedad en general.

Objetivo General: Establecer y consolidar relaciones pertinentes con los sectores em-presarial, gubernamental y social.

Región VIII

Concepto de vinculación: Es la unión que establecen las IES y que se logra mediante procesos estratégicos con los sectores aca-démico, productivo y social con la fi nalidad de lograr objetivos comunes.

Objetivo General: Reducir deserción tem-prana; detección, transducción, registro y control de mecanismos para la detección de necesidades; incrementar convenios específi -cos de colaboración, incrementar los progra-mas acreditados y el desarrollo tecnológico.

Ceremonia de Clausura

Para concluir la Reunión, el 30 de octubre se realizó la clausura del evento en la que participaron por parte de ANFEI: el Ing. Gonzalo Guerrero Zepeda, Presidente; Dr. Ricardo Swain Oropeza, Vicepresidente; M. en C. José Antonio Durán Mejía, Secretario General; M. en I. Mario Goméz Mejía, Secre-tario Ejecutivo, así como el Ing. Eliot Joffre Vázquez, Director del Instituto Tecnológico de la Costa Grande, quien recibió un reco-nocimiento por parte del Comité Ejecutivo por su destacada labor como institución sede.


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Admisión de Nuevos Miembrosde ANFEI

La Vocalía de Afi liación, Estadística e Historia, puso a consideración de los integrantes del Comité Ejecutivo, la

solicitud de afi liación del Instituto Tecno-lógico de la Zona Maya, presentada por su Director Ing. Rafael Olvera Rodríguez. Instituto Tecnológico de la Zona Maya. Fue creado en 1976 por decreto del Gobierno Federal, bajo el nombre de Instituto Tecno-lógico Agropecuario No. 16 en Chetumal, Quintana Roo, perteneciendo, en primera instancia, al Subsistema de Educación Su-perior Tecnológica Agropecuaria (DGETA).

Posteriormente, en enero de 2005 pasó a formar parte de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST), y fue en enero del 2006 cuando se le asigna el nombre Instituto Tecnológico de la Zona Maya.

Actualmente se ubica en el Municipio de Othón Pompeyo Blanco, Quintana Roo. Ofrece las carreras de Ingeniería en Agro-nomía, Ingeniería Forestal e Ingeniería en Gestión Empresarial.

Ingeniería en Agronomía:• Tiene una matrícula de 152 estudiantes,

atendidos por 19 profesores.

Ingeniería Forestal:• Posee un registro de 127 alumnos, con

una planta académica de siete profeso-res.

Ingeniería en Gestión Empresarial:• Cuenta con una población estudiantil

de 145 y una planta de ocho profesores.

La matrícula total para ingeniería es de 424 alumnos.

En vista de que dejó evidencia de la forma-lización de su creación, y al haber cumplido con la información requerida, el Comité Eje-cutivo 2008-2010, aceptó su ingreso como miembro activo temporal.

La ANFEI da la bienvenida al Instituto Tecnológico de la Zona Maya, que con toda seguridad apoyará los programas y proyectos de nuestra Asociación.


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Reunión de Directoresde la Región VII

El Instituto Tecnológico de Cancún fue la sede de la Reunión de Directores de la Región VII de la ANFEI, el 9

de octubre de 2009. El acto inaugural es-tuvo presidido por el M. en C. Abel Zapata Dittrich, Director del Instituto Tecnológico de Mérida, quien tiene a su cargo la Vocalía de Vinculación.

Se contó con la presencia del Ing. Mario Gon-zález Robles, Vicepresidente de la Región y anfi trión del evento, y del M. en I. Miguel Humberto Alpuche Martínez, Secretario de la Región. De igual manera asistieron como invitadas algunas instituciones interesadas en formar parte de la Asociación.

Correspondió al M. en I. Mario Ignacio Gómez Mejía presentar los avances del Programa de Trabajo del Comité Ejecutivo 2008-2010, del cual se tomaron los siguien-tes acuerdos:

En la presentación del documento Ingenie-ría México 2030: Escenarios de Futuro, los asistentes acordaron la realización de un taller para el personal que desarrolla esta tarea en las instituciones, que sería dado por alguno de los expertos que participaron en la elaboración de dicho estudio y se titularía Taller Hacia dónde va la Ingeniería. También se convino proponer al Comité Ejecutivo de ANFEI, que cuando este estudio ya se


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encuentre impreso en un libro, se presente al Congreso de la Unión y al Secretario de Educación Pública.

Con respecto a la temática de Vinculación con el Sector Externo, hubo el compromiso de promover primero la integración de las Instituciones de la Región VII y elaborar el documento de Inventario y Fortalezas de las Instituciones de la Región VII y de realizar un Coloquio sobre experiencias de vinculación a fi nes de enero. Se acordó también llenar el cuestionario solicitado por ANFEI sobre el tema y del mismo obtener la información, clasifi carla para lograr el documento planteado.

En lo referente a las Redes de Licenciatura que están operando se comprometieron a promover que las academias de las carreras de las instituciones se integren a las mismas.

