Revista Alumni UCLM nº 2

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SUMARIO

NOTICIAS AGENDA

LIBRERÍA ALUMNI

CURIOSID

ADES

Alumni UCLM Actualidad “Una Chilena en las tierras del Quijote”. Reportaje de Este-fanía Esparza Antigua alumna Cursos de posgrado en dere-cho para Iberoamericanos)

Alumni UCLM Por y para nuestra Universidad (Reportaje de Luis Mansilla, antiguo alumno y Director de la Escuela Su-perior de Minas de Almadén)

Alumni UCLM Viajeros Destino la India de Vicente Ferrer (Reportaje Pedro Jesús Ro-driguez, antiguo alumno Fa-cultad de CC Jurídicas de Toledo).

Alumni UCLM Emprendedores (Reportaje Víctor Vicente, antiguo alumno Facultad de CC Jurídicas de Toledo.)

Librería Alumni UCLM(Antonio Casado. Antiguo alumno y responsable Biblioteca Fábrica de Armas)

Poesía por Maika Mora.

Noticias UCLM (Eventos en los diferentes campus)

Curiosidades

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Programa de Antiguos Alumnos, un buen instrumento para el futuro de las

universidades

El espacio europeo de Educación Superior, abre nuevas expectativas, para el futuro de las univer-sidades. La nueva adaptación de los planes de estudios, la movilidad de los egresados, la forma-ción continua, o la calidad, son elementos que formarán parte de un nuevo itinerario de la educa-ción en Europa del siglo XXI.

Todos los estudios indican que la denominada formación continua, será un factor básico para en-tender los cambios de la economía internacional, y la necesaria capacitación del capital humano como factor imprescindible en un nuevo modelo de desarrollo socioeconómico.

Las universidades, además de sus tradicionales funciones de docencia e investigación, están adaptando sus estructuras y estrategias, para fortalecer los ámbitos de la internacionalización y la formación de postgrado como aspectos esenciales, tanto en sus modelos académicos como en su propia viabilidad económica.

En ese contexto las asociaciones de antiguos alumnos, van a jugar un papel fundamental, no solo por su sentido de pertenencia a la propia institución universitaria, sino por su vínculo permanente a la hora de obtener una adecuada adaptación y reciclaje profesional que hoy día es imprescindible y valorado tanto en el sector público como en el mundo empresarial.

Con ese objetivo ha nacido el Programa de Antiguos Alumnos de la UCLM que gestionado desde la Fundación General, ha supuesto en el último año una participación de más de 350 egresados de nuestra universidad. El programa ofrece diferentes servicios tales como biblioteca, actividades de-portivas, descuentos en empresas y servicios, participación en actividades de conciliación, y cupos específicos con descuentos en matrículas para ofertas de postgrados, cursos de verano y progra-mas de especialización.

En los próximos años esperamos que se amplíen la participación de titulados de la UCLM en este programa, y esto se traduzca, en una nueva dimensión universitaria, que enlace con los objetivos de la Universidad, en aspectos formativos, de relación universidad-empresa, de internacionaliza-ción y de formación continua.

Agradecemos el compromiso y respaldo del personal de administración y servicios y profesorado de nuestra universidad, que han colaborado durante meses en la puesta en marcha de esta iniciati-va.

Eliseo Cuadrao

Director de la Fundación General de la UCLM

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Comienzo estas líneas entre dos aguas, porque en honor a la verdad poseo la calidad de alumna y

antigua alumna de la UCLM en la actualidad, soy antigua alumna porque ya he realizado dos postgrados de invierno en Derecho, pero soy alumna porque curso un doctorado en Derecho Constitucional, circuns-tancia que me mantiene siempre entre dos aguas: España y Chile.

La historia ya cuenta más de dos años, cuando en una primavera euro-pea me dirigí a la ciudad imperial a comenzar mis estudios. Un destino impensado en sus inicios, pero absolutamente necesario para llegar a ser doctora en Derecho Constitucional. Era mi primer viaje a Europa y sabía que tenía que hacerlo bien, atrás quedaba todo lo anterior, era yo sola frente al desafío. Si bien la antesala estuvo llena de ellos y darían para un libro en sí mismo, uno de aventuras por cierto, para estos efec-tos mi primera gran impresión partió en el aeropuerto, algo tan sencillo como llamar por teléfono se transformaba en un lio.

Al bajar del avión una amable mujer se acercó ofreciendo unas tarjetas telefónicas, supuestamente las únicas que servían para hablar en los teléfonos del aeropuerto. Costaban alrededor de 35 euros, lo que con un tiempo en España, me di cuenta: era una locura (por ese dinero puedes comprarte al menos 2 móviles), pero eso no era todo, debido a que el precio no incluía el IVA , por lo que el mismo se disparaba a las

nubes (46 euros), aún con todo esto, vendría la segunda parte: el uso de la mentada tarjeta, porque pese a venir de un país con grandes adelantos, los teléfonos en los cuales te puedes conectar a internet, toda una novedad para mi, casi me ganan... Después de varios intentos logré comunicarme, sabía que un telé-fono, sea español, chino o libanés no iba a superarme y así fue, después de muchas vueltas e intentos logré comunicarme. Primera prueba superada!!.

ALUMNI ACTUALIDAD

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La segunda fue enfrentarme a Madrid, no estuve sola en principio, puesto que mi primo que justo se en-contraba en la ciudad me fue a recoger al aeropuerto, así conocí el gran metro de Madrid, eficiente y pun-tual, cambiamos de vagón 3 veces y compramos un billete para diez viajes. Esa noche dormí en la capital de España y quedé maravillada con el centro de la gran ciudad y sus calles es-trechas, más tarde descubriría en Toledo que podían ser aún más angostas. El Oso y el Madroño, la Puerta del Sol y para mí la inigualable Gran Vía, que hac- ía resonar en mi cabeza las canciones de Fito Páez y Joaquín Sabina, toda una experiencia.

Aquella noche dormí muy poco, a la mañana si-guiente fuimos a la esta- ción de Atocha, allí cogería el AVE a Toledo y trasladaría mi vida en 50 kilos. El camino se volvía cada vez más naranja, con el paso del tiempo y el transcurrir las estaciones en Toledo, he podido darme cuenta que no he visto otro lugar que cambie tanto dependiendo de los meses del año, que parezca otro paisaje por completo, sólo porque los colores se transforman. Así vi los naranjas más intensos de mi vida, lo que me impactaba especialmente considerando que vengo del sur de Chile, particularmente de la región de la Araucanía donde los verdes son intensos y el azul del cielo se refleja en los múltiples lagos, de este modo fue cómo supe que al menos por un tiempo, el verde daría paso al naranja.

“No he visto otro lugar que cambie tanto dependiendo de los meses del año…sólo por-que los colores se transfor-

man”

ALUMNI ACTUALIDAD

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Entre Madrid y Toledo escribo, pero no dejo de mirar el paisaje y por supuesto seguir con mi comparación, veo los suaves montes en un pai-saje casi llano y no abandono el recuerdo de mi región marcada por las montañas, la Cordillera de los Andes y los volcanes, a decir verdad esa sería la tónica de mi viaje, aprender y aprehen-der mediante la comparación.

El trayecto si bien es muy corto se hizo eterno en conocimiento y experiencia, mientras escribía

Casi demás está decir que nadie me esperaba en la estación y por supuesto nadie me ayudó a bajar las maletas, así que lo hice sola, lento y como pude, pero lo logré. Compré un mapa y un libro de Toledo al llegar, pretendía poderme ubi-car de manera fácil en las calles. Cuando me dijeron 7 euros por los dos me pareció casi un regalo, gran sería mi sorpresa al enterarme que en la oficina de turismo de Toledo entregan de manera gratuita el plano más exacto de la ciu-dad. Sin embargo en ese momento reparé en mi nueva forma de enfrentarme a los gastos y lo poco práctico y hasta frustrante de su utilización:

ALUMNI ACTUALIDAD

y miraba, escuchaba los comentarios de las per-sonas, me parecía que gritaban, así me enteré de las infidelidades de una mujer llamada Juana, la que engañaba a su pobre marido que tanta paciencia tenía, de lo vulgar de la vestimenta de otra mujer cuyo nombre olvidé y también de las últimas tendencias de los empresarios de la zo-na. Más tarde vendría mi primera visita al bar, esa misma noche para ser exacta y el "acostumbramiento del oído", que tuvo que adaptarse al nuevo volumen y acento común.

el cambio mental de divisas. Hasta el momento en mi escaso día en España había transformado todos y cada uno de ellos a pesos chilenos y me parecía muy caro, así que caída en cuenta de esta situación, decidí que no debía hacerlo más si no quería dejar de comer o moverme, decidí pensar en mi presupuesto en euros y gastar en razón de él, sin transformar nada, desde aquel momento las cosas comenzaron a verse dis

tintas.

$ £ €

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En eso estaba, y claro, admirando la hermosa estación de trenes cuando me di cuenta que había perdido alrededor de 5 lugares, fue ahí cuando aprendí la costumbre de hacer una fila y respetar los lugares de manera estricta para esperar un taxi, algo que me parecía bastante extraño, así fue como vi Toledo por primera vez, la ciudad es maravillosa, el casco de piedra, sus murallas, sus puertas, las calles verdaderamen-te estrechas y llenas de historia, pareciera que el tiempo se detuvo en la ciudad imperial, yo estoy ahí, entre moros, judíos y cristianos, en otra época, admirando las construcciones

ALUMNI ACTUALIDAD

mudéjares, escuchando las insistentes campa-nas de sus múltiples iglesias. Más tarde se vendrían más emociones y aprendizajes en la ciudad que tantas veces pintó el Greco y enten-dería que los cielos de sus cuadros no eran una exageración, pero eso vendría después, unos días después de coger al fin ese taxi...

Estefanía Esparza Reyes. Antigua Alumna Cursos de Postgrado Derecho para Iberoa-mericanos.

Entrega de los títulos de los Cursos de Postgrado en Derecho en el claustro de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

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ALUMNI POR Y PARA NUESTRA UNIVERSIDAD

Luis Mansilla Plaza, cursó sus estudios de Ingeniero Técnico de Minas en la Escuela Universitaria

Politécnica de Almadén cuando esta pertenecía a la Universidad Politécnica de Madrid, finalizando estos en el año 1979. Después de varios años trabajando en la industria petrolera se incorporo a la Escuela de Almadén durante el curso académico 1982-1983, ocupando desde entonces los cargos académicos de secretario, subdirector y director. Este último cargo lo viene llevando a cabo desde 1991, lo que hace que sea uno de los directores con más antigüedad en nuestra universidad.

Hemos querido conocer su visión de la Escuela de Almadén, de la que es sin duda la más antigua de toda nuestra universidad, pues son 234 años de ense-ñanza ininterrumpida desde la época de Carlos III que fue su fundador.

¿Cuáles fueron los orígenes de la bicentenaria Escu ela de Almadén?

“Enseñar a los jóvenes matemáticos, que se remitirán a estos Reynos, y los de América, para que se destinen e instruyan en la teórica y prácticamente en la geometría subterránea y la mineralogía”

Esta fue el acta fundacional de nuestra Escuela dada por el Rey Carlos III el 14 de julio de 1777, aprovechando, sin duda, el adelanto y la solera técnica del núcleo minero de Almadén conocido desde antes de la llegada de los romanos a la Península Ibérica, propiciando con ello que vinieran a estudiar o a impartir clases en sus aulas insignes hombres de la minería como Andrés Manuel del

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Almadén 1719

Río (descubridor del Vanadio), Fausto Elhuyar (descubridor del Wolframio), Casiano del Prado, José Mar-ía Madariaga y tantos otros que extenderían por el mundo los conocimientos adquiridos y desarrollados en Almadén.

En estos 234 años nuestra escuela ha sufrido multitud de vicisitudes, sabiendo adaptarse a los cambios que la sociedad y la industria han demandado en cada momento, pasando por más de diez planes de es-tudios y diferentes denominaciones, para llegar al día de hoy con unos nuevos títulos adaptados al Espa-cio Europeo de Educación Superior (Grados en Ingeniería de: Tecnología Minera, Recursos Energéticos, Mecánica y Electricidad) y el nuevo nombre de Escuela de Ingeniería Minera e Industrial de Almadén.

Almadén en la actualidad .

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Son más de veintiocho años de experiencia docente en la Escuela de Almadén, lo que le hacen un buen conocedor de su escuela, en base a ese conocimiento. ¿Cómo es la Escue-la de Almadén hoy?

Nuestra Escuela hoy es una escuela del siglo XXI, que aúna tradición y modernidad. Una tradi-ción que permite establecer una buena base para enfrentarse a los retos que hoy se plantean en la ingeniería en este mundo globalizado en el que vivimos. Para hacer frente a esos retos la Escue-la de Almadén se fundamenta en cuatro pilares:

La Docencia. Nos encontramos en una escuela con una ense-ñanza personalizada, pionera en programas de tutorización personalizada, donde el acercamien-to entre profesores y alumnos no supone ningún inconveniente sino todo lo contrario, produciéndo-se una simbiosis casi perfecta que se traduce en una escuela muy familiar, con un trabajo colabo-rativo que hace de esta un centro de formación muy especial donde se trabaja por y para el estu-diante. Para realizar este trabajo la escuela está perfectamente dotada de los medios más moder-nos de enseñanza (aulas adaptadas, equipos in-formáticos, laboratorios, biblioteca, sala de estu-dios, red Wifi, etc.), que junto a los programas de viajes de prácticas y de enseñanza personaliza on line permiten al estudiante estar al día en la tecnología de sus diferentes especialidades. To-do esto se complementa con las prácticas en em-presas, con estancias que van desde un mes a casi un año de duración, que permiten ofrecer al estudiante una visión lo más cercana posible al mundo laboral, ofreciéndole además, en la ma-yoría de los casos, la posibilidad de la integración en el puesto de trabajo, contribuyendo a ello la Asociación de Antiguos Alumnos (creada en el año 2001), que ha servido en los últimos años para crear un vínculo extraordinario para seguir manteniendo la unión con la Escuela de los egre-

La Investigación. El segundo pilar de la Escuela es la investigación, con un nutrido grupo de profesores implicados en proyectos de investigación europeos, nacionales y regionales, que hacen que en el momento ac-tual se trabaje en proyectos dedicados a la inves-tigación del medioambiente, la nanotecnología, la geología, la informática, la teledetección, miner-ía, máquinas y equipos, energías renovables, etc., contando para ello con un equipamiento científico de primera línea y la colaboración de otros centros de investigación españoles y euro-peos.