Correspondiente a la temática de Enseñanza de la Ingeniería se propuso realizar el Taller sobre Superación Docente a fi nes de no-viembre para lo cual se pidió a la Secretaría Ejecutiva de ANFEI el apoyo para gestionar con el instructor su realización; a este taller deberán asistir los encargados de las áreas de desarrollo académico de las instituciones para compartir las experiencias de programas exitosos que se están llevando a cabo.

Acerca del tema de Espacio Común se expli-caron los avances y tendencias del Espacio Común de la Educación Superior Tecnológi-ca y se propuso una mayor integración de las instituciones de la Región a partir de contar

con el inventario de fortaleza de las Institu-ciones de la Región, y solicitar al Comité Ejecutivo de ANFEI que se imparta nueva-mente el Taller Sobre Innovación Curricular.

Finalmente, respecto a la temática de acre-ditaciones de la calidad de los programas educativos se concertó que las instituciones con programas acreditados apoyen a aquellas que no los tengan; así como solicitar al Co-mité Ejecutivo que organice una reunión con los organismos acreditadores para agilizar los procesos de acreditación utilizando más evaluadores de las instituciones, y realizar un Taller de Formación de Evaluadores para la Región VII impartido por los organismos acreditadores.

Asistieron a la reunión:• Ing. Mario Vicente González, Vice-

presidente de la Región VII. Instituto Tecnológico de Cancún.

• M. C. Mirna A. Manzanilla Romero, Instituto Tecnológico de Chetumal.

• Ing. Antonio Colli Misset, Instituto Tecnológico Superior de Carrillo.

• M. C. Abel Zapata Dittrich, Instituto Tecnológico de Mérida.

• M. en I. Mario Gómez Mejía, Secreta-rio Ejecutivo de la ANFEI.

• I.Q.I. Carlos Alberto Estrada Pinto, Facultad de Ingeniería Química. Uni-versidad Autónoma de Yucatán.

• Ing. Lila Rosa Frías Castillo, Instituto Tecnológico Superior de Progreso.

• C.P. Javier García González, Instituto Tecnológico de Campeche.

• M. en A. Víctor Jesús Cen Paredes, Secretario de la Región VII. Facultad de Ingeniería de la Universidad Autó-noma de Campeche.

• Lic. Humberto Cervera Abarca, Insti-tuto Tecnológico de Chiná.

• Ing. Rafael Olvera Rodríguez, Instituto Tecnológico de La Zona Maya.

• M. C. Roger Fernando Vázquez Agui-lar, Instituto Tecnológico de Conkal.

• Ing. Miguel Ruiz Ayuso, Instituto Tecnológico de Lerma.

• Ing. Gilberto Romero Lavalle, Instituto Tecnológico Superior de Champotón.


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Reunión de la Red Académicade Ingeniería Industrial

El 13 de noviembre de 2009 se reu-nieron en la Universidad Autónoma Metropolitana los integrantes de la

Red Académica de Ingeniería Industrial de la ANFEI, a fi n de revisar y continuar con los trabajos del estudio prospectivo de dicha área.

Se hizo una reseña de las Redes Académicas de la ANFEI en lo general, y en particular de los trabajos que se han realizado en la Red Académica de Ingeniería Industrial.

Se habló sobre el interés y la importancia del Estudio Prospectivo de la Ingeniería Industrial, así como de la metodología que el Dr. Tomás Miklos ha propuesto para su elaboración, por parte de Martha Hanel y Jorge Hanel.

Se presentó el material que se entregó a los asistentes: Agenda de actividades de la Red, Análisis prospectivo y estratégico de la Ingeniería Industrial en México, Matrices FODA, y se mencionó la información que ya se había entregado en la reunión que se tuvo en el Palacio de Minería en mayo del presente año, con el Dr. Tomás Miklos.

Los integrantes de la Red establecieron los siguientes acuerdos:

• Revisar y, en caso de considerarse necesario, hacer adecuaciones.

• Seleccionar candidatos para la entre-vista.

• Enriquecer la investigación documen-tal, sugerir libros, artículos, etc.

• Se enviará el mapa funcional que elaboró CENEVAL, así como algún documento relacionado con tenden-cias de la Ingeniería Industrial.

• Se enviará información sobre docu-mentos de los IT; por ejemplo. “Do-cumento 16 de la reforma 1983”.

• ANFEI se compromete a coadyuvar para gestionar las entrevistas a exper-tos.

Estuvieren presentes en la reunión:• Mtra. Martha Hanel González, de la

Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco (UAM-Azcapot-zalco), Coordinadora de la Red.

• Dr. Miguel Ángel López Ontiveros, de la Universidad Autónoma Metropo-litana, Unidad Azcapotzalco (UAM-Azcapotzalco).

• Mtra. Silvina Hernández Olvera, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

• Ing. Nicolás Hortelano Ontiveros, del Instituto Tecnológico Superior de Irapuato (ITESI).