En la actualidad la investigación se ha visto po-tenciada en nuestro centro con la puesta en mar-cha del Instituto de Investigación en Geología Aplicada (IGEA), integrado en el edificio del La-boratorio de Biogeoquímica de Metales Pesados, inaugurado en diciembre de 2009, que permite que un nutrido grupo de científicos trabajen al unísono en proyectos punteros relacionados con el medioambiente y la tecnología ambiental, haciendo de este laboratorio uno de los más desarrollados en su género.

“En la actualidad la inves-

tigación se ha visto poten-

ciada con la puesta en

marcha del Instituto de In-

vestigación en Geología

Aplicada”

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Las Relaciones Externas. Si importante son los dos pilares anteriores para el desarrollo actual de la Escuela, no lo son me-nos las relaciones externas. Dichas relaciones están enmarcadas en un proceso de externaliza-ción de la escuela, primero en el ámbito docente, que nos ha permitido en el curso actual contar con más de 45 estudiantes extranjeros en nuestro centro, procedentes de Guinea Ecuatorial, Perú, México, Brasil, Argentina, Bolivia, Colombia, etc., así como que varias decenas de nuestros estu-diantes, estudien en centros euro-peos a través de los programas de movilidad Erasmus. También dentro de este ámbito la Escuela cuenta con numerosos convenios firmados con universidades es-pañolas y extranjeras que permi-ten el intercambio habitual de pro-fesores e investigadores, propi-ciando un enriquecimiento espe-cial en la formación de nuestros estudiantes y docentes.

Dentro de este campo no podemos olvidar las relaciones con las empresas, colegios profesiona-les, ayuntamientos e instituciones y para ello nuestro centro cuenta con la Unidad de Promo-ción y Relaciones con la Empresa que ofrece una gran cantidad de servicios multidisciplinares que son prestados no solo en el entorno de la comar-ca de Almadén, sino que estos se extienden a toda España, permitiendo con ello poner al servi-cio de la sociedad el conocimiento y la ciencia que nuestra escuela desarrolla.

Los Recursos Humanos. Nada sería posible si la Escuela no contará con un buen grupo de personas (personal docente e investigador y personal de administración y servi-cios) preparadas y dispuestas a ofrecer sus servi-cios por una buena calidad de la enseñanza co-mo lo vienen demostrando desde tiempos inme-moriales. Un profesorado joven y dinámico, pre-sente en la mayoría de eventos a nivel nacional e internacional sobre las materias que conciernen a su ámbito docente e investigador, preocupados

por las nuevas metodologías educativas y conscientes de que su trabajo es básico para seguir haciendo una escuela más gran-de cada día, perfectamente

adaptada a las nuevas de-mandas de la sociedad y de la unión europea. Un profesorado comprometido con la sociedad y sus semejantes a través de pro-yectos de cooperación al desa-

rrollo con otros países, siendo nuestra Escuela la base de la creación de la Asociación de Ingenie-ros sin Fronteras de Castilla la Mancha.

También contamos con un personal de adminis-tración y servicios con la máxima cualificación profesional, habiendo alcanzado recientemente los máximos estándares de calidad de la universi-dad española, implicados en el modelo educativo de la Escuela y constituyendo una pieza más del engranaje de profesionales que trabajan día a día por hacer que la Escuela de Ingenieros de Al-madén ocupe el lugar que le corresponde por su historia y su realidad actual.

“Contamos con un profeso-

rado joven y dinámico…

comprometido con la socie-

dad… a través de proyectos

de cooperación al desarro-

llo”

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Acabamos de ver una pincelada de lo que es hoy la Escuela de Almadén y por donde pue-den ir sus derroteros, pero ¿Por dónde pien-sas que debe ir el futuro de esta?

Como hemos visto la Escuela goza de unos bue-nos cimientos para afrontar el futuro y éste sabe-mos que en gran medida dependerá de lo que nosotros seamos capaces de alcanzar, contando para ello con la inestimable colaboración de las autoridades académicas y políticas de Castilla la Mancha que deben ser las que impulsen las polí-ticas adecuadas para alcanzar los hitos que el futuro nos tiene preparados.

El primer gran reto es la completa implantación de nuestros nuevos planes de estudios para el curso académico 2012-2013, que permitirá que nuestros titulados puedan circular por Europa con unas garantías de movilidad total. Vamos a for-mar Graduados en Ingeniería, dentro de las ra-mas de Industriales y Minas con unos estudios de cuatro años de duración, empleando para ello las nuevas metodologías de innovación educativas que imperan en Europa y que desde hace ya va-rios años estamos poniendo en marcha en nues-tra Escuela, con el fin de ir preparando el futuro y adaptando nuestro centro a las nuevas deman-das y exigencias, que nos permitan seguir des-arrollando nuestra labor educativa con las mejo-res garantías de calidad.

Paralelo a la implantación de los nuevos planes de estudios estamos apostando ya, con la cola-boración de la Asociación de Antiguos Alumnos, por la formación permanente a lo largo de toda la

vida, poniendo a disposición de nuestros egresa-dos un abanico de Másteres y cursos actualiza-dos, que se realizan con el fin de facilitar el desa-rrollo profesional de estos y el mantenimiento de las relaciones entre la escuela y sus antiguos es-tudiantes. Como botón de muestra sirva la rela-ción siguiente:

Curso de Certificación Energética de Edificios. Curso de Dibujo Asistido por Ordenador Auto-

CAD 2010 Nivel II Avanzado. IV Edición. Curso on-line de Especialista en Ingeniería de

las Uniones Soldadas. V Edición. Curso on-line de Experto en Energía Solar

Fotovoltaica Calculo y Diseño. IV Edición Curso de experto en gestión y optimización de

la energía eléctrica en B.T. Máster on-line en Mantenimiento y Seguridad

Industrial. II Edición Esta gran exigencia la haremos apoyándonos en los cuatro pilares básicos de nuestra Escuela, potenciando al máximo su existencia y así, el nuevo Instituto de Investigación de Geología Apli-cada de la Universidad de Castilla la Mancha, queremos que sea un referente en los temas de investigación de las Ciencias y la Ingeniería de la Tierra desde un enfoque multidisciplinar, contan-do para ello con más de 40 investigadores de di-ferentes universidades que serán el motor de es-te nuevo centro.

Escuela de Ingeniería Minera e Industrial de Almadén

“La Escuela significa mu-

cho en la vida de este pue-

blo… y es un bastión de la

existencia de Almadén”

Luis Mansilla

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El plan plurianual (2008-2011) de inversiones en equipamiento puesto en marcha por la Universi-dad de Castilla la Mancha, junto a las mejoras y ampliación de laboratorios nos van a permitir in-augurar para el próximo curso académico un nue-vo edificio de laboratorios para prácticas de estu-diantes, favoreciendo con ello nuestra dotación en infraestructura, sirviéndonos para adaptarnos a los nuevos retos y poder con ello seguir ofertan-do una enseñanza de primera línea.

La movilidad estudiantil y la potenciación de la internacionalización de la Escuela constituirán otro de los ejes donde centraremos nuestro es-fuerzo en el futuro inmediato, ampliando para ello la red de convenios y contactos con empresas y universidades europeas y latinoamericanas, sin olvidarnos de una de nuestras principales señas de identidad, la interacción con el tejido social y empresarial de nuestra Comarca y de Castilla-La Mancha que permitan a estas alcanzar los grados de bienestar que sus habitantes se merecen.

Para finalizar nuestra Escuela piensa en su futuro apoyándose en su pasado y su presente y prepa-ra éste con gran trabajo e ilusión, siendo cons-cientes de que es un camino lleno de dificultades

Y de incertidumbres que seguro vamos a ser ca-paces de superar, porque contamos para ello con unos recursos humanos excepcionales y una tra-yectoria centenaria, que ha sido capaz de adap-tarse a todos los retos que en este tiempo hemos tenido que afrontar.

Luis Mansilla Plaza

Director E. U. I. de Almadén

Almadén

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LA INDIA, IMPRESIONES

SOBRE PAPEL MOJADO

Alumni: Pedro Jesús Rodríguez González

ALUMNI VIAJERO

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ALUMNI VIAJERO

Ganesha es la deidad hindú que recibe al visitante en cada casa por ser quien otorga prosperidad y

fortuna en todos los ámbitos de la vida y elimina los obstáculos materiales y espirituales del camino. Por esto es necesario invocar a este simpático dios barrigón con cabeza de elefante y un solo colmillo en este principio de mi aventura literaria.

Yo no sé escribir. Ni siquiera soy el tío Matt “el viajero” de Fraggle Rock. Pero cuando Esther me pidió que hiciera unos apuntes sobre la India no pude negarme. El recuerdo de este viaje hace que vuelvan a aflorar un montón de sentimientos que probablemente no sea capaz de expresar pero que tengo la nece-sidad, casi la obligación, de intentar transmitir algunas de la experiencias vividas.

Sorprende la India nada más bajar del avión. No se ha salido del aeropuerto y ya se encuentra una gran variedad de olores y colores que son preludio de lo que se va a encontrar en los diferentes recorridos. El ambiente es sofocante, con una humedad mezclada con especias que parece que estés permanente-mente en una sauna de aromaterapia de esas que están de moda ahora. Los colores son tremendamente llamativos, las mujeres visten sari en múltiples tonalidades que con el paso de los días vas descubriendo que son distintos según las regiones del país.

El contraste es permanente. Los contrastes internos entre musulmanes e hinduistas, palacios suntuosos rodeados de la más extrema pobreza, veneración por todos los seres vivos frente a un aparente menospre-cio por la vida humana. Pero no es así, es que noso-tros lo percibimos con nuestros ojos que llevan unas lentillas de cultura occidental que nos hace tamizar todo lo que vemos bajo nuestra perspectiva que discri-mina lo que es o no es civilización. De nuestra estan-cia en Nueva Delhi destacaría la visita a un templo Sij. Los sijs son mayoría en el estado norteño de Punyab y parece que los habitantes de esta zona son altos y fornidos, con una mirada seria, casi amenazadora.

La india, impresiones sobre papel La india, impresiones sobre papel La india, impresiones sobre papel La india, impresiones sobre papel

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Como signo de respeto al templo se entra descalzo, como ocurre en casi todos los templos del país, y con la cabeza cubierta tanto hombres como mujeres, en otros templos sólo se cubren las mujeres.

Una cuestión interesante que pudimos apreciar en el templo era la solidaridad entre los creyentes de esta religión, con un comedor de hermandad permanentemente abierto para cu-brir las necesidades alimenticias, eso sí, de los suyos.

Y es que frente a ese “buenismo” que extraemos de la filosof-ía de la no violencia de Gandhi, estereotipada hasta la sacie-dad, la realidad es que en la India impera la discriminación, en todos sus ámbitos. La primera discriminación es la religio-sa: de sijs frente a hinduistas, de hinduistas frente a musul-manes, de musulmanes frente a cristianos y así hasta el infi-nito, porque el número de religiones practicadas en la India es inmenso. La relación de hombre mujer tampoco es en términos de igualdad, aunque constitucionalmente no sea así la mujer sigue tremendamente discriminada, hasta el punto de hacer fiesta cuando nace un varón y llantos al nacer una mujer, sobre todo en las zonas rurales.

La educación de la población ha hecho minimizar en algunos sentidos la discriminación económica y laboral pero, aún así, todavía hoy más del 95% de los matrimonios son pactados por las familias entre miembros de la misma casta y los hom-bres siguen ejerciendo su papel social predominante.

Pero la discriminación social de casta contra casta merece un párrafo aparte. Con nuestra mirada occidental vemos asombrados como todavía perviven intensamente en toda la India un sistema social de castas impermeables entre sí que si bien tiene un claro origen religioso, trascienden éste para perpetuar un auténtico sistema de exclusión social. Para ubi-car el origen y funcionamiento de las castas voy a citar la Wi-kipedia:

Los brāhmanes (sacerdotes, maestros, academicos) son la casta más alta, que —según ellos— salieron de la boca de Brahmā.

Los chatrías (clase política-militar), que salieron de los hombros de Brahmā.

Los vaishias (comerciantes, artesanos y agroganaderos), que se formaron de las caderas de Brahmā.

Los shudrás (siervos y los obreros), que provienen de los pies de Brahmā.

Los dalits (parias, mlechas) son los intocables, una clase tan baja que se considera fuera de los varnas.

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Luego hay subcastas, tribus e invisibles que hacen todavía más complicado de entender el asunto a nuestros ojos.

La población en general vive con un conformismo estoicista esperando que mejore su karma y pueda reencarnarse en la siguiente vida en algo mejor de lo que le ha tocado en ésta.

Pasear por Delhi es adentrarse en un río humano, donde la densidad de población supera los cinco habitantes por metro cuadrado y en el que cada esquina es una sorpresa: un templo, un urinario público, una tienda suntuosa, un carro arrastrado por un hombre, un palacio, un muerto, una tienda de comesti-bles de colores y olores indescriptibles, una vaca, un perro, un mono, un santón... y todo esto con una sensación de extraña seguridad. Hay gente que pide, lógico en su estatus, pero no se tiene la sensación de que te vayan a robar o a agredir. Son gente que se conforma con sobrevivir en las condiciones que le han destinado los dioses para la vida presente. Supongo que esto que digo será una sensación que como toda generaliza-ción será mala, pues entre mil cien millones de habitantes habrá de todo.

En un paseo por la noche en una ciudad india se descubre que miles de personas duermen en la calle. Al pie de su negocio, de la obra en la que trabajan, de tuktuk (auto ricksha o motoca-rro que diríamos aquí) en el que transportan a la gente, en to-das partes hasta el punto que las escasas aceras existentes sirven de dormitorio y hay que andar por las calzadas con el consiguiente riesgo de atropello y esto me trae al tema del tráfi-co.

En las ciudades indias existen los semáforos, las señales e in-cluso los policías con amenazadores bastones de mando pero

creo que son simples elementos decorativos. Tal es el caos circulatorio que cuando uno entra en una plaza tiene la sen-sación de que no va a salir nunca pues no se sabe en qué sentido va cada automóvil de los cientos que hay en liza.