• Ing. Lizbet Soto Navarrete, del Tec-nológico de Estudios Superiores de Ecatepec (TESE).

• Ing. Jesús Andrés Hernández Gómez, de la Universidad Autónoma de Ciu-dad Juárez (UACJ).

Como invitados asistieron:• Ing. Jesús Loyo Quijada, de la Uni-

versidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco (UAM-Azca-potzalco).

• Ing. Eduardo Ramírez Díaz, del Centro Nacional de Evaluación para la Educa-ción Superior (CENEVAL).

• Ing. Jorge Hanel del Valle, represen-tante de la ANFEI.


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2. Dinámica Actual • Descripción de la situación actual en

algunas frases claves.• Puntos fuertes y puntos débiles.• Datos y cifras.

3. Exploración prospectiva 1: Tendencias• Tendencias en el campo disciplinar

propio.• Crecimiento o decrecimiento esperado

en la carrera.

4. Exploración prospectiva 2: Innovacio-nes y rupturas

• Nuevas carreras o especializaciones relacionadas y derivadas del campo disciplinar.

• Innovaciones recientes en carreras similares en instituciones y países.

5. Escenarios del futuro• Escenario tendencial.• Escenario futurible (desable/posible).• Escenarios de contraste (utópico y

catastrófi co).• Innovaciones recientes en carreras

similares en instituciones y países.

6. Exploración estratégica• Lecciones aprendidas del pasado.• Acciones estratégicas a poner en

marcha.

La Red Académica de Ingeniería en Sistemas Computacionales se reunión el 11 de noviembre del presente año,

en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México, a fi n de presentar el plan de trabajo para realizar el análisis prospectivo de la carrera.

La metodología del estudio fue presenta-da por la M. en C. Alma Patricia Chávez Cervantes, Coordinadora de la Red, quien explicó los puntos a considerar para el de-sarrollo del documento; se defi nieron roles y responsabilidades formando comités de trabajo.

Posteriormente, se efectuó un focus group para explorar tendencias en el campo dis-ciplinar propio, las innovaciones y rupturas de las nuevas carreras o especializaciones relacionadas y derivadas del campo discipli-nar, y las innovaciones recientes en carreras similares en instituciones y diferentes países.

En este proceso participaron también 20 maestros y doctores en Computación, a fi n de contar con información referente a las innovaciones y rupturas.

La sesión de trabajo se desarrolló con base en la siguiente agenda:

1. Elementos retrospectivos • Elementos que dieron origen a su

creación.• Fenómenos y decisiones que marcaron

su desarrollo.• Descripción breve de su crecimiento

o decrecimiento (análisis de ciclo de vida).

Reunión de la Red Académicade Ingeniería en Sistemas Computacionales


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Taller: Desarrollando Capacidadesa y Comunidades en la Investigación de la Enseñanza de la Ingeniería

R. C. Chavela Guerra1, M. F. Cox2.

* Reporte del taller impartido en la XXXVI Conferencia Nacional de Ingeniería. Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería, ANFEI. Mérida, Yucatán. México. Junio 19, 2009.

Acerca del taller

El taller “Desarrollando Capacidades y Comu-nidades en la Investigación de la Enseñanza de Ingeniería” (DCCIEI), es un esfuerzo conjunto por los Annals of Engineering Education, el Journal of Engineering Education y la Iniciativa Global de Investigación de la Educación en Ingeniería para:

1) Introducir a los docentes de ingeniería inte-resados en desarrollar o ampliar su capaci-dad de involucrarse en el trabajo académico educativo, la manera de abordar y dirigir su trabajo hacia la investigación educativa rigurosa.

2) Compartir con los participantes interesados las estrategias para construir y mantener una comunidad de investigadores de la educa-ción de ingeniería, y apoyarlos a conectarse con otras comunidades similares en todo el mundo.

Desarrollando Capacidad en México

Reconociendo el creciente interés mundial sobre la en-señanza de la ingeniería como campo de investigación, la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería (ANFEI) organizó el primer taller DCCIEI en México, como resultado de su sociedad estratégica con el Journal of Engineering Education.

El taller se celebró el 19 de junio de 2009, durante la XXXVI Conferencia Nacional de Ingeniería, la cual es un espacio dedicado a promover el desarrollo integral de los ingenieros mexicanos y el intercambio académico entre las instituciones miembros de la ANFEI, desde 1958. El taller se ha llevado a cabo en colaboración con diversos asociados internacionales en países tales como Malasia, Taiwan, India y Sudáfrica.

La comunidad mexicana de ingeniería respondió con entusiasmo y se lograron conjuntar 42 participantes que tomaron parte activa tanto en el trabajo individual, discusiones en grupo, sesiones de lluvia de ideas y el trabajo en equipo.

Dada la diversidad linguística de los facilitadores, el taller se llevó a cabo en inglés y español. Los temas discutidos durante la sesión tuvieron como meta ayudar a los participantes a lograr los cuatro objetivos del taller:

1) Identifi car las características principales de la Investigación de la Enseñanza de Ingeniería (IEI) y cómo se comparan con la Investigación de Ingeniería Técnica (IIT);

2) Formular preguntas de investigación, situarlas dentro de marcos teóricos y considerar diferentes metodologías de investigación;

3) Aumentar la familiaridad tanto con las fuentes impresas como con aquéllas disponibles a través de la web; y

1 Rocío C. Chavela Guerra, es investigadora invitada en la Centro para la Educación de las Ciencias, Ingenierías y Tecnologías de la Universidad de las Américas Puebla, institución donde obtuvo los grados de licen-ciatura y maestría en Ingeniería Química. Realizó estudios doctorales en la Universidad de Purdue en el área de Educación de las Ingenierías. En 2010 fue invitada a realizar una estancia en la Academia Nacional de Ingeniería de los Estados Unidos en el Centro para el Avance del Trabajo Académico de la Educación de las Ingenierías.

2 Monica F. Cox, es Profesora Asociada en la Escuela de la Educación de las Ingenierías en la Universidad de Purdue. Obtuvo la licenciatura en Matemáticas en el Colegio Spelman, Maestría en Ingeniería Industrial en la Universidad de Alabama, y un Doctorado en Estudios de Liderazgo en la Universidad Vanderbilt. En 2008 recibió de la NSF el premio CAREER por su trayectoria, y más recientemente obtuvo el premio PECASE, reco-nocimiento presidencial a la trayectoria de jóvenes científi cos e ingenieros.

* Esta contribución es una traducción basada en el reporte original del taller disponible en http://cleerhub.org/resources/39.


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4) Lograr más conciencia de las nuevas comu-nidades globales y sus redes, así como de las formas de comunicarse con ellas.

Participantes

Un total de 42 asistentes (12 mujeres y 30 hombres) tomaron parte del taller, y dos países latinoamericanos fueron representados: México con 41 participantes (ver Tabla 1) y Colombia con uno.

Evaluación del Taller

Los facilitadores desarrollaron Formatos de Evalua-ción del Taller (FET) y obtuvieron la aprobación del Consejo de Revisión Institucional de la Universidad de Purdue para recabar datos de los asistentes al taller vía cuadernos de trabajo, carteles y notas de campo. Todos los asistentes entregaron su FET de forma anónima al término del taller. El FET consistió en diez preguntas de escala tipo Likert y tres preguntas abiertas. En todas las preguntas de escala tipo Likert se proporcionó espacio adicional, brindanndo a los asistentes la oportunidad de explicar sus respuestas.

En la primera sección del FET, los participantes eva-luaron la calidad general del taller; específi camente, el cumplimiento de las expectativas del taller, la utilidad de las fuentes y materiales presentados y las oportunidades de interactuar con los demás. En la segunda parte se evaluaron los cuatro objetivos del taller. La información discutida en los siguientes apartados representa los temas que fueron constantemente enfatizados por los participantes en los FET y en sus cuadernos de trabajo.Adicionalmente, las notas de campo de los facilitadores se utilizaron en el análisis de datos.

Alto nivel de interés en la realización y promoción de IEI

Los facilitadores percibieron una audiencia altamente motivada para aprender más sobre la IEI. Esta impresión se confi rmó en 36 respuestas afi rmativas cuando los par-ticipantes fueron cuestionados si estaban interesados en la realización de IEI. Tres participantes no respondieron a esta pregunta, y tres más respondieron negativamente (dos de ellos explicaron que sus posiciones actuales eran demasiado exigentes para permitir una participación activa en la IEI).

El interés de los participantes en la realización de IEI también fue evidente cuando los niveles de indagación en enseñanza de la ingeniería (Streveler, borrego y Smith, 2007) fueron discutidos. Los presentadores so-licitaron a los participantes indicar su estado actual y el deseado a través del continuo de los niveles. Quince participantes señalaron el nivel 2 (profesor académico) como su estado actual, y 12 marcaron el nivel 4 (inves-tigador de enseñanza de ingeniería) como el nivel al que querían llegar.

Nivel 0: Profesor (enseña como fue enseñado).Nivel 1: Profesor efectivo (enseña utilizando teorías y

prácticas comúnmente aceptadas).Nivel 2: Profesor académico (evalúa el desempeño e

implementa mejoras).Nivel 3: Académico de la enseñanza y el aprendizaje

(conduce experimentación educativa y com-parte resultados).

Nivel 4: Investigador de la enseñanza de ingeniería (conduce investigación educativa y publica sus resultados).

Adicionalmente a la realización de IEI, los participantes expresaron el deseo de promoverla dentro de sus insti-tuciones. El interés en la promoción de la IEI, incluso se materializó en una invitación para el facilitador de habla hispana para conducir una conferencia acerca de IEI en la Semana de Enseñanza e Investigación en una importante institución pública de México.