No se utilizan los intermitentes, se pita. De hecho los ca-miones llevan enormes letreros detrás en que se dice “Por favor, pite antes de adelantar”.

Los únicos vehículos cuyo número de pasajeros está deli-mitado por el número de asientos son los autobuses de tu-ristas. No es extraño ver motos con cuatro personas, aun-que lo cierto es que lo que más abunda es con tres; camio-nes llenos de personas hasta por encima de las cabinas;

tuktuk con gente colgando, incluso nosotros llegamos a montar cinco; o utilitarios en los que no se puede adivinar quien conduce.

Sus Creencias giran en tor-no a los cinco Ks:

* Kesh: El pelo largo, nun-ca se lo cortan y va recogi-do en el turbante, desde niños.

* Khanga: El peine de ma-dera con el que se sujetan el pelo.

* Kara: El brazalete metá-lico.

* Kacha: Ropa interior de algodón.

* Kirpán: La espada, hoy en día ya ritual, que siem-pre acompaña a un sij.

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Cuando se sale a las carreteras interurbanas la densidad de tráfico disminuye. No así el riesgo. La costumbre local es con-ducir por la mitad de la carretera, tocando el claxon continua-mente. Yo llegué a pensar que existía un código secreto en-criptado en la forma de pitar o el número de bocinazos de tal forma que acababan por saber quién debía apartarse para que lado, en el último momento: si doy cinco bocinazos voy a la derecha y si doy seis a la izquierda. Lo malo será si uno no tiene paciencia para esperar la pausa que delimita el número de pitidos.

Una vez me paré en medio de una plaza: calor sofocante, puestos de comida, bocinazos, coches por todos lados y pensé: ¿cómo voy a contar yo esto?

Me estoy enrollando y no he llegado todavía ni al Taj Mahal. Simplemente impresionante. Parece mentira lo que puede lle-gar a hacer un hombre para honrar a su esposa muerta. Claro que cuenta la historia que uno de los hijos del emperador mo-gol Shah Jahan se mosqueó tanto con lo que se estaba gas-tando el padre en el mausoleo que acabó derrocándolo y en-cerrándolo en el palacio del otro lado del río para que no deja-ra de mirar su obra, aunque para ello previamente tuviera que matar a sus ocho hermanos tras una noche de juerga. Para que luego hablen de las noches toledanas.

Según nuestro guía el único inconveniente del Taj Mahal es “que está lleno de musulmanes que engañan a los turistas”. Preguntamos sí los hindúes no engañaban y la respuesta fue sincera “sí, pero menos”. Yo no aprecié la diferencia, vendían los mismos gadgets a los mismos precios de partida y regateo.

En este punto tengo que decir que en la India, en toda la India, hay que regatear y regatear mucho, en todas partes y por to-do. Como me explicó uno de mis compañeros de viaje es una obligación moral. Si por un trayecto en tuktuk te quieren cobrar un euro y se lo das sin más porque para ti no supone dinero, lo que está produciendo es inflación porque el viaje en reali-dad cuesta 20 céntimos y no haces sino contribuir a la escala-da de los precios. Hay que pagar según el valor que tienen las cosas y no el que le damos.

Para evitar colas y calores, nosotros hicimos la visita a las 7 de la mañana. Gran acierto por parte de nuestro guía porque nos permitió pasar el resto de la mañana en la piscina, pese a que no había mucha diferencia entre estar dentro y fuera del agua.

De entre otros muchos pueblos, palacios, monumentos, tem-plos que visitamos creo que merece la pena citar las escultu-

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ras jainistas de Gwalior. Los jainistas no representan dioses, porque son ateos, sino que representan a sus profetas en grandes esculturas excavadas en las rocas de hasta 17 metros la más grande. Las escul-turas están desnudas pues representan el desapego a los bienes materiales y la decoración es floral para representar su respeto por los animales y su vegetarianismo. A mí me da que el respeto no era muto por-que por allí andaba una pavo real que daba toda la impresión, por los restos que había en la zona, que utilizaba a los arjat para sus necesidades más elementales.

La última etapa de nuestro periplo hindú fue por el sur, en la zona de Anantapur donde trabaja la Funda-ción Vicente Ferrer. Después de lo duro que había sido pasar por determinadas zonas del norte, acabar en la Fundación fue todo un acierto. Un contraste más de los que se encuentran en la India. Aunque el trabajo de Vicente Ferrer, daría para otra serie de artículos completa, la impresión que uno se lleva es que erradicar la pobreza extrema es una misión posible con un esfuerzo metódico y continuo y apoyo de los que vivimos con más de lo que necesitamos.

La Fundación Vicente Ferrer solo trabaja en esta zona concreta del estado indio de Andhra Pradesh en la que atiende a una población por encima de los dos millones de personas, vamos como toda la población de Castilla-La Mancha en la mitad de espacio.

La Fundación lleva allí desde 1969 actuando en seis áreas simultáneamente: educación, salud, vivienda, ecología, personas con discapacidad y mujer.

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Del escaso tiempo que pasé allí quizás la imagen que más se viene a mi memoria es la de aquellas muje-res orgullosas con sus búfalas, como las habían engalanado para que las viéramos y querían que las hicieran fotos y nos explicaban sus cosas con entusiasmo a pesar de que no podíamos entendernos por-que las traductoras no daban de sí.

Quizás el último contraste que puedo destacar hoy es el que vimos en el centro de planificación familiar de Anantapur. Es un centro que hace vasectomía (en singular porque habían hecho una el último año) y ligaduras de trompa. La directora del centro era una monja católica en ejercicio.

Por un viaje de 15 días es imposible describir un país de más de tres millones de kilómetros cuadrados y de unos mil cien millones de habitantes y mucho menos resumirlo en unas líneas. Por eso me ha salido un relato más bien impresionista.

Hay quien dice que cuando vas a la India tu vida se transforma y no puedes mirar las cosas de la misma manera. No sé si es tanto. Lo que sí es cierto es que ahora, cuando me altero por alguna cuestión del trabajo o de la vida cotidiana, me pongo un carrusel de fotos del viaje, veo algunos ojos, algunas sonrisas y recupero el karma.

Pedro J. Rodríguez González

ALUMNI VIAJERO

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ALUMNI EMPRENDEDOR

Entrevista a...

ALUMNI EMPRENDEDOR

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LA RSE COMO GENERACIÓN DE VALOR

Vicente Martínez Medina

ALUMNI RSE

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ALUMNI RSE

En los últimos años, La Responsabilidad So-

cial está despertando un gran interés en el sector empresarial, la existencia de un mercado globali-zado y una mayor conciencia social que demanda actuaciones cada vez más responsables por parte de las empresas están desembocando en una auténtica revolución que sin duda está cambiando de forma radical los modelos de negocio y corpo-rativos existentes. Desde el punto de vista moral, la empresa juega un papel fundamental como agente que genera un fuerte impacto tanto social como medioambiental.

Podemos definir la Responsabilidad Social como "el compromiso voluntario que asume toda organi-zación, más allá de las normas legales estableci-das, aplicando una filosofía corporativa basada en actuaciones y conductas éticas y morales positi-vas".