La necesidad de más oportunidades y apoyo para participar en IEI

El comentario más frecuente en todas las preguntas del FET fue relacionado con la duración del taller. Diecio-cho participantes hicieron referencia (al menos una vez)


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a la “corta duración” del taller, y lo describieron como una “buena introducción,” un “punto de partida,” o “marco de referencia” para el trabajo futuro. Sin embar-go, expresaron la necesidad de más oportunidades que permitan profundizar los debates sobre cómo diseñar y llevar a cabo los estudios de investigación.

Una de las preguntas del FET cuestionaba sobre cómo podría la ANFEI apoyar los intereses de los partici-pantes en la realización de IEI. Las dos respuestas más frecuentes, de un total de 31 comentarios, estuvieron relacionadas con la formación y la difusión. Sugirieron que la ANFEI podría: organizar talleres más largos (seminarios o certifi cados), tal vez en cada región; pu-blicar una revista indexada sobre IEI, potencialmente la Revista ANFEI; así como crear foros para discutir y difundir la información pertinente a la IEI. En este sentido, dos participantes propusieron la creación de una división especial o vocalía de la Asociación para coordinar el proyecto de IEI.

Preocupación sobre el reconocimiento de la IEI

Los participantes también fueron cuestionados sobre cómo su institución de origen podría apoyar a sus in-tereses en la realización de IEI. En el FET los partici-pantes identifi caron la necesidad de apoyo institucional, incluyendo la asignación de fondos y tiempo, así como oportunidades de capacitación local y el establecimiento de sociedades con otras instituciones. El grupo también expresó su gran preocupación por el reconocimiento de la IEI como un campo de investigación legítimo en México.

El siguiente comentario captura la esencia de esta preocupación: “en mi institución la IEI no tiene ningún valor. Esto es muy frustrante y desalentador porque cualquier esfuerzo en este sentido no tiene ningún impacto.” Otro participante destacó la importancia de establecer colaboraciones con los académicos de “otros países donde la IEI es reconocida,” con el fi n de tener acceso a fondos bilaterales.

Algunos participantes sugirieron un enfoque de arriba hacia abajo como la mejor manera de enfrentar la apa-rente falta de reconocimiento de la IEI, involucrando a entidades como el Consejo Nacional para la Ciencia y Tecnología (CONACYT), la Secretaría de Educación Pública (SEP), e incluso el gobierno federal.

Barreras del lenguaje

Como se mencionó anteriormente, el taller se llevó a cabo tanto en inglés como en español, ya que son los idiomas maternos de los facilitadores. Las diapositi-vas del taller, (adaptadas de eventos anteriores) y el material didáctico estaban en inglés y las discusiones en grupo se desarrollaron en español. Las respuestas de los participantes en los FET y las notas en los cua-dernos de trabajo fueron escritas en español. Algunos participantes señalaron que el lenguaje fue una barrera para comprender plenamente la información discutida durante la sesión: “algo importante es el idioma; muchos de nosotros no entendemos inglés.” Se sugirió el uso de un sistema de traducción simultánea para hacer más efectiva la comunicación.

Logro de objetivos

Los cuatro objetivos del taller se escribieron como oraciones afi rmativas en los FET, y los participantes califi caron la medida en la que estaban de acuerdo con cada afi rmación utilizando una escala tipo Likert de 5 puntos: totalmente en desacuerdo (1) en desacuerdo (2), ni en desacuerdo ni de acuerdo (3), de acuerdo (4), y totalmente de acuerdo (5). Los objetivos 1, 3 y 4 obtuvieron altas califi caciones con más de 70 por ciento estando de acuerdo o totalmente de acuerdo con las aseveraciones (ver Tabla 2). Por otro lado, sólo 52 % estuvo de acuerdo con la consecución del objetivo 2.

La evaluación comparativamente baja del objetivo 2 puede explicarse dada la naturaleza de las actividades del taller y las expectativas del los participantes de


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aprender cómo llevar a cabo la IEI (incluyendo la for-mulación de preguntas de investigación).

Mientras que los participantes desarrollaron carteles para describir y comparar las características de la IEI y la investigación técnica en ingeniería (objetivo 1) y crearon una lista de revistas publicadas en español donde la IEI pudiera ser difundida (objetivo 3), no se les pidió que generaran preguntas de investigación.

La hipótesis de los facilitadores es que el objetivo 2 fue fuertemente asociado con el interés de sostener discusio-nes más profundas y específi cas acerca de los procesos de investigación por sí mismos, como lo evidenciaron los comentarios acerca de la necesidad de hablar más de las metodologías de investigación, así como presentar y discutir casos de estudio.

En general, la evaluación global del taller fue positiva (ver Tabla 3). Las recomendaciones específi cas de los participantes para mejorar el taller incluyeron una mejor disposición del salón para trabajar por equipos (incluyendo la disponibilidad de computadoras), hacer más largas las sesiones, tener un taller de seguimiento, proveer más detalles acerca de cómo llevar a cabo IEI, usar un sistema de traducción simultánea y el envío an-ticipado de información para enriquecer las discusiones durante la sesión.