Implica un compromiso empresarial y "personal " de toda organización, debido a que la responsabi-lidad asumida por una empresa no es la misma que la asumida por otra, dependiendo en gran medida de su filosofía corporativa. Dicho compro-miso, debe estar impregnado en todas las áreas estamentales, desde los niveles jerárquicos más elevados a niveles intermedios e inferiores, co-rrespondiendo a la alta dirección la difícil tarea de implantarlo y difundirlo, es decir, de hacer que la organización "respire" un comportamiento benefi-cioso para la sociedad en su conjunto.

Se trata también de una actuación voluntaria que va más allá de normas y leyes establecidas. La empresa no debe asumir un comportamiento res-ponsable porque una ley o una norma lo imponga, sino porque realmente cree en ello. Más allá del eterno debate de someter a regularización las ac-tuaciones éticas de una empresa, debemos apos-tar por un comportamiento flexible que se adapte a los continuos cambios del entorno. La Respon-sabilidad Social no debe implantarse a "presión" dentro de una cultura organizacional, sino de for-

ma natural, teniendo claro el compromiso que ello conlleva y los beneficios adyacentes.

También se trata de un compromiso gratuito, debi-do a que no hay que realizar una inversión inicial, ni está adherida a unos gastos de implantación elevados, además, no se busca una contrapresta-ción económica como única finalidad. Es cierto que su implantación conduce a un beneficio em-presarial a largo plazo mediante la transformación de activos intangibles (reputación, legitimidad, imagen corporativa, satisfacción de los trabajado-res, etc.) en activos tangibles (incremento de ven-tas, productividad, eliminación de sanciones, ac-ceso a ayudas públicas, etc.) pero la organización, debe tener en cuenta que un comportamiento res-ponsable sobretodo supone una cultura organiza-cional positiva, que genera sostenibilidad en el tiempo y ventajas competitivas que conducen al éxito frente a competidores reales potenciales. Más allá de una rentabilidad económica, lo que se genera es una "rentabilidad social" a través de la satisfacción de las necesidades de los diferentes grupos de interés, que a largo plazo genera efec-tos positivos en la cuenta de resultados de la em-presa.

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Principalmente porque la búsqueda de maximización de beneficio se ha alejado de ser el objetivo organi-zacional por excelencia, las empresas incorporan un nuevo objetivo, que es el de sostenibilidad, y ésta se consigue generando valor, es decir, generando actuaciones que influyan positivamente en las expectati-vas de futuro de la organización.

Uno de los comportamientos socialmente responsables más beneficiosos para la empresa es la inclusión social a través del empleo de colectivos desfavorecidos o en riesgo de exclusión.

Debemos de tener en cuenta, que la empresa es un sistema abierto que en todo momento interactúa con el entorno, y por tanto, obliga a este tipo de colectivos a enfrentarse y adaptarse a pautas de comporta-miento social dentro de entornos normalizados, lo que de algún modo les obliga a socializarse.

El verdadero comportamiento responsable de la empresa se basa en conseguir la socialización del individuo, generando un entorno y un clima organizacional que contribuye al desarrollo personal del trabajador. Estos colectivos, de alguna forma discriminados o excluidos, se merecen también la oportuni-dad de formar parte activa de la sociedad, y que mejor forma de hacerlo que proporcionándoles una herramienta activa y eficaz como es la empresa.

Beneficios resultantes de la implantación de estrat egias de Responsabilidad Social orientadas a la integración laboral de personas con discapacidad:

BENEFICIOS PARA LAS EMPRESAS BENEFICIOS PARA EL TRABAJADOR

CON DISCAPACIDAD BENEFICIOS PARA LA SOCIEDAD

Tangibles Percepción de ingresos = Autonom-

ía financiera Incremento de ingresos públicos

(incremento de cotizaciones – IRPF) Reducción de costes laborales

(Aprox. 35%) Percepción de ingresos que facilitan

una autonomía personal Mayor Diversidad

Eliminación de sanciones Socialización a través de pautas

sociales derivadas de entornos

normalizados

Incremento de la cohesión social a

través del acceso al mercado de

trabajo ordinario.

Acceso a ayudas públicas (RFA) Desarrollo personal Reducción del gasto público

(Ayudas sociales)

Intangibles Incremento de satisfacción Desarrollo socio-económico

Reputación Potenciación de sus capacidades Sostenibilidad social

Legitimidad Potenciación de sus destrezas

Pero entonces… ¿por qué las empresas deben estar interesadas en implantar RSC?

La Integración de personas con discapacidad como herramienta de implantación de RSE

ALUMNI RSE

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Si el capital humano es el factor productivo por excelencia, por qué no apostar por la diversidad de los individuos que integran una organización, con sus diferencias y similitudes. No se trata de una apuesta arriesgada, una de las funciones más importantes de los departamentos de RRHH es la ges-tión de la diversidad de ese capital humano, es decir, transformar las dife-

rencias del individuo en potencialidades, y por tanto, transfor-mar la discapacidad en capacidad. Para ello, las entidades

sociales deben asumir su papel, y ayudar a que esa ges-tión sea eficaz, generando los apoyos necesarios para que la persona con distinta capacidad genere resultados positivos en su puesto de trabajo y de respuesta a las di-

ferentes pautas sociales derivadas de un entorno normali-zado.

Partimos del hecho incuestionable que todo trabajador con o sin discapacidad debe generar resultados positivos para la empresa, es decir, debe ser útil, y para ello, es necesario una forma-ción adecuada y unas funciones adaptadas a sus capacidades reales. En este aspecto, uno de los princi-pales obstáculos que dificultan el camino de la persona con discapacidad al mercado de trabajo ordinario es la falta de formación, para solucionarlo, las entidades sociales deben proporcionar una formación nor-malizada y de calidad a dichos colectivos, de forma que el empresario pueda invertir en capital humano y conseguir rentabilidad.

Otro problema a los que se enfrenta la gestión de RRHH es la existencia de estereotipos, los cuales impiden implantar un clima organizacio-nal óptimo para la consecución de objetivos or-ganizacionales que evidentemente influyen muy negativamente en la relación de la persona con discapacidad y su entorno laboral. Desgraciada-mente, la discapacidad se encuentra muy este-reotipada, es decir, debido principalmente a su desconocimiento se generan juicios de valor que impiden ver a la persona o al trabajador capaz de conseguir resultados óptimos para la empresa. Para eliminar estos juicios de valor, el empresario debe conocer , confiar, y a través de una implantación óptima de responsabilidad so-cial hacer que dicho comportamiento "se respi-re" en toda la organización y así contribuir de forma eficaz a la eliminación de prejuicios que impiden la consecución de resultados positivos para la em-presa.

Actualmente en Castilla La Mancha la tasa de paro de este colectivo supera un 60%, lo que supone un gran problema social y económico, debido a la exclusión social que la falta de empleo genera y al incre-mento del gasto público que sin duda amenazan el desarrollo socio-económico de nuestra región.

Vicente Martínez Medina

Secretario del Centro de Capacitación CECAP S.COOP.