Resumen y Recomendaciones

Como establecen Jesiek, Newswander & Borrego (2009), “la investigación en enseñanza de ingeniería ha experimentado una notable escala de crecimiento en los años recientes, a través del desarrollo de departamentos y programas de estudio, publicaciones de alto perfi l, agendas de investigación y conferencias.” El movimien-to IEI ha abrazado iniciativas para desarrollar redes de trabajo y construir capacidad de investigación entre el profesorado de ingeniería; por ejemplo el programa Avanzando la Capacidad Global para la Investigación

de Enseñanza de Ingeniería, AGCEER (una iniciativa conjunta entre el European Journal of Engineering Education y del Journal of Engineering Education; ver Lohmann & De Graaff, 2008), el proyecto Conduciendo Investigación Rigurosa de la Enseñanza de Ingeniería, RREE (fi nanciado por la Fundación Nacional de Cien-cia de EUA; ver Borrego, Streveler, Miller, & Smith, 20008), y la serie de talleres Desarrollando Capacidades y Comunidades en la Investigación de la Enseñanza de Ingeniería.

Los resultados discutidos en este reporte son consisten-tes con los reportados sobre eventos similares llevados a cabo en países como Hungría, Turquía y Hong Kong (Borrego, Jesiek, & Beddoes, 2008). En particular, los asistentes al taller enfatizaron temas como la falta de reconocimiento de la IEI como un campo legítimo, fi nanciamientos, oportunidades de entrenamiento, y foros de difusión (por ejemplo revistas y conferencias). La “falta de medios para publicar su investigación” y la “falta de reconocimiento para los investigadores de la enseñanza de ingeniería” fueron preocupaciones que también expresaron los participantes de la Conferencia Internacional en Investigación de Enseñanza de Ingenie-ría de 2007 (Jesiek, Newswander, et al, 20009).

El ritmo al que estas tendencias puedan evolucionar depende parcialmente del momento que las asociaciones profesionales en enseñanza superior pudieran imprimir a la IEI. A este respecto, la ANFEI podría asumir un papel crítico en el avance de la IEI en México, vitali-zando el movimiento e involucrando entidades como CONACYT, la Asociación Nacional de Universidades y Escuelas de Ingeniería (ANUIES), y SEP. Establecer una sociedad con el Consejo Mexicano para la Investi-gación de la Enseñanza (COMIE) podría ser de benefi -cio particular. Dentro de las actividades que la ANFEI pudiera realizar para promover la IEI, se sugiere:• La organización de talleres más largos, seminarios

o certifi cados. Con el apoyo de socios internacio-nales (como la Sociedad Americana para la Ense-ñanza de Ingeniería) y expertos locales, la ANFEI


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podría adaptar modelos exitosos de los EUA de desarrollo de la capacidad en la investigación para la enseñanza de ingeniería (por ejemplo, Borrego, Streveler, Chism, Smith & Miller, 2006; Fincher & Tenenberg, 2006). Recientemente establecido por la Universidad de Michigan (2009), el Certifi cado en Investigación de la Enseñanza de Ingeniería podría también servir como modelo. De manera similar, se podrían organizar talleres de varios días en conferencias a fi n de que el profesorado pueda interactuar con los expertos del tema.

• La publicación de una revista indexada sobre IEI. Actualmente, no hay revisas dedicadas a la IEI en México, y de acuerdo con la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) en el año 2000 había sólo seis revistas mexicanas dedicadas a la investigación educativa, la mitad de ellas cumpliendo con los estándares de calidad del CONACYT (Fuhman, Murillo & Valencia, 2004). La Revista ANFEI, publicada trimestralmente entre 2004 y 2008 (ANFEI, 2009), podría experimentar un cambio similar al del Journal of Engineering Education y transformarse en un publicación con una doble misión: ser una revista para la difusión de la información de la Asociación y para publicar ideas e innovaciones de la enseñanza de ingeniería (Lohmann, 2005), reposicionándose como la primer revista de IEI en México, sirviendo también a otros países de habla hispana.

• La creación de foros para discutir y difundir infor-mación relevante a la IEI. Mientras que ya existe número de académicos llevando a cabo IEI en México, y hay muchos más interesados en iniciar su camino en este campo, no existen “mecanismos formales” para establecer o sustentar una comuni-dad Mexicana de IEI; tales mecanismos podrían in-cluir fuentes de comunicación electrónica (páginas web, blogs y grupos de discusión), y oportunidades para establecer contactos (conferencias locales y nacionales) (Borrego, et, al, 2006). Los foros de IEI en español tienen el potencial para un impacto extenso dentro de la comunidad de habla hispana, ya que “no existen redes de trabajo extensivas que permitan conectar a investigadores de diferentes países quienes comparten un interés en tópicos similares” y “hablar el mismo idioma nativo alien-ta la colaboración” (Jesiek, Borrego, Beddoes, & Hurtado, 2009).

También creemos que se pueden desarrollar sociedades internacionales en materia de educación y fi nanciamien-to entre investigadores de América Latina y EUA. Los

investigadores en los Estados Unidos podrían incluir profesorado latinoamericano interesado en proyectos de investigación sobre educación en ingeniería fi nanciados federalmente enfocados en colaboraciones internacio-nales. Un programa de interés dentro de la Fundación Nacional de Ciencia (NSF) es la Ofi cina de Ciencia e Ingeniería Internacional.

En este sentido, los investigadores de Estados Unidos podrían atraer estudiantes, investigadores postdocto-rales y profesorado en proyectos con investigadores latinoamericanos a través de iniciativas de la NSF como: Developing Global Scientists and Engineers (In-ternational Research Experiences for Students (IRES), Doctoral Dissertation Enhancement Projects (DDEP)), International Research and Education: Planning Visits and Workshops, International Research Fellowship Program (IRFP), and Partnerships for International Research and Education (PIRE) (NSF, 2009).

Adicionalmente, universidades estadounidenses y la-tinoamericanas podrían establecer colaboraciones que permitan a todas las partes a aprender sobre la educación de ingeniería en contextos globales. Un modelo que sirve como ejemplo es el programa doctoral en Edu-cación de las Ciencias, Ingenierías y Tecnologías de la Universidad de las Américas, Puebla (UDLAP, 2009) en México, donde los miembros del profesorado de la Escuela de Educación en Ingeniería de la Universidad Purdue sirven como Profesores Visitantes en la UDLAP, y el profesorado de la UDLAP participa en comités de estudiantes doctorales en Purdue. Estas asociaciones podrían replicarse en otros Departamentos de Educación de Ingeniería (por ejemplo, la Universidad Tecnológica de Virgina, Universidad de Clemson, y la Universidad Estatal de Utah) y dentro de otros departamentos en universidades latinoamericanas.

Los resultados de este taller ponen de manifi esto algunas recomendaciones en las cuales la ANFEI puede promo-ver avances de IEI en México y más extensamente en América Latina, conjuntando esfuerzos con el Journal of Engineering Education para formar una “comuni-dad global de académicos dedicados a promover la educación de ingeniería a través de la investigación educacativa” (2005).

Reconocimientos

Queremos agradecer a Ruth Streveler, Karl Smith y Jack Lohmann, co-diseñadores del taller, así como a Barbra


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Olds, editora asociada del JEE, y a Mario Gómez Mejía, Secretario Ejecutivo de ANFEI, por el apoyo otorgado para la realización del taller. Agradecemos especial-mente a los participantes por su entusiasmo durante las sesiones y su valiosa retroalimentación.

Referencias

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Borrego, M., Streveler, R. A., Chism, N., Smith, K. A., & Miller, R. (2006). Developing an engineering education research community of practice through a structured workshop curriculum. Paper presented at the 2006 ASEE Annual Conference.

Borrego, M., Streveler, R. A., Miller, R. L., & Smith, K. A. (2008). A new paradigm for a new fi eld: Com-municating representations of engineering education research. Journal of Engineering Education, 97(2), 147-162.

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Fuhman, S., Murillo, F. J., & Valencia, S. M. (2004). Revisión nacional de investigación y desarrollo educativo: México: Organisation for Economic Co-operation and Development.

Jesiek, B. K., Borrego, M., Beddoes, K., & Hurtado, M. (2009). Internationalizing engineering education re-search: Mapping countries and keywords to identify new collaborative horizons. Paper presented at the 2009 ASEE Annual Conference.

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Lohmann, J. R. (2005). Building a community of scho-lars: The role of the journal of engineering education as a research journal. Journal of Engineering Edu-cation, 94 (1), 1-6.

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Streveler, R., Borrego, M., & Smith, K. (2007). Moving from the Scholarship of Teaching and Learning‟ to Educational Research‟: An Example from Enginee-ring. To Improve the Academy, 25.

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CONVOCATORIA PARA LA PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOSLa Revista ANFEI es el órgano informativo ofi cial de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería, la cual se publica trimestralmente, y que surge como un medio de comunicación entre las instituciones asociadas, así como un importante foro de refl exión y análisis sobre el quehacer relacionado con la formación de los ingenieros en México. Reúne lo más relevante del trabajo académico que se realiza en las IES, a través de los programas educativos de ingeniería, y da a conocer los resultados de las diferentes reuniones que orga-niza la ANFEI, con miras a lograr la excelencia de la enseñanza de la ingeniería en nuestro país.

Además de informar sobre las actividades que se llevan a cabo en la ANFEI y en las institu-ciones afi liadas, es misión de la Revista ANFEI, ser un medio de difusión de los avances que se desarrollan en México en materia de inves-tigación educativa en ingeniería, así como de las experiencias que en la actividad diaria se dan en los programas de ingeniería. Por ello, convoca a las instituciones educativas y a sus académicos, a proponer artículos que conside-ren ser una aportación al desarrollo educativo de la ingeniería, para su dictamen y posterior publicación.