Secretario de Futurvalía Multiservicios Empresariales

(Responsable Área de Admón., Gestión y RRHH)

Por qué no apostar por la di-versidad de los individuos que

integran una organización, con sus diferencias y similitu-

des…

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LIBRERÍA ALUMNI UCLM

Esta sección pretende ser un escaparate de la ingente bibliografía de nuestros

Alumni con talento. Si has publicado algún libro, envíanos la información a:

[email protected]

En este segundo número, presentamos una selección de libros, algunos de ellos aportados por vosotros, nuestros antiguos

alumnos y autores de estas obras. Muchas gracias por colaborar en la elaboración de esta “Librería Alumni UCLM"

“Manual para Formadores en Voluntariado ”

297 p.; Editorial: Junta de Comunidades de Castilla La Mancha, Con-sejería de Salud y Bienestar Social, Toledo. Depósito Legal: AB-198-2010

ISBN: 978-84-7788-584-9

RESEÑA: Este manual tiene el objetivo de asesorar a formadores de voluntarios para desarrollar una correcta metodología en el trabajo en cada campo del voluntariado. Incluye tanto marco teórico, marco pedagógico y desarrollo de formación, como técnicas para poner en práctica y propuestas formativas para su aplicación. Además recoge la Ley Nacional de Voluntariado y la Ley de Voluntariado de Castilla-La Mancha. El Manual para Formadores en Voluntariado recoge las experiencias formativas de los seis últimos años en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha en materia de voluntariado.

Salvador Hernández, Pedro Pablo. Licenciado en Antropología

Social y Cultural por Universidad de Castilla-La Mancha. Premio Nacional al Rendimiento Académico Universita-rio del Curso 2007-2008 del Ministerio de Educación. Desde 2005 es Coordi-nador del Área de Voluntariado de la Fundación Castellano-Manchega de Cooperación. Actualmente es también profesor de Antropología Simbólica de la UCLM y realiza un doctorado en Antropología de la Salud.

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“Corpus Christi: Procesión de Toledo”

102 p.; 23 cm.

ISBN 978-84-937951-1-5

RESEÑA: En esta obra, el lector encontrará una primera aproxi-

mación a la historia y el sentido de la procesión

del Santísimo Corpus Christi, para continuar con una breve rese-

ña histórica que nos conducirá al origen y a la trayectoria de esta

festividad a través de los siglos. Los dos últimos apartados se

centran, más específicamente, en la actual procesión, descri-

biendo por un lado el esquema del orden y protocolo y, a conti-

nuación y para terminar, los integrantes de la procesión toleda-

na y el orden que cada uno ocupa en ella.

«Se trata de una guía para poder conocer la procesión y a todos quienes en ella participan, desde el primero de los personajes, capítulos y hermandades que en ella participan hasta el último soldado que cierra el desfile».

López Gómez, Juan Estanislao. Antiguo Alumno de la Sección de Letras del Colegio Universitario de Toledo. Doc-tor en Historia. Profesor de Geografía e Historia del Colegio Ntra. Sra. de los Infan-tes, Profesor de Pedagogía en la Facultad de Ciencias Sociales de Talavera de la Re-ina y Coordinador en Toledo del Programa “Universidad de Mayores José Saramago”. Pertenece a la Cofradía Internacional de Investigadores.

Meneses Revenga, Juan

Antiguo alumno, Licenciado en Humanida-des en la especialidad de Patrimonio Históri-co, en la Facultad de Humanidades de Tole-do. Guía turístico, titulado. Gran conocedor de la ciudad, primero a través de su trabajo en el Ayuntamiento de Toledo, después en la empresa Municipal de la Vivienda, de la misma ciudad y por último en el Consorcio de Toledo.

“El Patio Toledano: Perduración y Evolución”

232 p.: il. ; 30 cm.

ISBN 978-84-613-2614-3

RESEÑA: Es un estudio imprescindible para determinar lo que ha sido y será el patio en la ciudad de Toledo. Este libro intenta des-cubrir por qué la casa-patio toledana es invariablemente el proto-tipo de edificación en el centro histórico desde hace tantos siglos. Se examina la casa – patio desde los tres elementos principales: el zaguán, el patio y la escalera, describiendo todos sus complemen-tos al detalle. El patio en su aspecto social, destacando lo que ha significado para nuestra sociedad en un pasado reciente.

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“Los antiguos Colegios-Universidad de Toledo y Almagro: Siglos XVI-XIX”

96 p.; 21 cm. – (Ediciones Institucionales; 84)

ISBN 978-84-8427-629-6

RESEÑA: La Universidad de Castilla - La Mancha, creada en 1982, comenzó su andadura con la inauguración del curso académico 1985-86.

La obra hace una panorámica sobre las antiguas universidades de Toledo y de Almagro, puestas respectivamente bajo el patronazgo de Sta. Catalina de Alejandría y de la Virgen del Rosario (patrona de los Dominicos), que fueron los únicos centros universitarios (junto al Colegio Universidad de San Antonio de Portacoeli, en Sigüenza, y al de San Pedro Mártir de Toledo -también de los Dominicos, como el de Almagro-), que impartieron Enseñanza Superior en el territorio que hoy llamamos Castilla-La Mancha hasta que todos ellos cerraron a finales del S. XIX.

Vizuete Mendoza, José Carlos. Antiguo Alumno de la Sección de Letras del Colegio Universitario de Toledo. Doctor en Historia Moderna, Profesor de la Facultad de Humanida-des de Toledo. Especialista en Histo-ria de la Iglesia, Miembro del semina-rio “Identidad, Cultura y Religiosidad Popular” de la UCLM, Presentador del programa “10 preguntas” en RTVD. Fue comisario de la exposi-ción “Los Arzobispos de Toledo y la Universidad Española” que tuvo lu-gar en 2002.

“El Alcalde de Toledo Hace Saber”

185 p. : il.; 32 cm. – (Archivo Municipal de Toledo ; 12) ISBN (no consta)

RESEÑA: El Ayuntamiento de Toledo ha editado un libro que recopila 39 semblanzas de alcaldes toledanos y algunos de sus bandos más significativos desde el siglo XV hasta hoy, relativos a eventos históri-cos como la proclamación de Fernando VII como rey en 1808 o el anuncio de la visita de Eva Perón a Toledo en 1947.

García Ruipérez, Mariano (coautor con Enrique Sánchez Lubián)

Antiguo Alumno de la Sección de Letras del Colegio Universi-tario de Toledo. Doctor en His-toria Moderna. Director del Archivo Municipal de Toledo y de la Revista “Archivo Secre-to”. Ex Presidente de la Asocia-ción Profesional ANABAD-CLM. Profesor de Archivística de la Facultad de Humanidades de Toledo.

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NOTICIAS AGENDA ALUMNI

VISITA AL CAMPUS DE TOLEDO DE REPRESENTANTES DE UNIVERSIDADES DE LA CONFERENCIA ALUMNI.

El pasado día 6 de junio se celebró en Toledo, un encuentro de responsables de Antiguos alumnos de algunas de las Universidades con las que EL PROGRAMA DE AMIGOS Y ANTIGUOS ALUMNOS DE LA UCLM ha establecido relaciones estos dos últimos años, para la crea-ción del programa dentro de nuestra Universidad. Se visitaron las instalaciones de nuestra universidad en el campus de Toledo.

Dª Carmen Jiménez Bermejo (Directora de la Oficina de Antiguos Alumnos de la Univer-sidad Pontificia Comillas-ICADE_ICAI).

Dª María Garcia-Carrillo Ara (Directora Antiguos Alumnos CEU) Dª Belén Arrogante Huertas (Coordinadora Oficina de Antiguos Alumnos Fundación de la

Universidad Carlos III) Dª Paloma Álvarez (Coordinadora General Asoc. Gral de Antiguos Alumnos de la Universi-

dad Autónoma de Madrid). Dª Esther Fdez Torija (responsable programa antiguos alumnos UCLM).