TÓPICOS. La Revista ANFEI publica artículos relacionados con la educación en ingeniería, que a juicio del Consejo Editorial sean ante todo in-novaciones de relevancia y una contribución al desarrollo didáctico de la ingeniería. A manera de ejemplo, y sin ánimo de ser excluyentes, los temas considerados de importancia son: las innovaciones educativas, los planes y progra-mas de estudio, la evaluación y acreditación de programas de ingeniería, la vinculación e intercambio académico, los programas inter-disciplinarios e interinstitucionales, la efi ciencia terminal, entre otros.

REQUISITOS. Se aceptan aquellos trabajos que presenten un informe producto de una investigación educativa en ingeniería o de una experiencia o estudios institucionales, los cuales deben ser de preferencia ya concluidos, aunque excepcionalmente se aceptarán textos de trabajos que se encuentren en proceso, pero que su nivel de avance amerite su publicación.

El cuerpo de los escritos debe tener un máximo de 6,000 palabras, sin tomar en cuenta título, subtí-tulos, autores, resumen, ilustraciones, referencias bibliográficas y apéndices. Los documentos deberán considerar los siguientes aspectos:• Título del artículo, autores y su fi liación, así

como un resumen de entre 50 y 150 palabras.• Una introducción (seguida del resumen y

antes del cuerpo del texto).• El cuerpo del escrito debe estar dividido en

subtítulos y /o secciones, de acuerdo con el contenido del mismo.

• Se deberá cerrar el cuerpo del texto con una sección de conclusiones o resumen fi nal, según el caso.

• Las referencias bibliográfi cas, deberán estar identifi cadas en el cuerpo del trabajo, donde se haga alusión a cada una de las mismas.

• Las ilustraciones, gráfi cas e imágenes debe-rán presentarse en blanco y negro, incorpo-radas ya sea en el propio texto o bien en un apéndice, en cuyo caso se cuidará referen-ciar claramente en el cuerpo del documento.

• Se pueden incluir, a juicio de los autores, glosario de términos y reconocimientos, los cuales no serán considerados como cuerpo del escrito.

En el caso de incluir apéndice, éste no deberá exceder de 8 cuartillas (incluyendo tablas, grá-fi cas e imágenes), las cuales deberán observar los mismos requisitos para la elaboración de trabajos escritos.

Los trabajos deben presentarse a doble espacio, con márgenes de 3 cm a cada lado. El tipo de letra aceptado es Times New Roman, de 12 puntos, en procesador de textos Word. No se deben in-cluir pies de notas ni notas fi nales; si los autores consideran que esa información es primordial, deberán integrarla en el cuerpo del manuscrito.

Es política de la Revista ANFEI, publicar en un solo artículo el trabajo en su totalidad, por lo que es importante no sobrepasar las 6,000 palabras; en caso de que el estudio a publicar requiera de un mayor espacio, se deberá poner en comunicación con los Editores, con el fi n de decidir sobre la posibilidad de que sea publicada en dos o más partes.

REVISIÓN. Los trabajos propuestos para su revisión, deben ser originales e inéditos, es de-cir, que no hayan sido divulgados anteriormen-te, a menos que a juicio del Consejo Editorial considere que por su relevancia e impacto, se justifi que su publicación, para lo cual se deberá contar con la autorización respectiva y se deberá dar el crédito a la fuente original.

Los textos deberán ser enviados a los Editores únicamente por correo electrónico a la siguiente dirección: [email protected], ya que no se recibirán por ningún otro medio. Recibido éste, inmediatamente se notifi cará su acuse a los autores. Los Editores harán una primera eva-luación, con el fi n de decidir si cumple con los requisitos generales que aquí se mencionan. El resultado de esta primera evaluación se comu-nicará a los autores. En caso de ser aprobatorio, se turnará al Consejo Editorial.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La revi-sión de las colaboraciones estará a cargo de tres miembros del Consejo Editorial. Éstos, de ma-nera independiente, evaluarán los trabajos con base en 10 criterios preestablecidos, emitiendo un juicio personal y comentarios.

Del Contenido Académico y su Contribución al Avance en la Educación en Ingeniería: 1. Que esté dirigido a un amplio número de lecto-res interesados en la enseñanza de la ingeniería. 2. Que trate aspectos cuyos conceptos sean de valor duradero y de preferencia permanente. 3. Que el trabajo se base en referencias y cuerpos de conocimiento relevantes. 4. Que utilice apropiadamente las metodologías y principios educativos o científi cos. 5. Que presente ideas originales o resultados apoyados en evidencias convincentes.

De la Calidad en la Composición y Presenta-ción: 1) Realizar una exposición clara, concisa y precisa. 2) Tener una adecuada redacción, cumpliendo rigurosamente las reglas gramati-cales. 3) Mostrar una cuidadosa atención a los detalles. 4) Presentar ilustraciones tan claras como sea necesario. 5) Adaptarse a los estánda-res de estilo, costumbre literaria y composición.

Para mayores detalles sobre la presentación de artículos consulta la páginawww.anfei.org.mx

Revista ANFEI 24 (octubre - diciembre 2009)

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