MANIFIESTO DE APOYO PARA LA DECLARACIÓN DE PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD DEL CONJUNTO HISTÓRICO MINE-RO DE ALMADÉN

En el XV encuentro de asociaciones de antiguos alumnos y amigos de las universidades españolas, celebrado en la ciudad de San Cristóbal de la Laguna (Tenerife), el pasado día 22 de Junio, se procedió a la firma del manifiesto de apoyo para la declaración de patrimonio de la humanidad del conjunto histórico minero de Almadén. Conocedores de la presentación por parte del Ministerio de Cultura de España ante la UNESCO, del expediente: “Patrimonio del mercurio. Almadén e Idrija”, se procedió a la firma de una declaración de intenciones y apoyo, al considerar “la conservación, rehabilita-ción y puesta en valor de todo el conjunto histórico minero de Almadén, como ciudad patri-monio de la Humanidad, de alto interés para las generaciones actuales y futuras”. Desde el Programa de Amigos y antiguos alumnos de la UCLM, deseamos que se consiga el merecido reconocimiento internacional de la ciudad de Almadén (Fotografía en el ayunta-miento de San Cristóbal de la Laguna. El segundo por la derecha es D. Juan Manuel García García. Presidente de la Asociación de antiguos alumnos de la EUI de Almadén).

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CREACIÓN DE LA ENTIDAD SUPRANACIONAL: “CONFERENCIA INTERNACIONAL DE ENTIDADES ALUMNI”. “LA GESTIÓN EN LAS ENTIDADES ALUMNI” VI JORNADAS TÉCNICAS DE LA CONFERENCIA ALUMNI, ANTES GRUPO CONEXIONES EL PRÓXIMO DÍA 25 DE OCTUBRE EN LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA. El pasado martes 21 de junio a las 10:30 horas (11:00 en segunda convocato-ria) en la Universidad Pontificia Comillas (calle Rey Francisco, 4. Madrid) se celebró la I Asamblea de la Conferencia Internacional de Entidades Alumni. La Conferencia Internacional de Entidades Alumni es una asociación que reúne a profesionales líderes en la gestión Alumni dentro del ámbito de la educación superior. Sus áreas de trabajo incluyen la gestión Alumni, la comunicación, el fundraising, el marketing y áreas afines. La Conferencia Alumni ayuda a sus miembros a mejorar las buenas prácticas de gestión con sus antiguos alumnos, amigos, empresas e instituciones en orden a conseguir sus fines y objetivos. El próximo día 25 de Octubre se celebrarán en Salamanca las VI jornadas técnicas de la nueva agrupación de entidades CONFERENCIA ALUMNI (antes grupo Conexiones): “La gestión de las entidades Alumni” donde participarán ponentes como D. Patricio Herráez Barroso (Director de la Fundación CEU), D. José Ramón Alonso Peña, Dª Mª José Nevado Fernández, entre otros.

PRESENTADA LA SOLCITUD PARA LA CREACIÓN DEL COLEGIO OFICIAL DE AMBIENTÓLOGOS DE CASTILLA LA MANCHA. El pasado miércoles 18 de Mayo, la ACACLM (Asociación Ciencias Ambientales de Castilla La Mancha) presentó en el registro de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha la solicitud de creación del Colegio Oficial de Ambientólogos de Castilla La Mancha (COAMB-CLM). Dicha solicitud se acompaña de un amplio dossier que recoge, entre otros documentos, la memoria histórica del colectivo, cartas de apoyo, memoria justificativa del interés de la creación COAMB-CLM y un largo etcétera de documentación elaborada para dar cumplimiento a la Ley 10/1999 de Creación de Colegios Profesionales de Castilla-La Mancha. La ACACLM fue creada en 2002 por un grupo de estudiantes de la Facultad de Ciencias Ambientales de la UCLM y representa al colectivo de ambientólog@s castellano-manchegos. Tras la Asamblea General celebrada en Toledo, el 25 de Noviembre de 2006, fue elegida presidenta de la asociación Dª Helena Fernández Castro, profesora asociada de la Facultad de CC Ambientales de la UCLM y colabora-dora del programa de antiguos alumnos. PRESENTACIONES ANTIGUOS ALUMNOS Los antiguos alumnos Joaquín García Garijo, de la Sección de Letras, y Santiago Sastre Ariza, de la Sección de Derecho, presentan nuevo libro: una novela escrita a medias, que se titula "Mazapán amargo" editorial Ledoria. ENCUENTRO ENTRE ANTIGUOS ALUMNOS DE JURÍDICAS. EL PASADO MES DE ABRIL, EL ALCALDE DE TOLEDO RECIBIÓ AL ANTIGUO ALUMNO DE LA UCLM: VICTOR VICENTE VÁZQUEZ. El alcalde de Toledo, Emiliano García-Page (antiguo alumno UCLM), recibió a Víctor Vicente Vázquez (antiguo alumno UCLM) y Mónica del Moral, responsables de la aso-ciación “Get Brit!”, una asociación sin ánimo de lucro cuyo objetivo es acercar la len-gua inglesa a los niños en edad escolar y servir de apoyo a los padres para que puedan conciliar su vida laboral y personal. Al encuentro también ha asistido la concejal de Turismo, Empleo y Promoción Económica, Milagros Tolón.

NOTICIAS AGENDA ALUMNI

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Qué te ofrecemos:

1. Descuentos en formación permanente, descuentos que van del 5% al 30%, desde

los 50 a los 1.800€

2. Plazas en actividades deportivas.

3. Información de la agenda cultural y formativa de nuestra universidad.

4. WIFI en campus universitarios, acceso a la intranet de la Universidad.

5. Condiciones idénticas a los alumnos en los servicios de biblioteca, acceso a aulas

informáticas.

6. Descuentos para ir a esquiar, descensos en piragua, alojamientos rurales, vuelos

en parapente, saltos en caída libre, seguros médicos y un largo etcétera.

¿A qué esperas para asociarte? En tu universidad te estamos esperando!

Apúntate en: http://www.antiguosalumnos.uclm.es/inscripcion.aspx

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El origen de la palabra cadáver

se remonta a la época romana,

donde existía una losa sepulcral

con la inscripción “caro data

vermibus” (carne entregada a

los gusanos). Con el tiempo y la

erosión, algunas letras se fue-

ron borrando hasta que solo era

legible las silabas ca, da,ver;

naciendo el término para desig-

nar a un cuerpo fallecido.

Se dice que cuando Amadeus Mozart era sólo un adolescente, un muchacho se le acercó y preguntó cómo componer una sinfonía. Muy seguro de sí mismo, el músico contestó que debería dejar pasar mucho tiempo. Enfadado, el joven objetó: “Pero tú ya componías a los diez años”. La respuesta de Mozart fue demoledora: “Sí, pero no tenía que preguntar cómo”.

El símbolo matemático de

igualdad fue inventado por

un galés: Robert Recorde en

1557. Este científico expli-

co en uno de sus tratados

que había elegido este signo

porque no hay dos cosas que

puedan ser más idénticas

que dos rectas paralelas.

Revista Alumni UCLM nº 2

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